第一篇：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期榆木嶺小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

榆木嶺小學(xué)

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。

1、學(xué)校實(shí)行教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；修訂和完善了教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的職責(zé)，實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)工作的主動(dòng)性；

2、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

（1）鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書刊，鼓勵(lì)每位教師多讀書。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周一校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

（2）校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一年來(lái)，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，幾年來(lái)，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；工作中。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定榆小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5．以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

對(duì)于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)期期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。

9．注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。

（三）“落實(shí)小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，強(qiáng)化辦學(xué)特色。我們從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，具體做法如下：

1、為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我校在課堂上堅(jiān)持并實(shí)施了口算教學(xué)。

2、為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，我校開(kāi)展了數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。

3、在教學(xué)方面我們實(shí)施了三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂反饋、評(píng)價(jià)。效果非常明顯。

4、為了配合語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我校加大了學(xué)生閱讀習(xí)慣和朗讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)也加大了對(duì)圖書室的使用力度。

5、我們每天下午第八節(jié)課堅(jiān)持老師和學(xué)生一起到室外活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到放松，體質(zhì)得到鍛煉。

6、我們大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，成立了由美術(shù)老師牽頭的美術(shù)活動(dòng)小組，由體育老師牽頭組建了籃球和乒乓球隊(duì)。音樂(lè)老師牽頭組建的鼓樂(lè)隊(duì)。

（四）今后工作思路：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究今年縣教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。

馬文韜

2015.1.28

第二篇：榆木嶺小學(xué)班主任培訓(xùn)實(shí)施方案

榆木嶺小學(xué)班主任培訓(xùn)的實(shí)施方案

根據(jù)縣教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》和《遷西縣中小學(xué)班主任工作管理暫行規(guī)定》文件要求，結(jié)合我校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，根據(jù)中小學(xué)班主任工作特點(diǎn)，特別是班主任工作的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校研究，決定在實(shí)施班主任培訓(xùn)，特制定如下培訓(xùn)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神和縣教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》和《遷西縣中小學(xué)班主任工作管理暫行規(guī)定》文件要求，使我校班主任進(jìn)一步明確新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)、要求和職責(zé)，掌握新時(shí)期班主任工作的方法和途徑，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮班主任在學(xué)生思想道德建設(shè)中的導(dǎo)師作用，為深化教育教學(xué)改革建設(shè)一支富有創(chuàng)新活力、熱愛(ài)學(xué)生的班主任隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育觀、“人才多樣化，人人能成才”的人才觀、“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀和“為學(xué)生的一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。

2、通過(guò)培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任關(guān)注新形勢(shì)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新策略、積累新經(jīng)驗(yàn)，使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高班主任的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等方面的能力和綜合素養(yǎng)。

三、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則。針對(duì)不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段班級(jí)管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任實(shí)際工作和班主任的實(shí)際需要出發(fā)，面向我校班級(jí)管理和學(xué)生管理的實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新班主任培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對(duì)中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、光盤等資源的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

四、培訓(xùn)對(duì)象及要求

我校擔(dān)任班主任的教師，均需接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)，凡未參加過(guò)班主任專題培訓(xùn)的教師，需在采取多種方式進(jìn)行補(bǔ)修；對(duì)新上崗的年輕班主任，要嚴(yán)格執(zhí)行先培訓(xùn)后上崗的規(guī)定。

五、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

采用集中學(xué)習(xí)與自主研修相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容分為教育政策法規(guī)、未成年人思想道德教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織管理、新課程背景下的班主任工作、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班主任工作案例分析研究、總結(jié)文本寫作等專題，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任主講或指導(dǎo)老師。

六、組織機(jī)構(gòu)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王慶好

副組長(zhǎng)：馬文韜 王立國(guó)

成員：王志晶韓艷麗 孫曉靜 齊守龍

職責(zé)：負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作。

2、成立培訓(xùn)工作小組：

組 長(zhǎng)：王立國(guó)

副組長(zhǎng)：王志晶

成 員：韓艷麗孫曉靜邢麗艷齊守龍

職責(zé)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織，材料收集、整理、上報(bào)。

六、有關(guān)要求

1、每個(gè)學(xué)員必須按時(shí)參加培訓(xùn)，注意培訓(xùn)期間的安全。

2、每個(gè)專題培訓(xùn)結(jié)束，參訓(xùn)教師必須完成一份心得體會(huì)。

3、培訓(xùn)結(jié)束完成一份培訓(xùn)小結(jié)。

2013年12月16日

榆木嶺小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃

第三篇：2015-2016第一學(xué)期北高嶺小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

北高嶺小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2015——2016學(xué)年第一學(xué)期

本學(xué)期，我校繼續(xù)堅(jiān)持以“德學(xué)合一”為重點(diǎn)，以教育教學(xué)改革為核心，深化教育教學(xué)改革，大力提升高效課堂建設(shè)，大力開(kāi)展教育科研、教改實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理，以制度強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。

1、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性。每月組織一次高效課堂專業(yè)理念知識(shí)講座，由教導(dǎo)主任主持，要求全體教師參加，認(rèn)真聆聽(tīng)，做好記錄，會(huì)后要求寫出反思，針對(duì)講座內(nèi)容，找出自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正。

2、研讀教材，活學(xué)活用：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，落實(shí)本階段工作要求。

3、典型引路，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)全校教師

以教育教學(xué)實(shí)踐涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師作為學(xué)科骨干教師，通過(guò)專題講座、主題教研、公開(kāi)課、等形式，發(fā)揮示范輻射作用，引領(lǐng)全校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一捆綁式評(píng)價(jià)，小組捆綁評(píng)價(jià)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，在小組內(nèi)又實(shí)行“一對(duì)一捆綁”，學(xué)生在組內(nèi)自由結(jié)對(duì)，在各學(xué)科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行捆綁，從而促進(jìn)學(xué)生更加自覺(jué)、自律、自信。

二、增強(qiáng)教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1．扎實(shí)開(kāi)展年段教研，學(xué)校充分發(fā)揮年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的帶頭作用，引導(dǎo)各年段教師充分發(fā)揮集體的智慧，積極開(kāi)展“1+1”備課、上課、“同課異構(gòu)”“一課多論”、“有效教學(xué) ”、及“精品課”展示活動(dòng)等課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)，收到了良好的效果。

2．扎實(shí)開(kāi)展校本教研，根據(jù)學(xué)校確定的活動(dòng)主題，教者有針對(duì)性的確定相應(yīng)的課題，實(shí)行“教者第一次試上，年段研討——教者第二次試上，學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)研討——教者第三次上，集體研討”，逐步形成精品教案，并于下午第三節(jié)組織評(píng)課，營(yíng)造良好的教研氛圍，收到了良好的效果。3研訓(xùn)交流，鞏固成果

每月組織一次校級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)，選擇部分教師做課，其他教師參與評(píng)課，及時(shí)找出教師在教學(xué)中的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)與高效課堂大賽相結(jié)合，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)做出量化評(píng)分，找出課堂中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題制定具體的改進(jìn)措施。做到亮點(diǎn)向全校教師推廣。通過(guò)研訓(xùn)活動(dòng)提高教師的教育教學(xué)水平。

三、強(qiáng)化服務(wù)、協(xié)調(diào)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展

1．服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，在工作中處處以大局出發(fā)，常常帶著思考深入到師生中去，經(jīng)常深入年段傾聽(tīng)老師心聲，了解教師的想法，捕捉他們的意愿，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反思、總結(jié)，調(diào)整學(xué)校管理策略，指導(dǎo)各年段扎實(shí)開(kāi)展工作，從而使得各項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和大家的要求。

2．協(xié)調(diào)意識(shí)。安排工作，總是“全校一盤棋”的全局觀念，重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，使教師能輕松愉快地投入到教學(xué)中去，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。

四、其他方面

做好各項(xiàng)日常工作，每周組織召開(kāi)會(huì)議，布置周工作，制定周工作計(jì)劃，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)總校各部門布置、落實(shí)階段、日常校務(wù)工作，組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類競(jìng)賽，及時(shí)布置、收集、上交各類資料，組織、分解、落實(shí)迎檢各項(xiàng)工作。

總之，一學(xué)期來(lái)，我們盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點(diǎn)，完善自我，努力向前。

第四篇：小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

浙江林學(xué)院附屬小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期的工作，以教育局教育工作意見(jiàn)和學(xué)校教育工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育路線、方針和政策，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量意識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到學(xué)校教學(xué)工作中去，認(rèn)真貫徹落實(shí)“規(guī)范落實(shí)年，常規(guī)推進(jìn)年”的精神，堅(jiān)持全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“質(zhì)量為本”的思想，扎扎實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)校的體藝工作，實(shí)施高質(zhì)量的素質(zhì)教育。緊緊圍繞學(xué)期初提出以“規(guī)范教學(xué)行為為先導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以爭(zhēng)取公眾認(rèn)可為重點(diǎn)”這一工作目標(biāo)，有計(jì)劃地推進(jìn)，使學(xué)校的教學(xué)工作正常有序，并取得了較好的成績(jī)。

一、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足應(yīng)開(kāi)課程

自覺(jué)執(zhí)行好國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按國(guó)家教學(xué)計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足應(yīng)開(kāi)課程。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教育局對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的要求，在二年級(jí)新開(kāi)設(shè)了生命教育課，并充分利用學(xué)校教師的資源，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，整合校本課程，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣，參加相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

嚴(yán)格按學(xué)校排定的課表上課，學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)或進(jìn)修，回校后要按課表的課程及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課，確保學(xué)科的課時(shí)量達(dá)到規(guī)定的要求。學(xué)校教導(dǎo)處有重點(diǎn)地對(duì)音體美等課程的上課情況進(jìn)行檢查，杜絕教師私自更改上課科目，確保執(zhí)行國(guó)家教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，學(xué)?？茖W(xué)合理地排定作息時(shí)間表，實(shí)行放學(xué)清校制度，使學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)。

二、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)工作有序展開(kāi)

教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)及試卷分析等。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)常規(guī)：

學(xué)校充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)行統(tǒng)一電子備課，統(tǒng)一作業(yè)格式，提升集體備課效率，要求教師嚴(yán)格落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

充分發(fā)揮學(xué)科教研組在常規(guī)落實(shí)中的作用，在教研組長(zhǎng)的組織下，全組教師根據(jù)學(xué)校常規(guī)工作的總要求，有針對(duì)性地提出該學(xué)科常規(guī)落實(shí)的特殊要求，并在全組成員的討論中，形成共識(shí)，使學(xué)校的要求變成教師的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校教研組還利用周四教師校本培訓(xùn)時(shí)間，積極交流落實(shí)教學(xué)常規(guī)的體會(huì)，并在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，對(duì)每位教師常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究解決，對(duì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作中的一些亮點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在周前會(huì)上予以表?yè)P(yáng)，同樣，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題，提交學(xué)校行政會(huì)上進(jìn)行研究，并提出解決的措施，使學(xué)校教師人人重視教學(xué)常規(guī)的 落實(shí)。

學(xué)校教導(dǎo)處還深入各年級(jí)學(xué)生中，了解學(xué)生語(yǔ)數(shù)英科等學(xué)科單元檢測(cè)的情況，按規(guī)范、公正的要求，嚴(yán)格組織好期中和期末質(zhì)量檢測(cè)，做到統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一監(jiān)試、統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。平時(shí)嚴(yán)格控制考試次數(shù)，除學(xué)科單元檢測(cè)之外，嚴(yán)禁再組織學(xué)生進(jìn)行其它考試。

繼續(xù)推進(jìn)輔優(yōu)補(bǔ)差工作。課外輔導(dǎo)做到注重差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。教師有效利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)，定時(shí)間、定內(nèi)容，有的教師還利用面批作業(yè)等形式對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以提高輔導(dǎo)效果。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師素質(zhì)

課堂是教師提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，也是教師施展教學(xué)才華的主渠道。課堂教學(xué)效率的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，從教師的課堂中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)能力的差異和對(duì)教材的把握使用的不同。加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的研究，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)能力的主要途徑。學(xué)校針對(duì)教師隊(duì)伍中青年教師多，且新調(diào)入教師多的特點(diǎn)，又計(jì)劃地加大了教師培養(yǎng)的力度。

一是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校每周的教師會(huì)，除布置學(xué)校每周的工作外，每次組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教師的教學(xué)觀念，夯實(shí)理論功底，使教師能運(yùn)用新理論指導(dǎo)教學(xué)工作。

二是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。圍繞教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教材的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行研究，突破制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，破解難題，使教師在共同研究中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以獲取雙贏的效果。語(yǔ)數(shù)等學(xué)科還結(jié)合教研室組織的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，組織全組教師分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)比，取得了較好的學(xué)習(xí)提升效果。

三是加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效，是否貼近學(xué)生的實(shí)際，是否能做到因材施教，需要通過(guò)課堂教學(xué)的檢驗(yàn)。開(kāi)展課堂教學(xué)研究，有利于教學(xué)提高駕馭課堂的能力，使教師的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事情的能力有新的提高。學(xué)科教研組組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，教研組成員共同參與，共同討論，形成共識(shí)后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再次修改，再組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，有時(shí)一節(jié)課要進(jìn)行四次的磨課教學(xué)，直到大家認(rèn)為較滿意為止。通過(guò)這樣的研究，對(duì)執(zhí)教老師的推動(dòng)和觸動(dòng)很大，使他們永遠(yuǎn)難以忘記，也使他們看到了每次的進(jìn)步，提高了教師搞好教學(xué)工作的信心和決心，在共同的研究中，獲得研究的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升教師的教學(xué)能力。

四是爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，利用各種途徑，堅(jiān)持走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處充分利用學(xué)校知名度不斷提升的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)與教研室的聯(lián)系，及時(shí)掌握市教研活動(dòng)開(kāi)展的信息，及時(shí)與教研員聯(lián)系，積極要求將市教研活動(dòng)安排到我校進(jìn)行，并選派教師及時(shí)參加市教研活動(dòng)及有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。加強(qiáng)第七時(shí)空共同體學(xué)校之間的聯(lián)系和相互交流和學(xué)習(xí)，互派教師到學(xué)校聽(tīng)課，探討學(xué)科教學(xué)。克服各種困難，組織教師到教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量一流的余杭臨平一小、蕭山朝暉小學(xué)等進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，挖掘教學(xué)潛力，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)質(zhì)量的提高。

五是學(xué)校還千方百計(jì)與名優(yōu)教師聯(lián)系，邀請(qǐng)他們來(lái)校作專題講座。本學(xué)期利用臨安市小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地在學(xué)校舉行開(kāi)班儀式之際，邀請(qǐng)省特級(jí)教師虞大明來(lái)校為教師做“盤點(diǎn)成功路上的關(guān)鍵詞”專題講座，使教師領(lǐng)略到名師成名所付出的艱辛和汗水，激發(fā)教師更好地做好本職工作，樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

六是加強(qiáng)學(xué)校名師培養(yǎng)的力度，在積極選派學(xué)校名師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)校名師帶領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)展示研討，充分發(fā)揮學(xué)校名師在學(xué)校教育教學(xué)中領(lǐng)頭羊、排頭兵的作用，使學(xué)校名師的教學(xué)能力、表達(dá)能力和與人交往及溝通的能力有新的提高。

七是積極宣傳學(xué)校教師中的優(yōu)秀事跡，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍和輿論氛圍。對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣，促使全體教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，使大家在比學(xué)趕幫超的氛圍中，努力工作，以提升教學(xué)能力和學(xué)校的知名度。

四、加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，提升教師科研水平

學(xué)校堅(jiān)持“名師引領(lǐng)、群體創(chuàng)優(yōu)、質(zhì)量立校、科研興?！钡慕逃l(fā)展戰(zhàn)略，積極在教師中開(kāi)展教學(xué)研究，提升教師的教學(xué)研究能力。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，為滿足廣大家長(zhǎng)為子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，盡快使學(xué)?？缛氤擎?zhèn)學(xué)校的先進(jìn)行列，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從獎(jiǎng)勵(lì)制度、培養(yǎng)方式、教師工作考核等方面，對(duì)參與學(xué)校教科研工作的教師予以傾斜，以提高教師參與教科研工作的積極性和持續(xù)性。

學(xué)校教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)制約學(xué)科質(zhì)量提高的各類問(wèn)題進(jìn)行梳理，并研究確定學(xué)科研究的主課題，然后分解成若干個(gè)子課題，組織教師進(jìn)行專題研究。共確立了杭州市立項(xiàng)課題1個(gè)，臨安市級(jí)課題10個(gè)，校級(jí)課題17個(gè)。

為保障教師積極開(kāi)展課題研究，避免走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)校教導(dǎo)處還為每位教師的課題研究準(zhǔn)并下發(fā)了研究資料袋，使教師能及時(shí)記錄研究情況，積累研究資料，幫助教師研究解決在課題研究中遇到的新問(wèn)題和新障礙。平時(shí)利用周四校本培訓(xùn)時(shí)間，組織教師匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況，一方面是進(jìn)行交流，另一方面也對(duì)教師課題研究進(jìn)行督促和檢查，保證研究不流產(chǎn)。本學(xué)期向市教研室教科室上交教學(xué)研究論文共26篇，在報(bào)刊發(fā)表教師研究文章1篇。

學(xué)校充分利用好周四下午一小時(shí)的校本培訓(xùn)時(shí)間，組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)的專項(xiàng)研究，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，撰寫課后反思和教學(xué)研究成果，請(qǐng)教師作觀點(diǎn)報(bào)告，請(qǐng)教研員作教學(xué)專題講座，開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，科研觀和教學(xué)觀，使教師能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以取得良好的教學(xué)成果。

五、開(kāi)展體藝特色創(chuàng)建，豐富學(xué)生校園生活

實(shí)施素質(zhì)教育，需要有正確的質(zhì)量觀和人才觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走在素質(zhì)教育的前列，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)審視當(dāng)前的學(xué)校教育，提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須具有可持續(xù)發(fā)展的能力，如果通過(guò)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)提高所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么，學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力將會(huì)終生受到傷害。只有輕負(fù)高質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永立前列。

學(xué)校積極利用本校的教師資源，在校本課程中集中統(tǒng)一兩節(jié)課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好，報(bào)名參加學(xué)校組織的興趣活動(dòng)和訓(xùn)練。學(xué)校在本學(xué)期組織了：合唱、舞蹈、田徑、射擊、手工、版畫、書法、計(jì)算機(jī)、乒乓、趣味數(shù)學(xué)、誦讀等興趣小組。

學(xué)生的興趣培養(yǎng)做到“四定”，即：定時(shí)間、定場(chǎng)地、定人員、定內(nèi)容。教導(dǎo)處還專門派出教師對(duì)各組在規(guī)定時(shí)間按內(nèi)的訓(xùn)練情況進(jìn)行檢查記錄，保障訓(xùn)練活動(dòng)有聲有色有實(shí)效。

在積極開(kāi)展興趣活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生適時(shí)開(kāi)展技能比賽，豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生的才能有施展的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、取得的成績(jī)和下學(xué)期的舉措

在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校全體教師團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)決貫徹上級(jí)的一系列文件和會(huì)議精神，使學(xué)校的發(fā)展步入了良性發(fā)展的快車道。本學(xué)期在支部開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)下，校園中的教師間的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了，教師在校時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，大家在和諧融洽的氣氛中快樂(lè)工作，圓滿地完成了學(xué)校安排的工作任務(wù)，取得了較好的教學(xué)成績(jī)。在臨安市教研室組織的各類競(jìng)賽中，我校師生頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)校教師參加市教壇新秀評(píng)選，有4人獲市教壇新秀稱號(hào)；教師參加市語(yǔ)數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有32人次獲市一、二、三等獎(jiǎng)；教師參加市組織部宣傳部組織的祖國(guó)在我心中朗誦比賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；參加市科學(xué)教具制作比賽，王洪波老師一人就獲得三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；在市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校榮獲小學(xué)甲組團(tuán)體第一名；還有科技創(chuàng)新大賽，讀書征文比賽，安全知識(shí)競(jìng)賽，“世博”主題活動(dòng)等等，都有不錯(cuò)的成績(jī)。學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌有了新的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的信心更足了，學(xué)習(xí)的規(guī)范更落實(shí)了，學(xué)生的成績(jī)提高了。學(xué)校的各項(xiàng)成績(jī)的取得，獲得了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。

下學(xué)期學(xué)校將緊緊圍繞質(zhì)量這一中心，加大教學(xué)研究的力度，加強(qiáng)教科研工作和常規(guī)落實(shí)工作，繼續(xù)開(kāi)展好興趣小組的活動(dòng)，加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，同時(shí)將啟動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的特色創(chuàng)建，加強(qiáng)與浙江林學(xué)院的合作，做好各方面的工作，確保學(xué)校校園安全、師生穩(wěn)定、質(zhì)量提高、群眾滿意。

第五篇：小學(xué)2018—2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)2018—2019學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

舊年已去，新年伊始。在辭舊迎新的喜悅中，我們又結(jié)束了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。本學(xué)期教科室工作在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為重心，切實(shí)提升教師的教研、教學(xué)水平。努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性，注重教研的實(shí)效性，積極發(fā)揮教科室的主導(dǎo)作用，各方面工作取得了一定的成效。

一、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

為了適應(yīng)新課改，真正提高教師教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校特別重視教師的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。先后派出多名教師到北京、杭州等地學(xué)習(xí)，并于學(xué)習(xí)歸來(lái)后，組織了外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，達(dá)到了“一人外出，全員受益”的學(xué)習(xí)目的。另外，本地區(qū)的教研活動(dòng)及校本培訓(xùn)，也為教師們提供了學(xué)習(xí)和思考的平臺(tái)。這樣不間斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師們先向名師專家學(xué)習(xí)，參悟他們的先進(jìn)教法，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)示范課、新教師亮相課、行政調(diào)研課和各類公開(kāi)課，促使老師們?cè)趯?shí)踐中探索，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了自己的教學(xué)方法。常言道“他山之石可以攻玉”。這樣的活動(dòng)為提高教研、教改質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為教學(xué)方法的多變注入了活力。

二、常規(guī)教研、檢查開(kāi)展扎實(shí)，效果顯著

首先教科室將常規(guī)檢查與不定期抽查相結(jié)合，注重優(yōu)秀教案、作業(yè)展評(píng)與針對(duì)問(wèn)題的指導(dǎo)跟進(jìn)，提高常規(guī)檢查的質(zhì)量。在教科室每月常規(guī)檢查中，要根據(jù)檢查情況，對(duì)于需要提高的班級(jí)在本月內(nèi)要增加作業(yè)回查、指導(dǎo)的次數(shù)，尤其在檢查中要邀請(qǐng)這些教師檢查、觀摩那些優(yōu)秀教案、作業(yè)。在回查中要注意有效幫扶和指導(dǎo)，要跟進(jìn)班級(jí)進(jìn)行幫扶，提高常規(guī)檢查的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并真正解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)常規(guī)檢查有效指導(dǎo)的目的，解決教師中存在的困惑。

其次加強(qiáng)學(xué)段常規(guī)教學(xué)管理。低段我們重視基礎(chǔ)，從課堂抓起。注重行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取做到每個(gè)孩子不掉隊(duì)。中段我們強(qiáng)化管理，從環(huán)節(jié)抓起。鞏固習(xí)慣，防止兩極分化，整體提高。特別要重視尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生幫扶，提高優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)，重視各班前10%、30%、60%人數(shù)跟蹤。高段通過(guò)強(qiáng)化工作、從細(xì)節(jié)抓起，向團(tuán)隊(duì)合作要質(zhì)量。

三、打造課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

1.建構(gòu)“低段教學(xué)、中段導(dǎo)學(xué)、高段自學(xué)”的養(yǎng)正課堂。

2.教材培訓(xùn)實(shí)效性凸顯。為了讓老師們能盡快熟悉教材，走進(jìn)教材，開(kāi)學(xué)前幾天天，教科室組織全體教師分學(xué)科分年級(jí)進(jìn)行了教材培訓(xùn)，各分管領(lǐng)導(dǎo)也參與其中。

3.教科研工作系列化。本學(xué)期繼續(xù)以“五步互助”研修促進(jìn)課堂優(yōu)化這一重點(diǎn)，突出過(guò)程研究、常態(tài)研究、提煉分享三個(gè)關(guān)鍵，落實(shí)帶題授課、帶題教研、帶題導(dǎo)學(xué)。年級(jí)組自主集體備課老師們嘗到了成功的喜悅。本學(xué)期我校的集體備課采取“一課兩備、兩講、兩評(píng)、兩反思”的模式。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一學(xué)期集體備課超過(guò)了12次，其他學(xué)科一學(xué)期集體備課也超過(guò)了8次，老師們自發(fā)組織集體備課主動(dòng)性強(qiáng)、效果好，再加上評(píng)委們的細(xì)心指導(dǎo)，老師們的作課效果愈加明顯。

4.師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)凸顯效果。學(xué)期初組織了拜師結(jié)對(duì)儀式，接下來(lái)的活動(dòng)也豐富多彩。師傅上示范課并經(jīng)常指導(dǎo)徒弟的課堂教學(xué)，包括備課、講課、評(píng)課、作業(yè)的批改等。

5.學(xué)生單項(xiàng)能力測(cè)評(píng)。

豐富單項(xiàng)能力測(cè)查內(nèi)容，全面提升教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)測(cè)試中的問(wèn)題積極反思，改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足，將測(cè)試作為課堂教學(xué)的一面鏡子，力爭(zhēng)及時(shí)對(duì)照整改以提高課堂效率。本學(xué)期單項(xiàng)能力測(cè)查中我們有一個(gè)月以我們當(dāng)下課堂教學(xué)改革中的自主學(xué)習(xí)、合作展示、互動(dòng)交流等為測(cè)查內(nèi)容，體現(xiàn)以測(cè)促學(xué)。

6.經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。

誦讀可以提高學(xué)生的朗誦水平，針對(duì)學(xué)生誦讀水平的普遍較差，鼓勵(lì)教師們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，充分利用課前、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)等時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸經(jīng)典詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦背活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。

7.校本課程的開(kāi)發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)成果顯著。

本學(xué)期我們分學(xué)段每周星期四、五下午最后兩節(jié)課定為選修課，開(kāi)設(shè)創(chuàng)客、線描、馬頭琴、乒乓球、合唱、舞蹈等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以自己選擇一個(gè)喜歡的社團(tuán)參加活動(dòng)。

8.走精細(xì)化管理之路，規(guī)范辦學(xué)行為

⑴建立《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的管理制度》、《規(guī)范辦學(xué)行為問(wèn)責(zé)及監(jiān)督制度》、《嚴(yán)禁工作日中午飲酒和酒后駕車制度》、《嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定》等多項(xiàng)規(guī)章制度，與各處室和教師簽訂《規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任狀》，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《規(guī)范學(xué)生不得早到校責(zé)任狀》。

⑵把規(guī)范辦學(xué)行為納入教育教學(xué)常規(guī)檢查中，每周由值周領(lǐng)導(dǎo)和教科室負(fù)責(zé)對(duì)教師上課情況、有無(wú)體罰學(xué)生和上課接打手機(jī)等不良現(xiàn)象進(jìn)行檢查。

⑶嚴(yán)格執(zhí)行全市統(tǒng)一的作息時(shí)間，每周上課時(shí)間不超過(guò)5天。學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生提前到校和拖后放學(xué)，嚴(yán)禁利用休息日、節(jié)假日上課、補(bǔ)課。

⑷控制課外作業(yè)數(shù)量。小學(xué)一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天的家庭作業(yè)總量以中等學(xué)生水平計(jì)算控制在1小時(shí)以內(nèi)。

四、總結(jié)中提升，摸索中前行

㈠存在的問(wèn)題

點(diǎn)滴收獲，讓我們感受到了課堂教學(xué)改革所帶來(lái)的欣慰和喜悅，但這只是一個(gè)開(kāi)端，在不斷地實(shí)踐反思中，我們發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題，比如：

一是師資素質(zhì)的整體提高問(wèn)題。

雖然通過(guò)我們的努力，教師的理念、專業(yè)水平有不同程度的提高，但由于年齡結(jié)構(gòu)年輕化，教師的思想、努力意識(shí)、改革意識(shí)、教育觀念、教學(xué)水平相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了學(xué)科的發(fā)展。

二是教學(xué)進(jìn)度的把握上。

以學(xué)生為主體教學(xué)既是一種方式，更是一種理念。要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)那么就要讓學(xué)生自己去探究、去總結(jié)、去表達(dá)、去交流。這就需要時(shí)間，而一節(jié)課只有短短的40分鐘，孩子們有很多不同的見(jiàn)解，如果挨個(gè)去聆聽(tīng)，那么教學(xué)的進(jìn)度趕不上，相對(duì)應(yīng)的練習(xí)也跟不上；如果把這些都放在課下就又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三是課堂中教師的“導(dǎo)”分寸把握不好。

一是引導(dǎo)泛濫，引導(dǎo)過(guò)細(xì)。學(xué)生獨(dú)立思考和探索的余地便會(huì)少。二是缺少了適時(shí)適度的引導(dǎo)，學(xué)生的回答總是游離于教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)目標(biāo)得不到真正的落實(shí)。三是面對(duì)“生成”的課堂教師的引導(dǎo)無(wú)所適從。學(xué)生的思維是形象的，更是多元的，學(xué)生常常會(huì)在課堂教學(xué)中隨機(jī)造就許許多多的生成性問(wèn)題。而在這些生成性問(wèn)題中，有的對(duì)教學(xué)會(huì)起到積極作用——賦予教學(xué)意外的“驚喜”，而有些生成性問(wèn)題對(duì)教學(xué)起著消極作用——造成教學(xué)意外“事故”。面對(duì)這些生成，教師的引導(dǎo)不同產(chǎn)生的教學(xué)效果亦不同。教師該如何及時(shí)開(kāi)發(fā)和利用這些有益的問(wèn)題，使之上升為教學(xué)“資源”，使教學(xué)更精彩？教師又應(yīng)如何及時(shí)拋棄或轉(zhuǎn)化這些無(wú)益的問(wèn)題，使之不演變成教學(xué)的“垃圾”，使教學(xué)正?；?？

四是課程建設(shè)缺乏體系。

㈡規(guī)劃

今后的教學(xué)工作將始終以“養(yǎng)正”為目標(biāo)，在繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)工作，堅(jiān)持研究的基礎(chǔ)上，未來(lái)要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.頂層引領(lǐng)

包括兩部分內(nèi)容，一部分是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，堅(jiān)持閱讀與寫作。二是在處理具體事情中，養(yǎng)成良好思考習(xí)慣，主要途徑是做事精細(xì)，每做一件事，從策劃——籌備——落實(shí)——效果，每個(gè)環(huán)節(jié)力求精準(zhǔn)，避免蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。

養(yǎng)正教學(xué)也要做好頂層設(shè)計(jì)，以“正”為目標(biāo)與手段，逐步完善養(yǎng)正教學(xué)體系，從而達(dá)到教師正、學(xué)生正。

2.繼續(xù)深化研究“低段教學(xué)、中段導(dǎo)學(xué)、高段自學(xué)”課堂模式

接下來(lái)我們將重點(diǎn)關(guān)注教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上如何指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，關(guān)注點(diǎn)：一是學(xué)案中的核心問(wèn)題如何突破；二是跟進(jìn)課堂觀察學(xué)生的探究、展評(píng)、及教師的有效介入。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

課程，是學(xué)校為實(shí)施育人目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容、資源及其進(jìn)程的總和。一切有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)都是課程。因此對(duì)于學(xué)科課程，繼續(xù)保證國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)全，在此基礎(chǔ)上，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次要根據(jù)學(xué)校特色逐步完善多元的校本課程，構(gòu)建“養(yǎng)正課程”體系。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。課堂教學(xué)的探究如同這源頭活水，而這樣的探究沒(méi)有盡頭，但我們?nèi)f正人愿當(dāng)那靜心的思考者、踐行者。