第一篇：大洲和大洋教學(xué)案例

大洲和大洋教學(xué)案例【摘要】在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。下面小編就為您奉上精彩教案希望對(duì)您有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

2.過程與方法：通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過加加林登月，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極探究自然世界奧秘的精神。

快樂點(diǎn)擊

1.世界海陸分布

(1)海陸分布概況

讀圖2.1-1可知：地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積大，占71%;陸地面積小，占29%。概括地講，七分是海洋，三分是陸地。

(2)半球的海陸分布

從上圖可以看出世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無論我們?cè)鯓觿澐?，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。在判斷南北半球時(shí)，極點(diǎn)周圍是陸地的是南半球，極點(diǎn)周圍是海洋的是北半球。

人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名為地球，這反映了從古到今人們認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展。

(4)人類探索地球面貌的歷程

人類對(duì)地球海陸面貌的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了極其漫長(zhǎng)的過程。早期人類所認(rèn)識(shí)的世界，僅僅是陸地上人類足跡和視野所及的非常狹小的天地。那時(shí)居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心，而我們的祖先把自己的疆

土稱“中國(guó)”。

在人類文明史上，記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。其中有許多著名的探險(xiǎn)家，他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界作出了杰出的貢獻(xiàn)。

公元前2世紀(jì)，中國(guó)漢代使者張騫出使西域，開辟了著名的“絲綢之路”。

13世紀(jì)，意大利商人馬可?波羅來到中國(guó)，為亞歐的交往豎起了一塊路標(biāo)。

15世紀(jì)初，中國(guó)明代航海家鄭和七下西洋，足跡遠(yuǎn)及現(xiàn)在的東南亞、南亞、西亞和非洲東

海岸，并且留下了著名的航海圖。

15世紀(jì)末，意大利探險(xiǎn)家哥倫布橫渡大西洋到達(dá)美洲大陸，這就是人們常說的地理大發(fā)現(xiàn)。

16世紀(jì)，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)，首次完成了環(huán)繞地球航行一周的壯舉?！?/p>

直到近代，人類才有了正確反映地球上海陸面貌的世界地圖。2.七大洲

從地球儀或世界地圖上看，全球陸地被海洋包圍，并分隔成幾塊面積廣大的大陸和許多面積較小的島嶼。

(1)大陸、半島、島嶼、大洲的概念：

名稱 概念 舉例

大陸 面積廣大的陸地 亞歐大陸

島嶼 面積較小的陸地 臺(tái)灣島

半島 陸地伸進(jìn)海洋的部分 朝鮮半島

大洲 大陸和它附近的島嶼 亞洲

注：世界最大的大陸——亞歐大陸

世界最小的大陸——澳大利亞大陸

世界最大的島嶼——北美洲的格陵蘭島

世界最大的半島——阿拉伯半島

世界最大的洲——亞洲

世界最小的洲——大洋洲

(2)七大洲的名稱：

大洋洲：顧名思議，為“大洋中的陸地”;澳大利亞意為“南方的大陸”。亞洲：亞細(xì)亞洲的簡(jiǎn)稱。在古代，居住在地中海沿岸的人們，把地中海以東的地方稱為“亞細(xì)亞”，意為“東方日出之地”。

歐洲：歐羅巴洲的簡(jiǎn)稱。在古代地中海人的語言中，意為“西方日落之地”。

非洲：阿非利加洲的簡(jiǎn)稱。源自古希臘文，意為“陽光灼熱的大陸”。

美洲：亞美利加洲的簡(jiǎn)稱，以意大利航海家亞美利哥的名字命名。1914年，巴拿馬運(yùn)河開通后，人們就以運(yùn)河為界，分為北美洲和南美洲。

(3)七大洲的分布

①主要在東半球的大洲是歐洲、亞洲、非洲和大洋洲;主要在西半球的大洲是北美洲和南美洲。

②赤道穿過的大洲是南美洲、非洲、亞洲、大洋洲;主要在北半球的有北美洲、歐洲、亞洲、非洲;主要位于南半球是大洋洲、南極洲和南美洲。

③完全在北半球的大洲是歐洲和北美洲;完全在南半球的大洲是南極洲。

④跨東西南北四個(gè)半球的大洲有大洋洲和亞洲。

⑤緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洲是南極洲。

注：世界最大洲——亞洲;世界最小洲——大洋洲。

(4)主要大洲的分界線：

①亞歐兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。

②亞非兩洲：蘇伊士運(yùn)河

③歐非兩洲：直布羅陀海峽 ④亞洲和北美洲：白令海峽

⑤南北美洲：巴拿馬運(yùn)河

⑥南極洲與南美洲：德雷克海峽

4.四大洋

(1)海、洋、海峽的概念：

名稱 概念 舉例

洋 海洋的中心部分 太平洋

海 是洋的一部分位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸 黃海

海峽 溝通兩個(gè)洋或海之間的狹窄水道 臺(tái)灣海峽

(2)四大洋的名稱和分布

大洋的位置是相對(duì)于大洲而確立的，如上面東西半球圖所示。

太平洋：位于亞洲、大洋洲、南極洲和南、北美洲之間。

大西洋：位于歐洲、非洲、南極洲和南、北美洲之間。

印度洋：位于亞洲、大洋洲、南極洲和非洲之間。

北冰洋：被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)抱。

四大洋中跨四個(gè)半球的大洋是太平洋、大西洋，緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋。

(3)四大洋的面積比較： 由大 小為:太平洋

大西洋

印度洋

北冰洋

熱點(diǎn)考點(diǎn)聚集

命題方向

本節(jié)選擇題主要考查大洲、大洋特點(diǎn)及界線、大洲、大陸等概念。讀圖分析主要考查大

洲、大洋及界線在圖上填出。此外，經(jīng)緯網(wǎng)圖、氣候。資源等章節(jié)都能捎帶考查本節(jié)內(nèi)容

【例1】 七大洲中跨經(jīng)度最廣的是，跨緯度最廣的是。

分析：本題主要考查的是七大洲的經(jīng)度范圍和緯度范圍。南極點(diǎn)位于南極洲，所有的經(jīng)線都要經(jīng)過南極點(diǎn)，也就是南極洲要跨所有的經(jīng)度，它是地球上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲自南端到北端所跨緯度在七大洲中最多，所以跨緯度最廣的是亞洲。

答案：南極洲 亞洲

金鑰匙：跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋，都位于極點(diǎn)附近，跨360度。

【例2】一架飛機(jī)從我國(guó)位于北回歸線附近的廣州起飛，沿北回線向西繞地球一周，依次經(jīng)過哪些大洲和大洋? 分析：本題考查的內(nèi)容是七大洲和四大洋的分布和大洲的概念。關(guān)于大洲和大洋的分布是一個(gè)相對(duì)概念，具體分布不多重復(fù)。解本題還應(yīng)注意本題的已知條件，即從廣州出發(fā)，沿北回歸線，向西環(huán)繞一周，所經(jīng)大洋和大洲等注意大洲既包括大陸，也包括其島嶼部分。

答案：依次為亞洲、印度洋、非洲、大西洋、北美洲、太平洋、大洋洲。

金鑰匙: 本題考查的內(nèi)容是七大洲、四大洋的相對(duì)位置，必須以分布圖為依據(jù)。這樣形式的題，必須頭腦中形成它們的空間分布，才依據(jù)要求逐步解決。

典型例題剖析

【例1】被亞、歐、北美三大洲環(huán)抱的大洋是()。

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

剖析:此題考查的知識(shí),依然是七大洲、四大洋的分布。

解本題的關(guān)鍵是亞、歐、北美三大洲都瀕臨的大洋是哪一個(gè)?此題易錯(cuò)選B大西洋。而瀕臨大西洋的只有歐洲和北美洲，瀕臨太平洋的只有亞洲和北美洲，瀕臨印度洋的只有亞洲。

答案：D 金鑰匙：換角度來考慮，多方位去觀察。

【例2】 讀圖2.1-9,被赤道橫穿的大洲有、、、，被赤道橫穿的大陸有、。

剖析：本題考查的是大洲的位置。赤道穿過的大洲有亞洲、非洲、大洋洲和南美洲，也可以

說這四個(gè)大洲地跨南北兩半球，大洲和大陸是有區(qū)別的，面積較大的陸地稱為大陸，大陸和它附近島嶼合起來稱為大洲。赤道雖然穿過亞洲和大洋洲，但不是穿過亞洲大陸和澳大利亞 大陸，而是穿過亞洲和大洋洲島嶼。被赤道橫穿的大陸有非洲大陸和南美洲大陸。

答案：亞洲 非洲 大洋洲 南美洲;南美大陸 非洲大陸

【例3】讀“世界海陸分布圖”(如圖2.1-10所示)回答：

(1)填寫出下列名稱：

大洲：A，B ,C。

大洋：D，E，F(xiàn)。

(2)寫出大洲分界線名稱：

山脈：a ,e。

河流：b。

運(yùn)河：f ,g。

分析：這是一道典型的讀圖題，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地在兩半球圖上指出七大洲、四大洋的位置和大陸上的洲際分界線，并能識(shí)別各大洲輪廓和面積的大小。為便于掌握各大洲和大洋的位置，可把大洲的分布落實(shí)到半球上，如南北美洲、非洲大陸，北美、歐洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

太平洋介于美洲、亞洲、大洋洲、南極洲之間，呈近圓形;大西洋呈“S”型;印度洋全部在東半球，向南敞開;北冰洋在亞、歐、北美之間，面積最小。

答案：(1)歐洲 北美洲 大洋洲 北冰洋 大西洋 太平洋

(2)烏拉爾山 大高加索山 烏拉爾河 蘇伊士運(yùn)河 巴拿馬運(yùn)河

創(chuàng)新例題點(diǎn)拔 【例】讀圖2.1-11，回答：

(1)A 洲，B 洲，C 洲，D 洲。

(2)E 洋，F(xiàn) 洋，G 洋。

(3)在圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

點(diǎn)撥：本題考查學(xué)生的讀圖能力，要能根據(jù)大陸的輪廓和附近的島嶼，大洋的寬度、地球的方向來綜合判斷。

答案：(1)南美 非 大洋 南極(2)大西 印度 太平(3)順時(shí)針標(biāo)

金鑰匙:我們一般所看到的世界海陸分布圖多是北極在上，南極在下，在這樣的地圖上，相信很多同學(xué)能夠準(zhǔn)確地分辨出各大洲和大洋。但換個(gè)角度，如以南極或北極為中心的南北半球圖上，有些大陸和大洋的形狀不完整，且由于繪圖方法的不同導(dǎo)致熟悉的輪廓發(fā)生變形，這時(shí)再去分辨大洋和大洲就增加了難度，所以平時(shí)要習(xí)慣從多角度、多方位地去觀察、分析地理事物。

學(xué)用方法指導(dǎo)

1.從本章開始學(xué)習(xí)世界地理，在學(xué)習(xí)中會(huì)有大量需要記憶的地理事物名稱及空間分布知識(shí)。

如何準(zhǔn)確、牢固地記憶眾多的地理事物的名稱及分布?有效可行的方法就是通過讀圖進(jìn)行形象記憶,以逐漸建立地理事物的空間概念。

2.運(yùn)用歸納法，理清主要知識(shí)點(diǎn)：

(1)海陸分布

七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球;面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋(跨經(jīng)度最廣、緯度最高)。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球;面積最大的陸地為亞洲大陸，最小的為澳大利亞大陸。

(2)大洲、大陸和大洲的分布

六塊大陸 七大洲 四大洋

全部位于北半球 北美大陸、亞歐大陸 歐洲、北美洲 北冰洋

全部位于南半球 澳大利亞大陸、南極大陸 南極洲

跨南北半球 南美大陸、非洲大陸 亞洲、非洲

大洋洲、南美洲 太平洋、大西洋、印度洋

全部位于東半球 非洲大陸、澳大利亞大陸 非洲 印度洋

全部位于西半球 北美大陸、南美大陸 南美洲

跨東西半球 亞歐大陸、南極大陸 歐洲、北美洲、亞洲、大洋洲、南極洲 太平洋、大西洋、北冰洋

學(xué)習(xí)效果評(píng)估

一、選擇題

1.關(guān)于全球海陸分布的敘述，正確的是()。

A.全球陸地面積為海洋面積的兩倍多

B.全球海洋被陸地分割成四大洋，它們彼此相通

C.太平洋、印度洋、大西洋均位于五個(gè)大洲之間 D.東半球上的陸地大于海洋，北半球上的海洋大于陸地

2.關(guān)于七大洲的敘述，正確的是()。

A.亞洲瀕臨三大洋，既跨東西半球，又跨南北半球

B.南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，是跨緯度最廣的大洲

C.歐洲是全球七大洲中，惟一沒有熱帶和亞熱帶的大洲

D.大洋洲、南美洲和北美洲，均為瀕臨三大洋的大洲

3.赤道和極圈都穿過的大洲是()。

A.歐洲 B.北美洲 C.亞洲 D.南美洲

4.巴拿馬運(yùn)河溝通的大洋是()。

A.太平洋和 印度洋 B.印度洋和大西洋

C.大西洋和太平洋 D.北冰洋和太平洋

5.緯度位置最高的大洲是()。

A.亞洲 B.歐洲 C.北美洲 D.南極洲

6.赤道橫穿哪些洲的大陸()。

A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.大洋洲

7.被北美洲、亞洲、歐洲圍繞的大洋是()。

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

8.被三大洲包圍的大洋是()。A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋

9.被太平洋、印度洋、大西洋所環(huán)繞的大洲是()。

A.南極洲 B.非 洲 C.歐洲 D.南美洲

10.面積最小的大洲是()。

A.南極洲 B.歐洲 C.大洋洲 D.南美洲

11.世界上面積最大的陸地是()。

A.亞歐大陸 B.美洲大陸 C.非洲大陸 D.南極大陸

12.四大洋中，全部在東半球的是()。

A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋

13.跨經(jīng)度最廣的大洲是()。

A.亞洲 B.大洋洲 C.北美洲 D.南極洲

14.在地球表面，陸地所占面積最大的半球是()。

A.東半球 B.西半球 C.南半球 D.北半球

15.七大洲中全部都在北半球的大洲有()。

A.亞洲 B.南美洲 C.歐洲 D.非洲

16.關(guān)于巴拿馬運(yùn)河的敘述，正確的是()。

A.是北美洲和拉丁美洲的分界線 B.建造在巴拿馬國(guó)境內(nèi)

C.溝通了大西洋和印度洋 D.是世界上開挖最早的人工河 17.下列海峽，既是兩大洋又是兩大洲分界線的是()。

A.臺(tái)灣海峽 B.白令海峽 C.馬六甲海峽 D.直布羅陀海峽

18.從大西洋到太平洋的捷徑是()。

A.蘇伊士運(yùn)河 B.巴拿馬運(yùn)河 C.紅海 D.馬六甲海峽

19.世界各大洲中，四周被大洋所環(huán)繞的是()。

A.亞洲 B.非洲 C.南美洲 D.南極洲

20.從印度洋到大西洋的捷徑是()。

A.巴拿馬運(yùn)河 B.白令海峽 C.馬六甲海峽 D.蘇伊士運(yùn)河

21.瀕臨三大洋的大洲是()。

A.亞洲 B.非洲 C.南美洲 D.歐洲

22.世界最大大洋和最小大洲組合正確的是()。

A.太平洋、歐洲 B.大西洋、大洋洲

C.太平洋、大洋洲 D.太平洋、亞洲

23.世界上海陸比例是()。

A.各占1/2 B.2/3陸地區(qū) C.1/4海洋 D.三分陸七分海

24.下列哪個(gè)大洲既位于北半球又位于西半球()。

A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲

25.大陸伸地向海洋的部分是()。A.島嶼 B.海洋 C.海峽 D.半島

二、填空題

1.陸地占地球表面積的 %，而海洋占 %。

2.從南北半球來看，陸地主要集中在 半球;北極和南極地區(qū)分別以 和 為主。

3.和它附近的 合起來叫做大洲。

4.洲、洲、洲和 洲主要分布在東半球。

5.是溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。

6.七大洲中面積最大的是 洲和 洲。

7.地跨寒、溫、熱三帶的大洲是 洲和 洲。

8.南北回歸線都穿過的大洲是 洲和 洲。

9.世界各大洲和大洋中，跨經(jīng)度范圍最大的分別是 洲和 洋。

三、讀圖題

1.讀“亞、歐、非三洲的分界線”圖(如圖2.1-12)，完成下列要求：

(1)亞歐兩洲之間是以、和 一線作為分界線。

(2)黑海與地中海之間的狹窄水道是，它也是亞洲與 洲的分界線。

(3)亞洲與非洲的分界線是。

(4)海船從黑海駛向印度洋，依次經(jīng)過 海峽，海，運(yùn)河，海。

2.讀東西半球圖(如圖2.1-13所示)回答：(1)既被赤道穿過，又被南北回歸線穿過的大洲是、。

(2)既有陽光直射，又有極晝、極夜現(xiàn)象的大洲是、。

(3)既被赤道穿過，又被極圈穿過的大洲是。

(4)既跨東西半球，又跨南北半球的大洲是。

(5)緯度位置最高的大洲是，跨緯度最多的大洲是。

(6)從赤道與0°經(jīng)線交點(diǎn)自東向西繞地球一周經(jīng)過的大洲是、、、。

四、連線題

將下列地理界線與其相關(guān)的大洲連接起來：

①北美洲和南美洲 a.烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山和土耳其海峽

②亞洲和歐洲 d.蘇伊士運(yùn)河

③亞洲和非洲 c.巴拿馬運(yùn)河

④亞洲和北美洲 d.直布羅陀海峽

⑤歐洲和非洲 e.白令海峽

參考答案

一、1.B 2.A 3.C 4.C 5.D 6.B 7.D 8.D 9.A 10.C 11.A 12.B 13.D 14.D 15.C 16.B 17.B 18.B 19.D 20.D 21.A 22.C 23.D 24.C 25.D

二、1.29 71 2.北 海洋 陸地 3.大陸 島嶼 4.歐 亞 非 大洋 5.海峽 6.亞洲 南極洲 7.亞 北美 8.非 大洋 9.南極 北冰

三、1.(1)烏拉爾山 烏拉爾河 大高加索山(2)土耳其海峽 歐

(3)蘇伊士運(yùn)河(4)土耳其 地中 蘇伊士 紅

2.(1)非洲 大洋洲(2)亞洲 北美洲(3)亞洲(4)亞洲 大洋洲(5)南極洲 亞洲(6)南美洲 大洋洲 亞洲 非洲

四、①——c ②——a ③——b ④——e ⑤——d

第二篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動(dòng)”來啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

六、課時(shí)要求和教具使用 課時(shí)：第一課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上？（地球）人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍?，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍恳驗(yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計(jì)目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。

【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖，分組討論。設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結(jié)合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

設(shè)計(jì)目的：通過識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。

八、說板書設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

老街基學(xué)校

李翠

第三篇：大洲和大洋教學(xué)反思

大洲和大洋教學(xué)反思

大洲和大洋教學(xué)反思1

一、本課的成功之處：

1、俗話說良好的開頭是成功的一半，本節(jié)課通過“太空之旅”圖片設(shè)問：“加加林為什么說他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新課，較好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生觀察完“大陸、半島、島嶼與海洋”的立體圖后，展示“世界海陸分布”的平面圖，讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與圖象遷移能力。在學(xué)習(xí)亞洲與歐洲的分界線時(shí)，再次讓學(xué)生判斷哪個(gè)“?！逼鋵?shí)是“湖泊”，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化了對(duì)地理概念的理解。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。本節(jié)課能充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋的名稱、位置、分界線、輪廓、面積和分布特征，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、注重學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，先以“亞洲”為參照，引導(dǎo)學(xué)生說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，然后利用“分半球記憶”和“特殊緯線記憶”法，讓學(xué)生合作交流了解各大洲和大洋的相對(duì)位置，最后，讓學(xué)生練習(xí)“一筆畫世界”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與記憶七大洲和四大洋的位置，使這節(jié)課的難點(diǎn)迎刃而解。

5、培養(yǎng)了學(xué)生研究問題與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過分組討論學(xué)習(xí)，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸——接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在合作中感受與他人討論、探究的樂趣，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來的成功，激勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

6、條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。課堂上，有目的地設(shè)計(jì)一系列問題，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，采取討論、探究、搶答等多種方法，不斷地讓學(xué)生去質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì)，并使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果好。

二、本課不足之處：

1、本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來。

2、受時(shí)間限制，對(duì)于部分學(xué)生的質(zhì)疑不敢放開討論，如“大洲和大洋名稱的含義”和“英文解釋”，學(xué)生顯得意猶未盡。

3、由于老師引導(dǎo)的太過到位，反而遏制了一部分學(xué)生的思維，好像一切都水到渠成。

大洲和大洋教學(xué)反思2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。

情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

【教材內(nèi)容及分析】

對(duì)于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

【教學(xué)過程和教學(xué)策略】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播

師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識(shí)它——我們?nèi)祟惞餐募覉@！

師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

［展示］讓學(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

二、讀圖分析，提高能力，合作探討

［活動(dòng)］觀察比較，對(duì)照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

［討論］我們生活的星球是地球還是水球？?jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的？

（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）

［讀圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。

師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

師：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。

師：你能根據(jù)開始時(shí)老師所講的概念把它們區(qū)分出來嗎？

［活動(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

生：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱。

（清晰地展示地圖，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機(jī)會(huì)）

師：在讀圖的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。

生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。

師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？

生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

［活動(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”

師：請(qǐng)同學(xué)說出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（順口溜在教學(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識(shí)要點(diǎn)）

師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

［活動(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。

在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。

三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識(shí)提煉

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來完成教材后的活動(dòng)內(nèi)容以及練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)（教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）。

大洲和大洋教學(xué)反思3

課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師除了具有本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有靈敏的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕獲學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的愛好，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此在課堂中盡可能地讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，給學(xué)生創(chuàng)造多想，多練，多觀察，多動(dòng)手，多思索的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。本節(jié)課在這方面主要做到的是：

一、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮。

本節(jié)教材中穿插有許多地理圖像，如《世界地形圖》，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的閱讀材料如：絲綢之路、鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行和繪圖題如書本P31活動(dòng)4，因此，教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的大洋洲、南極洲，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出大洲、大洋的輪廓圖，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。如在講授海陸的各種形式時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀察思考而理解海陸分布的各種不同形式。并引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出六塊大陸、半島和島嶼，并能具體說明最大的大陸是歐亞大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，最大的島嶼是格陵蘭島，最大的半島是阿拉伯半島。

三、在教學(xué)過程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

總之，在素質(zhì)教育人文教育大勢(shì)發(fā)展的今天，只有運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時(shí)代的要求。

大洲和大洋教學(xué)反思4

《大洲大洋》一課的教學(xué)結(jié)束了，掩卷沉思，回顧這節(jié)課，有得亦有失。

在上七年級(jí)地理上冊(cè)《大洲和大洋》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

首先，教師導(dǎo)課，利用同學(xué)都喜歡的游戲方式探究地球上的海陸分布。直觀的體驗(yàn)讓學(xué)生走進(jìn)課堂，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，自然地引出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進(jìn)行處理，利用大屏幕明確教學(xué)目標(biāo)：地球海陸分布;大洲、大陸、島嶼、半島、海峽基本概念;大洲和大洋名稱位置輪廓;大洲的界線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”，把這一課的媒體資源鏈接到我的課件中，形象直觀的體現(xiàn)地球海陸的分布、基本概念、大洲大洋的名稱以及分布等知識(shí)。在教學(xué)過程中講與練相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。用PPT制作七大洲、四大洋的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生識(shí)別七大洲形狀和位置的基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和讀圖，進(jìn)行練習(xí)。

其次，運(yùn)用PPT課件學(xué)習(xí)大洲的界線，直觀而又具體，拓寬中學(xué)生的視野和認(rèn)知。

正是由于把信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，才使得本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動(dòng)地參與其中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識(shí)容量，讓知識(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生能夠全面地實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)的要求。同時(shí)，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時(shí)，開發(fā)教學(xué)信息資源，為學(xué)生提供更加豐富多彩、更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

縱觀這節(jié)課，我從設(shè)計(jì)和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。但是一講起來自己就把自己的角色定位在主角了，課堂上學(xué)生自己真正探究的不是很多，而且即使是學(xué)生進(jìn)行的探究和自主學(xué)習(xí)了，自我感覺也是“蜻蜓點(diǎn)水式”的，教學(xué)過程中依然是教師說得多學(xué)生親自體驗(yàn)的不多。本節(jié)課時(shí)間把握的還好，教學(xué)效果也可以，但是對(duì)媒體課件演示的不夠到位，教學(xué)思路與媒體資源的利用不夠同步，教學(xué)中受課件的限制，教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)不明晰。教學(xué)的語言不精練。

大洲和大洋教學(xué)反思5

教材分析

1．通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好 的基礎(chǔ)，因此本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。

2．通過對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。

學(xué)情分析

1.由于大洋與大洲是小學(xué)科學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的感知度和熟悉度應(yīng)該說較高，認(rèn)知起點(diǎn)較高，但我們地處山區(qū)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是應(yīng)付小升初考試，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較缺乏，并且還需要從地理學(xué)科的角度去了解該知識(shí)難度就更大了。我校學(xué)生整體素質(zhì)相當(dāng)差，且差異巨大，在教師的分類指導(dǎo)下可以達(dá)到的一定的學(xué)習(xí)效果。

2.在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能會(huì)面臨讀圖填圖等障礙，都可以通過本節(jié)學(xué)習(xí)得到一定解決，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)能力。

3.（1） 學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北

半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清。（2） 學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、

大洋的整體分布圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

2.過程與方法：通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過加加林登月，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極探究自然世界奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的名稱和分布。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓和七大洲的位置確定

大洲和大洋教學(xué)反思6

七大洲和四大洋是六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一課所要講的內(nèi)容。學(xué)生們要說講中國(guó)地理，學(xué)生們都很熟悉，比較好理解，但是講世界地理，學(xué)生們?cè)诶斫馍暇陀悬c(diǎn)困難了。在寒假的時(shí)候，給學(xué)生布置畫世界地圖，但真正畫的符合要求的沒有幾個(gè)人，這對(duì)我們的教學(xué)工作增加了點(diǎn)小麻煩。

多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚，只好讓學(xué)生們看課本上的那副地圖。先看整個(gè)世界地圖，讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開始學(xué)生們沒有頭緒，答案五花八門，后來我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點(diǎn)，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過這些細(xì)小的問題，學(xué)生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲;太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陸地都被海洋包圍，海洋之間都是相通的。再讓學(xué)生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個(gè)名副其實(shí)的水球。

出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖，讓學(xué)生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個(gè)大洲面積最大，哪個(gè)大洲面積最小?那個(gè)大洲沒有人居住?面積由大到小的排列順序是什么?四個(gè)大洋的面積由大到小的排列順序?哪兩個(gè)大洲是相對(duì)應(yīng)的?通過看地圖以及學(xué)生們的交流討論。對(duì)于七個(gè)大洲的面積由大到小排列順序，我讓同學(xué)們先按順序排出來，寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一句順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對(duì)。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。

對(duì)于世界地形之最，書上只提供了幾個(gè)，不過令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少，世界最高的高原，海拔最高的山脈，世界最大的湖泊等等，這些世界之最學(xué)生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時(shí)候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂，在時(shí)間分布上不是很均勻，最后匆匆結(jié)尾，不過在以后幾個(gè)班上課的時(shí)候就做好了應(yīng)對(duì)措施，順利授課。

大洲和大洋教學(xué)反思7

第一節(jié)：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第一章課時(shí)安排：1課時(shí)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(中國(guó)地圖出版社)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點(diǎn);

2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點(diǎn)

二、能力目標(biāo)：

1、能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并了解運(yùn)用地理統(tǒng)計(jì)圖表來表示地理事物，初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;

2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

3、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學(xué)生的全求意識(shí)

2、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點(diǎn)

2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

(三)教學(xué)難點(diǎn);海陸分布情況;學(xué)生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)

(四)學(xué)情分析：

學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并記憶。

(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法

(六)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球”呢?

學(xué)生活動(dòng)：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因

教學(xué)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布

教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲

課前準(zhǔn)備1個(gè)畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積多少

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計(jì)、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

3、教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?

學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。

設(shè)計(jì)意圖：提出疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)

教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實(shí)到地圖上

設(shè)計(jì)意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)

5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲

教學(xué)活動(dòng)：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。

學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)

6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋

教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

三、板書設(shè)計(jì)：

1、地球、地球

2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

5、四大洋：名稱、面積大小、分布

四、教學(xué)反思：

1、本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念;

2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力;

3、本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)。

大洲和大洋教學(xué)反思8

本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果還不錯(cuò)，也體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習(xí)活動(dòng)等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生也體會(huì)到人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問時(shí)問題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。不足之處在于學(xué)生過多了些，對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見，當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。

大洲和大洋教學(xué)反思9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。

2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化

1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的'信心和決心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2、學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

大洲和大洋教學(xué)反思10

本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果很好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

一、課堂教學(xué)精彩剪輯：

甲同學(xué)：我認(rèn)為應(yīng)該叫“水球”，因?yàn)槿蚝ｊ懛植贾泻Ｑ竺娣e為3.61億平方公里，占全球71％，我們常說“少數(shù)服從多數(shù)”就應(yīng)該叫“水球”。

乙同學(xué)：我認(rèn)為應(yīng)該叫“地球”，因?yàn)槿蚝ｊ懛植贾嘘懙孛娣e為1.49億平方公里，只占全球29％。我們常說：“物以稀為貴”就應(yīng)該叫“地球”。

A同學(xué)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，目前我們主要生活在陸地上，陸地對(duì)我們?nèi)祟悂碚f又非常重要，因而應(yīng)該叫“地球”。

B同學(xué)：21世紀(jì)被稱為“藍(lán)色的世紀(jì)”，人們將向海洋進(jìn)軍，變海洋為人類的第二家園，所以應(yīng)該叫“水球”。

C同學(xué)：老師我認(rèn)為應(yīng)該叫“氣球”，因?yàn)榈厍虮砻嬗幸粋€(gè)保護(hù)它不受傷害的大氣層，而且風(fēng)云雨雪等天氣現(xiàn)象也是大氣層的杰作，應(yīng)該叫“氣球”。

D同學(xué)：老師我認(rèn)為應(yīng)該叫“足球”，用腳在陸地上行走。

E同學(xué)：老師為什么要叫“什么球”呢，我說：‘球’表明了地球的形狀是個(gè)球體?！蔽蚁虢小癳arth星”，既繼承了“地球”的歷史，又和其它星球統(tǒng)一。

課后的思索：

我最初只是想通過海陸分布比例的差異去認(rèn)識(shí)地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調(diào)動(dòng)起來想法真是五花八門，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發(fā)感覺到教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該更多給孩子創(chuàng)造這樣的思維震蕩場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象，在“百家爭(zhēng)鳴”中最大限度擴(kuò)大了知識(shí)的外延，同時(shí)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用中培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）一場(chǎng)拼圖游戲的心得體會(huì)

為了讓活動(dòng)真正融入到課堂教學(xué)中我經(jīng)常冥思苦想，在海陸分布的教與學(xué)中“七大洲、四大洋”的空間位置對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)，怎樣能在樂學(xué)中學(xué)會(huì)是我的著眼點(diǎn)，游戲競(jìng)賽比較適合初中生的心理特點(diǎn)，于是我著手準(zhǔn)備：

教師明確比賽規(guī)則：

A、先是小組討論學(xué)習(xí)；

B、在每大組中隨機(jī)抽取一名學(xué)生，上臺(tái)拼圖；

C、計(jì)時(shí)：用時(shí)最短為勝。

D、不許帶地圖冊(cè)或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過程中不能回到座位上，發(fā)現(xiàn)問題，派另外學(xué)生代表來修改。

課后的思索：

課上實(shí)施這種比賽教師的組織者、激勵(lì)者身份尤為突出：教師計(jì)時(shí)要公平公正。教師要及時(shí)提供幫助調(diào)整學(xué)生們拼圖時(shí)的一些心理反應(yīng)：有些同學(xué)不敢出頭露面，教師要鼓勵(lì)他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學(xué)嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒勇氣到前面展示自己解決問題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學(xué)倉(cāng)促上陣，我及時(shí)提醒，“冷靜思考，計(jì)劃得好才能做得好?！苯處煂?duì)比賽的結(jié)果評(píng)價(jià)要把握分寸，注意多肯定優(yōu)點(diǎn)但也要兼顧不足，同時(shí)提出期望。

學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，活動(dòng)中彰顯個(gè)人的長(zhǎng)處與短處，正確面對(duì)；雖然有大部分同學(xué)不能到前面拼圖，但他們?cè)趨⑴c，關(guān)注同學(xué)拼圖過程中的得與失，有的看出問題后開始指指點(diǎn)點(diǎn)，有的自己沖到前面去……在大家齊心合力不斷修正的過程中熟悉了七大洲的空間位置。這樣的活動(dòng)不用求快，要求穩(wěn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中激活大腦的思維，震蕩出自己的智慧，從而在活動(dòng)中真正有收獲，這種獲取知識(shí)的快樂也會(huì)令人回味無窮的。

大洲和大洋教學(xué)反思11

本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾剖澜绲貓D，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。

在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。

一節(jié)課下來，學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，不但紛紛交流自己的學(xué)習(xí)收獲，而且還對(duì)參加“世界地理之最”擂臺(tái)賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

大洲和大洋教學(xué)反思12

這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點(diǎn)：1.準(zhǔn)備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識(shí)擴(kuò)充的不夠，沒有新鮮感和時(shí)代感。上課的時(shí)候，并沒有刻意去準(zhǔn)備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實(shí)現(xiàn)在未來，每一次充分的準(zhǔn)備對(duì)自己來說都是一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評(píng)課的時(shí)候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點(diǎn)算是對(duì)這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

在自主學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生雖然很認(rèn)真的看書，但由于是初一新生，對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，耽誤的時(shí)間長(zhǎng)，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)突破的板塊，主要是學(xué)會(huì)從圖中認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識(shí)圖，鞏固，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶比較準(zhǔn)確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時(shí)仍容易犯錯(cuò)誤，還需要不斷鞏固。對(duì)于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學(xué)過的知識(shí)，也能夠激起學(xué)生探討的激情，但由于前面重點(diǎn)突破的時(shí)間稍微多了一點(diǎn)，這部分內(nèi)容時(shí)間上有些倉(cāng)促，下節(jié)課應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。

大洲和大洋教學(xué)反思13

《大洲和大洋》是初中地理學(xué)習(xí)里面最重要，也是最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，通過對(duì)該部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，是海洋面積大？還是陸地面積大？我們生活的地方這個(gè)星球被命名為地球是否合理？世界上有幾大洲？幾大洋？他們?cè)诘厍蛏鲜侨绾畏植嫉?？這些知識(shí)點(diǎn)掌握的好壞，直接影響著學(xué)生初中階段的地理學(xué)習(xí)的狀況，因此上好此課十分關(guān)鍵！

教學(xué)所得：“興趣是最好的老師！”，初一學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，我想只要引導(dǎo)性的合理調(diào)動(dòng)起大家的積極性，讓大家在愉快活躍的氣氛中完成學(xué)習(xí)，應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)。于是，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、合作探究、動(dòng)手動(dòng)腦、語言表達(dá)等方面的能力，設(shè)計(jì)了：自由辯論（地球？水球？）、找“洲長(zhǎng)”（七大洲）、一筆畫“世界”（大洲大洋學(xué)完后）、知識(shí)搶答（知識(shí)鞏固）、拼圖游戲等活動(dòng)，并用“人類歷史上第一位太空使者”和“中國(guó)神舟五號(hào)”在太空中拍攝的視頻及極富知識(shí)性和趣味性的語言和圖片牢牢地抓住學(xué)生們的心，不斷地激起他們的求知欲望，配以形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中渡過了45分鐘，較好的掌握了相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，“洲長(zhǎng)” 們還獲得了鍛煉口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一舉多得！”

存在的不足：第一：本節(jié)內(nèi)容知識(shí)容量較大，比如在“大陸、大洲、島嶼、半島”的等相關(guān)概念的掌握中不需花費(fèi)那么多時(shí)間講解，只要學(xué)生能夠看懂理解就行；第二，課件拷貝到教室后相應(yīng)的鏈接出錯(cuò)，導(dǎo)致課件播放不夠流暢，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，確保課堂效果更佳。第三，聯(lián)系實(shí)際較少。

今后努力的方向：通過教學(xué)實(shí)踐的觀察和體驗(yàn)及科組老師們的探討，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)授課時(shí)結(jié)合生活或生產(chǎn)實(shí)際時(shí)，學(xué)生的興趣最為濃厚，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握最為牢固。因此，我們希望在今后的教學(xué)中努力做到將課本知識(shí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用！

第四篇：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法

本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

過認(rèn)識(shí)人類探索地球全貌的歷程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

三、教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、引導(dǎo)等方法。

學(xué)法：分組討論法，學(xué)生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

課件演示

教學(xué)效果

1.師：同學(xué)們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險(xiǎn)呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我們一起去海上創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本探險(xiǎn)。我為大家準(zhǔn)備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發(fā)之前，還需要做兩件事

情。先說第一件事。我們已經(jīng)

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過程中，我們常?？梢钥?/p>

到這樣的詞語：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認(rèn)識(shí)一下他們，請(qǐng)看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側(cè)重講解大陸、半島、島嶼

的區(qū)別，引出大洲的定義。

3.測(cè)試學(xué)生對(duì)地理事物的掌握學(xué)生搶答 程度，通過老師點(diǎn)擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航?；顒?dòng)是1.學(xué)生認(rèn)真讀需要團(tuán)結(jié)合作的，所以我把全班同學(xué)分成4個(gè)航海小隊(duì)，并為每一個(gè)小隊(duì)準(zhǔn)備了一支船 隊(duì)，分別是太平洋號(hào)、大西洋 號(hào)、印度洋號(hào)和北冰洋號(hào)。各 航海小隊(duì)的活動(dòng)范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動(dòng)的形象，引島、島嶼和發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過對(duì)問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、船隊(duì)的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個(gè)任 務(wù)，就是確定船隊(duì)的活動(dòng)范 圍，請(qǐng)大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊(duì)所在位置及說出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結(jié)果圖。5.知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

2.通過學(xué)生的回饋，總結(jié)世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結(jié)3.觀察P35頁。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結(jié)4.觀察P34頁。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過知識(shí)競(jìng)賽習(xí)題讓學(xué)生自5.觀察P33圖。學(xué)掌握大洲大洋位置分布內(nèi) 容。

6.通過環(huán)球旅行的路線設(shè)計(jì)，6.邊讀題，邊在世6.環(huán)球旅行讓學(xué)生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經(jīng)過的大洲和大洋。

7.通過全球圖解析路線過程。7.讀圖記憶 給予學(xué)生2分鐘時(shí)間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個(gè)代賽進(jìn)行。刺激學(xué)生記憶。9．選一個(gè)同學(xué)將卡片上輪廓

貼在黑板上相應(yīng)的空白輪廓9.任選一個(gè)學(xué)生圖上，看學(xué)生對(duì)各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個(gè)大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點(diǎn)？（三10觀察輪廓圖思角形且對(duì)稱分布）

11.讓學(xué)生體驗(yàn)三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運(yùn)河。14總結(jié)且布置作業(yè)

(三)小結(jié)本課布作業(yè)

1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板

1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

考。

10.全球輪廓圖 11.動(dòng)畫演12.分界線總結(jié)圖

12.讀世界地形圖示畫“世界”

13.對(duì)比講解巴拿馬運(yùn)河和蘇找

板書和作業(yè)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏

固，書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示

2、記錄作業(yè)內(nèi)容出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、布置作業(yè)： 地理填充圖冊(cè)P12-13

并做作業(yè)

第五篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

鮑家月

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€(gè)星球上？（地球）人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

（二）講授新課 【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍?，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍恳驗(yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）【互動(dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫的示意圖，分組討論。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。【互動(dòng)三】各大洲的分界線

根據(jù)書后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈； 亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河； 亞洲和北美洲的分界線：白令海峽；

非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽； 北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。

（三）課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。

（四）課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題 板書設(shè)計(jì)