第一篇：水磨小學2014年教學常規(guī)總結(jié)

水磨小學2014年 教學常規(guī)工作總結(jié)

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是對學校教學工作的基本要求，是學校的立足之本。

落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。

教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

在教委和教科所的關(guān)心和指導下，在真正落實新課程改革、全面提高教育教學質(zhì)量的宗旨下，本年以來，我校的教學常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，常規(guī)工作得以落實到位。

一、認真落實課程計劃，努力實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。

1、學生負擔減下來了。

學校嚴格遵照上級要求，認真落實“減負”工作，讓“減負”成為現(xiàn)實。

（1）課程設置上減了。

小學一二年級周26課時，三至六年級周30課時。取消了早自習和課外活動。低年級數(shù)學周4課時，體育4課時，藝術(shù)3課時。每周還設置了健康、文明禮儀和社會實踐等課程，注重學生心靈的陶冶和生存能力的培養(yǎng)。

（2）學習時間上減了。

學校早上8：30上課，下午4：00放學。減少了學生書本知識學習時間，增加了學生體育、藝術(shù)和社會實踐活動時間。

（3）學生作業(yè)量減了。

每一個學生除了配套的練習冊外，學校沒給學生增加任何練習冊。完全保證了低年級不留家庭作業(yè)，高年級課外家庭作業(yè)不超過1小時。

2、減負但質(zhì)量不減。

學校采用各種辦法提高教學效率，因為時間短了就只有提高效率，才能保證減負不減質(zhì)。

（1）統(tǒng)一認識，端正態(tài)度。

學校利用周三校本培訓和周五例會，組織全體教職工學習“減負提質(zhì)”的各類文件和兄弟學校的先進經(jīng)驗。通過學習，老師們能接受“減負提質(zhì)”的提議，認識到了減負與提質(zhì)的統(tǒng)一性，完全接受學校在課程設置、作息等方面的變動。

（2）積極課改，不斷探索高效途徑。

學校抓住每周的校本教研和每年上下兩期教研月時間，圍繞新課程改革，積極探索高效課堂途徑。組織教師聽講座、2 看課堂實錄、外出學習、上公開課以及撰寫經(jīng)驗文章。例如我?？偨Y(jié)出“分層教學是實現(xiàn)減負提質(zhì)的好辦法”。

（3）完善制度，組織保證。

為了獎勤罰懶，學校完善了年度考核方案、職務晉升方案，學校對備課和作業(yè)等教學常規(guī)也作了巨大的修改。通過制度對教師進行強制約束，讓老師們珍惜時間，追求科學性，追求高效性，追求快樂學習，不斷總結(jié)，不斷提高。

二、時刻關(guān)注課堂，重點把控常規(guī)落實的主陣地。課堂教學，是常規(guī)落實的主陣地，是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵之所。

我校以前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力，甚至教“發(fā)水”書。我校曾出現(xiàn)老師上課了沒到教室的現(xiàn)象，被教委主任抓個正著。

因此，我們時刻監(jiān)控課堂，重視課堂教學。本年里，我們特別注重的是：課堂情境的創(chuàng)設，渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。各班都實現(xiàn)了班班通，要求教師要充分利用現(xiàn)代教學手段和教育資源，把一堂課上生動、上扎實，讓學生最快樂而收獲最大。

每天，教導處和行政值周都要到教室查看好幾次，防止遲到和早退。學校領(lǐng)導經(jīng)常推門聽課，及時與上課老師交流，關(guān)注課堂教學質(zhì)量。

三、嚴格按照上級要求，精心組織考試。

考試仍然是反映學生學習情況、檢測教師教學的一個重要手段，考試結(jié)果也仍是教師考核的一個重要依據(jù)。學校一直非常重視，嚴格按上級要求執(zhí)行。為了讓考試更客觀，更公正。我們學校學生少，每期都統(tǒng)一在食堂樓上設置專門考室。考前一周，教導處就編訂好考號，制訂好各種表冊，做好細致的考試安排?？荚嚲挥行颉榱吮M量考出真實水平面，監(jiān)考和閱卷都由行政親自擔任。雖然是一個小小的期末考試，但我們卻像高考一樣重視。

對考試成績，也不是把成績冊發(fā)完就完了，學校會對各種數(shù)據(jù)像教科所一樣進行科學的分析，及時召開學科教師會，肯定成績，提出改進建議。對于每年全縣的成績冊，我們也認真分析，找出我們與兄弟學校的差距，對各年級各學科提出切實的努力目標。

四、認真搜集數(shù)據(jù)，客觀進行考核。

學校對備課、作業(yè)、校本培訓等每一項工作都制訂了登記表冊，每次活動都有登記，每期結(jié)束都要認真考核，每年全部兌現(xiàn)考核。考核中，有就有，沒有就是零，數(shù)據(jù)說話，克服人為因素。讓優(yōu)秀教師感覺到肯定的愉悅，不努力教師感覺到落后的壓力。

五、努力建設一支優(yōu)秀教師隊伍。

1、利用各級培訓建設學科教師隊伍。我們學校小，沒有教科室，在承擔教師培訓相對難，因此我們充分抓住上級培訓。今年，我們到江蘇參加國培1人，骨干教師研修1名，暑期全員培訓4人，普惠性幼兒教師培訓1人，電教站“國培”2人，下半年學科教學“國培”3人。加上文明禮儀、體育、音樂、科學、圖書等培訓，我校多數(shù)教師都得到了培訓。

培訓返校后及時進行再培訓。例如，今年國培教師回來后進行了扎實的再培訓，把外面新的理念帶回了學校，對全體教師觸動很大。

2、抓住青年教師優(yōu)化教師隊伍。

今年下期，我們學校分來4名年輕教師。年輕教師熱情高，思想單純，觀念前衛(wèi)。學校抓住這些優(yōu)點，努力培養(yǎng)，讓他們盡快成長，形成優(yōu)良習慣，提高對消極思想的免疫能力。

開學初，學校胡校長和劉主任有空就聽她們的隨堂課。聽完后，及時和她們分析得失，幫她們找到如何提高的辦法。課前，教她們怎樣備課。一個月后，四位年輕教師上出了我校很好的新教師匯報課。

新教師的迅速成長，也激勵了老教師的工作熱情。這也正是學校領(lǐng)導所期望的，學校力圖通過新老師的到來正面影響教師隊伍，徹底改變我校過去根深蒂固的消極因素，形成優(yōu)良的教學氛圍。除了教學上，學校也從其它方面培養(yǎng)年輕教師。每個活動，讓年輕教師輪流寫簡報，胡校長和劉主任親自批改，然后上報。為了提高教研活力，學校更換了教研組長，由年輕的老師擔當。班主任工作也以年輕教師為主，老教師當參謀。

3、利用網(wǎng)絡培養(yǎng)教師。

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的日益成熟與普及，教學也面臨著翻天覆地的變革，如幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。為了影響大家，讓大家充分利用網(wǎng)絡提高教學質(zhì)量，教導處經(jīng)常在學校QQ群上發(fā)布教學信息，分享優(yōu)秀教學文章和教學案例，介紹相關(guān)教學網(wǎng)站。

4、努力培養(yǎng)師生閱讀習慣，構(gòu)建學習型校園。

不學習的學生不可能成為好學生，不學習的老師不可能成為好老師。今年，學校完全開放圖書室，及時向師生介紹數(shù)字圖書館，希望構(gòu)建學習型校園。

總之，一年來，我們積極開動腦筋，盡職盡責，努力通過教學常規(guī)的管理，力圖建設一個師生愛學習、教師愛工作、師生共同成長的溫馨的校園。雖然取得了一定的成效，但問題還很多，離一個優(yōu)秀學校的標準還任重道遠。

一直制約教學常規(guī)管理提高有兩大因素 ：一是無錢，二是無力。

教師幾乎所有的工作，都從教導處出；往往只有工作，沒有錢。教導處是老師們最不喜歡的地方，教導主任也是老 師最不喜歡的角色，因為不僅不能給教師帶去福利，還常常檢查教師。

教導主任是一個滑稽的名稱，看似一個官，實際就一個人——學校的苦力。在領(lǐng)導的眼力是瞧不起的，下力的，是可以支派的；在教師眼里，你整我，是活該下苦力的，是可以隨時向你找茬的。

所做事情多、雜，像個管家。出勤、學校信號、教學設備、備課作業(yè)、課程安排、培訓、考試、幾種軟件管理、賬號密碼、考核材料搜集保管、上級任務、上級檢查等等。上級還說中層干部要上主課。培訓教師，考核科學，教導主任還得像個專家。不知，教導主任做好哪一樣工作？

云陽縣寶坪鎮(zhèn)水磨小學 2014年12月30日

第二篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

陳棚中心校三月份教學常規(guī)檢查小結(jié)

我校于2013年3月31日進行了本學期的第一次常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時數(shù)量充足；每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，備課優(yōu)秀的教師有：刁文靜、李莉莉、郭鋒、張應娥、潘書麗、等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊分析，單元分析、個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，存在教學反思隨便、不深入。

（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：刁文靜、段賽男、陳茹、潘書麗、錢曉鳳等

1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

（4）綜合學科中，五、六年級英語作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認真。

2、存在問題：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹，對學生的錯題糾正不及時，沒有二次批閱。

（3）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（4）個別數(shù)學教師的批改數(shù)量達不到一周四次。

（5）部分語文老師的作文批改的不及時。

（三）記錄

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達到一周一次；教學反思達到一月兩次，部分教師的反思能針對教學實際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡單；部分班級的班級記錄沒有及時去記；單元試卷都能及時考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。

三、改進意見：

1、教學案要體現(xiàn)個性，雖然有第二次修改，但不到位。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

2、寫教案時，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后，再第二次批閱。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整，一定要記好班會記錄。

6、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。-

第三篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學教師的教案、作業(yè)等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的`書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第四篇：小學教學常規(guī)自查總結(jié)

小學教學常規(guī)自查總結(jié)

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。根據(jù)教導處工作計劃，進行常規(guī)工作檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點：

1.備課認真：大部分教師能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：馮老師和楊老師教案書寫工整，語文教本做有詳細的批注，而且超前備課，謝老師的手寫教案超前備課兩課時以上，而且課本和練習冊都有批注式備課。具備了很好的學習與參考價值，這是值得我們學習和借鑒的。

2.上課：老師們上課都采用新目標教學法教學，都有詳細的教學反思。

3.作業(yè)：各位老師的作業(yè)量足，與教學同步，作業(yè)認真布置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業(yè)，基本達到全批全改，學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生作業(yè)整潔，格式比較規(guī)范。其中李老師、劉老師、馮老師等有作文、周記、聽寫、課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、生字等多種作業(yè)，而且學生訂正錯題。

二、不足和建議：有少數(shù)教師教學反思過于簡單，力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，少數(shù)班級的作業(yè)沒有及時批改。一部分教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。有些教師的手寫教案和書案過于簡單，其中黎老師的教案板書設計不夠合理，教本批注較少，課堂作業(yè)數(shù)量少。

總而言之，本次檢查總體質(zhì)量較好，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

第五篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

學園路小學2015年4月份教學常規(guī)檢查通報

為了進一步加強對教學工作的過程控制，規(guī)范教學常規(guī)，切實提高教學質(zhì)量，5月14日上午，教導處組織年級管理小組進行了第二次常規(guī)教學檢查，此次檢查，從本次檢查的情況看，絕大多數(shù)老師都能認真進行備課、作業(yè)批改，這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用?，F(xiàn)將具體情況反應如下：

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，教案書寫格式正確、一致，字跡端正，態(tài)度認真，能精心設計教學過程；有些老師善于抓住課堂中的閃光點，單元反思也體現(xiàn)新課改理念。

2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課。部分教師在聽課中還就某些教學環(huán)節(jié)寫了詳細的教學評價。聽課節(jié)數(shù)多且做得好得有：吳巧文、袁婷、羅艷華、程靜、潘文龍、吳丹、肖靜教師。3.批改作業(yè)方面。大多數(shù)老師作業(yè)批改認真，而且及時、規(guī)范，對學生書寫要整潔方面強調(diào)得比較好。

4.大多數(shù)老師每星期都能堅持記錄課堂口語得失，記錄詳細且書寫工整，做得好的有：吳巧文，張木蘭教師。

二、存在的問題及整改措施

1、備課方面。仍有個別教師上交教案不及時，沒有在規(guī)定的時間將教案上繳。有些老師的教案不夠詳細，沒有單元反思，對課堂教學沒有產(chǎn)生提高自己的價值。

2、作業(yè)批改方面。少部分老師在批改作業(yè)時格式不規(guī)范，全篇就只有一個日期，也沒有評語。有的班級作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫也不夠整潔。教師在日常教學中要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生認真訂正作業(yè)中的錯誤的習慣；還要強調(diào)作業(yè)的書寫格式，養(yǎng)成不在作業(yè)本上涂涂改改的好習慣，注意作業(yè)本要美觀大方。3.聽課方面。個別老師聽課記錄仍不完整，沒有填寫日期，也沒有評語。有的聽課教學過程過于簡單，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

4.口語得與失記錄。少數(shù)教師記錄不詳細，幾句話概況，反映出對口語得失的認識不深。希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫口語得失。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更上教師份內(nèi)的本職工作。通過本次常規(guī)檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，忠心希望通過本次教學常規(guī)檢查能促進教師的教學工作進步落實，使我們更好地進行教育教學。

學園路小學 2015年5月19日