第一篇：高中語文必修1第一單元第3課 北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 導(dǎo)學(xué)案介紹

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

導(dǎo)學(xué)案

作者簡(jiǎn)介

品味成功的艱辛——王海桐

王海桐，1983年出生于四川成都。2001年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》《灌籃高手》以及蔡志忠漫畫等。她最欣賞的一句話：一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時(shí)常說的話：做什么事都要認(rèn)真。

識(shí)記知識(shí)必備

一、讀準(zhǔn)字音 單音字

(1)雙鉗(qián)

(2)懵懂(měnɡ)

(3)沙礫(lì)．．．(4)尷尬(gān gà)

(5)攥住(zuàn)

．．．(7)渾渾噩噩(è)

(8)囈語(yì)

．．

二、用準(zhǔn)詞語

(二)詞語解釋 1．詞義理解

(1)刻骨銘心：形容感受極深，永遠(yuǎn)不忘。

(2)灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉了下去。(3)桀驁不馴：桀驁，性情暴烈，倔強(qiáng)；馴，馴服。性情兇暴，不服管教。(4)渾渾噩噩：形容無知無識(shí)、糊里糊涂的樣子。(5)得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)。

(6)啼笑皆非：哭也不是，笑也不是。形容不知如何是好。(7)玉樹臨風(fēng)：形容人風(fēng)度瀟灑，秀美多姿。(8)海市蜃樓：比喻虛無縹緲的或虛幻的事物。

(9)如影隨形：好像影子老是跟著身體一樣。比喻關(guān)系十分密切，從不分離。2．辨析正誤

在這次比賽中得了冠軍，他圍著賽場(chǎng)狂奔著，呼喊著，那得意忘形的樣子，讓大家都有．．．．些啼笑皆非。．．．．辨析：“啼笑皆非”意思是讓人哭笑不得，原因是遇到了“尷尬事”，此處不合語境。

(6)逡巡(qūn)．(9)恬靜(tián)．

探究文本研讀

應(yīng)用體驗(yàn)之旅

(時(shí)間：40分鐘 滿分：42分)

一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．螃蟹(xiè)．B．囈語(yì)

．D．希冀(jì)

．逡巡(qūn)．嗚咽(yè)

．

拙劣(zhuó)懵懂(měnɡ)．．恬靜(tián)

懲罰(chěnɡ)．．C．豁然(huò)

剎那(shà)

攥住(zuàn)

干癟(biě)．．．．挫敗(cuò)

詮釋(quán)

橫行(hénɡ)．．．解析：A項(xiàng)，“拙”應(yīng)讀zhuō；B項(xiàng)，“懲”應(yīng)讀chénɡ；C項(xiàng)，“剎”應(yīng)讀chà。答案：D 2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．沙礫 幼稚 芭蕾舞 海市蜃樓 B．撥河

絢爛

爆米花

只賺不賠 C．枷鎖

灌木

辯論賽

云淡風(fēng)青 D．植根

懸念

實(shí)驗(yàn)班

跌跌踵踵

解析：B項(xiàng)，“撥”應(yīng)為“拔”；C項(xiàng)，“青”應(yīng)為“清”；D項(xiàng)，“踵踵”應(yīng)為“撞撞”。

答案：A 3．依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①這樣的心理障礙和十三四歲特有的________與不馴，“成就”了我初中三年灰色的心路歷程。

②這些青春之歌中的________，卻是我們身體中無法磨滅的年輪。

③世事塵囂，尤須心靈________，置身于人才濟(jì)濟(jì)的理科實(shí)驗(yàn)班，面對(duì)著更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，但求能寧靜地面對(duì)上蒼。

A．固執(zhí) 旋律 恬靜

B．偏執(zhí) 韻律平靜

C．固執(zhí) 韻律平靜

D．偏執(zhí) 旋律 恬靜

解析：固執(zhí)：堅(jiān)持己見，不肯改變；偏執(zhí)：偏激而固執(zhí)。旋律：樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形 2

成的有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)；韻律：詩詞中的平仄格式和押韻規(guī)則?！疤耢o”比“平靜”詞義更豐富。

答案：D 4．下列沒有語病的一項(xiàng)是（）A．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，雖然不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。

B．由于我是個(gè)拙劣的小偷，使我無辜的母親不經(jīng)意間受到連累。

C．鈴聲響起，他急忙拿起聽筒，電話那端傳來一個(gè)操著普通話的中年男子的聲音說：“你被錄取了?！?/p>

D．這種壓力，隨著歲月流逝逐漸強(qiáng)大，以致我在高考模擬中發(fā)揮失常。

解析：A項(xiàng)“雖然”改成“即使”；B項(xiàng)“由于”或“使”去掉一個(gè)；C項(xiàng)“傳來……的聲音”是一完整的句子，后面又出現(xiàn)了謂語動(dòng)詞“說”，兩個(gè)句子混雜在一起，形成句式雜糅的語病。

答案：D 5．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）少年聽雨，青年聽雨，也在異鄉(xiāng)，那是在祖國(guó)的北方。________。________。________。________。________。________。柔風(fēng)細(xì)雨，不是北方的個(gè)性，只有領(lǐng)略過北方豪雨的人，才能真正感受北方的魅力。

①忽晴忽雨，豪爽淋漓，一如北方漢子草原牧民的脾性，一如在黃土高坡上高唱信天游的陜北人

②電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，鋪天蓋地而來，真?zhèn)€是豪氣沖天 ③騎在自行車上，大雨淋了個(gè)透，陽光很快就曬干了 ④在風(fēng)沙彌漫的北方，絕沒有細(xì)雨如絲，要下就是瓢潑大雨 ⑤那雨從天而下，沖刷一切，蕩滌一切，忽而又雨過天晴，陽光灼灼 ⑥在北方，永遠(yuǎn)不用帶傘 A．④②⑤①⑥③

C．⑥⑤③②①④

B．④⑤③②⑥① D．②⑤④③①⑥

解析：A項(xiàng)，④句承接上文“北方”。②句具體寫“瓢潑大雨”。⑤句寫“瓢潑大雨”的作用和北方“雨”“晴”變化的特點(diǎn)。①句用“忽晴忽雨”回應(yīng)上文。⑥句③句續(xù)寫“雨”“晴”變化的特點(diǎn)，③句解釋⑥句。

答案：A 3

二、閱讀鑒賞(15分)閱讀下面的文字，完成6～8題。

想象鳥鳴的幸福

曾 柱

①我一直認(rèn)為，鳥聲是一切聲音里最美妙的一種，這緣于它們質(zhì)樸的鄉(xiāng)土味。鳥們是鄉(xiāng)村的大使，是鄉(xiāng)村用雨水和谷粒喂養(yǎng)出來的。它們總會(huì)在某個(gè)淅淅瀝瀝的早晨抑或夜晚，站在我的面前，說很多很多只可意會(huì)不可言傳的話，一粒粒細(xì)小的鳥鳴，像赤腳農(nóng)夫在軟軟的耕地上撒種時(shí)脫手而出的種籽，喚醒牛馬，喚醒村莊，喚醒道路，喚醒樹林，喚醒房屋。我．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知道好多人不知道應(yīng)該把自己歸到城市一族還是鄉(xiāng)村一族，既渴望鄉(xiāng)村的自然，也期盼城市的奢華，就是這樣矛盾的統(tǒng)一體。在接近最鄉(xiāng)村的人物或者物什時(shí)，我們會(huì)習(xí)慣地用城市的口吻說：那些鄉(xiāng)村老大。

②春天來了，仿佛空氣在燃燒。記得這是一部電影里的對(duì)白，這句話讓我感動(dòng)。我想到的不是春天，而是與鄉(xiāng)村春天有關(guān)聯(lián)的事物：鳥鳴。鳥能在很短的時(shí)間內(nèi)從一個(gè)路口抵達(dá)另一個(gè)路口，從一家的房頂?shù)诌_(dá)另一家的房頂，從一方樹叢到另一方樹叢，從一個(gè)村莊到另一個(gè)村莊。鳥的叫聲也是這樣，只要你認(rèn)真傾聽，你就會(huì)情不自禁地飛起來。鳥聲透著細(xì)瓷的質(zhì)感清清純純地傳過來。我只聞鳥聲，不見鳥影，我想象那么好聽的聲音是由樹上的葉子發(fā)出的。記得看過這樣一句詩：鳥聲是樹的花朵。多好，這樣，滿樹葉子便變成了滿樹的鳥。這樣想就有了一種隱隱的牽掛，隔著暮靄，似乎感覺那鳥鳴在夜風(fēng)中微微搖動(dòng)。

③依然回到鄉(xiāng)村的視角上來。鳥聲，這是個(gè)有著古典詩歌般美感的名稱，充分體現(xiàn)出了漢語表達(dá)的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，略帶暖意的鳥聲很快就霧一樣地在鄉(xiāng)村里彌漫開來，詞語里暗含了一個(gè)多么生動(dòng)的過程。對(duì)于村莊，我向來懷有這樣一種詩意的構(gòu)圖：樹蔭叢中，國(guó)畫簡(jiǎn)墨般的村莊在熹微的白光中顯現(xiàn)出模糊的輪廓，四周霧靄縈繞，看不出一切具體的具象。一個(gè)農(nóng)家小院木門輕掩，屋檐下半圓碗狀的鳥窩里燕子在呢喃，院子里的樹枝葉間，成群的麻雀跳躍啁啾，細(xì)碎的鳴叫聲催醒了昨晚貪玩遲睡的頑皮兒郎……

④之所以是燕子和麻雀在村莊的清晨歌吟，是因?yàn)樗鼈兪侵袊?guó)古典鄉(xiāng)間最常見的兩種凡鳥。勤勞的燕子一身黛黑的羽翼，凜然、高貴，令不少孩子敬而遠(yuǎn)之。而體形更纖小、毛色

更灰土、鳴聲也更短促瑣碎的麻雀，則極像一位調(diào)皮、可愛的灰姑娘，成了跟雞、狗一樣深入人們?nèi)粘Ｉ畹膭?dòng)物。一位作家這樣說，麻雀是鳥類中的“貧民”。我深以為然。平常日子，麻雀在瓦楞、林間，或搭在墻洞里的草窩里，嘰嘰喳喳地像馬路歌手一樣地歌唱，單一的音調(diào)不停歇地平衡著鄉(xiāng)村生活的動(dòng)與靜，它們是最能夠與人一起和諧相處乃至同存共榮的一種飛翔動(dòng)物。這些對(duì)音樂充滿好感的小生靈總能在起飛的瞬間聽到樹枝“嗡”地一聲彈響。假若它們能有機(jī)會(huì)落在盛中國(guó)的那把小提琴的弦上，小爪子也那么劃拉一下，我相信其中的美妙一定是不可言說的。

⑤這些可愛的小鳥，在上個(gè)世紀(jì)50年代，曾被人為地列為“四個(gè)壞蛋”之一，幾乎被人們趕盡殺絕。這讓我想起《瓦爾登湖》中的一段話：“要是沒有兔子和鷓鴣，一個(gè)田野還成什么田野呢？它們是最簡(jiǎn)單的土生土長(zhǎng)的動(dòng)物，與大自然同色彩，同性質(zhì)，和樹葉，和土地最親密的聯(lián)盟。”

⑥兔子也好，鷓鴣也罷，它們是自然的親近者。仔細(xì)想想，在城市蟄居的人們又何嘗有一只土撥鼠快樂呢？《幽夢(mèng)影》言道：“春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲，白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛生此耳?！贝朔N情境，今天的我們已只可在詩中畫中略見一二，又哪里還有心靜聽？因此，對(duì)于我來說，對(duì)于蟄居在鋼筋水泥里的人來說，想象一下鳥鳴也是幸福的。．．6．第①段中鳥鳴聲“喚醒”牛馬、村莊、道路、樹林、房屋，無理而妙，請(qǐng)說說用“喚醒”一詞的妙處。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：運(yùn)用擬人和反復(fù)的手法，表現(xiàn)了鳥鳴給我們帶來的愉悅、生機(jī)和美妙，表達(dá)了對(duì)鳥鳴的贊美。

7．說說第④段中“單一的音調(diào)不停歇地平衡著鄉(xiāng)村生活的動(dòng)與靜”一句所表達(dá)的意蘊(yùn)。(5分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①鳥鳴聲與鄉(xiāng)村始終保持著和諧狀態(tài)，動(dòng)靜相宜；②從側(cè)面表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧靜與安詳。

8．文章最后一句說“對(duì)于我來說，對(duì)于蟄居在鋼筋水泥里的人來說，想象一下鳥鳴也．．是幸福的”，作者為什么說“想象一下鳥鳴也是幸福的”，又有何深意？請(qǐng)結(jié)合上下文談?wù)劊愕睦斫狻?6分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)本文通過想象，描寫了一系列美好祥和的畫面，表現(xiàn)了鳥鳴聲帶給我們的快樂。(解釋鳥鳴的美好)(2)作者之所以只寫想象的東西，正表現(xiàn)出了在高度現(xiàn)代化的今天，這種美好東西的缺失。在美好的畫面下面，我們不難讀出作者的遺憾與傷感之情；也表明了作者對(duì)美好環(huán)境的憧憬與期盼。(3)現(xiàn)代工業(yè)文明給我們帶來便利的同時(shí)，也給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大災(zāi)難。針對(duì)這一情況，作者以散文的形式來表明自己的思考：文明給我們帶來的不是人與自然的對(duì)立與分隔，而應(yīng)是雙方的和諧共處。

三、表達(dá)交流(12分)9．下面是對(duì)王海桐的介紹文字，請(qǐng)按照一定的順序排列，使之成為一段完整的文字。(6分)①她的散文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》于2005年入選廣東版高中語文教材。②王海桐，女，2001年應(yīng)屆畢業(yè)于成都石室中學(xué)，以四川省理科第一名的成績(jī)考入北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融系。③2005年本科畢業(yè)，獲北京大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，加入摩根士丹利投資銀行部。④2005年夏天，曾經(jīng)參加北大招生網(wǎng)組織的“大學(xué)學(xué)業(yè)安排與人生規(guī)劃”在線咨詢活動(dòng)。⑤曾代表光華學(xué)院赴臺(tái)灣大學(xué)、美國(guó)曼隆學(xué)院交流，大三暑假赴香港參加摩根士丹利投資銀行部實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

答：________________________________________________________________________ 參考答案：②⑤③④①

10．針對(duì)王海桐的“不好意思”，你有什么話要說？請(qǐng)發(fā)表一下自己的看法。(200字左右)(6分)

當(dāng)北大女生王海桐的文章被選入廣東高中教科書一事接受記者采訪時(shí)，三處提到了“不好意思”——一是對(duì)自己偶然當(dāng)上高考狀元“甚至有些‘不好意思’”；二是對(duì)很多單位向你約稿談高考狀元個(gè)人感言“這樣的文章很不好寫，也有些不好意思寫”；三是為什么把自己的生活寫進(jìn)文章時(shí)，“不過我也覺得有些不好意思，因?yàn)樽屘嗟娜酥懒宋倚睦锏南敕ā薄?/p>

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案：在短短的被采訪對(duì)答之中，王海桐先后用了三次“不好意思”來對(duì)自己文章被選入廣東高中教科書之后的情感。王海桐是真誠(chéng)的、坦率的，也是謙遜的，同時(shí)也讓人看到了她的清醒。今天，在崇尚高考狀元的時(shí)代里，一個(gè)小女生面對(duì)自己的輝煌做出了“不好意思”的回答，在浮躁動(dòng)蕩的歲月里，保持一份平靜的心境，保持一個(gè)客觀的態(tài)度，保持一個(gè)特有的想法，不隨波逐流，不顯山露水，顯得多么的難能可貴。

第二篇：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)(學(xué)案)

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

高一語文備課組

備課成員：劉武明 張利民 喻春玲 劉霞 楊婷 丁曉艷 李柳燕 黃浴煒 劉琦 李小強(qiáng) 三維目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。

2.體會(huì)文中精彩語言。

3.認(rèn)識(shí)自我。(二)過程與方法

1.理清文章思路,體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。2.體會(huì)作者的思想感情。3.學(xué)、做、導(dǎo)合一(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂觀等積極的人生態(tài)度。2.學(xué)習(xí)作者有思想、有 追求,正確認(rèn)識(shí)自我的精神。3.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)；

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，你覺得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢？（學(xué)生回答）好，有同學(xué)說左手重一點(diǎn)，也有同學(xué)說右手重一點(diǎn)。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂到底孰輕孰重？在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前，讓我們來看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。

二、|明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。

2.體會(huì)文中精彩語言。

3.認(rèn)識(shí)自我。(二)過程與方法

1.理清文章思路,體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。2.體會(huì)作者的思想感情。3.學(xué)、做、導(dǎo)合一(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂觀等積極的人生態(tài)度。2.學(xué)習(xí)作者有思想、有 追求,正確認(rèn)識(shí)自我的精神。3.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。

三、學(xué)生自學(xué)提綱：（學(xué)生通讀課文完成問題）

（一）、作者簡(jiǎn)介

王海桐，北京大學(xué)學(xué)生,2001年以713分成為四川省理科高考狀元.題解：能考上北大是作者很小就有的愿望，是她對(duì)大學(xué)的全部定義。實(shí)現(xiàn)自己的愿望，并非總是一帆風(fēng)順的，未來的路蒼茫而模糊。作者在不斷的考試拼搏中既有鼓勵(lì)也有打擊，她也常感到害怕，害怕自己達(dá)不到目標(biāo)，因而有“美麗羞澀的夢(mèng)”之說。字詞積累：

木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。渾渾噩噩（è）：形容混沌無知的樣子。逡（qūn）巡：有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放松。詮釋：解釋。攥（zuàn）?。河檬治兆??；砣唬盒稳蓍_闊或通達(dá)。啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。懵（měng）懂世事：糊涂，不明白事理。尷尬：處境窘困，不易處理。

囈（yì）語：夢(mèng)話。如影隨形：好像影子跟隨在后面。

呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。刻骨銘心：指牢記心底。人才濟(jì)濟(jì)：形容人才眾多。塵囂（xiāo）：人世間的紛擾喧囂。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

（二）、自讀課文，整體感知

（三）自學(xué)提綱：

1、自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、導(dǎo)語主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。

3、主線是文中的哪句話，找出來。

4、文章第一段說：“在深夜審視的鏡前，我一點(diǎn)也不覺得鏡里的是個(gè)怎么成功的家伙，但也決不是一個(gè)考試的機(jī)器，我是一個(gè)有故事的人”，這句話怎樣理解？

5、作為高考狀元，作者沒有將自述文寫成“狀元成長(zhǎng)錄”，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。分析全文，作者寫了哪些故事，分別有什么人生感悟？

（四）學(xué)生代表回答 教師明確問1 ：

1.高考狀元的困惑。

2.奶奶拂袖而去——被奶奶歧視 3.我比想象得靈巧——被老師否定

4.習(xí)慣是一種力量——被父母訓(xùn)導(dǎo)

5.享受青春的美麗——笑對(duì)人生

6.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)——被夢(mèng)想誘惑 教師明確問題2 ：介紹寫作的緣由和主線。

教師明確問題3：“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’?！? 教師明確問題4：作者沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因?yàn)楦呖嫉膭倮谏w了成長(zhǎng)歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。面對(duì)成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實(shí)的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程。

教師明確問題5：嬰兒：充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活。自嘲于“海桐”與希冀成為“梧桐”的抉擇，注定自己永遠(yuǎn)地掙扎與反抗

幼兒園：旁人一句無意的話讓我銘記多年，無意間發(fā)現(xiàn)本非如此

態(tài)度決定命運(yùn)

小學(xué)與初中：童年父母有意無意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣

習(xí)慣為我?guī)泶龠M(jìn)，也加重了心理壓力

高中：充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活

小姑的英年早逝

成長(zhǎng)中的感激—希望走屬于自己的路 人生無常，只有這一刻，可以為我們感受和把握

四、課文研讀（學(xué)生分小組討論，用筆在課堂練習(xí)本上作答）

1、討論：細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。

（學(xué)生分小組討論，回答問題，教師巡視。）

教師小結(jié)明確：導(dǎo)語部分:困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服?！?/p>

思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！? 奶奶拂袖而去:困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！?/p>

思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！绷?xí)慣是一種力量 :困惑：“在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣?！?/p>

思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力。” 我比想象的靈巧:困惑：“一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！?思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！?/p>

享受青春的美麗:困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我。” 思考：“所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握?！?/p>

北大是我美麗羞澀的夢(mèng): 困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”

思考：“這些呵護(hù)是我所有信心的來源?！?/p>

五、教師小結(jié)：

正是在成長(zhǎng)過程中的困惑引起了作者的思考，因思考而受到啟發(fā)和感悟，使作者能夠正確認(rèn)識(shí)自己。從而展現(xiàn)了一個(gè)立體的、有血有肉的鮮活的生命。

六、課堂訓(xùn)練

1、作者說：“如果我引人注目，那么713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，小結(jié)明確：表現(xiàn)了作者自信，不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒的人”。能夠正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。

2。課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，請(qǐng)找出來談?wù)勀愕母惺堋＝處燑c(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，小結(jié)明確：

表現(xiàn)作者堅(jiān)定的語段：我們可以在全國(guó)數(shù)理化競(jìng)賽中摘取獎(jiǎng)項(xiàng)；可以在高考中取得640分的平均成績(jī)；可以在大合唱、藝術(shù)節(jié)中大放異彩；也可以用每人一張的課程表做成撲克牌來“打發(fā)時(shí)光”……在這樣的一個(gè)集體里，你很難不刻苦學(xué)習(xí)，也很難不思維活躍。

表現(xiàn)作者樂觀的語段:我開始去“享受”錯(cuò)誤，“體會(huì)”尷尬，也投入了豐富的課外生活……我也可以守著電視看心愛的《灌籃高手》，可以邊吃爆米花邊看芭蕾舞劇，還可以挑燈夜戰(zhàn)寫周記……我在高考前寧愿“犧牲”一整天的時(shí)間去享受這種自由表達(dá)的快樂……

表現(xiàn)作者迷惘的語段：“生活是在偶然與必然間仿徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊。”“而什么時(shí)候，什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？ ”

3、作者的人生經(jīng)歷和心路歷程對(duì)你的高中生活有什么啟示？

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，小結(jié)明確：對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解（也就是認(rèn)清自我）是人生有所成就的基礎(chǔ)。語句賞析：

1、“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西’，卻帶回滿身的沙礫。”

明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，使語言生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺?！保咽廊苏J(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。體現(xiàn)了作者“謙虛、任性和驕傲”的個(gè)性特點(diǎn)。

2、我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。

明確：引用“金戈鐵馬、醉臥沙場(chǎng)、玉樹臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅”的典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。

3、你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。

明確：這里運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)的說明了習(xí)慣給自己的“生活和學(xué)業(yè)帶來很大促進(jìn)”的同時(shí)，也帶給自己“巨大的壓力”和“害怕出錯(cuò)”的“負(fù)面效應(yīng)”。同時(shí)也告訴我們要成功，必須得付出。

有一句話是者樣說的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹……” 欣賞歌曲《真心英雄》

4、生命本就沒有恒常，誰會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生怎樣的事情，會(huì)有怎樣的苦痛？

這里告訴人們，生命本來就很脆弱，不要認(rèn)為生活總是充滿陽光。生活是多樣的，有快樂就有痛苦，有坦途也有崎嶇……我們應(yīng)該正視自己，好好把我。

七、寫作特點(diǎn)：

1、采用小標(biāo)題的形式，使文章井然有序，層次分明。

2、語言生動(dòng)活潑，感情色彩濃烈，有很強(qiáng)的感染力。

3、注重心理描寫，以此向人們展示自己的真實(shí)想法，讓人感受到她是個(gè)有個(gè)性有思想的女孩，而不僅僅是個(gè)理科狀元。

總結(jié)：高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷的感悟，讓我們明白了“認(rèn)清自我”是人生有所成就的基礎(chǔ)；“認(rèn)清自我”是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持。作者這種冷靜的反思，正確地認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和精神幫作者實(shí)現(xiàn)了自己的“美麗羞澀的夢(mèng)”。只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。賞析：《我的未來不是夢(mèng)》

八、作業(yè)布置：

1、在青春的校園里你也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。

2、本單元學(xué)習(xí)后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵(lì)性的話。

九、教學(xué)反思：

第三篇：《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案

高中語文粵教版必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案

惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

黃曉紅

何全明

◎課前自主 [走近作者] 王海桐，北京大學(xué)學(xué)生,2001年四川省高考狀元。[識(shí)記積累] 1． 正音 1.字音

干癟（biě）連累（lěi）詮釋（quán）懵懂（měnɡ）逡巡（qūn）沙礫（lì）2.辨音

嗚咽 人才濟(jì)濟(jì) 咽喉 無濟(jì)于事 3．詞語理解：

木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。逡qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。釋然：放松。攥?。河檬治兆　?/p>

豁然：形容開闊或通達(dá)。

啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài) 懵懂世事：糊涂，不明白事理。尷尬：處境窘困，不易處理。

囈語：夢(mèng)話。

如影隨形：好像影子跟隨在后面。

【課文初探】

1、全文劃分為幾個(gè)部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括段意。

2、主線（文眼）是文中的哪句話，請(qǐng)找出來。

3、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。

◎堂上演練 【夯實(shí)雙基】

１．下列加點(diǎn)的字，讀音全不相同的一項(xiàng)

A．絢爛

詢問

嶙峋

恂恂而起 B．嗚咽

咽喉

哽咽

吃糠咽菜 C．攥住

編纂

篡奪

算術(shù) D．稚嫩

秩序

鐵椎

困難

2．下列詞語，書寫有錯(cuò)誤的一組

A．重疊

疊加

跌價(jià)

跌跌撞撞 B．彷徨

仿佛

羞澀

差錯(cuò) C．恬靜

怡然

懵懂

坑蒙拐騙 D．糟蹋

拖塌

踏步

一沓糊涂

【疑難探究】

1．本文題目是《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，如何理解“美麗”與“羞澀”？

2.作者說：“不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化絢爛的景致，照亮我們蒼白的靈魂。”此話意在強(qiáng)調(diào)什么？

3.如何理解“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢”？

【文段精析】

閱讀下文，回答后面的問題。

習(xí)慣！多么可怕又強(qiáng)有力的力量！我無法否認(rèn)，這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力，雖然最開始我并沒有覺察到。這種壓力，隨著歲月流逝逐漸強(qiáng)大，以至于因我在高考模擬考試中發(fā)揮失常，父母再三強(qiáng)調(diào)“不給我壓力”時(shí)，我苦笑——這份壓力來自十幾年前的那次懲罰，那次訓(xùn)斥，甚至那次獎(jiǎng)賞。這是不是應(yīng)了佛家人說的“因果”？你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。隨著閱歷的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來了另一個(gè)負(fù)面效應(yīng)：我害怕出錯(cuò)，我變得和我母親一樣追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永遠(yuǎn)是可遇不可求的！這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。1． 文中開頭說：“習(xí)慣！多么可怕又強(qiáng)有力的力量！”請(qǐng)你說說文段中“習(xí)慣”的“可怕”具體表現(xiàn)在哪些方面。

2．請(qǐng)聯(lián)系全段內(nèi)容，解釋“ 你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏”一句在文段中的具體含意。

第四篇：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

王海桐

你有沒有過這種經(jīng)歷——在你饑餓難耐時(shí)只渴求一片面包的時(shí)候，有人笑吟吟地給你端來一盤龍蝦？我有過。在我寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書的時(shí)候，有記者打電話告訴我：“你是四川省今年的省理科狀元。”

不敢相信的木然，難以相信的狂喜——我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行（當(dāng)然，我想這是人的正常反應(yīng)）。然后是記者，然后是采訪、照相，然后是做節(jié)目——然后——我非常冷靜，我感到不舒服?！拔沂鞘裁?？”這是我面對(duì)鏡頭時(shí)，最想問的一個(gè)問題?！拔沂鞘裁矗俊报D―一個(gè)“狀元”？——狀元是什么？——“考試考得很好的人。是的，在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)很會(huì)考試的人，考得很棒的人。這讓我不舒服。一個(gè)聲音在固執(zhí)地嗚咽：“如果我引人注目，那個(gè)713分絕不會(huì)是唯一的理由?！薄拔也辉试S任何將我十幾年的精力用渾渾噩噩的三天概括?！薄拔也皇且粡埰戒伒目季?，我是立體的，有血有肉的。”于是，這心中一縷一縷積累的思緒，這靈魂里一點(diǎn)一點(diǎn)不安的因子讓我在面對(duì)他的時(shí)候有時(shí)像快樂的噴泉，有時(shí)像被動(dòng)的牙膏。我對(duì)自己說：“不要得意忘形”，所有的報(bào)紙都只在“今天”有用。可我不是很傻嗎？在我18年的經(jīng)歷里除了那個(gè)713分還有什么轟轟烈烈的事跡呢？難道不是那個(gè)713分給了我今天坐在這里書寫心情的憑依嗎？我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西”，卻帶回滿身的沙礫，在深夜審視的鏡前，我一點(diǎn)也不覺得鏡里的是一個(gè)怎么成功的家伙，但也決不是一個(gè)考試的機(jī)器，我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)任性的家伙的驕傲吧。寫我，我愿意從最初的寫起。

奶奶拂袖而去

曾有人勸我把名字中的“桐”改成“同”，他說我的名字犯“兇”。我卻執(zhí)意不肯，因?yàn)檫@個(gè)“桐”字對(duì)我有特別意義。

這個(gè)名字是奶奶起的，那時(shí)候，我還在母親肚子里，奶奶說，不管是男是女，都用這個(gè)名字?？墒钦l都知道，她想要個(gè)男孩，因?yàn)楦赣H是她唯一的兒子。

很可惜，在這場(chǎng)賭注里，她注定要輸?shù)靡凰俊Ｒ驗(yàn)檫@世上，沒有什么事情可以計(jì)劃的，即使她那么渴望一顆“海邊的梧桐”。所以，18年前，在某個(gè)城市某間產(chǎn)房的某個(gè)角落，一個(gè)嚴(yán)厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨(dú)的女人，抱著一個(gè)張著大嘴“哇哇”啼哭的干癟丑陋的小孩。在地圖的那一邊，在記憶模糊的海邊，年輕的父親接到“生一女”的電報(bào)后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期。不久，奶奶去世了。我便成了“我”，而這個(gè)名字是我偷來的。我是一個(gè)拙劣的小偷，不經(jīng)意間連累了我的母親。

海桐，海桐，海桐? “鳳凰嗚矣，于彼高坡；梧桐生矣，于彼朝陽?！?/p>

我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”。真可惜，我只是個(gè)他人口中“無用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。

幾年前，我偶然在字典上翻到這樣的詞條，“海桐，常青灌木植物，植株矮小，開白色小花?！蔽裔屓?，我對(duì)自己說：原來對(duì)于我，再也沒有比“海桐”更貼切的詮釋了，我只是一叢普通的灌木，在一生的期待中開出白色的小花，然后宣告我的無罪。“可只是這樣嗎？”有人問我，“只是甘心做一棵梧桐？你愿意以這詞條作為你尋覓多年的辯詞，來解除你難以照他人期望成為‘梧桐’的挫?。渴菃?？一旦認(rèn)定自己是棵海桐，是不是就會(huì)解開自降生時(shí)就套上的枷鎖？是不是就會(huì)放棄多年來希翼成為‘梧桐’的奮斗？是不是就會(huì)失去再長(zhǎng)高，再長(zhǎng)高的愿望？” 我是個(gè)拙劣的小偷，沒有辯護(hù)律師。在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽眾也走光了，只有我一個(gè)人，一個(gè)人站在記憶的法庭上，任難以成為“梧桐”的無奈與不甘心做“海桐”的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久的掙扎與反抗。

我比想象的靈巧

我記得大概3歲多的時(shí)候在上幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫?。何遗峙值碾p手對(duì)那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上僅僅撰住那兩根與我作對(duì)的繩子，聽見有人輕輕地說：“這孩子腦子還行，就手挺笨的。”這句話真的很輕，可我卻牢牢地記住并相信了：我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子。我一直避免參加手工活動(dòng)，因?yàn)槲摇笆趾鼙俊保灾两癫粫?huì)折紙手工。而在為初三的元旦晚會(huì)籌備時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來，我的手也可以靈巧。讓人啼笑皆非吧，一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕，對(duì)我卻刻骨銘心。

我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值?？煽傆行r(shí)刻，別人的期待我們難以達(dá)到，別人的判定讓我們灰心喪氣。而對(duì)于一個(gè)懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定會(huì)根植他心里，并使他懷疑自己?！白约骸?，尤其在心理上，幾乎對(duì)所有人來說都是一個(gè)終身的謎，所以，我相信潛意識(shí)，相信潛能，相信——態(tài)度決定命運(yùn)。

很多人在“挖掘”我的“學(xué)習(xí)秘密”時(shí)，都帶著“尋寶”的神情，也往往不能滿足于我的答案。其實(shí)，幾乎所有的人都知道正確的學(xué)習(xí)方法，可在空彈和實(shí)踐之間，十天與十年的差距前，每個(gè)人作出了不同的選擇。原因很簡(jiǎn)單，每個(gè)人態(tài)度不同。可態(tài)度是什么呢？套用一本書的說法：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我生存的態(tài)度，可能是開啟成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！睂?duì)于我，態(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可分，所以我相信某些人對(duì)人生的影響力。

習(xí)慣是一種力量

我的童年并不是陽光燦爛的日子。我常常被鎖在屋里傾注于風(fēng)琴、字與連環(huán)畫。因?yàn)橛兄量虈?yán)厲的父母，我有了很多別樣的記憶：我用幼稚的童音背李煜的“虞美人”，然后小心翼翼的等候叔叔阿姨的掌聲；在逃風(fēng)琴課后，我被罰跪在小凳上一整個(gè)下午，并被剝奪了晚飯；在被風(fēng)琴老師批評(píng)練習(xí)不認(rèn)真后，媽媽一邊打我手心，一邊一字一頓地說：“要做什么事就一定要做好，否則就別做”；第一次考試得了99分后，因怕爸爸責(zé)備，我躲在門外小道上哭，不敢回家；在與父親散步的路上，我在父親的帶領(lǐng)下埋首于數(shù)蘋果、分梨子的應(yīng)用題。。

在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我開始慢慢變得努力地去作每一件事，總期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣！

習(xí)慣了！多么可怕有強(qiáng)有力的力量！“習(xí)慣開始于有意無意的觀察，友好的暗示和經(jīng)驗(yàn)——像薄薄的蜘蛛網(wǎng)——隨著實(shí)踐成為了打不破的鎖鏈來束縛或勉勵(lì)我們的生活”無法否認(rèn)，這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)給我巨大的壓力，雖然最開始我并沒有覺察到。這種壓力，隨著歲月流逝逐漸強(qiáng)大，以至于因我在高考模擬考試中發(fā)揮失常，父母再三強(qiáng)調(diào)“給我壓力”時(shí)，我苦笑——這份壓力來自十幾年前的那次懲罰，那次訓(xùn)斥，甚至那次獎(jiǎng)賞。這是不是應(yīng)了佛家的“因果”？你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。隨著閱歷的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來了另一個(gè)反面效應(yīng)：我害怕出錯(cuò)，我變得和我母親一樣追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永遠(yuǎn)是可遇而不可求的！這樣的心理障礙和13、14歲特有的偏執(zhí)于不訓(xùn)“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。

享受青春的美麗 我毫無懸念地從石室中學(xué)初中部升入了高中部，當(dāng)我又一次靜靜地立在石室門前，唯有那古樸的紅墻綠瓦與我默然相望，那一時(shí)的對(duì)視千言萬語。我突然間失去了像一頭斗牛般隨時(shí)準(zhǔn)備著沖向眼前挑戰(zhàn)的銳氣，就像我突然間失去了對(duì)漫畫的興趣。于是，我在高中的第一篇周記中寫道：“世事塵囂，尤需寧靖”。置身于人才濟(jì)濟(jì)的理科實(shí)驗(yàn)班，面對(duì)著更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，但求能寧靜地面對(duì)上蒼，相信生活終會(huì)為自己盡現(xiàn)衷情?！薄案?001級(jí)1班（理科實(shí)驗(yàn)班）”，永遠(yuǎn)是一個(gè)讓我忍不住微笑面對(duì)的名詞。就像一位同學(xué)在畢業(yè)留言中寫的：“只因有了54位自稱‘天才’的家伙的相聚，就有了狂風(fēng)、閃電、雷雨——這些青春之歌中的旋律，卻是我們身體中無法磨滅的年輪?！痹诟?001級(jí)1班的三年成為我們每一位同學(xué)對(duì)青春的詮釋。我們可以在全國(guó)數(shù)理化競(jìng)賽中摘取獎(jiǎng)項(xiàng)；可以在高考中取得640分的平均成績(jī)；也可以在大合唱、藝術(shù)節(jié)中大放異彩；也可以用每人一張的課程表做成撲克牌來“打發(fā)時(shí)光”??在這樣一個(gè)集體里，你很難不刻苦學(xué)習(xí)，也很難不思維活躍。至今，在我每一次對(duì)高中生活細(xì)細(xì)地回想中都能得到新的東西。

而在三年的高中生活中，又一件“意外”沉重地打擊了我，小姑的英年早逝。在巨大痛苦中我猛然明白：原來生活的列車有時(shí)會(huì)出軌，于是我們面目皆非。生命本來就沒有恒常，誰會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生什么樣的事情，會(huì)有怎樣的苦痛？所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，下一刻可以感受和把握。與其像某些人一樣在每一個(gè)瞬間都想抓住些什么卻終無所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化成絢爛的景致，照亮我們蒼白的靈魂。我開始去“享受”錯(cuò)誤，“體會(huì)”尷尬，也投入了豐富的課外生活，在藝術(shù)節(jié)中參加舞蹈比賽，在班級(jí)辯論賽中一示辯才；在迎接國(guó)際衛(wèi)生組織成員的英語短會(huì)上力陳“吸煙危害”；在校慶排演的話劇《石室風(fēng)云》中扮演進(jìn)步學(xué)生；我也可以守著電視看心愛的《灌籃高手》；可以邊吃爆米花邊看芭蕾舞?。贿€可以挑燈夜戰(zhàn)寫周記。是的，周記，雖然最初是源于老師的作業(yè)要求，但后來它卻成為我生活中最漂亮的一頁。因?yàn)?，在周記里沒有“是”與“非”，它永遠(yuǎn)是“本我”的世界，“美”的世界。我只想表達(dá)純粹的自我感受而不在乎別人的評(píng)論。即使我筆觸稚嫩又如何呢？我十七歲，稚嫩是我的權(quán)利，也是我的生命特質(zhì)。十七歲的激情與沖動(dòng)是一生只能擁有一次的機(jī)遇，我不希望十七歲的自己少年老成，就像我不希望十七歲的自己還一派少女天真爛漫。昨夜躺在我耳邊給我的美夢(mèng)帶來清香的黃桷蘭，今晨已成了干枯的殘片，一碰就碎了。

所以，我在高考前寧愿“犧牲”一整天時(shí)間去享受這種自由表達(dá)的快樂，我一直覺得很多事情如果不趕快去做，就真的來不及了。

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

即使我已微笑在生活中感覺每一點(diǎn)驚喜與快樂，但高考帶來的壓力，仍然像王家衛(wèi)電影里的囈語如影隨行。在我很小的時(shí)候，北大、清華就是我腦海中對(duì)大學(xué)的全部定義，我渴望進(jìn)北大——就像在做一個(gè)美麗又羞澀的夢(mèng)，可是生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來的路蒼茫而模糊，你總是可以在不斷的考試中發(fā)現(xiàn)新的鼓勵(lì)與打擊，我不得不在校園里練“競(jìng)走”；我不得不一次又一次計(jì)算名次。我經(jīng)常覺得害怕。一種恐懼一直像感冒一樣糾纏著我，伴著我跌跌撞撞走過高考。我到底害怕什么呢？是害怕自己表現(xiàn)不能達(dá)到別人的要求？自信，對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?？晌乙恢笔切疫\(yùn)的，在我不長(zhǎng)的人生中，不斷有愛我的人，呈我以滿捧的鮮花。在每個(gè)忘不了的時(shí)刻里，他們都在那里，一遍遍溫柔而堅(jiān)定地對(duì)我說：“你能行，你能行?！边@些呵護(hù)是我所有的信心來源。

而什么時(shí)候，什么事或我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而信心地走上自己的道路。

第五篇：北大是我美麗羞澀的夢(mèng)教案

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞；了解作者的成長(zhǎng)歷程。

2.技能目標(biāo)：體會(huì)文章生動(dòng)活潑、情感濃烈的語言；學(xué)習(xí)借鑒利用小標(biāo)題組織文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)她有追求、有理想、正確認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)的精神。走向高考，通過把握關(guān)鍵的語句來體會(huì)作者的思想感情。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)作者有追求、有思想、正確認(rèn)識(shí)自我的精神。

5.教具準(zhǔn)備：多媒體、PPT 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們理想中的大學(xué)時(shí)什么樣子的？（自由發(fā)言）號(hào)，讓我們一起來看看，中國(guó)最高學(xué)府之一的北京大學(xué)的部分風(fēng)貌。（PPT展示）圖片看完了，相信大家對(duì)北京大學(xué)的憧憬有強(qiáng)烈了一些。而今天 我們學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，剛拿到大學(xué)通知書，與大家年齡相仿。同樣的北大夢(mèng)，我們一起來了解，一路走來，作者身上發(fā)生了什么樣故事。

二、預(yù)習(xí)檢查（學(xué)生展示成果，包括作者，字音，形近字，詞義）老師最后PPT補(bǔ)充展示

1、作者：王海桐，北京大學(xué)學(xué)生,2001年四川省高考狀元。

2、詞語：

木然 渾渾噩è噩 憑依 逡qūn巡 沙礫lì 干癟丑陋 拙zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng) 玉樹臨風(fēng) 釋shì然 詮釋 枷鎖 希冀j(luò)ì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡風(fēng)清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尷gān尬gà 囈yì語 如影隨形 呵hē護(hù)

補(bǔ)充詞解：

木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。

渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。

逡qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。

玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。

釋然：放松。

詮釋：解釋。

攥?。河檬治兆?。

豁然：形容開闊或通達(dá)。

啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尷尬：處境窘困，不易處理。

囈語：夢(mèng)話。

如影隨形：好像影子跟隨在后面。

呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。

三、思考?探究

1、梳理文意，理清結(jié)構(gòu)。本文采用總分的結(jié)構(gòu)形式。

五個(gè)個(gè)小標(biāo)題分別是？作用是：使文章井然有序，層次分明。

2、導(dǎo)語主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。

――介紹寫作的緣由和主線（文眼）。

主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。

——“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是?狀元成長(zhǎng)錄?。”

3、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。（5分鐘討論交流）——導(dǎo)語部分：

困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個(gè)?很會(huì)考試，考得很棒的人?。這讓我不舒服?！?/p>

思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的。”

——《奶奶拂袖而去》：

困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中?無用?的女孩，既不美麗，也不靈巧?！?/p>

思考：“任難以成為?梧桐?的無奈與不甘心做?梧桐?的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！?/p>

——《我比想象的靈巧》：

困惑：“一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。”

思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！?/p>

－－《習(xí)慣是一種力量》：

困惑：“在在有意無意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣?！?/p>

思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力?！?/p>

——《享受青春的美麗》：

困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我。”

思考：“所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握?！?/p>

——《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》：

困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？” 思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來源。”

這些困惑與思考也是作者的故事，我們一起來完成下面的表格。（PPT展示概括）

五、聯(lián)系課文討論并思考：（10分鐘）

1、作者說：“如果我引人注目，那么713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？

——不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒的人”。

2、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、總結(jié)，思考：

1.題目中作者的夢(mèng)因何而美又因何羞澀？ ——她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗； 她以前一直被別人否定，因而羞澀。

2、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺埽⒓右苑聦?。?分鐘）

——學(xué)生先行討論，結(jié)束后老師PPT展示例句賞析（4句）。

七、結(jié)語：高考狀元王海桐面對(duì)自己人生經(jīng)歷的感悟，讓我們明白了“認(rèn)識(shí)自我”是人生有所成就的基礎(chǔ)；“認(rèn)識(shí)自我”是對(duì)人生的執(zhí)著和理想的堅(jiān)持。作者這種冷靜的反思，正確地認(rèn)識(shí)自我的態(tài)度和精神幫作者實(shí)現(xiàn)了自己的“美麗羞澀的夢(mèng)”。只要我們也能正確認(rèn)識(shí)自我，就能

實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)！

八、作業(yè)：

找５句優(yōu)美且有哲理的話，抄在你的作業(yè)本上，挑選其中的一句說說你的感悟