第一篇：《大洲和大洋》試講稿

《大洲和大洋》試講稿

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

師:我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上?

(生:地球)人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(生:加加林),中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)?

(生:楊利偉)

他們都說(shuō):在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,那么人類給地球起名字的時(shí)候,為什么叫它是地球,而不叫它水球呢?如果你是一名宇航員,當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?帶著這些問(wèn)題,本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書).新授:

一、世界海陸分布(板書)

師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”,觀察海洋和陸地的面積后回答:“海洋面積大還是陸地面積大?”

(生:海洋面積大于陸地面積)繼續(xù)閱讀圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”,海洋和陸地各占地表的比例是多少。

(生:地表的海陸分布:海洋:71%:陸地:29%)(板書)

師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀教材P27圖2.3“地球還是水球”,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下,你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?

(生:叫水球,因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?叫地球,因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?

師:可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?

生:因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?居住在大陸兩岸的人們沒有交流,海洋被視為天地的盡頭,他們根本不知道地球的全貌。

師:是啊,我們的先輩們不知經(jīng)過(guò)了多少探索才對(duì)我們居住的這個(gè)星球有了全面的認(rèn)識(shí),接下來(lái),我們就跟隨先人的腳步,一起來(lái)感受他們探索地球面貌的歷程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“人類探索地球面貌的歷程”,然后談?wù)勀愕母邢搿?/p>

(生:數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究,他們勇于探索的精神值得我們學(xué)習(xí)。)七大洲和四大洋(板書)

師:請(qǐng)大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖,邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出任意一個(gè)半島、島嶼、海洋或大陸,并說(shuō)出他們的區(qū)別。(學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋,并能區(qū)別島嶼與半島的概念)

游戲:搬動(dòng)課桌通過(guò)搬動(dòng)擺放課桌,了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區(qū)別。幾排課桌組成大陸,旁邊單獨(dú)的課桌是島嶼,課桌之間為海峽。(教師介紹冰島與格陵蘭島名稱由來(lái),增加趣味性。)

小組活動(dòng):師:我們把全球陸地分為七大洲,海洋分為四大洋,請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位,共同查找)請(qǐng)每組派個(gè)代表到臺(tái)上給大家展示交流成果。

生:上臺(tái)指出七大洲、四大洋的位置。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖,試著從大到小給他們排排位次。

生:排次序

師:同學(xué)們,我們可以用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次,即:亞非北南美,南極歐大洋。

師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀圖2.6“大洲和大洋的分布”,地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?最大的是哪個(gè)洋?最小的是哪個(gè)洋?

生:回答

師:總結(jié)成口訣就是:太大印北,四洋貫通三、各大洲的分界線

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書后的世界地形圖,完成下列各地的界線亞洲和歐洲的分界線:(烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈)亞洲和非洲的分界線:(蘇伊士運(yùn)河)亞洲和北美洲的分界線:(白令海峽)非洲和歐洲的分界線:(直布羅陀海峽)北美洲和南美洲的分界線:(巴拿馬運(yùn)河)鞏固練習(xí):完成填充圖冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題。

第二篇：《大洲和大洋》教案

大洲和大洋 第一節(jié)

一、背景與意義分析七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的《地理》人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，準(zhǔn)備。的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和“陸地和海洋”本節(jié)教材位居第二章 大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒有學(xué)過(guò)地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符 合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海、1峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100% 技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、、2 大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題。師生之間、、3

100% 生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力?；?dòng)率達(dá)、組織學(xué)生通過(guò)地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島）1（情意修煉與開導(dǎo)：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。95%）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)2（）通過(guò)對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。1（觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：、5）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。2（有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，）但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。

三、障礙與生成關(guān)注 式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形）1（形式出現(xiàn)的圖形。半球”可引導(dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種學(xué)生不易看懂分清。平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。

回到局部的能力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；

集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收

（一）地球？水球？ 1

、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題1、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課）1 中地球是個(gè)大水球的說(shuō)法的原因。，可人們、教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”）2 當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？

限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過(guò)觀看）進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)2 ：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布1學(xué)生活動(dòng) 呈什么形勢(shì)？ 三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。，看看陸地“世界海陸面積比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對(duì)比：2學(xué)生活動(dòng)主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾乎是一片海洋，南極地陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體 生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)）解決問(wèn)題。景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主 自主閱讀，舉例說(shuō)明、3 學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷 史、語(yǔ)文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。

（二）七大洲和四大洋：、合作學(xué)習(xí)，理解概念1學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學(xué)生補(bǔ)充概念。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進(jìn)海洋的部分 半島 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道 海峽 2

、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形2

，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，3學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖）（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。，了解大洲、大洋的名稱。東、西半球圖”、3、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？）1（亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。2（赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。）3（的位置與大小，給予學(xué)生（通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫出的簡(jiǎn)易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。

大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5

界線。掌握下面幾條洲際分

亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種）知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。

五：筆記與板書提綱、地球？水球？

（一）、世界海陸分布

（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、2、七大洲和四大洋

（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3

六、練習(xí)與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、1

、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面71%、世界海洋面積B

、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是、、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B

、太平洋、大西洋C

、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、3

、亞洲、非洲A 4

、北美洲、亞洲B

、南極洲、亞洲C

、南美洲、歐洲D(zhuǎn) 探究活動(dòng)有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會(huì)、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購(gòu)買與所學(xué)知識(shí)1 整理與己有關(guān)的資料、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰2

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄1 本課從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，難度不是太大，且學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋知識(shí)已在生活中或、各種媒體中有了一點(diǎn)了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)過(guò)程中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、、2

使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，表現(xiàn)性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識(shí)，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終、3 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5

第三篇：大洲和大洋--教案

大洲和大洋

吉林省磐石市明城中學(xué) 高飛

一、說(shuō)教材特點(diǎn)

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大

洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

二、說(shuō)學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、說(shuō)教學(xué)目的

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

六、說(shuō)課時(shí)要求和教具使用

課時(shí)：第一課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

七、說(shuō)教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上？（地球）人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書設(shè)計(jì))。

設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書設(shè)計(jì)）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍?，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。

設(shè)計(jì)目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神?！净?dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。

在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖，分組討論。

設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。

《熱力環(huán)流》說(shuō)課稿

第一部分

一、說(shuō)教材的地位和作用

課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

熱力環(huán)流是“第三節(jié)大氣環(huán)境”中的第三課時(shí)，在介紹了大氣的垂直分層和受熱過(guò)程后引入了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，是大氣運(yùn)動(dòng)最基本的狀態(tài)與原理，但卻是理解本章“大氣環(huán)流”和“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布和移動(dòng)以及鋒面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)”的重要基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)如果不能理解熱力環(huán)流，第二單元的學(xué)習(xí)將面臨巨大的困難。同時(shí)它也是高中地理的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),在歷年高考中多有考查，因此,在高中地理教學(xué)中它有著重要的地位和作用。

二、說(shuō)教學(xué)目的

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，同時(shí)又要有利于最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（即可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則），我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。

通過(guò)課前布置學(xué)生收集城市熱島效應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。

通過(guò)對(duì)城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問(wèn)題的探究，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地表冷熱不均造成熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

對(duì)《印度》說(shuō)課的點(diǎn)評(píng)

1.張老師《印度》這節(jié)課是獲市教委高度評(píng)價(jià)的一節(jié)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，反映了教師對(duì)新課程教學(xué)理念的理解和實(shí)施。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目上，重視了對(duì)課程的解讀分析和學(xué)情分析，根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定了教學(xué)策略和方法，例如設(shè)計(jì)智慧小屋、分角色活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生有效參與，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3.勇于開拓，大膽改革，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把兩課時(shí)的內(nèi)容，在一課時(shí)內(nèi)完成，最為突出的是，使學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把探究始終貫穿于教學(xué)之中，通過(guò)讀圖、識(shí)圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立空間觀念，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，從現(xiàn)象入手，以“質(zhì)疑—激趣”層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索精神。

5.充分利用多媒體手段實(shí)施教學(xué)，通過(guò)視頻、資料等，多種教學(xué)方法和方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高技能。

另外值得一提的是:張老師在課件制作上非常認(rèn)真，精益求精，不只是從網(wǎng)上下載，還有自己的東西結(jié)合在里邊。

第四篇：大洲和大洋說(shuō)課稿

《大洲和大洋》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.教材地位與作用

“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上冊(cè)第二章第一節(jié)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“地球和地圖”的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和鋪墊，讀圖和整理信息的能力，本節(jié)學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對(duì)比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點(diǎn)的能力，又為下一步學(xué)習(xí)世界自然地理的相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，起到知新作用。所以本節(jié)內(nèi)容有前后連接的邏輯的紐帶作用，地位十分重要。2.教學(xué)目標(biāo)

為貫徹落實(shí)地理課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)要求，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知能力，我確定以下五點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

（1）初步閱讀世界地圖，大致了解地球的海陸分布特點(diǎn)。（2）識(shí)記七分海洋、三分陸地的比例。

（3）并會(huì)讀圖理解、區(qū)分大洲、大陸、島嶼的特點(diǎn)。

（4）準(zhǔn)確在世界地形圖和世界政區(qū)圖上指出七大洲的名稱、相對(duì)位置和輪廓特征及分布規(guī)律。

（5）能夠靈活運(yùn)用、遷移所學(xué)的地理知識(shí)，解釋一些淺顯的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖、析圖、填圖和繪圖的能力。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）識(shí)記全球的海陸分布比例。讀圖分析七大洲的名稱、相對(duì)位置、具體分布以及輪廓特征。

（2）能夠在地理填充圖冊(cè)中，準(zhǔn)確填出七大洲和四大洋，能夠繪畫出“一筆畫世界”簡(jiǎn)單圖。

二、說(shuō)教法

新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材本節(jié)教材的特點(diǎn)主要采取了一下幾種教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法：通過(guò)觀察地球儀和地圖，培養(yǎng)學(xué)生形象思維及搜集、整理、提煉有用地理信息以及對(duì)比分析、歸納相關(guān)地理信息的特點(diǎn)的能力。

2討論法：通過(guò)合作在地圖上尋找七大洲，加深了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及加深了學(xué)生對(duì)七大洲的記憶能力，同時(shí)激發(fā)了課堂的活躍氣氛，增加學(xué)生之間的交流。

三、說(shuō)學(xué)法

1.盡量從感性入手，用問(wèn)題引導(dǎo)，把感性和理性相結(jié)合，充分注重教學(xué)的啟發(fā)，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽眾。

2.辨圖識(shí)圖是學(xué)生應(yīng)掌握的地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng)，及考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到實(shí)踐性和應(yīng)用性。3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生做到會(huì)觀察、會(huì)分析、回歸納、會(huì)運(yùn)用、會(huì)總結(jié)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先，用加加林進(jìn)入太空的例子導(dǎo)入新課。同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已被接受，但是宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)，“我們給地球起錯(cuò)了名字它應(yīng)該叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫水球還是地球呢？讓同學(xué)們思考后發(fā)言，在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行歸納總結(jié)。然后，引出“海洋和陸地面積的比例”，之后就給出同學(xué)們海洋的面積，問(wèn)同學(xué)們還記不記得全球的面積，再讓他們算出陸地的面積。最后通過(guò)同學(xué)們計(jì)算海洋和陸地面積所占全球面積的比例。然后用順口溜“三分陸地，七分海洋”總結(jié)出海洋和面積的比例。

再次，在的出海陸面積比例的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們進(jìn)一步分析地球上海洋和陸地分布的特點(diǎn)。帶著同學(xué)們分析南北半球上海洋和陸地的分布特點(diǎn)，然后讓同學(xué)們用同樣的方法分析南北半球的海洋和陸地的分布特點(diǎn)，最后總結(jié)出海洋和陸地的分布特點(diǎn)是海陸分布不均。第四，分析出海陸面積比例和海陸分布特點(diǎn)，又帶著同學(xué)們來(lái)看地球上的大陸、島嶼、大洲，并準(zhǔn)解釋這幾個(gè)詞的概念，然后接著讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作，在地圖上找出七大洲的位置和名稱以及記住他們的輪廓。再通過(guò)讓同學(xué)們到講臺(tái)上指圖以及老師帶著同學(xué)們讀圖，加深同學(xué)們對(duì)七大洲名稱及分布的記憶。接著又七大洲的洲界限線，和七個(gè)大洲的面積大小的排序，再用簡(jiǎn)單的順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。

最后，通過(guò)利用課本上活動(dòng)進(jìn)行結(jié)尾，帶領(lǐng)同學(xué)們看課本上35頁(yè)的活動(dòng)第一題，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，通過(guò)完成課堂練習(xí)，及鞏固所學(xué)的知識(shí)。再布置讓同學(xué)們的家庭作業(yè)“用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)畫地圖”。結(jié)束課堂。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)

我的說(shuō)課完畢，如果在教學(xué)過(guò)程中有不足的地方請(qǐng)老師們給予指正，謝謝各位評(píng)委老師。

第五篇：大洲和大洋練習(xí)題

《大洲和大洋》練習(xí)題

1．關(guān)于各大洲的分界線的敘述，正確的是（）

A．蘇伊士運(yùn)河是南北美洲的分界線B．巴拿馬運(yùn)河是亞非兩洲的分界線 C．白令海峽是歐洲和非洲的分界線

D．烏拉爾山、烏拉爾河和大高加索山脈是亞歐兩洲的分界線 2．下列兩洲之間的分界線沒有運(yùn)河或海峽的是（）

A．亞洲和非洲

B．南美洲和北美洲C．南極洲和大洋洲

D．歐洲和非洲 3．被三大洋環(huán)繞的大洲是（）

A．南美洲

B．南極洲

C．大洋洲

D．非洲 4．被三大洲包圍的大洋是（）

A．北冰洋

B．大西洋

C．印度洋

D．太平洋 5．世界上跨經(jīng)度最廣的大洲是（）

A．大洋洲

B．亞洲

C．南極洲

D．南美洲 6．世界上跨經(jīng)度最廣的大洋是（）

A．太平洋

B．大西洋

C．印度洋

D．北冰洋 7．瀕臨三大洋一組的大洲是（）

A．南北美洲和南極洲

B．亞洲、北美洲和南極洲 C．亞洲、歐洲和北美洲

D．歐洲、非洲、大洋洲 8．大陸被赤道穿過(guò)的大洲有（）

A．非洲和南美洲

B．亞洲和南美洲C．歐洲和大洋洲

D．亞洲和非洲 9．主要處于西半球的大洲有（）

A．大洋洲和南美洲

B．亞洲和北美洲C．南美洲和北美洲

D．歐洲和南美洲 10．下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）

A．歐洲

B．北美洲

C．非洲

D．南美洲 11．下列大洋中，被五大洲環(huán)抱的大洋是哪一組合（）

A．大西洋和印度洋

B．太平洋和印度洋C．大西洋和北冰洋

D．太平洋和大西洋12．跨熱、溫、寒三帶的大洲有（）

A．亞洲和歐洲

B．北美洲和南美洲C．亞洲和北美洲

D．歐洲和北美洲 13．被本初子午線穿過(guò)的大洲是（）

A．非洲和大洋洲

B．歐洲和非洲C．歐洲和大洋洲

D．亞洲和非洲 14．瀕臨印度洋的大洲是（）

A．非洲、南極洲和南北美洲

B．亞洲、大洋洲和南北美洲

C．歐洲、非洲、南極洲和亞洲

D．非洲、亞洲、大洋洲和南極洲 15．關(guān)于大洲和大洋的說(shuō)法，正確的是（）

A．北美洲是西半球上最大的洲

B．非洲是東半球上最大的洲

C．北冰洋全部在南半球

D．南極洲全部在北半球 16．閱讀南北半球海陸分布圖，回答下列問(wèn)題。

（1）甲圖表示的是______半球，乙圖表示的是_________半球，我國(guó)位于_________半球。（2）寫出圖中字母所表示的大洲名稱： A___________ B___________ C___________

D___________ E___________ F___________ G___________（3）寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱：

①__________ ②___________ ③__________ ④___________

（4）圖中a處___________為運(yùn)河，它是___________洲與___________洲的分界線。（5）圖中b處___________為運(yùn)河，它是___________洲和___________洲的分界線。（6）圖中d處___________為山、______________河和____________山脈，它是___________洲和___________洲的分界線。

（7）七大洲中，面積最大的是___________洲，最小的是___________洲，緯度最高的是___________洲。

（8）四大洋中，面積最大的是___________洋，最小的是___________洋，緯度最高的是___________洋。

（9）被三大洋包圍的大洲是___________，該大洲位于三大洋的___________方；被三大洲包圍的大洋是___________，該大洋位于三大洲的___________方。

（10）七大洲中被三大洋包圍的大洲有___________、___________、___________，四大洋中被五大洲包圍的大洋有___________、___________。

（11）七大洲中全部或大部分分布在北半球的大洲有___________、___________、___________、___________；分布在南半球的有___________、___________、___________。（12）一架飛機(jī)從非洲沿赤道向東飛行繞地球一圈，依次經(jīng)過(guò)的大洲和大洋有___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。