第一篇：培智三年級上語文教學(xué)工作計劃

培智三年級上語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)班上學(xué)生的實際及身心發(fā)展特點，以人為本，由淺入深，從基礎(chǔ)抓起，最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，充分挖掘各自潛能，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，掌握基本知識，學(xué)習(xí)基本技能；增強(qiáng)交往能力，適應(yīng)學(xué)校生活，發(fā)展語言水平，努力培養(yǎng)成為一名自立于社會的人。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生12人，男生9人，女生3人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)懸殊大，智力水平參差不齊，絕大部分學(xué)生屬于中重度智力殘疾，其中有5人沒有學(xué)習(xí)能力，并伴有多動癥、孤獨癥的傾向，教學(xué)難度較大，有50%的學(xué)生基本沒有書寫能力，30%的學(xué)生的語言能力較差，20%的學(xué)生不說話。本學(xué)期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與書寫能力。

三、教材分析

本冊共有1９篇課文，４個綜合練習(xí)，分成8個單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀51個生字，１1種部首名稱。書寫方面要求能照寫描寫生字，語言訓(xùn)練方面要求能讀所有課文，C類跟讀簡短的句子即可。

四、教學(xué)目的

1.通過課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的識字量。

2.通過跟讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。3.通過書寫生字，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

五、教學(xué)要求

1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀51個生字。

2.正確認(rèn)識掌握１1個部首。3.能朗讀課文中的字、詞、句。4.能按要求完成課后練習(xí)。

六、教學(xué)措施 1.注重培養(yǎng)聽說能力。制定訓(xùn)練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.注重識字學(xué)詞教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

七、教學(xué)活動

1.分小組學(xué)習(xí)，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學(xué)習(xí)字詞。3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

八、具體教學(xué)時間安排

9月份：第一單元，第二單元

10月份：第三單元，第四單元

11月份：第五單元，第六單元

12月份：第七單元，第八單元

元月份：復(fù)習(xí)、考試

第二篇：培智三年級語文

培智三年級語文 看圖學(xué)文 《小山羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，理解句子意思。能仿照課文中的句子說寫一句話。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。了解幾種常見的動物愛吃的 食物。

3、教育學(xué)生懂文明，講禮貌，同學(xué)朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。

4、適當(dāng)展開拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、幾種動物的頭飾

3、幾種食物的道具 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、教師先模仿一種小動物，請學(xué)生猜猜是什么動物。再在請學(xué)生模仿各種小動物。

2、今天老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，想不想認(rèn)識??？ 出示“小山羊”圖片，你們看，他來了！

3、他是誰？（指名說）

二、揭示課題：

1、板書：小山羊

2、齊讀課題（指名讀）

3、大家喜歡小山羊嗎，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜歡交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家聽了故事就知道了。

4、放錄音，聽故事《小山羊》

三、讀講課文：

1、聽完了故事，誰能告訴大家小山羊有哪幾個朋友嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答，逐一板書詞語： 小貓 小狗 小牛

我們也來認(rèn)識一下他們吧！朗讀上述詞語。

4、他們和小山羊是怎樣做朋友的呢？

5、出示幻燈課件，觀察圖（1）圖上有誰？（指名作答）

6、他們在做什么呢？

出示句子：小山羊和小貓做朋友，小貓請小山羊吃魚。（范讀、跟讀、齊讀）板書：魚

7、師：小山羊來和小貓做朋友，小貓可高興了，拿出自己最愛吃的魚請小 山羊吃。

8、小山羊喜歡吃嗎？（請學(xué)生說說）

9、他是怎么說的呀？

出示句子：小山羊說：“謝謝你，我不吃魚?！保ǚ蹲x、跟讀、齊讀）板書：不吃

10小山羊多懂禮貌，雖然自己不喜歡吃魚，但很真誠地對小貓說“謝謝你” 11 齊讀第一段（指導(dǎo)有感情地朗讀）12小山羊和小狗又是怎樣做朋友的呢？ 13 出示幻燈課件，觀察圖（2）看看這幅圖上畫了誰？小狗請小山羊吃什么？（指名作答）出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗請小山羊吃肉骨頭。（朗讀）板書：肉骨頭（朗讀）小山羊喜歡吃嗎？他是怎么說的呢？

（請學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子讀出來，小組合作完成）出示句子： 小山羊說：“謝謝你，我不吃肉骨頭?！保ㄖ笇?dǎo)有感情地朗讀）

板書：不吃 17 齊讀第二段 出示幻燈課件，觀察圖（3）

從這幅圖畫上你觀察到了什么？（請生回答）19 小組合作，解決問題：（1）小牛請小山羊吃什么？（指名回答）板書：青草

出示句子：小山羊和小牛做朋友，小牛請小山羊吃青草。（朗讀）（2）小山羊怎么說的？（指名讀句子）出示句子：小牛說：“謝謝！”

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出高興的語氣來。20 他是怎么做的呢？（觀察圖畫）板書：一同吃

齊讀句子：小山羊和小牛一同吃青草。

21了解：小山羊和小牛一同吃青草。表明小山羊和小牛一樣都愛吃青草。22 齊讀第三段 指導(dǎo)有感情地齊讀全文（齊讀、小組讀、個別讀）24 分角色演示課文內(nèi)容。

四、拓展延伸：

1、小山羊性格溫順，又動禮貌，大家都愛和他做朋友。除了小貓、小狗和小牛，小山羊還有好多好朋友呢。你們看！

2、出示幻燈圖片，觀察圖（4）小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？

（小組合作討論，A類生做小老師幫助后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)）

3、小山羊喜歡吃蟲子嗎？他是怎么說的呢？（小組合作討論）

4、出示填空：小山羊和小雞做朋友，小雞請小山羊吃蟲子，小山羊說：“謝謝你，我不吃蟲子”

4、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句子填空。（小組合作完成填空）

5、展示答題結(jié)果，評價

5、出示幻燈圖片（5）

小山羊和誰交朋友？他請小山羊吃什么？（指名作答A、B）

6、出示句子：小山羊和小兔做朋友，小兔請小山羊吃蘿卜。小山羊說：“謝謝”

7、小山羊吃了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仿照課文地三段說句：小山羊和小兔一同吃蘿卜）

8、了解：小山羊除了愛吃青草還愛吃蘿卜

9、齊讀句子。

六、聯(lián)系實際：

1、小山羊交了那么多朋友，大家一定很羨慕他吧。老師知道，你們也都有自己的好朋友，如果你的朋友來你們家做客，你會怎樣招待他們呢？

2、談話交流（用下面的句子表述）我和XX是朋友。我請XX吃___________。

3、情境演示，朋友來家里做客 主說：請你吃XX 客答：謝謝?。ɑ蛘撸褐x謝你，我不吃XX）

第三篇：培智三年級班主任工作計劃

培智三年級2013---2014年下學(xué)期班主任工作計劃

一、班主任工作的指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實為前提，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性，為全面提高班級教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。同時，還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時借助班會、晨會形式，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生樹立我為班級體服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象，人人爭做班級小主人。

二、各項具體的常規(guī)教育

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項長久性的工作，即使是高年級的學(xué)生也要常抓不懈。這學(xué)期以“學(xué)習(xí)行為規(guī)范標(biāo)兵”為依托，扎扎實實的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實到實處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范。

1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，從培養(yǎng)學(xué)生“不隨地扔垃圾”、“公共場所不追逐打鬧不大聲喧嘩”、“校內(nèi)不吃零食”三個好習(xí)慣為抓手，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育。我將在班級里設(shè)立一個“小小監(jiān)督崗”,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次“規(guī)范少年”的評選活動，力求取得好的效果。

2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。這個學(xué)期將要舉行多次戶外適應(yīng)性活動。我可以充分的利用這些活動，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽(yù)為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻(xiàn)。

3、做好基本的班級衛(wèi)生工作。全班分成兩個衛(wèi)生小組，一個小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個人。每天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對于主動,積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，一周班會時進(jìn)行獎勵。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理工作。面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。及時了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。

三、主題活動內(nèi)容及安排

三月份：

1、開展文明禮貌月活動。

2、學(xué)習(xí)雷鋒活動（各小隊共同完成）

3、與家長見面（開家長會）

4、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

四月份：

1、開展人人做環(huán)保小使者的活動。

2、進(jìn)行班級作業(yè)評比。

3、開展我愛家鄉(xiāng)”（護(hù)林活動）

4、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。五月份：

1、班隊會評優(yōu)準(zhǔn)備活動。（鞏固出旗儀式、唱隊歌、行隊禮）

2、為慶六一排練節(jié)目。

3、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義精神。

六月份：

1、和爸爸、媽媽同慶六一（才藝展示）

2、六月五日“世界環(huán)境日”召開演講會。（保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)）

3、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

七月份:做好各項工作總結(jié)。

第四篇：培智學(xué)校二班語文教學(xué)工作計劃

培智學(xué)校二班語文教學(xué)工作計劃

一、學(xué)情分析

本學(xué)期本班共有學(xué)生7人，其中男生6人，女生1人。語文素養(yǎng)良莠不齊，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的說話、寫字、交流、作業(yè)等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時，有些學(xué)生只顧埋頭做“自己的事情”，不理會老師談話的內(nèi)容；有些學(xué)生沒有養(yǎng)成集中注意的習(xí)慣，左右搖晃，小動作，直視著你而呆呆的笑等現(xiàn)象時有發(fā)生；還有些學(xué)生靦腆，不善與人交流，不會思考提出的問題，往往是一笑置之，這些都是他們學(xué)習(xí)語文的障礙。

二、教材分析

本學(xué)期我按照本班學(xué)期而制定出一些針對性的，實用性的，易于掌握的內(nèi)容，將依托教材而不完依賴教材，以生活語文為載體，學(xué)習(xí)常用生字，教學(xué)時以詞語形式呈現(xiàn)，理解時運用句子，幫助他們學(xué)以致用；適當(dāng)增加一些經(jīng)典故事，古詩朗讀、小組合作等形式進(jìn)行補(bǔ)充。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、知道五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)。

2、認(rèn)識生活中常見的家具、家電。

3、認(rèn)識門窗、開關(guān)，懂得不玩危險品。

4、認(rèn)識生活中10幾個字詞(左右，手，人，大頭，東西，水電，)，會說至少3首古詩，會唱至少3首兒歌（《大頭兒子小頭爸爸》，《一只青蛙一張嘴》等）。

5、能聽懂老師簡單的指令，配合老師完成。能力目標(biāo)：

1、懂得自我保護(hù)，不給陌生人開門，不跟陌生人走，不隨便離隊，外出跟父母或老師打招呼。

2、自己扣鈕扣、拉拉鏈、穿脫衣褲。

3、能正確說出自己家庭和學(xué)校的地址。

4、會掃地、拖地、擦桌椅、擦門窗、倒垃圾。情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。

2、初步具備獨立、生活自理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀；愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，講文明，懂禮貌。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索???

二班語文教學(xué)工作計劃

清徐特殊教育學(xué)校

王星星

2015.3

第五篇：培智語文教學(xué)反思（范文）

培智語文教學(xué)反思

劉露

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，那么，在培智一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學(xué)生“主體”呢？學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在培智一年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式呢。

一、激勵交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助教學(xué)常規(guī)、課程等重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對培智學(xué)生缺乏合作交流的特點，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的快樂。可以從兩個方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場》時，針對孩子都喜逛超市、商店的習(xí)慣，設(shè)置到商店中的情境，讓大家說說商店中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。

二、改變評價方式。

教師對合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團(tuán)體交往過程的評價，會利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)表揚小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小勵（如小紅花、小紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、培養(yǎng)交往技能

合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實施時，學(xué)生會因缺乏合作而顯得生疏，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說明白話”，小組合作交流，每個成員都有說的機(jī)會。培智學(xué)生可以說并心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣，小組成員在交流時其它成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多培智學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師說一句話，然后再同學(xué)重復(fù)。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。

四、提供交往機(jī)會 合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機(jī)會，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會。教學(xué)中注意加強(qiáng)同學(xué)之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。

（1）在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以自制生字卡片。在課堂教學(xué)時，教師提供讓學(xué)生在課堂里交流的機(jī)會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來，學(xué)生在課堂內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率。

（2）在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片，下課后同學(xué)們在老師的幫助下，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。