《送玩具回家》小班教案1
設(shè)計(jì)意圖
小班教案《送玩具回家》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒滲透自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力，快來(lái)看看幼兒園小班《送玩具回家》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)。
培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
給玩具寶寶正確分類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種玩具
活動(dòng)過(guò)程
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問(wèn)問(wèn)它吧，它說(shuō)：55555不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒(méi)把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎？提示：要愛(ài)護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上？？原來(lái)這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的！
活動(dòng)延伸：
和小朋友一起聽(tīng)歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂(lè)！
教學(xué)反思
對(duì)這次活動(dòng)反思如下：
首先：《送玩具回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問(wèn)題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的'好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)為，
一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛(ài)它，
二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。
活動(dòng)過(guò)程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢？讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
《送玩具回家》小班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。
2、按玩具的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)并保持玩具家的清潔、整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入主題。
1、提問(wèn)：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒？
2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專(zhuān)門(mén)擺放玩具的）
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類(lèi)。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標(biāo)記；幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛?，用盒子裝起來(lái)就整齊了。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。）
四、將玩具分類(lèi)，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進(jìn)行分玩具。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的'，找的時(shí)候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊；（評(píng)析：幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。）
3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)
五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記
1、提問(wèn)：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類(lèi)，過(guò)了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？
幼：做標(biāo)記；幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了；
2、幼兒制作標(biāo)記
六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具
延伸活動(dòng)：
幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具（評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日?；顒?dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿(mǎn)的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問(wèn)題起到了引領(lǐng)的作用，問(wèn)題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）
《送玩具回家》小班教案3
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我們收集了許多好玩的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子不能自覺(jué)地收拾好玩具，總是由我們老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的好習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2、知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制課件1個(gè)；
2、各種玩具若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)；
3、幼兒在家收拾玩具的錄像2個(gè)；
4、歌曲《送玩具回家》。
活動(dòng)過(guò)程
1、小玩具，你為什么哭了?
(1)說(shuō)一說(shuō)玩具。
師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎?(喜歡!)你為什么喜歡玩玩具呢?
幼1：因?yàn)橥婢吆猛妗?/p>
幼2：玩具會(huì)唱歌(師：你也跟著玩具學(xué)會(huì)唱歌嗎?幼兒點(diǎn)頭表示同意。)
師：玩玩具時(shí)，你們的心情怎么樣?
幼兒：很高興；很開(kāi)心……
師小結(jié)：大家都喜歡玩玩具，因?yàn)橥嫱婢卟粌H讓我們感到高興，還能學(xué)到本領(lǐng)呢。玩具是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們才行。
(2)小玩具哭了。
師：聽(tīng)!這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起。)讓我們?nèi)タ匆豢? (播放課件1：玩具在哭。)
幼兒：是玩具哭了……
師：哦，原來(lái)是玩具寶寶在哭。猜猜它們?yōu)槭裁匆扪?
幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒(méi)有家了……
師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧!
幼齊問(wèn)：“玩具寶寶，你為什么要哭啊?”(播放課件2：玩具說(shuō)話(huà)。)
師：玩具寶寶究竟為什么哭呀?
幼：他要回家，小主人沒(méi)有把它送回家，它想媽媽了……
師：他的家在哪?
幼：柜子里。
師：我們一起叫小主人把他送回家吧!
幼齊說(shuō)：小主人!快把玩具寶寶送回家吧! (師點(diǎn)擊課件3：玩具回家。)
師：咦!玩具寶寶回家了，可是它們?yōu)槭裁催€在哭呀?
幼：玩具寶寶沒(méi)放好，沒(méi)放整齊……
師：那我們?cè)鯓铀屯婢邔殞毣丶?，玩具寶寶才?huì)不哭呢?
幼：放整齊，放放好，還要放到原來(lái)的地方……
師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧!
(3)送玩具回家
師：你想送哪個(gè)玩具回家呢?
幼兒送玩具。
(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)送玩具。說(shuō)：“我想送飛機(jī)(小免……)回家：”同時(shí)只要用手點(diǎn)擊飛機(jī)課件，飛機(jī)就會(huì)自動(dòng)跑到玩具柜子里擺放好。)
師小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊!它們真開(kāi)心哦!
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開(kāi)始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。接著老師又讓孩子們?cè)谂c生動(dòng)形象的課件互動(dòng)中，強(qiáng)烈地感受到小玩具沒(méi)有回家和擺放不好時(shí)那種傷心的感覺(jué)和小玩具被孩子們送回家后的那種快樂(lè)感覺(jué)。這種對(duì)比讓孩子們的心中自然萌發(fā)出玩完玩具后一定要送回家并擺放好的責(zé)任意識(shí)。
2、小玩具，我來(lái)和你玩一玩。
(1)師介紹：
師出示三個(gè)柜子，里面放滿(mǎn)三種玩具：布絨；電動(dòng)；積木。
師：又到了我們游戲的時(shí)間了。你們瞧!老師這兒有許多玩具，分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是玩具寶寶的家：指(1)柜的標(biāo)記，這是布絨玩具的家；’指(2)柜的標(biāo)記，這是電動(dòng)玩具的家；指(3)柜的標(biāo)記，這是積木玩具的家?，F(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩。記住哦，你的玩具是放在哪里的，它是怎樣擺放的，等會(huì)兒你玩過(guò)之后還要這樣放放好哦!
(2)幼兒玩(玩一段時(shí)間后，師宣布游戲時(shí)間結(jié)束，幼兒收拾玩具。)
(3)師小結(jié)：你們都很棒!已經(jīng)會(huì)把玩具放回原處，而且會(huì)自己擺放得很整齊!玩具寶寶們可喜歡你們啦!希望你們以后繼續(xù)努力!
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)為行為實(shí)踐練習(xí)。幼兒獲得第一環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)后，在收拾玩具時(shí)不用老師任伺提醒，個(gè)個(gè)都能將所玩玩具擺放得非常整齊。有些孩子發(fā)現(xiàn)玩具有一點(diǎn)點(diǎn)歪，都得去擺擺好，讓人看了忍俊不禁，感嘆孩子們的天真可愛(ài)和教育的巨大魅力。
3、小玩具，在家我會(huì)收好你。
(1)互動(dòng)交流
師：除了在幼兒園里經(jīng)常玩玩具，還會(huì)在哪里經(jīng)常玩玩具呢?(家里。)
師：你們?cè)诩依锿嫱晖婢吆髸?huì)不會(huì)放回原處，擺放整齊呢?老師采訪(fǎng)了幾位小朋友的媽媽。我們一起來(lái)看看，這幾位寶寶在家里是怎樣做的?
(2)播放錄像。(觀看兩位在家很會(huì)整理玩具的幼兒錄像。)
(3)師小結(jié)：電視里播放的是誰(shuí)?(小布丁和貝貝)他們?cè)诩沂窃趺醋龅? (玩完玩具會(huì)送它們回家，還會(huì)放放好……)這兩位小朋友真棒!老師希望我們每個(gè)小朋友都像小布丁和貝貝一樣，在家也會(huì)自己收拾整理自己的玩具。
點(diǎn)評(píng)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。本環(huán)節(jié)，老師就充分運(yùn)用幼兒身邊的榜樣，將他們拍成直觀的錄像，播放給所有孩子以示范，從而幫助孩子獲得在園、在家都要養(yǎng)成收拾玩具的情感認(rèn)知。
4、小玩具，我們一起唱首歌。
師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)唱唱吧! (幼兒邊聽(tīng)邊唱歌曲《送玩具回家》。)
點(diǎn)評(píng)：《送玩具回家》是一首簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣的歌曲，它將孩子們玩玩具時(shí)的做法和要求，形象、簡(jiǎn)捷地展現(xiàn)出來(lái)，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、唱唱、演演中獲得了更深的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)思考
本節(jié)活動(dòng)中，教師針對(duì)剛?cè)雸@不久的'小班幼兒學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，采用了多種有效的教育手段，使枯燥的道理和要求在形式豐富的活動(dòng)中愉快地內(nèi)化為幼兒的需要和自覺(jué)行為，達(dá)到了預(yù)想的教育效果。
1、在生動(dòng)的多媒體互動(dòng)中獲得體驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)教育形式多樣，生動(dòng)形象的多媒體使用是本節(jié)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒在與多媒體的有效互動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)和認(rèn)知。由于多媒體的靈活性和生動(dòng)性，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常投入。第三環(huán)節(jié)觀看幼兒在家的錄像片段，留給了孩子們深刻的印象，為孩子們樹(shù)立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。
2、在導(dǎo)行的操作活動(dòng)中獲得提升。教育是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，而本節(jié)活動(dòng)就充分彰顯了這個(gè)理念。為了讓幼兒在獲得情感體驗(yàn)和認(rèn)知后內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)情境，在操作活動(dòng)中讓幼兒的認(rèn)知獲得提升。
《送玩具回家》小班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記）。小雞小兔各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用?！胺孔由嫌袠?biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家。”
（2）小朋友們都有自己的家，玩具們也都有自己的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？
（3）“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自己的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢？”請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。
（4）“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發(fā)收拾玩具，同類(lèi)玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。
3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家?！爸x謝小朋友們，這么愛(ài)護(hù)關(guān)心我，明天我再出門(mén)和你們玩?！?/p>
活動(dòng)反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的'次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》小班教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記把玩具送回家。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面”的語(yǔ)句。
在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并使用完整句。
鏡頭的攝入有所偏差，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)時(shí)，鏡頭要跟緊誰(shuí)。
教師在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，沒(méi)有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒能積極地尋找玩具。
在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒(méi)有關(guān)注到的其他幼兒，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。
拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。
鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的.情況較少。
幼兒都是從柵欄跨過(guò)去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒摔倒。
教師的感嘆詞較多。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒收拾餐具。
6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過(guò)玩具要把它送回家。
【活動(dòng)反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》小班教案6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺(jué)地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的好習(xí)慣，于是設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1 ： 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2 ： 教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
3 ： 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4 ： 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5 ： 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點(diǎn)： 教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、自制影像1個(gè)；
2 、各種玩具，布娃娃若干，玩具柜3張。（上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記）
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張。
4、歌曲《送玩具回家》
活動(dòng)過(guò)程
一：小玩具，你為什么哭了？
（1）說(shuō)一說(shuō)玩具
師：小朋友們你們喜歡玩具嗎？（喜歡）為什么喜歡？（因?yàn)橥婢吆猛妫?/p>
玩玩具時(shí) ，你們的心情怎么樣？（很高興，很開(kāi)心。）
（2）玩具哭了
師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在哭呀？（哭聲響起）讓我們?nèi)タ匆豢矗。úシ庞跋?，玩具在哭?/p>
是玩具哭了。
師：原來(lái)是玩具寶寶在哭，請(qǐng)問(wèn)它為什么在哭呀？
（放得不好，亂七八糟的它們沒(méi)有家了）
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧！
齊問(wèn)：玩具寶寶你為什么哭呀？（播放影像：玩具說(shuō)話(huà)）
師：玩具的家在哪里？（柜子里）
我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧。（播放影像：玩具回家）
（3）送玩具回家（要求送玩具回家要擺放整齊）
二：玩具玩具我們一起玩
（1）出示三個(gè)柜子，里面放滿(mǎn)三種玩具：布娃娃，小汽車(chē)，積木
師：哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家。
（2）：幼兒玩玩具
（3）：收拾玩具
（4）：小結(jié) 寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。
三：玩具玩具，在家我會(huì)收好你
（1）幼兒交流
師：你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？
（2）播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟
（3）師小結(jié)
四：我們一起唱首歌
師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的.歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲（送玩具回家）
（4）活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
本節(jié)課是針對(duì)剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)，采用多種的教學(xué)方式，使幼兒在形式豐富的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)；通過(guò)對(duì)寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看，留給寶寶深刻的印象，為寶寶們樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
《送玩具回家》小班教案7
教材分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒主動(dòng)探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，懂得玩具玩后應(yīng)收拾好，會(huì)把玩具放回原處。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼絨教具：兩幢房子(上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記)。
小雞小兔各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
①出示貼絨圖片：小雞、小兔、兩幢房子。
教師提問(wèn)：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是這幢房子的?教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用?！胺孔由嫌袠?biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家?！?/p>
②教師提問(wèn)：小朋友們都有自己的家，玩具們也都有自己的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里?[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探索興趣。]
③教師提問(wèn)：“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自己的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢?”
請(qǐng)幼兒(根據(jù)玩具形狀)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。[點(diǎn)評(píng)：讓幼兒帶著問(wèn)題，主動(dòng)的探索玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。]
④教師提問(wèn)：“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息?！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類(lèi)玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。
3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。
教師以玩具的口吻講講大家：“謝謝小朋友們，這么愛(ài)護(hù)我，關(guān)心我，明天我再出門(mén)和你們玩?！?/p>
日常教育活動(dòng)滲透：
并幼兒將自己的毛巾、茶杯按標(biāo)記一一掛上，每次玩完玩具都及時(shí)按標(biāo)記歸回原位。
家園配合：
幫助幼兒克服亂丟亂放物品的`習(xí)慣，隨時(shí)提醒幼兒，有規(guī)律地?cái)[放自己生活和學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)不要隨之任之的包辦代替。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：
改變傳統(tǒng)社會(huì)教學(xué)中教師主講，幼兒被動(dòng)聽(tīng)講的方法，從幼兒的興趣著手，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地探索實(shí)物與標(biāo)記間的關(guān)系，并進(jìn)行操作，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力
《送玩具回家》小班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
能將玩具放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具若干籃；幼兒活動(dòng)操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《明明的玩具》。
（1）利用木偶教師有表情地講述故事。
（2）提出問(wèn)題：明明想請(qǐng)小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過(guò)地哭了？媽媽對(duì)他說(shuō)什么？
2、引導(dǎo)幼兒玩游戲“玩具找家”。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）提出游戲要求。
（3）幼兒游戲，教師觀察適時(shí)介入引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)幼兒操作《誰(shuí)做得對(duì)？》。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰(shuí)？該把哭臉給誰(shuí)？
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？
4、組織幼兒交流、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動(dòng)材料的環(huán)境，在各類(lèi)材料柜貼上相應(yīng)的標(biāo)志，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)、對(duì)應(yīng)收放活動(dòng)材料。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)提供便于幼兒取放的'玩具柜，引導(dǎo)幼兒自己及時(shí)整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的分類(lèi)能力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習(xí)慣，還節(jié)省了老師的時(shí)間，讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)。在以后的日?；顒?dòng)中，老師要盡量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
《送玩具回家》小班教案9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)決定，生活習(xí)慣和自理能力較差，在晨間活動(dòng)時(shí)不會(huì)整理活動(dòng)用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
3、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
給玩具寶寶正確分類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種玩具
活動(dòng)過(guò)程
整理、活動(dòng)開(kāi)始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問(wèn)問(wèn)它吧，它說(shuō)：55555不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒(méi)把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了!
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎?提示：要愛(ài)護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦!
四、看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上??原來(lái)這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的!
活動(dòng)延伸：和小朋友一起聽(tīng)歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂(lè)!
教學(xué)反思
對(duì)這次活動(dòng)反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問(wèn)題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛(ài)它，二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。
活動(dòng)過(guò)程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢?讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
2、小班社會(huì)活動(dòng)教案：玩具布娃娃我送你們回家教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺(jué)地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的.好習(xí)慣，于是設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
2：教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
3：在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4：初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。
難點(diǎn)：教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、自制影像1個(gè); 2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)
3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉
活動(dòng)過(guò)程
一：小玩具，你為什么哭了?
(1)說(shuō)一說(shuō)玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因?yàn)橥婢吆猛?玩玩具時(shí),你們的心情怎么樣?(很高興,很開(kāi)心.....(2)玩具哭了師:聽(tīng),這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師:原來(lái)是玩具寶寶在哭,請(qǐng)問(wèn)它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒(méi)有家了)我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧!齊問(wèn):玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說(shuō)話(huà))師:玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家) (3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)
二:玩具玩具我們一起玩(1)出示三個(gè)柜子，里面放滿(mǎn)三種玩具：布娃娃,小汽車(chē),積木師：哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家(2)：幼兒玩玩具(3):收拾玩具(4)：小結(jié)寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。
三：玩具玩具，在家我會(huì)收好你
(1)幼兒交流師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?.....(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟
(3)師小結(jié)
四：我們一起唱首歌師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲(送玩具回家)
(4)活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
本節(jié)課是針對(duì)剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn),采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí);通過(guò)對(duì)寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
《送玩具回家》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
能將玩具放回原處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種玩具若干籃；幼兒活動(dòng)操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《明明的玩具》。
（1）利用木偶教師有表情地講述故事。
（2）提出問(wèn)題：明明想請(qǐng)小朋友玩什么？為什么找不到？明明為什么難過(guò)地哭了？媽媽對(duì)他說(shuō)什么？
2、引導(dǎo)幼兒玩游戲“玩具找家”。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）提出游戲要求。
（3）幼兒游戲，教師觀察適時(shí)介入引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)幼兒操作《誰(shuí)做得對(duì)？》。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰(shuí)？該把哭臉給誰(shuí)？
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？
4、組織幼兒交流、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)延伸：
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動(dòng)材料的環(huán)境，在各類(lèi)材料柜貼上相應(yīng)的`標(biāo)志，幫助幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)、對(duì)應(yīng)收放活動(dòng)材料。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)提供便于幼兒取放的玩具柜，引導(dǎo)幼兒自己及時(shí)整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的分類(lèi)能力，動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習(xí)慣，還節(jié)省了老師的時(shí)間，讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)。在以后的日?；顒?dòng)中，老師要盡量發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
《送玩具回家》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過(guò)觀察，建立玩具與標(biāo)記間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲(chóng)的標(biāo)記）。小雞小兔各一。
活動(dòng)過(guò)程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒(méi)有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請(qǐng)小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標(biāo)記的作用?！胺孔由嫌袠?biāo)記，我們一看就知道這是誰(shuí)的家。”
（2）小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請(qǐng)你們找找，玩具們的家在哪里？
（3）“玩具柜上沒(méi)有標(biāo)記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說(shuō)說(shuō)，怎么辦呢？”請(qǐng)幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)標(biāo)記，教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。
（4）“玩具們都累了，請(qǐng)小朋友們送玩具回家休息?！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類(lèi)玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。
3、請(qǐng)小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家?！爸x謝小朋友們，這么愛(ài)護(hù)關(guān)心我，明天我再出門(mén)和你們玩。”
活動(dòng)反思
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的`想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》教案3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無(wú)害的，孩子的行為習(xí)慣通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)而形成和鞏固的。在孩子的一日活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多看似平常的活動(dòng)，其實(shí)這正是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。本班幼兒對(duì)玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習(xí)慣方面有所欠缺。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《送玩具回家》，通過(guò)收整玩具，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲結(jié)束后能主動(dòng)的收整好習(xí)慣。
2、按玩具的種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)并保持玩具家的清潔、整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的形式導(dǎo)入主題。
1、提問(wèn)：誰(shuí)知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專(zhuān)門(mén)擺放玩具的)
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進(jìn)行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類(lèi)。
三、師以設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼：分分家。顏色相同的放在一起;
幼：方的放在一起，圓的放在一起;
幼：大的放在一起，小的放在一起;
幼：相同的放在一起;
幼：做標(biāo)記;
幼：用盒子裝，因?yàn)橛械耐婢咛?，用盒子裝起來(lái)就整齊了。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機(jī)會(huì)，使幼兒感想、敢說(shuō)。)
四、將玩具分類(lèi)，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的'形式進(jìn)行分玩具。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進(jìn)行分玩具，你認(rèn)為哪一種方法最合適，為什么?
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來(lái)很亂;
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時(shí)候很難找;
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來(lái)很整齊;(評(píng)析：幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3、師對(duì)分玩具的最佳方法進(jìn)行小結(jié)
五、引導(dǎo)幼兒做標(biāo)記
1、提問(wèn)：今天，我們將玩具進(jìn)行了分類(lèi)，過(guò)了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼：做標(biāo)記;幼：把標(biāo)記貼在玩具家里，以后擺放的時(shí)候一看就知道了;
2、幼兒制作標(biāo)記
六、送玩具回家幼兒按標(biāo)記分玩具
七、延伸活動(dòng)：
幼兒根據(jù)標(biāo)記收整為玩具(評(píng)析：本次活動(dòng)的取材來(lái)源于日常活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)玩具始終保持飽滿(mǎn)的情緒，活動(dòng)中的氛圍比較活躍，活動(dòng)中教師的相關(guān)問(wèn)題起到了引領(lǐng)的作用，問(wèn)題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子們通過(guò)想想、說(shuō)說(shuō)、議議，實(shí)踐等活動(dòng)從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐幼兒通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，能促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)
【活動(dòng)反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
《送玩具回家》教案4
送玩具回家-幼兒園托班社會(huì)教案
小小班的孩子玩玩具時(shí)總喜歡扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時(shí)候，只有寥寥幾個(gè)孩子在忙著整理，其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對(duì)此，我對(duì)孩子們進(jìn)行了多次說(shuō)服和教育，可是效果不明顯，為此使我大傷腦筋。
一天早餐后，孩子們?cè)诜纸M玩玩具，一踏進(jìn)教室便能看見(jiàn)玩具扔得滿(mǎn)地都是。正巧、我走進(jìn)課室，翻看活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)我看到數(shù)學(xué)活動(dòng)的題目：“送寶寶回家”時(shí)，立刻有了主意。（準(zhǔn)備利用分類(lèi)的方法鼓勵(lì)孩子整理玩具。）到了收玩具的時(shí)間，我邊放音樂(lè)，邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友要上手工課了，我們先把玩具送回家吧。”有的幼兒還沒(méi)有領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，我接著說(shuō)：“小朋友有家、小鳥(niǎo)有家、小魚(yú)有家，所以玩具也有家。我們一起來(lái)把它們送回家?！比嘤變焊吲d地收拾著玩具，嘴里不停他說(shuō)著、笑著，一會(huì)兒，所有的玩具都送回了家。經(jīng)過(guò)這件事，讓我深深體會(huì)到了“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動(dòng)接受知識(shí)的容器”這種傳統(tǒng)教育方式效果不理想，必須代之“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的方式，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中會(huì)獲得樂(lè)趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愿意變?yōu)樵敢?，并養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣。在今后的工作中，我們也應(yīng)該多研究有效的活動(dòng)形式和方法，彌補(bǔ)教育上的不足。
《送玩具回家》教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)決定，生活習(xí)慣和自理能力較差，在晨間活動(dòng)時(shí)不會(huì)整理活動(dòng)用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
3、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
給玩具寶寶正確分類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種玩具
活動(dòng)過(guò)程
整理、活動(dòng)開(kāi)始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動(dòng)，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問(wèn)問(wèn)它吧，它說(shuō)：不知道是哪個(gè)小朋友玩完我后，沒(méi)把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對(duì)嗎？提示：要愛(ài)護(hù)玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請(qǐng)小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真辨認(rèn)手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個(gè)玩具寶寶被丟在地上？？原來(lái)這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢？提示：自己的`事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會(huì)喜歡和你一起游戲的！
活動(dòng)延伸：和小朋友一起聽(tīng)歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會(huì)和朋友一起游戲的快樂(lè)！
教學(xué)反思
對(duì)這次活動(dòng)反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個(gè)活動(dòng)是幼兒在一日生活中發(fā)生的問(wèn)題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，易懂，易掌握。
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)給玩具寶寶分類(lèi)、滲透幼兒自己的事情自己做三個(gè)方面，在活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認(rèn)同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛(ài)它，二、活動(dòng)中我選擇了毛絨玩具小狗，平時(shí)這個(gè)小動(dòng)物是小朋友們非常喜歡的小動(dòng)物，但這次活動(dòng)它所擔(dān)任的角色是反面的，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個(gè)做錯(cuò)事的好朋友。
活動(dòng)過(guò)程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會(huì)丟玩具呢？讓我深刻的意識(shí)到，如果是讓其它老師演這個(gè)反而角色會(huì)更適合。也要考慮個(gè)別幼兒的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
《送玩具回家》教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)會(huì)按相同標(biāo)記把玩具送回家。
2、愿意表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)準(zhǔn)備：已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
（老師調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語(yǔ)句。
（1）在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說(shuō)出方位詞，并使用完整句。
（2）鏡頭的攝入有所偏差，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)時(shí)，鏡頭要跟緊誰(shuí)。
（3）教師在提問(wèn)幼兒的時(shí)候，沒(méi)有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導(dǎo)幼兒討論，尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）幼兒能積極地尋找玩具。
（2）在視頻中，老師可以看到在上課時(shí)所沒(méi)有關(guān)注到的其他幼兒，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒趴在地上，有的幼兒很認(rèn)真的尋找玩具的家。
（3）拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個(gè)別幼兒尋找的情況。
4、引導(dǎo)幼兒把尋找到的玩具送回家。（個(gè)別、全體）
（1）鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
（2）幼兒都是從柵欄跨過(guò)去放玩具，教師可以把右邊柵欄收起來(lái)，以防幼兒摔倒。
（3）教師的感嘆詞較多。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒收拾餐具。
（在觀看視頻時(shí)，沒(méi)有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進(jìn)盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個(gè)別幼兒收拾的`情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）
6、老師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過(guò)玩具要把它送回家。
【活動(dòng)反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動(dòng)中，能引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導(dǎo)幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能結(jié)合復(fù)習(xí)方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標(biāo)記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯(cuò)家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)幼兒收拾玩具放回家的情況，進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標(biāo)記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí)，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗(yàn)，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 