《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的.人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后誠(chéng)信的作文取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書(shū)）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步自信的作文晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書(shū)。

5、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的`“橋梁”是什么？

（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

《說(shuō)勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的議論文。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)情分析

本文是一篇議論文，說(shuō)理的文章對(duì)于高段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是單一而又枯燥的，學(xué)生很難直接從感官上去理解文中的道理，但是教師可從議論文的特點(diǎn)入手，通過(guò)梳理論點(diǎn)、論據(jù)和論證的經(jīng)過(guò)從而加深學(xué)生對(duì)文本的解讀。

三、設(shè)計(jì)理念

（1）立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說(shuō)勤奮”。

（2）走進(jìn)文本，回歸生活。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。通過(guò)多種方式理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)議論文的文體特征，掌握常用的議論文寫(xiě)作方法。

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、合作法

七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

八、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課生詞。

3、使學(xué)生初步懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

（二）教學(xué)步驟

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

（1）導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的理想是什么？（指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）有了理想，我們又怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的'橋梁。（2）師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，整體感知

（1）請(qǐng)生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫(huà)出不明白的地方。（2）生讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（3）教師出示詞串

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋A．指名讀，教師相機(jī)正音B．開(kāi)火車(chē)讀C．齊讀

D．請(qǐng)生交流，反饋已理解的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。a．利用查工具書(shū)，課前預(yù)習(xí)：滾瓜爛熟b．出示多媒體圖片，理解：遠(yuǎn)渡重洋c．運(yùn)用找近義詞的方法理解：名列前茅d．聯(lián)系上下文理解：毫不氣餒

E．請(qǐng)生交流：識(shí)記生字的方法并相機(jī)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)：渡a．教師范寫(xiě)b．學(xué)生描紅臨寫(xiě)

c．上實(shí)物投影儀展示，學(xué)生互評(píng)。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)

過(guò)渡語(yǔ)：相信同學(xué)們對(duì)這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來(lái)看看這篇課文究竟說(shuō)了些什么？

（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？指名回答，請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。師生共同總結(jié)：勤奮是通往理想境界的橋梁。

（2）請(qǐng)生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個(gè)道理說(shuō)清楚，全文寫(xiě)了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括。A．組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。B．小組匯報(bào)，全班交流。C．教師相機(jī)板書(shū)：司馬光——史學(xué)巨著《資治通鑒》

童第周——青蛙卵剝離手術(shù)D．師生共同歸納列小標(biāo)題的方法。

先了解每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標(biāo)題。

（3）請(qǐng)生再讀課文，找找司馬光和童第周成功的不同點(diǎn)。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。4.精讀課文，感受勤奮成才的道理

（1）請(qǐng)生小聲讀課文第一部分，邊讀邊思考：哪些詞句讓你感受到了勤奮的背后需要付出許多努力？寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

請(qǐng)生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請(qǐng)生交流讀書(shū)收獲。A．片斷一

a．出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

b．請(qǐng)生交流讀后的感受，結(jié)合實(shí)際理解成功離不開(kāi)汗水和心血。c．請(qǐng)生帶著讀，同學(xué)之間互評(píng)。B．片斷二

a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?b．通過(guò)交流理解“勤能補(bǔ)拙”。c．請(qǐng)學(xué)生用“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)句話。d．請(qǐng)生帶著感受讀，相機(jī)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（4）教師小結(jié)：只有一生勤奮，才能有所作為。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)

（1）總結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來(lái)進(jìn)一步理解勤奮成才的道理。（2）布置作業(yè)：A．抄寫(xiě)生字詞B．熟讀課文

教學(xué)目標(biāo)：理解懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，談?dòng)^點(diǎn)：

同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？這首詩(shī)告訴我們要（珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)）。

一個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)與勤奮有很大的關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)理性文章（板書(shū)課題——說(shuō)勤奮）看看作者想要告訴我們什么？

二、初讀課文

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。找出作者對(duì)勤奮的看法和觀點(diǎn)是什么？

三、精讀感悟(感知 感受 感悟)

1、學(xué)習(xí)課文第一段

1）作者的觀點(diǎn)是什么呢？自由讀第一段，找出作者的觀點(diǎn)，也就是中心句。

2）顯示——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。A、句式。

B、（你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一種說(shuō)法嗎？）

——勤奮是通往理想境界的橋梁。通往理想境界的橋梁是勤奮。C、理解“橋梁”怎樣理解這句話？再次把作者的觀點(diǎn)讀出來(lái)，讀的要引起別人的注意，要讀出強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)。

3）比較句子：

A成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

B古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比這兩句話，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句？為什么？怎樣讀好它？熟讀成誦。

討論：“鮮花”在這里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艱辛的勞動(dòng)）這句話什么意思？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)習(xí)課文，談例子

一）作者是采取了怎樣的方式來(lái)證明他的觀點(diǎn)的？（舉例子）讓我們來(lái)看看他舉了誰(shuí)的例子？板書(shū)：司馬光、童第周研讀司馬光和童弟周的故事

A、談司馬光

（1）大家還記得一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事嗎？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子板書(shū)（天資聰明）

（2）天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就？指名讀課文。（3）說(shuō)一說(shuō)他收獲的的“鮮花”是什么？（板書(shū)）他付出了哪些“汗水與心血”？用自己喜歡的線條畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)，加以體會(huì)，要是有感受的話，可以寫(xiě)在旁邊的空白處。

（4）投影：小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

*司馬光為什么躲在屋里？

*感悟：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無(wú)數(shù)遍）——這就是“勤奮”！

*比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（司馬光小小年紀(jì)如此勤奮，令人敬佩）指導(dǎo)朗讀本句

（5）投影：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

*感悟：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？（播放錄像。）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）——這就是“勤奮”！

*指導(dǎo)朗讀本句，指名讀讀出司馬光的刻苦、勤奮。

*就這樣，司馬光在19年的時(shí)間里編成了在歷史學(xué)方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的巨著《資治通鑒》，同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去體會(huì)司馬光所付出的汗水和心血吧！完成說(shuō)話練習(xí)：

19年中，每當(dāng)烈日炎炎，司馬光—— 19年中，每當(dāng)寒冬臘月，司馬光—— 19年中，每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，司馬光—— 19年后，司馬光終于——

*朗讀第二節(jié)

（6）、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終

如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名流千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

過(guò)渡：司馬光是古代勤奮成才的典型代表，那么，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，是不是就不需要勤奮了？

B、自學(xué)童第周成才的事例，小組內(nèi)交流下列思考題。

（1）童第周也和司馬光一樣是個(gè)天資聰明的人嗎？議論，板書(shū)：基礎(chǔ)差

（2）童第周手中的鮮花是什么？板書(shū)（完成高難度蛙卵剝離手術(shù)）出示相關(guān)資料1。

2、不僅如此，童第周被譽(yù)為克隆先驅(qū)，他用細(xì)胞核移植技術(shù)研制了一條克隆魚(yú)，后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念童第周，把這條魚(yú)命名為“童魚(yú)”，他比克隆羊多利還早問(wèn)世15年呢，他之所以取得這么偉大的成就，與他攻克這高難度的手術(shù)十分不開(kāi)的。

（3）他付出的“汗水與心血”又是什么？補(bǔ)充介紹

A、學(xué)生議議說(shuō)說(shuō)，并理解詞語(yǔ)：毫不氣餒、急起直追、名列前茅 指導(dǎo)讀句子：怎樣讀好這些句子？表現(xiàn)童第周的勤奮呢？抓關(guān)鍵詞。

B、想象童第周為了完成這個(gè)手術(shù)，他付出了怎樣的汗水和心血？

為了完成青蛙卵剝離手術(shù)，童第周每天天剛亮（），晚上睡覺(jué)前（），他還（）。經(jīng)過(guò)不懈努力，他終于成功了。

（4）你讀了童第周的故事有何感想？顯示：由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。讀句子。（6）讀讀童第周成功后說(shuō)的話吧！

我知道自己并不比別人笨，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力也一定能做到。世上沒(méi)有天才，天才是用勞動(dòng)換來(lái)的?！?/p>

——童第周（7）從童第周的故事里，我們?nèi)匀豢梢宰x出兩個(gè)字，——同樣這也是“勤奮”！童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)道理：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@同時(shí)也是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言。讓我們?cè)俅卫首x這句至理名言吧，相信它會(huì)帶給我們更強(qiáng)勁的動(dòng)力。C、談人物對(duì)比

比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們哪些地方相同的？哪些地方是不同的？

（1）一個(gè)是古代，一個(gè)是現(xiàn)代，（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。?? 教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

二）、談?wù)n外勤奮的例子：其實(shí)歷史上勤奮成才的例子很多，很多，你們還知道哪些？學(xué)生交流。

四、總結(jié)全文，談理想：

1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么？

2、現(xiàn)在，我們的生活和學(xué)習(xí)條件有了很大的改善。要實(shí)現(xiàn)你們的理想，仍舊離不開(kāi)“勤奮”二字。讀課文的最后一句。

顯示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

A、司馬光只有（），才能（）。B、童第周只有（），才能（）。C、我們只有（），才能（）

小結(jié)：今天我們一起聊了“勤奮”這個(gè)話題，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、最后，徐老師有幾句名言要送給大家。

懶惰像生銹一樣，比操勞更有消耗身體，經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。——富蘭克林

形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮，有幾分勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分；天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的。

——郭沫若

在尋求真理的長(zhǎng)征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺?！A羅庚

五、拓展延伸

1、課后仿照名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫(xiě)一句自己的“名言”。未來(lái)的xx家 xxx

2、課后搜集有關(guān)勤奮成才的成語(yǔ)、名人名言或者名人故事，在全班內(nèi)交流。