第一篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)理化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究結(jié)題工作報(bào)告

利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)理化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究結(jié)題工作報(bào)告

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法，這是對我國傳統(tǒng)教學(xué)思想和手段的一次重大突破！是推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的有效工具。是最有力地貫徹鄧小平同志關(guān)于教育“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的現(xiàn)代化意識、科學(xué)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)未來社會(huì)新型的現(xiàn)代化人才，同時(shí)也可以培養(yǎng)造就一批具有先進(jìn)教育思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀教師和管理干部，從而推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。為此，我校開展了“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育質(zhì)量與效率”的課題研究。

一、第一階段

本課題組根據(jù)課題研究的總目標(biāo)、總要求以及第一階段工作計(jì)劃，在2002年3月-2002年9月扎扎實(shí)實(shí)地開展了第一階段的課題研究工作。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究；多方籌措資金添置和購置現(xiàn)代化電教設(shè)備；著力有效地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作；把現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，能夠較熟練地運(yùn)用多種電教媒體上課并對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教研論文。具體工作內(nèi)容如下：

（一）課題組的建設(shè)

經(jīng)學(xué)校研究決定成立以教科室主任為組長的課題小組，骨干教師為主體成立核心研究組，相關(guān)教研組和電教館全體人員參與的課題組。

1、學(xué)校課題組領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：陳若強(qiáng)

成員：萬景民 吳勝法 徐 偉 朱 斌 梁敏峰

2、課題組： 組長：萬景民

成員：徐偉 徐鳳芹 張清吉 王曉燕 張聯(lián)勇 周敏 乙從德

任海 宣慶華 及物理組、化學(xué)組、電教館全體成員

（二）理論學(xué)習(xí)。

1、先后三次召開課題組成員會(huì)議，組織討論、制定和學(xué)習(xí)本課題研究的總目標(biāo)、總要求、總計(jì)劃，明確本課題研究的意義。

2、先后兩次召集課題組成員討論、制定本課題研究第一階段的工作計(jì)劃、目標(biāo)、要求和各學(xué)科的工作計(jì)劃、目標(biāo)、要求，使課題組每一個(gè)成員明確自己在第一階段課題研究中的任務(wù)和所要達(dá)到的目標(biāo)。

3、組織成員，以自學(xué)和集體研討相結(jié)合的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，扎實(shí)開展理論學(xué)習(xí)。本課題組先后十多次從有關(guān)報(bào)刊雜志上摘錄翻印有關(guān)現(xiàn)代教育理論方面的文章，分發(fā)給成員學(xué)習(xí)研究，使其了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)、目的、要求、做法，用現(xiàn)代教育理論來武裝自己的頭腦。學(xué)校圖書室購置了現(xiàn)代教育理論方面的書籍，課題組成員每月讀一本或一章現(xiàn)代教育理論專著并寫出學(xué)習(xí)心得。成員定期閱讀《中國電化教育》、《電化教育通訊》（安徽省電化教育協(xié)會(huì)主辦）等報(bào)刊雜志。每周組織一次現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)研討，確定專人發(fā)言，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高理論學(xué)習(xí)水平。

通過以上理論學(xué)習(xí)，課題組成員明確了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法的目的、意義和要求。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，增強(qiáng)了電教意識，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的緊迫性、重要性，大大激發(fā)了成員教改的積極性和主動(dòng)性。從而自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法，變“要我教改”為“我要教改”。

（三）硬件建設(shè)（電教設(shè)備投資）

早在98年12月學(xué)校順利通過了省電教一類學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。學(xué)校為了把運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改革教育教學(xué)方法落在實(shí)處，使課題組成員學(xué)有用武之地，快速有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校多方籌措資金用于電教設(shè)備的添置和更新。

1、常規(guī)電教設(shè)備的添置。在原有常規(guī)電教設(shè)備（包括錄音、錄像、幻燈、投影、廣播等）基礎(chǔ)上，各教室又配備了電教柜、投影儀、有線廣播、錄音機(jī)等。

2、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體硬、軟件設(shè)備的購置。（1）硬件投資。學(xué)校建有微機(jī)室兩個(gè)，奔騰III電腦共120多臺；新建語音教室一個(gè)，配備有電腦多媒體主控臺、外掛四臺大屏幕彩電；新建多媒體電腦教室6個(gè)，設(shè)備有：多功能主控臺，多媒體電腦、視屏展示臺、松下PTL－557高亮度液晶投影電視、VCD影碟機(jī)、錄像機(jī)、場景攝像機(jī)等。學(xué)校還為課題組核心成員配置五臺多媒體電腦、彩色噴墨打印機(jī)、掃描儀、光盤刻錄機(jī)、視頻捕捉系統(tǒng)、開通了INTERNET等。另外學(xué)校還添置了若干臺VCD影碟機(jī)、錄像機(jī)、大屏幕彩電等。共計(jì)投資三十多萬元。2002年我校在皖北地區(qū)率先建立區(qū)全省一流的校園網(wǎng)通過光纖100M接入各教室、辦公室和教師家中，教師在教室、辦公室和家里就能免費(fèi)上網(wǎng)，僅此一項(xiàng)學(xué)校就投入100多萬元。（2）軟件投資。學(xué)校購置了錄像帶、錄音帶、投影片、電腦學(xué)習(xí)光盤、VCD教學(xué)光盤、CSC校長辦公系統(tǒng)（完中版）、CSC電子備課系統(tǒng)、正版WIN98、WPS2000、OFFICE2000、方正奧思多媒體課件開發(fā)平臺，還有各學(xué)科電腦教學(xué)軟件（華軟、翰林匯等全國知名的CAI課件），總額達(dá)四十五萬多元。

3、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師自購家庭電腦，學(xué)校提供各類教學(xué)軟件。這些為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法的研究和教學(xué)提供了有力的物質(zhì)保證。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作

是否掌握一套過硬的現(xiàn)代教育技術(shù)是本課題研究能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，課題組把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)確定為第一階段工作的重點(diǎn)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度，一絲不茍，勤學(xué)苦練的精神，組員進(jìn)行了下列培訓(xùn)。

1、常規(guī)教學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。課題組先后組織開展了一系列常規(guī)教學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。（1）培訓(xùn)所有授課老師正確使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、光碟機(jī)、投影儀。（2）培訓(xùn)所有授課教師制作簡易幻燈片。（3）培訓(xùn)課題組成員掌握高級幻燈片制作方法、影像攝錄和編輯技術(shù)。（4）培訓(xùn)課題組成員初步掌握常規(guī)電教媒體在課堂上應(yīng)用的原則、媒體節(jié)目編排的規(guī)則和技巧。

2、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)（MCAI）技術(shù)人才培訓(xùn)。具體分為以下幾個(gè)步驟：

（1）計(jì)算機(jī)入門培訓(xùn)。對課題組成員及部分中青年教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)軟、硬件常識、DOS、WPS等基礎(chǔ)應(yīng)用軟件使用等內(nèi)容的培訓(xùn)。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)班培訓(xùn)。對課題組成員和教學(xué)管理人員進(jìn)行了如下內(nèi)容的培訓(xùn)：WIN98多媒體視窗操作系統(tǒng)和WORD、EXECEL等視窗應(yīng)用軟件的操作和使用。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)提高班的培訓(xùn)。對課題組成員進(jìn)行了以下內(nèi)容的培訓(xùn)：WIN98操作提高、文稿演示軟件POERPOINT的使用、電子多媒體幻燈片的制作等。

（4）計(jì)算機(jī)技術(shù)高級人才的培訓(xùn)。課題組采用送出去，請進(jìn)來，刻苦自學(xué)，聯(lián)手攻關(guān)等多種有效方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)高級技術(shù)人才的培養(yǎng)。有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)2名有豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并多年著力于CAI教學(xué)研究的兩位青年教師，使他們已成為該課題項(xiàng)目的排頭兵，為其他組員計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高提供了有力的保障。

課題組通過這種循序漸進(jìn)的分層次的培訓(xùn)方法（即由淺入深，從簡單到復(fù)雜）使組員牢固掌握了常規(guī)教學(xué)媒體的應(yīng)用技術(shù)，逐步掌握了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備了必要的前提條件。

（五）教學(xué)實(shí)踐

充分利用常規(guī)電教手段和電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，全面優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是本課題研究的根本目的和主要內(nèi)容。為此，課題組采用教學(xué)研討課的形式，使組員把現(xiàn)代教育理論和技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，具體做法是：

1、常規(guī)媒體運(yùn)用教學(xué)研討課。（1）以課題組中的學(xué)科小組為單位，每位組員每月上一節(jié)常規(guī)媒體運(yùn)用研討課（2）每學(xué)期，課題組從學(xué)科研討課中選出兩節(jié)優(yōu)秀課，作為常規(guī)媒體運(yùn)用觀摩課，組織全校教師觀摩學(xué)習(xí)。

2、MCAI教學(xué)研討課，課題組已做了如下工作：（1）學(xué)科小組每周三組織一節(jié)MCAI說課，重點(diǎn)研討媒體資源的利用和MCAI課件腳本寫作。（2）課題組每月組織了一、二節(jié)MCAI研討課，以學(xué)科小組為單位集體備課，每小組推薦一位組員主講，然后課題組研討。（3）課題組每學(xué)期選出兩節(jié)優(yōu)秀MCAI研討課，組織全校教師觀摩，并請有關(guān)專家到場指導(dǎo)。

課題組通過這些扎實(shí)有效的方法，使全體組員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐得到了較大的提高。能熟練地運(yùn)用常規(guī)媒體進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)，能熟練或比較熟練地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。提高了組員的自身素質(zhì)和能力，對常規(guī)教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段的改革進(jìn)行了有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，使全校教師意識到運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改革教育教學(xué)方法的重要性和必要性，并在兄弟學(xué)校產(chǎn)生了一定的影響。

（六）教研成果

自本課題立項(xiàng)以來，全體組員理論上積極學(xué)習(xí)，教學(xué)上積極實(shí)踐，教研上積極探索總結(jié)，取得了一定的教學(xué)教研成果。課題組在第一階段的研究工作中，由于領(lǐng)導(dǎo)組織有力，設(shè)備投資到位，措施方法得當(dāng)，全體組員熱心教改，勇于探索，樂教愛生，工作踏實(shí)認(rèn)真，已圓滿地完成了本階段的預(yù)期目標(biāo)，取得了一定的成績，為開展下一階段的研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在第二階段(2002.9—2004.2)的研究工作中，本課題組計(jì)劃如下

1、堅(jiān)持對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。

2、熟練掌握多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，采用幫帶形式，逐步使全校教師都能掌握這一現(xiàn)代教育技術(shù)。

3、課題組成員能夠熟練地運(yùn)用多種電教媒體上課，提高課堂教學(xué)效果，重點(diǎn)做好了MCAI課的研討工作，使之盡快形成教研成果，在日常教學(xué)中使用并做好在校內(nèi)的普及推廣工作。

4、開展MCAI課件制作，課題組老師制作的各種電教軟件在校內(nèi)外產(chǎn)生良好影響。

5、總結(jié)課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫出有關(guān)研究論文。

6、繼續(xù)加大電教投資，籌建多媒體備課工作室等，供老師上課研究之用。

二、第二階段

在課題研究的第二階段，弘揚(yáng)科學(xué)與民主精神，營造平等、和諧的氛圍，全心全意進(jìn)行課題研究。圍繞課題研究目標(biāo)，組織課題組全體成員全心全意投入課題研究中，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，全面的探索和研究現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加快硬件、軟件投入步伐，制定相關(guān)制度，采取有效措施，創(chuàng)造良好的科研氛圍和最基本的科研條件，制定課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，充分發(fā)揮課題組整體優(yōu)勢和各自特長，組織各學(xué)科教師開展市級、縣級示范課活動(dòng)，撰寫教學(xué)研究論文，制作多媒體教學(xué)課件、電子教案、網(wǎng)頁等，積極參加省市縣開展的論文、課件、電子教案、網(wǎng)頁等評比活動(dòng)，并多次獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)造就了一批“科研型”、“學(xué)者型”的名師和教學(xué)管理干部。

（一）理論學(xué)習(xí)

此階段理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是涉及到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及多媒體課件開發(fā)和應(yīng)用的有關(guān)理論，如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育測量和評價(jià)理論以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)的理論和觀點(diǎn)等，目的是通過理論的學(xué)習(xí)更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐研究。在此階段我們篩選印發(fā)了大量學(xué)習(xí)材料供課題組成員學(xué)習(xí)，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論》、《教學(xué)技術(shù)的進(jìn)展與應(yīng)用》、《多維測量方法介紹》、《教學(xué)改革項(xiàng)目和評價(jià)方法》、《現(xiàn)代教育技術(shù)軟件概述》（摘自《現(xiàn)代教育技術(shù)全書》）等，同時(shí)大家也在各自的崗位上，閱讀了大量論著及有關(guān)報(bào)刊雜志上刊載的文章。大家在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，寫出了一批有價(jià)值的論文總結(jié)。

（二）組織課題組成員外出參觀交流、參加有關(guān)培訓(xùn)和專項(xiàng)會(huì)議

為了開擴(kuò)大家視野，及時(shí)了解外面的情況，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)需要和上級主管部門的安排，我校先后組織了課題組成員去馬鞍山二中參加“安徽省中學(xué)實(shí)施現(xiàn)代教育工程”現(xiàn)場匯報(bào)展示會(huì)。通過參加會(huì)議、培訓(xùn)及有關(guān)多媒體教學(xué)活動(dòng)，使大家不僅學(xué)到別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增長了見識，開擴(kuò)了眼界，而且我們也在關(guān)會(huì)上交流了我們經(jīng)驗(yàn)和成果，受到了廣泛的好評，使大家感受到開展本課題研究的必要性和重要意義，增強(qiáng)了開展本課題研究的自信心。

（三）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，形成課題研究特色。

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響和改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、和生活方式乃至思維方式，有力地促進(jìn)了人類社會(huì)的文明和進(jìn)步。隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的迅速更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也越來越廣，對教育的影響也越來越深刻。因此，加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，就必然成為我們開展本課題研究的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。為了保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的有序高效地開展，我們除了繼續(xù)保持第一階段“三個(gè)層次”的培訓(xùn)策略外，在培訓(xùn)內(nèi)容、方式和時(shí)間安排上又有了新的規(guī)定和創(chuàng)新。

在培訓(xùn)的組織上，成立以下三個(gè)小組：（1）技術(shù)保障組，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)和各種培訓(xùn)軟件的購買和安裝；（2）課件制作培訓(xùn)組，負(fù)責(zé)制定各期培訓(xùn)計(jì)劃的制定、講議的編寫、上課和上機(jī)指導(dǎo)等；（3）課件設(shè)計(jì)指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)課件的腳本設(shè)計(jì)指導(dǎo)，課件素材的處理及音樂、美術(shù)方面等方面的指導(dǎo)。

在培訓(xùn)的方式上，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)—上機(jī)練習(xí)—實(shí)踐作業(yè)—參加電子教案、CAI課件、網(wǎng)頁制作的評比聯(lián)系在一起，以提高培訓(xùn)的效果。

在培訓(xùn)的時(shí)間安排上，我們采?。?）利用寒、暑假期間集中安排時(shí)間組織培訓(xùn)；（2）結(jié)合課題研究的需要和課題組成員的要求，在每周的星期二晚上開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上主要側(cè)重以下三個(gè)方面：（1）制作課件的硬件設(shè)備的使用。內(nèi)容包括多媒體教室設(shè)備的使用，如攝像機(jī)、錄像機(jī)、視頻展臺、液晶數(shù)字投影機(jī)與電腦的交互使用方法、技巧與注意事項(xiàng)等；掃描儀、光盤刻錄機(jī)、彩色噴墨打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)的使用方法、技巧和使用注意事項(xiàng)等。（2）多媒體課件制作培訓(xùn)。內(nèi)容包括：①Word；②PowerPoint；③方正奧思多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)；④科利華多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)；⑤Authorware；⑥Premiere5.0；⑦FrontPage；⑧幾何畫板等。（3）網(wǎng)絡(luò)資源的利用。內(nèi)容包括：①IE5.0；②Outlook；③Flash4.0；④WinZip8.0等。

為了使課題組的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討工作規(guī)范化、制度化，我們把每周的星期二作為課題組活動(dòng)日。每個(gè)星期二的下午第四節(jié)課，均安排有課題組老師上電教研討課或示范課，有的課還用攝像機(jī)進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)錄，聽課的老師不僅是課題組內(nèi)的老師，校內(nèi)校外也有不少相關(guān)學(xué)科老師前來聽課學(xué)習(xí)。在晚上立即對所上多媒體研討課進(jìn)行分析評議，同時(shí)交流課件制作方法與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)放學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行課件制作的專項(xiàng)培訓(xùn)，通報(bào)有關(guān)信息，研究下周工作安排，增強(qiáng)了課題研究的計(jì)劃性和針對性，也增強(qiáng)了課題組的凝聚力，在校內(nèi)外均產(chǎn)生了良好的影響。這一制度的形成，使得課題研究中遇到的問題能夠及時(shí)解決，工作任務(wù)能夠按時(shí)完成，使課題組成員的學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)得到了有機(jī)融合，提高了課題研究的效率。

（四）加大硬件投入，優(yōu)化資源配置

為了適應(yīng)課題研究的工作需要，學(xué)校不斷加大投入，于2002年3月建立了一個(gè)擁有15臺多媒體電腦的電子備課室兼作課件制作室，2002年9月，電子備課室與多媒體教室所有電腦通過撥號上網(wǎng)方式實(shí)現(xiàn)了與因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)。2001年10月，建成高一實(shí)驗(yàn)班教師電子備課室，并以ISDN方式實(shí)現(xiàn)與因特網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)。由于學(xué)校的電腦有限，課題組成員大多數(shù)都自費(fèi)購置了多媒體電腦，使得本課題研究能夠不斷深化，取得了一系列成果。

（五）開展教學(xué)模式的研究

構(gòu)建新型教學(xué)模式，是教學(xué)改革和教育技術(shù)面臨的最重要的課題，教學(xué)模式制約著教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動(dòng)形式、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)管理方式等。課題組成員在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行備課、制作課件、組織教學(xué)時(shí)，首先必須考慮的是采用什么樣教學(xué)模式來設(shè)計(jì)教學(xué)，對不同的學(xué)科及同一學(xué)科不同的教學(xué)內(nèi)容，大家可靈活選擇不同教學(xué)模式，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在歷時(shí)幾年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐中，大家在探索的教學(xué)模式方面做了很多有益的嘗試。（1）努力建構(gòu)探究式課堂教學(xué)模式

①“情境—探究—?dú)w納”模式

②“提出問題—收集信息—討論探究”模式，如語文。③“提出問題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)”模式，如生物。（2）努力建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)參與式式課堂教學(xué)模式。

①“資源利用—主題探究”模式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，呈現(xiàn)多媒體教學(xué)素材和Internet網(wǎng)上資源，教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把課堂延伸到Internet。

②“創(chuàng)設(shè)情境—合作學(xué)習(xí)”模式。挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的情感功能，創(chuàng)設(shè)憤悱情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

③“呈現(xiàn)資料—自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

（六）開展課件制作活動(dòng)

在經(jīng)過多次集中或分散培訓(xùn)，廣大課題組成員都掌握了一種以上的課件制作方法，在課件制作指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，大家各顯神通，PowerPoint、FrontPage、Authorware、Flash、方正奧思、幾何畫板等工具軟件使用、研討一時(shí)成為課題組的熱點(diǎn)。設(shè)計(jì)腳本，研究制作，反復(fù)修改，達(dá)到廢寢忘食的境地。有的教師為做一個(gè)課件一干就是幾個(gè)通宵，不少教師星期天整天泡在機(jī)房里。特別是在開展市級示范課活動(dòng)時(shí)，為了使制作的課件更能反映現(xiàn)代教學(xué)思想，更能體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)的巨大優(yōu)勢，大家群策群力，大家占在不同的角度對課件提出修改意見，協(xié)助承擔(dān)示范課任務(wù)的老師收集加工制作課件的素材，使課件制作得更加完美，通過這此活動(dòng)使大家感到了合作的重要性和團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了課題組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在課件制作的內(nèi)容和形式上，課題組成員也作出了很多有益的探索，剛開始本課題研究時(shí)，大家探討嘗試了多種媒體的組合教學(xué)，教學(xué)過程較以前有很大創(chuàng)新，但課件本身并不是一個(gè)完整的課件；接著大家在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，又制作一批集圖片、文字、聲音、視頻資料于一身的多媒體教學(xué)課件，但從類型上都屬于“傳統(tǒng)的教學(xué)思想+現(xiàn)代教學(xué)手段”的助教學(xué)型課件；后來大家又嘗試制作了一些助學(xué)型的課件，在教學(xué)思想、課件設(shè)計(jì)方面又向前邁進(jìn)了一步；現(xiàn)在，大家又制作出了一批能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，具有開放性的課件，這樣的課件只有熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，了解網(wǎng)上存在那些可利用的資料的教師才能運(yùn)用自如。經(jīng)過三年的努力奮斗，課題組成員制作出大量較高水平的課件。在省市教育主管部門組織的課件評比中，我校先后有近20個(gè)課件獲獎(jiǎng)。

（七）建設(shè)濉溪中學(xué)教學(xué)資源庫，并發(fā)揮資源庫在教學(xué)和管理中的作用。在課題研究之初，學(xué)校曾大量購買了一批多媒體教學(xué)軟件，在研究這些軟件時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)軟件有可相互共用和相互借鑒的部分，為了使資源能共享，我們就蒙發(fā)了建設(shè)教學(xué)資源庫的念頭，并把一些資源素材分類刻到光盤上，以便課題組成員查找利用。后來隨著課題組成員自制課件的增多，以及在制作課件時(shí)積累的大量課件素材都有能再利用的價(jià)值，更加覺得有建設(shè)教學(xué)資源的庫的必要性。2002年3月，我校專門采購了一臺多媒體計(jì)算機(jī)，用于教學(xué)資源庫的建設(shè)，并把這臺計(jì)算機(jī)與電子備課室所有電腦聯(lián)網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)資源共享，從而方便課題組成員參與資源庫的建設(shè)和利用資源庫進(jìn)行教學(xué)和課題研究工作。一年多的資源庫建設(shè)實(shí)踐中，課題組成員和高一實(shí)驗(yàn)班的老師為此負(fù)出了大量時(shí)間和心血，大家制作大量教學(xué)課件、積件，同時(shí)也從網(wǎng)上下載大量的課件、積件等，在教學(xué)之余，按照統(tǒng)一的要求和模式，對這些課件、積件等進(jìn)行整理分類，形成了初具規(guī)模并獨(dú)具特色的濉溪中學(xué)教學(xué)資源庫，資源庫分三個(gè)子庫：自制課件庫、積件素材庫、網(wǎng)絡(luò)資源庫、論文教案庫?，F(xiàn)在，我們所建立濉溪中學(xué)教學(xué)資源庫，在教學(xué)和課題研究中正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

（八）研究成果

1．通過開展課題研究，培養(yǎng)造就了一批具有現(xiàn)代教育思想，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)秀教師和管理干部。參與本課題研究的教師，均為中青年教師，他們第一次參與這樣高層次的教育科研活動(dòng)，從事教育科研的經(jīng)驗(yàn)幾乎是一張白紙，對于現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)僅有感性認(rèn)識，以前在教學(xué)中也很少運(yùn)用或根本就沒有運(yùn)用過，即使運(yùn)用也有很大的隨意性。通過參與本課題的研究，大家為了完成課題研究任務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種多媒體創(chuàng)作工具軟件平臺制作開發(fā)MCAI教學(xué)課件，并能根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)理論等科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效益?，F(xiàn)在，參與課題研究的教師，有許多已成為我校乃至淮北地區(qū)的教育教學(xué)帶頭人。

2．成功開展了四個(gè)學(xué)科的市級多媒體示范課教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大了濉溪中學(xué)的對外影響，對淮北地區(qū)的多媒體教學(xué)起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

3．制作了一批適合我校教學(xué)的優(yōu)秀多媒體課件，有不少在省市評比中獲獎(jiǎng)。

4．撰寫了不少有關(guān)多媒體教學(xué)方面的論文、教案和課件腳本，并結(jié)成兩個(gè)專集。有的論文還在省市論文評比中獲獎(jiǎng)。在校內(nèi)外起到了示范性作用。

5．完成了學(xué)校網(wǎng)站、化學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科及其他網(wǎng)頁的制作，并已連接到INTERNET。學(xué)校的網(wǎng)址：WWW.SXZHX.NET 6.我校從實(shí)施本課題以來，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，高考本科達(dá)線率及高考本科達(dá)線人數(shù)連續(xù)多年榮獲全市第一。

7．初步建成了具有我校特色的教學(xué)資源庫。資源建設(shè)體現(xiàn)新課程改革的指導(dǎo)思想，具有科學(xué)性和實(shí)用性兩大特點(diǎn)。

（十）幾點(diǎn)思考

1、通過課題研究，我們感到教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變是課題研究成敗的一個(gè)關(guān)鍵。因此，要繼續(xù)加大現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)的力度。

2、要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正進(jìn)入課堂，就必須有先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備做保障。

3、要繼續(xù)建設(shè)濉溪中學(xué)教學(xué)資源庫，并發(fā)揮教學(xué)資源庫在教學(xué)中作用，從而使運(yùn)用代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能落在實(shí)處。

第二篇：《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》階段性工作報(bào)告

《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》

階段性工作報(bào)告

玉山縣逸夫小學(xué) 梁流芳

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和帶領(lǐng)下，我于2013年4月向省館申報(bào)了課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》。并于2013年8月份獲得了省級課題立項(xiàng)批準(zhǔn)。我們馬上全面步入開題研究，整個(gè)過程受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，扎實(shí)推進(jìn)課題研究有序有效開展。在近一年的探索實(shí)驗(yàn)中，我們牢牢地把握住了所設(shè)定的研究目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷掌握領(lǐng)會(huì)研究方法，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，分析交流研究體會(huì)，在研究過程中獲取了不少有價(jià)值的研究資料，為下一步開展研究提供理論依據(jù)?，F(xiàn)將本課題的工作情況總結(jié)如下。

一、組織管理

為保障研究工作的順利實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長為組長，全體班子人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)課題組全體成員按要求開展研究工作。該課題組成員及分工如下：

負(fù)責(zé)人：梁流芳

組 員：陳維榮 朱當(dāng)孝 胡劍鋒 姜小芳

分 工：負(fù)責(zé)人梁流芳教師主持課題研究的全面工作，并進(jìn)行課題研究方案制定，聯(lián)絡(luò)課題組成員參與研究工作；陳維榮校長負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)組織等工作；朱當(dāng)孝副校長協(xié)調(diào)各成員參與各學(xué)科研究工作；姜小芳教師分析小結(jié)各階段研究成果；胡劍鋒教師負(fù)責(zé)資料收集、圖片采集等信息技術(shù)方面研究工作。

二、研究過程 1．制定計(jì)劃

2013年8月份，我們申報(bào)的《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》課題被江西省電教館立項(xiàng)研究。成功立項(xiàng)后，課題組立即著手進(jìn)行課題研究方案的撰寫工作，經(jīng)過大量的調(diào)查分析和查閱資料，召開課題研究會(huì)議反復(fù)討論，并邀請縣電教站領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨會(huì)議指導(dǎo)，征求意見，修改論證，最后確定本課題的研究實(shí)施方案，完成開題報(bào)告。

同時(shí)，課題組成員還認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容，理順研究思路和方法，按照制定的研究路線，密切聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)科教學(xué)角度著手，制訂了自己的研究任務(wù)和研究計(jì)劃，主動(dòng)承擔(dān)起對年青教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，帶動(dòng)年青教師

參與課題研究，全面提高研究的效率和質(zhì)量。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升教師的信息化水平和理論水平

教師自身的信息化運(yùn)用水平與創(chuàng)新能力是深化信息技術(shù)課題研究的先決條件。我們重點(diǎn)采取以下三點(diǎn)措施，強(qiáng)化教師培訓(xùn)。

第一是鼓勵(lì)教師外出參加省市及全國教科研工作會(huì)議及各種形式的微機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，到省市外教改名校參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究骨干3人。

第二是在全體教師中開展大練現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)。廣泛開展校內(nèi)自培，除了有簡單的常規(guī)媒體操作，網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，還多次對課題組成員進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，現(xiàn)在我校85%的中青年教師可以自己制作課件輔助教學(xué)，學(xué)校網(wǎng)站也收集了大量教師的自制課件供老師們上課選擇使用。同時(shí)，學(xué)校還把教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握運(yùn)用情況量化分?jǐn)?shù)，納入教師學(xué)期末考核成績。

第三是狠抓了教科研理論的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周三晚放后2小時(shí)的教育理論學(xué)習(xí)》解制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）讀以及《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育科研》、《教育科研方法論》等材料等與課題有關(guān)的內(nèi)容，對研究人員進(jìn)行教育研究方法的培訓(xùn)，使研究人員的素質(zhì)得到提高。

3、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究，并做好測查分析。

主要以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、案例研究法等。

個(gè)案研究法

選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱、分析整理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合等理論，利用相關(guān)的綜述、剪報(bào)等形式引導(dǎo)課題組成員學(xué)習(xí)借鑒。

行動(dòng)研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

三、研究內(nèi)容

利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的能力，促使教學(xué)效益的提高，具體內(nèi)容包括：

1、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改革單一的教學(xué)方法，形成有效整合的課堂教學(xué)模式。

要提高課堂教學(xué)效率，教師首先要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識，要更新觀念，改革單一的教學(xué)方法，改革整齊劃

一、單一渠道的教學(xué)觀，探索在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出適合我校實(shí)際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)模式。

2、合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，比較突出地體現(xiàn)在“受教育面廣，直觀、減少教學(xué)難度，便于及時(shí)鞏固，加大教學(xué)密度，擴(kuò)大知識量”等方面。本課題準(zhǔn)備從課堂教學(xué)的以下幾個(gè)方面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢：

（1）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

（2）運(yùn)用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)；

（3）運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

通過以上教學(xué)過程的優(yōu)化，尋求教師和學(xué)生消耗最小的時(shí)間和精力達(dá)成目標(biāo)的有效途徑，以達(dá)到課堂教學(xué)“高速度、大面積”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合。

四、已取得的成效及分析。

（一）構(gòu)建了信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式

⑴創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個(gè)故事、一個(gè)問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個(gè)實(shí)驗(yàn)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

⑵自主探究 適時(shí)評價(jià)

本環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對師生提出的數(shù)學(xué)問題展開討論，鼓勵(lì)小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動(dòng)的獲取知識，在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采取學(xué)生自我評價(jià)、伙伴互評與教師評價(jià)的方式，“學(xué)生自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容以“說說我自己”為主題。“伙伴互評”評價(jià)內(nèi)容以“大家評評我”為主題?！敖處熢u價(jià)”評價(jià)內(nèi)容以“老師眼中的我”為主題。這樣做可以大大提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

⑶自主練習(xí)鞏固提高

課堂練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高部分，在設(shè)計(jì)時(shí)除了要注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等作科學(xué)安排外，還要考慮小學(xué)生好奇愛動(dòng)的心理。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w安排一些學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，如“找朋友”“給小馬虎治病”“看誰的鮮花先開放”等形式的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展智能。

⑷歸納總結(jié) 提高升華

教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨(dú)立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動(dòng)精神。其次，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強(qiáng)化認(rèn)識。對討論中的某些爭論不必做出結(jié)論，保持一定的開放性，給學(xué)生留下繼續(xù)思考的余地。再次結(jié)合討論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。再歸納總結(jié)的同時(shí)，適時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生課堂中善于動(dòng)腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評價(jià)的激勵(lì)功能。

（二）、課題研究的成效體現(xiàn)在學(xué)生身上：

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生信息素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（1）形象直觀，激發(fā)意向，寓教于樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)抽象概念形象化、情境化。利用聲音、圖像、文字、錄像、動(dòng)

畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺參與，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》，在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生聽一段中央電視臺《新聞聯(lián)播》的片頭音樂，猜一猜是什么節(jié)目，再說說《新聞聯(lián)播》是什么時(shí)候播放的，接著媒體播放這段片頭視頻，利用屏幕上的“19時(shí)”設(shè)疑：19時(shí)是怎樣一種記時(shí)法？它與晚上7時(shí)有什么不同？從而引入“24時(shí)記時(shí)法”的研究。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。以上片段中的媒體就為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而有趣的探究材料，有效地喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望，可以說學(xué)生是在趣味盎然中帶著已知走進(jìn)新知的學(xué)習(xí)的。

（2）感悟數(shù)學(xué)，源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。利用信息技術(shù)手段很自然地把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣。如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，借助計(jì)算機(jī)展示抽取實(shí)物（紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇）的圖象，具體形象地呈現(xiàn)出各種方位、大小不同的角；在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，用計(jì)算機(jī)直觀地展示兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的方向、距離、運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與各自的速度，對學(xué)生理解“相向”、“相距”、“同時(shí)”、“速度和”、“相遇時(shí)間”等詞語的含義有很大的幫助；在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，利用計(jì)算機(jī)演示不同形狀車輪在前進(jìn)中的狀態(tài)，有利于學(xué)生理解車輪為什么是圓的；在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，可以通過計(jì)算機(jī)直觀地展示各種面值的人民幣及“元、角、分”之間的十進(jìn)關(guān)系，加深學(xué)生對“元、角、分”的認(rèn)識。

這里信息技術(shù)手段的運(yùn)用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。

（3）加強(qiáng)合作，強(qiáng)化感知，發(fā)展思維

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、操作、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來社會(huì)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，正符合新課程這一理念。

如教學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”一課時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神，我就制作了由三角形、長方形、正方形、圓等圖形組合成的物體投放在屏幕上，問學(xué)生這些物體象什么，分別是用什么圖形組合而成的。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等，在大腦中想象組合出來，讓他們動(dòng)手拼，這時(shí)就充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，讓學(xué)生在電腦上操作，拼組成各種美麗的圖形，學(xué)生興趣濃，情緒高，思維活，反應(yīng)快，不僅在玩樂中獲得知識，發(fā)展能力，而且每件小作品無不閃爍出藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和美。

（4）化繁為簡，化難為易，體驗(yàn)成功

用信息技術(shù)手段，可以加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)整合，促進(jìn)教師與學(xué)生生命的發(fā)展與智慧的生成。

例如一年級第一冊“認(rèn)識鐘表”一課，其中認(rèn)識“大約幾時(shí)”是教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生主動(dòng)、自主、有效地獲取知識呢？教師沒有讓學(xué)生直接地去對比6：

57、7：00和7：03這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針的位置，而是動(dòng)用心智，巧妙地把這三個(gè)時(shí)刻融入在一個(gè)看電影的故事情境中，事先沒有告訴學(xué)生去觀察也沒有引導(dǎo)，通過對顯示有三個(gè)不同時(shí)刻鐘表的動(dòng)畫圖片的觀察，兩次提問：小明會(huì)對媽媽說什么？這時(shí)學(xué)生已經(jīng)自覺地對時(shí)針和分針的位置進(jìn)行了細(xì)致地觀察，體會(huì)到“大約7時(shí)”就是很接近7時(shí)，知識在學(xué)生的體驗(yàn)中不知不覺地生成。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提升生命

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育不但具有科學(xué)性，而且還蘊(yùn)涵著豐富的人 文內(nèi)涵。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用人文價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生生活品位、生活內(nèi)涵、生活格調(diào)、生命質(zhì)量的提升。

3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（1）、激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)建構(gòu)的過程。也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接

納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識時(shí)，要為學(xué)生提供具體、形象和生動(dòng)的實(shí)踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。

例如，“元、角、分的認(rèn)識”是二年級教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實(shí)際問題。為此，我們專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解，再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”，根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)知識，又接觸了生活知識，還學(xué)會(huì)了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物知識，促使每個(gè)學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚(yáng)。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

（3）、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。

（三）課題研究的成效體現(xiàn)在教師身上。

1、通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為。課題組的教師們確立了新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，提高了課堂教學(xué)水平。

2、通過課題研究，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，教師的創(chuàng)新意識普遍增強(qiáng)，他們基本掌握了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

3、深化了課題研究者的思想，提高了教師的理論水平。

課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識，教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一些具體做法，使本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。課題組主持人撰寫的研究論文《應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》一文，被評為省級優(yōu)秀論文。

（四）促進(jìn)了學(xué)校現(xiàn)代化的建設(shè)，提高了辦學(xué)質(zhì)量。

課題研究需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要相應(yīng)的設(shè)備條件等。反過來，積極、認(rèn)真地開展課題研究可以加速學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)。本學(xué)期，隨著課題研究的不斷深入，我從實(shí)際需要出發(fā)，信息技術(shù)的許多軟、硬件設(shè)備逐步添置到位。學(xué)校今年已為全校42個(gè)教室全部配上班班通、電子白板，為每個(gè)辦公室配備了計(jì)算機(jī)，并聯(lián)接上互連網(wǎng)，促使每個(gè)教師學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)，從而有力地支持了課題的研究。學(xué)校本學(xué)期舉辦了一次多媒體課件制作比賽，通過評比交流，使每個(gè)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力均有所增強(qiáng)，從而促進(jìn)了辦學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過購置、自制等積累，學(xué)校已經(jīng)配備了數(shù)量可觀、種類齊全的信息技術(shù)資料，并在日常的教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。

五、幾點(diǎn)思考及今后研究的打算 實(shí)踐中的思考

1、依托現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有了根本性的變化，傳統(tǒng)的以知識掌握為主的學(xué)習(xí)評價(jià)方式已經(jīng)過時(shí)，以學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展為重的評價(jià)大家都在探索，我們還沒有形成一個(gè)比較完善的適合現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的發(fā)展性評價(jià)工具，評價(jià)落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了很多便利，但絕對不能代替真實(shí)情境的學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用不是目的，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量才

是目的。

3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法與手段。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不是萬能的。經(jīng)過課題研究，我們體會(huì)到，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師的自身成長、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了長足的發(fā)展，切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，它不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，應(yīng)用時(shí)要防止追求課件表面化的奢華和大容量，要辯證地看待傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。我們應(yīng)該始終擺正信息技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”位置，恰如其分地發(fā)揮它的效能。要取締只具有展示書本或代替板書功能的課件的展示。同時(shí)課件不能替代學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量、畫一畫，使學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，決不能以媒體的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能發(fā)揮它的最大潛能。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會(huì)“穿新鞋，走老路”，用先進(jìn)的技術(shù)為舊式的教育服務(wù)，變“人灌”為“機(jī)灌”，而電腦只起到電子黑板的作用。

在研究中，老師們還有許多困惑：

1、存在不均衡性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和本課題研究的深入，我們加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，取得了良好效果。但存在不均衡性。老師們在教學(xué)時(shí)教材與現(xiàn)代信息技術(shù)重組，形成和諧的教學(xué)，效益的教學(xué)方面還要不斷探索。

2、形象與抽象需要把握好“度”?，F(xiàn)代教育技術(shù)所提供的首先是一種“形象”，似乎更有利于培養(yǎng)形象思維。由于教學(xué)本身抽象，借助于多媒體技術(shù)使基本知識形象化，便于學(xué)生理解接受。如果始終借助計(jì)算機(jī)，那么學(xué)生的抽象思維訓(xùn)練會(huì)受到一定限制，在數(shù)學(xué)課堂上要適當(dāng)控制多媒體技術(shù)的使用范圍和使用量。

3、在研究中，我們發(fā)現(xiàn)特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課在實(shí)際操作中存在著很大的局限性，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課并不適合所有的課型，而且小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律很難以網(wǎng)絡(luò)為平臺來架構(gòu)，它必須有相關(guān)的教學(xué)平臺作為基

礎(chǔ)，而有些教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)又有很大的局限性，所以導(dǎo)致了研究開展的難度。

總之，這次課題研究的過程給了我們許多啟發(fā)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了許多有待于解決的問題，我們認(rèn)為還存在著很多的不足之處：學(xué)習(xí)研究的意識和能力還有待加強(qiáng)；平時(shí)資料的積累還不夠及時(shí)；研究成果的質(zhì)和量上還要做不懈地努力。我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以本課題的研究為基點(diǎn)，不斷改進(jìn)完善研究的措施與方法，推進(jìn)我全校的現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的工作，為提高全校教師的科研水平、為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。

課題組 2014年5月

第三篇：《學(xué)生減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究》結(jié)題報(bào)告

《學(xué)生減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究》結(jié)題報(bào)告

級別：市級

類別：綜合

主持人：

李明月

成員：曹 偉、吳秀紅、馬雪鳳、張桂敏、孟單位： 山東省陽谷縣李臺中學(xué)

2017.１２

霞

《學(xué)生減負(fù)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究》課題結(jié)題報(bào)告

山東省陽谷縣李臺中學(xué)

執(zhí)筆人：李明月 主持人：

李明月

成 員：

曹 偉、吳秀紅、馬雪鳳、張桂敏、孟 霞 關(guān)鍵詞：

學(xué)生減負(fù)

提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)系

摘 要：本課題的提出是建立在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的框架內(nèi)，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切實(shí)的減少，教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率真正得以提高。建立動(dòng)態(tài)的課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機(jī)制，跟蹤調(diào)查研究，形成研究成果。在研究中，主要采取調(diào)查、調(diào)研的方法，以李臺中學(xué)教師為研究者，以學(xué)生為研究對象，以提高課堂效率為目標(biāo)，以學(xué)生課后作業(yè)完成所需時(shí)間為依據(jù)進(jìn)行調(diào)查。分為四個(gè)階段進(jìn)行，收集有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫階段性報(bào)告。并開展問卷調(diào)查，切實(shí)掌握學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，以及如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施的相關(guān)資料。通過調(diào)研，找出了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，并制定了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施和方法。

一、研究背景 教育減負(fù)的實(shí)施關(guān)系到教育均衡發(fā)展和國家未來人才培養(yǎng)。減負(fù)不是新問題，從新中國成立開始，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就從來沒有停止過，但往往事與愿違。之所以這樣，是由我國國情決定的，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在我國，一直以來，教育的全部內(nèi)容就是知識的傳授，需要大量的灌輸講解，需要教育者按照書本和教育者的意圖去理解所學(xué)的知識，強(qiáng)調(diào)的是思維的求同性。雖然教育行政部門一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)有限度，但畢竟熟能生巧可以有效應(yīng)付考試，重復(fù)練習(xí)也就成為提高學(xué)生成績的唯一途徑。這種千百年來形成的慣性，絕非一朝一夕能夠更改。過重的負(fù)擔(dān)影響學(xué)生德智體美等全面發(fā)展。隨著新課程的實(shí)施，新的教育理念的提出，從教育理論和實(shí)踐層面對教師提出了更高的要求?？v觀教師的現(xiàn)狀，部分教師課堂教學(xué)墨守陳規(guī)，牢牢抱住傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式；教師教學(xué)水平、研究能力參差不齊。教師的陳舊觀念，保守思想成了阻礙新課程實(shí)施的瓶頸，造成學(xué)生課堂效率低下，課下負(fù)擔(dān)沉重。存在問題的原因在三個(gè)層面：觀念層面以升學(xué)率為政績，以分?jǐn)?shù)為指揮棒，以高考定終身。理論層面建立完善教育評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)要求使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想理念，在教育過程中，難免會(huì)產(chǎn)生與陳舊的教育觀念的碰撞，在探索實(shí)施素質(zhì)教育途徑、方法和手段時(shí)，難免會(huì)遇到許多從未遇到的情況與問題，身處教育第一線的教師，作為新課程實(shí)施的實(shí)踐者，對于這些情況與問題無法回避，只有面對它、分析它、研究它，從而摒棄陳腐的東西，并在新的教育理念的指導(dǎo)下，采取相應(yīng)的措施解決它，才能找到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑、方法和手段，順利實(shí)現(xiàn)課改理念，實(shí)現(xiàn)減負(fù)和提質(zhì)的雙向促進(jìn)。

二、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義

通過本課題的研究在于真正意義解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，把學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，還給他們一塊蔚藍(lán)的天空，豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實(shí)踐，從而推動(dòng)新課健康與持續(xù)發(fā)展。對于今后的教學(xué)工作積累理論經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)方向。要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即改變學(xué)生被動(dòng)接受知識為積極主動(dòng)探究新知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。而要追求課堂教學(xué)的有效性，一個(gè)基本的前提就是必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，能夠在教師的指導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)。所以我們對課堂教學(xué)有效性的研究，實(shí)際上是和減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)完全一致的，致力于課堂教學(xué)有效性的提高，就等于抓住了新課改的靈魂因而本課題的研究具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

三、研究的設(shè)計(jì)

（一）研究的目標(biāo) 1.學(xué)生減負(fù)關(guān)鍵在于教育主管部門，在于教育體制。教學(xué)大綱、教材和和教學(xué)內(nèi)容要率先減負(fù)。2.堅(jiān)持科學(xué)減負(fù)。3.教研教學(xué)結(jié)合，綜合減負(fù)。4.探索教研員工交流工作制度。5.推廣經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)減負(fù)。6.樹立正確的人才觀，全面減負(fù)。

（二）研究課題的重要內(nèi)容 我國教育體制已進(jìn)行多次改革，一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是目前未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反而是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生書包越來越重，作業(yè)越寫越多，學(xué)生苦不堪言，面對這樣現(xiàn)狀，作為教師的我們也感到問題的嚴(yán)重性，不得不動(dòng)腦，動(dòng)手把孩子拯救出來，我們立足本校的實(shí)際情況，以學(xué)校作為本課題研究的具體環(huán)境和單位，從管理、教師和學(xué)生三個(gè)方面展開課堂教學(xué)有效性的研究，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)：（1）教師具體做法：優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理的研究等，有效提問的研究，現(xiàn)代化技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合的研究等，分層遞進(jìn)教學(xué)的研究;高效復(fù)習(xí)策略的研究等，有效作業(yè)的研究；有效測試的研究等，有效教學(xué)案例的收集、整理與分析（2）學(xué)生課業(yè)方面的工作：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成因、類型和對策的研究，學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與課堂教學(xué)有效性關(guān)系的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略的研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究?；痉较蛱岣哒n堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在教育界已經(jīng)將課堂教學(xué)有效性的研究納入到課程與教學(xué)論研究范疇中。不再局限于對具體的教學(xué)技能的把握，而是提倡教學(xué)策略；有關(guān)課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)的研究；學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)等。另外，對于課堂有效性的探索與實(shí)踐，也取得許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我們的研究目的是在吸取學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，力爭獲取可操作性強(qiáng)理論依據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根本上減輕，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)。（１）根據(jù)教師專業(yè)化要求，教師必須具備的減負(fù)素養(yǎng)有哪些。（２）教師的減負(fù)素養(yǎng)對教師專業(yè)化成長起到怎樣的作用（３）在教學(xué)過程中，怎樣利用現(xiàn)代技術(shù)提高課堂效率（４）在教學(xué)管理中，怎樣對教師的減負(fù)素養(yǎng)教學(xué)有效的評價(jià)

（三）研究時(shí)間及對象 時(shí)間：201４年５月——2017年1２月 對象：教師和學(xué)生

（四）運(yùn)用的教育科學(xué)理論（1）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說理論（2）人本主義理論（3）構(gòu)建主義理論（4）教學(xué)最優(yōu)化理論（5）新型的教育觀（６）《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

（五）主要研究方法和手段 本課題的主要研究方法為行動(dòng)研究法，即作為研究的實(shí)施者——教師和接受者——學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、班級管理中主動(dòng)貫徹課題研究思想，在行動(dòng)過程中研究，在研究狀態(tài)下行動(dòng)，注重實(shí)踐與科研的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐后的反思，以提高自身的教學(xué)水平，組織管理水平。此外還有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（1）文獻(xiàn)資料法：運(yùn)用這一方法搜集國內(nèi)外有關(guān)減負(fù)增效研究的資料，經(jīng)匯集篩選后，選取適合校本特點(diǎn)的理論或經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施課題研究提供指導(dǎo)。（2）調(diào)查法：用問卷、談話等手段了解分析教師和學(xué)生在減負(fù)增效方面的困惑和需要。（3）案例研究法：結(jié)合教師在推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)過程中的實(shí)踐體會(huì)和形成的個(gè)案，選取富有典型性的事例，進(jìn)行客觀、深入的研究和分析，不斷提高教師的教育技能，推動(dòng)減負(fù)開展。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組以及教師個(gè)體對研究過程中的體會(huì)與得失進(jìn)行回溯性的研究，探求促進(jìn)教師提高課堂效率，減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)的措施和方法。

（六）研究步驟 第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段：2014年5月—2014年7月。這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。第二階段：全面實(shí)施階段：2014.7—2014年12月。這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，階段性總結(jié)。第三階段：深化提高階段：201５.1---201５.12。這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果。第四階段：鞏固總結(jié)階段：(201６.1---2017.1２。這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請課題驗(yàn)收。

四、研究的過程

（一）尋找減負(fù)措施。

1、家長對子女的期望是一個(gè)影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要因素。家長對學(xué)生的期望，有時(shí)甚至是過高的期望不僅會(huì)給學(xué)生增加學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，也會(huì)增加心理上的負(fù)擔(dān)。課題組組織召開兩次家長座談會(huì)和學(xué)生溝通會(huì)并單獨(dú)與學(xué)生談心126人次。增進(jìn)思想交流，舒緩來自家庭及個(gè)人因素對學(xué)生的心理壓力。

2、嚴(yán)格遵照國家規(guī)定的課時(shí)教學(xué)，每天課外作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，并以各種形式查找教材資料為主。課堂教學(xué)主要采用研究性學(xué)習(xí)模式。對全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)研究小組，以組為學(xué)習(xí)討論、課上練習(xí)和效果評價(jià)單元。嚴(yán)格控制考試頻率，只參加學(xué)校組織的期中和期末兩次考試，平時(shí)以針對性練習(xí)和探究掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、在教學(xué)節(jié)奏上，根據(jù)教材新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，把握輕重緩急。課題組通過編制學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自覺利用學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，走出機(jī)械學(xué)習(xí)的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)“想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”。

（二）調(diào)查和了解教師、學(xué)生和家長的困惑 針對教師和學(xué)生存在的成績觀，特別是家長望子成龍的心理預(yù)期，我們通過問卷調(diào)查、談話的方法來了解他們的需要和困惑。從調(diào)查了解中可以看到他們的困惑，主要有三方面：

1、關(guān)于家長：如何讓家長放心地把孩子交給老師，化解在減負(fù)的情況下成績會(huì)不會(huì)下滑的困惑，如何和家長處理好減負(fù)與增效的關(guān)系，當(dāng)家長不理解教師的工作時(shí)該怎么辦等。

2、關(guān)于學(xué)生：如何使孩子在素質(zhì)教育中真正受益？如何科學(xué)的組織好學(xué)生在學(xué)校一天的活動(dòng)？如何更好的集中孩子的注意力？在教育教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生？等等。

3、關(guān)于老師：如何處理教改減負(fù)與提高學(xué)生成績的關(guān)系？

（三）確定減負(fù)目標(biāo) 任何管理都離不開目標(biāo)。為盡快使教師進(jìn)入減負(fù)角色，我們采取了“聽課、展示”舉措，引導(dǎo)教師落實(shí)減負(fù)舉措，并提出具體成績目標(biāo)要求。

（四）積極參加教師遠(yuǎn)程研修 我們課題組把遠(yuǎn)程研修作為充電學(xué)習(xí)的重要渠道，自覺提高思想政治修養(yǎng)水平，鞏固專業(yè)思想，豐富現(xiàn)代教育教學(xué)理念，借鑒學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的思想和教法。

（四）教研結(jié)合 我們認(rèn)為：教而不研則虛，研而不教則空，教與研的目標(biāo)是雙重的，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提高教師的研究能力。這里有兩個(gè)主要問題要解決：一是教學(xué)思維與科研思路的互動(dòng)；二是教學(xué)中的科研策略。途徑之一：開展診斷性教學(xué)研究 課題組實(shí)行課堂教學(xué)“集體會(huì)診，成果共享”診斷性教學(xué)研究。在課堂教學(xué)中滲透一些新的課堂教學(xué)理念或者采用一些新的教學(xué)手段，我們采取了“集體會(huì)診”的辦法，加速問題解決的過程，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，提高教師研究問題的能力。途徑二：改進(jìn)課題組教研活動(dòng)的內(nèi)容、方式和方法，開展了教研活動(dòng)與科研活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐研究。改革原來教研活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和形式。教研活動(dòng)時(shí)間由原來一節(jié)課延長為連續(xù)的半天；教研活動(dòng)內(nèi)容上改變了過去單一教學(xué)研究，增加了科研部分；活動(dòng)形式是研究與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)在我們教研活動(dòng)方法之一是：課題組成員深入課堂聽課，執(zhí)教教師述說設(shè)計(jì)意圖，課題組成員和執(zhí)教教師參加集體“會(huì)診”，執(zhí)教教師課后反思，聯(lián)系本組教師制定的科研課題進(jìn)行研究。教研活動(dòng)方法之二是：理論學(xué)習(xí)，對下一堂課題組公開課集體備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最后進(jìn)行課題研究，檢查反饋課題研究情況。途徑三：積極開展教學(xué)案例研究 通過調(diào)查、工作模式、教學(xué)案例類型和開發(fā)模式、教學(xué)案例研究的開展方式、教學(xué)案例實(shí)施新課程教學(xué)理念的步驟、教學(xué)案例與新課程教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)的診斷等方面的研究，促使教師去學(xué)習(xí)、去研究，不斷給自己充電，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)案例，會(huì)用教學(xué)案例，加深他們對新課程的理解，重新建立自己的教學(xué)方式，適應(yīng)新課程改革的需要。

（五）教師自我發(fā)展 引導(dǎo)教師制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，把減負(fù)工作落實(shí)轉(zhuǎn)化成教師對自我發(fā)展的設(shè)計(jì)，教師圍繞素質(zhì)教育，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，撰寫相關(guān)的小論文、心得、體會(huì)，極大激發(fā)了教師自主發(fā)展的意識。在骨干教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃中，不僅強(qiáng)調(diào)了骨干教師自身的發(fā)展，而且還強(qiáng)調(diào)帶動(dòng)其它教師的發(fā)展，形成合作研究的氛圍。

五、研究結(jié)果與成效

1、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教師素質(zhì)教育觀，真正理解了有效課堂的開展與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性。

2、認(rèn)真鉆研教材，重新對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、將課時(shí)內(nèi)容的三維目標(biāo)了然于胸，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，探索《學(xué)案導(dǎo)航》與有效課堂的完美結(jié)合，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，將課后問題提至課堂解決，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高效率。

3、體會(huì)到加強(qiáng)學(xué)情研究的重要性：在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)中了解每個(gè)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，選用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了，負(fù)擔(dān)輕了，效果自然也提高了。

4、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，既加快了教學(xué)節(jié)奏，又可增加課堂容量，使學(xué)生學(xué)得輕松，易于理解。作業(yè)要精選、精練、精講，做到量少而精，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

六、存在問題及設(shè)想

（一）存在的問題:

1、方法單一:課題采用的主要方法是文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合，方法單一，研究成果可能會(huì)有些片面。

2、理論研究較淺:課題中注重了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對于分析問題理論依據(jù)還是有些少。

（二）今后設(shè)想：

1、繼續(xù)深入開展課題研究，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

2、引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)。

3、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

4、注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實(shí)施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實(shí)施。

七、結(jié)論與思考 縱上述說，通過三年的課題研究，我們認(rèn)為我們的課題研究達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)，取得了階段性成果。教師素質(zhì)教育意識增強(qiáng)了，主持參與課題研究的教師數(shù)量上增加了，發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力增強(qiáng)了。本課題在探索教師減負(fù)增效的業(yè)務(wù)能力方面，途徑和方法切實(shí)可行，制定的相關(guān)制度和運(yùn)行機(jī)制具有可操作性。雖然三年的課題研究已基本結(jié)束，教師對素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)長期的、艱巨的、持續(xù)的工程，還需長期的實(shí)踐與探索。今后努力方向： 1．常抓科研不放松，從教師實(shí)踐與科研中不斷提升教師能力； 2．堅(jiān)持校本培訓(xùn)、校本教研不放松； 3．進(jìn)一步完善管理機(jī)制； 4．發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新、敢于突破。參考文獻(xiàn)： 《學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因調(diào)查》 梁艷君：《國外減輕中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)的基本途徑》大連外國語學(xué)院 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》研究效果

第四篇：《有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究》的結(jié)題報(bào)告(楊虹)

-《有效提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)踐研究》

研究結(jié)題報(bào)告

隆陽區(qū)漢莊中學(xué) 楊虹 袁麗

【摘要】：

一、問題的提出背景。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。

三、研究的方法。

四、研究的過程。

五、課題研究取得的主要成果。

六、課題研究中存在的問題或不足。

【關(guān)鍵詞】：有效性 實(shí)踐 自主 合作 探究 興趣

一、問題的提出背景

隨著中學(xué)新課程改革的深入，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，課程教材表面上看容量并沒增大，難度也沒有增加，但是學(xué)生要輕松伴隨新教材的學(xué)習(xí)還仍然存在一定的困難。教師在授課時(shí)，教學(xué)藝術(shù)性，教學(xué)方法也是否夠靈活，用于課堂的教學(xué)素材是否豐富，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性是否積極，從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，合理的采用課堂情境教學(xué)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣至關(guān)重要。對于有效的課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)課堂效果是明顯的，對于不合理的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的枯燥，甚至顧左右而言他，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，這樣一旦不能調(diào)動(dòng)起來學(xué)生，那么學(xué)生就不能很好投入到教學(xué)活動(dòng)中，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不能充分調(diào)動(dòng)起來，也就更談不上自主學(xué)習(xí)。

鑒于以上原因，為了研究能否從課堂上來改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過課堂研究來發(fā)現(xiàn)存在的問題，找到解決問題的最好方法。

二、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

（一）研究的目標(biāo)

1、通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

2、通過本課題的研究，為我校數(shù)學(xué)青年教師的成長提供平臺，通過課題研究的輻射作用以轉(zhuǎn)變我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，整體提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

（二）研究的任務(wù)

1、備好課是上好課的前提，探究初中數(shù)學(xué)備課的有效性。

2、讓數(shù)學(xué)貼近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

3、通過合作探究的學(xué)習(xí)方式愉快的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

-念課、練習(xí)課、專題課、實(shí)驗(yàn)課等）設(shè)計(jì)不同結(jié)構(gòu),采用不同的教法,逐步優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。

3、通過課題研究的過程，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)、駕御課堂、指導(dǎo)學(xué)生的能力。

4、要充分尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，有效提高課堂教學(xué)效率。

針對以上情況探索對策：

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真研讀教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，并要抓住課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原則。

1、針對性原則

（1）針對學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和理解問題、解決問題的能力設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

（2）針對知識點(diǎn)，針對學(xué)生對某個(gè)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)或易混的練習(xí)，以期通過練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確理解應(yīng)用的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)多樣性原則

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)模式：對不同的學(xué)生采用不同教學(xué)方法。

3、實(shí)踐性原則

美國華盛頓國立圖書館墻上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了?！笨梢?，實(shí)踐的重要性。所以，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼睛在生活中自主探索，自主實(shí)踐，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

五、課題研究取得的主要成果

通過加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性設(shè)計(jì)的研究，結(jié)合我校教師上示范課、競賽課等活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，有力地推動(dòng)了我校新課程改革，主要表現(xiàn)在：

（一）改變了課堂教學(xué)方式

結(jié)合我校推行的“精講精練”教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究，改變了課堂教學(xué)的面貌，使課堂教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

（二）學(xué)生自主、合作和探究能力明顯增強(qiáng)

-[4] 王光月.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].禮紀(jì)中學(xué);2010年.[5].楊俊.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)結(jié)題報(bào)告 [J].大興學(xué)校.2011年。

第五篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高歷史與社會(huì)課堂效率研究結(jié)題報(bào)告

編號：L12068 學(xué)案導(dǎo)學(xué),提高歷史與社會(huì)課堂效率研究結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出及背景 龍游縣塔石初中 王建生 *** “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。

在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

因此，我們決定開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率”的研究。我們研究的主要目標(biāo)是：更新教師的教學(xué)理念，通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使歷史與社會(huì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，大幅度地提高歷史與社會(huì)課堂的教學(xué)效率。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

近年來以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究也不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)” 等。這些研究在實(shí)踐中都取得了比較好的效果，也引起了比較大的反響。盡管在實(shí)際教學(xué)過程中有助于提高教學(xué)效率，但從教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)的以講授主的教學(xué)模式并沒有觸動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式上也沒有顯著的改變。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的研究就是利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。知識不能通過被動(dòng)灌輸和傳遞獲得，而必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極的建構(gòu)實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)實(shí)際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識體系的建構(gòu)。

近年來有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論的研究已經(jīng)使我們對學(xué)習(xí)過程有了更加本質(zhì)的認(rèn)識，對自主性在學(xué)習(xí)過程中的作用和價(jià)值也有了較充足的理論依據(jù)。這也是我們之所以要提出學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的理論依據(jù)。

學(xué)案是教師體現(xiàn)此種教育、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體，它不僅有著導(dǎo)學(xué)的作用，還有“導(dǎo)教”的功能。這樣，學(xué)案的作用不僅要成為溝通教與學(xué)之間的相互作用，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和鞏固過程確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，這也可以說是當(dāng)前人們極為重視的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)案的科學(xué)、恰當(dāng)?shù)木幹疲@的極為重要，它怎樣融入新課程理念，怎樣與教材完善的結(jié)合，反映出基本知識、方法、思想的探究與學(xué)習(xí)，又怎樣以豐富且有層次的問題、知識、方法、思想體系滿足學(xué)生不同層次的需要成為學(xué)案要承載的主要內(nèi)涵。

三、課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)研究

1、學(xué)案的編寫和使用要與課本緊密相連，一定要反映出課本中的基本知識、基本思想方法以及知識的背景與發(fā)生過程。我們不僅要求應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識的結(jié)構(gòu)體系，而且還要根據(jù)教育心理學(xué)理論，特別是有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和最近發(fā)展區(qū)教學(xué)理論作為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)案的針對性和實(shí)用性。

2、要加強(qiáng)集體備課，對每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)案的實(shí)效性、怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究以及怎樣使用學(xué)案探索出最佳方案；每位教師提高自身的素質(zhì)，能駕馭此教學(xué)法和學(xué)案的使用方法，根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h或改進(jìn)。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提高課堂效率教學(xué)實(shí)踐研究

1、學(xué)案與教師

教師結(jié)合最新的教育思想、教育理念，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，了解和掌握學(xué)情,研究科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，參與編寫、修訂和完善學(xué)案，充分理解把握和使用好學(xué)案，充分發(fā)揮其在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性和有效性。在充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活多變，兼容并蓄，不斷研究與創(chuàng)新，多方搜集資料與信息，反過來再用于指導(dǎo)學(xué)案的修訂與完善，把教學(xué)實(shí)踐的過程變成修訂完善方案、推進(jìn)其提高升華的動(dòng)態(tài)過程。

2、學(xué)案與學(xué)生

學(xué)案給學(xué)生的指導(dǎo)更直接、具體，學(xué)生接受和運(yùn)用這個(gè)指導(dǎo)的自由度和實(shí)效性更強(qiáng)。學(xué)案給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)和研究空間更自由更開放，學(xué)生可以不受時(shí)間和交流空間的約束，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究以及合作學(xué)習(xí)得以充分體現(xiàn)。

學(xué)案給了學(xué)生路線和方法，也給了學(xué)生思想和態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到體驗(yàn)和感受，長此以往，學(xué)生就有了自己的思路和方法，這為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在長期使用學(xué)案的過程中會(huì)有新的感悟，產(chǎn)生新的意見和建議，反饋給老師可以作為學(xué)案修改的重要依據(jù)，使學(xué)案不斷地完善與科學(xué)。

3、學(xué)案與課標(biāo)

學(xué)案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在“問題導(dǎo)學(xué)”上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。問題導(dǎo)學(xué)以三線一面的形式把三維目標(biāo)貫穿起來。一是知識線。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識點(diǎn)進(jìn)行拆分、組合，設(shè)計(jì)成不同層次的問題，給學(xué)生一個(gè)自讀、學(xué)習(xí)的思路導(dǎo)引。二是學(xué)法線。在依案自讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，怎樣思，怎樣操作，從而做出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計(jì)。這條線或簡或繁，或明或暗。三是德育線。在學(xué)習(xí)過程中，挖掘并體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感價(jià)值、世界觀、方法論價(jià)值，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。三條線通過一連串相互銜接的問題體系及其內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成一個(gè)立體的知識、德育能力面。

四、課題研究的過程：

（一）啟動(dòng)階段（2011年5月――6月）：組織教師設(shè)計(jì)學(xué)案。

在這一階段，課題組成員一起進(jìn)行了多次關(guān)于學(xué)案設(shè)計(jì)的思考和探討，并方泛聽取了這一學(xué)課課任教師的想法和意見，形成了學(xué)案組成、初步原則與具體做法：

1、學(xué)案設(shè)計(jì)的初步原則

針對歷史與社會(huì)新授課的特點(diǎn)。學(xué)案的設(shè)計(jì)必須在新課標(biāo)的指引下，以課本為基礎(chǔ)，以利于學(xué)生的自學(xué)和能力的培養(yǎng)為前提，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們采用了如下原則：（1）課時(shí)化原則

盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案。根據(jù)新教材的實(shí)施就需要教師對新課標(biāo)和教材都需進(jìn)行深入地研究，宏觀把握，細(xì)節(jié)人手，按課時(shí)編寫學(xué)案。例如我們在《我們生活的世界》下冊第四單元內(nèi)容的編寫中就有針對性的把各個(gè)不同的特色的區(qū)域內(nèi)容整合到一個(gè)課時(shí)里面。具體就是把兩個(gè)或三個(gè)具有相同特點(diǎn)具備可比性的內(nèi)容整理成表格形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)。這樣有利于控制課時(shí)學(xué)習(xí)的知識量。加強(qiáng)授課的針對性、計(jì)劃性。有利于課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂教學(xué)效益的提高。（2）問題化原則

將知識點(diǎn)引入一個(gè)個(gè)綜合程序問題之中。通過一個(gè)個(gè)具有探索性的問題．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)之中。例如在九年級歷史與社會(huì)教學(xué)過程中我們就把關(guān)于中國與世界的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題整合成一個(gè)PRED問題。再然后分成世界與中國類和問題與對策類；又可分成人口類、資源類、環(huán)境類等等子問題。在問題的解決過程中．培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的編寫，除一般地注意由淺人深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律之外，還必須重視所編問題應(yīng)符合以下基本要求：學(xué)科信息的準(zhǔn)確性；學(xué)科信息的系統(tǒng)性；學(xué)科信息的思想性；學(xué)科信息的啟發(fā)性；學(xué)科信息的多樣性；學(xué)科信息的針對性。使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又加強(qiáng)知識的拓展與聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。重視對讀圖的指導(dǎo)、對實(shí)踐和社會(huì)認(rèn)知方法的指導(dǎo)。變“授人以魚”為“授人以漁”。（3）生活化原則

盡可能的引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。根據(jù)學(xué)科特色，在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象引入課堂。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去分析實(shí)際生活中的語文問題與現(xiàn)象，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識分析解決問題的能力。例如我們在地圖的三要素的教學(xué)過程中就把教材中光明小區(qū)的平面圖置換成了本校的校園平面圖。結(jié)果在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性、參與性大大提高，而且在課后還對校園平面圖提出了修改意見，更有學(xué)生制作出了自己版本的校園平面圖。（4）人性化原則

學(xué)案不應(yīng)編成學(xué)生印象中的試卷。學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。要讓每—個(gè)學(xué)生能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使每一位學(xué)生都有—個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們在學(xué)案設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行分類，基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀、問題導(dǎo)學(xué)來幫助學(xué)生閱讀教材；增加課外時(shí)事問題，讓學(xué)生參與探討發(fā)表意見。

2、學(xué)案的組成

學(xué)案的組成應(yīng)相對固定，同時(shí)應(yīng)根據(jù)每一課時(shí)的具體需要靈活地編寫。組成學(xué)案的基本要素主要有：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)，情意目標(biāo)，能力目標(biāo)等等。并給出學(xué)習(xí)的要求，如對認(rèn)知目標(biāo)的要求可用“識記”、“理解”、“運(yùn)用”等，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。知識結(jié)構(gòu)包括教材體系、單元知識結(jié)構(gòu)和課時(shí)知識網(wǎng)絡(luò)等等。知識結(jié)構(gòu)的給出有利于學(xué)生在宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容．并能使學(xué)生逐步形成一個(gè)完整的知識體系。綜合程序問題？緊扣新課標(biāo)要求，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行編寫．并滲透認(rèn)知方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等等。技能訓(xùn)練？包括課堂活動(dòng)（練習(xí)），課后討論（思考）等等，題不求多而求精，以鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力，并獲得反饋。

（二）實(shí)踐研究階段（2011年7月――2012年6月）：按計(jì)劃展開實(shí)踐研究。

1、課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中充分運(yùn)用好學(xué)案的問題導(dǎo)學(xué)部分，讓學(xué)生們對本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)充分的閱讀，并完成相應(yīng)的引導(dǎo)題。這樣既完成學(xué)生的教材閱讀，又能使學(xué)生對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識有一個(gè)整體的了解，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、課堂討論階段

在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識，采用教師提問學(xué)生隨機(jī)回答的方式給以解決，也可以學(xué)生問教師；對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其他聲像材料及時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生生物知識水平和智力發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。教師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式組織進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生能更好的跟著教師引導(dǎo)的思路對本課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行更加系統(tǒng)和有效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，無論教師對教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面。因此，我們在學(xué)案中的課堂練習(xí)題盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并精選部分課本題習(xí)題及時(shí)給出解答，這樣一方面讓學(xué)生有及時(shí)而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦（腦力）勞動(dòng)后的成就感；另一方面，可讓教師直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，在學(xué)案中設(shè)計(jì)少數(shù)有難度和深度的思考題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)；最后．這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

3、課后鞏固深化

課后教師要指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)時(shí)有疑問而課堂上未能完成的問題，對學(xué)案進(jìn)行及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。同時(shí)教師適時(shí)將學(xué)案收起，仔細(xì)審閱。對學(xué)案上反映出的個(gè)性問題及課堂上未解決的共性問題及時(shí)安排指導(dǎo)和講解。做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，以收到實(shí)效。這樣運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，不僅充分體現(xiàn)教師作為教育者的主導(dǎo)地位，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而且充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并很好的與學(xué)科相結(jié)合，不斷深化課堂教學(xué)改革；我們還課堂給學(xué)生，還激情給教師。關(guān)注人的情感，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展；發(fā)展其能力，培養(yǎng)其思維，傳授其技能，并實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。

通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在課堂內(nèi)外在實(shí)踐形成了一種主動(dòng)愉悅的教學(xué)氛圍，教師樂教、善教，學(xué)生活學(xué)、會(huì)學(xué)。促進(jìn)全體發(fā)展，關(guān)注個(gè)體提高。既提高了教學(xué)質(zhì)量，又較好地落實(shí)情感價(jià)值觀的教育。

4.教學(xué)反思

課題組研究成員對自己的每一堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)課都認(rèn)真敘寫教學(xué)反思。定期不定期開展討論，探討學(xué)案運(yùn)用過程中出現(xiàn)在問題給以及時(shí)的調(diào)整；又時(shí)常把一些有益的成果進(jìn)行階段性的整理和課題組內(nèi)推廣。

五、課題研究成果

1、取得了初步的理論成績

（1）對于如何更好地設(shè)計(jì)學(xué)案進(jìn)行了初步的探索，得出了學(xué)案設(shè)計(jì)的初步原則，并在實(shí)踐中不斷完善。

（2）對于在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)的效率的實(shí)踐取得一些理論性的成果，部分教師還完成了學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)效率的論文。

2、取得了較好的實(shí)踐成效

（1）教師的學(xué)案設(shè)計(jì)能力獲得了很大的提搞，學(xué)科專業(yè)水平和教學(xué)能力也有很大提高,通過大家努力還整理出一套《學(xué)案集》，被其他未參與課題的老師采用并與以實(shí)踐，課題組成員運(yùn)用學(xué)案教學(xué)法開展了多次校級公開課，并參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽。

（2）學(xué)生歷史與社會(huì)的課堂更加期待，在學(xué)習(xí)的過程中表的更加積極和興趣，學(xué)習(xí)的成績也有較大進(jìn)步。特別是有較大部分的學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、取得的整體效應(yīng)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，這種新型的課堂教學(xué)模式學(xué)校更多的老師，更多的學(xué)科采用并逐步形成整體效應(yīng)，提高了學(xué)校整體學(xué)生的能力和水平。

六、問題思考

通過課題組成員一年來的努力我們在學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂教學(xué)效率方面的研究所取得到成果是明顯的。通過課題研究，我們形成了學(xué)案設(shè)計(jì)的初步原則；促進(jìn)了教師個(gè)人的成長以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都起了重要的作用；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)成績都有所提高；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法也被其他學(xué)課教師認(rèn)可和采用。

今后，我們將就學(xué)案設(shè)計(jì)與新課程理念的結(jié)合做更好的結(jié)合，對于運(yùn)用學(xué)案教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的更進(jìn)一步的開發(fā)利用上下功夫，努力提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高教師的教學(xué)水平和學(xué)案設(shè)計(jì)水平。