《識字8》教學設(shè)計

《識字8》教學設(shè)計1

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學工作對于小學二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。

設(shè)計理念：

識字寫字是小學語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養(yǎng)學生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

5、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：通過對本課的學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步了解形聲字的'構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形，教師范寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻導入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。

提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。

師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師范寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設(shè)計：包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內(nèi)容教學方式

復習導入加偏旁，組詞，復習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習說話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程：略

《識字8》教學設(shè)計2

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1.學會本課的生字以及由生字組成的`詞語田字格上面的生字只識不寫,認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認學生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1.出示書包,學生回答,引出“包”。

2.板書;包

二、學習4個行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學習“炮、包、飽、泡”4個字

3.齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1.出示范字,認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導:后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業(yè)

1.抄寫課后練習中的詞語。

2.練習讀兒歌。

第二課時

一、復習鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學習兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認學生說說看到的景色。

5.練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1.指導學生觀察范字:滿、吐、嘴

2.重點指導:

滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1.擴詞

2.加邊旁組詞

《識字8》教學設(shè)計3

[教學目標]

1、學會“包、飽、泡、吐”是個生字，認識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。

[教學準備]

1、多媒體動畫。2、教師、學生各準備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。

2、多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）

3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。

（點評：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習興趣，使學生在愉快的氣氛中進入新課學習，為后面教學做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學字

1、復習偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認嗎？最后來的是“”，誰認識？

3、自主識字

師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學們能把這些字的字音讀準嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）老師拼字學生讀，注意看清字形。

（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的心理體驗。引導學生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）

三、引導想象，理解詞語

1、生字我們讀準了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學生自由練讀、指名讀、齊讀。

2、同學們讀得真認真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）

3、同學們的想象力真豐富，請再認真看看這些字、詞和所對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點評：通過引導學生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學生的想象力）

四、指導觀察，學習兒歌。

1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L景。

2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！

（點評：通過讓學生用學過的詞語自編兒歌，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）

五、觀察字形，指導書寫

1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？

2、學生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體討論：應怎樣把字寫漂亮？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認識嗎？從哪兒學來的？

2、雖然有些字我們還沒學過，但是有些我們已經(jīng)認識了，這說明學習不僅可以從課堂上學，還可以從生活中學，只要做個有心人，就一定能學到更多的知識。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值湔J識它們。

（點評：語文教學不能只局限在課堂，而應有機地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學生從課外汲取知識的熱情）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導者、合作者的身份，引導學生自主探究，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學漢字的能力。本教學設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生探究欲望

心理學家布魯納說過“最好的學習動機是學生對所學知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學生探究的興趣是教學成功的一半。本課教學，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學們交流的對象，激發(fā)了學生的`好勝心和表現(xiàn)欲。當學生字詞學完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風景引出兒歌的學習。學生在這種寬松的氛圍中覺得語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學生的心里。

另外，老師恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而將學生的注意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)探究

第斯多惠說過“知識不應是灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握他們?！苯虒W識字，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握學習生字的方法。在以上教學設(shè)計中，讓學生在多種教學形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學習詞語時，又引導學生：“看看字、詞和對應的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點。學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學生成為學習的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。

3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學不能局限于教科書、黑板等，而應當走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學充分體現(xiàn)了這種大語文的教學觀。教師沒有簡單的把教學停留在讓學生認識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進一步讓學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典認識它們。這一教學過程的設(shè)計充分調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學從課內(nèi)延伸到課外。學生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)。

《識字8》教學設(shè)計4

教學目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”2個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》

二、整體疏理。

1、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚）指名領(lǐng)讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初 斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節(jié)？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析1——3自然段。

（一）過渡：這節(jié)課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的.人聽一聽：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這么細的月亮，什么時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什么?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎么記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?

②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這里的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

③哎，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！

讓我們把今天學的諺語記?。?拍手讀)

四、生字書寫

1、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

2、在書上描起來、

南

北

3、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

《識字8》教學設(shè)計5

教學準備

多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關(guān)的知識

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學，只要我們注意觀察，學會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學習，我們會從中了解到許多科學，你們愿不愿意和老師一起學習呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。

三、自主探究，合作學習

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。

學生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。

4．學生匯報交流，教師點撥引導。

（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字“初、眉”。

（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。

（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學?！敝笇Ю首x，讀出韻文的'韻味）。認識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。

四、鞏固新知、指導書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。

4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。

五、學會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

教學目標

1．認識“初、眉”等10個生字，學會“北、南”等5個生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。[

3．有主動積累諺語的愿望。

教學重點

認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

《識字8》教學設(shè)計6

教學目標：

1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．讓學生了解象形字的.構(gòu)字特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點。

教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。

主要板書安排；識字8。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

課外：朗讀、背誦韻文。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．揭示課題。

二．學習聲旁包

1．出示書包，學生回答，引出包。

2．板書包。

三．學習4個象形字

1．看圖啟發(fā)。

（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

講解：包是聲旁，其他是形旁。

2．學習生字。

（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

3．齊讀生字新詞。

四．指導練習寫字。

1．出示范字，讓學生觀察。

2．分別指導。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

五．作業(yè)

1．抄寫部分詞語。

2．練習讀兒歌。

第二課時

一．復習鞏固

1．給包找朋友。

2．讀生字新詞。

二．學習兒歌

1．借助拼音自由讀。

2．教師范讀。

3．指名讀，正音再練練。

4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5．練習有感情地朗讀課文。

三．練寫生字

1．指導觀察：滿、吐、嘴。

2．重點指導：滿、嘴。

3．教師范寫。

4．學生練寫。

四．課堂練習

1．擴詞：

滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁組詞：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

《識字8》教學設(shè)計7

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

設(shè)計理念：

根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設(shè)：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的'特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件

教學過程：

一、溫故知新 認識新部首

1、老師這兒有一個大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，并以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設(shè)計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！钡湍昙墝W生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記

1、師：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

《識字8》教學設(shè)計8

教學目標：

1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧?。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字?？匆豢?，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當當小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

2、你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！

老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的.字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？

經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂臺賽。

剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節(jié)奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗斗志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老雕展翅雄姿現(xiàn)，

團結(jié)南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚艷！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共筑和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！

《識字8》教學設(shè)計9

【教材分析】

本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。

學習課文時，學生或許能說出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來，而是從書本、影視中得來的間接的知識。因此，增加學生的感性體驗，把本課的學問性知識轉(zhuǎn)化成體驗性知識，是教師的著力所在。

學生對識字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗，很多學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望。教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣。

【本課的教學目標】

1、認識“初、眉”等幾個生字。會寫“北、角”等5個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的愿望。

4、有主動積累諺語的愿望。

【教學重點】引導學生主動識字、主動積累諺語。

【教學時間】2課時。

【教學建議】

本課在教學時，可分為三大教學板塊：我會讀、我知道、我在想。

一、“我會讀”

主要體現(xiàn)生字的識記有層次、有梯度。先讓學生借助于工具——拼音來識字，然后擺脫拼音，讓學生依靠腦力來識字。先讓學生在具體的語境中識字，然后一步步縮小語境，直至脫離具體語境也認識這個字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學”為“學教”的教學理念。“學教”即“先學后教”、“以學定教”?！跋葘W后教”不僅是一種時間順序的'調(diào)整，“以學定教”不僅是教學方法的改變，兩者都表明了學生在新課堂教學中的根本地位。

1、先讓學生自己借助于工具──拼音來識。

2、然后齊讀投影片上沒有注音的課文，遇到障礙時再回到課文中借助拼音讀。

3、縮小語境，指名讀詞語卡片。

4、再次縮小語境，指名讀詞語生字卡片。

5、每一個同學在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。

二、“我知道”

是讓學生先在小組后集體交流課前預習成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時候，鼓勵學生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。

三、“我在想”

鼓勵學生真的提問題，提問后大家圍繞這些問題課后討論。變“教本”為“文本”的教學理念滲透于該教學板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，社會知識、生活經(jīng)驗、師生交流、教師和學生本人也是重要的學習資源。所以，在教學中，我們可以嘗試讓學生從父母那里學，到同學那里學，到課外書中學，到大自然中學。

《識字8》教學設(shè)計10

教學內(nèi)容：

精讀課文，學習生字

課時目標：

1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。

2、認識“月”旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學進程：

復習導入

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認識生字卡。

1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學習的.這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎？

二、看圖學“月”旁，學習有關(guān)詞語

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字。

古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

3、學習相關(guān)詞語。

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

4、自由組詞

這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

5、指名讀，齊讀。

6、理解詞意。

明亮：光線充足。

朦朧；不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

7、齊讀詞語。

三、指導誦讀，讀中感悟

1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？

帶著你的感受讀詞語

2、我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？

老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——

四指導寫字

1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調(diào)“朗”。

2、教師：通過剛才的學習，我們了解這些字的構(gòu)字特點以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個字。

3、以小組為單位進行反饋，教師強調(diào)。

4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

四、看圖說話

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）我最喜歡（），因為（）。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

布置作業(yè)：

1、比較字形，然后組詞。

鳥（）鴉（）

烏（）鴨（）

朗（）鷹（）

郎（）雁（）

2、寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。

板書設(shè)計：

月亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

《識字8》教學設(shè)計11

教學目標：

1、學會本課9 個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9 個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。

養(yǎng)成教育訓練點：

樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2 課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣，導入。

1、激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4 》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦?！?對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

2、導入。

復習了《識字4 》的謎語后，教師可直接導入新課：“ 今天，我們又要來學習和《識字4 》同類的形聲字?！?（板書課題：識字8 ）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞。

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在樂中學。

1、教師扶，教學“ 清” 字。

教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點水” ，小“ 青” 說：“ 三點水，咱們做個好朋友吧？”“ 三點水” 說：“ 好呀?！?于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘ 三點水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！?（板書：清潔） 通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2、教師放，學生學習“ 晴、睛、請、情、蜻” 。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學生，讓學生按上面學習“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個字， 讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的'過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3、鞏固所學的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4、指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導學生練習書寫。

三、布置作業(yè)。

1、描紅、臨寫生字詞。

2、認讀生字詞。

第二課時

故事延續(xù)，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間， 并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣， 在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形，練習書寫。

學重點指導“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設(shè)計如下練習。

第1 題：找朋友（連線）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 請 蜻 睛

第2 題：按課文填空：

天氣_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飛來飛去____________ 蚊蟲。

板書設(shè)計：

識字8

（晴天）晴 清（清潔）

日字旁 三點水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 豎心旁

請 情

（請坐） （事情）

教學反思：

有了《識字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學生理解兒歌。

《識字8》教學設(shè)計12

教學目標：

1、學會9個生字，綠線格內(nèi)生字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

教學準備：多媒體課件、生字卡。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：看圖學習偏旁“隹”，并學習與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀偏旁和詞語。）

2、今天我們一起來學習識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學過哪些鳥字旁的字？

今天我們再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。

二、看圖學偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的.意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

出示、觀察圖片

1、看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語

出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學習生字詞

1、學生自由讀字詞。

2、要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

3、教師檢查認讀情況，并加以指導。

4、小結(jié)規(guī)律，掌握學習方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

5、說話練習，出示，指名說。

六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

教學目標：

看圖讀韻文，學習與“月”有關(guān)的生字和詞語?！?/p>

一、復習檢查

1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、繼續(xù)看圖學偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問：這是什么？古時候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問：這是什么？古時候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小結(jié)。

小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）

如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？

（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。

5、小結(jié)。

小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）

五、學習生字

出示生字：朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學生看筆順圖，記憶筆順。

4、反饋。

5、學生在田字格里描紅。

6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、比較字形，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）

2、寫寫字的部首，出示。

教后反思：

《識字8》教學設(shè)計13

設(shè)計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發(fā)學生的'科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語

教學時間：一課時

教學設(shè)計：

一、直接導入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結(jié)：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識字8》教學設(shè)計14

教學模式：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認識偏旁，建立聯(lián)系。

（3）引讀詞串，認讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。

（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強化感受

（5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字

理論依據(jù)：

識字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學習興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松愉快，記得牢固扎實。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實際去對漢字進行記憶是低年級學生進行識字教學勢在必行。

課時目標：

1、學會本課4個生字“鷗、鵑、雕、雁”，認識了解6種鳥。

2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程

一、激趣導入

談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，（出示古文字——還認得它們嗎？老師再出示幾個——

有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。

二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化

學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑

1。趣味引入

師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的`鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）

過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ń柚匆?，讀準字音，讀通詞串。）

2。談話了解詞義。

⑴烏鴉（出示烏鴉圖片）

①你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。）

②你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。

⑵海鷗（出示海鷗圖片）

①為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。

②你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）

③誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。

⑶杜鵑（出示杜鵑圖片）

①你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）

②誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。

③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充——其實“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）

④發(fā)揮想象練說：

杜鵑在（干什么）。

杜鵑在（哪兒）（干什么）。

（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。

3。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）

小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學過哪些帶有“鳥”的字？

三、演繹識字，傳承部首積淀的文化

學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁

過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？

1?？磮D學詞語

（出示圖片）瞧，它們來啦！

⑴誰能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀。

⑵大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）

2。學習隹字旁

過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。

⑴請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）

⑵師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）

⑶我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？

同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）

3。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別

過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。

⑴誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么？（填空練習說話）

⑵結(jié)合圖片引導，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀

師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”

看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的

四、誦讀韻文，拓展延伸

過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！

1。整體讀韻文

自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。

2。說話練習

今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？

出示填空練習：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因為＿＿＿＿＿＿＿＿。

同桌互說，指名說，師生共同評價。

五、指導書寫

過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們

1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）

2。根據(jù)學生實際教師指導書寫

這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）

①鴉：出示“鴉 鷗 鵑”三個字，鞏固鳥字旁，仔細觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

②杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）

③雕：左右結(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。

④雁：（形聲。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。廠，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。

3。哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學生需要指導。

4。學生描紅，臨寫，師巡視指導。

六、總結(jié)全文

同學們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。

課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王

識字 8

鳥：鴉 鷗 （杜）鵑

隹：雀 雕 雁

《識字8》教學設(shè)計15

教學目標：

1、認識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。

3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

認識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。

教學難點：

創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。

教學過程：

一、揭示課題，學習詞語

（一）出示“鳥”的象形字圖片。

1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認讀現(xiàn)代漢字——鳥

2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片

3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想去認識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？

4、出示：

要求：

1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。

2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？

5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學習《識字8》的第一部分。

（學生自讀）

（二）交流、匯報。

1、讀準鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）

出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑

麻雀 老雕 大雁

2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）

3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）

4、引導質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）

二、學習生字

（一）、認識“鳥”的字。

1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑

讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。

2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學生交流，相機板書。）

（二）、認識“隹”的字。

過渡：鳥字旁的`字我們認識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹

觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）

2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。

3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）

麻雀、老雕、大雁

4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）

5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？

（學生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）

這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準……

有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……

三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習，強化識寫

（一）、小鳥們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！

我們先來認識它們。指圖說鳥名。

你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。

出示（圖片和相對應的詞語 ）

我最想和 交朋友。

預設(shè)：

我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。

1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。

古詩：子規(guī)聲里雨如煙

杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。

大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。

3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）

4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）

烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？

愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個字——

烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。

5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……

（二）、這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。

1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。

2、師范讀、生讀。

3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。

4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。

出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

自由練說，同桌練說。

5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——

四、寫字

1、指導寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅

雕、鴉、杜

2、學生寫字。反饋。

3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。

二年級下冊語文《識字8》教學設(shè)計

遂川縣正人紅軍小學 曹茂蘭

教學目標：

1、初讀課文，掌握字音。

2、在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當今科學發(fā)展的進步。教學重點：

掌握字音，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。教學難點：

了解當今科學發(fā)展的進步。教具準備：

1、教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。

2、生字卡片。

3、布置學生預習，了解這些詞語的故事和意思。課時安排： 兩課時

教學過程： 第一課時

一、談話導入

同學們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢想。今天這節(jié)課，我們就要走進古人的心靈、聽聽他們的夢想。板書課題：識字8

二、情趣結(jié)合，學習新知

1、同學們，我們都知道太陽只有一個。你對太陽了解多少？

2、我們的古人認為，以前天上有十個太陽，這是怎么回事呢？

3、聽完這個故事，你對這個故事以及對當時有這種想法的人有什么樣的了解和問題。學生質(zhì)疑、共同評議。

4、那么現(xiàn)在我們可以通過什么去了解宇宙和太空呢？

5、同學們將自己知道的科學知識說出來，與大家共享。

6、同學們，談談你們心目中的“大?！笔鞘裁礃拥?？

7、教師：古人就是因為對大海有一種深不可測的恐懼，就有了“精衛(wèi)填?！敝f。老師與學生一起了解這個故事。

8、質(zhì)疑：精衛(wèi)真的能填海嗎？大海的危險我們能避免嗎？大海還會有哪些作用呢？

9、同學們誰能說說有關(guān)八月十五中秋節(jié)的傳說？

10、現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)真正踏上了月球的土地，這個夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實。請同學們說說有關(guān)月球上的小知識。引發(fā)孩子們對認識太空的渴望。

11、同學們，你們聽過“女媧補天”的故事嗎？誰來給大家說說。有疑問的可以提出來。

12、出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運載火箭”詞卡，請學生認讀。

13、說說這些高科技機器，實現(xiàn)了古人的哪些夢想，在當代有哪些用途。并想象在將來還會有哪些發(fā)展變化，引導學生大膽想象。

三、課堂回顧

1、本節(jié)課，我們學了哪些神話故事？認識了哪些高科技機器？（學生朗讀）

2、我們?yōu)楣湃藢崿F(xiàn)了哪些夢想？說說我們自己的夢想。第二課時

一、復習檢查

1、請用自制的生字卡片朗讀生字。

2、說說你會說哪些神話故事？了解哪些高科技機器？

二、學會生字

1、學生自瀆，仔細觀察，如何識記字形。2師生共同分析。衛(wèi):與“工”區(qū)別。

運;半包圍結(jié)構(gòu)，與“動”字區(qū)別。宇、宙：都是寶蓋頭，學生展開想象。

航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學生展開討論。

3、教師在田字格中書寫，學生觀察并書空。

4、學生書寫，教師巡視指正。

三、我會讀

1、出示第一句話學生朗讀，找出前后兩個半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發(fā)學生思考，兩個都是神話故事，分開說要加上什么字？（也）

2、引導學生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。注意兩個半句中要有相同的部分。

3、學生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學生結(jié)合上一題的知識，來說一句話。

4、教師給出適當?shù)念}材，讓學生用這類詞語口頭說一句話。

四、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計

1、指讀生字卡片，認讀本課8個生字。

2、運用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。

五、板書設(shè)計： 識字8 古

今 后羿射日

人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海

航空母艦 嫦娥奔月

宇宙飛船 女媧補天

運載火箭