第一篇：音樂教學(xué)中的德育滲透成果匯報

音樂教學(xué)中的德育滲透

——讓學(xué)生在歌聲中體驗德育成果匯報

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對藝術(shù)，特別是對音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。學(xué)校音樂課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！?/p>

由此可見，音樂教育與品德教育二者是密不可分的。音樂要經(jīng)過高尚的道德品質(zhì)的提煉和衡量，才能演繹出完美的音樂內(nèi)涵及其深刻的意義和影響力。音樂是情感的藝術(shù)，具有強烈的藝術(shù)感染力，鮮明的音樂形象生動地表現(xiàn)和影響著人的思想感情，能浸入人的內(nèi)心世界，通過審美體驗的積淀，能產(chǎn)生巨大的行為力量。因此，音樂教育也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。

作為一名音樂教師，怎樣利用音樂學(xué)科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導(dǎo)，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問題。多年的教學(xué)工作中，通過不斷摸索、實踐、總結(jié)，我深深的體會到：音樂教育是通過對音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸音樂作品，能增進(jìn)他們對音樂美的認(rèn)識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代音樂教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，通過循序漸進(jìn)的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。音樂教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。

針對以上情況和音樂課堂的特殊性，我對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是：

一、根據(jù)音樂教育的藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一的特點，利用教材自身的教育性，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)他們良好的道德情感。

音樂教育主要是通過音樂的藝術(shù)形象來感染和教育學(xué)生，音樂教育必須圍繞所揭示音樂的藝術(shù)形象，使學(xué)生理解和感受。教師要注意抓住作品的音樂形象，展示它豐富的內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂、寓教于理的目的。

二、通過悅耳的歌聲，感人的歌詞，美化學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。

音樂教育是通過集體的形式進(jìn)行的，歌詞對曲調(diào)起解詞、說明音樂內(nèi)容的作用，學(xué)生借助歌詞容易理解歌曲內(nèi)容，感受音樂表現(xiàn)的形象，使身心產(chǎn)生情感的共鳴。教師對歌曲背景的介紹，內(nèi)容的分析至關(guān)重要。孩子們的心靈是純潔無暇的，教師要把握具有代表性的藝術(shù)形象，通過集體教育的形式，讓學(xué)生受熏陶，受教育。

三、善于抓住課堂中的突發(fā)因素及契機，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

對學(xué)生的德育教育不僅僅局限于課本上的內(nèi)容及知識，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于拓展，善于把握。把思想品德教育進(jìn)行到不同時刻與場合。在音樂課堂中，會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師千萬不可忽視這樣的情況，因為發(fā)生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效，所以這是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才和充滿激情、正直的人，音樂教育應(yīng)義不容辭地起到廣泛而深遠(yuǎn)的作用，反映時代的最強音。音樂教師是音樂的重要傳播者，既是教育工作者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的懂得真、善、美的人，就需要教師跟上時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，寓樂于教。教師要引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，善于與學(xué)生溝通，相互學(xué)習(xí)，最終達(dá)到音樂教育的目標(biāo)。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，真善美將從音樂教育中獲得。有位哲人說過：“孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣的種子就會收獲品格；播下品格的種子就會收獲命運。為了祖國的未來，為了孩子們的發(fā)展，讓我們懷揣希望的種子，在教育的旅程中一路播種，一路澆灌，將這一逕長途點綴得香花彌漫！

音樂教學(xué)中的德育滲透

——讓學(xué)生在歌聲中體驗德育成果匯報

勞保小學(xué) 王娜

第二篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育（范文模版）

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育

淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育

重慶市長壽區(qū)鳳城第一小學(xué) 張黎離

【摘要】音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈，陶冶情操，啟迪心智，從而美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；德育；滲透

國家“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂

課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學(xué)生個人的生長環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。小學(xué)音樂是小學(xué)藝術(shù)教育的重要課程。在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。為此，筆者在音樂教學(xué)過程中做了以下一些探索。

一、利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行品德教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！比纾W(xué)音樂《靜靜的夜》，一開始教師可運用聲、像結(jié)合的動態(tài)畫面，讓學(xué)生聆聽《搖籃曲》，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親對孩子真摯的愛心。同時，在老師有感情的朗讀中，讓學(xué)生用輕柔的動作表現(xiàn)自己

感受到的情感和意境，從而為學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊。在這首歌的結(jié)尾句處理方式上，還可讓學(xué)生說一說，再試唱各小組的設(shè)計，體驗創(chuàng)設(shè)成果的愉悅，最后根據(jù)這首歌曲的意境，讓學(xué)生用碰鐘輕輕的敲擊為歌曲伴奏。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生知道這首歌曲的情感所在，再不會隨聲附和地喊歌，而是有聲有色、有情有韻地歌唱，歌唱時情感的處理會恰到好處，表達(dá)了歌詞的意義，唱出了歌曲的感情，達(dá)到了教學(xué)目的。結(jié)合教材講音樂故事。將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。結(jié)合教材做律動、歌表演。這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學(xué)的喜愛。它通過形體動作表現(xiàn)音樂，加深了對音樂作品理想。如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對民族音樂的理解和熱愛。而集體舞表

演更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如，“捉迷藏”“、小青蛙找家”、“開火車”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

二、在唱歌過程中，進(jìn)行思想教育

唱歌最易使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它獨特的美——樂曲的旋律美、音響的意境美、表達(dá)的情感美在孩子們的心靈扎根，從而促使學(xué)生形成積極向上，朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的行為。教材所選歌曲或多或少，或隱或顯大多包含著一些德育內(nèi)涵。如，歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《我們美麗的祖國》、《中國，中國我愛你》等是典型的愛國主義題材的歌曲，在教學(xué)時通過教師的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生深刻

理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，在教唱之后讓學(xué)生討論采用怎樣的速度才能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的思想感情，學(xué)生練習(xí)飽含深情的歌唱，唱出自己對祖國的愛。又如，學(xué)生在唱《在老師身邊》、《勞動最光榮》、《可愛的家》、《小鳥請到這里來》等歌曲的過程中會潛移默化地受到熱愛集體、熱愛勞動、關(guān)心他人、尊敬老師、保護(hù)環(huán)境等良好的思想品德教育。使學(xué)生在唱歌的過程中既受到了藝術(shù)的熏陶，又得到思想上的升華，陶冶了情操。又如，《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那

激動人心的場面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。

三、結(jié)合課外藝術(shù)活動，進(jìn)行集體主義教育

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊，舞蹈隊，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如，鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體

榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。教師利用課堂、課余時間和學(xué)生交流，了解學(xué)生都喜歡那些歌曲，抓住契機，加以引導(dǎo)。

四、在學(xué)習(xí)評價中，滲透德育教育

在音樂課的學(xué)習(xí)評價中，教師往往讓幾個學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等，都是我們評價應(yīng)包含的內(nèi)容或要素。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，對美的追求。例如，我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學(xué)生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外?！八L大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎！

第三篇：音樂教學(xué)中如何滲透德育

音樂教育的真諦是以音樂為手段,以育人為宗旨。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育可從縱情歌唱、靜心聆聽、器樂訓(xùn)練、合作交流、師者形象等多種途徑進(jìn)行,從而對小學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用,培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感和自覺自律的道德觀念。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中,并以自己的楷模作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳方逃菨B透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中,以音樂為主體,智育為脈絡(luò),德育為靈魂,把德育、智育、美育融為一體,有機的結(jié)合起來,凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生善良高尚,旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。作為音樂教師,應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性,積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,使其情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,讓學(xué)生做到終身受益。

那么在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育有哪些有效途徑呢?和新課程一同走來,我在小學(xué)音樂教學(xué)中做了以下方面的嘗試:

一、縱情歌唱,自在嬌鶯恰恰啼

歌唱是人類本能的表現(xiàn)手段,它可以把孩子從音樂藝術(shù)始發(fā)點引向宏偉的藝術(shù)殿堂。歌唱是學(xué)生直接參與音樂活動,感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達(dá)情感的理想途徑,是實踐音樂教育目標(biāo)的重要領(lǐng)域。然而,教會學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來,使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此,教唱一首歌之前,教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,悉心對作品進(jìn)行深刻地理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等?？傊?只有引發(fā)學(xué)生與歌曲的共鳴,才能盡情歌唱。我在日常音樂教學(xué)中有以下有效途徑嘗試:

1、故事渲染,熏陶情感

達(dá)爾克洛茲有句名言“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,音樂教學(xué)中如何滲透德育

不如說是一種情感的過程”。給學(xué)生講一段動人的故事,引導(dǎo)敘述情感上的共鳴,做到未有曲調(diào)先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，邊聽音樂教師邊講述小英雄王二小機智勇敢、不畏強敵敢于斗爭、最終獻(xiàn)出自己幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣，學(xué)生在學(xué)唱中能夠有感情地歌唱。又如，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，通過故事的引導(dǎo)傾聽那悠揚清麗的琴聲，使學(xué)生感到大自然的美，牧童們的樂趣。那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學(xué)生激起了一種強烈的民族自豪感。

2、配樂朗誦,激發(fā)情感

配樂朗誦激情法是一種創(chuàng)設(shè)意境,以想象為主的教學(xué)法,目的在于啟發(fā)學(xué)生思維,發(fā)揮想象,使學(xué)生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《閃爍的小星》時，將學(xué)生分成兩部分，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲中，朗誦能力好的一部分學(xué)生朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星……”學(xué)生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。

二、靜心聆聽,情到深處自然濃

音樂欣賞活動是進(jìn)行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣,開闊視野,提高鑒賞能力,培養(yǎng)高尚的情操。優(yōu)秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞,能加深學(xué)生對祖國悠久文化的自豪之情,使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏,其主旋律取自苗族“飛歌”,具有鮮明的地方特色。樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律,富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調(diào),把人們引入晨曦初露,薄霧繚繞的青山翠谷之中,展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學(xué)生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫,百鳥在呼應(yīng),猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

如,在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學(xué)生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化,使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風(fēng)光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學(xué)生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛生活的感情;

無數(shù)事實證明,音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統(tǒng),能發(fā)揮不小的作用。有些學(xué)生在欣賞了中華民族音樂之后,深深為其源遠(yuǎn)流長的歷史,多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。

三、課外覓味,采得百花成蜜甜

《大綱》指出:“課外音樂活動是學(xué)校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展,一方面使學(xué)生擴大音樂視野,增長音樂知識,發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性,鍛煉音樂的才干,另一方面可以豐富學(xué)生的精神生活,增進(jìn)身心健康,幫助學(xué)生更好的樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)生心目中有他人,不以自我為中心,樂于友好交往與人為善。

1、課外練,人中人。

音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求,他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如,在鼓樂隊的訓(xùn)練中,教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感,感受到整體的凝聚力,認(rèn)識到自己是整體中的一員,必須服從整體。并經(jīng)常通過對比,提高鑒賞力;通過練習(xí),獲得美的聲音;通過刻苦努力地訓(xùn)練,使學(xué)生知道,美的聲音是通過不懈努力換來的,從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦,持之以恒的意志品質(zhì)。

2、校外曲,情中情。

進(jìn)入二十一世紀(jì),各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展,顯示出旺盛的生命

力。在尊重教材的前提下,適當(dāng)選擇健康,有意義的歌曲用于課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,滋潤他們的心靈,培養(yǎng)他們的愛心。例如,學(xué)唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時,讓學(xué)生先自由說說對孫悟空的認(rèn)識。孫悟空,家喻戶曉,孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹,“五行大山壓不住你,蹦出個孫行者”,“拔一根毫毛,吹出猴萬個,眨一眨眼皮,能把鬼識破”……教師在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生對孫悟空不畏艱難險阻,心地善良,具有正義感的品質(zhì)進(jìn)行深入感知,用心歌唱,自然,這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的。

總之上述證明了在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的途徑探索,具有不可小視的重要作用,它能夠更加有效地從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響,寓教育思想于教學(xué)之中,培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物,凈化學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操提高學(xué)生的素質(zhì),增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心,為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此,在音樂教學(xué)中,我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,充分發(fā)揮音樂的情感作用,陶冶學(xué)生的性情,提高審美趣味,使學(xué)生們一個個健康快樂地成長。讓我們努力吧!只要以人為本，形成共識；重在實踐，貴在實干；有耕耘，必有收獲。

第四篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)中德育的有機滲透

涓涓細(xì)流潤心田——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中德育的有機滲透

韓山中小王鑄孫茹

[摘要]音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育可從縱情歌唱、靜心聆聽、器樂訓(xùn)練、合作交流、師者形象等多種途徑進(jìn)行，從而對小學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，促使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使小學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面發(fā)生變化，培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感和自覺自律的道德觀念。

[關(guān)鍵詞]歌唱欣賞器樂活動師者

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳方逃菨B透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡(luò)，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機的結(jié)合起來，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生善良高尚，旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)。早在兩千多年前，孔子就指出：“ 興于詩，立于禮，成于樂?！彼J(rèn)為“樂”能對人的品格產(chǎn)生影響，從而起到維護(hù)社會穩(wěn)定和安定的作用?？梢?，音樂在育人作用中的突出地位。作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，使其情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，不僅讓學(xué)生做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

那么在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育有哪些有效途徑呢？和新課程一同走來，我在小學(xué)音樂教學(xué)中做了以下方面的嘗試：

一、縱情歌唱，自在嬌鶯恰恰啼

歌唱是人類本能的表現(xiàn)手段，它可以把孩子從音樂藝術(shù)始發(fā)點引向宏偉的藝術(shù)殿堂。歌唱是學(xué)生直接參與音樂活動，感受音樂、表現(xiàn)音樂、表達(dá)情感的理想途徑，是實踐音樂教育目標(biāo)的重要領(lǐng)域。歌唱最易使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，同時又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶情操的過程。歌曲以它獨特的美——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表達(dá)的情感美在孩子們的心靈中扎根，從而促使學(xué)生形成積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌，凈化學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的行為。

教會學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，悉心對作品進(jìn)行深刻地理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？

應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有引發(fā)學(xué)生與歌曲的共鳴，才能盡情歌唱。在日常音樂教學(xué)中我嘗試了以下幾種途徑：

1、故事渲染，熏陶情感

達(dá)爾克洛茲有句名言“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學(xué)生講一段動人的故事，引導(dǎo)敘述情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。如教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學(xué)生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂。這樣，學(xué)生在學(xué)唱中就能有感情地歌唱。

2、配樂朗誦，激發(fā)情感

配樂朗誦激情法是一種創(chuàng)設(shè)意境，以想象為主的教學(xué)法，目的在于啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)

揮想象，使學(xué)生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《搖船調(diào)》時，將學(xué)生分成兩部分，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲中，讓一部分學(xué)生問“什么圓圓在呀在半天??”，一部分學(xué)生答“月光圓圓在呀在半天呀??”學(xué)生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學(xué)生學(xué)會了歌曲，并感受到了歌曲中的內(nèi)涵。

只有與學(xué)生純潔的心靈產(chǎn)生碰撞，觸動了其情弦，才能主動積極地參與學(xué)習(xí)，含情脈

脈，用心歌唱，才能越唱越有味，越唱越動聽。

二、靜心聆聽，情到深處自然濃

音樂欣賞活動是進(jìn)行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞，培

養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。優(yōu)秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能加深學(xué)生對祖國悠久文化的自豪之情，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏，其主旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方特色。

樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學(xué)生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

《牧歌》是以民歌旋律為素材而創(chuàng)作的小提琴曲。在欣賞之前，教師先為學(xué)生介紹歌

曲是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名民歌歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云??”所提示的意境而創(chuàng)作，以利于學(xué)生對歌曲的理解。在欣賞的同時，教師播放有關(guān)的錄像，使學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的圖景，感受草原寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的感覺，使人沉醉在藍(lán)天、白云、羊群、笛聲交融而成的如詩如畫的意境中，平添對美麗草原的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。

又如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學(xué)生這首短小精致的鋼

琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學(xué)生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學(xué)生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風(fēng)光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學(xué)生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情，那鮮明的民族風(fēng)格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學(xué)生激起了一種強烈的民族自豪感。

優(yōu)秀的民族音樂，滲透著中華民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質(zhì)。無數(shù)事實

證明，音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統(tǒng)，能發(fā)揮不小的作用。有些學(xué)生在欣賞了中華民族音樂之后，深深為其源遠(yuǎn)流長的歷史，多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。

三、器樂訓(xùn)練，柳暗花明又一村

器樂進(jìn)課堂，不僅鍛煉提高了學(xué)生的聽覺力、音準(zhǔn)力、協(xié)和感，給音樂課堂帶來了勃

勃生機，而且在學(xué)習(xí)過程中磨練了意志，增強共同合作的“團(tuán)隊精神”。我校開展“2+1”工程以來，把豎笛作為藝術(shù)教育引進(jìn)課堂，用以提高學(xué)生音樂素質(zhì)。于是，在日常音樂教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，保證全體學(xué)生能夠科學(xué)地掌握豎笛吹奏的各種技能技巧，學(xué)習(xí)之前，我特意制訂出嚴(yán)明的課堂紀(jì)律及守則，建立起良好的課堂常規(guī)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士嚴(yán)格遵守紀(jì)律，一切行動聽指揮的良好作風(fēng)。在教學(xué)過程中，針對部分學(xué)生只圖個新鮮，在課余懶得去苦練基本功，遇到困難就退縮的情況，經(jīng)常告誡學(xué)生，要學(xué)會一種本領(lǐng)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要有刻苦練習(xí)，持之以恒的精神，否則只能是一事無成。思想統(tǒng)一了，目標(biāo)明確了，認(rèn)識有了一定的高度，學(xué)生就會從被動變?yōu)橹鲃?，自覺地積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過師生的共同努力，學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的熱情很高，進(jìn)步也很快，當(dāng)我看到學(xué)生們整齊、動聽的演奏時，心里無比驚喜，哪種喜悅是無法用語言來表達(dá)的！同學(xué)們也真正懂得了“一分耕耘一分收獲”的道理。而且通過在各班開展各種競賽評比，也增強了同學(xué)們的集體觀念意識，鍛煉了他們堅強的意志和毅力。

四、合作交流，千樹萬樹梨花開

在音樂的實踐活動創(chuàng)作、表演、欣賞三個環(huán)節(jié)中協(xié)作配合是非常重要的。獨唱、獨奏

有與伴奏合作的關(guān)系，與觀眾上下呼應(yīng)的關(guān)系。合唱、合奏有個體與集體的關(guān)系。小組創(chuàng)作表演的合作活動中，通過不同個體間思想的交流，形成統(tǒng)一的意志，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，互幫互助、共同進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生強烈的集體主義精神和合作精神。

《春天舉行音樂會》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲。它以跳動的節(jié)奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。在音樂教學(xué)時，我也讓學(xué)生在班級中舉行音樂會。學(xué)生們有的唱、有的舞、有的奏、有的敲、有的指揮，充分發(fā)揮每個學(xué)生的音樂潛能，并學(xué)會與人合作、與人交流、公正評

價的能力，增強了集體主義精神和合作精神。

又如，《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。詞作者描繪了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。在有感情演唱歌曲之后，我設(shè)計了學(xué)生分組創(chuàng)編小品的教學(xué)環(huán)節(jié)。各組自選一種情境分工合作、即興表演：“在春天放風(fēng)箏”、“在夏天玩?！薄ⅰ霸谇锾齑驐?、摘蘋果”、“在冬天滑雪”。在歌曲音樂的伴奏中，各小組表演了主題鮮明、富有創(chuàng)意的小品。學(xué)生們各展其能，使音樂與生活、音樂與表演、音樂與形體、音樂與創(chuàng)作有機地結(jié)合在一起，并能表演，把理論知識與實踐行為統(tǒng)一起來，達(dá)到“知行統(tǒng)一”的德育原則。

《樂記》中記載：“樂也者，施也”。又說：“先王之為樂也，以法治也，善則行象

德矣。”這段話講的是“先王”制定“樂”，就是用來作為治理人民的一種方法，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合于德行的要求了。因此，教師要重視發(fā)揮音樂的教育作用，通過音樂藝術(shù)的魅力，給學(xué)生以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。

五、課外覓味，采得百花成蜜甜

《大綱》指出：“課外音樂活動是學(xué)校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展，一方面使學(xué)生擴大音樂視野，增長音樂知識，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，鍛煉音樂的才干，另一方面可以豐富學(xué)生的精神生活，增進(jìn)身心健康，幫助學(xué)生更好的樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。

1、課外練，人中人

音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音

樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學(xué)生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在鼓樂隊的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過對比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，調(diào)節(jié)音準(zhǔn)，均衡音量?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”要使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。

2、校外曲，情中情

進(jìn)入二十一世紀(jì)，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，顯示出旺盛的生命力。在尊重教材的前提

下，適當(dāng)選擇健康，有意義的歌曲用于課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，滋潤他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛心。例如，學(xué)唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時，讓學(xué)生先自由說說對孫悟空的認(rèn)識。孫悟空，家喻戶曉，孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹，“五行大山壓不住你，蹦出個孫行者”，“拔一根毫毛，吹出猴萬個，眨一眨眼皮，能把鬼識破”??教師在學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生對孫悟空“哪里有難都有你，哪里有難都有哥，身經(jīng)百戰(zhàn)打頭陣，懲惡揚善心如佛?！钡牟晃菲D難險阻，心地善良，具有正義感的品質(zhì)進(jìn)行深入感知，用心歌唱，自然，這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的。

總之，在開展課外音樂活動方面，應(yīng)與音樂課堂教學(xué)一樣，要下大功夫，課內(nèi)外緊密

配合，相輔相成，共同完成教育、培養(yǎng)之重任。

六、師者形象，潤物細(xì)無聲

音樂教學(xué)無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，還是培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志以及啟迪學(xué)生的心智，都起著不可替代的作用。要使音樂教育真正發(fā)揮這些作用，還需要我們音樂教師具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會使學(xué)生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華，才能真正在音樂教育中滲透德育教育。假如教師不愛自己的事業(yè)，對自己的家鄉(xiāng)，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。而且，教師的師愛品質(zhì)，道德行為對學(xué)生一生都可能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴(yán)格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，衣著要整潔大方，教態(tài)要自然端莊、語言要形象生動、歌唱要富有激情，琴聲要優(yōu)美動聽，指揮要準(zhǔn)確嫻熟、板書要工整認(rèn)真為人師表，以達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之教育功效。

綜上所述證明了在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學(xué)生人產(chǎn)生潛移默化的影響，寓教育思想于教學(xué)之中，培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個個健康快樂地成長，這才是教育的意義！

【參考文獻(xiàn)】：

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3、中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編 《現(xiàn)代漢語詞典》修訂本

商務(wù)印書館出版社1996年3月出版

4、縉云縣教育局教研室《新課程·新理念》2006年7月出版

第五篇：德育論文 淺談音樂教學(xué)中的德育滲透2

淺談音樂教學(xué)中的德育滲透

遼寧省大連莊河市紅巖小學(xué) 何巧娜

新課程強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的合格人才而努力。

音樂教學(xué)怎樣育人？音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。寓教于德，全面育人。

歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意。因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞、震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界，思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，教師要讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識人生、認(rèn)識真善美。例如：《你的名字叫什么？》，歌詞中尼的名字真好聽，通過學(xué)唱這首歌曲后，教育學(xué)生學(xué)會欣賞別人，看別人的長處，學(xué)會與人相處，使學(xué)生初步認(rèn)識到和睦相處的是人生的快樂。在教唱《愛勞動》歌曲時，讓同學(xué)們觀看多媒體畫面的演示，看看動物是怎樣勞動的，如：青蛙是怎樣勞動的？蜜蜂是怎樣勞動的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的？用小品來演示媽媽勞動的情景，(媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動場面)，我應(yīng)該怎樣做呢？讓學(xué)生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂，教育孩子勞動最光榮；唱《拉勾勾》時，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學(xué)生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長大了，國家就更需要有團(tuán)隊精神的人，因此，我們從小就要學(xué)會這種精神。可以讓學(xué)生唱一唱老師改編的第二段歌詞：男同學(xué)，女同學(xué)，我們都是好同學(xué)，你幫我，我?guī)湍?，我們一同來進(jìn)步。讓一年級的同學(xué)也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創(chuàng)新意思，和思考那一句話是最能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、友好這些意思的。通過這樣的實踐活動，由針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學(xué)們既受到了教育又玩得開心。

寓教于情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感因素。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把聽覺放在非常重要的位置，它認(rèn)為音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的聽覺、培養(yǎng)學(xué)生對音樂良好的感受能力，作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)?？梢娐牭闹匾裕蕾p教學(xué)不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導(dǎo)下，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對真善美與假惡丑的辨別能力。例如在民樂合奏《三個和尚》，問：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)學(xué)生理解勞動換來美好生活的道理。欣賞《快樂的一天》，同學(xué)們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學(xué)習(xí)。欣賞完后，問一問，你知道中國解放以前，孩子們的生活是怎樣的嗎？也給幾張《小白菜》的圖畫讓同學(xué)看，老師簡單的用講故事的形式介紹畫面的內(nèi)容“在黑暗的舊社會，窮人的生活十分貧困，那時候有個小姑娘從小就死了娘??”，當(dāng)老師用低沉的語調(diào)講完后，教室里一片唏噓聲，讓他們有一個對比，通過欣賞，激起學(xué)生對生活的熱愛，從而領(lǐng)悟到要珍惜時光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成才。欣賞結(jié)束后，我讓大家談?wù)劷裉斓男腋Ｉ?。通過對比，增強了對：“小白菜”的同情，同時更體會到生活在社會主義大家庭中的溫暖，大大增強了熱愛祖國之情。新課程音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛，其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、尊敬父母的傳統(tǒng)道德教育；有遵紀(jì)守法的良好社會公德的教育等。教師在備課時，要做到心中有數(shù)，把美育與德育巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生既能通過美妙的歌聲享受美的旋律、又能從歌曲中獲得思想教育。這種教學(xué)方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。在學(xué)唱《國歌》時，除了讓學(xué)生了解他的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時代責(zé)任感。同學(xué)們在演唱時嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融?！斗艑W(xué)歌》是一首以教師護(hù)送學(xué)生放學(xué)離校為題，盡情抒發(fā)了學(xué)生對教師熱愛之情的歌曲，在教唱時，應(yīng)注意到三拍子的敘事性及抒情性，引導(dǎo)學(xué)生充分投入感情，動情地歌唱?！敖處熜量嗔?，教師再見了??”學(xué)生在演唱時情真意切，充滿了對教師滿腔的愛。在生動的感情體驗過程中，受到藝術(shù)的感染、熏陶和教育。

寓教于樂，動態(tài)教學(xué)。

游戲教學(xué)是小學(xué)低年級的孩子們最喜歡的一種教學(xué)方式，孩子們可以通過自身的實踐活動來達(dá)到提高認(rèn)識、辨別是非的能力。例如：設(shè)計《拍電報》游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握節(jié)奏、節(jié)拍等知識技能。游戲的形式是，以教室內(nèi)學(xué)生坐的豎行為一組，每組一號桌前反扣一份“電碼”（即節(jié)奏卡），游戲開始時，一號翻看“電碼”后立即用右手食指在二號同學(xué)左手心里按“電碼”卡片節(jié)奏，依次類推，直至最后一位同學(xué)，將接受的“電”翻譯到黑板上，然后與本組原碼對照。用這種游戲的方法，避免了枯燥的知識講述，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握音樂節(jié)奏組合，自然樂而不疲。

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育是我們每一個教育工作者的責(zé)任，教書，更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，二十一世紀(jì)需要的人才是：誠信、團(tuán)結(jié)、合作、能力，愿我們大家為培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)人才的道路，探索前進(jìn)。