第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文校本教研總結(jié)

讓寫字快樂起來(lái)

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組扎扎實(shí)實(shí)地開展教研工作，開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定適合本年級(jí)的教研內(nèi)容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。主要圍繞寫字教學(xué)展開專題研討。就這半年來(lái)我們對(duì)寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級(jí)是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能，讓三年級(jí)的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)前三學(xué)段寫字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字，每天十分鐘，做到天天練?？蓪?shí)際教學(xué)是寫字時(shí)間不足，隨意性大，重難點(diǎn)不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在以下問(wèn)題：1.筆畫書寫不規(guī)范，字跡潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字識(shí)記不準(zhǔn)確，加減筆畫的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生們寫好字，是識(shí)字教學(xué)時(shí)老師們值得思考的問(wèn)題。

一、注重課堂書寫指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如，讓三年級(jí)的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分?！睂懽种敖M織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫字能力，課堂指導(dǎo)寫字時(shí)提醒學(xué)生不能提筆就寫或看一筆寫一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個(gè)字;再引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中、句子中、具體的語(yǔ)境中寫字。這樣既減少了錯(cuò)別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫。

（二）激發(fā)寫字的主動(dòng)性

指導(dǎo)寫字的過(guò)程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動(dòng)參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》，布置預(yù)習(xí)時(shí)我就對(duì)學(xué)習(xí)生字提出具體要求：1.讀準(zhǔn)字音、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識(shí)記字形;2.把你認(rèn)為易錯(cuò)的筆畫用紅筆圈出來(lái)。第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽寫生字，邊聽寫邊巡視，對(duì)學(xué)生有疑惑的字和集中出錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時(shí)的心得。他們觀察細(xì)致，書寫認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)有針對(duì)性地組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

（三）注重寫字能力的培養(yǎng)

隨文識(shí)字已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。把寫字和語(yǔ)言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來(lái)越來(lái)越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書寫《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.預(yù)習(xí)時(shí)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形;2.閱讀指導(dǎo)時(shí)感悟文本、理解字義。針對(duì)課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都飛過(guò)了哪些地方，體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個(gè)字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過(guò);3.指導(dǎo)書寫。“涉”的象形文字構(gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳?？瑫选八睂懺诹俗髠?cè)，“步”寫在了右側(cè)?！安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進(jìn)之意，右下邊沒有一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)，就成了六個(gè)腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫、評(píng)改?！吧妗钡闹笇?dǎo)過(guò)程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)“涉”的識(shí)記和把握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫美觀的能力

漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字，有獨(dú)體字、合體字。如果是獨(dú)體字，書寫時(shí)要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。每種結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十?！堆嘧訉Ａ小分小皢ⅰ焙汀捌！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫，大家共同評(píng)議如何把字寫漂亮，學(xué)生總結(jié)出書寫時(shí)被包圍部分不是藏在

部首里，而是超過(guò)了部首向右伸展，這才能使整個(gè)字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“疲”字的最后一筆“捺”要有頓筆，要寫舒展。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)照例字，結(jié)合剛才的評(píng)議寫兩個(gè)“?！?，然后獨(dú)立寫好“啟”。符合書寫規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類字寫美觀。

《燕子專列》在兩課時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)了九個(gè)字，把寫字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時(shí)間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生寫好字的主動(dòng)性，培養(yǎng)寫字能力。

二、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的能力

（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣

教師課堂指導(dǎo)的寫字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級(jí)作業(yè)書寫的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在認(rèn)真書寫、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個(gè)自我評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。

2.教師評(píng)價(jià)

書寫工整的學(xué)生，會(huì)贏得一枚“書寫工整”的小印章。得到5個(gè)小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級(jí)展覽欄中選一次你最滿意的作業(yè)展覽。同時(shí)，每三周更換一次的班級(jí)書寫展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使學(xué)生們認(rèn)真書寫每一科作業(yè)。這一過(guò)程無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛美之心。我們通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的書寫和綜合能力得到了提高。

（二）充分利用字帖寫好漢字

字帖是學(xué)生第二個(gè)寫字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時(shí)間，每天伴隨著舒緩的輕音樂，全班同學(xué)和語(yǔ)文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

魯迅說(shuō)：“漢字是中國(guó)人最為重要的書面交際工具，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內(nèi)涵，想要寫好它，是我們每一個(gè)熱愛漢字的人永遠(yuǎn)的夢(mèng)想和追求。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，課堂外督促學(xué)生勤練漢字，傳承和發(fā)揚(yáng)我們悠久的民族文化。

第二篇：三年級(jí)校本教研總結(jié)

校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

二、校本教研活動(dòng)要求落到實(shí)處。

本學(xué)期，我組以組長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，以兩位組員為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。為提升教學(xué)質(zhì)量，組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，組長(zhǎng)帶頭次次參與聽課、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)課的當(dāng)中，克服了那種說(shuō)套話、說(shuō)好話對(duì)提高教研目的毫無(wú)幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求，提出較有批判性的評(píng)課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。我們教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，還組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量實(shí)際，安排了年級(jí)人人公開課。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位必須有一個(gè)自己的課題研究，我們組也制定了自己的課題，全員參與。

三、開展行之有效的教研活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。

2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，將這些問(wèn)題作為自己的教研專題。探索解決問(wèn)題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì)，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載，把一些有價(jià)值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年級(jí)語(yǔ)文教研組

第三篇：語(yǔ)文教研組校本教研總結(jié)

語(yǔ)文教研組校本教研總結(jié)

2010——2011第二學(xué)期

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，每年到這個(gè)時(shí)候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結(jié)晶體。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩(shī)意語(yǔ)文共成長(zhǎng)

校本教研中，我們語(yǔ)文教研組的課題是“小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)意課堂的探索與實(shí)踐”：①語(yǔ)文課堂是一個(gè)生命歷經(jīng)的課堂，而文本是歷經(jīng)生命的土壤，遠(yuǎn)離“土壤”，何來(lái)生命？只有帶著孩子走進(jìn)文本，才能感受情的感動(dòng)，理的感悟。②語(yǔ)文學(xué)科教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育?！敝挥性诶蠋煙崆檠笠绲幕騿l(fā)、或激勵(lì)或小結(jié)的語(yǔ)言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結(jié)合在一起，才能上出語(yǔ)文的味道，才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。③適當(dāng)?shù)耐卣梗嵘饲楦?，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，我校語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進(jìn)閱讀教學(xué)，形成了我校目前閱讀教學(xué)的特色——讓語(yǔ)文課堂流淌真情；讓語(yǔ)文課堂富有深度；讓語(yǔ)文課堂走向厚實(shí)。

1、讓語(yǔ)文課堂流淌真情

一直以來(lái)，真情課堂成為了我校閱讀教學(xué)的特色。語(yǔ)文不是無(wú)情物，它本就棲居著浪漫和詩(shī)意，作者情意的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處?！案腥诵恼撸跤谇??！闭n堂上感動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)

生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！語(yǔ)文教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓語(yǔ)文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹奏的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。那么，激情從哪里來(lái)？“未成曲調(diào)先有情”，教師先有情，學(xué)生才會(huì)被激情。在閱讀教學(xué)中，要引起學(xué)生的閱讀期待，教師必須先對(duì)文本進(jìn)行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫作背景，這樣才能深入地感受課文，進(jìn)入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學(xué)生心田，潤(rùn)物于無(wú)聲。這樣，對(duì)文本的解讀無(wú)論是品讀、啟發(fā)、點(diǎn)撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草。教師的激情還要來(lái)自于讀書。因?yàn)橹挥凶x書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，使語(yǔ)文課堂流淌真情。

（2）課堂巧設(shè)情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進(jìn)行富有本校特色的語(yǔ)言情境教學(xué)法的研究，利用語(yǔ)文教師語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言情境和音樂、畫面情境緊緊相融，喚起學(xué)生的興趣，串起認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合的紐帶。

2、讓語(yǔ)文課堂具有深度

一直以來(lái)，深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度，我們追尋學(xué)生情感體驗(yàn)、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。

（1）以學(xué)案帶問(wèn)題和思考走進(jìn)課堂，使課堂具有深度

過(guò)去，許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生就要如同一張白紙，只有經(jīng)過(guò)課堂上教師的指導(dǎo)之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和深深地思考走進(jìn)課堂，對(duì)文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題嗎？而解決重難點(diǎn)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)文本深刻感悟的過(guò)程。

怎樣才能對(duì)文本內(nèi)在情感挖掘深，使學(xué)生感悟文本深，最終讓語(yǔ)文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科校本教研活動(dòng)第二次探索：活動(dòng)伊始，楊桂艷主任對(duì)我校語(yǔ)文教師本階段的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出希望；然后觀摩全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽課過(guò)程中，王老師的大師風(fēng)范感動(dòng)了二小每一位教師，聽課結(jié)束，老師們還沉浸其中，不愿離開；研討活動(dòng)進(jìn)行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過(guò)后，每位教師認(rèn)真做了聽課反思。通過(guò)這次語(yǔ)文教研活動(dòng)的開展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過(guò)去,我們?cè)谛１?/p>

教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng)。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來(lái)的希望，在于做一名真正的學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，成為學(xué)生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛在心，責(zé)在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我們會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，不斷向前！

第四篇：語(yǔ)文校本教研總結(jié)

語(yǔ)文校本教研總結(jié)

根據(jù)年初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，夯實(shí)校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開展語(yǔ)文教研工作：

（1）繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)真貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)集體教研力度，有目的、有計(jì)劃、有專題、重過(guò)程，顯效果。語(yǔ)文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。

（2）繼續(xù)開展研究課公開展示的校本教研活動(dòng)。語(yǔ)文教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課，做好記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng)。

二、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文老師，絕大多數(shù)是班主任，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)種類繁多：大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動(dòng)多，但所有老師都服從安排。每次活動(dòng)前，語(yǔ)文組都有計(jì)劃，有要求，有記錄，有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。、語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合語(yǔ)文組學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式，以及檢查辦法。

檢查時(shí)任務(wù)明確，制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看仔細(xì)，優(yōu)點(diǎn)、不足記錄十分詳盡。語(yǔ)文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語(yǔ)文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改及時(shí)，認(rèn)真、規(guī)范，書寫工整，特點(diǎn)突出。

2、針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，各位語(yǔ)文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課，形成集體備課教案。

（1）、備課做到了“八備”，即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材，分析學(xué)情，尋找可利用資源，以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書與作業(yè)，制作精美課件。

（2）、所有教案都有教材總說(shuō)明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時(shí)總設(shè)計(jì)。每單元有單元教材分析，思路設(shè)計(jì)，單元教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。（3）、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范，教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點(diǎn)突破詳細(xì)，課件使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。（4）、每位教師都能針對(duì)本班因材施教，有針對(duì)本班的教學(xué)設(shè)想；或增添，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個(gè)單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高。

發(fā)揚(yáng)集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來(lái)，我們不斷努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)，在今后的教研工作中我們一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2015年小學(xué)語(yǔ)文教研總結(jié)5篇

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文備課組校本教研活動(dòng)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文備課組校本教研活動(dòng)計(jì)劃

2008—2009年第一學(xué)期

三年級(jí)語(yǔ)文備課組校本教研活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組堅(jiān)持以學(xué)校教學(xué)精神為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、備課與說(shuō)課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作做好，首先,積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周三的備課、教研活動(dòng)，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容，組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽課，評(píng)課正常有序，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1． 繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2． 重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3． 組織學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4． 改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。

三、具體措施

（一）、不斷學(xué)習(xí)，開拓視野。

本學(xué)期我們語(yǔ)文備課組將繼續(xù)展開教學(xué)交流活動(dòng)，對(duì)教育雜志上的一些熱們文章進(jìn)行討論。繼續(xù)觀看一些特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。針對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研討。

（二）、校本教研，提高實(shí)效。

開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容由本年段老師各自準(zhǔn)備，再通過(guò)互相聽課、評(píng)課的方式，切磋同題教學(xué)的研討活動(dòng)中老師們教學(xué)設(shè)計(jì)各自的優(yōu)劣，增強(qiáng)老師們的教研意識(shí)及彼此間的融合。希望通過(guò)這樣的課堂教學(xué)研討，使語(yǔ)文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個(gè)整體的提高。

1、備課：每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì)、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。另外，教師要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

4、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

5、考核：平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，知識(shí)能力考核與情感、習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)，重視情況分析及反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學(xué)生優(yōu)秀作文等?？傊?，在新的學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心，以推進(jìn)新課程為動(dòng)力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進(jìn)的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo)，勇敢攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌！