第一篇：聽課記錄

您現(xiàn)在正在閱讀的聽于永正老師的《給予樹》聽課記錄文章內(nèi)容由<小學教學設(shè)計網(wǎng)>收集, 請記住本站網(wǎng)址:004km.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!聽于永正老師的《給予樹》聽課記錄

聽課記錄：（2課時）

一、導入

1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？

生：給予樹

2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題

3、正音，再讀課題

二、生字學習

1、檢查預習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀

課件出示：寬裕

分享

擔心

卡片

沉默不語

立即

援助

體貼

仁愛

如愿以償

圣誕節(jié)

棒棒糖

2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）

3、齊讀詞語

4、師板書：如愿以償

5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思

6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學生理解“如愿以償”

7、書寫指導：予、即、盼、仁

（1）

生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）

師范寫

（3）

生練寫，寫到自己滿意再停筆

三、朗讀課文

1、第一自然段

（1）

指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）

師引導發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）

師范讀，生觀察師的表情

（4）

生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）

再次指名讀，強調(diào)生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”

2、第二自然段

（1）

指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）

師范讀

（3）

生自由練習，強調(diào)讀這段就和說話那樣自然

（4）

再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步

3、第三自然段

（1）

指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）

師范讀

（3）

生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）

展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會

4、第四自然段

（1）

指名讀，直接說這一段非常難

（2）

引導發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）

幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）

生練金吉婭說的話

（5）

師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）

交流：害怕、擔心、善良……

（7）

生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！

（8）

請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀

5、第五自然段

師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！

6、再讀詞語“如愿以償”引出問題：那個貧窮的小女孩，她的什么愿望實現(xiàn)了？她因為得到了什么而滿足？她的愿望是誰幫她實現(xiàn)的？

7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）

一、鞏固生字

觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習

二、練筆

10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。

一、美麗的小興安嶺

（一）導入：（8：00）

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。（8：09）

（二）學習課文

1、集體學習

（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）

（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。

找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么

指導理解“抽出”

（4）總結(jié)本段的學習方法。（8：18）

2、小組學習其余部分

（1）投影出示學習要求。

（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）

3、交流討論

（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。

（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。

（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？

學生讀自己喜歡的段落。

（三）朗讀課文。（8：35）

一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

（四）深入理解課文

1、板書花園、寶庫

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？

（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

點評：

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

《小學二年級語文聽課評課記錄（10次）》 經(jīng)典文檔:《葡萄溝》聽課筆記今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設(shè)計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：今天主要說：定位教學目標，體現(xiàn)低年級特點。老 《小學二年級語文聽課評課記錄（10次）》

《葡萄溝》聽課筆記

今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。

今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設(shè)計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：

今天主要說：定位教學目標，體現(xiàn)低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學中應該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設(shè)計了三個層次： 1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

三個維度的目標互相滲透。其中：深深感受：葡萄溝真是個好地方。是教師設(shè)計教學的出發(fā)點，任何設(shè)計都必須圍繞這一目標展開。我覺得其達成策略應該是朗讀加感悟；手段是設(shè)計情景、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活，品味關(guān)鍵詞句。第三條中的“整體感悟課文中進行口語交際訓練”這是本課教學的重點。這在第一段的分析中我已經(jīng)提到。而且其教學策略竇老師也已經(jīng)在目標中說的非常明白。角色朗讀、采訪、節(jié)目表演、導游教師都可以大膽一用。分享轉(zhuǎn)發(fā)下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件TOP發(fā)送短消息UID2精華80來自最后登錄2011-05-26查看公共資料搜索帖子網(wǎng)站工作室

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:04|只看樓主 2#字體大小: tT 語文園地一（綜合性學習）

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。

3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。

4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。

6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學生個體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關(guān)資料）學生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪 些事？

12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。

15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體驗。

3、關(guān)注 學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。

4、綜合性學習的形式比較 多，讓學生從身邊學起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件TOP發(fā)送短消息UID2精華80來自最后登錄2011-05-26查看公共資料搜索帖子網(wǎng)站工作室

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:06|只看樓主 3#字體大小: tT 小學語文二年級教學實錄——《我叫“神舟號”》聽課記錄以及評課稿

一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題

二、學習第一句，練習說話。

1、出示第一句話和圖片，指名讀

2、師范讀，注意聽老師停的地方。

3、什么時候，一艘飛船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？

一天晚上，一艘飛船在太空干什么？

4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。

過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？

三、讀課文。

1、自由讀全文。

2、標自然段序號。

指名分自然段來讀課文。

3、自由練習朗讀。

四、學習課文。

1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？

分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）

大組交流。

再讀飛船說的話。

3、嫦娥姐姐又是怎么說的？

讀了她的話，你們有什么問題？

聽故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪兒？

誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。

五、小組練習表演。學生自我評價。

評課稿

這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

一、學法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

二、情境營造，激發(fā)興趣

語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。

三、自讀自悟，自主學習，自我評價。

學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。

四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導

語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言

小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，也很不錯，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件TOP發(fā)送短消息UID2精華80來自最后登錄2011-05-26查看公共資料搜索帖子網(wǎng)站工作室

組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室 2010-12-09 18:10|只看樓主 4#字體大小: tT 今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點評如下：

一、亮點：

1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。

2、教學思路清晰，重點突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。

3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。

4、朗讀形式多樣，時間較充分。

如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領(lǐng)讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。

二、建議：

1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。

在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應著重強調(diào)。

2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。

學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。

3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。

老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。

4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。

比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。

5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。

小柳樹和小棗樹的對話應是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件TOP返回列表(本內(nèi)容來自精華范文網(wǎng)http://004km.cn 原文地址：http://004km.cn/fanwen/c370704/)

第二篇：聽課記錄

聽課記錄范文

聽課對象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》 第2課時

過程：

一、復習鞏固：

師：今天我們繼續(xù)學習《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。

生：（有感情地朗讀）

復習生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）

增 光 添 彩

（上大下小）（下半部分勿寫成“小”）

籠（注意讀音）“返”的第4筆

遮 半包圍結(jié)構(gòu)

師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點？

生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。

師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？

生：(暢所欲言)

二、質(zhì)疑、引導學生學會品文的方法。

師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？

生：

1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？

2、寫法上有什么不同？

三、精讀課文：

師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？

第一小節(jié)：

生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。

“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛

無縹緲的感覺。

（教師補充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）

師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？

生：仿佛自己如臨其境。

師：讀好這一小節(jié)，讀出美。

第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）

生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

山頭的云霧（像白色絨帽）

半山的云霧（像一條條玉帶）

山谷的云霧（像茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）

廬山的云霧，美不勝收。

寫作順序由上往下。

師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？

生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）

師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。

（學生進行說話訓練，教師對學生的錯句進行糾正，適當補充詞匯。）

（讀第二小節(jié)）

第三小節(jié)：（瞬息萬變）

生：這一小節(jié)，作者運用了一些詞語，突出變化的快：

“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”

“明明是--還沒等你--又變成”

師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？

生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）

（有感情地朗讀這一小節(jié)。）

四、揭示中心：

師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？

生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。

體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、板書：

山頭 絨帽

千態(tài)姿態(tài) 半山 像玉帶

廬山的云霧

山谷 大海

奇麗

瞬息萬變 眼前??剛剛??

轉(zhuǎn)眼間??

還沒等你完全看清楚??又變成??

評：這堂課的教學中，李老師自始至終都在引導學生積極主動地學習。在質(zhì)疑部分便慢慢指導學生該如何來品味一篇文章，讓學生通過以往地學習自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來的授課中，通過啟發(fā)、點撥，讓學生充分地想象、概括、說話、讀書，拓展學生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來說說云霧的瞬息萬變嗎？”。此外，李老師還注重學生語言、詞匯的積累，補充好詞、糾正學生的語病等等。學生學得

帶勁，課堂氣氛十分活潑。

聽 課 記 錄

聽課對象：三（6）班 李音 老師

聽課內(nèi)容：習作3 《春游》

過程：

一、看圖：

師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點？

要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學生的水平。

生：燕子從南方回來了，報告著春天的消息。

麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花

二、學習例文：

師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。

請同學們用“~~~~~~”劃出觀察的地點

用“（三角形）”劃出看到的景物

生：麥田旁 麥苗 綠油油 泛起波浪

小河邊 桃花、小草、河水、鴨子

（清、緩慢、蕩起波紋）

師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點的呢？

用圈把相關(guān)句子劃下來。

（劃句子）

師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？

生：

1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。

2、嬌嫩的景物 讓人不忍去破壞它。

3、鴨子：春江水暖鴨先知

動作寫出了鴨子的可愛。

師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。

齊讀例文。

三、指導習作：

師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？

歸納要點：

1、寫景不需要寫人或事。

2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。

3、觀察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。

學生口頭說景：（內(nèi)容見板書）

可挑選景物有詳略地進行描寫。

四、板書：

陽光、空氣、風

花 柳樹 動物

五顏六色 千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）

柳枝吐翠 柳絮飛舞（枝、葉、絮）

柔軟

忙碌的蜜蜂、昆蟲

草

小河

評：課堂伊始，通過仔細觀察圖，進而說圖的方式，使學生能將自己說的內(nèi)容與例文進行對比，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)例文的缺陷，為自己的寫作指明了方向。整堂課讓學生通過自己閱讀例文，來發(fā)現(xiàn)寫作手法與要點，而并未框定學生的寫作內(nèi)容。給予了學生充分的發(fā)揮空間，易于寫出精彩的文章?！坝^察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性?！边@一寫作要點的歸納，也使學生明白文章的條理性十分

重要。

第三篇：聽課記錄

小壁虎借尾巴

一、隨音樂拍手進場。

二、引入主題。

①森林里舉行一場比賽，看看誰的尾巴最有用。

②出示圖片，問：誰來參加比賽？（觀察圖片）

③誰的尾巴沒有了？沒有尾巴怎么辦？

三、講述故事。

①邊講述邊提問。

②提問：故事內(nèi)容。

③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚”、“老?！薄ⅰ把嘧印?/p>

②學習字詞?！饕詣幼骷由钣∠??！鹘處熥鰟幼鳎變翰?。

△檢查幼兒掌握情況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛護動物。優(yōu)點：①教師教態(tài)較好。

②利用多媒體教學，課堂氣氛較好。

缺點：①沒有更好地掌握本次語言教學活動的重點。（學習禮貌 對話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動物尾巴的區(qū)別）

建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。

②加強故事中的禮物對話，教育幼兒平時向別人借東西 時要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動物的尾巴斷了都可以長出來。風兒來了、律動

二、出示掛圖，引導幼兒觀察。

①讓幼兒說出這是什么地方。

②讓幼兒聽“風”聲。

③依次出示教具“風”、“樹”、“草”、“小寶寶”

三、引出課題“風兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。

②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。

③幼兒集體朗讀兒歌。

④請個別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹、花、草、風、頭發(fā)、彎腰、點頭。

①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。

②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。

③個別回答。

六、總結(jié)：今天我們學了什么兒歌？把這首兒歌送給爸 爸、媽媽

優(yōu)點：①教師教態(tài)活潑、自然。

②利用“風”的聲音較好。

缺點：

①教學活動內(nèi)容有些多，對于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點，不能全部兼顧。

③教師個別發(fā)音發(fā)音不準。

④教學活動環(huán)節(jié)不夠緊湊。

建議：①分清側(cè)重點，加強學習。

②在朗讀兒歌時，設(shè)置情境教學，如有些背景音樂。

③ 語言課重在法杖語言表達能力，因此教師應以幼兒為 主體，引導幼兒說，鼓勵幼兒大膽的說。小白兔找太陽

一、問好，音樂律動（合攏放開）

二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導幼兒觀察。

②引入課題“小白兔找太陽”。

三、教師講故事，邊講述邊出示教具。

①提問。

②學習字寶寶“兔”“子”。

四、游戲：丟手絹。

五、第二遍故事（教師講故事）

提問：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當成太陽。

六、提問總結(jié)：太陽是紅紅的，圓圓的，會發(fā)光，照在 身上暖洋洋。優(yōu)點：①具豐富，準備充分。②教師語音語速較好。缺點：①教具利用不夠。

②引入課題銜接不夠緊湊。

③頭飾太大。

建議：①在引入課題時，應讓幼兒自由說說自己印象中的太陽 是怎樣？

②第一遍故事要完整講述。

④ 重點讓幼兒掌握故事中角色對話，掌握太陽的特點

《猴子學樣》 導入：

今天給孩子們帶來一位神秘客人，閉上眼睛，數(shù)三聲，1,2,3，當孩子們睜開眼睛時，老師已經(jīng)戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺?shù)慕巧?/p>

二、進入主題：1觀看繪本閱讀的圖片，強調(diào)幼兒仔細觀看。

請幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請幼兒前來表演。2繼續(xù)播放下一幅圖片，再次強調(diào)幼兒仔細觀看，之后老師會進行提問。

請幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。

幼兒回答完后，教師加以引導圖中人物如何。

3圖片播放結(jié)束，教師生動形象的講述整個故事，講故事過程中加上肢體動作。

4故事講完后，教師提出問題，請幼兒回答。

如：誰搶走了老爺爺?shù)牟菝保?/p>

老爺爺生氣時的動作？

老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、在觀看圖片之前，強調(diào)幼兒仔細觀看，提高幼兒的 注意度。

3、教師在講述故事時要生動形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張。

《尋找空氣》

一、導入：

1先向來聽課的老師們打招呼“老師好”

二、進入：

1、教師拿出一個空瓶子，問:“孩子們瓶子當中有什么呀？”

2、教師在孩子臉前捏捏瓶子，感受氣體的流動。

3、把一張廢紙放進瓶子里，把瓶子豎直放進事先準備好的水盒中，問“瓶子中的紙濕了沒有？”

幼兒大都回答“紙已經(jīng)濕了”。

4、教師拿出瓶子發(fā)現(xiàn)紙并沒有濕，幼兒對此感到很驚訝

教師問： “如果瓶子不再豎直又會怎么樣呢？”

5、教師轉(zhuǎn)動瓶子，讓瓶子不再豎直，發(fā)現(xiàn)水盒中有氣泡冒出，教師講解為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象

6、幼兒在得知空氣存在時，繼續(xù)討論空氣的性質(zhì)，教師分發(fā)方便袋，請幼兒收集空氣，了解空氣無色、無味、無處不在、看不見、摸不著的性質(zhì)。

三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開始請幼兒與聽課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。

2、教師提問問題不明確，孩子們不知道該怎么回答。

3、講述內(nèi)容過多，應考慮幼兒的接受 能力

第四篇：聽課記錄

聽課記錄（含點評）

時間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽課學校: 董恒甫高中 班級:高三3班 課題:《歸去來兮辭》 教時:1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學過程:

一、背古詩文

讀背詩歌并 默寫

二、朗讀《歸去來兮辭》

三、品味課文

1、棄官為民：心為形役、何等慶幸

2、劃分：歸途中 抵家時

四、討論鑒賞

1、師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問）

輕松（物）

2、抵家后的快樂體現(xiàn)在哪里？ 家園之樂：（1）家人歡聚之樂（2）室中獨處之樂

（3）游園忘返之樂 聯(lián)系高一詩句：山氣日夕佳，飛鳥相與還。

3、“云”、“鳥”與情之關(guān)系？ 內(nèi)心寫照

無心的云，急切的鳥回家——歸隱

4、“松”“菊”在文中的用意？ 品質(zhì)的象征：高潔、孤傲、堅貞

5、寫法：托物言志

五、布置作業(yè)

第五篇：聽課記錄

聽課記錄

本學期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學中的一些問題來說一說我的心得體會。

人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設(shè)計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學，以最大限度調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習，合作學習，探索學習的習慣，當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習，自己認識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設(shè)計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成??！

通過這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設(shè)計不同種類的教學設(shè)計，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變；同時向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓；再根據(jù)自己班級學生的情況設(shè)計出完美、合理的教學流程，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成

為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導贊譽的教師。

2013.12.18