《走，我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞 。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識 。

第一課時

一、揭示課題

1．出示幻燈圖片 。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒?？要求看圖說一段話 。

2．板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文

1．出示自讀要求 。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文 。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法 。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思 。

(4)在不懂的地方做上記號 。

2．按要求白讀課文 。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生 。

3．檢查自讀情況 。

(1)指名分段讀課文 。

教師相機指導生字的瀆音 。

(2)檢查字形掌握情況 。

煦：指名分析字形結構 。

符：與“附”比較 。

版：與“板”比較 。

乖：與“乘”比較 。

(3)交流詞語的意思 。

和煦：溫暖 。

音符：表示音調(diào)高低的符號 。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域 。

乖乖：不淘氣，聽話 。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方 。

三、范讀課文

放錄音范讀全文 。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么 。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文 。

2．用鋼筆描紅 。(文后練習2)

3．讀—讀，再抄寫 。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

組詞區(qū)別 。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細讀課文

1鎬碌趌、2節(jié) 。

(1)白由讀課文 。

(2)討論 。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子 。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景 。

指導用歡快的語氣讀有關句子 。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內(nèi)容?

告訴學生“到處”和“青翠”要重讀 。

(3)練習有感情地背誦 。

一、教案背景：

1、教學對象：小學生

2、學科：語文

二、教學課題：走，我們?nèi)ブ矘?/p>

三、教材分析：

1、這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。

2、教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學會本課5個生字，理解新詞。

（3）體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環(huán)境保護的意識。

3、教學重點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環(huán)保意識。

4、教學難點：

理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。

5、教學準備：預習課文

6、教學用時：兩節(jié)課

四、教學方法：

組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。

五、教學過程：

第一教時

（一）導入新課：

1、看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節(jié)，干什么的？他們的心情如何？

2、討論、交流。

3、教者小結，引出課題，并板書。

4、激趣引讀：

（1）如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？

（二）初讀感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。

2、按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。

3、聽老師讀課文，和自己讀的作比較。

（三）研讀第一節(jié)

1、自由讀，了解大意。

2、探究：詩中寫的是什么季節(jié)，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

3、討論、交流。

4、重點理解第3、4行：（1）讀中體會語氣；（2）讀中體會心情。（3）讀中聯(lián)系課題。

（四）當堂鞏固：

1、朗讀課文，試背第一節(jié)；

2、描紅；

（五）課后作業(yè)：

1、抄寫生字詞（含課后3）；

2、讀熟課文，背誦第一節(jié)。

第二教時

（一）復習檢查：

1、指名讀課文；

2、聽寫生字詞（結合課后3）。

（二）研讀第二---五節(jié)：

1、自由讀，思考：

（1）哪小節(jié)寫植樹場景的？他們心情如何？（2）第二節(jié)的省略號有什么作用？

（3）哪幾節(jié)寫植樹的好處的？具體說說看。（4）為什么把樹林比作“綠色工廠”？

（5）“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？

2、討論、交流。

3、小結。

（三）研讀第六節(jié)：

1、齊讀，思考：

（1）這一節(jié)與開頭有什么聯(lián)系？

（2）首尾兩節(jié)在朗讀上應該有什么區(qū)別？（3）這一節(jié)在全文中起什么作用？

2、討論、交流。

3、小結。

（四）課堂小結

（五）布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、選擇學?；蚣依锏囊环N植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。附：板書設計

1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>

招呼

情景

好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望 號召

六、教學反思：

課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。

上課時，我在板書課題以后，提了兩個問題讓學生思考：

1、如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？

2、讀了這個課題，你了解了課文的大概內(nèi)容了嗎？

通過反復誦讀，學生們發(fā)現(xiàn)了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內(nèi)容就了解得八九不離十了。

七、教師個人簡介：

陳學貴，男，大專畢業(yè)。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業(yè)上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。