《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”“吧”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

一、課題。

1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

說說看到了什么，聽到了什么。

說說接下來可能會(huì)怎么樣？

2、今天我們就要來學(xué)一篇新的'課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。

3、過渡：在下雨之前，大自然是會(huì)傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會(huì)傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。

二、課文，整體感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動(dòng)物？主要講了誰？

師范讀課文交流

2、學(xué)生自讀課文。

提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時(shí)不一樣的情況？

生自讀課文。

3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

去掉拼音——開小火車——男女賽讀

交流小白兔在下雨前看到了什么？

板書：燕子飛得很低

小魚都游到水面上來了

螞蟻搬家

4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣啊？

生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>

師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？

生：下了。

師：從哪里看出來下雨了？

出示課文最后一段，指名讀，齊讀。

5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。

三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

1、出示課文第一幅圖。

說說你在圖上看到了什么。

2、課文的哪幾個(gè)自然段講了這幅圖？

3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。

5、小白兔直起身子時(shí)看到了什么？小燕子和平時(shí)有什么不同？

是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會(huì)覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。

燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。

師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？

用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。

四、指導(dǎo)寫字。

出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說說在寫的時(shí)候要注意的地方。

教師范寫，同時(shí)學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的`熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

1、題目講什么時(shí)候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰？（2）這則童話主要講了誰？（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？ 都是誰說的話？找出來讀一讀。

2、觀看課件，理解課文內(nèi)容

他是誰？他怎么樣？他和小白兔說了些什么？

3、通過自學(xué)，完成填空。

下雨前，燕子飛得。

下雨前，小魚（）到水面上來。

下雨前，螞蟻往（）處搬家。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、讀了這幾段，你都知道了什么？

2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

16要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚都游出水面

螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【情景說明】

《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

本課分兩課時(shí)，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力。通過合作學(xué)習(xí)，互幫互助，互相促進(jìn)，讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

今天，老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么？聽到了什么？

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

3、板書課題：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？

（翻開書68頁）

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

（讀的快的同學(xué)褒揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍）

2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上）。

4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽。

2、評(píng)一評(píng)。

（會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法，你真棒?。?/p>

3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

5、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

用“正”說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

5、看課件3、4。

6、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 師問：

你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

（有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了）

2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、學(xué)生扮演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

八、賞析《下雨了》

賞析、課外識(shí)字，鞏固字詞。

【教師反思】

我面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生，興趣對(duì)他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學(xué)生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。

隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。

于是，在設(shè)計(jì)初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對(duì)學(xué)生在讀書的過程中找出難認(rèn)字，讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求，同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。

語文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過程第三局部，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨(dú)讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學(xué)生歡迎。

初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：讓學(xué)生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們，還要說出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是我們新教材的一項(xiàng)新課題，在平常的教學(xué)中，我始終在進(jìn)行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

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設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動(dòng)來拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。

（二）在夏天的`午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖?？（因?yàn)槲衣牭搅死茁暎灰驗(yàn)槲铱吹綖踉泼懿迹灰驗(yàn)槲铱吹介W電了）

（三）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么認(rèn)真，我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話也讀流利嗎？準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個(gè)字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、正在這時(shí)，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀第二段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（老師故意輕聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧?？茨奈恍∨笥炎顣?huì)提問題！

（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？

你真會(huì)提問題！這個(gè)問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？

如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說的話。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察?，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

（一）讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）游戲開始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

今天老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽嗎?

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么?聽到了什么?

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。

(讀的快的同學(xué)表揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)

2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。

(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)

4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人認(rèn)真聽，

2、評(píng)一評(píng)。

(聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒!)

3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。

4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

板書：

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

用正說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

5、比較兩個(gè)句式：

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了嗎?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的'?比較?

告訴學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話。

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?

7、看課件3、4。

8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴ 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?

⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?

(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?

(有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了)

2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?

3、師示范表演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學(xué)們交流。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對(duì)話。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊(duì)，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的.原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和用生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四幅彩色掛圖。

2、本課生字的卡片。

3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)出有幾個(gè)自然段。因?yàn)橛胁鍒D，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。

三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。

因?yàn)檫€沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。

四、講讀課文：

（一）指名讀第1段。

思考這段有幾句話？

第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個(gè)悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。

（二）小白兔直起身子看見了誰？說了些什么？指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）

3、板書：燕子低飛忙著捉蟲

（三）小白兔相信燕子的話嗎？

請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)句子，老師指導(dǎo)讀讀。

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

1、出示書上圖二。

2、小魚為什么游到水面？（這次請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣?！本褪抢斫饬?。）

3、板書魚游到水面透透氣

（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑?！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）

指名讀第7段。

1、出示書上圖三。

2、大螞蟻說什么？

3、板書螞蟻往高處搬家。

4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？

5、板書：防水。

（五）指名讀第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。

（六）讀第9段，說說雨下得怎么樣？

（指導(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）

1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實(shí)與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。

2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了?！蔽?、小結(jié)。

（一）小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）學(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長(zhǎng)了下雨前的知識(shí)，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）

六、完成填空練習(xí)。

1、下雨前，燕子飛得（低）。

2、下雨前，小魚（游）到水面上來。

3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)生字。

（一）對(duì)照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。

（二）指名讀讀劃出的生字（要求字音正確）。

（三）找出本課“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。

hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

提問：為什么是口字旁？右邊的.筆順是什么？和“成”比一比？

組詞：大聲喊喊叫

指導(dǎo)書寫：這四個(gè)字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。

其他三個(gè)字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個(gè)。

（四）接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

chí池左右結(jié)構(gòu)

提問：這個(gè)字的偏旁是什么？為什么？

你怎么記？

組詞：水池池子池塘（táng）

yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是

提問：為什么是“氵”？

指導(dǎo)書寫：游

組詞：游過來游來游去游到游戲

（五）dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？

筆順：（注意點(diǎn)）

指導(dǎo)書寫：

組詞：低處低頭

反義詞：低——高

（六）自學(xué)其他生字。

請(qǐng)同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

zhū珠jīn今xī息jiā加

照田格的樣子寫出這四個(gè)字來。

二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。

三、寫出有下面偏旁的字。

口：____

氵：____

第三課時(shí)：

一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個(gè)字不組詞）

二、選字填空。

呀、嗎、吧、呢

（一）燕子為什么飛得這么低？

（二）你快回家（）！

（三）小白兔想是要下雨了（）？

（四）螞蟻正忙著往高處搬家（）！

三、分角色朗讀課文。

（一）說說課文中共有幾個(gè)角色？

（二）注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。

1、小白兔大聲喊：

2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時(shí)間閑談。

3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。

4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！毙睦镏?。

5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

一邊喊……”要讀出急切的心情。

6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）

五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）

六、聽寫本課生字詞。

七、作業(yè)：

（一）把“要下雨了”這個(gè)故事讀給父母聽聽。

（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、解義：

了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。

2、悟情：

了解課文的感情內(nèi)涵。

3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)。

【課時(shí)準(zhǔn)備】三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，初步理解課題

師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：馬上要下雨了。

生：再過幾分鐘就要下雨了。

生：一會(huì)兒就要下雨了。

師：就是這個(gè)意思?？煲掠炅?，你們說對(duì)了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影。縿?dòng)動(dòng)腦筋看。

生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會(huì)兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個(gè)問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

師：說的對(duì)。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來念一下。

生：讀寫生字和詞語。

師：讀寫生字和詞語要求我們?cè)趺礃?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個(gè)題目是什么?

生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

生：讀得有表情。

三、正確朗讀課文，初步感知課文

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。

學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

師：讀通了。課文講了什么?

生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚會(huì)游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

生：好！

師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來回答。

（學(xué)生讀后回答）

生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因?yàn)樘枙竦胶?，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。

師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

（學(xué)生自學(xué)后回答）

生：小魚游到水面上來透透氣。

師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>

師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

生：水里沒有空氣。

師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

（學(xué)生朗讀課文）

師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。

生：讀得太快了。

生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

（學(xué)生有表情地朗讀課文）

師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會(huì)說話了？

生：這是童話。

師：對(duì)，這是童話。

師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？

（指黑板板書如下）

下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。

五、小結(jié)

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字，正確書寫。

3、初讀課文，做到不漏字，不添字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、讀生字新詞──正音。

2、提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

3、理解字詞意思。

4、生字組詞，并抄寫。

三、多種形式朗讀；練習(xí)說話；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴钡木涫?/p>

齊讀全文：

看大家能不能讀正確，讀流利。

這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

分別出示：

小燕子、小魚、小白兔（圖）。

1、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

（出示：飛得低）

書上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

（指名練說）

所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

（板書：因?yàn)椤浴?/p>

指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

2、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

（出示：游到水面上來）

為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

誰能用自己的話說說，寫上“因?yàn)椤浴保?/p>

這段對(duì)話你會(huì)讀嗎？

（同桌互讀，指名讀，齊讀）

四、小結(jié)

1、理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

3、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。

4、正確流利地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的.。

下雨之前還有什么現(xiàn)象？

（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

（同桌討論）

師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

生：下雨了。

師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

生：烏云來了。

生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

生：下雨前，空氣好象不太有了。

生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

師：這是生活中的現(xiàn)象。

生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎？

（全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

生：遇事要多問幾個(gè)為什么。

……

三、理解“奇怪”意思，并用此造句

老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思??？

……

同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

（先模仿，后獨(dú)立）

四、板書設(shè)計(jì)

要下雨了

小魚（圖） 游到水面上來了

燕子（圖） 飛的低

五、小結(jié)

1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

4、有感情的朗讀課文。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

第二課時(shí)

一、釋題激趣

板書“下雨了”，學(xué)生齊讀

板書：“要”用紅筆

讓學(xué)生讀：要下雨了

提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下?！耙笔菍⒁?、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了）

下雨前，大自然給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。想知道嗎？我們一起來讀第16課

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文，要求：

A 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾次

B 想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線標(biāo)出。

主要寫的動(dòng)物是誰？用著重號(hào)標(biāo)出。

2、檢查自讀情況

A 出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師正音

B 去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

C 打亂生字順序競(jìng)賽讀

D 指名分段連讀

3、回答B(yǎng)(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，主要寫的是小白兔)

哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落

課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖（1.2.3） 第二幅圖（4.5.6）

第三幅圖（7） 第四幅圖（8）

三、朗讀課文，感悟文意

（一） 學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀第1自然段，思考這段有幾句話？

讀后你知道了什么？

小白兔為什么直起身子不割草了？（板書：天氣很悶）

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)）

于是（小白兔直起身子）

你能用“因?yàn)椤Ｋ浴闭f說嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔灒孕“淄弥逼鹕碜樱?/p>

在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過做動(dòng)物理解詞義）

練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作

（二） 學(xué)習(xí)2、3自然段

教師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）

小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說的話，讀出急切、疑問的語氣）（板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呢？ 認(rèn)真讀讀燕子的回答，想一想：燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系？用“因?yàn)?。。。所以”的句式回?/p>

屏幕出示：

因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲子的翅膀沾滿了水珠）。

因?yàn)椋ㄏx子的翅膀沾滿了水珠），所以（飛不高）。

解釋：蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

因?yàn)椋ㄏx子飛不高），所以（燕子飛得很低）。

因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲子）。

原來，燕子飛得很低，是要（捉蟲子）（板書：捉蟲子）

小燕子邊飛邊說，多忙啊，

“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說一說

哪位忙碌的燕子來讀讀這一自然段？

（三） 總結(jié)學(xué)法

1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問題，認(rèn)真讀第2、3段

2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說一說

4、帶著理解分角色朗讀2、3段

（四） 小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段

小燕子看到蟲子飛不高，想到要下雨了，告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？

小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰能讀讀這句話？這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）

這句話是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

（五） 學(xué)習(xí)4.5.6自然段

出示圖二

指名說：小白兔看見了小魚，（幾條小魚？很多條，從哪里看出來的？“小魚都游到水面上來了” ----都，這可就太奇怪了）

指名讀小白兔說的話，奇怪的語氣

教師引讀：小魚說------

用“因?yàn)椤?。。所以“的句式說說

因?yàn)樗飷灥煤?，所以小魚游到水面上來透透氣。

教師解釋：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（板書：游到水面透透氣）

想象理解：屏住呼吸，在水里的`感覺，太悶了，趕緊透透氣吧！

分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話，體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

（六） 學(xué)習(xí)第7自然段

小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒看出來的？

（連忙往家跑）

“連忙”是什么意思？可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）小白兔趕快干什么？什么是“挎？”（教師表演挎籃子）和“正忙著”的區(qū)別

（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子

指名讀第7段，學(xué)生邊聽邊想：到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義

螞蟻為什么要搬家？----板書：防水澆

指名讀，齊讀

（七） 學(xué)習(xí)第8.9自然段

1、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）

2、指導(dǎo)讀第8段，語速稍快，讀出小白兔急切的語氣

四、整體回顧，加深印象

（一） 分角色朗讀全文

（二） 課后練習(xí)1

五、總結(jié)全文，課后延伸

1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說以說

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。

六、實(shí)踐作業(yè)

制作手抄報(bào)《有趣的大自然》

板書設(shè)計(jì)：

天氣很悶

要下雨了 燕子低飛 忙著捉蟲

小魚游到水面 透透氣

螞蟻往高處搬家 防水澆

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關(guān)系。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?

2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?

(板書：下雨了)

3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

補(bǔ)上課題：

要下雨了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

三、朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?

分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

3、大家替他們想一想：

這時(shí)候燕子什么心情?

讀讀說說，例：

我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著( )!

( )正忙著( )!

3、小魚、螞蟻什么心情?

請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

4、通過聽讀，大家討論一下：

要下雨了，你知道什么啦?

5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的`?

齊讀最后一段。

6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?

7、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空：

⑴ 要下雨了，燕子( )。

⑵ 要下雨了，小魚( )。

⑶ 要下雨了，螞蟻( )。

⑷ 要下雨了，天氣( )。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

【板書設(shè)計(jì)】

天氣很悶

燕子低飛 捉蟲

16、要下雨了 魚游出水面 透氣

螞蟻搬家 防水

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

二、分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說說識(shí)記方法：

⑴ 熟字帶生字記憶：

池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

⑵ 加一加記憶：

申──伸 車──陣 華──嘩

皮──坡 害──割

⑶ 蟲也可以熟字去部分記憶：

蜂──蟲

3、猜字游戲。

三、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼：

學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評(píng)價(jià)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字：

口：( )( )( )

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

⑴ 是要下雨了嗎( )

⑵ 我正忙著捉蟲子呢( )

⑶ 天氣很悶( )

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

2：過程與方法：合作交流 表演 分角色讀

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

【教材分析】

這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影 掛圖 生字卡片 頭飾

【板書設(shè)計(jì)】要下雨了

小燕子 低飛

小魚 透氣

螞蟻 搬家

第一課時(shí)

（一）讀課

題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

了解課文內(nèi)容。

（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。

⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

⒋教師全班抽查。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣。

（四）朗讀感悟

⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

⒉分段朗讀。 在朗讀的過程中了解字義。

⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

⒋分角色朗讀。

5．背誦課文。

朗讀感悟，理解課文。

第二課時(shí)

（一）讀讀說說

讀：體會(huì)“……正……呢！”的`意思。

說：比一比，誰說得多，說得好。

練說句子。

（二）指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。

⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

口：?jiǎn)帷?；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

⒊指導(dǎo)寫字時(shí)，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字。 并能規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教育理念】

營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。

【課堂實(shí)錄】

一、導(dǎo)入新課，反饋信息

師：今天，我們來學(xué)習(xí)16課，請(qǐng)大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉說明要下雨。

生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

……

師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識(shí)。

二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？

（出示圖片“小白兔”）

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？

生：好。

（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個(gè)生字）

生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識(shí)字方法交流會(huì)”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？

生：我是用換一換的方法記住“消”的`，“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是“潮”。

生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個(gè)字是立刀旁。

……

師；同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友呢？同桌研討一下，一會(huì)兒，我們要啟動(dòng)“雙軌小火車”。

同桌研討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動(dòng)了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動(dòng)。

三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個(gè)問題想考考大家，有信心完成嗎？

生：有。

師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個(gè)動(dòng)畫片。

生觀看動(dòng)畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰？

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什么？請(qǐng)三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點(diǎn)要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個(gè)要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

生：我真棒！

四、你說我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師？

生：想。

師：來，“你說我猜”游戲開始。

指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜

師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！

生互相握手。

師：下課。

【教學(xué)反思】

新課程實(shí)施以來，我們擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個(gè)最主要的就是：識(shí)字量太大。在實(shí)際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，同學(xué)才干夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才干較好地完成新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。于是，在教學(xué)中，我不時(shí)地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計(jì)了一個(gè)“五步識(shí)字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與研討下去。

【點(diǎn)評(píng)】

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)自身就是一個(gè)難點(diǎn)，一節(jié)課識(shí)記十四個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識(shí)地組織教學(xué)，而同學(xué)是在輕松又充溢競(jìng)賽的氣氛中無意識(shí)地學(xué)習(xí)。識(shí)字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，孫老師設(shè)計(jì)的“五步識(shí)字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作。（幸福街小學(xué)：高梅）

整節(jié)課以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的體會(huì)。一些活動(dòng)，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識(shí)字不離文，最后布置的初讀課文正是一個(gè)展示識(shí)字效果的機(jī)會(huì)，同學(xué)從中體驗(yàn)到勝利的快樂。（幸福街小學(xué)：李愛明）

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教材版本]小學(xué)義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時(shí)安排]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出來啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的`話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？”

① 讀句子。

② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來?。?/p>

小魚，你怎么有空出來啊？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

今天——說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤?，透透氣，游到水面上來了?/p>

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節(jié)

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到（）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)理念

緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、生字、生詞卡片

2、教學(xué)投影片或掛圖

3、朗讀課文的動(dòng)畫片

課時(shí)安排

2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來看一個(gè)動(dòng)畫片。

2、動(dòng)畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

設(shè)計(jì)意圖

以動(dòng)畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的'句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。

5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖

在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

三、趣味識(shí)字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會(huì)人了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

設(shè)計(jì)意圖

精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字

1、打開書第71頁，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。

3、交流提示，共同提高。

設(shè)計(jì)意圖：

寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

板書設(shè)計(jì)

要下雨了

燕子 飛得低

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)明、扼要的板書設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、概述

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。

（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。

2、過程與方法

（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。

（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。

（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇

主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。

六、教學(xué)過程

第1課時(shí)

1、辨別語氣，導(dǎo)入新課

板書課題。

師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳?，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。

指名讀→模仿讀。

2、巧設(shè)疑問，初讀課文

師：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨?？?qǐng)打開課本第68頁，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？

學(xué)生自讀課文→指名說。

師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？

指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、同桌合作，學(xué)習(xí)生字

師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。

同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。

師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。

學(xué)生互讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)

（1）打一打

師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？

一生說字詞師打字→學(xué)生讀字

（2）讀一讀

師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。

學(xué)生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。

（3）說一說

師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。

同桌交流。

5、指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)

師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。

6、課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)

題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。

第2課時(shí)

1、巧用字謎，鞏固生字

師：誰能用自己編的字謎考考大家？

學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。

2、活用資源，理解課文

（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

學(xué)生自讀課文→同桌互說。

（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？

出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。

（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。

（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話，它的.心里有好多話想說。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？

同桌互說→指名說。

3、閱讀資源，拓展課文

師：動(dòng)物王國里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。

4、激活思維，創(chuàng)新寫作

師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。

同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。

5、實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)

師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜恚脝幔?/p>

師生告別→下課。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。

（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。

（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。

要下雨了

一、教材分析

《要下雨了》是人教版第二冊(cè)第四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

2、分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。

3、正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一、導(dǎo)入新課，反饋信息

師：（事先板課題）今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題一遍。

生：16要下雨了。師：課前，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了下雨前會(huì)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。生：小貓洗臉說明要下雨。

師：同學(xué)們的調(diào)查工作做得非常好，真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子。

二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

師：大家的調(diào)查工作做的不錯(cuò)，生字的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣呢？現(xiàn)在我就來考考大家！先來闖闖生字關(guān)！

師：自己先拼讀兩遍，一會(huì)兒，我請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀！生：自己拼讀兩遍。

師：剛才大家讀得都很用心，相信各位小老師已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備！現(xiàn)在，誰來當(dāng)老師？

生：我來當(dāng)老師。（請(qǐng)1位小老師領(lǐng)讀）

師：剛才這位同學(xué)拼讀得準(zhǔn)確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒！

師：大家剛才拼讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示去掉拼音的生字。）好，我們先來齊讀一遍。

生：齊讀。

師：讀得不錯(cuò)，讀音準(zhǔn)確，聲音整齊洪亮！

師：現(xiàn)在我們來開火車，檢查一下大家對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，誰的火車開得快？

生：我的火車開得快?。ㄕ?列小火車直讀生字。）生：開火車讀。

師：這列火車開得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的識(shí)字好方法和同學(xué)們分享一下吧?。凑l能用不同的方法記住不同的字,并能組個(gè)詞。）

生：我用加一加的方法記住“坡”，泥土的土加上皮膚的皮就是坡，坡，山坡。

生：我用猜字謎的方法記住一個(gè)字，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？請(qǐng)大家猜一猜。

生：這個(gè)謎語的謎底是：悶，悶熱。生：xxx恭喜你,猜對(duì)了！

生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是 “消”，消，消失。

生：我用熟字加偏旁的方法記住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是 “潮”，潮，潮濕。

生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個(gè)字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。

師；同學(xué)們的識(shí)字方法可真不錯(cuò)。怪不得能交到這么多的生字朋友！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中利用這些好方法交到更多的生字朋友！

師：識(shí)字能給我們帶來成功的快樂，其實(shí)寫字也能給我們帶來美的享受，現(xiàn)在，咱們一起來學(xué)寫“很”這個(gè)字。

師：出示課件：很。

師：仔細(xì)觀察“很”這個(gè)字，你覺得寫“很”這個(gè)字時(shí)需要提醒同學(xué)注意什么？

生：從結(jié)構(gòu)、部首、占格位置方面說。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很清楚?，F(xiàn)在，請(qǐng)伸出右手食指跟老師一起來寫“很”這個(gè)字。師：范寫，學(xué)生書空。

師：咱們?cè)贂找槐?，要用心記清筆順。開始!師：請(qǐng)大家翻開課本71頁，先描紅再仿寫一個(gè)。開始。（教師邊巡視，邊提示書寫姿勢(shì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

三、初讀課文，整體感知

師：生字關(guān)大家已經(jīng)順利地闖過了，現(xiàn)在讓我們趕緊去課文中看看吧！

師：請(qǐng)打開課本，翻到68頁，課前大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段組成？

生：9個(gè)。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)9位同學(xué)來接讀課文，誰來接讀？ 師：點(diǎn)9人。

師：都有誰告訴小白兔要下雨了呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題認(rèn)真聽9位同學(xué)讀，并在文中找出答案。

生：指名9學(xué)生分段朗讀課文。

師：剛才九位同學(xué)，讀得都很流利，預(yù)習(xí)工作做得真不錯(cuò)！師：課文讀完了，你知道都有誰告訴小白兔要下雨了嗎？ 生：是燕子、小魚和螞蟻告訴小白兔要下雨的。

師：請(qǐng)大家自己讀讀課文2、3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關(guān)系呀？

師：請(qǐng)看屏幕。

生：因?yàn)橐掠炅耍諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要想捉住蟲子，必須低飛。

師小結(jié)：你這一說我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！

師：板書：燕子低飛

六、學(xué)說句式。

師：小燕子說“我正忙著捉蟲子呢！”，老師很喜歡這個(gè)句子，就仿寫了一個(gè)句子，請(qǐng)大家看：（出示句子：李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說個(gè)句子嗎？

練習(xí)句式：“

正

呢！”

生：仿說。

師：請(qǐng)看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過的時(shí)候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？

生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

師：能不能加上動(dòng)作喊一喊？（生加動(dòng)作再讀。）

師：小白兔為什么要大聲喊？

生：聲音輕了，小燕子聽不到。

生：小燕子忙著捉蟲子，一會(huì)兒就飛走了，所以要大聲喊。

師：哦，原來是這樣?？磥?，小白兔不大聲喊還真不行！那這個(gè)問句又該怎么讀呢？誰來讀一讀？

生：1名讀的不太好的同學(xué)讀、一名讀得好的同學(xué)讀。師：他倆誰讀得好？為什么？ 生：發(fā)表意見。

師適時(shí)點(diǎn)撥：你說得對(duì)！問句就要讀出疑問的語氣和上揚(yáng)的語調(diào)。

師：我們一起來幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎？！

生：好。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽出了小白兔的疑問。

師：這個(gè)感嘆句又該怎樣讀呢？誰來讀讀這句話? 生：讀。

師：讀得不錯(cuò)，我聽出了小燕子的忙碌。

師：聽大家讀得這么用心，老師也忍不住想讀一讀了，咱們一起合作讀一讀，好嗎？

生：好！

師：我來分分工。我來讀旁白，女生讀小燕子說的話，男生讀小白兔說的話，小燕子、小白兔準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了

師：出示小白兔與小燕子的對(duì)話。分角色朗讀。

師：小白兔對(duì)于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。

生：齊讀。

師：完全相信了嗎？你是從哪里知道的？

生：小白兔沒有完全相信。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。誰來讀讀這句話？

生：讀。

師點(diǎn)撥：我聽出了小兔子對(duì)要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來讀讀這個(gè)句子，讀出自己的理解吧！

生：齊讀;“是要下雨了嗎？”

師：就在小白兔對(duì)要下雨了這件事半信半疑之時(shí)，小白兔又遇到了誰？

生：小魚。

師：我們一起來看看課文5、6自然段，同桌分角色讀一讀，思考一下：小魚到水面上來透氣和下雨有什么關(guān)系呢？

生：因?yàn)橐掠炅?，水里很悶，所以小魚要到水面上透透氣。師：原來（板書：）魚出水面是在告訴我們要下雨了。師：真的應(yīng)該好好謝謝小魚這個(gè)大自然中的天氣預(yù)報(bào)員！男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，男女生合作像讀小白兔和小燕子的對(duì)話那樣讀讀小白兔和小魚的對(duì)話吧！

生：讀。

師：我聽出了小白兔的疑問和小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

師：請(qǐng)大家自己讀讀課文第七自然段，看看聽了小魚的話，小白兔對(duì)于小魚所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？你是怎么知道的? 生:我從第七自然段的第1、2句話“小白兔連忙挎起籃子往家跑??就把要下雨的消息告訴了螞蟻。”知道了小白兔已經(jīng)相信要下雨。

師：適時(shí)點(diǎn)撥。原來是這樣呀!師：小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻又對(duì)小白兔說了些什么呢？

生：螞蟻對(duì)小白兔說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！” 師：螞蟻搬家和下雨有什么關(guān)系呢？

生：因?yàn)槲浵伜ε掠晁鸭医o淹了，所以下雨前螞蟻要把家搬到高處！

師：板書：原來螞蟻搬家，也是在告訴我們要下雨了。師：板書：螞蟻搬家

師：聽了螞蟻的話，小白兔又有怎樣的表現(xiàn)呢？我們一起來讀第8自然段。

生：齊讀。

師：你知道了什么？從哪里可以看出來？

生：我從“小白兔加快了步子往家跑，??邊跑還邊喊：要下雨了?！敝懒诵“淄靡呀?jīng)完全相信要下雨了。師：要下雨了，小白兔還在路上沒到家呢，肯定非常的??, 生：著急。

師：對(duì)！齊讀本段，讀出你的感受！生：讀。

師:小燕子、小魚、螞蟻這三個(gè)小伙伴對(duì)下雨這件事預(yù)測(cè)得準(zhǔn)嗎？你是怎么知道的？一起來看第九自然段。

生：準(zhǔn)，因?yàn)榈诰抛匀欢沃袑懼捍笥暾娴南缕饋砹?師：小白兔在三個(gè)大自然的天氣預(yù)報(bào)員的提醒下，終于趕在大雨下來之前回到了家里，我們也增長(zhǎng)了有關(guān)天氣變化的知識(shí)，讓我們齊讀第9自然段，感謝一下三個(gè)優(yōu)秀的大自然的天氣預(yù)報(bào)員吧！

生：讀。

師：其實(shí)，大自然中還有許多優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員，大家看，在這里，老師還搜集整理了幾句有關(guān)天氣的諺語，自己讀一讀。

教師小結(jié)：同學(xué)們，（利用板書）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（生：燕子低飛、魚兒出水、螞蟻搬家）都是要（下雨的預(yù)兆。）其實(shí)大自然中還有好多有趣現(xiàn)象，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們平時(shí)注意仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中驚喜連連。

師：在這節(jié)課的最后送給同學(xué)們一首詩歌，自己先來讀一讀！生：讀。師：齊讀一遍。

師：希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察、善于學(xué)習(xí)的人，讀懂更多大自然的語言！這節(jié)課就上到這里，下課！