第一篇：骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

骨干教師幫扶青年教師計劃

為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：金福實老師

對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強，積極上進，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結(jié)對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標(biāo)

1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。五、一年發(fā)展目標(biāo)：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來；數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進行反思。

2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。5.發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。

3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學(xué)會讓金老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

5.課后反思：要求金老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學(xué)水平。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

銅梁縣大廟鎮(zhèn)司馬小學(xué)肖俐今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，7天的培訓(xùn)日程安排的滿滿的，作業(yè)任務(wù)也相當(dāng)艱巨，本次培訓(xùn)，我聆聽了重慶第二師范學(xué)院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現(xiàn)狀與責(zé)任》、重慶市教科院德育責(zé)任陶萬紅的《班主任工作的規(guī)范與技能》、重慶市68中學(xué)校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關(guān)鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調(diào)適》、銅梁中學(xué)心里教師沈蘭的《如何發(fā)現(xiàn)、對待和解決學(xué)生的心里問題》、還有11位班主任工作經(jīng)驗交流。收獲頗多，收益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示，對我來說，這次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓(xùn)講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當(dāng)今教育形勢下班主任的擔(dān)子有多重！下面就是我?guī)滋鞂W(xué)習(xí)的體會

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓(xùn)時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態(tài)度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現(xiàn)這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現(xiàn)了一些不好的問題而心情不好，導(dǎo)致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應(yīng)該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態(tài)對于我來說是十分必要的，今后我要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)到了不少管理班級、教育學(xué)生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關(guān)鍵詞》給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。再如重慶市68中學(xué)校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作

準則等等，使我收益非淺，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導(dǎo)而不是堵、慈而不是嚴”的學(xué)生管理理念，與學(xué)生增進交流，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，善于運用表揚與激勵的方法促進學(xué)生的發(fā)展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將激勵著我認真地對待我的工作。

再次，對于特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學(xué)生我沒太關(guān)注，智力落兒童的教育也應(yīng)該是不容忽視的，應(yīng)該讓他們在學(xué)校得到全面的發(fā)展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學(xué)生，無論他的基礎(chǔ)有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。

綜觀這次培訓(xùn)，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時代發(fā)展的進步。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。教到老學(xué)到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進行學(xué)習(xí)；然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔(dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：

一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。

二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具婀娜的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：成人才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的成才提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2011年8月8日至10日我在濉溪縣實驗小學(xué)參加了骨干教師培訓(xùn)，聽了幾位專家的報告，在教育教學(xué)方面有很大的收獲，下面談?wù)劚救说母惺堋?/p>

一、教育需要智慧。

智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對于教師太重要了。

比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對誰錯呢？問題學(xué)生可能破壞班風(fēng)，好的班風(fēng)能轉(zhuǎn)變問題生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況。

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一個好學(xué)生忽然和某個問題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想，這位好學(xué)生可能是那問題生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老師說“賞識教育”很神奇，就一廂情愿地想把學(xué)生個個“夸”成人才，結(jié)果難免大失所望；另一些老師聽說“挫折教育”很重要，于是就盲目給學(xué)生設(shè)置障礙，或者盲目批評，一廂情愿地把學(xué)生個個“壓”成人才，結(jié)果常常是把學(xué)生壓成了“炸彈”。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都不靈，終于絕望了。很少把兩種思路同時放在自己的腦中，進行整合，融會貫通。

教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是

表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。

“人”字的一撇伸向過去——這就叫你積累經(jīng)驗、注重反思；“人”字的一捺指向未來——那時讓你擁抱理想、探索未來?！叭松弊鏖L度，“價值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發(fā)展成更有容積的“立體人”。

二、教師要熱愛學(xué)生

沒有愛，就沒有教育；

教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛； 教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。

教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價值在于在成就學(xué)生的同時，也成就了自己。

教師要用心做教育，滿懷激情做教育。

教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。

盡力上好我的每一天、每一節(jié)課。不管我的學(xué)生是男同學(xué)，還是女同學(xué)；是有身份人的孩子，還是困難家庭的孩子。因為在我每一堂課的鐘點里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個時辰、每一個日子。而也正是那些分分秒秒，也構(gòu)成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認認真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時光，在我的松懈中變得無價與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生

命，也在這怠慢中變得無色與廉價。

我想用一個詞，來形容我的“夢”——“繡”我的課。“繡”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因為是“繡”，就必須選好針，擇好線，構(gòu)好圖。這樣，“繡”出來的才美。

愛學(xué)生應(yīng)該注意的五個問題：

1、愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。

2、愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。

4、愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當(dāng)然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當(dāng)面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

5、愛需要提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力

三、注意師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

送給學(xué)生7句話：

1.如果你想改變這個世界，你最先會從誰開始，你自己？還是別

人？我相信，如果我們能從自身開始，做我們該做的那些事情，并且成為我們能夠成為的最優(yōu)秀的人，我們就會有更多的機會使這個世界變得更加美好。

2.有一種活力的源泉：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛的人們生活之中的創(chuàng)造力。只有當(dāng)你學(xué)會如何挖掘這種源泉時，你才能真正地?zé)òl(fā)青春活力。

3.找到你自己的天賦并熱愛它，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創(chuàng)造出超乎我們想象的成就。

4.正因為我們已經(jīng)習(xí)慣沿用一般人對智力的評定，我們才經(jīng)常低估自己真正的智力水平，無法找到屬于自己的天命。

5.每個人生來就具有豐富的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于你是否開發(fā)自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的能量將激發(fā)你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡。

6.當(dāng)你做自己喜歡的事時，是不是常感覺身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發(fā)揮才華的最佳狀態(tài)。

7.在志趣相投的人身上看到自己。

激勵學(xué)生的11句話：

目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之

一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

偉大的事業(yè)不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意

志和知識的力量完成的。

成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時——你生命宇宙中尚未制造的材料。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

讓學(xué)生感覺到你的關(guān)注：

大多數(shù)的老師說熱愛學(xué)生，但相當(dāng)多的學(xué)生卻說感受不到老師的愛。

你不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生感覺得到的關(guān)注。

大師的報告太精彩了，三天時間顯得太短了。我將在今后的工作中把學(xué)習(xí)的新理念，新思想，新方法應(yīng)用到教育實踐中。