第一篇：幼兒園見習(xí)聽課記錄（精選）

篇一：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)與聽課記錄

聊城大學(xué)

教育科學(xué)學(xué)院教育實(shí)習(xí)材料及成績評定表

專業(yè) 班級

實(shí)習(xí)生姓名

實(shí)習(xí)學(xué)校

實(shí)習(xí)時(shí)間

教育見習(xí)記錄一

樣 指導(dǎo)教師 周盼盼 訓(xùn)練技能 繪本 訓(xùn)練時(shí)間 3.28 教育見習(xí)記錄二

氣 指導(dǎo)教師 林佳 訓(xùn)練技能 科學(xué) 訓(xùn)練時(shí)間 3.11 教育見習(xí)記錄三

認(rèn)讀 指導(dǎo)教師 周懷麗 訓(xùn)練技能 拼音 訓(xùn)練時(shí)間 3.21 篇二：聽課記錄_見習(xí)總結(jié)

路幼兒園聽課記錄

幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

殊教育學(xué)校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇三：快樂幼兒園聽課記錄表

幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

課程名稱 猴子學(xué)課程名稱 尋找空課程名稱 ao的瑞金聽課地點(diǎn)：瑞金路聽課地點(diǎn)：鼓樓特快樂快樂幼兒園聽課記錄表

快樂幼兒園聽課記錄表

篇四：聽課記錄,見習(xí)總結(jié)

瑞金路幼兒園聽課記錄

聽課地點(diǎn)：瑞金路幼兒園 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

聽課地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校 聽課日期：5.13 聽課人：安永霞 tx100716 tx1012 篇五：幼兒園聽課記錄范文

幼兒園聽課評課記錄 聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。

第一個(gè)問題：教師該如何聽課

一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么

聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知識。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。

（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。

（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。

另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽課后應(yīng)做些什么

（1）整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。

（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。并針對這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。

第二個(gè)問題：教師該如何評課

一、評課的理念

1、評課內(nèi)容 評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià), 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價(jià)教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。

2、評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化。

3、評課的原則

（1）實(shí)話實(shí)說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神, 評課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。

（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。

（3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。（4）激勵(lì)性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。

（5）因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn), 評課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個(gè)性特點(diǎn), 挖掘教學(xué)特長, 激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。（6）藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù), 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進(jìn)的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 少議論人。

4、評課的形式

（1）個(gè)別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨(dú)交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。

（2）小組評議：聽課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說課→聽者評議→領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u。

（3）書面材料：受時(shí)間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評課表。

（4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對課堂教學(xué)情況的評價(jià)表, 三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。

（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題, 可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后，最后權(quán)威專家點(diǎn)評。

（6）點(diǎn)名評議：評課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請?jiān)u課者現(xiàn)場點(diǎn)評。

（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診, 幫助青年教師揚(yáng)長避短, 盡快成長。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。

（8）自我：在聽取評價(jià)后, 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。

評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評價(jià)教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確

3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終

（二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識）

1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理

2差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)

3訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

4讓他們主動參與，主動發(fā)展

5程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)訓(xùn)練意識）

1思維訓(xùn)練為重點(diǎn)

2樣，符合教材，幼兒和教師實(shí)際

3流，反饋及時(shí)，矯正奏效

4用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)情感意識）

1平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

（體現(xiàn)技能意識）

1語言規(guī)范簡潔，生動形象

2端莊、大方

3化教學(xué)手段

4、面向全體，體現(xiàn)、傳授知識的量和、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會，、體現(xiàn)知識形成過

（三）教學(xué)方法（體、精講精練，體現(xiàn)、教學(xué)方法靈活多、教學(xué)信息多項(xiàng)交、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)

（四）情感教育（體、教學(xué)民主，師幼、重幼兒動機(jī)、興

（五）教學(xué)基本功、用普通話教學(xué)，、教態(tài)親切、自然、、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代、調(diào)控課堂能力強(qiáng)

（六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好

2、幼兒會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效

（七）教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識）

1、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)

2、教師形成教學(xué)風(fēng)格

三、如何評課

1、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

2、評選材

評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

具體可以從以下幾點(diǎn)入手：

1）選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。

2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。）

3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

3、評教學(xué)程序 1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。

教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。

2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合

有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。

3）看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理 看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。

看幼兒個(gè)人活動，小組活動和集體活動時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。

4、評教學(xué)方法和手段

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

1）看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2）看教學(xué)方法的多樣化。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。

3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

5、評師幼關(guān)系 1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。

2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。

第二篇：聽課記錄_見習(xí)總結(jié)（范文）

瑞金路幼兒園聽課記錄

聽課地點(diǎn)：瑞金路幼兒園聽課日期：5.13聽課人：安永霞TX100716TX1012

鼓樓特殊教育學(xué)校聽課記錄表

聽課地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校聽課日期：5.13聽課人：安永霞TX100716TX1012

第三篇：幼兒園見習(xí)記錄

篇一：幼兒園實(shí)習(xí)記錄手冊

姓 名

班 級

實(shí)習(xí)單位

單位地址

實(shí)習(xí)時(shí)間

目 錄

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)守則·································2 導(dǎo)·········································3 作計(jì)劃·············································3 規(guī)與管理要求·······································5 動常規(guī)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·····································10 動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·········································11 設(shè)利用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·····································12 劃·············································13 錄·············································14 察記錄············································14 察記錄············································16 規(guī)觀察記錄········································17 察記錄············································18 察記錄············································19 察記錄············································20 察記錄············································21 活動觀察記錄·······································22

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容指

（一）教育教學(xué)工

（二）幼兒活動常

（三）班級幼兒活

（四）教育教學(xué)活

（五）班級環(huán)境創(chuàng)

二、實(shí)習(xí)計(jì)

三、觀察記

（一）教學(xué)活動觀

（二）一日活動觀

（三）幼兒生活常

（四）幼兒午餐觀

（五）幼兒午睡觀

（六）區(qū)域活動觀

（七）游戲活動觀

（八）幼兒園大型

（九）偶發(fā)事件觀察記錄············································23

（十）特殊幼兒觀察記錄············································24

四、教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織···································25

（一）教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織一·········································25

（二）教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織二·········································26

（三）教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織三·········································27

五、教育實(shí)習(xí)總結(jié)·········································28

六、教育實(shí)習(xí)評價(jià)·········································29

（一）師德評價(jià)····················································29

（二）班級工作評價(jià)················································30 學(xué)校寄語················································31 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)守則

1．實(shí)習(xí)目的明確，實(shí)習(xí)態(tài)度端正。自覺遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制 度，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)的各項(xiàng)具體任務(wù)，服從學(xué)校指導(dǎo)老師、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)。2．嚴(yán)格保證實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)生請假必須經(jīng)過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的批準(zhǔn)。不經(jīng)同意不能離開實(shí)習(xí)崗位。因急病、急事不能親自請假時(shí)，應(yīng)及時(shí)請人轉(zhuǎn)告幼兒園老師。

3．尊重指導(dǎo)教師和幼兒園其他工作人員，虛心接受他們的指導(dǎo)，對實(shí)習(xí)幼兒園工作的意見和建議，必須通過指導(dǎo)老師反映，不得隨便議論。

4．嚴(yán)格遵守考勤制度，不遲到、不早退、不曠工，按時(shí)上、下班。上班時(shí)間不做私事，不因私事打電話，不會客，不隨便離園，也不得將其他人員帶入幼兒園。

5．嚴(yán)格遵守師范生行為規(guī)范，尊敬師長，禮貌待人，儀表端莊，發(fā)型大方，衣著整潔、樸素，言談舉止為人師表。

6．實(shí)習(xí)生之間要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，互相支持，相互配合，齊心全力，爭取圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

7．實(shí)習(xí)生見習(xí)期間，不能影響保教人員的正常工作和幼兒正常的活動。

8．實(shí)習(xí)期間，愛護(hù)幼兒園公物，各種物品用后放回原處，保持幼兒園環(huán)境的整潔。凡借幼兒園或?qū)W校的用具、資料、材料等，應(yīng)如期歸還，如有損壞或遺失應(yīng)按有關(guān)規(guī)定賠償。

一、實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)

(一)教育教學(xué)工作計(jì)劃

根據(jù)時(shí)段來分解，幼兒園教育、教學(xué)工作計(jì)劃主要包括“學(xué)期工作計(jì)劃”、“月工作計(jì)劃”“周工作計(jì)劃”、“日工作計(jì)劃”以及一日活動中所涉及的具體的游戲或教學(xué)活動計(jì)劃。

1．班級學(xué)期工作計(jì)劃

班級學(xué)期工作計(jì)劃是每學(xué)期開始前，由幼兒園教師根據(jù)本學(xué)期全園學(xué)期教育計(jì)劃，按照《綱要》對所在年齡班規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，結(jié)合本班實(shí)際制定的學(xué)期教育工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括班級幼兒情況分析，班級學(xué)期教育目標(biāo)，教育教學(xué)的主要內(nèi)容與措施等內(nèi)容。

2.班級月工作計(jì)劃

班級月工作計(jì)劃是在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括各月份教育工作的具體內(nèi)容、要求和措施等。3．班級周工作計(jì)劃

班級周工作計(jì)劃是根據(jù)班級月工作計(jì)劃制定的周教育工作計(jì)劃或活動安排。計(jì)劃內(nèi)容包括從幼兒入園到離園期間幼兒每日活動的各方面和各環(huán)節(jié)。

4．班級一日活動計(jì)劃

班級一日活動計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容主要包括周活動計(jì)劃中所涉及的一日活動的幾個(gè)環(huán)節(jié)，包括“來園活動”、“晨間活動”、“教學(xué)活動設(shè)計(jì)”、“區(qū)域活動”、“戶外活動”等。

5.教學(xué)活動計(jì)劃（又稱課時(shí)計(jì)劃或教案等）

教學(xué)活動計(jì)劃主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動方案。一個(gè)完整的教學(xué)活動計(jì)劃一般包括活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸等。在每一次教學(xué)活動前，實(shí)習(xí)生都要對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是通常說的寫教案。

（1）認(rèn)真解讀分析教材

分析教材的教育價(jià)值。拿到一個(gè)教材后，首先要分析教材所包含的教育因素有哪些，其次是對所有的價(jià)值進(jìn)行分析判斷，找出最適合幼兒教育的一些因素來組織教材。明確切入的重點(diǎn)領(lǐng)域，使教學(xué)的目的性更加具體明確。

（2）找準(zhǔn)、寫明教學(xué)目標(biāo)

找準(zhǔn)：一是目標(biāo)的適合性，即目標(biāo)是否適合該年齡段的本班兒童的身心發(fā)展需要；二是目標(biāo)的可持續(xù)性，即目標(biāo)必須“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”。

寫明：施教者必須明白本次活動應(yīng)該干些什么，干到什么程度，圍繞認(rèn)知、技能、情感三個(gè)方面書寫目標(biāo)，不要把一次的活動目標(biāo)定成幼兒某一階段的發(fā)展目標(biāo)或者什么活動都能套用的籠統(tǒng)的目標(biāo)。

表述：一是從幼兒角度提發(fā)展目標(biāo)，一般多用“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”、“學(xué)習(xí)(會)”等詞匯；二是從教師的角度提出培養(yǎng)目標(biāo)，一般多用“引導(dǎo)”、“激發(fā)”、“培養(yǎng)” 等詞匯。不管從哪個(gè)角度來提，都應(yīng)該注意在目標(biāo)表述上的統(tǒng)一，即只能從一個(gè)角度來表述。

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程是一個(gè)雙向互動的過程，實(shí)習(xí)生要抓住“教”與“學(xué)”兩條線，把教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用充分體現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)幼兒“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要使人明白幼兒的活動程序、活動方式及采用什么方法去完成的活動目標(biāo)的。具體細(xì)節(jié)可以用簡潔的語言或提問的形式進(jìn)行表述，特別是實(shí)習(xí)生不能省略了重要的提問設(shè)計(jì)。作為一名實(shí)習(xí)期間的幼兒教師，除了要學(xué)會從多角度提問外，還要逐漸學(xué)習(xí)對幼兒可能出現(xiàn)的答案作出相關(guān)的互動策略。篇二：幼師專業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊

幼師專業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊

幼師專業(yè)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊

姓 名

班 級

實(shí)習(xí)時(shí)間

溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)處制

幼師專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要求

1.本次實(shí)習(xí)時(shí)間為六周，要求同學(xué)展示職專人的風(fēng)采，團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長，愛護(hù)幼兒，任勞任怨。

2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬指導(dǎo)師，認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)完成指導(dǎo)是布置的工作。

3.在實(shí)習(xí)中遇到問題，學(xué)生可向指導(dǎo)師或帶隊(duì)老師提出，切勿自作主張。

4.每周的實(shí)習(xí)任務(wù)請同學(xué)察看《溫州職業(yè)中專幼師專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃》，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如未完成指導(dǎo)可在《實(shí)習(xí)鑒定》中予以扣分。

5.本次實(shí)習(xí)成績將折算成學(xué)分，納入學(xué)期考核，在實(shí)習(xí)結(jié)束一周之內(nèi)請同學(xué)將記錄冊上交班主任。

6.學(xué)生實(shí)習(xí)考核辦法如下：指導(dǎo)師《實(shí)習(xí)鑒定》打分占70%，本記錄冊檢查占30%。

溫州職業(yè)中專幼師專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃

為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，促使學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的專業(yè)知識，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。根據(jù)我校的實(shí)際情況，為了加強(qiáng)對教育實(shí)習(xí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，特制定本計(jì)劃。

實(shí)習(xí)時(shí)間：第六學(xué)期

實(shí)習(xí)對象：幼師專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：幼兒園

一、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：楊睿、實(shí)習(xí)班級班主任

組員：幼師實(shí)習(xí)班級全體任課老師、雷文多

二、實(shí)習(xí)目的和要求：

1、進(jìn)一步接受職業(yè)道德教育和加強(qiáng)師德修養(yǎng)。在幼兒園直接體驗(yàn)和感受幼兒教育職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，鞏固熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想。

2、進(jìn)一步在實(shí)踐中運(yùn)用和加強(qiáng)理解學(xué)前教育的基本理論、學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本技能。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，確立現(xiàn)代的教育觀，提高綜合型和創(chuàng)造地運(yùn)用教育、教育方法的能力，達(dá)到基本熟悉幼兒園暴雨教育工作的原則和方法。

3、了解當(dāng)前幼兒園教改動態(tài)、積極參加與幼兒園的教科研活動。

三、實(shí)習(xí)各階段工作要點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)備工作：

1、通過實(shí)習(xí)前專業(yè)過關(guān)測試：能講十個(gè)故事、默畫二十個(gè)動物速寫、自彈自唱十首幼兒歌曲、會說課

2、召開學(xué)生實(shí)習(xí)動員會議，將學(xué)生分組：兩人為一實(shí)習(xí)小組安排在同一班級。

3、實(shí)習(xí)前到各幼兒園去取實(shí)習(xí)教材和資料包括幼兒名單、實(shí)習(xí)具體教學(xué)內(nèi)容，一日活動安排等

4、實(shí)習(xí)生備課

（二）實(shí)習(xí)具體安排（前六周由學(xué)校統(tǒng)一安排，后十周有學(xué)生自行安排）

1、見習(xí)階段：第一周

要求：

★實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園幼兒園園紀(jì)園規(guī)及班級的基本情況?！?做好一日觀察記錄，了解主班、配班、及保育員的職責(zé)和位置，制定計(jì)劃、制作教具。

★ 周三前把下周的教案教給指導(dǎo)師審閱，周五前必須進(jìn)行試教。

2、實(shí)踐階段：第二周到第五周

①第二周要求：

★ 每個(gè)實(shí)習(xí)生組織：兩個(gè)教學(xué)活動。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，周五前必須試教。②第三周

要求：

★ 每個(gè)實(shí)習(xí)生組織二個(gè)半日活動。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做好家長工作。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，必須提前試教。③第四、五周

要求：

★ 兩個(gè)實(shí)習(xí)生獨(dú)立帶班。

★ 二個(gè)實(shí)習(xí)生為一組，一人主班、一人配班，相互配合。

★ 在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做好家長工作。

★ 周三前把下周計(jì)劃、教案、相應(yīng)的教具教給指導(dǎo)師審閱，必須提前試教。④第六周

要求：

★ 周一周二兩個(gè)實(shí)習(xí)生帶班，周四開始準(zhǔn)備實(shí)習(xí)總結(jié)

★ 幼兒園根據(jù)實(shí)習(xí)情況推薦優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，開好實(shí)習(xí)生公開課（周三）?！?寫好實(shí)習(xí)總結(jié)，在周五前向幼兒園遞交實(shí)習(xí)鑒定表。

3、結(jié)束階段：召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會。

四、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求：

1、實(shí)習(xí)生要明確實(shí)習(xí)目的，端正實(shí)踐態(tài)度、尊敬老師，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的保育和教育經(jīng)驗(yàn)。

2、實(shí)習(xí)生要做好認(rèn)真?zhèn)湔n、試教、上課等工作，要求刻苦鉆研，新《幼兒園教育綱要》和教材，編寫教案，教案必須經(jīng)過指導(dǎo)師審批、試教后方可上課。

3、嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)到達(dá)和離開幼兒園，帶班期間不得會客或用手機(jī)聊天。

4、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)請假制度。實(shí)習(xí)期j間原則上不準(zhǔn)請假，極特殊情況，需請假者，一天以內(nèi)向班主任請假，三天以上必須報(bào)校實(shí)訓(xùn)處審批。

5、熱愛幼兒、對幼兒全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織各縣活動，重視對幼兒的生活照顧，嚴(yán)禁對幼兒進(jìn)行體罰或變相體罰。

6、言行舉止要為人師表，注意文明禮貌，衣著大方，不能化妝和穿高跟鞋。

五、教育實(shí)習(xí)成績的考核與評定：

1、教育實(shí)習(xí)成績的考核要按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面考核，內(nèi)容包括：勞動態(tài)度、應(yīng)知得分、應(yīng)會得分。

2、實(shí)習(xí)成績有幼兒園指導(dǎo)師評定后交給園長審閱簽署意見。

3、教育實(shí)習(xí)成績最后評定采用五級制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格。在成績中評定，優(yōu)一般不超過30%，如實(shí)習(xí)生嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，在政治思想、道德行為、生活作風(fēng)等方面有嚴(yán)重錯(cuò)誤造成不良影響者，經(jīng)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審批，實(shí)習(xí)成績總評為不及格。

溫州職業(yè)中專幼師專業(yè)組 2006、8、30 篇三：幼兒園見習(xí)

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課記錄表

聽課地點(diǎn)：南京鼓樓特殊教育學(xué)校 聽課日期：2012/5/17 聽課人：諶玉嬌

南京鼓樓特殊教育學(xué)校見習(xí)小結(jié)

見習(xí)時(shí)間：2012/5/17 見習(xí)地點(diǎn)：鼓樓特殊教育學(xué)校

見習(xí)人：諶玉嬌

今天算是我第一次去特殊學(xué)校，以前一直沒有機(jī)會去會幻想里面的種種，今天終于親身體驗(yàn)到了。沒到學(xué)校就覺得周圍的環(huán)境真好，空氣清新，綠化也很好。剛進(jìn)校門，看到一些孩子的異常舉動我真是驚呆了，因?yàn)橹皼]有見過，可能是一時(shí)不適應(yīng)。

校園整體上給人一種生意盎然的感覺。再沿著林蔭道往前走就是一個(gè)模擬真實(shí)的十字路口，聽王主任說是讓學(xué)生們能夠認(rèn)識紅綠燈、路牌指示方向，讓他們學(xué)會過馬路，以便在日常生活中保護(hù)他們的安全。從這一點(diǎn)就能看出學(xué)校的人性化。學(xué)校還配有多功能室、康復(fù)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、律動室、圖書室等。

上午聽了王老師的課我深有感觸，在我們常人看來很簡單的一首歌曲，老是要付出更多才能讓他們學(xué)會。學(xué)生們也表現(xiàn)得很棒，很配合老師，中途也沒有離場現(xiàn)象，我想我要是老師我也會很欣慰。課前老師要有充分的準(zhǔn)備，不管是物質(zhì)的還是心理的。

中午戶外體育活動時(shí)，著實(shí)被嚇壞了。有個(gè)自閉癥的男孩通過抓人得到快感，趁別人一不注意他就會抓。我們班大多數(shù)同學(xué)都被他抓了，有的還出血了，后來把老師叫來才控制住。我覺得他好可憐，這種行為也不是他能控制得了的，說不定是因?yàn)樗矚g你他才這樣做，就像有的自閉癥孩子喜歡誰就會向誰吐口水，這是常人很難理解的。自閉癥的孩子就像和這個(gè)世界隔絕了，他不理解外界的人，他也無法用常人能理解的方式表達(dá)自己的情緒。要是把我換做他們，我真是不敢想象·····

雖然當(dāng)一名特教老師會很辛苦，但是家長承受的壓力更大，所以我們能夠幫他們就近最大努力幫吧。特教老師要有細(xì)心、耐心、恒心。在特校一天和一些孩子接觸后感覺他們是孤獨(dú)的，有時(shí)候他攻擊你就是想得到你的關(guān)注而已。

下午我去書法興趣小組輔導(dǎo)孩子們寫字，其實(shí)有的學(xué)生跟我一般大，可是他們真的很天真像個(gè)很小的孩子，在他們眼里看不到一點(diǎn)雜念。真的，當(dāng)和他們說話時(shí)對視，我真的覺得什么都不重要，只有那份純真才是最可貴的。。

畢業(yè)后我爭取去特校，做值得的事！

南京瑞金路幼兒園見習(xí)小結(jié)

見習(xí)時(shí)間：2012/5/15 見習(xí)地點(diǎn)：南京瑞金路幼兒園

見習(xí)人：諶玉嬌

早上6：00整就和同學(xué)們從學(xué)校出發(fā)了，這時(shí)正是上班和上學(xué)高峰期，每輛公交都擠的滿滿的，我們記就站了一個(gè)多小時(shí)到達(dá)目的地。雖然不是第一次去幼兒園了，但還是很興奮，我們一路上有說有笑，一點(diǎn)也不覺得累。

入園后，園長先讓我們隨意的參觀，因?yàn)檫€不到8:00，幼兒還沒有入園，所以也避免影響到他們。剛進(jìn)大廳就看到幼兒們的作品展示，我真是有點(diǎn)驚呆了，覺得孩子們的想象力太豐富了，教師們的水平也不一般，像“小小泥巴村”真的是活靈活現(xiàn)，內(nèi)容相當(dāng)豐富。還有“青花瓷”一陣中國風(fēng)襲來。我就拿著相機(jī)狂拍，真的太美了，很有意思。幼兒園的周圍都是小區(qū)，環(huán)境很優(yōu)美，也很安靜，幼兒園里的裝飾也富有童趣化，給人一種美的享受。教室里備有鋼琴、空調(diào)、多媒體、獨(dú)立衛(wèi)生間，還有專門的睡眠區(qū)，給幼兒提供了很好的成長環(huán)境。

上次我是在中班見習(xí)，那時(shí)我就感受到了小朋友們良好的行為習(xí)慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說就能做的很好。這次來到小班才知道，那些好的習(xí)慣是從小班時(shí)老師一遍一遍教的，早上做操時(shí)要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊(duì)。吃加餐前要先上廁所、洗手，再回到座位上慢慢地吃。玩玩具前要跟小朋友們講好要求·····小班的孩子注意力不易集中，所以教師在上課時(shí)要以新穎的方式來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣

其實(shí)做一名幼兒教師很不容易，做好一名幼兒教師更不容易。一大早家長就把孩子送到幼兒園，晚上才接回家。在這一天當(dāng)中教師都要對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)任，不光是上課，還要保障每一個(gè)孩子的安全。課前還要備課、準(zhǔn)備在園里要用的東西、、、這個(gè)幼兒園的老師都很有才，把整個(gè)幼兒園裝飾的像個(gè)童話世界。孩子們也很有禮貌，看到我們都會主動問好。當(dāng)我們下午在教室聽課時(shí)，他們開展區(qū)域活動，也讓我們加入進(jìn)去，和他們玩的真是不亦樂乎，一下子拉近了我們之間的距離，我們更深刻的了解孩子。我們要離園之前他們還為我們表演為六一排練的舞蹈，他們一個(gè)個(gè)調(diào)得很賣力、很用心，讓我們很感動。孩子就是很單純，你對他好他也會對你好。

明年我們也要畢業(yè)了，通過一天的見習(xí)，感覺壓力挺大的，我們離一名優(yōu)秀的幼兒教師的距離還很遠(yuǎn)，最主要是經(jīng)驗(yàn)不足。所以在校期間，我們還是要多到幼兒園見習(xí)，熟悉以后要面對的工作。我會不斷學(xué)習(xí)，把理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，為自己加油！一定會實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的！篇四：幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)與聽課記錄

聊城大學(xué)

教育科學(xué)學(xué)院教育實(shí)習(xí)材料及成績評定表

專業(yè) 班級

實(shí)習(xí)生姓名

實(shí)習(xí)學(xué)校

實(shí)習(xí)時(shí)間

教育見習(xí)記錄一

課程名稱 猴子學(xué)樣 指導(dǎo)教師 周盼盼 訓(xùn)練技能 繪本 訓(xùn)練時(shí)間 3.28 教育見習(xí)記錄二

課程名稱 尋找空氣 指導(dǎo)教師 林佳 訓(xùn)練技能 科學(xué) 訓(xùn)練時(shí)間 3.11 教育見習(xí)記錄三 課程名稱 ao的認(rèn)讀 指導(dǎo)教師 周懷麗 訓(xùn)練技能 拼音 訓(xùn)練時(shí)間 3.21 篇五：學(xué)前教育實(shí)習(xí)記錄

學(xué)前教育實(shí)習(xí)記錄

是來自09學(xué)前教育xx班的xx，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了xx市xx幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。

在xx市xx幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。

一、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。

在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動后清理活動地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習(xí)的這一天里，我對xx幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動之前，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受

的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計(jì)劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了?！钡鹊戎惖脑?。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會每周我都會認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些： 在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

對于幼兒教師來說，也許每天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認(rèn)識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激-情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。

是鞋”。

“孩子是腳，教育

第四篇：見習(xí)總結(jié)2及聽課記錄

景山小學(xué)見習(xí)總結(jié)

見習(xí)人：

見習(xí)地點(diǎn)：?？诰吧胶５榉中?/p>

見習(xí)時(shí)間：2011-10-10日至2011-10-14日 見習(xí)指導(dǎo)老師：一（2）李婷婷老師

這是我第二次進(jìn)入景山海甸分校區(qū)見習(xí)了，一周時(shí)間，和上次一樣，這次我們分配到了二年級一班。短短幾天給我留下了深刻的印象，應(yīng)該說相對于上一次的見習(xí)又有了一些新的認(rèn)識，第一次進(jìn)入景山見習(xí)是覺得看哪里都很新鮮，完全像個(gè)外行人，這次應(yīng)該說學(xué)到 也認(rèn)識到了一些東西。

隨著畢業(yè)時(shí)間的緊迫到臨，我們不得不去思考畢業(yè)之后就業(yè)的問題。我們有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?？粗吧缴险n的老師，不由想起一句話“臺上十分鐘，臺下十年功”，老師們上課的那種從容，盡在掌握中的感覺，不可能會是一朝一夕就能練就好的，而是在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨練出來的?？粗蠋焸兩险n，心里雀雀欲試，想像自己站在講臺會是什么摸樣，又會怎樣做，怎樣組織好課堂？想到最后聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己還不具備那樣的能力。

下面我想談?wù)勔娏?xí)這些天給我印象最為深刻的幾堂課。10月13日上午莫老師給我展示了一節(jié)學(xué)前班的數(shù)學(xué)課—《7的認(rèn)識》，這是一節(jié)充滿風(fēng)趣和歡笑的課。課堂的開始之前，主持人向我們介紹莫老師，他的教齡，他的堅(jiān)持！主持人以無比欽佩的的語氣向我們說著莫老師這十幾年始終如一的堅(jiān)持在幼師這個(gè)崗位上，尤其莫老師還是個(gè)男的，在如今這個(gè)物欲橫流的社會，這種堅(jiān)持多難能可貴，他把最好的度奉獻(xiàn)給了孩子們。課堂開始莫老師就用一首歡快的兒歌導(dǎo)入，莫老師手舞足蹈，做著可愛的動作一下子就吸引了孩子們的注意。整個(gè)課堂不斷用多個(gè)游戲銜接起來，一環(huán)扣一環(huán)結(jié)合十分緊湊，每個(gè)游戲都圍繞對7的認(rèn)識展開，使得孩子們在在玩樂中學(xué)習(xí)。這種用游戲的學(xué)習(xí)的方式對于于學(xué)前班的孩子，能夠不斷地保持孩子 對課堂的注意力。這又讓我想起一句話：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。而莫老師就是做到了這一點(diǎn)。

10月14日下午林娜老師的詩歌教學(xué)—《梳子》也給我莫大的感受，整節(jié)課給人唯一的感受就是特別地舒服，特別地舒暢。也許是我見識淺薄，還不能一針見血地指出問題的所在，具體是哪里領(lǐng)自己舒服了卻是說不上來。課堂結(jié)束后聽一位老師的精辟的點(diǎn)評，才發(fā)現(xiàn)林老師的課是哪里的好了，為何不像別的課那樣枯燥乏味了。那老師總結(jié)了三點(diǎn)：

一、有梯度

二、動靜結(jié)合

三、精彩，具體展開來說：林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了；整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快；上面兩點(diǎn)的結(jié)合及林老師的課堂組織能力加起來就使得整節(jié)課變得十分的精彩。從聽這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)自己的懵懂與無知，自己的聽課反思是多么的不到位，明知好卻抓不住要點(diǎn)，我知道我要不斷地多聽多想才會慢慢改進(jìn)。

還有一些老師的課也是令我印象十分深刻的，就不一一敘說。一周見習(xí)結(jié)束了，畫上了圓滿的句號，我深感到當(dāng)好一名小學(xué)語文老師是多么的不容易。我也了解到了景山小學(xué)的教學(xué)氛圍，從聽課之中，對教學(xué)方法有所領(lǐng)悟，學(xué)到了該怎么教如何教的一些皮毛。我深深地體會到“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵，學(xué)到了在書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的知識，比如如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何完善的組織課堂。這次見習(xí)，不僅僅是我人生中的一段珍貴的記憶，更是我我另一段人生的起點(diǎn)，我相信通過這次的見習(xí)未來的路上我會做得更好。

聽課記錄一

課題：《梳子 —— 讀、寫、繪》 授課人：林娜老師 聽課時(shí)間：2011-10-14 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人：

聽課年級：二（4）課堂流程：

一、以每日所誦的兒歌導(dǎo)入課堂。

二、課件出示今天所要學(xué)的兒歌：

媽媽 / 用梳子 梳著 / 我的頭發(fā) 我 / 也用梳子 梳著 / 媽媽的頭發(fā)

風(fēng) / 是樹的梳子 梳著 / 樹的頭發(fā) 船 / 是海的梳子 梳著 / 海的頭發(fā)

1、師指導(dǎo)生齊讀、自由讀、師生各讀一句，師要生注意讀詩歌要帶有感情，要有節(jié)奏，男女生分讀。

2、師出示不完整的詩歌，讓生填充完整：

如：媽媽 / 用梳子

------------------------我 / 也用梳子------------------------增加難度，你能背嗎？指生背，齊背。

3、以表演節(jié)目的形式，分角色朗讀(主持人、領(lǐng)讀

1、女生、男生、領(lǐng)讀2)

4、全班再次誦讀兒歌

三、學(xué)當(dāng)小詩人，編小詩。

1、用

（）是（）梳子

梳著（）的頭發(fā) 的句式填詩，出示各式圖片，給生啟示。如：生作，浪是海的頭發(fā) / 梳著海的頭發(fā)??

2、想一想，寫一寫

師讓生發(fā)揮自己的想象，在沒有圖片的提示的情況下編詩。

3、成為小作者，自己寫詩，并把寫的事物畫下來。

四、以生朗讀自己的作品結(jié)束課堂，并以表揚(yáng)。師生亮點(diǎn)（反思）：

1、林老師的課環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，由淺入深，由讓生朗讀背誦詩歌，到填詩，再到成為小詩人，一步一步的啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松，簡潔明了。

2、整節(jié)課下來林老師的課堂給人感覺特別舒服，整節(jié)課動靜相宜，前半節(jié)課以學(xué)生朗讀詩歌為主，后半節(jié)課以學(xué)生寫為主，既讓學(xué)生動口又動手，課堂節(jié)奏舒緩明快。

3、整節(jié)課下來不得不佩服二（4）班學(xué)生的想象力，尤其是在填詩作詩的環(huán)節(jié)。其次，學(xué)生踴躍參與，使得課堂氣氛十分活躍。

聽課記錄二

課題：《三袋麥子》 授課人：譚麗老師 聽課時(shí)間：2011-10-14 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人：

聽課年級：三（4）

課堂流程：

第二課時(shí)

一、師板書課題，要求生提手一起寫。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示上節(jié)課所學(xué)詞語： 麥子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 訪問 仍有 Zhǒng gān 種 干 Zhòng gàn

2、指名生讀，生帶讀，齊讀。

3、對于多音字詞，師說：中國文字意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，同一個(gè)字跟別的字組詞會有不同的讀音，要求生要多注意。

三、獎(jiǎng)勵(lì)看動畫，1、要求學(xué)生邊看邊想：這部動畫主要講了什么故事？

（生：小豬、小牛、小猴都受到土地爺爺一袋麥子，都有各自的想法、做法，一年后卻有不同的收獲。）

2、帶著問題朗讀課文（你最喜歡那個(gè)小動物的做法，并在文中找出相應(yīng)的句子？）。

3、課文讀完讓生表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生找出三只動物的做法，收獲了什么。

4、指導(dǎo)生讀課文要讀出每個(gè)動物的情感，能傳神的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)小動物的摸樣，那些字該重讀。

板書：

做法 收獲

小豬 做吃的 吃光了（憨厚可愛）小牛 保存起來 剩一半（勤勞節(jié)儉）小猴 種下地 麥囤里滿滿地（聰明能干）

四、續(xù)編小故事：

假如你是一位小動物，得到一袋麥子你會怎么做？ 師生亮點(diǎn)（反思）：

1、譚麗老師的課堂語言生動幽默，動作與表情很豐富，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)知課文，向?qū)W生傳遞更多的知識!

2、譚麗老師整節(jié)課的精神很飽滿，臉上總是洋溢著溫暖的笑容，是課堂氣氛活躍的必要因素之一，她用這種歡快的情緒感染學(xué)生，也使得學(xué)生長生濃濃的興趣。

3.讀貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。

聽課記錄三

課題：《7的認(rèn)識》 授課人：莫老師 聽課時(shí)間：2011-10-13 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人：

聽課年級：學(xué)前（4）課堂流程：

一、兒歌舞蹈導(dǎo)入

師與生跟著音樂手舞足蹈，抓住了學(xué)生的注意力。

二、玩“碰碰球游戲”

對表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)球，并貼在黑板上，在貼到七個(gè)的時(shí)候，師問：黑板上有幾個(gè)球？

生：7個(gè)，7個(gè)球是由7個(gè)1組成。

三、7可以怎么分？

1、師拿出兩件紙做的沒扣子的衣服貼在黑板上，讓生利用手上七7個(gè)扣子，上臺給兩件衣服貼上扣子。

2、師問：你是怎么分的？ 生：7個(gè)扣子分成4和3。

3、陸續(xù)找生上去，分別分成5和2,1和6,3和4?? 板書： 7 7

3 分成六組。

四、魔術(shù)游戲

1、師拿出一個(gè)“魔術(shù)袋”，袋子里裝有若干小球，要求生隨便抓多少個(gè)球，師不看生手里有多少個(gè)球也能猜到學(xué)生手里有多少個(gè)球。

2、是揭“魔術(shù)袋”的秘密，因?yàn)榇永锟偣簿陀?個(gè)球，無論你拿多少個(gè)球，根據(jù)7的組成就能推算出。

五、玩“抱抱團(tuán)游戲”

“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，兩個(gè)小朋友抱一團(tuán)”，“抱抱團(tuán)，抱抱團(tuán)，～小朋友抱一團(tuán)”，鞏固對7的認(rèn)識。

六、玩“小小郵遞員”游戲

信送給誰，誰就要完成老師卡片上的關(guān)于7的組合的題。

七、做題。師生亮點(diǎn)（反思）：

1．整節(jié)課都是在游戲中進(jìn)行的，學(xué)生在有趣游戲中學(xué)習(xí)學(xué)得快，效率也高。2．莫老師的課堂語言親切生趣，在引導(dǎo)學(xué)生做游戲的過程中趣味橫生，課堂充滿歡聲笑語，學(xué)習(xí)氛圍很愉快。

3．在玩“抱抱團(tuán)游戲”時(shí)，莫老師場面有些難以掌控，學(xué)前班的孩子好動，在離開座位玩游戲的過程中學(xué)生較為分散，難以全面掌控！4．學(xué)前班的學(xué)生相對于小學(xué)生真的有很大的差別。

5．這堂課不僅讓孩子們感受到了上課是有趣的，學(xué)習(xí)是開心的，也讓我們倍感受益。

聽課記錄四

課題：《9.推敲》 授課人：程學(xué)高老師 聽課時(shí)間：2011-10-12 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人：

聽課年級：五（3）課堂流程：

一．導(dǎo)入，師板書“推敲”二字，讓生依字義做推與敲的動作。二． 學(xué)習(xí)新詞：拜訪 皎潔 沉睡 即興 妥帖 大街 簇?fù)? 避讓 斟酌 寬恕 莽撞 禮貌 推敲 指名讀，師適時(shí)指出錯(cuò)誤，師帶讀。三．授新課

1.指名數(shù)名生分段朗讀課文。當(dāng)當(dāng)小老師，點(diǎn)評讀書的學(xué)生，有錯(cuò)誤地指出，讀得好的說說哪里好。

2.師指出易讀錯(cuò)的字“興致”、“門栓”（第七段）3.全班默讀課文，整體感知課文《推敲》故事的大意。

4．是出示課件，簡述故事。展示文章的“時(shí)間、人物、起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”

5.師與生分段朗讀課文。

6.出示兩幅圖，讓生在文中找出與圖情景相適應(yīng)的句子，并指生讀出來。7.出示“這時(shí)夜深人靜，夜月皎潔，賈島的敲門聲驚醒了樹上的鳥。”讓生有感情的，美美的朗讀。

8.讀詩《題李凝幽居》

9．讓生用詞語句子形容賈島騎著毛驢推敲時(shí)的樣子。四。結(jié)課，師總結(jié)要學(xué)習(xí)賈島專研的精神！師生亮點(diǎn)（反思）：

1.學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。

2.程學(xué)高老師在細(xì)節(jié)上掌握還不夠，幾位生在讀錯(cuò)字的時(shí)候都沒有及時(shí)去去指出，以及課堂環(huán)節(jié)不過緊湊。

3.學(xué)生課堂上很活躍，積極主動發(fā)言。

聽課記錄五

課題：《17.太陽歌》 授課人：豐杰老師 聽課時(shí)間：2011-10-12 聽課地點(diǎn)：景山分校四樓多功能報(bào)告廳 記錄人

聽課年級：學(xué)前（10）課堂流程： 一． 游戲?qū)?/p>

二． 復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的《太陽公公起得早》，齊讀。三． 授新課

太陽不曬草不綠 太陽不曬花不香 太陽不曬果不熟 太陽不曬苗不長 被子也要曬太陽 太陽曬了暖洋洋

師讀給學(xué)生聽，老師帶學(xué)生讀，讀書速度加快（反復(fù)朗誦，讓學(xué)生充分熟悉兒歌，主要希望學(xué)生能流暢朗讀兒歌）。

四． 熟悉兒歌

1.老師讀上句，學(xué)生接下句；男生讀上句，女生接下句；女生讀，男生接；拍手讀。（通過各種方式不斷朗誦兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對兒歌的理解。）2.翻開書找到兒歌，師說：找到的孩子以坐姿表示，然后要求學(xué)生用手指著讀。

3.男女生分段朗讀兒歌。

4．老師在“暖洋洋”加上相應(yīng)動作，要求生讀到暖洋洋時(shí)做那個(gè)動作，活躍課堂氣氛。

五． 開火車游戲

1.師讀，停頓的時(shí)候，學(xué)生重復(fù)停頓后的最后一個(gè)字（停頓的一般都是要學(xué)的生字，加強(qiáng)對生字的學(xué)習(xí)）。

2.師扮演太陽公公，說：太陽曬了誰來開？ 生：太陽曬了我來開。點(diǎn)到的學(xué)生讀老師手上的生字卡片。六．“小小郵遞員”游戲。

七．配樂背誦兒歌，要求回家背給爸爸媽媽聽。師生亮點(diǎn)（反思）： 1． 循循善誘的教授，通過快慢節(jié)奏的變化，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2． 準(zhǔn)備的課件豐富多樣，不斷的創(chuàng)造驚喜，學(xué)生的積極性也被充分的調(diào)動起來，課堂氛圍活躍！

3． 通過各類游戲調(diào)節(jié)課堂，學(xué)生邊學(xué)邊玩，在快樂中學(xué)習(xí)！

第五篇：幼兒園聽課記錄12篇

幼兒園聽課記錄12篇

第一篇

執(zhí)筆教師:馬老師 聽課時(shí)間:12月4日 聽課老師:本人

活動名稱:花手套 班級:小班 活動領(lǐng)域:美術(shù)

活動目標(biāo):

1、讓幼兒嘗試滾畫

2、對色彩感興趣，愿意參與活動

3、能用合適的語言表達(dá) 活動過程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

教師行為 幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套??！我們把盒子手套送給他們怎么樣？

二、引導(dǎo)滾畫

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩

2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）

4、請小朋友一起來滾畫

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請完后勺子放回哪里？

4、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？

2、它怎么樣？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了

七、活動的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹根變五顏六色的了

評價(jià)：

一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、應(yīng)該值得注意的是在活動中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個(gè)活動就用一個(gè)中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

第二篇國王生病了(大班)

1、介紹故事的題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國王生病了》。

2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。(2)看醫(yī)生開出的運(yùn)動計(jì)劃表，提問：看了計(jì)劃表，你覺得國王生了什么病？小結(jié)：聽聽醫(yī)生怎么說。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國王每天的運(yùn)動。星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請幼兒根據(jù)圖片講故事：國王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期

五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國王覺得很奇怪，去問醫(yī)生：“怎么會這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會對他說什么？幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。

3、與國王一起鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山 周二：騎馬 三：游泳 小結(jié)：運(yùn)動后你感覺怎么樣？國王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

4、制定運(yùn)動計(jì)劃表：(1)你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運(yùn)動呢？(2)在幼兒園

里你參加過哪些運(yùn)動呢？(3)我們也來制作運(yùn)動計(jì)劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動的計(jì)劃，商量好后畫下來，每天的運(yùn)動要不一樣。(4)講評：誰來介紹一下你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表？

小結(jié)：你們制定的運(yùn)動計(jì)劃表合理嗎？有沒有運(yùn)動到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動就可以看看是不是合理了。

第三篇好朋友夾心餅干(小班)

聽課記錄：

1、導(dǎo)入活動：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？

(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？兩片餅干長得怎樣？(一樣)

3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰找到了圓圓的好朋友？誰找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？(2)師：餅干的芯還沒有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。(4)幼兒操作。

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動。

第四篇 聽課記錄：都睡著了（大班歌唱）

活動過程：

1、圖片導(dǎo)入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？

2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著了）

3、學(xué)唱歌曲。（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）青蛙 O O Z Z Z Z蒼蠅 O O Z Z Z Z小老鼠 精靈 小綿羊O O Z Z Z Z 0（2）學(xué)唱第二段。出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子O O Z Z Z Z…… 師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？ 出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）

4、幼兒跟老師完整演唱。

5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。（1）出示O ：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“?！?（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3個(gè)別幼兒演唱。（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。

6、演唱表演。1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點(diǎn)到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。）（2）請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。