第一篇：2011青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課總結(jié)

實(shí)驗(yàn)二小青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課總結(jié)

5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”比賽頒獎(jiǎng)大會(huì)。校長(zhǎng)石啟順主持大會(huì)并親自為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀。石校長(zhǎng)在講話中勉勵(lì)廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。

為了不斷提高青年教師的教學(xué)基本功，檢驗(yàn)“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃的安排，4月中下旬，實(shí)驗(yàn)二小舉行青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課活動(dòng)，2010年參加工作的14位一線教師精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，依次登上講臺(tái)，盡情揮灑汗水，展示青春風(fēng)采，對(duì)自己大半年的教育教學(xué)實(shí)踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽(yù)，活動(dòng)獲得圓滿成功。經(jīng)過(guò)各位評(píng)委的認(rèn)真評(píng)比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎(jiǎng)，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴(yán)小平、明思鳴、李遠(yuǎn)建等十一名教師獲得二等獎(jiǎng)。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，顯示了一定的教學(xué)技巧和教學(xué)水平。多數(shù)教師的課堂語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)容量適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂效果良好，給評(píng)委留下了深刻地印象。同時(shí)，先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)要求；教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用設(shè)問(wèn)、設(shè)疑、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用上，體現(xiàn)了實(shí)用性強(qiáng)、富有美感的特點(diǎn)，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的作用。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”實(shí)驗(yàn)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子始終清醒地認(rèn)識(shí)到，要保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，必須強(qiáng)力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團(tuán)隊(duì)，全員提升教師業(yè)務(wù)水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學(xué)校永恒不變的主題，學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展一年一度的青年教師匯報(bào)課，并定期舉行師徒結(jié)對(duì)課評(píng)比活動(dòng)，使以老帶新工作躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)二小教務(wù)室

2011-5-4

第二篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課小結(jié)

高效課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主發(fā)展自主學(xué)習(xí)的課堂，一要以學(xué)生為本，二是課堂高效。通過(guò)本次青年教師匯報(bào)課，很大程度上提高了平邑街道中心校廣大青年老師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。對(duì)教學(xué)策略的使用以及教學(xué)設(shè)計(jì)的提升都有了很大的改觀，老師們對(duì)同學(xué)科的交流主動(dòng)性使得本次活動(dòng)氣氛熱烈，討論時(shí)一致認(rèn)為，要找準(zhǔn)學(xué)生的困惑和最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)內(nèi)容的生成點(diǎn)--這也是確定目標(biāo)所需要思索的問(wèn)題。

今后我們決心緊跟以平邑縣教體局為首的領(lǐng)導(dǎo)主治改革機(jī)構(gòu)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為平邑街道中心校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄之力，共創(chuàng)美好明天！

平邑街道中心校教研室

2013.10.15

第三篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

根據(jù)學(xué)期初制定的方案，我們開展的“青年教師匯報(bào)課”圓滿落下帷幕，在這次匯報(bào)課中，我們領(lǐng)略到了青年教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，也充分感受到了他們積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，同時(shí)通過(guò)交流學(xué)習(xí)，青年教師在課堂教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)，有助于他們今后業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高。

從這次青年教師匯報(bào)課來(lái)看，他們首先有踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心求教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能正確理解和把握，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握較好，對(duì)教學(xué)方法上能有所探究，各年青教師基本上能做到站穩(wěn)講臺(tái)。教研組對(duì)這次活動(dòng)很重視，組織很到位，教師積極參加聽課，在評(píng)課方面，都做的很好，講評(píng)到位，分析透徹，不護(hù)短，我們這次的目的就是從促使青年教師快速提高的角度出發(fā)，在肯定成績(jī)的前提下，多提缺點(diǎn)，指出努力方向和突破點(diǎn)，提出改進(jìn)措施。

從這次參加講課教師的課堂教學(xué)情況來(lái)看，新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高比較快，大部分教師在課堂教學(xué)中，對(duì)教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設(shè)計(jì)思路清晰，合理流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，解題思路分析透徹，課堂能采用小組合作探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

本次屬于青年教師交流匯報(bào)課，因此參賽教師年齡都在32歲左右，他們都最大限度的接受了課堂理念的影響，在課堂上表現(xiàn)為更關(guān)注學(xué)生心靈，更在意學(xué)生的情感體驗(yàn)。表現(xiàn)在課堂上是氣氛活躍，關(guān)系融洽，教師

以鼓勵(lì)肯定為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在這樣良好的環(huán)境中，愉快的接受知識(shí)。

總之，我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為教師隊(duì)伍中的骨干力量。

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

（2010~2011學(xué)上學(xué)期）

小學(xué)

第四篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

經(jīng)校委會(huì)研究決定，從4月15日至4月19日，在教導(dǎo)處的組織下，有5名教師參加了匯報(bào)課活動(dòng)。

一、本次活動(dòng)主要有三個(gè)亮點(diǎn)：

1.教師準(zhǔn)備認(rèn)真

參加匯報(bào)課的青年教師們都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，用心研究教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教材、探討學(xué)法，各年級(jí)班主任、教研組長(zhǎng)組織相關(guān)教師對(duì)參加校級(jí)匯報(bào)的課事先做了精心指點(diǎn)、打磨，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。

2.活動(dòng)效果好

課后，新進(jìn)入教師和青年教師積極反思，廣泛交流，認(rèn)真說(shuō)課，仔細(xì)聽取評(píng)課教師們提出的寶貴意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和部分學(xué)科帶頭教師參加了評(píng)課活動(dòng)。其他教師也都從聽課中得到進(jìn)步，從反思中得到提升，從研討里得到啟發(fā)，從點(diǎn)評(píng)中開闊了視野，收獲了成果。

新進(jìn)入教師和青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，已成為我校的一個(gè)典型教研活動(dòng)，它是搖籃，推動(dòng)著青年教師茁壯成長(zhǎng)；它是契機(jī)，加強(qiáng)教師之間的交流借鑒和改進(jìn)；它是平臺(tái)，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動(dòng)力，把我校的教育教學(xué)提升到一個(gè)更高水平！

青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的開展，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，創(chuàng)造了更多更好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。每天下午聽完課后就開始組織評(píng)課，各位評(píng)委主要從執(zhí)教者的組織能力、調(diào)控能力、教學(xué)機(jī)智、練習(xí)設(shè)計(jì)；從學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)進(jìn)行了探討，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，而且中肯地指出了存在的問(wèn)題，并提出了合理化的建議，與執(zhí)教者進(jìn)行了交流切磋，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

3.部分教師個(gè)人素質(zhì)高

部分青年教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整美觀、儀表端莊得體、教態(tài)自然大方，個(gè)人素質(zhì)非常好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織形式靈活，能以問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求，充分地理解和運(yùn)用了新課改理念。

二、存在的問(wèn)題

1.個(gè)別老師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高

部分青年教師的字跡不美觀、不好看，書寫沒有功底；有的多媒體設(shè)計(jì)欠合理，效果不好作用不大；有的表情單一，感染力、親和力不夠。

2.新課程理念需進(jìn)一步樹立

過(guò)分關(guān)注了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師包辦代替

多，學(xué)生自主思考少，教師講解多，學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手少。

3.駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)

有的課堂氣氛沉悶，有的對(duì)熱烈的課堂討論收不攏，有的對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不能做出針對(duì)性評(píng)價(jià)有的對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題與課堂生成問(wèn)題的矛盾不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，有的對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排把握不好。

4.對(duì)教材的學(xué)習(xí)研究挖掘需進(jìn)一步加深

有的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排不合適，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不明確，有的教師課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)突破的方法針對(duì)性不強(qiáng)；最突出的問(wèn)題是，就教材教教材，就知識(shí)教知識(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際重新整合教材，沒有利用好相關(guān)的課程資源，沒有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。

5.說(shuō)課、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步學(xué)習(xí)

說(shuō)課不知道該說(shuō)什么，說(shuō)不全、說(shuō)不準(zhǔn)、說(shuō)不透、說(shuō)不到位，不懂得反思什么、怎樣反思，教學(xué)設(shè)計(jì)不能很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

三、對(duì)青年教師的建議

1.要真正熱愛教育事業(yè)

一個(gè)對(duì)教育工作不感興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，是不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難努使自己成為一名優(yōu)秀的教師。教師是清貧的，工作是單調(diào)的，守得住清貧、耐得住寂寞的人才能當(dāng)好老師，愿意把教師當(dāng)做事業(yè)

來(lái)做而不僅僅是謀生手段的人才能當(dāng)好教師，熱愛學(xué)生熱愛教學(xué)熱愛教師的人才能當(dāng)好老師。教師的工作又是崇高的、光榮的受人尊敬的，上好每節(jié)課、批好每一份作業(yè)、教好每個(gè)學(xué)生，是人民教師義不容辭的責(zé)任。

2.要善于學(xué)習(xí)不斷提高

古人云：“學(xué)，然后知不足。”為師者，“學(xué)高為師、身正為范”。要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣、生活態(tài)度。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)；向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向自己身邊的人學(xué)習(xí)；從書本中學(xué)習(xí)、從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要善于學(xué)習(xí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，事事是學(xué)習(xí)之物。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能不斷充實(shí)自己、提升自己。

3.最好當(dāng)班主任

不當(dāng)班主任的教師不是完整的教師，只有當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘與苦，才能真正磨練自己、提高自己；只有當(dāng)班主任，才能學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)追求、學(xué)會(huì)進(jìn)步。不管怎樣，當(dāng)好班主任是一門很好很有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)當(dāng)班主任是人生非常寶貴的一筆財(cái)富，更是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。

第五篇：青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)數(shù)學(xué)青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程，了解青年教師的課堂教學(xué)與教學(xué)能力，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教研組于10月11日12日分別舉行了高

一、高二年級(jí)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并于10月18日教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，目前此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

本次活動(dòng)中，一共有6位教師參加了匯報(bào)課?？偟膩?lái)說(shuō)，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料、工具書等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

三、注重切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。

四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評(píng)價(jià)一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。

1、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿。為了能讓聽課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課就見老師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。

總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

三、我們教學(xué)存在的突出問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施 突出問(wèn)題

（一）重講不重練，導(dǎo)練分離，是我校課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。其表現(xiàn)是課堂上老師講得過(guò)多，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間很少，有的幾乎沒有；課后作業(yè)很少，或根本沒有留；階段性檢測(cè)跟進(jìn)不到位，老師批改也不到位；部分老師的講課不是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，以人為本，有的放矢，而是漫無(wú)邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會(huì)計(jì)考試，報(bào)關(guān)報(bào)檢考試，計(jì)算機(jī)應(yīng)聘測(cè)試等項(xiàng)目成績(jī)并不理想，結(jié)果并不樂(lè)觀。訓(xùn)練不到位、檢測(cè)不到位、批改不到位、輔導(dǎo)不到位，教導(dǎo)分離、師浮于講、簡(jiǎn)單重復(fù)、事倍功半，是我校教學(xué)必須解決的突出問(wèn)題。

（二）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，這是又一突出問(wèn)題。

我們有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。再加上課堂要求學(xué)生不嚴(yán)格，組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂(lè)，這也是亟待解決的問(wèn)題。

（三）教學(xué)基本功不扎實(shí)。

我校有的老師教學(xué)語(yǔ)言不清晰、不響亮或語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，板書隨意性大，這也是有待于解決的問(wèn)題。

解決措施

（一）完善教師考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督。

我們要注重實(shí)效，向管理要質(zhì)量。要講練結(jié)合，教訓(xùn)并舉。必須改變我校個(gè)別教師“一言堂、滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，必須有足量的習(xí)題，足夠的時(shí)間跟進(jìn)練習(xí)，課后跟進(jìn)檢測(cè)或批改，跟進(jìn)輔導(dǎo)或訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)我校課堂教學(xué)的不足。

學(xué)生聽課只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，懂了不一定會(huì)了，會(huì)了不一定對(duì)了，何況我校有相當(dāng)一部分學(xué)生接收并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，不一定懂了，不一定會(huì)了。這就要求我們的任課教師必須有很強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生、以學(xué)生為本的方針。班主任要協(xié)助任課教師上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)，要抓學(xué)習(xí)；任課教師要主動(dòng)與班主任溝通，狠抓輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，組織學(xué)生之間的學(xué)法交流，努力使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。

（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設(shè)置更加科學(xué)化，規(guī)范化。

要堅(jiān)持實(shí)踐技能大于理論，實(shí)習(xí)大于學(xué)習(xí)，品行大于技能的原則，堅(jiān)持眼前求管用、長(zhǎng)遠(yuǎn)求發(fā)展的方針，努力使我們的課程設(shè)置達(dá)到“四化”，即教學(xué)目標(biāo)技能化，教材運(yùn)用多樣化，文化理論適應(yīng)化，課程設(shè)置菜單化。避免學(xué)生上崗后該學(xué)的沒學(xué)，不該學(xué)的反倒學(xué)得很多的現(xiàn)象。

（四）大練教學(xué)基本功。

在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽課，互相評(píng)課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍而努力。

大連物流管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校 進(jìn)入高中后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，很多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。尤其是民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，顯得更為吃力。如何幫助民族地區(qū)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？這已成為我們這里每位數(shù)學(xué)教師面臨的首要任務(wù)和亟待解決的難題。作為一名任教十多年的數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)中摸索、總結(jié)了一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，我把這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)梳理出來(lái)，和大家分享與商榷。

一、追根溯源，探究數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。因?yàn)檫@些特性，讓許多高中學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生畏難情緒。我們民族地區(qū)的學(xué)生表現(xiàn)更為顯著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們而言更是困難重重，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因有很多：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣主要是沒有明確的學(xué)習(xí)目的，不知道自己需要什么，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用途。沒有興趣就沒有動(dòng)力，不想花時(shí)間，也不想下工夫，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)幾乎麻木，覺得反正學(xué)不學(xué)都那樣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。

2、對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)沒信心

民族地區(qū)的學(xué)生思想單純，想學(xué)好的愿望較強(qiáng)烈，渴望自己能取得優(yōu)異的成績(jī)。遇上考試，平時(shí)會(huì)做的題型由于緊張，頭腦就一片空白，不能發(fā)揮自己的實(shí)際水平。一旦考試成績(jī)不理想，就會(huì)給他們帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為自己付出了努力，但沒有達(dá)到目標(biāo)，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。三番五次后心理上就產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)奈的想法，就想放棄，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我在平時(shí)和學(xué)生的交談中了解到他們大多數(shù)對(duì)基礎(chǔ)題不重視，即使做得出也無(wú)成功感，較難的題一旦做不出，就會(huì)影響他們的自信心。失去自信對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。

3、學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性是學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵之一。我將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生分為兩類。第一類學(xué)生是在學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)候不講究科學(xué)性，只知一味地學(xué)，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結(jié)、反思，也就無(wú)從談提高了。第二類學(xué)生是缺少必要的練習(xí)鞏固，上課時(shí)雖然知識(shí)能夠馬上理解，但由于未及時(shí)鞏固，或練習(xí)不夠，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘，最終還是沒能掌握。學(xué)好數(shù)學(xué)有一個(gè)很重要也很實(shí)際的做法，那就是反復(fù)練習(xí)，鞏固提高。有不少學(xué)生都是由于對(duì)知識(shí)沒有及時(shí)鞏固，或練習(xí)的題型欠缺，影響數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、地理壞境和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

本來(lái)高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，對(duì)學(xué)生就是極大的考驗(yàn)。我們這里是高海拔地區(qū)，嚴(yán)重缺氧，這種自然環(huán)境給學(xué)生的身體健康造成了極大的負(fù)面影響，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更覺得身心疲憊。另外民族地區(qū)教育發(fā)展落后，教育資源匱乏，家庭、社會(huì)對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠等等都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響。身處這樣的環(huán)境，很多時(shí)候老師和學(xué)生都有心有余而力不足之感。

二、轉(zhuǎn)化方針及對(duì)策

1、提高興趣，樹立信心

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

”我們要用課堂魅力征服學(xué)生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，可采取一下方法：

○1抓學(xué)生思想

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，有時(shí)老師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)信任的眼神……都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以我們應(yīng)該多尊重他們，關(guān)心他們，理解他們。對(duì)他們要有耐心，熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，要看到他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，引導(dǎo)他們明確自己的目標(biāo)。

○2抓指導(dǎo)方法

福斯特說(shuō)過(guò)：“有自信的人，等于成功了一半?！彼晕覀兛梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)班上學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行合理的分類，采取分層教學(xué)。如課堂提問(wèn)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題讓不同水平的學(xué)生回答。提出問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生投去充滿信任的目光，親切地鼓勵(lì)。實(shí)在回答不出來(lái)，將問(wèn)題分解，逐步引導(dǎo)，幫助他們回答完整。再如練習(xí)的選擇：結(jié)合高考題型可以選擇一些通過(guò)他們的努力能夠完成的練習(xí)題，或是為他們制定近期能達(dá)到的目標(biāo)等等。這樣當(dāng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”并享受到成功的喜悅，就會(huì)讓他們克服心理障礙，能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，使其更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

2、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高效率

①及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化理解

在聽課方面有的學(xué)生在課堂上只滿足于聽得懂，忽略了及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化理解?！皽毓识隆边@一淺顯的道理誰(shuí)都懂，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中持之以恒地應(yīng)用者不多。由于在老師的精心誘導(dǎo)教誨下，每節(jié)課的內(nèi)容好像都“懂”了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時(shí)間回顧當(dāng)天的舊知。殊不知課上的“懂”是師生共同參與努力的結(jié)果，要想自己“會(huì)”，必須有一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程必須從課內(nèi)延伸到課外。切記從“懂”到“會(huì)”必須有一個(gè)自身“領(lǐng)悟”的過(guò)程，這是誰(shuí)都無(wú)法取締的過(guò)程。有的呢？則是在聽課時(shí)忙于記錄，將老師的解答一字不漏地抄下來(lái)，注重結(jié)論，輕視過(guò)程，根本沒聽懂所教內(nèi)容。這樣便造成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、基本思路方法不會(huì)和基本能力的下降的缺陷。

②積累典型題型及典型方法 學(xué)生缺乏對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的典型題目及典型方法的積累，部分同學(xué)做了大量的題，但收效甚微，效果不佳。究其原因，主要是部分同學(xué)迫于壓力為完成任務(wù)而被動(dòng)做題，對(duì)老師批改的作業(yè)常停留在“√”和“×”上，對(duì)試卷只問(wèn)得分的多少，而不關(guān)心或很少關(guān)心為什么“錯(cuò)”，缺乏必要的總結(jié)。因而教師需嚴(yán)格督促學(xué)生糾錯(cuò)，歸納，總結(jié)。教師可進(jìn)行面批面改。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)出錯(cuò)，要注意加強(qiáng)這一知識(shí)的理解與運(yùn)用。如果是相似題型出錯(cuò)，注意改變了題設(shè)條件在某處時(shí)處理方法是否相同，進(jìn)而分析總結(jié)出解這類題型的思路。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷積累增強(qiáng)“題性”、“題感”，逐步形成“模塊”，感悟出隱藏于模式中的數(shù)學(xué)思想方法。

此外，要求學(xué)生解題過(guò)程必須規(guī)范化，同時(shí)要注重算理，不能用“看題”或“想題”代替“做題”。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

3、時(shí)刻關(guān)注，個(gè)別輔導(dǎo)

提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化希望學(xué)生。所以老師應(yīng)該關(guān)注這部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，究竟如何做呢？其一在上課時(shí)觀察學(xué)生的表情與反應(yīng)，下課及時(shí)了解他們對(duì)當(dāng)堂課所講的知識(shí)點(diǎn)、思想方法理解掌握了多少，必要時(shí)給予一定的輔導(dǎo)；第二練習(xí)作業(yè)當(dāng)面批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。第三每次測(cè)試或月考之后進(jìn)行談話，掃除學(xué)生心理障礙，幫助他們樹立信心，讓他們主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)。

4、改變教法，抓好復(fù)習(xí)

教師在綜合分析學(xué)生能力、水平、心理后，及時(shí)改變教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用“先思后進(jìn)，先做后評(píng)”的方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探索熱情，進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要講究技巧性。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性，在分析例題時(shí)注重條件和結(jié)論之間的緊密聯(lián)系，抓住學(xué)生易理解的突破口。在講評(píng)時(shí)注意題型的選擇，主要挑一些大半部分學(xué)生都錯(cuò)了，但講了他們能懂，能學(xué)會(huì)的題，著重透徹地講，對(duì)于有些題只講一下解題思路，解題過(guò)程由學(xué)生自主來(lái)完成。使復(fù)習(xí)課能真正做到查漏補(bǔ)缺，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生思維活動(dòng)的交流過(guò)程。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在民族教育的第一線，通過(guò)十多年的實(shí)踐與思考，我把總結(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到教學(xué)中，更新自己的教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡力。但是，要提高我們民族地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，努力再努力。