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      《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:41:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      16、《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆氣的句子。

      2. 掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

      3. 初步了解“燕子低飛”“魚(yú)游出水面”“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn): 1.掌握本課的生字詞。

      2.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)和帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

      3.知道燕子低飛,小魚(yú)游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說(shuō)明要下雨了。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集一些預(yù)測(cè)天氣變化的資料。教學(xué)課件。

      第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):

      1、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

      2、認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字;體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣做到有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)字和朗讀兒歌。教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教 學(xué) 過(guò) 程

      一、聯(lián)系生活,談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、在今天上新課之前,老師先要請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段錄音,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。(播放雨前到雨后的錄音)同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)夏天的時(shí)候,在下雨之前大自然會(huì)發(fā)生什么變化?

      2、你知道哪些現(xiàn)象預(yù)示要下雨嗎?

      3、那么這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)新課《要下雨了》

      (1)、學(xué)生聽(tīng)后,說(shuō)說(shuō)夏天的時(shí)候,在下雨之前大自然會(huì)發(fā)生什么變化?

      (2)、學(xué)生自由回答。

      二、初讀課文、整體感知。

      1、讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

      2、學(xué)生初讀課文,初步了解課文大意,然后圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

      3、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

      三、和生字寶寶交朋友。

      1、出示生字。

      2、小白兔想和在座的小朋友成為好朋友,你們?cè)敢鈫幔康怯幸粋€(gè)要求,必須認(rèn)識(shí)以下詞語(yǔ)。(出示帶生字的詞語(yǔ))

      3、朗讀詞語(yǔ),看誰(shuí)能最先和小白兔做朋友。(1)、學(xué)生自讀生字。(2)、讀詞語(yǔ)。

      (3)、分組讀,男女比賽讀,個(gè)別讀。

      創(chuàng)意識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功。

      四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文。

      1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

      (1)指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。(2)練習(xí)朗讀第一自然段,可邊讀邊做動(dòng)作。

      (3)引讀第二自然段:小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問(wèn)燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

      (5)先指名讀第三自然段,然后逐句以問(wèn)句引讀: ①教師指第一句問(wèn):燕子邊飛邊說(shuō)—— ②空氣怎么樣呢——

      ③那小燕子飛不高是什么原因呢?教師板書(shū):捉蟲(chóng)子。學(xué)習(xí)生字“捉”,練習(xí)朗讀句子。(蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。)

      五、小結(jié)

      這節(jié)課讓我們知道了,燕子低飛是下雨前的征兆,那么除了燕子低飛,還有哪些動(dòng)物的異常行為說(shuō)明要下雨了呢?

      板書(shū): 16要下雨了 天氣 很悶

      燕子 低飛 捉蟲(chóng)子

      第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)魚(yú)游水面、螞蟻搬家雨下雨有關(guān);

      2、鞏固認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字;

      3、體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣做到有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣做到有感情的朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件 教 學(xué) 過(guò) 程

      一、復(fù)習(xí)

      1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片的字。音節(jié)和字找朋友游戲。

      2、集體朗讀課文。集體朗讀課文,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

      3、說(shuō)說(shuō)下雨前燕子會(huì)怎么樣?燕子為什么飛不高? 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再次鞏固了生字,為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

      二、半扶半放,學(xué)習(xí)第四至六自然段。

      1、小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà),半信半疑。書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”

      2、小白兔又看到了什么?聽(tīng)到什么?(1)、讓學(xué)生讀。

      (2)、自由讀讀第四到六自然段,然后同座分角色讀一讀。

      3、檢查、交流學(xué)習(xí)情況。

      ①換詞理解“往”??蓳Q“朝”、“向”。

      ②小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū):透透氣)

      ③說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒為什么要到水面上來(lái)透透氣?(平時(shí)小魚(yú)在水中呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來(lái),但要下雨了,水里的空氣少了,小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶,所以就游到上面來(lái)了。)

      ④指名練習(xí)分角色朗讀第四到六自然段。

      ⑤看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面這段課文就知道了。

      三、放手學(xué)習(xí)第七至九自然段。自由讀讀七至九自然段。

      1、小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)連忙一詞也說(shuō)明小白兔相信要下雨了。

      2、他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他是怎么做的?自己學(xué)習(xí)第七到九自然段,通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

      3、學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。(板書(shū):搬東西)

      “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?小白兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小白兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

      4、聽(tīng)了小動(dòng)物們的話(huà),小白兔相信了嗎?

      5、指導(dǎo)朗讀:媽媽?zhuān)瑡寢屢掠炅恕x出小白兔焦急的語(yǔ)氣

      6、課間律動(dòng):跟唱《螞蟻搬家》這首歌,并適時(shí)進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)的重要性!

      (1)、學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。(2)、分角色朗讀。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、先觀察生字筆畫(huà)在田字格里的位置,說(shuō)說(shuō)它的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么?

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      3、教師巡回指導(dǎo)。

      4、用“彎、直、低、捉”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

      六、擴(kuò)展練習(xí)

      學(xué)了這篇課文,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象,你還知道哪些?

      學(xué)生思考回答。板書(shū): 16要下雨了

      天氣 很悶

      燕子 低飛 捉蟲(chóng)子 小 魚(yú) 游到水面 透透氣 螞蟻 搬東西 防水

      第二篇:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字,理解生詞;

      過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文;

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:?通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

      2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話(huà),激趣揭題

      同學(xué)們,看!今天我們的課堂上來(lái)了一只可愛(ài)的小白兔,你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑,咦!它怎么跑得那么著急呢?知道為什么嗎?真的要下雨了嗎?(課件轟隆隆)(驚奇)小白兔怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進(jìn)課文去找找答案吧!

      (板書(shū)課題  齊讀課題)

      二、復(fù)習(xí)生字,整體感知

      師:接下來(lái),老師先檢查一下同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的怎樣?誰(shuí)能

      幫小兔子找到蘿卜呢?

      1.復(fù)習(xí)生字,把生字和拼音蘿卜連起來(lái))

      (小兔子在路上遇到了一些詞語(yǔ)朋友,誰(shuí)來(lái)讀?)

      2.讀詞語(yǔ)。

      (同學(xué)們生字詞語(yǔ)都認(rèn)得很棒,小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了,那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢?)

      3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊完成:

      給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào);想一想:小白兔遇到了哪些好朋友,把他們?nèi)Τ鰜?lái)。同學(xué)們匯報(bào)交流:  小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書(shū):小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)

      三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

      (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢?老師也特著急得想知道這個(gè)答案了,接下來(lái)我們就去看看,它的好朋友是怎么說(shuō)的?)

      1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段:

      ⑴(出示第一段內(nèi)容)指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話(huà),都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)。生字“彎、直”,通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。(誰(shuí)來(lái)做做彎腰的動(dòng)作?直起身子的動(dòng)作,大家做一做。)(正在這時(shí),小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)?小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?)

      ⑵課件出示小白兔的話(huà):同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過(guò),快喊!(生喊)小燕子飛得很低,小白兔很奇怪,大聲喊要讀高一點(diǎn),再試試??催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào),怎么讀?(生答要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)比比看誰(shuí)讀得好,齊讀。

      (小白兔是這樣問(wèn)小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?)(3)老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想小燕子為什

      么飛得低。(潮濕:空氣中有很多水分。)小燕子飛不高是為了……  教師板書(shū):捉蟲(chóng)子。

      (出示三句話(huà))注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。一起來(lái)讀一下。

      (4)男女分角色讀對(duì)話(huà)。(聽(tīng)到燕子的話(huà),小白兔是怎么想的?)

      2.學(xué)習(xí)四至六段:

      ⑴出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。注意,這句話(huà)后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細(xì)觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“?!弊x一讀這兩句話(huà),意思一樣嗎?第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà),小白兔相信不相信小燕子的話(huà)?(不)齊讀。

      (正在小白兔疑惑的時(shí)候,它來(lái)到池塘邊遇見(jiàn)了誰(shuí)?)

      ⑵看課件,同桌一個(gè)當(dāng)小魚(yú),一個(gè)當(dāng)小白兔,練習(xí)一問(wèn)一答。(練習(xí)得很認(rèn)真!老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)?大家聽(tīng)他讀的怎么樣)?

      ⑶指名讀小魚(yú)的話(huà),注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞,“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎?

      ⑷讀完這句話(huà),知道小魚(yú)為什么游上水面了吧?板書(shū):  透透氣。

      ⑸男生讀小白兔的話(huà),女生讀小魚(yú)的話(huà),找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。

      3.學(xué)習(xí)七到九段:(看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。)

      ⑴哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà),連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。

      (正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí),它看見(jiàn)了誰(shuí)?)

      看課件,把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。

      (2)聽(tīng)到小白兔的話(huà),螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話(huà)后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?  讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定,齊讀。板書(shū):  搬東西。

      (小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的?)

      (3)老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話(huà),看到了媽媽?zhuān)旌袄?。(正在小白兔喊的時(shí)候,怎么了?)

      齊讀第9自然段??磥?lái),大雨真的下起來(lái)了。

      4.創(chuàng)設(shè)情境,扮演角色:  讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻,進(jìn)行對(duì)話(huà),加深對(duì)課文的理解。

      四、總結(jié)全文,拓展思維

      1.看黑板:說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?

      2.除了課文講的,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過(guò)馬路,晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      16.要下雨了

      小燕子   低飛

      小魚(yú)    游出水面

      螞蟻    搬東西

      第三篇:要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

      要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      教材分析

      《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

      學(xué)生分析

      對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě),大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。

      設(shè)計(jì)理念

      這是一篇知識(shí)童話(huà),講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡?,可引?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí),要體現(xiàn)由扶到放的.原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話(huà)很多,所以,教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà),自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

      2、過(guò)程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      3、情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣,并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話(huà)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà),使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

      教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

      教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字詞

      1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      2、(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋(píng)果游戲。

      摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀 開(kāi)火車(chē)讀 出示難讀的詞語(yǔ)

      二、揭示課題,導(dǎo)入新課

      板書(shū)“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

      那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒(méi)有下。

      有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。

      三、充分自讀,整體感知

      1、指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書(shū)有三不?不加字 不漏字 不錯(cuò)字

      2、點(diǎn)評(píng)朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。打上三角形

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà),使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。

      3、同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)

      四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

      師:小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么?

      1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

      指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門(mén)里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣,就會(huì)覺(jué)得悶。

      小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      (1)出示(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話(huà),你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)

      提問(wèn):小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)

      (2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

      教師補(bǔ)充提問(wèn):燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū):燕子低飛忙捉蟲(chóng))

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐層深入的提問(wèn),突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。

      (3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)

      (4)推薦分角色朗讀,集體評(píng)議。

      (5)課文中燕子邊飛邊說(shuō),這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎?師:下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子,來(lái)一次完美的對(duì)話(huà)呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。

      生:包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作,是同時(shí)進(jìn)行的。

      師:在日常生活中,你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?

      生:能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。

      師:這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行,可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

      師:誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作?

      生:我邊走路邊唱歌。

      設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

      下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話(huà)了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)

      接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。

      (1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師,來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

      設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (2)學(xué)生匯報(bào):(板畫(huà)小魚(yú))

      教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺(jué)?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú),跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚(yú)在水里,你有什么感覺(jué)?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后,頭向前伸)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,你感覺(jué)怎么樣?老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)(板書(shū):魚(yú)出水面)

      設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”,同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。

      (3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。

      4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

      看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

      (1)學(xué)生齊讀第六自然段。

      (2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來(lái)的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?

      (3)小白兔又遇到了誰(shuí)?小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (4)你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫(huà)螞蟻,引導(dǎo)板書(shū):螞蟻高爬齊搬家)

      5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

      請(qǐng)大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

      句式練習(xí)

      我們正忙著搬東西呢!

      李老師正忙著改作業(yè)呢!

      __________正____________呢!

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生模擬聲音,拓展知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文,了解更多擬聲詞。

      五、拓展,發(fā)散思維

      1、看圖說(shuō)話(huà),復(fù)述課文。

      設(shè)計(jì)意圖:本課設(shè)計(jì)從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

      2、鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

      在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)

      設(shè)計(jì)意圖:這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

      3、課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      16、要下雨了

      燕子低飛

      魚(yú)出水面

      螞蟻搬家

      知了停鳴

      第四篇:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      進(jìn)校附小 廖雪花

      教學(xué)目標(biāo):、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。并且通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí),學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“嗎、吧”。、正確、流利朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話(huà)。在朗讀中理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用 “??正忙著??呢!”的句式說(shuō)話(huà),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。3、初步了解“燕子低飛、小魚(yú)出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。

      3、能用“??正??呢”,說(shuō)句子。

      教學(xué)難點(diǎn):了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入,激趣揭題

      1、邊猜謎,邊貼圖片(小魚(yú)、燕子、螞蟻、小白兔)

      2、板書(shū)課題,讀課題。

      3、區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”

      二、充分自讀,整體感知、自由讀課文。、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,識(shí)記 4個(gè)生字 生讀第一小節(jié)。出示字卡“悶”,師:天氣悶的時(shí)候你有什么感覺(jué)呀?

      師:是呀,把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門(mén)里了,能舒服嗎?這么悶,跟老師一起來(lái)做做動(dòng)作吧。(師伸腰,生跟著伸腰),我們做了什么動(dòng)作呀? 師:是的,小白兔也伸了伸腰呢。出示詞語(yǔ):伸腰 生齊讀。師:小白兔在什么地方干了什么呢? 出示詞語(yǔ):山坡 割草 師:割草要用什么割?

      師:是呀,確切地說(shuō)是要用鐮刀。鐮刀割草很厲害,就讀“割”,讓我們把這些詞語(yǔ)送到課文中,誰(shuí)愿意來(lái)讀? 男生讀,女生讀,帶上動(dòng)作表演讀。

      三、復(fù)習(xí)生字詞。

      1、帶拼音。

      2、詞語(yǔ)。

      四、品讀對(duì)話(huà),積累語(yǔ)言。1、師范讀燕子和小白兔的對(duì)話(huà)

      師導(dǎo)讀:小燕子從它師:小燕子從頭聽(tīng)上飛過(guò),小白兔大聲喊(出示字卡)師:他是怎么喊得?

      師:像你這樣就是大聲喊,所以“喊“是口字旁。讀一讀。我們一起來(lái)大聲喊一喊(師動(dòng)作示范)

      師:燕子聽(tīng)到了小白兔的喊話(huà),邊飛邊說(shuō)(指名讀)

      要下雨了,空氣很“潮濕”(出示字卡)來(lái),干脆的讀兩遍。師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,怎么記住它?

      師:加一加的方法是嗎? 一塊合作用潮濕說(shuō)一句話(huà)吧!屏幕出示:

      要下雨了,空氣很 _____。剛下過(guò)雨,地面很 ______。雨過(guò)天晴,草地上是 _____的。

      師:就像我們所說(shuō)的這樣,含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。所以他們都有三點(diǎn)水旁。

      師:你還知道哪些三點(diǎn)水旁的字?(生說(shuō))師:好,我們來(lái)看,一起讀。師:再讀這個(gè)詞(潮濕字卡)

      師:放回句子里,再來(lái)讀讀小燕子的話(huà)。(齊讀)

      師:是呀,要下雨了,燕子正忙著低飛捉蟲(chóng)呢?。ò鍟?shū):低飛捉蟲(chóng))師:小燕子正忙著捉蟲(chóng)子呢,我們正忙著干什么呢? 師:完整地說(shuō)一說(shuō)。

      gē師:說(shuō)得多好呀,誰(shuí)還能用“正忙著”說(shuō)句話(huà)?(句式練習(xí)____正忙著 _____呢!)

      師:放回句子里,再來(lái)讀讀小燕子的話(huà)。(齊讀)

      師:是呀,要下雨了,燕子正忙著低飛捉蟲(chóng)呢?。ò鍟?shū):低飛捉蟲(chóng))3、指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)

      師:多有趣的故事呀,你能繪聲繪色的讀一讀嗎?趕快練一練(自主練習(xí))師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?注意聽(tīng),他讀得怎么樣?(2人)

      師:你不僅會(huì)聽(tīng),還很會(huì)評(píng)價(jià)。大聲喊出兔子的好奇,讀出燕子的耐心,就能讀出對(duì)話(huà)的趣味。是吧?來(lái)男生讀小兔子,女生讀小燕子。

      師:咱們也來(lái)合作一把,我讀旁白,大家讀兔子和燕子的話(huà)。(師生分角色朗讀)

      五、自主學(xué)習(xí),想象對(duì)話(huà)。1、放手學(xué)習(xí)5-7自然段。

      師:是要下雨了嗎?(課件出示)體會(huì)“半信半疑”。

      師:是呀,燕子低飛讓我們知道要下雨了,小白兔相信要下雨了嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段,找一找小白兔是從哪知道要下雨的? 學(xué)生自由朗讀。

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔是從哪知道要下雨的? 師:你能給大家讀一讀嗎?(生讀小魚(yú)的話(huà))

      師:因?yàn)橐掠炅?,所以小魚(yú)要出水透透氣(板書(shū):游出水面)2、理解連忙、消息,想象對(duì)話(huà)

      師:聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信真的要下雨了嗎?你從哪句話(huà)知道的? 師:能把“連忙”換一個(gè)詞嗎?(課件)師:這時(shí)他看見(jiàn)了誰(shuí)?

      師:小白兔就要把一個(gè)消息告訴螞蟻,是什么消息? 師:你來(lái)親口告訴小螞蟻這個(gè)消息?

      師:瞧瞧,多會(huì)關(guān)心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息(出示消息)齊讀。

      師:知道要下雨了,小螞蟻正忙著干什么呢? 師:螞蟻為什么要搬家呢? 師:對(duì),要下雨了,螞蟻怕被水淹忙著搬家呢(板書(shū):搬家防水)

      五、寫(xiě)字。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示“嗎、吧”

      (1)這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?

      2、師范寫(xiě)生字

      3、學(xué)生在書(shū)上描紅,練寫(xiě)。

      4、展示、評(píng)價(jià)

      七、課堂小結(jié),延伸

      師:大自然真是奇妙呀!小燕子低飛捉蟲(chóng)、小魚(yú)出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動(dòng),告訴我們要下雨了。

      師:今天的課就上到這了,課后把這些好聽(tīng)的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽(tīng)聽(tīng),好嗎?下課。

      第五篇:要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì))

      《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

      部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)

      【教材解讀】

      《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文,是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。全文共8個(gè)自然段,主要從“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話(huà)共塑造了4個(gè)童話(huà)動(dòng)物形象:燕子、小魚(yú)、螞蟻、小白兔,這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛(ài)的,也是孩子們樂(lè)于親近的。這篇課文,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識(shí),在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,理解能力,朗讀能力的好教材。

      【學(xué)情分析】

      本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是:燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨??梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由,就是個(gè)難點(diǎn)了,特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò),但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力,達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力,通過(guò)理解課文,學(xué)生在讀文中對(duì)話(huà)時(shí)可以把對(duì)話(huà)讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣,但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如:分角色朗讀時(shí),特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解生詞;

      2.正確、流利地朗讀課文;

      3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà),特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

      2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低,小魚(yú)游出水面,螞蟻搬東西。

      【教學(xué)策略】

      對(duì)于這篇課文的講解,我采用“整體——部分——整體” 的基本模式,首先整體感知課文大意,然后把課文分成五部分講解,重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)三部分,這三部分采用同一方式教學(xué),使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路,推薦小老師代講,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,“授之以漁”。最后以諺語(yǔ)的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆,通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時(shí)事,進(jìn)行主題升華,共同為旱區(qū)祈禱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

      在朗讀教學(xué)的處理上,我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫(huà)出它們都說(shuō)什么了”,學(xué)生通過(guò)親手畫(huà)一畫(huà)句子,找準(zhǔn)對(duì)話(huà)的內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過(guò)多種形式的朗讀,達(dá)到以讀代講,以讀助學(xué)的目的?!窘虒W(xué)過(guò)程】

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      板書(shū)“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。

      二、充分自讀,整體感知

      1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識(shí)?圈出來(lái),交流識(shí)記方法。

      2.再次快速讀課文,看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà),使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。

      3.同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)

      4.出示生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形,注意兔字的小點(diǎn),那可是兔子的短尾巴,如果把小白兔的尾巴給丟了,他會(huì)很傷心的。

      設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

      1.學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

      指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門(mén)里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣,就會(huì)覺(jué)得悶。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

      3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      (1)出示小黑板(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話(huà),你知道了什么?)

      (學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)提問(wèn):小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)(教師板畫(huà)燕子)

      (2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

      教師補(bǔ)充提問(wèn):燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū):燕子低飛忙捉蟲(chóng))設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐層深入的提問(wèn),突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。

      (2)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)(3)推薦分角色朗讀,集體評(píng)議。

      (4)課文中燕子邊飛邊說(shuō),這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話(huà)嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

      下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話(huà)了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。

      (1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師,來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)

      設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)學(xué)生匯報(bào):(板畫(huà)小魚(yú))教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺(jué)?下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú),跟老師做動(dòng)作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚(yú)在水里,你有什么感覺(jué)?再跟老師做個(gè)動(dòng)作(雙手向后,頭向前伸)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,你感覺(jué)怎么樣?(板書(shū):小魚(yú)出水來(lái)透氣)

      設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的親身感受來(lái)理解“悶”,同時(shí)體驗(yàn)小魚(yú)出水面的感受。(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

      看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面,聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà),小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

      (1)學(xué)生齊讀第六自然段。

      (2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來(lái)的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎?

      (3)小白兔又遇到了誰(shuí)?小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (4)你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫(huà)螞蟻,引導(dǎo)板書(shū):螞蟻高爬齊搬家)

      6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

      請(qǐng)大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。(教師板書(shū):風(fēng)雨雷電要來(lái)到)那下雨時(shí)能聽(tīng)到什么聲音?請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師播放雷雨錄音。)你還知道自然界中哪些聲音?能學(xué)一學(xué)嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生模擬聲音,拓展知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文,了解更多擬聲詞。

      四、練習(xí)分角色朗讀全文

      1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

      2.指名分角色朗讀。

      設(shè)計(jì)意圖:本課設(shè)計(jì)從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過(guò)分角色朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。

      五、升華主題

      同學(xué)們,現(xiàn)在我國(guó)南方的旱情十分嚴(yán)重,現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難,雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水,但我們能夠共同祈禱,愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行主題升華,滲透品德教育。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 要下雨了

      燕子圖 燕子低飛忙捉蟲(chóng) 小魚(yú)圖 小魚(yú)出水來(lái)透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來(lái)到

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