《愛護水資源》說課稿

一、說教材

（一）教材的內容、地位及作用

本節(jié)是人教版初級中學化學課程第四單元課題1的內容，本節(jié)教材從我們身邊常見的物質入手，利用學生對水有一些常識性了解的基礎上，通過一些數據分析和圖片，得出水資源缺乏以及水對人類的重要性，根據水污染的來源，歸納出防止水污染的措施。為過渡到下一節(jié)《水的凈化》起到鋪墊的作用。同時也體現了化學來源于生活，服務于生活的理念。

（二）教學目標

1.知識與技能

（1）了解世界和我國的水資源狀況。

（2）掌握水體污染的來源、危害以及防止水體污染的措施。

2.過程與方法

通過搜集資料、多媒體展示、學生相互討論等方式，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

3.情感態(tài)度與價值觀

形成節(jié)水和愛護水資源的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（三）教學重點和難點

理解保護水資源的重要意義。

二、說學生

我縣地處偏遠山區(qū)，大部分地方水資源缺乏，有的地方只能飲用民房板上儲存的水，因此，學生對水資源缺乏和水污染有一點的了解。但是，對世界和我國水資源的狀況缺乏認識，因此，節(jié)約用水的意識淡薄，特別是對水污染方面，缺乏正確的認識。

三、說教法和學法

教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設教學情景，搜索資料、制作課件來引導學生學習。學生采用自主性學習和協(xié)作性學習相結合的學習方法。

四、說教學過程

（一）、運用多媒體展示一張有三個畫面的圖片，分別為：美麗的水景圖、水資源浪費圖、水污染圖，通過比較，使學生認識到水的重要性，并產生愛護水資源的意識，從而引入課題。

（二）、人類擁有的水資源

1.通過展示課程中的一些數據和全球海水、陸地水儲量比圖，層層推進，讓學生了解全球水資源的概況以及淡水資源的緊缺，從而意識到水是“取之不盡，用之不竭”的錯誤觀點。

2.利用世界人均水量和一些國家的人均水量圖以及我國各地區(qū)人均水量圖的對比，使學生認識到我國是一個水資源缺乏的國家，而且水資源分布不均勻，從而理解南水北調工程的重大意義。

3.提出問題：

（1）除了水資源本身缺少外，還有那些原因會造成水資源更加短缺？讓學生通過討論的方式，從自己生活周圍的一些現象中去尋找，最后得出結論。培養(yǎng)學生分析問題的能力和團隊合作意識。

（2）既然淡水資源缺乏，海水資源豐富，我們?yōu)槭裁床粡暮Ｋ刑崛〉兀孔寣W生討論，教師例舉出常用提取淡水的方法，讓學生自己分析得出結論。

（三）、愛護水資源

1.節(jié)約用水

（1）采用提問的方式，讓學生談談自己在生活中哪些方面節(jié)約用水了，請說出幾種你節(jié)約用水的方法？

（2）利用多媒體展示圖4-6、圖4-7，讓學生知道農業(yè)上、工業(yè)上節(jié)約用水的一些方法。

（3） 出示節(jié)約用水的標志，說出其意義。說明我國已經把水資源保護列入法律之中。

2.防止水體污染

（1）提出問題：目前，我國一些地區(qū)出現守著長江無水喝的局面，請同學們分析一下，造成這種局面的原因是什么？再出示水體污染來源示意圖，引導學生分析，讓學生總結出水體污染的來源。

（2）再展示一些觸目驚心的水污染圖片，激發(fā)學生的危機意識和意識，總結出防止水體污染的措施。

（四）小結：

1.人類擁有的水資源。

2.愛護水資源：

（1）節(jié)約用水

（2）防止水體污染

（五）作業(yè)：

以組為團隊，調查我縣烏江水污染的情況以及烏江水污染的來源和防止措施。

五、板書設計

課題1、愛護水資源

（一）人類擁有的水資源

1.世界水資源的狀況

2.我國水資源的狀況

（二）、愛護水資源

1.節(jié)約用水（從生活、農業(yè)、工業(yè)三方面）

2.防止水體污染

（1）水體污染的來源：

a.工業(yè)污水的任意排放

b.農藥、化肥的不合理使用

C.生活污水的任意排放

（2）防止水體污染的措施：

a.工業(yè)污水經處理后再排放

b.合理使用農藥、化肥

C.生活污水經處理后再排放

六、教學反思

在本堂課中，利用多媒體向學生展示大量的直觀，給了學生深刻的感性認識，同時，通過學生討論、分析和概括總結的方式，使學生體會到了相互探究帶來的樂趣，達到了預期的教學目標。

《愛護水資源》說課稿

各位評委、各位老師：

上午好，今天我說課的題目是九年級化學上冊第四單元課題一：《愛護水資源》?，F在我從教材、學情、教法、學法、教學過程、設計理念六個方面談一談我對本節(jié)課的理解和處理，請各位評委給予批評指正。

一、教材分析

本課題內容屬于課標中一級主題：化學與與社會發(fā)展部分，它主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。

水資源保護則是從節(jié)約用水和防治水污染兩個方面談的。本部分內容既側重愛水、節(jié)水意識等情感態(tài)度價值觀內容，又滲透了學科知識，如污水處理、海水淡化等，為以后學習水的凈化、水的組成打下了基礎。

二、學情分析

學生在生活中對水非常熟悉，知道水的用途，見過生活中有關節(jié)水的宣傳。但他們對水資源的認識不那么全面，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，同時對水資源總量豐富和可用淡水資源的缺乏這一辯證關系會存在一定的困惑。

依據此，我設定的教學目標如下： 知識與技能

（1）初步了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。（2）初步認識保護水資源的重大意義，知道如何合理利用和保護水資源。過程與方法

學生通過觀看視頻、圖片、表格等活動，初步學習對信息進行整理、分析、提煉和歸納的方法。情感*態(tài)度*價值觀

（1）初步樹立保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。（2）初步增強對自然和社會的責任感。教學重難點

重點：知道愛護水資源的重大意義及措施 難點：辯證的認識世界水資源的豐富和可利用淡水資源的缺乏。

三、教法分析

1、情境教學法：本部分內容偏重化學與社會發(fā)展，所以我運用多媒體創(chuàng)設問題情境，展示與本內容有關的水的圖片，引導學生學習。

2、探究教學法：以圖片和數據為導向，指導學生,觀察數據，分析數據得出結論。

四、學法分析

1、自主學習。對于書上有的或者是學生能自己找到的，要求學生自主學習，比如人類擁有的水資源這一部分。

2、小組討論學習。對于家庭節(jié)水方法和防止水污染方法，可用小組討論學習，分析歸納。

在上課前一天，我給學生布置任務，為上課作準備。

（1）、調查家中每月的用水量、水費。（2）、家中的哪些活動用到水，你能想出哪些節(jié)約用水方法。

五、教學過程

首先創(chuàng)設情境, 提出問題：你知道水的哪些用途？學生會說出水的很多用途，但可能不全，于是這時候展示有關水的用途的圖片，使學生更充分認識到水對人類生活生產的重要作用。

然后播放南水北調的視頻和圖片，引起他們濃厚的學習興趣。繼續(xù)提出問題：為什么要南水北調呢？順理成章進入第一次自主學習：

1、人類擁有的水資源

但學生自主學習目標的指向性可能不明確，于是我把本部分內容設置成問題，讓學生結合問題來自主學習。問題如下： A、為什么說地球水資源既豐富又短缺呢？ B、我國水資源狀況怎樣 C、我國人均水量及存在的問題？ 5分鐘后，學生以組為單位進行第一次展示。展示后，多數學生已了解，但他們的認識還不深入，于是我按學生的認識順序再播放一些圖片，使學生認識到淡水資源分布很不均勻且受到污染，產生強烈的震撼，真正認識到地球上總水量很大，但可供使用的淡水面臨嚴竣形勢，明白水危機影響人類的生存和發(fā)展，從而產生愛護水資源的意識。

這時候繼續(xù)提出問題：如何愛護水資源呢？

學生進行第一次討論，基于前面的認識，學生很快會得出結論，既要節(jié)約用水又要防止水污染。

2、愛護水資源

（1）、節(jié)約用水部分，課前準備派上了用場，此進學生進行第二次展示：分組匯報課前準備的內容：

A、學生調查家中每月的用水量、水費。B、家中哪些活動用水，哪些措施可以減少用水量。學生會說出很多，每組由一學生記錄在黑板上，再用PPT展示總結，1.切勿長開水龍頭洗手、洗滌衣服或洗菜。2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達八成之多；所以最好是使用淋浴。洗澡時應避免過長時間沖淋，而應間斷放水淋浴。3.使用洗衣機或洗碗時，集齊衣物或碗碟一起洗滌。4.滴漏的水龍頭每天可耗水70升；為免浪費，應立即修理。5.炊具、食具上的油污，先用紙擦除再洗滌可節(jié)水；洗滌蔬菜水果時應控制水龍頭流量。

以上主要是對節(jié)約用水的定性認識，再補充一個定量計算

活動：算一算，如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1mL，試計算這只壞的水成頭一晝夜漏水的體積。從中你得到什么啟示。使學生認識到從微不足道的小事就可以節(jié)約用水。

上述只是家庭中節(jié)水方法，而工農業(yè)生產中節(jié)水方法，學生可能不太熟悉，這時候可以通過展示圖片來使學生認識農業(yè)和工業(yè)上的節(jié)水方法。

農業(yè)灌溉的方法：漫灌、噴灌、滴灌，學生總結各種灌溉方法的利弊。展示工業(yè)用水的重復利用，講解，如果全國工業(yè)用水均重復利用率從20%提高到40%，每天可節(jié)水1.3×107t 出示“國家節(jié)水標志”圖，引導學生先思考，概括出“國家節(jié)水標志”圖的準確含義，讓學生初步體驗節(jié)約用水的意義。（2），防止水污染

水污染部分，教材資源較多，此時安排學生進行第二次自主學習，找一找：水污染的原因、危害、防治措施

補充圖片，認識水污染危害，比如一節(jié)電池的污染。

為了使學生對防止水污染措施的認識，我補充一個小組活動：假如我是環(huán)保局長，我會去如何防止水污染？每組進行第三次展示。

下一個環(huán)節(jié)是課程拓展：

提出問題，除了南水北調之外，還有什么方法解決北方缺水的問題？引出海水淡化，布置課下任務：

1、思考海水怎樣可以變成淡水。

2、查找世界上每年海水淡化量和我國每年海水淡化量。

3、查找一噸水從丹江口水庫調到北京的成本。

4、查找海水淡化一噸水的成本。最后在節(jié)水警言中結束本課：如果地球上的水是一缸的話，淡水就是一瓢，人類可用的只是一勺，而現在這一勺水也快被弄臟了。人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚

六、設計回顧

1、設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神。例如引導“學生從已有經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”，讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。“增強學生對自然和社會的責任感”，2、創(chuàng)造真實有意義的學習情境來體會水與社會的發(fā)展關系。為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的圖片、文字、資料，比如南水北調，河南大旱的圖片河北省人均水資源的數據等，使學生在真實的情境中認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。

3、本課我采用了多樣化的學習方式。比如課前活動、自主學習、小組交流、匯報展示等等。