第一篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
16、《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2． 掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
3． 初步了解“燕子低飛”“魚游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點： 1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話和帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
3.知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
課時安排：2課時
教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集一些預(yù)測天氣變化的資料。教學(xué)課件。
第一課時 課時目標(biāo)：
1、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
2、認(rèn)識坡、割等12個生字；體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣做到有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點：
認(rèn)字和朗讀兒歌。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教 學(xué) 過 程
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在今天上新課之前，老師先要請小朋友聽一段錄音，請仔細(xì)聽。（播放雨前到雨后的錄音）同學(xué)們，你們聽到了什么？說說夏天的時候，在下雨之前大自然會發(fā)生什么變化？
2、你知道哪些現(xiàn)象預(yù)示要下雨嗎？
3、那么這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)新課《要下雨了》
（1）、學(xué)生聽后，說說夏天的時候，在下雨之前大自然會發(fā)生什么變化？
（2）、學(xué)生自由回答。
二、初讀課文、整體感知。
1、讓學(xué)生聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生初讀課文，初步了解課文大意，然后圈出不認(rèn)識的生字寶寶。
3、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
三、和生字寶寶交朋友。
1、出示生字。
2、小白兔想和在座的小朋友成為好朋友，你們愿意嗎？但是有一個要求，必須認(rèn)識以下詞語。（出示帶生字的詞語）
3、朗讀詞語，看誰能最先和小白兔做朋友。（1）、學(xué)生自讀生字。（2）、讀詞語。
（3）、分組讀，男女比賽讀，個別讀。
創(chuàng)意識字，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功。
四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。（2）練習(xí)朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——讀出疑問的語氣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀： ①教師指第一句問：燕子邊飛邊說—— ②空氣怎么樣呢——
③那小燕子飛不高是什么原因呢？教師板書：捉蟲子。學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。）
五、小結(jié)
這節(jié)課讓我們知道了，燕子低飛是下雨前的征兆，那么除了燕子低飛，還有哪些動物的異常行為說明要下雨了呢？
板書： 16要下雨了 天氣 很悶
燕子 低飛 捉蟲子
第二課時 課時目標(biāo)
1、認(rèn)識魚游水面、螞蟻搬家雨下雨有關(guān)；
2、鞏固認(rèn)識坡、割等12個生字；會寫嗎、吧等6個字；
3、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣做到有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點：體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣做到有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字卡片的字。音節(jié)和字找朋友游戲。
2、集體朗讀課文。集體朗讀課文，指導(dǎo)朗讀問句。
3、說說下雨前燕子會怎么樣？燕子為什么飛不高？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次鞏固了生字，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。
二、半扶半放，學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”
2、小白兔又看到了什么？聽到什么？（1）、讓學(xué)生讀。
（2）、自由讀讀第四到六自然段，然后同座分角色讀一讀。
3、檢查、交流學(xué)習(xí)情況。
①換詞理解“往”?？蓳Q“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③說說魚兒為什么要到水面上來透透氣？（平時小魚在水中呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到上面來了。）
④指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。
⑤看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
三、放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。自由讀讀七至九自然段。
1、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）連忙一詞也說明小白兔相信要下雨了。
2、他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學(xué)習(xí)第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
3、學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
4、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀：媽媽，媽媽要下雨了——讀出小白兔焦急的語氣
6、課間律動：跟唱《螞蟻搬家》這首歌，并適時進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的重要性！
（1）、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。（2）、分角色朗讀。
五、指導(dǎo)書寫
1、先觀察生字筆畫在田字格里的位置，說說它的關(guān)鍵筆畫是什么？
2、指導(dǎo)書寫。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？
學(xué)生思考回答。板書： 16要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛 捉蟲子 小 魚 游到水面 透透氣 螞蟻 搬東西 防水
第二篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識本課生字，理解生詞；
過程與方法：正確、流利地朗讀課文；
情感態(tài)度與價值觀：?通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)
教學(xué)重難點：
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激趣揭題
同學(xué)們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆?。@奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧！
（板書課題 齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字，整體感知
師：接下來，老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣？誰能
幫小兔子找到蘿卜呢?
1.復(fù)習(xí)生字，把生字和拼音蘿卜連起來)
（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）
2.讀詞語。
（同學(xué)們生字詞語都認(rèn)得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）
3.請同學(xué)們聽課文朗讀。邊聽邊完成：
給課文的每個自然段標(biāo)上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們?nèi)Τ鰜怼Ｍ瑢W(xué)們匯報交流： 小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)（正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）
⑵課件出示小白兔的話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。
（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊想小燕子為什
么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了…… 教師板書：捉蟲子。
(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
（4）男女分角色讀對話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）
2.學(xué)習(xí)四至六段：
⑴出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細(xì)觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。
（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）
⑵看課件，同桌一個當(dāng)小魚，一個當(dāng)小白兔，練習(xí)一問一答。（練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?
⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關(guān)心。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？
⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書： 透透氣。
⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。
3.學(xué)習(xí)七到九段：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）
⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。
（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）
看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。
（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀? 讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書： 搬東西。
（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）
（3）老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時候，怎么了?）
齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。
4.創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色： 讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1.看黑板：說一說小白兔怎么知道要下雨了?
2.除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。
五、板書設(shè)計：
16.要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計
要下雨了教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
學(xué)生分析
對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
設(shè)計理念
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的.原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。
教學(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學(xué)難點
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)過程
第二課時
1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?，F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。
摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語中認(rèn)讀 開火車讀 出示難讀的詞語
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字
2、點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰？（燕子）
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
（4）推薦分角色朗讀，集體評議。
（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。
生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？
生：我邊走路邊唱歌。
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）
教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。
句式練習(xí)
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
__________正____________呢！
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
1、看圖說話，復(fù)述課文。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。
2、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）
設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
板書設(shè)計：
16、要下雨了
燕子低飛
魚出水面
螞蟻搬家
知了停鳴
第四篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
進(jìn)校附小 廖雪花
教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。并且通過觀察、范寫、練習(xí)，學(xué)習(xí)正確書寫“嗎、吧”。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。在朗讀中理解詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “??正忙著??呢！”的句式說話，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。3、初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、能用“??正??呢”，說句子。
教學(xué)難點：了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激趣揭題
1、邊猜謎，邊貼圖片（小魚、燕子、螞蟻、小白兔）
2、板書課題，讀課題。
3、區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”
二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，識記 4個生字 生讀第一小節(jié)。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時候你有什么感覺呀？
師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動作吧。（師伸腰，生跟著伸腰），我們做了什么動作呀？ 師：是的，小白兔也伸了伸腰呢。出示詞語：伸腰 生齊讀。師：小白兔在什么地方干了什么呢？ 出示詞語：山坡 割草 師：割草要用什么割？
師：是呀，確切地說是要用鐮刀。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語送到課文中，誰愿意來讀？ 男生讀，女生讀，帶上動作表演讀。
三、復(fù)習(xí)生字詞。
1、帶拼音。
2、詞語。
四、品讀對話，積累語言。1、師范讀燕子和小白兔的對話
師導(dǎo)讀：小燕子從它師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）師：他是怎么喊得？
師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。讀一讀。我們一起來大聲喊一喊（師動作示范）
師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊說（指名讀）
要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來，干脆的讀兩遍。師：仔細(xì)觀察這兩個字，怎么記住它？
師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說一句話吧！屏幕出示：
要下雨了，空氣很 _____。剛下過雨，地面很 ______。雨過天晴，草地上是 _____的。
師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。所以他們都有三點水旁。
師：你還知道哪些三點水旁的字？（生說）師：好，我們來看，一起讀。師：再讀這個詞（潮濕字卡）
師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢！（板書：低飛捉蟲）師：小燕子正忙著捉蟲子呢，我們正忙著干什么呢？ 師：完整地說一說。
gē師：說得多好呀，誰還能用“正忙著”說句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。?/p>
師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）
師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢?。ò鍟旱惋w捉蟲）3、指導(dǎo)讀對話
師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習(xí)）師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎么樣？（2人）
師：你不僅會聽，還很會評價。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。
師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。（師生分角色朗讀）
五、自主學(xué)習(xí)，想象對話。1、放手學(xué)習(xí)5-7自然段。
師：是要下雨了嗎？（課件出示）體會“半信半疑”。
師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。
師：誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）
師：因為要下雨了，所以小魚要出水透透氣（板書：游出水面）2、理解連忙、消息，想象對話
師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？ 師：能把“連忙”換一個詞嗎？（課件）師：這時他看見了誰？
師：小白兔就要把一個消息告訴螞蟻，是什么消息？ 師：你來親口告訴小螞蟻這個消息？
師：瞧瞧，多會關(guān)心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。
師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）
五、寫字。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“嗎、吧”
（1）這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個字時要注意什么？
2、師范寫生字
3、學(xué)生在書上描紅，練寫。
4、展示、評價
七、課堂小結(jié)，延伸
師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。
師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。
第五篇：要下雨了 教學(xué)設(shè)計)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計
部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書一年級下冊
【教材解讀】
《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解。一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識本課生字，理解生詞；
2．正確、流利地朗讀課文；
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【重點難點】
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
【教學(xué)策略】
對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的?！窘虒W(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
二、充分自讀，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識？圈出來，交流識記方法。
2．再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3．同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
4．出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。
設(shè)計意圖：運(yùn)用字形特點趣味識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)生獨立為課文標(biāo)上自然段序號。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）
（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）
（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。
（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評議。
（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（1）學(xué)生齊讀第六自然段。
（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
五、升華主題
同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育。【板書設(shè)計】 要下雨了
燕子圖 燕子低飛忙捉蟲 小魚圖 小魚出水來透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來到
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