狼教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道狼來了小兔要快快地藏起來；

2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動(dòng)作；

3、通過小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場景布置（草地、蘿卜地）。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有學(xué)習(xí)小兔子跳的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾。

活動(dòng)過程：

一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶。（邊問邊有節(jié)奏地做兔跳）兔寶寶：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節(jié)奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽，并掛上胸飾）。

兔媽媽：誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾）幼兒佩帶胸飾。

誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）

二、感知樂曲一（小兔的音樂）

1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪里玩？我們一起到水里去玩了，引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動(dòng)作。

2、小動(dòng)物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發(fā)咯?。ㄍ脣寢尶鋸埖淖鏊拇瓮锰鸬皆俅窝菔镜淖饔?，幼兒練習(xí)時(shí)加入語言節(jié)奏的暗示：我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛。。。。。）

3、兔寶寶第二次練習(xí)：寶寶，我們在草地上跳個(gè)舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

4、寶寶第三次練習(xí)：時(shí)間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪里？（那里）我們的家在前面。

三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）

1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？

2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）

3、你想躲在什么地方？（我想躲在大樹后面，肯定說完整的幼兒，引導(dǎo)后面的寶寶說完整）

4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了?？刹灰阍谝黄穑蝗淮蠡依菚l(fā)現(xiàn)你們的。

四、音樂游戲：小兔和狼

1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）播放音樂做小兔跳的動(dòng)作，播放曲二旋律時(shí)，小兔躲藏起來，大灰狼出現(xiàn)了，大灰狼自言自語：“怎么一只兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽：大狼走了，我們安全了！

2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！

狼教案 篇2

一、教案背景

1、面向?qū)W生：初中

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

(1)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)

(2) 預(yù)習(xí)《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達(dá)的情感。

(3)記下自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

5、教師準(zhǔn)備：

利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作課件。

二、教學(xué)課題

專題狼相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生了解狼的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。

2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。

3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。

4、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

三、教材分析

《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機(jī)統(tǒng)一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達(dá)、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把聽說讀寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，真正實(shí)現(xiàn)了大語文教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。

2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認(rèn)識。

2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

四、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識狼

(導(dǎo)入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評

下面我們就進(jìn)入《專題 狼》的學(xué)習(xí)。

【投影】狼的圖片

過渡：首先，我們來說一說狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語、諺語和歇后語，你知道哪些呢? 二、說狼

說說你知道的關(guān)于狼的成語、諺語或歇后語。 學(xué)生展示搜集的成語、諺語或歇后語 教師點(diǎn)評并歸納整理成語、諺語或歇后語

【投影】狼的成語、諺語或歇后語

過渡：從這些成語、諺語中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來議一議狼。

二、議狼

1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話具體說說作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說說作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據(jù))

學(xué)生朗讀課文，概括主要內(nèi)容 全班交流，教師點(diǎn)評

過渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認(rèn)為，你們想知道嗎?

2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說說作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說有什么依據(jù)嗎?

學(xué)生自由讀課文，尋找依據(jù) 全班交流，教師點(diǎn)評 過渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機(jī)智，具有母愛。

3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會到狼什么樣的形象呢?

學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

教師點(diǎn)評

總結(jié)狼的形象。提問：你贊成哪一種呢?

(學(xué)生產(chǎn)生不同意見，爭執(zhí)不下。自然引入下一個(gè)問題。) 三、合作探究

為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)

小組討論，請組長把小組的共同見解作好記錄。

小結(jié)：不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場，狼的處境、本性等因素，以及語言文字的魅力。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流

教師小結(jié)：通過對“狼”這一話題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問題。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過程中，也一定感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去收獲! 五、作業(yè)布置

請你繼續(xù)搜集關(guān)于狼的成語、諺語或故事，形成對狼更深入的認(rèn)識。

【板書】

作者的生活經(jīng)歷、

貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機(jī)智 慈愛 立場、角度

狼的處境、本性等

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧

二、寫狼

1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說中，狼還被尊為人的保護(hù)神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?

2、書中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊(yùn)含著十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?

以小組為單位，充分運(yùn)用自己搜集到的各種資料，對這兩個(gè)問題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定)： 說狼

狼仇恨和狼崇拜

談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系

狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：

三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

六、教學(xué)反思

本專題的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓(xùn)練。專題的教學(xué)依照教材的編排順序設(shè)計(jì)，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

在專題的訓(xùn)練中，學(xué)生的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強(qiáng)。所以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)是最合適的方法。在本專題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語、諺語、歇后語，然后到尋找寫狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓(xùn)練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個(gè)人能力不足以解決的問題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長處，通過集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和提高。這也正是新課標(biāo)所提倡的。

2、注重突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習(xí)的主體，這也符合專題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的幫手。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力

由于專題學(xué)習(xí)的知識容量較大，學(xué)生必須通過閱讀、理解、篩選等過程，才能獲取有效信息;必須通過思考、理解、組織，才能交流信息;最后運(yùn)用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問題成果寫出來。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的理解、表達(dá)和寫作能力都會得到訓(xùn)練和提高。而我在教學(xué)中，通過預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)問題的設(shè)計(jì)，將能力的訓(xùn)練貫穿始終。

狼教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會合作是幼兒進(jìn)入社會，成為未來社會的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會化的一個(gè)基本途徑。 未來的社會不僅是一個(gè)競爭的社會，更是一個(gè)合作的社會，合作對于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動(dòng)，有利于幫助孩子認(rèn)識到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往能力?！袄莵砹恕本褪菑挠變簩钦J(rèn)識出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動(dòng)句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍，幼兒只要會說“狼來了”，“吃啥”，操作簡便適合3----7歲幼兒活動(dòng)，加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰時(shí)，旁邊的人要參與互動(dòng)，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí)，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對同伴的保護(hù)意識。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對同伴的保護(hù)意識。通過交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會合作的方法，增進(jìn)同伴間的溝通。

2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力

3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂，也提升了幼兒的認(rèn)知能力

游戲準(zhǔn)備：

人數(shù)不限 其中一人扮老狼

游戲過程：

一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排

二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí)，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說：“狼睡了”蹲下的時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類推。

此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個(gè)孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。

如果將該游戲在中班段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的.食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。

如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。

三、游戲活動(dòng)交流：

1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？

（幼兒相互討論想辦法）

幼兒：要注意力集中

幼兒：要大家相互合作

幼兒：每個(gè)人速度要快

師：如果有一人不牽手會怎樣？

幼兒：狼就會進(jìn)去吃掉小朋友。

2、當(dāng)狼指著某一孩子說物品名稱時(shí)，左右兩邊的孩子時(shí)常會忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”

（幼兒相互討論想辦法）

幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。

3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的？

4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣？

通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對孩子責(zé)任意識的形成有著潛移默化的積極影響，同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。

四、再次游戲

讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。

此游戲在玩之前教師要對幼兒的知識量有所準(zhǔn)備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習(xí)性的了解。

活動(dòng)啟示：

社會對人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法．加強(qiáng)幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)．以便他們以后更好地適應(yīng)社會、立足社會、發(fā)展社會。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨(dú)自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。

1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式

在游戲過程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由于年齡較小，語言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會了合作。

2、教師有計(jì)到施，設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會。再有,還可以打破班級界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍,鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

3、教師由說到玩，轉(zhuǎn)變教育方式

如果單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

總之，要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。

狼教案 篇4

教材說明：

這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

教學(xué)方法：

快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

2、教師做好課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？

二、快速閱讀課文1、2自然段。

1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

2、“羅斯?！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？

三、感情朗讀3、4自然段，說一說

：

1、

命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口語-------Very

good

假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？

四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問題：

1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？

狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？

2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。

4、、口語練習(xí)：

假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會說些什么？

五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）

1、為什么會發(fā)生“鹿死林毀”的悲??？你能補(bǔ)充完下面關(guān)

系圖嗎?

(

)

滅絕后→

(

)

快速繁殖→(

)毀滅→

(

)滅絕

2、

羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方？

六、這個(gè)故事說明：

生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

至整個(gè)生物界中

的

這種

相互關(guān)系。

七、“我”有收獲了。

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。

八、課外延伸

通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

狼教案 篇5

游戲材料：

體操墊、小方桌、被子、糖果。

游戲準(zhǔn)備：

將小方桌放在體操墊上，再蓋上被子，制造出一個(gè)黑暗環(huán)境。

游戲?qū)ο螅?/p>

小托班幼兒（3—4歲）。

游戲的背景介紹：大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家，小朋友們沒有糖果吃了?，F(xiàn)在看看哪個(gè)勇敢的小朋友敢爬進(jìn)大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比，看看誰最勇敢。

游戲方式：

一個(gè)老師在“洞口”指導(dǎo)，另一個(gè)老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子，在不同的位置伸進(jìn)“洞里”。

幼兒的反應(yīng)：

一部分膽子較大的幼兒，自告奮勇地舉手要去嘗試，但在“洞里”被抓了一次后，顯得很恐懼，為了表現(xiàn)自己勇敢，愿意再次嘗試，拿出糖果，另一部分幼兒，在“洞口”看見里面黑黑的，就膽怯了?？匆姟按蠡依恰弊ψ釉趧?dòng)，，就立即放棄了，退了回來。

游戲反思：

每個(gè)人都會對黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼，對于認(rèn)知能力，尚未完善的幼兒來說更是如此。比如：晚上，不敢關(guān)燈睡覺，怕大灰狼來吃掉自己，怕怪獸把自己帶走……不愿意一個(gè)人待著，因?yàn)楹ε轮車娜嘶蚴挛飼ψ约涸斐蓚?。這些都讓他們感到恐懼和不安。

如何幫助幼兒克服恐懼心里，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力呢？

無論是在家還在幼兒園，“鼓勵(lì)”是不可缺少的。當(dāng)然，方式是有所不同，但值得一提的是，鼓勵(lì)不是隨便說一句“孩子，你能行”就可以的，孩子的能力畢竟是有限的，鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事，父母參與，幫助幼兒完成不了的事，一起分享成功后的喜悅，會讓孩子自己覺得“我能行”，從而培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)。

幼兒強(qiáng)烈的不安全感來自于父母、老師的不正確的引導(dǎo)。對幼兒的“恐嚇”，對幼兒的“疏遠(yuǎn)” ……如何給孩子安全感呢？一個(gè)字“愛”。愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”，是幼兒生活中的“太陽”。從園長到教師，家長，都應(yīng)該將點(diǎn)點(diǎn)弟弟的愛心傾注到幼兒身上，時(shí)刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動(dòng)作、溫柔的語言與每個(gè)孩子進(jìn)行情感接觸和交流，對每個(gè)幼兒都應(yīng)充滿信心，從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長大，也使他們懂得去關(guān)心和愛護(hù)周圍的人。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，使其心理得到健康成長。

總之“身教勝于言教”，切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。

狼教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教具準(zhǔn)備：

錄象、教學(xué)軟件、幻燈片

教學(xué)過程（第二課時(shí)）：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

二、引入新課， 揭示教學(xué)目標(biāo)：

這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼 老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進(jìn)一步理解課文。（翻開課文）

三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關(guān)詞語。

板書：又老實(shí)又可憐

半閉眼睛

著急 連忙

2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個(gè)同學(xué)試試。同

學(xué)們仔細(xì)聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。（幻燈出示）

（1）狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說：“我，你不認(rèn)識了嗎？……..”

A、理解“我，你不認(rèn)識了嗎？”這個(gè)反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找近義詞）

C、比較句子：

可憐我這善良的狗吧。

可憐可憐我這善良的狗吧。

（了解疊詞的妙用）

D、指導(dǎo)朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導(dǎo)讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時(shí)，狼又說了什么呢？（出示句子）

（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像 狼。我的性情很溫和，……..”

A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語氣）

B、指導(dǎo)朗讀。

C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個(gè)詞語

看出來？理解“花言巧語”。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說？（出示句子） （3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

A、理解“的的確確”——確實(shí)，一點(diǎn)也不假。

B、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語氣。

4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動(dòng)畫）

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

比較句子： 你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

（“再”字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非?？隙?，果斷）

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學(xué)狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點(diǎn)過來，我就吃掉你！

A 、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學(xué)完課文，你有什么收獲？（四人討論）

指導(dǎo)說話：學(xué)完課文后，我懂得了———

學(xué)了這篇課文，我明白了——

六、總結(jié)全文

課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

狼教案 篇7

課題與課型

狼 （清）蒲松齡 自學(xué)導(dǎo)讀課

教學(xué)目的

1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．對情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

教法學(xué)法

1．朗讀 2．品讀 3．討論點(diǎn)拔

媒體設(shè)計(jì)

多媒體或投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)

一教時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。

二、明確目標(biāo)：

1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點(diǎn)拔

自讀程序 適時(shí)點(diǎn)拔 設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)識記。（注意音形義）綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問題（能用原句作答的，盡量用原句作答） 1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對立的雙方各是什么？ 2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？ 3．屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。

（六）品讀課文。

重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵 （2）場主積薪其中 （3）屠乃奔倚其下 （4）一狼洞其中 （5）隧入以攻其后 （6）屠自后斷其股 （7）恐前后受其敵 （8）蓋以誘敵 （9）而前狼又至 （10）狼不敢前 （11）一狼洞其中 （12）隧入以攻其后 （13）其一犬坐于前 （14）禽獸之變詐幾何可采用學(xué)生先識記，再同桌互測，教師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。教師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評說。

全文結(jié)構(gòu)為故事、評議兩部分：（板書或放投影） 遇 （故事開端）屠 懼 （故事發(fā)展） 狼戶 御 （故事進(jìn)一步發(fā)展） 殺 （高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶倚薪對抗狼（御狼）---狼施詭計(jì)，被屠戶識破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創(chuàng)造性地口述，不只是對課文進(jìn)行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔?，亦斃之?！睂懗隽送缿舻挠赂遗c機(jī)智。

3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語意雙關(guān)，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌教師串講到底，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對課文有一個(gè)整體理解。通過討論作答,消化對課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶勇敢機(jī)智的斗爭精神。通過討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對重要內(nèi)容具體落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)：背誦全文

設(shè)計(jì)簡要說明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語積累。

張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀語文教師；湖北省寫作學(xué)會會員，湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會會員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國教育報(bào)、中學(xué)語文、上海師大學(xué)報(bào)等省級以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬字，主編中學(xué)語文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。

蒲松齡《狼》教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練朗讀文本。

2、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。

3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

4、講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神 。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、梳理文意，積累文言文基礎(chǔ)知識。

2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

講述故事，了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神 。

復(fù)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查：

（一）狼是兇殘的，狡猾的?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮?。下面我們一塊學(xué)習(xí)蒲松齡的小說《狼》，體會一下屠戶的機(jī)智和狼的愚蠢。

《狼》的作者是 ，選自短篇小說集《 》

（二）初讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音：

1、屠大窘（ ）（ ） 2、麥場（ ）3、苫蔽（ ）（ ）

4、奔倚（ ）（ ） 5、弛擔(dān)（ ）6、眈眈（ ）（ ）

7、徑去（ ） 8 、目似瞑（ ）9、意暇甚（ ）

10、尻尾（ ） 11、假寐（ ） 12、狼亦黠矣（ ）

（三）根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：

集體交流與互相提問相結(jié)合。

二、自主合作復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。

小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長監(jiān)督。

三、交流展示：

（一）每組組長抽查其他組的兩名組員，評最優(yōu)秀的小組

（二）歸納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。

（三）鞏固

1、意：①意暇甚（ ）

②意將隧入以攻其后也（ ）

2、止：①止有剩骨（ ）

②一狼得骨止（ ）

3、敵 ①恐前后受其敵（ ）

②蓋以誘敵（ ）

4、犬 ：其一犬坐于前（ ）

5、蓋：蓋以誘敵（ ）

6、股：屠自后斷其股（ ）

7、洞：一狼洞其中（ ）

8、隧：意將隧入以攻其后也（ ）

9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（ ）

（2）顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘（ ）

（3）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（ ）

（4）轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中（ ）

（5）意將隧入以攻其后也（ ）

（6）屠自后斷其股（ ）

10、以：①屠懼，投以骨之（ ）

②屠暴起，以刀劈狼首（ ）

③意將隧入以攻其后也（ ）

11、之：①復(fù)投之（ ）

②而兩狼之并驅(qū)如故（ ）

③久之（ ）

④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之（ ）

⑤禽獸之變詐幾何哉（ ）

（四）檢查句子翻譯。（組長大比拼）

1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

2、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，

4、意將隧入以攻其后也。

5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至

8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

四、小測。

1、詞語（10個(gè)）

2、句子（2個(gè)）

3、你從本文中得到哪些啟示？

五、遷移訓(xùn)練：（屏幕顯示）

1、根據(jù)意思寫成語

2、寫作。

六、作業(yè)：

比較下面兩文與課文的區(qū)別：

其一

有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！

其三

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

《狼》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作者及其作品;

2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;

3.分析狼和屠戶的形象;

4.把握文章主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

分析狼和屠戶的形象;

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

把握文章主旨。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文，了解作者。

2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

（一）預(yù)習(xí)展示

（二）小組探究

1.注意讀準(zhǔn)的字音：

綴 窘 苫 弛

眈 少 瞑 尻

寐 黠

2.把握文意：

①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。

③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是 ，第5段是 。

4.文意探究：

請?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。

分析狼的特性：

分析屠戶的形象：

第二課時(shí)

一、深層感悟：

學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述

狼的角度──

屠戶的角度──

二、基礎(chǔ)鞏固

（一）解釋文言詞語：

1.綴行甚遠(yuǎn)

2.一狼仍從

3.骨已盡

4.顧野有麥場

5.弛擔(dān)持刀

6.屠暴起

7.乃悟前狼假寐

8.蓋以誘敵

（二）用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句

1.并驅(qū)如故

2.其一犬坐于前

3.目似瞑，意暇甚

4.一狼洞其中

5.禽獸之變詐幾何哉

三.當(dāng)堂測試

一詞多義：

1．止 2．以

①止有剩骨： ①投以骨：

②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

3．其

①恐前后受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其后：

④屠自后斷其股：

⑤其一犬坐于前

4．之

①復(fù)投之：

②久之：

③數(shù)刀斃之：

四、有關(guān)狼的成語：

杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎

五、作業(yè)：

1.請結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫 。

2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

狼教案 篇8

鹿和狼的故事

教案示例一

教學(xué)目標(biāo) ：

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過程 ：

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1．讀準(zhǔn)字音。

練習(xí)：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。

蔥郁（cōng zōng） 兇惡（è wù）

獵捕（bǔ pǔ） 疾?。╦í jī）

承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）

2．理解詞語：

厄運(yùn)：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。

糟蹋：浪費(fèi)或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2．分組交流討論。

3．匯報(bào)。

匯報(bào)思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說明獵殺的時(shí)間長，狼幾乎滅絕。②同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4．追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？

（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

學(xué)生甲：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？

（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

五、總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

2．把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

附：板書設(shè)計(jì)

狼教案 篇9

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂游戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡玩音樂游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？

2、欣賞第一段，感受老狼的形象

教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）

教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

3、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作

教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動(dòng)作）

教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護(hù)了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動(dòng)作）

4、作畫請黑貓警長

教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）

5、教師幼兒配合開始第一次游戲

教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。

第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。

狼教案 篇10

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。

2、認(rèn)識在公共場所經(jīng)常使用的標(biāo)志。

3、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

4、使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字和字形扁斜的字。

5、語文生活：讓學(xué)生搜集一些繞口令，小組進(jìn)行繞口令比賽。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解“他們捕殺的狼，居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”的原因，懂得生物之間存在這互相制約。互相聯(lián)系的關(guān)系。

2、以繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時(shí)的情景。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、語海拾貝

(一) 有趣的漢字。

1、明確要求：中間填上一個(gè)字，與四周的字組成一個(gè)新字。

2、學(xué)生小組合作完成。

3、交流反饋。

4、教師小結(jié)。

(二) 看標(biāo)志，讀詞語。

1、出示各種公共場所常用的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、學(xué)生小組合作猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(三) 加標(biāo)點(diǎn)。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確，通順。

2、學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流反饋。

二、閱讀欣賞

1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

(1) 教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(2) 教師要求學(xué)生說一說上述事物相互間的簡單關(guān)系。

(3) 教師板書：除了這些簡單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜關(guān)系?今天我們就來閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。

(1) 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎樣?森林又是什么樣子的呢?請大家朗讀課文第一自然段，畫出關(guān)鍵的詞語和句子。

(2) 集體反饋。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語有感情的朗讀課文第一自然段。讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來。

(4) 教師過渡。

(5) 教師導(dǎo)讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，探究原因。

(1) 引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破壞，鹿群急劇減少呢?

(2) 指名反饋。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住焙推渌~語和句子的不同。

(5) 指名說一說。

(6) 教師小結(jié)。

(7) 拓展思維：了解到這里。你們想對狼以及人類說什么呢?

(8) 教師總結(jié)。

三、作業(yè)

1、留意日常生活中的一些標(biāo)志。

2、搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系，然后和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、寫字板

(一) 說說如何正確使用鋼筆。

(二) 展示寫得好的作品，教師分析。

(三) 請寫得好的同學(xué)說說體會。

(四) 學(xué)習(xí)新課。

1、出示課件“窄”

(1) 請學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，指名說。

(2) 教師相機(jī)介紹。

(3) 各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。

2、出示“廂”

(1) 指名回憶前面學(xué)過的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。

(2) 學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫，教視巡視輔導(dǎo)。

(3) 集體評議。

3、出示“建”“遭”

(1) 這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但他們的書寫順序和“廂”不同，他們該怎么寫。

(2) 學(xué)生書寫這兩個(gè)字的筆畫順序。

(3) 教師小結(jié)：先里面、后外面。

(4) 學(xué)生練習(xí)寫字，教視巡視輔導(dǎo)。

(五) 學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)生描紅。臨寫。

2、請學(xué)生上黑板寫。

(六) 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

二、寫毛筆字

(一) 復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫排列的字”和“多個(gè)豎畫排列的字”的要點(diǎn)。

(二) 學(xué)寫“只有橫畫和只有豎畫的字”

出示課件“正”

1、教師說明：只有橫畫和有豎畫的字，筆畫間隔均勻，字形方正。

2、教師結(jié)合課件邊說明邊范寫。

3、學(xué)生聯(lián)系臨帖。

(三) 學(xué)習(xí)寫“字形扁斜的字”。

出示課件“方”和“鄉(xiāng)”

1、教師說明，字形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本要對稱。

2、角勢結(jié)合課件邊說明邊范寫。

3、學(xué)生練習(xí)臨帖。

三、展示寫得好的作品，上臺交流體會。

四、作業(yè)

1、練習(xí)寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。

2、寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。

第三課時(shí)

一、聽相聲，激發(fā)興趣。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞的幾段繞口令。

2、說說什么是繞口令?

3、教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來進(jìn)行一次繞口令比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎?

二、小組接龍，進(jìn)行比賽

1、明確要求。

(1) 以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說錯(cuò)了，就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說，如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說完，然后進(jìn)行小組評比，評出“最佳合作獎(jiǎng)”

(2) 看誰說得又快又準(zhǔn)，評選“繞口令能手”。

(3) 聽的同學(xué)要認(rèn)真。

2、小組接龍比賽。

3、評選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。

三、課堂小結(jié)

1、教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。

2、小結(jié)：

同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，如果你們都能天天練習(xí)，那么你們呢的口齒一定很伶俐，說不定，在你們的中間也會出現(xiàn)一個(gè)相聲大師呢!

繪本《狼狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳村中心校

侯恩娜

繪本解讀：

這個(gè)繪本講述的是狼和兔子的友誼。連名字都還沒有的小狼第一次去打獵，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足無措。無意中，他結(jié)識了小兔子湯姆。天真無邪的小狼和兔子成了好朋友，成天粘在一起玩，互相教對方自己的拿手好戲，甚至連“我怕兔子”和“我怕狼”的游戲也拿來玩。這時(shí)，似乎天性起了作用。玩“我怕兔子”游戲時(shí)，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼。天真的狼狼無法理解小兔子的心情，等到親自體會“我怕狼”的滋味，他倆才終于解開心結(jié)，重歸于好。讓孩子從小接受這種關(guān)于愛的故事，關(guān)于情的熏陶，關(guān)于善的教育，讓我們的孩子能成為一個(gè)正直、善良，懂得愛的人。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓孩子體會到湯姆和狼狼之間的友誼與寬容。

2、朋友之間要互相理解，遇到矛盾要學(xué)會換角度去思考。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，你們好！今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精美的繪本故事，故事的名字叫《狼狼》，狼狼是一只狼的名字，大家一聽也許很害怕，那么故事中的狼狼可怕嗎？故事中發(fā)生了什么樣的事情呢？我們一起去瞧瞧，請同學(xué)們豎起小耳朵仔細(xì)聽。

二、講述故事（12分鐘）

1、從前，有一只從來沒有見過狼的兔子和……一只沒有見過兔子的小狼，那天小狼第一次跟著叔叔去打獵。沒想到叔叔太著急了，一不小心撞到巖石，“砰”死了，剩下小狼孤零零的……真不知道怎么辦？

提出問題：小朋友，狼狼的叔叔碰死了，想象一下，孤獨(dú)無助的狼狼會怎么樣？（生討論）

2、就在這時(shí)，他聽到一個(gè)聲音，哪兒來的呢？原來不遠(yuǎn)處的地上有一個(gè)洞。小狼輕輕的走到洞口，伸進(jìn)腦袋向里張望，有個(gè)小動(dòng)物正躺在床上看書，小狼說：“對不起，我叔叔撞到巖石摔死了，我實(shí)在不知道該怎么辦……？”（注意小狼說話的語氣，要透出一種無奈）“哦，他死了，那我們就得把他埋了。我來幫你吧！”小動(dòng)物說完從床上跳了下來。

3、他們倆一起到山上去埋狼叔叔，“你不會是兔子吧？”小狼問?！皩ρ剑业拿纸袦?，你呢？你難道是狼？” “是的，可是……我還沒有名字?！?/p>

“這樣啊……不要緊，我給你取個(gè)名字吧，就叫狼狼，怎么樣？” “我覺得挺好的！”

“聽說狼都會吃兔子，是真的嗎？” “好象是，不過，我從來沒有吃過?！?/p>

“是嗎？反正你一點(diǎn)都不可怕?！保ㄟ@段對話讓小動(dòng)物們相互認(rèn)識了，教師講述時(shí)，注意對話的語氣。）

4、湯姆和狼狼成了好朋友，他們天天在一起玩，狼狼也在一天天的長大。湯姆教狼狼打彈珠、讀書、數(shù)數(shù)，狼狼想吃東西了，湯姆就教他釣魚。狼狼呢，教湯姆怎么跑得比其他兔子都快。他們經(jīng)常玩“我怕狼”和“我怕兔子”的游戲，玩“我怕兔子”游戲的時(shí)候，狼狼一點(diǎn)都不害怕，可玩“我怕狼”游戲的時(shí)候，湯姆非常非常害怕。一天

狼狼實(shí)在太可怕了，湯姆嚇的竄進(jìn)自己的洞里，躲了起來。（想一想：為什么玩“我怕兔子”游戲時(shí)，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼？）

5、第二天，湯姆還是一整天躲在床上哭。狼狼拼命的發(fā)誓：“我只有你這個(gè)朋友，我絕對不會吃你的?！笨墒菧犯静焕硭?，怎么都不肯出來。那天晚上湯姆夢見狼狼變的好大好大，全身又黑又紅，把自己吃掉了。狼狼在洞口等了好幾天，湯姆還是不出來。他想湯姆再也不會理他了。他垂頭喪氣的背起包袱，到別的山上去找別的兔子做朋友了。

6、他來到大狼山，一只兔子都沒有見到，大狼山的大狼們卻把他當(dāng)成了兔子，惡狠狠的追趕他。那天晚上狼狼終于明白“我怕狼”的滋味了。（動(dòng)腦筋，想一想：大狼們?yōu)槭裁磿牙抢钱?dāng)成兔子呢 ?）

7、他嚇的要死，又回頭去找湯姆?！皽罚　?狼狼在洞口喊，“我知道，“我怕狼”是什么滋味了，我保證，我再也不嚇你了！求求你，出來吧！”湯姆在洞里想了想：“如果狼狼也和我一樣，知道什么是害怕，那他就再也不會嚇我了。”

8、于是湯姆走了出來。狼狼高興的不得了。他們倆互相擁抱，然后又高高興興的一起去釣魚了。（狼狼與湯姆為什么又成為了好朋友呢？）

三、討論：(7分鐘)

如果你和朋友有了矛盾，你是怎樣處理的？

四、課堂寫繪（15分鐘）

狼狼和湯姆這對好朋友還會發(fā)生哪些有趣的故事呢？請同學(xué)們展開自己豐富的想象，試著結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系自己，合乎情理、又是異想天開的為這對好朋友續(xù)一個(gè)結(jié)尾呢？并給你的結(jié)尾配上漂亮的圖畫！

五、活動(dòng)小結(jié)(3分鐘)同學(xué)們，《狼狼》告訴了我們一個(gè)狼和兔子的故事，我們在和別人相處時(shí)，要象狼狼和兔子一樣，互相理解，互相寬容，才能得到真正的友誼，希望大家可以把這個(gè)故事講給你的朋友和家人，讓他們和你一起分享快樂吧！