第一篇：愛思物理 優(yōu)秀是因為專注

愛思物理：優(yōu)秀因為專注 免費答疑試聽

2012年中考

人大附中丁同學(xué)97郭同學(xué)96 五中 東城 狀元 鄭同學(xué)96 考入四中實驗班

【說明】愛思物理是全國最早的專業(yè)物理輔導(dǎo)品牌，現(xiàn)在已從最初的6位名師發(fā)展為擁有20多位物理名師的專業(yè)團隊。教學(xué)能力聚焦的結(jié)果在2011年產(chǎn)生了23名115（滿分120）以上的高考一模考生和18名中考滿分得主，15個清華北大30分加分。2012年高考一模最高分118分，115分以上達到了25人，中考物理海淀區(qū)、東城區(qū)單科狀元出自愛思物理。

趣味，善思，高分是愛思物理幫助孩子提高的三部曲。愛思物理不僅讓孩子喜歡，更注重讓孩子善于思考而不是簡單地記住某個解題套路，當孩子的思維能力變得強大以后，不管出題如何變化，孩子都能迅速地找到解決辦法；當出題陷阱被孩子一眼看破以后，所謂的“馬虎”也隨之消失。這樣，高分就變得可望可及。報名咨詢：24小時56220041 【愛思物理教學(xué)硬件】 愛思專門提供全套實驗儀器和多媒體教學(xué)硬件，讓學(xué)生能夠體驗到在物理實驗教學(xué)中的魅力。

【愛思部分名師介紹】

李老師：33歲，某重點中學(xué)青年骨干教師，北京師范大學(xué)物理學(xué)本科畢業(yè)，中科院理論物理博士，畢業(yè)后一直擔任高中物理教學(xué)工作。善于從大局著眼，細節(jié)著手幫助學(xué)生建立物理學(xué)知識體系，將深奧的問題闡述的淺顯易懂，形象生動而極富感染力，是能讓學(xué)生熱血沸騰，豁然開朗的天才教師，許多視物理為畏途的學(xué)生因此而深深喜歡上物理，成為其長項。現(xiàn)擔任愛思物理高中教學(xué)負責人 郭英進老師：41歲，高級教師，原就職于山東省省級重點中學(xué)，06年受聘入京，憑借深厚的教學(xué)功底和對北京高考的深入研究，郭老師的輔導(dǎo)已將20多名孩子送到北大、清華、港大等頂尖名校。

周江波老師：34歲，首都師范大學(xué)光學(xué)碩士，現(xiàn)任職市重點中學(xué)，因業(yè)績突出連續(xù)兩輪均擔任實驗班物理教學(xué)工作。注重學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，作風扎實，要求嚴格，同時不乏生動和幽默，深受學(xué)生喜愛。

周立文老師,男,56歲，原湖北黃岡重點中學(xué)特級教師,著名初中物理競賽教練,30多年的執(zhí)教生涯中所培養(yǎng)出的全國物理競賽一等獎學(xué)生就達40多名，有許多已經(jīng)成為國家一線科研的戰(zhàn)略性人才。周老師08年受聘于某重點中學(xué)入京，其精湛的教學(xué)藝術(shù)和奇跡般的教學(xué)效果使之很快成為學(xué)校的王牌和家長心目中的“神人”。2012年東城區(qū)狀元物理由周老師輔導(dǎo)?，F(xiàn)擔任愛思物理初中教學(xué)負責人。

郭英進老師：41歲，高級教師，原就職于山東省省級重點中學(xué)，06年受聘入京，憑借深厚的教學(xué)功底和對北京高考的深入研究，郭老師的輔導(dǎo)已將20多名孩子送到北大、清華、港大等頂尖名校。周江波老師：34歲，首都師范大學(xué)光學(xué)碩士，現(xiàn)任職市重點中學(xué)，因業(yè)績突出連續(xù)兩輪均擔任實驗班物理教學(xué)工作。注重學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，作風扎實，要求嚴格，同時不乏生動和幽默，深受學(xué)生喜愛。

趙玉蘭老師：48歲，現(xiàn)任職市重點初中示范校，高級教師職稱，物理年級組長。已有十余輪初三畢業(yè)班帶班經(jīng)驗，所帶班級中考均分在區(qū)里長期名列前茅。善于同學(xué)生交流，課堂氣氛活躍。趙老師尤其對初中物理實驗有特別地講授方式，愛思為此專門提供全套實驗儀器和多媒體教學(xué)硬件，讓學(xué)生能夠體驗到趙老師在物理實驗教學(xué)中的魅力。

張航東老師,男,28歲.青年教學(xué)標兵.物理教學(xué)中善于通過類比讓深奧的物理知識變得淺顯易懂，生動靈活而又印象深刻,備受學(xué)生喜愛。

馬全順老師,男,49歲.29年教學(xué)經(jīng)驗，功底深厚，成績突出。馬老師教風嚴謹細膩，善于糾正學(xué)生因為粗線條而導(dǎo)致的細節(jié)上的錯誤，讓學(xué)生的學(xué)習潛力在考試分數(shù)上完美的呈現(xiàn)出來。目前所帶的學(xué)生多數(shù)為市重點示范初中在校生，基本上都在各自班級、年級的前列，教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較深入，對學(xué)生構(gòu)建物理思維、銜接高中課程有明顯的幫助。

龔勇老師：45歲，教齡24年,原就職于湖北黃岡某重點中學(xué)，高級教師，2007年來京，被聘為某重點高中物理教師。專研高考命題模式，有自己獨到地一套應(yīng)試模式，所帶學(xué)生在高三?？己捅本┦薪甑母呖贾卸既〉昧舜蠓鹊奶岣?。李東楊老師：35歲，碩士學(xué)歷，市重點高中一線在職教師，高級教師職稱，物理年級組長。李老師的特點是細致、認真，在關(guān)鍵的知識點上做到通透，從而引領(lǐng)學(xué)生腳踏實地而非心浮氣躁，李老師所輔導(dǎo)的學(xué)生一般都能做到基礎(chǔ)扎實，尤其是成績在高分階段也能保持穩(wěn)定的狀態(tài)。

【愛思物理精彩課程】根據(jù)學(xué)習現(xiàn)狀制定相應(yīng)目標，計劃課程構(gòu)架

一、高中課程（指向高考目標，高一至高三均可報名）

1、高考115分精英課程

招生條件：當前成績不低于95分，百分制不低于80分。

2、高考105分普及課程

招生條件：當前成績不低于75分，百分不低于60分。

3、高考85分基礎(chǔ)課程

招生條件：只要能保證完成輔導(dǎo)作業(yè)即可。

4、高中物理競賽課程

條件：市重點中學(xué)物理單科年級前100名，區(qū)重點前20名。備注：北大清華自主招生加分獲得者均出自本課程。

二、初中課程（指向中考目標，初二初三均可報名）

1、中考95-100精英課程

招生條件：新初三物理當前成績不低于85分，新初二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)百分制不低于85分。

2、中考85分普及課程

招生條件：新初三物理當前成績不低于70分，新初二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)百分制不低于75分。

3、中考80分基礎(chǔ)課程

招生條件:只要能保證完成輔導(dǎo)作業(yè)即可。

4、初中物理應(yīng)用知識競賽課程

條件：市重點中學(xué)物理單科年級前100名，區(qū)重點前20名。備注：拓展思維能力、應(yīng)對實際問題，是中考攀登最高分的途徑 【愛思物理質(zhì)量保障體系】

第一步：每個孩子均可參加愛思物理標準測試，并交由學(xué)科負責人免費試講，通過試講對孩子的基礎(chǔ)知識、思維能力、答題習慣等問題進行全面考察，以此為依據(jù)為孩子制定教學(xué)策略和方案，選擇適合孩子物理學(xué)習現(xiàn)狀的老師。

第二步：主管老師全程把關(guān)每個教學(xué)過程。每天給出兩道練習，一道當下同步，一道主題復(fù)習;每周有愛思物理統(tǒng)一的備課筆記，體現(xiàn)集體備課成果，可通過電子郵件發(fā)給所有愛思在讀學(xué)生，同時供愛思任課老師根據(jù)自己所帶的學(xué)生選擇參考使用。主管老師親自檢查授課教師每堂課的備課筆記、準備的試題，督促授課教師批改孩子每次課的作業(yè)。

第三步：學(xué)科負責人定期給出月考、期中、期末、?？嫉雀麟A段模擬試卷，在孩子考試前對考試進行模擬并檢驗教師授課質(zhì)量。學(xué)科負責人定期與家長學(xué)生聯(lián)系，了解物理學(xué)習方面的訴求，從而和任課老師溝通，不斷調(diào)整具體的授課計劃。

第四步：開通24小時答疑熱線，以備孩子有問題隨時溝通。【報名咨詢】 24小時56220040 本周為第13教學(xué)周 可上網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞“愛思物理 高一 第13周”獲取相關(guān)教學(xué)資料 含“備課筆記”“定時作業(yè)”“每日一題”“教研活動記錄” 本周為高一課程優(yōu)惠周，前20位高一學(xué)生所報課程一律9折起。

第二篇：讀專注體會

讀《養(yǎng)成教育專著》心得體會

養(yǎng)成教育是家庭教育的核心任務(wù)，更是新時期學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。這個假期我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專著。它是中國第一本養(yǎng)成教育專著經(jīng)典，科學(xué)，嚴謹，新穎，實用。本書的作者關(guān)鴻羽是我國著名教育專家。

我國古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著《顏氏家訓(xùn)》十分強調(diào)教育應(yīng)當從小抓起。顏之推說：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及數(shù)歲，可省苔罰?！?/p>

顏之推在這里提出了一個習慣的養(yǎng)成問題。我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終其身也無法改變。

這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要?！?/p>

良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的?，F(xiàn)在對于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識傳授的過程。德育卻是離不開社會科學(xué)知識的傳授。但是他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規(guī)范，實際上離不開行為習慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，實際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗，使我們得到更深刻的規(guī)律性認識。

怎樣才能養(yǎng)成良好的習慣呢？養(yǎng)成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)在習慣養(yǎng)成中的身體力行。他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當?shù)男Ч?。正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標指導(dǎo)下的歡樂與痛苦”?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對人類來說，進化的最好方法是學(xué)會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。

讀《養(yǎng)成教育專著》心得體會

王淑俠

遷安鎮(zhèn)陳莊小學(xué)

第三篇：專注的力量

專注的力量

陽光萬里行

專注很重要。生活中，也許我們更習慣于做加法，不斷地給自己定出些人生目標，可實際上，減法其實比加法更重要。有些事，不是我們不想做，而是無法做好。柳傳志曾經(jīng)講過，聯(lián)想做事情的前提有三個：沒有好的商業(yè)模式不做，有好的商業(yè)模式但沒有錢不做，有好的商業(yè)模式有錢但沒有合適的人去做的，也不做。聯(lián)想的成功在很大程度上實際上也是源于專注，柳傳志回憶，聯(lián)想成長過程實際上有很多賺錢的機會，但都因與聯(lián)想專注的領(lǐng)域不相符，最后都沒有去做。當時看好像是虧了，可實際上，正是專注使聯(lián)想避免了資金鏈斷裂的危險，使之能集中人力、物力、資金做好電腦，最后讓聯(lián)想成為國內(nèi)計算機行業(yè)第一品牌。因而，真正成就聯(lián)想的，是專注。

什么是專注。專注就是朝同一個方向做持續(xù)不斷的努力。著名企業(yè)家馮侖講過：”想在人生的路上投資并有所收益，有所回報，第一件事就是必須在一個方向上去積累，連續(xù)地正向積累比什么都重要?！?專注能讓我們更專業(yè)，更有突破力。我們知道，每個人做學(xué)習或做事時都會遭遇自己的“成長上限”，絕大多數(shù)的就是因為無法突破“成長上限”而放棄。突破成長上限需要專注的力量。如果我們不停地向一個方向加力，這些力就會彼疊加，反之，如果方向不一樣，力與力之間盡管可能還是會彼此加強，可真正分解到我們需要方向上的力量就會減少。因而，專注就是將自己的注意力長時間地集中在一個領(lǐng)域，用心地去探索這個領(lǐng)域內(nèi)的規(guī)律。專注能使我們排除各種不必要的干擾，能讓我們心無旁騖，也能讓我們所有付出的努力都能成為前進和突破的一種基礎(chǔ)和一種條件，這樣，突破力就能得到極大增強。

對一個企業(yè)來講，如是專注于一個領(lǐng)域，或用心地去做一個品牌，其能帶來的好處是巨大的。第一：能集中資金，不會出現(xiàn)因資金鏈斷裂而失敗，企業(yè)運行的風險大大減小。

二、品牌能不斷朝一個方向集累，知名度和認同度可得到持續(xù)增加。

三、客戶群的情感認同：很多客戶對品牌時間長后，會產(chǎn)生一種情感上的認同和依賴，并會說服朋友加入品牌。

四、專業(yè)能力能有效增加：首先是員工的專業(yè)能力不斷增加，其次是經(jīng)驗、技術(shù)的不斷積累。隨專業(yè)性的不斷強化，企業(yè)運營和管理的成本會大幅下降。

五、領(lǐng)先帶來的收益：如果企業(yè)因?qū)Ｗ⒍罱K成為行業(yè)領(lǐng)先，更能為企業(yè)帶來不可估量的收益。這種收益源自客戶的信賴及品牌在客戶心智中打下的烙印。專注可以使我們的每一次行動，每一個行為（無論成功或失敗）都能成為一種資源，一種對未來發(fā)展有用的資源。

對個人來講，專注就是確定生命的主線。人的精力非常有限，一生能做好一件事已經(jīng)非常不容易。人生真正有價值的東西是質(zhì)量而不是數(shù)量。要知道老子只給后世留下一部短短5000字的《道德經(jīng)》，卻成為中國歷史最偉大的思想家和哲學(xué)家。而很多所謂著作等身的人，則早已被人們遺忘。在人生的成就上，深度要比廣度重要得多。因而，人生一定要有一條主線，我們所有生命的設(shè)計都應(yīng)該圍繞主線進行，這樣，所有的努力才能形成合力，才能讓我們達到常人無法企及的高度。

時間是最偉大的魔術(shù)師，真正成就一個人和一件事情的是時間。因而，做好生命的減法，專注并持之以恒，讓時間去成就生命的偉大，是最明智的生活之道。

專注很重要。生活中，也許我們更習慣于做加法，不斷地給自己定出些人生目標，可實際上，減法甚至比加法更重要。有些事，不是我們不想做，而是無法做好。柳傳志曾經(jīng)講過，聯(lián)想做事情的前提有三個：沒有好的商業(yè)模式不做，有好的商業(yè)模式但沒有錢不做，有好的商業(yè)模式有錢但沒有合適的人去做的，也不做。聯(lián)想的成功在很大程度上實際上也是源于專注，柳傳志回憶，聯(lián)想成長過程實際上有很多賺錢的機會，但都因與聯(lián)想專注的領(lǐng)域不相符，最后都沒有去做。當時看好像是虧了，可實際上，正是專注使聯(lián)想避免了資金鏈斷裂的危險，使之能集中人力、物力、資金做好電腦，最后讓聯(lián)想成為國內(nèi)計算機行業(yè)第一品牌。因而，真正成就聯(lián)想的，是專注。

什么是專注。專注就是朝同一個方向做持續(xù)不斷的努力。著名企業(yè)家馮侖講過：”想在人生的路上投資并有所收益，有所回報，第一件事就是必須在一個方向上去積累，連續(xù)地正向積累比什么都重要?！?專注能讓我們更專業(yè)，更有突破力。我們知道，每個人做學(xué)習或做事時都會遭遇自己的“成長上限”，絕大多數(shù)的就是因為無法突破“成長上限”而放棄。突破成長上限需要專注的力量。如果我們不停地向一個方向加力，這些力就會彼疊加，反之，如果方向不一樣，力與力之間盡管可能還是會彼此加強，可真正分解到我們需要方向上的力量就會減少。因而，專注就是將自己的注意力長時間地集中在一個領(lǐng)域，用心地去探索這個領(lǐng)域內(nèi)的規(guī)律。專注能使我們排除各種不必要的干擾，能讓我們心無旁騖，也能讓我們所有付出的努力都能成為前進和突破的一種基礎(chǔ)和一種條件，這樣，突破力就能得到極大增強。對一個企業(yè)來講，如是專注于一個領(lǐng)域，或用心地去做一個品牌，其能帶來的好處是巨大的。第一：能集中資金，不會出現(xiàn)因資金鏈斷裂而失敗，企業(yè)運行的風險大大減小。

二、品牌能不斷朝一個方向集累，知名度和認同度可得到持續(xù)增加。

三、客戶群的情感認同：很多客戶對品牌時間長后，會產(chǎn)生一種情感上的認同和依賴，并會說服朋友加入品牌。

四、專業(yè)能力能有效增加：首先是員工的專業(yè)能力不斷增加，其次是經(jīng)驗、技術(shù)的不斷積累。隨專業(yè)性的不斷強化，企業(yè)運營和管理的成本會大幅下降。

五、領(lǐng)先帶來的收益：如果企業(yè)因?qū)Ｗ⒍罱K成為行業(yè)領(lǐng)先，更能為企業(yè)帶來不可估量的收益。這種收益源自客戶的信賴及品牌在客戶心智中打下的烙印。專注可以使我們的每一次行動，每一個行為（無論成功或失?。┒寄艹蔀橐环N資源，一種對未來發(fā)展有用的資源。

對個人來講，專注就是確定生命的主線。人的精力非常有限，一生能做好一件事已經(jīng)非常不容易。人生真正有價值的東西是質(zhì)量而不是數(shù)量。要知道老子只給后世留下一部短短5000字的《道德經(jīng)》，卻成為中國歷史最偉大的思想家和哲學(xué)家。而很多所謂著作等身的人，則早已被人們遺忘。在人生的成就上，深度要比廣度重要得多。因而，人生一定要有一條主線，我們所有生命的設(shè)計都應(yīng)該圍繞主線進行，這樣，所有的努力才能形成合力，才能讓我們達到常人無法企及的高度。

時間是最偉大的魔術(shù)師，真正成就一個人和一件事情的是時間。因而，做好生命的減法，專注并持之以恒，讓時間去成就生命的偉大，是最明智的生活之道。

第四篇：喜歡一個人是因為對方的優(yōu)秀（寫寫幫推薦）

有時候是因為對方的優(yōu)秀, 有時候是因為對方的美麗, 總之喜歡就是喜歡。

世上有一種隱隱的痛叫思念, 有一種緩緩的痛是愛, 有一種刻骨銘心的痛是錯過, 更有一種一生一世的痛是忘記。

愛是一種美麗的痛苦, 而愛上一并不知道你愛她的人更是痛苦之中的痛苦。

當你決定要跟一個人一輩子，不是因為你喜歡她的全部優(yōu)點，而是你能結(jié)受她的全部缺點。有些緣分是注定要失去的, 有些緣分是永遠不會有好結(jié)果的.愛一個人不一定擁有,但擁有一個人就一定要好好去愛她(他)。

曾經(jīng), 是否有一朵這樣的紅玫瑰在你心中綻放。曾經(jīng), 是否有一個美麗的名字成為你夜夜美中的囈語。

曾經(jīng), 是否有一份深深的愛讓你大喊:” 為了你, 拋棄天下有何妨?” 也是曾經(jīng), 愚蠢的丘比特、糊涂的月老只將心動給了其中的一個。也是曾經(jīng), 三個字:“我愛你!” 換來的卻是四個字:“我不愛你!” 也是曾經(jīng)，承受愛一個人的痛苦卻始終得不到被一個人愛的幸福。愛一個人, 無論用什么方法都要讓她幸福, 讓她快樂。

曾經(jīng), 當我離死亡只差一步的時候，腦海里卻浮現(xiàn)出你的身影，我笑了，也哭了，因為我知道這輩子我忘不了你！也知道原來我還愛著你~！

愛一個人是很苦的事。為什么我卻不能停止付出愛一個人是很累的事。為什么我卻不能拒絕相思！愛一個人是很傻的事。為什么我卻依然執(zhí)迷不悟！

每個人都是無淚的天使，但當人們愛上了某個人的時候，就意味著要放棄了整個天堂，從此不再是天使，而只是個會流淚的凡人！

讓自己心愛的人傷心，比讓自己傷心要更痛苦十倍。愛一個人，無論用什么方法都要讓她幸福，讓她快樂。即使，要你選擇放棄。

不管怎樣改變,我的心里始終只有你;不管風風雨雨,我都會永遠陪伴著你。不管是非對錯,我愛你的心永遠伴你。我愛你一生一世－－很愛很愛你！

如果冬天過去了,我會在春天愛你.如果世界消失了,我會在天堂愛你.如果你離開了,我會在淚水中愛你.如果你離開了,我會在遠方愛你.即使你不愛我了我還是會在心中默默地祝福你!風是透明的，雨是滴答的，云是流動的，愛是難忘的，戀是用心的，天是永恒的，你是唯一的，我是愛你的。

不要問我愛你有多深，我真的說不出來，只知道你已成為我生活中的一種習慣，不可或缺的習慣，每天每天，可以不吃飯、不睡覺，卻無法不想你......

第五篇：誘思探究總結(jié) 物理組

讓每一顆金子閃閃發(fā)光

---新課程改革暨誘思探究教學(xué)總結(jié)

章丘市第五中學(xué) 物理組 李運起

在整個教育步入信息化時代的今天，教學(xué)改革仍然顯得十分緩慢，如何加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進教育現(xiàn)代化進程，仍是擺在我們面前的一個緊迫課題。課堂教學(xué)改革之路，我們走的曲曲折折，尤其是新課程標準實施以來，我們作了認真分析和思考，認為誘思探究教學(xué)是課堂教學(xué)改革的理想選擇。

今年是我校課堂教學(xué)改革決心和力度最大的一年，誘思探究教學(xué)理論創(chuàng)始人、陜西師范大學(xué)張熊飛教授先后兩次來到我校，針對我校實際情況，從理論和實踐上進行了細致入微的講解和指導(dǎo)。之后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全校師生密切配合，誘思探究學(xué)科教學(xué)在我校落地生根，開花結(jié)果。通過一年的反復(fù)學(xué)習、反復(fù)實踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭，F(xiàn)就一年來物理組進行誘思探究課堂教學(xué)改革的情況做一簡短的總結(jié)。

首先，通過實施誘思探究實驗教學(xué)，使我們組每位教師都發(fā)生了教學(xué)觀念上的徹底轉(zhuǎn)變，誘思探究教學(xué)不知不覺中成為我們課堂教學(xué)設(shè)計的一種理念。

以學(xué)生自主學(xué)習為主，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過多方面探究活動獲取新知并培養(yǎng)能力。教師不是注入式將結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是在方法論指導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察，猜想，實驗，驗證等探究活動親自得出結(jié)論，使他們參與并體驗知識獲得過程以及培養(yǎng)科學(xué)探究能力。此舉充分體現(xiàn)新課程標準中要求的“學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者”，落實以學(xué)生終身發(fā)展為目標的科學(xué)發(fā)展觀。課前花大量的時間去精心準備教學(xué)設(shè)計，力爭在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生為主，一切為了學(xué)生發(fā)展。不僅要通過探究過程的經(jīng)歷讓學(xué)生獲得知識，更重要的是學(xué)生獲得知識的科學(xué)探究過程，以及獲得結(jié)論或推導(dǎo)出問題答案的方法。通過不斷地實踐、創(chuàng)新、總結(jié)，再創(chuàng)新、再總結(jié)，使我們的誘思探究課堂教學(xué)越來越好地體現(xiàn)了新課標的精神。

在開始的理論學(xué)習階段，我們每天保證一小時的個人學(xué)習時間，每周保證兩次集中學(xué)習時間，每次不少于兩小時，每人記錄整理學(xué)習筆記不少于五萬字，每月一次學(xué)校統(tǒng)一的閉卷考試，考試成績?nèi)９肌＝處煹膶W(xué)習熱情空前高漲，尤其是集中學(xué)習時，組內(nèi)每位教師積極參與，爭相發(fā)表自己學(xué)習的見解或感受，同時也把各人學(xué)習過程中存在的疑惑擺出來，供大家討論、交流、學(xué)習??通過半年的學(xué)習，每位教師的理論知識水平都得到了大幅度的提高。

在接下來的應(yīng)用實踐階段，我們堅持“一課二摩三討論”，即每周至少有一名教師上一節(jié)公開課。上課教師先按誘思探究教學(xué)理論備好課，然后在集體備課會上說課，由組內(nèi)其他教師提供參考意見，討論修改，上課教師認真撰寫修改后的教學(xué)設(shè)計，上第一節(jié)課；組內(nèi)其他教師跟上聽課，聽完課后進行第二次集體備課，討論上課過程中出現(xiàn)的問題及改進意見，上課教師集思廣益，再一次修改教學(xué)設(shè)計，上第二節(jié)課；在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組內(nèi)教師再一次跟上聽課，聽完課后進行第三次集體備課，共同討論上課過程中仍然存在的問題，制定出最后的課堂實施建議，由上課教師重新撰寫定稿后的課堂教學(xué)設(shè)計。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下，我們把“一課二摩三討論”堅持下來并且形成一種制度，它極大的提高了教師的教學(xué)水平、課堂效率及教學(xué)質(zhì)量，組內(nèi)三名年輕教師（參加工作1—2年）迅速成長起來，由教學(xué)新手成為老手，尤其是胡士會老師（參加工作1年半）在張教授來我校聽課指導(dǎo)時，上了一節(jié)全校示范課（《光的全反射》），得到了領(lǐng)導(dǎo)、專家及全校師生的一致好評。高二物理成績也在期末統(tǒng)考中取得了很大的進步。

伴隨著學(xué)習過程與實踐過程的深入，我們還將繼續(xù)保持旺盛的課改創(chuàng)新精神，繼續(xù)貫徹、深化誘思探究課堂教學(xué)改革，使其成為一種理念、一種習慣，繼續(xù)指導(dǎo)我們的常規(guī)教學(xué)，使其成為提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的一柄利劍。

其次，在實施誘思探究教學(xué)的實踐中，我們深刻地認識到我們的教學(xué)行為發(fā)生了很大程度上的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重教法輕學(xué)法，重智力因素輕非智力因素等弊端。有些教師曾試圖改變這些不良現(xiàn)象，并為此作了一些努力和嘗試，但又往往是矯枉過正，采取了“放羊式”的方法，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從根本上看，這是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素而造成的。它使課堂教學(xué)要么變得機械，沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的激發(fā)；要么使課堂教學(xué)過程混亂，氣氛過于活躍，甚至出現(xiàn)失控的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。人們從這種“以教為中心”中看到學(xué)生主體地位的喪失和受動性無止境的延伸，又從“以學(xué)為中心”中看到了教師主導(dǎo)地位的冷落和學(xué)生自主性的放任自流。教學(xué)中的兩個極端，促使我們不得不重新審視教與學(xué)的關(guān)系，更全面地認識課堂教學(xué)。誘思探究課堂教學(xué)就很好地解決了這一問題。

而在以往的的教學(xué)活動中所提倡啟發(fā)式教學(xué)，則是教師以提問的方式啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生回答，以達成對教材內(nèi)容的理解、把握。學(xué)生雖搞清楚了知識間的聯(lián)系，但學(xué)習效果往往也不佳。教師作為一堂課的主體站在重心上，往往教師行為的偏差，就會直接決定著一堂課的效能高與否。通過誘思探究教學(xué)實踐，我們感觸最大的是把課堂還給了學(xué)生，課堂成了學(xué)生為了自己所探究知識與方法而展示自己的舞臺，教師是活動組織者、參與者、引導(dǎo)者，但不是決定者、權(quán)威者。通過教師行為的轉(zhuǎn)變，帶動學(xué)生學(xué)習行為的轉(zhuǎn)變，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，使其真正成為學(xué)習的主人。

比如《光的全反射》這節(jié)課，在以往的教學(xué)中，往往是快速的進行一下演示實驗，由教師把光的全反射的發(fā)生過程“繪聲繪色”的描述一遍，把臨界角的計算式“一板一眼”的在黑板上推導(dǎo)一遍，把課本上的其他內(nèi)容“原本原樣”的講（讀）一遍。教師講的滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，談不上什么教學(xué)效果。但通過誘思探究理論的學(xué)習及反復(fù)實踐后，胡士會老師是這樣上的這節(jié)課：先通過幾幅圖片（幾種特殊的自然現(xiàn)象：海市蜃樓、泉水中亮晶晶的氣泡、璀璨奪目的鉆石等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課；進而讓學(xué)生反復(fù)觀察光的全反射演示實驗（由于教學(xué)條件所限不能開展分組實驗的情況下，鼓勵多組學(xué)生到講臺前動手操作，演示光的全反射的發(fā)生過程）；之后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組討論、合作學(xué)習，探討“何謂之光的全反射”，“光的全反射過程中反射光線及折射光線能量如何變化”，“發(fā)生光的全反射的條件是什么”等等，在這樣一個個有指導(dǎo)意義的問題引領(lǐng)下親身體驗了科學(xué)過程，充分進行了自主探究、合作學(xué)習，從而水到渠成的得出了光的全反射的概念及其產(chǎn)生條件；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進一步進行了理論探究，推導(dǎo)出臨界角的計算式；此后，在對全反射現(xiàn)象有一個比較明確認識的基礎(chǔ)上，加強了對知識的遷移：教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解釋開課伊始提到的幾種特殊的自然現(xiàn)象，既照應(yīng)了開頭，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力。從設(shè)計理念上看符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也實現(xiàn)了誘思探究教學(xué)的三個層次要素----積極探索、認真觀察；精心研究、活躍思維；廣泛運用、加強遷移。整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣；教師講得很少但思路流暢，引導(dǎo)的很巧妙，過渡的很自然；學(xué)生情緒激昂、思維活躍、參與度高，在教師的引導(dǎo)下觀察、思維、討論，再觀察、再思維、再討論，潛移默化中既掌握了知識，又提高了能力，課堂效果出奇的好。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們通過學(xué)習誘思探究教學(xué)理論，借鑒別的教師的實踐經(jīng)驗，逐步了解了控制、駕馭與設(shè)計誘思探究課堂教學(xué)是課堂上教師行為轉(zhuǎn)變的方法與策略。今后的教學(xué)中更要不斷地嘗試與提高、創(chuàng)新，爭取出新，我們的宗旨是一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，讓每一個學(xué)生都獲得長足的發(fā)展與進步。

第三，在整個誘思探究課堂教學(xué)中，我們深切地感到隨著教學(xué)行為、教學(xué)方式與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大改變。由原來傳統(tǒng)的接受式學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習。

在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的過程中充分展示自己的學(xué)習能力與個性化 的學(xué)習方案，一定程度上表現(xiàn)為自主探究、合作討論的學(xué)習行為。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐一提出問題、分析問題，找到哪些問題是自己能自行解決的，哪些是需要與其他同學(xué)合作討論共同探究解決的，課堂上形成了濃厚的自主學(xué)習、合作學(xué)習的氛圍，學(xué)生參與程度高，情緒激昂，這點相比較過去的課堂真的是一個很大的變化。學(xué)生在課堂上對問題有了一個圓滿的解決，從中也體驗到科學(xué)探究的樂趣。

在探究式學(xué)習過程中學(xué)生始終處于一種積極參與、動手、動腦、動口、相互交流合作、理論聯(lián)系實際的狀態(tài)，他們的思維、表達、自學(xué)、實踐、合作等各種能力與各種技能都得到了充分的發(fā)展，學(xué)生的情感和意志如學(xué)習的主動性，獨立性，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探索和堅持真理的精神也得到了培養(yǎng)。

在此過程中教師的任務(wù)就是營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。建立民主平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑，在這種情況下學(xué)生心情舒暢，敢于并熱衷于發(fā)表見解，積極參與教學(xué)中提出的問題討論與爭論，進行廣泛的交流，從而使探究順利進行。

學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方式在誘思探究課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為靈活，學(xué)生整合知識的能力與學(xué)習效能也不言而喻。以學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，推動新課改的進一步實施，促進每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

最后，通過一年來誘思探究課堂教學(xué)的開展，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽?，在課堂組織形式、教學(xué)方式、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習方式上取得了長足的進步，教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平都取得了大幅的提高。當然，我們在具體實踐誘思探究教學(xué)環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)過一些棘手的問題，如：如何創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、激昂的教學(xué)情境，探究過程中的時間如何分配與把握，如何提高探究活動的效率，如何在復(fù)習課、講評課中更好的應(yīng)用誘思探究課堂教學(xué)等等，這些在張教授的指導(dǎo)下一定程度上有所解決。但我們清醒地認識到，誘思探究教學(xué)從開始到成熟運用還有較長的一段路要走，不可能一蹴而就，是一個長期、摸索、挫折、總結(jié)的過程。轉(zhuǎn)變觀念，齊心協(xié)力，相信在張教授的指導(dǎo)幫助下，在全校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，誘思探究課堂教學(xué)一定會作為一種成熟的教學(xué)模式廣泛的應(yīng)用于我校的課堂常規(guī)教學(xué)，真正地落實于課堂教學(xué)實踐，讓每一顆金子閃閃發(fā)光。