第一篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想

廣元市初任骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想

廣元市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校母明

我有幸參加了本次廣元市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)的重要和快捷。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)新時(shí)期的教育教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念，培訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新時(shí)期教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，而且也從感性上了解了新課程理念下的教育教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)之前，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新時(shí)期對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)我及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題起了很大的作用。

2、通過(guò)培訓(xùn)，掌握了提升教育教學(xué)技能的方法和手段。

作為一名教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與教學(xué)有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。通過(guò)培訓(xùn)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)教育教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了教育教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

1、重新認(rèn)識(shí)教師的角色地位

現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、努力提高自己的專業(yè)水平

教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，必須自覺(jué)進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的教育教學(xué)水平。

3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)定觀念

教師要改變以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛

在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、今后的目標(biāo)

（1）轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為

新時(shí)期的教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在教育教學(xué)中的身份和地位，教師是教育教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

①由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

②教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

③教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是：觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要把握新一個(gè)宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。在教育教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

（3）更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平

要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面準(zhǔn)確把握學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。

總而言之,我們要理解并落實(shí)新觀念、新思想、新方法，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，我們一定要突出學(xué)生主體地位，用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面向全體學(xué)生,提高科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),指引好學(xué)生發(fā)展的航向。

三、結(jié)束語(yǔ)

最后，這次培訓(xùn)讓我對(duì)如何成為一名優(yōu)秀的教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)。新時(shí)期如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我相信通過(guò)我們教師耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很快會(huì)適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)改革浪潮。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！肮歉山處熍嘤?xùn)”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。近五天的學(xué)習(xí)、思考的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第二篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)感想

學(xué)習(xí)感想

時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼為期15天的培訓(xùn)即將結(jié)束，這是我第二次參加市教科院組織的機(jī)電類骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)時(shí)間是炎熱的夏季，盡管氣溫很高，可擋不住我學(xué)習(xí)的熱情。特將本次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。

首先是學(xué)習(xí)方面，本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容集低壓電器知識(shí)、氣動(dòng)、傳感器和PLC等幾個(gè)模塊部分為一體。在為期15天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上有了更進(jìn)一步的了解和掌握；在對(duì)知識(shí)的教學(xué)方面學(xué)習(xí)到了很多不同的講解方法和方式，在實(shí)踐操作上的收獲最大。盡管老師講的很多、很快，但是很經(jīng)典和精煉，因?yàn)槿ツ昀蠋熃痰暮茉敿?xì)使我有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，所以今年的學(xué)習(xí)我格外的用心聽(tīng)。雖然老師講解的很精簡(jiǎn)，語(yǔ)言很少，知識(shí)點(diǎn)的跨越度也很大，但是我把這當(dāng)成對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，把它當(dāng)成培養(yǎng)自己舉一反三分析問(wèn)題的能力。有了這些動(dòng)力，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，我盡量將知識(shí)點(diǎn)記在腦中，不帶書進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在低電接線時(shí)雖然我沒(méi)有通電實(shí)踐，但是在追求精益求精的接線同時(shí)我體會(huì)到了，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)并不是某些人說(shuō)的看似簡(jiǎn)單十分鐘就可以分析出來(lái)完成硬件實(shí)驗(yàn)的。一個(gè)電路的讀懂除了認(rèn)識(shí)元器件、了解電路組成及工作原理，還需要將實(shí)物合理的與實(shí)際條件聯(lián)系并實(shí)施操作，按照要求完成一步步的操作，而按照要求這個(gè)最基本的操作是實(shí)驗(yàn)中最重要的。

其次是對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，這次學(xué)習(xí)的學(xué)員們有很多其他學(xué)校的老師，在學(xué)習(xí)中我也和其他的老師溝通和交流，發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，不同的人的世界觀和知識(shí)觀都是不同的，其中有很多可以借鑒，很多自己覺(jué)得已經(jīng)很完美的理論和教學(xué)方法在經(jīng)過(guò)他們的講解變得更加精煉和完善。很多自己不知道的知識(shí)和問(wèn)題都被他們迎刃而解，更了解到了許多不知道的東西。例如十字繡在一輕學(xué)校是項(xiàng)很精湛的手工專業(yè)，參加了過(guò)賽獲得了全國(guó)的金獎(jiǎng)。別人的技術(shù)是一流的，那么如何利用學(xué)生的愛(ài)好來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)水平呢。我獲得了提示。

第三就是今后對(duì)自己提出的目標(biāo)。我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠和一些厲害的老師合作學(xué)習(xí)是我最大的榮幸，我在學(xué)習(xí)的同時(shí)也向自己提出目標(biāo)，對(duì)低電知識(shí)要努力鉆研，他是這次學(xué)習(xí)的主要入口電，俗話說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，能否入門要靠自己的刻苦努力鉆研和提煉。總結(jié)出一套全新的適合學(xué)生教學(xué)的教法。讓自己教學(xué)輕松，學(xué)生也能夠聽(tīng)的開(kāi)心，學(xué)的有動(dòng)力。做一個(gè)學(xué)生喜歡的雙師型的高水平教師是我今后工作的主要目標(biāo)。

這次學(xué)習(xí)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是我們的收獲卻是長(zhǎng)久受益的。有幸參加這次學(xué)習(xí)是暑假最快樂(lè)的事情。希望以后還能有這樣的機(jī)會(huì)和很多老師一起學(xué)習(xí)，共同探討。

楊瑾

武漢東西湖職校

2011-8-5

第三篇：骨干教師培訓(xùn)感想

骨干教師培訓(xùn)心得

暑期剛剛開(kāi)始，我有幸參加了黔南州中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。雖然短短不過(guò)七日，但個(gè)中所獲卻終身受益。7月2日——7月8日，在貴定師范培訓(xùn)基地，400多來(lái)自全州不同學(xué)校的教師，聆聽(tīng)了來(lái)自省州各個(gè)高校的專家名師講座。這一堂堂關(guān)于教育的盛宴讓我樂(lè)不思蜀。聽(tīng)之受益匪淺。在培訓(xùn)期間，授課教師平易近人，有問(wèn)必答，培訓(xùn)形式豐富多彩，也讓我不得不嘆服于專家們的教課技巧。他們淵博的學(xué)識(shí)讓我不得不內(nèi)心折服，從而認(rèn)識(shí)到自身的不足，激發(fā)了自我學(xué)習(xí)的欲望。

貴州師范大學(xué)教授呂傳漢提出：教育改革：看什么？先看看我們的畢業(yè)生。雖然我教的是小學(xué)，但他的觀點(diǎn)讓我陷入了深思，俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起。小學(xué)階段是一個(gè)人一生中必不可少，也是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)段。這個(gè)階段的教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)終身受益，在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣健全的過(guò)程中，教師這個(gè)教與導(dǎo)的角色如何扮演好將十分重要。在狠抓教學(xué)成績(jī)的今天，一個(gè)教師的言談舉止，會(huì)直接影響到學(xué)生的心智，心理健全的教師才能慧導(dǎo)出心理健全的學(xué)生。由此我又聯(lián)想到李娟老師的：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)。在如今這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，如何讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，如何讓學(xué)生在彷徨無(wú)助時(shí)給予及時(shí)的心理輔助？如何引導(dǎo)學(xué)生向健康積極的方向發(fā)展？已成為當(dāng)下學(xué)校不能回避的教育問(wèn)題。在此，我對(duì)我校的心理教育有著急切的期盼。在我校尚未一名正規(guī)的心理教師的情況下，我們這些不是專家的教師如何讓自己做到專家的水準(zhǔn)？這是一個(gè)未知的問(wèn)題。我想，只要用心對(duì)待學(xué)生，多專研心理學(xué)，多站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，用理智而妥當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問(wèn)題，那么任何一個(gè)教師都能成為學(xué)生心理援助的對(duì)象，都能成為一名優(yōu)秀的心理學(xué)專家，教學(xué)專家。

州教科院周崇啟老師的：教師行為與師德修養(yǎng)。在世風(fēng)浮沉的當(dāng)下，就像給了我一劑強(qiáng)心針。他教會(huì)了我，作為一個(gè)熱愛(ài)教師職業(yè)的人如何在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)學(xué)會(huì)平衡自己的心態(tài)，一心一意的愛(ài)崗敬業(yè)。當(dāng)清貧成為不可避免的事實(shí)

時(shí)，我們要怎樣做到不為外界干擾的一心教學(xué)呢？這些棘手而無(wú)可避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，周老師都給予了很好的回答。我坦誠(chéng)的告知大家，我也世俗，也物質(zhì)，但教師這個(gè)職業(yè)不僅是我的事業(yè)更是我心甘情愿選擇的，一個(gè)人只要能做上自己喜歡的事，再怎么辛苦，怎么委屈都是值得的。周老師還說(shuō)“教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。教師的品行及一舉一動(dòng)都這樣或那樣影響著受教育者，對(duì)學(xué)生心靈的教化更多的來(lái)自教師崇高的人格魅力和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)教師的尊重和認(rèn)同?！蔽也粌H想做好一名老師，更想做一個(gè)具有人格魅力的，對(duì)學(xué)生有著正確導(dǎo)向的良師。

貴州教師教育學(xué)校王長(zhǎng)中老師教會(huì)了我如何有效的與學(xué)生交流與溝通。簡(jiǎn)單、粗暴、單一的溝通方式在如今已不湊效，甚至?xí)m得其反。而一個(gè)聰明的老師，是會(huì)正確處理學(xué)生之間矛盾，懂得與學(xué)生交流溝通的，王老師要求“學(xué)會(huì)理解和尊重他者的觀點(diǎn)，尤其是對(duì)弱者的態(tài)度?！睂W(xué)生在教師面前其實(shí)就是弱者，一個(gè)教師如果只懂得擺架子，唱高調(diào)，那么永遠(yuǎn)也不可能走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生傾心交流。

在培訓(xùn)時(shí)，我如饑似渴的投入學(xué)習(xí)中，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)一堂精彩的課堂，錯(cuò)過(guò)一句至理的名言，錯(cuò)失一次與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。所以在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真做筆記。這次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到肩上擔(dān)任的重?fù)?dān)，教育革新的迫切，自己專業(yè)素質(zhì)急需提高的緊要?？傊?，這樣的培訓(xùn)我很樂(lè)意參加，更希望藉此提高自己，我想，其路漫漫，我不會(huì)停下求索的腳步，只需向前，來(lái)路必然光明。

2011年7月

第四篇：幼兒園骨干教師培訓(xùn)感想

幼兒園骨干教師培訓(xùn)感想

一走進(jìn)中國(guó)教師報(bào)華南培訓(xùn)基地—羅湖區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)的場(chǎng)地，心中就不覺(jué)升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來(lái)參加此次羅湖區(qū)骨干教師培訓(xùn)而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊(duì)伍中優(yōu)秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解，才知道自己的想法多么單純和無(wú)知，自己對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無(wú)所知，了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的發(fā)展講解，道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴(yán)重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴(yán)重欠缺，更通過(guò)實(shí)例講明了中國(guó)學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉(xiāng)村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，就明白了自己的專業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠(yuǎn)，慶幸自己參加了此次培訓(xùn)，還能有了解的機(jī)會(huì)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤?xùn)的收獲和受益。

一：對(duì)藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)

藝術(shù)，一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解，明白了一堂課下來(lái)課程設(shè)計(jì)的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結(jié)合，讓每個(gè)人都有參與性，不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的理解，用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì)到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué)，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

二：對(duì)培養(yǎng)幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認(rèn)識(shí)

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規(guī)范，才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì)存在很多問(wèn)題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問(wèn)題，只有找出孩子為什么會(huì)在課堂上存在種種問(wèn)題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)注每一個(gè)孩子，和他們互換角色，培養(yǎng)他們的情感，并且樹立他們的責(zé)任感，然后給予肯定，再通過(guò)適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統(tǒng)一，相信孩子一定會(huì)更出色的。

三：對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認(rèn)識(shí)

原來(lái)一直認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識(shí)，也只認(rèn)為那是園醫(yī)要操心的事，所以一直也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護(hù)和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導(dǎo)等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱。要做一位優(yōu)秀教師，就要明白自己的主要職責(zé)就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師，才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、大膽、自信、有良好習(xí)慣的孩子。

四：對(duì)自身的反思

聽(tīng)了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認(rèn)同，那就是做一位讓幼兒喜愛(ài)的魅力老師，使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師，讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中，感受到你的魅力、你的快樂(lè)、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè)園一樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授他能接受的知識(shí)，根據(jù)孩子的需要，給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間，相信自己也會(huì)在幼兒園教師這個(gè)崗位上，更好的展現(xiàn)自己的才華的。

結(jié)語(yǔ)：自己對(duì)本次培訓(xùn)的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話：我們應(yīng)永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露，感謝所有關(guān)心培育我們的人，更要感謝羅湖區(qū)教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，趁此真誠(chéng)的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”

第五篇：幼兒園骨干教師培訓(xùn)感想

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幼兒園骨干教師培訓(xùn)感想

幼兒園骨干教師培訓(xùn)感想

一走進(jìn)中國(guó)教師報(bào)華南培訓(xùn)基地—羅湖區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)的場(chǎng)地，心中就不覺(jué)升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來(lái)參加此次羅湖區(qū)骨干教師培訓(xùn)而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊(duì)伍中優(yōu)秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對(duì)中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解，才知道自己的想法多么單純和無(wú)知，自己對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無(wú)所知，了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的發(fā)展講解，道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴(yán)重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴(yán)重欠缺，更通過(guò)實(shí)例講明了中國(guó)學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉(xiāng)村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，就明白了自己的專業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠(yuǎn)，慶幸自己參加了此次培訓(xùn)，還能有了解的機(jī)會(huì)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤?xùn)的收獲和受益。

一：對(duì)藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)

藝術(shù)，一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛1

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曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解，明白了一堂課下來(lái)課程設(shè)計(jì)的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結(jié)合，讓每個(gè)人都有參與性，不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的理解，用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì)到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué)，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。

二：對(duì)培養(yǎng)幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認(rèn)識(shí)

幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。但教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規(guī)范，才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì)存在很多問(wèn)題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問(wèn)題，只有找出孩子為什么會(huì)在課堂上存在種種問(wèn)題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)注每一個(gè)孩子，和他們互換角色，培養(yǎng)他們的情感，并且樹立他們的責(zé)任感，然后給予肯定，再通過(guò)適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統(tǒng)一，相信孩子一定會(huì)更出色的。

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三：對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認(rèn)識(shí)

原來(lái)一直認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識(shí)，也只認(rèn)為那是園醫(yī)要操心的事，所以一直也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護(hù)和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導(dǎo)等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱。要做一位優(yōu)秀教師，就要明白自己的主要職責(zé)就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師，才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境，把他們培養(yǎng)成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、大膽、自信、有良好習(xí)慣的孩子。

四：對(duì)自身的反思

聽(tīng)了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認(rèn)同，那就是做一位讓幼兒喜愛(ài)的魅力老師，使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師，讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中，感受到你的魅力、你的快樂(lè)、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè)園一樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授他能接受的知識(shí)，根據(jù)孩子的需要，給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間，相信自己也會(huì)在幼兒園教師這個(gè)崗位上，更好的展現(xiàn)自己的才華的。

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結(jié)語(yǔ)：自己對(duì)本次培訓(xùn)的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間，及時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話：我們應(yīng)永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露，感謝所有關(guān)心培育我們的人，更要感謝羅湖區(qū)教育局的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，趁此真誠(chéng)的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”