第一篇：2010年青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

2010年青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，為我校未來(lái)發(fā)展奠基蓄勢(shì)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青年教師匯報(bào)課”制度，根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報(bào)課，現(xiàn)將本年度青年教師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計(jì)劃周密。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)尤其對(duì)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來(lái)十分重視，從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討馮相民校長(zhǎng)、殷利明教學(xué)副校長(zhǎng)不僅幾乎對(duì)每節(jié)課親自過(guò)問(wèn)，還親臨課堂聽(tīng)課，參加課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見(jiàn)和建議，熱情鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。教學(xué)處、教科研處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課，還派出電教人員為匯報(bào)課攝影錄像，保存相關(guān)資料。

二、師傅關(guān)心，徒弟熱心。對(duì)徒弟的匯報(bào)課師傅最關(guān)心，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破，到教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)，反復(fù)醞釀，再三斟酌，對(duì)青年教師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關(guān)瑞敏上好匯報(bào)課廢寢忘食，耐心指導(dǎo)；師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報(bào)課加班加點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)。在師傅的無(wú)私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下，徒弟們深為感動(dòng)，決心上好匯報(bào)課，為師父增光，為學(xué)校增光。

三、精心備課，認(rèn)真講課。在師傅的精心指導(dǎo)下四位青年教師對(duì)上好匯報(bào)課信心大增，從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看，他們是通過(guò)反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的，備課充分細(xì)致，上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡，多數(shù)還在正式

展示前進(jìn)行了“預(yù)演”，讓同課頭的教師提意見(jiàn)和建議，進(jìn)行改進(jìn)。因此，上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長(zhǎng)，收到了預(yù)期的效果，受到了學(xué)生和其他教師的好評(píng)。

四、集體研討，集思廣益。根據(jù)事先安排，課后立即進(jìn)行教學(xué)研討，召集同教研組的教師和聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對(duì)匯報(bào)課進(jìn)行研討，青年教師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受，其他教師對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，這對(duì)于青年教師正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長(zhǎng)起到了不可低估的作用。

五、教學(xué)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)校要求青年教師上完匯報(bào)課和聽(tīng)取教學(xué)研討后，寫(xiě)一篇“教學(xué)反思”，對(duì)本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過(guò)上交的“教學(xué)反思”來(lái)看，他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)十分清醒，對(duì)未來(lái)不斷提高教學(xué)能力，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師劉新博、徐登峰等經(jīng)過(guò)多年匯報(bào)課的鍛煉提高，已成為骨干教師，閆京林、李曉冬等青年也是通過(guò)匯報(bào)課迅速成長(zhǎng)，二人均在全國(guó)素質(zhì)教育課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，充分說(shuō)明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見(jiàn)成效。

教科研處

2010-12-29

第二篇：青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)數(shù)學(xué)青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程，了解青年教師的課堂教學(xué)與教學(xué)能力，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教研組于10月11日12日分別舉行了高

一、高二年級(jí)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并于10月18日教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，目前此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束。

本次活動(dòng)中，一共有6位教師參加了匯報(bào)課?？偟膩?lái)說(shuō)，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：“課前查詢(xún)知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢(xún)知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料、工具書(shū)等方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

三、注重切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。

四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長(zhǎng)處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評(píng)價(jià)一堂課？根據(jù)有關(guān)課改精神和專(zhuān)家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。

1、老師講的比重過(guò)多。傳統(tǒng)的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話(huà)太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)老師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P(yáng)的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。

總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

三、我們教學(xué)存在的突出問(wèn)題和解決問(wèn)題的措施 突出問(wèn)題

（一）重講不重練，導(dǎo)練分離，是我校課堂教學(xué)的突出問(wèn)題。其表現(xiàn)是課堂上老師講得過(guò)多，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間很少，有的幾乎沒(méi)有；課后作業(yè)很少，或根本沒(méi)有留；階段性檢測(cè)跟進(jìn)不到位，老師批改也不到位；部分老師的講課不是針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，以人為本，有的放矢，而是漫無(wú)邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會(huì)計(jì)考試，報(bào)關(guān)報(bào)檢考試，計(jì)算機(jī)應(yīng)聘測(cè)試等項(xiàng)目成績(jī)并不理想，結(jié)果并不樂(lè)觀。訓(xùn)練不到位、檢測(cè)不到位、批改不到位、輔導(dǎo)不到位，教導(dǎo)分離、師浮于講、簡(jiǎn)單重復(fù)、事倍功半，是我校教學(xué)必須解決的突出問(wèn)題。

（二）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，這是又一突出問(wèn)題。

我們有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。再加上課堂要求學(xué)生不嚴(yán)格，組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂(lè)，這也是亟待解決的問(wèn)題。

（三）教學(xué)基本功不扎實(shí)。

我校有的老師教學(xué)語(yǔ)言不清晰、不響亮或語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，板書(shū)隨意性大，這也是有待于解決的問(wèn)題。

解決措施

（一）完善教師考核機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理和監(jiān)督。

我們要注重實(shí)效，向管理要質(zhì)量。要講練結(jié)合，教訓(xùn)并舉。必須改變我校個(gè)別教師“一言堂、滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，必須有足量的習(xí)題，足夠的時(shí)間跟進(jìn)練習(xí)，課后跟進(jìn)檢測(cè)或批改，跟進(jìn)輔導(dǎo)或訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)我校課堂教學(xué)的不足。

學(xué)生聽(tīng)課只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，懂了不一定會(huì)了，會(huì)了不一定對(duì)了，何況我校有相當(dāng)一部分學(xué)生接收并不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，不一定懂了，不一定會(huì)了。這就要求我們的任課教師必須有很強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任心，必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生、以學(xué)生為本的方針。班主任要協(xié)助任課教師上課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)，要抓學(xué)習(xí)；任課教師要主動(dòng)與班主任溝通，狠抓輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，組織學(xué)生之間的學(xué)法交流，努力使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。

（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設(shè)置更加科學(xué)化，規(guī)范化。

要堅(jiān)持實(shí)踐技能大于理論，實(shí)習(xí)大于學(xué)習(xí)，品行大于技能的原則，堅(jiān)持眼前求管用、長(zhǎng)遠(yuǎn)求發(fā)展的方針，努力使我們的課程設(shè)置達(dá)到“四化”，即教學(xué)目標(biāo)技能化，教材運(yùn)用多樣化，文化理論適應(yīng)化，課程設(shè)置菜單化。避免學(xué)生上崗后該學(xué)的沒(méi)學(xué)，不該學(xué)的反倒學(xué)得很多的現(xiàn)象。

（四）大練教學(xué)基本功。

在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，苦練備課、講課、板書(shū)、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍而努力。

大連物流管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校 進(jìn)入高中后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，很多學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。尤其是民族地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科時(shí)，顯得更為吃力。如何幫助民族地區(qū)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？這已成為我們這里每位數(shù)學(xué)教師面臨的首要任務(wù)和亟待解決的難題。作為一名任教十多年的數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)中摸索、總結(jié)了一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，我把這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)梳理出來(lái)，和大家分享與商榷。

一、追根溯源，探究數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。因?yàn)檫@些特性，讓許多高中學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生畏難情緒。我們民族地區(qū)的學(xué)生表現(xiàn)更為顯著，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們而言更是困難重重，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因有很多：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣主要是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，不知道自己需要什么，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用途。沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，不想花時(shí)間，也不想下工夫，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)幾乎麻木，覺(jué)得反正學(xué)不學(xué)都那樣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提高。

2、對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)沒(méi)信心

民族地區(qū)的學(xué)生思想單純，想學(xué)好的愿望較強(qiáng)烈，渴望自己能取得優(yōu)異的成績(jī)。遇上考試，平時(shí)會(huì)做的題型由于緊張，頭腦就一片空白，不能發(fā)揮自己的實(shí)際水平。一旦考試成績(jī)不理想，就會(huì)給他們帶來(lái)較大的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為自己付出了努力，但沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。三番五次后心理上就產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)奈的想法，就想放棄，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我在平時(shí)和學(xué)生的交談中了解到他們大多數(shù)對(duì)基礎(chǔ)題不重視，即使做得出也無(wú)成功感，較難的題一旦做不出，就會(huì)影響他們的自信心。失去自信對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。

3、學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性是學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵之一。我將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生分為兩類(lèi)。第一類(lèi)學(xué)生是在學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)候不講究科學(xué)性，只知一味地學(xué)，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結(jié)、反思，也就無(wú)從談提高了。第二類(lèi)學(xué)生是缺少必要的練習(xí)鞏固，上課時(shí)雖然知識(shí)能夠馬上理解，但由于未及時(shí)鞏固，或練習(xí)不夠，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺忘，最終還是沒(méi)能掌握。學(xué)好數(shù)學(xué)有一個(gè)很重要也很實(shí)際的做法，那就是反復(fù)練習(xí)，鞏固提高。有不少學(xué)生都是由于對(duì)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)鞏固，或練習(xí)的題型欠缺，影響數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、地理壞境和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

本來(lái)高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，對(duì)學(xué)生就是極大的考驗(yàn)。我們這里是高海拔地區(qū)，嚴(yán)重缺氧，這種自然環(huán)境給學(xué)生的身體健康造成了極大的負(fù)面影響，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更覺(jué)得身心疲憊。另外民族地區(qū)教育發(fā)展落后，教育資源匱乏，家庭、社會(huì)對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠等等都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響。身處這樣的環(huán)境，很多時(shí)候老師和學(xué)生都有心有余而力不足之感。

二、轉(zhuǎn)化方針及對(duì)策

1、提高興趣，樹(shù)立信心

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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”我們要用課堂魅力征服學(xué)生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，可采取一下方法：

○1抓學(xué)生思想

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，有時(shí)老師一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)信任的眼神……都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以我們應(yīng)該多尊重他們，關(guān)心他們，理解他們。對(duì)他們要有耐心，熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，要看到他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，引導(dǎo)他們明確自己的目標(biāo)。

○2抓指導(dǎo)方法

福斯特說(shuō)過(guò)：“有自信的人，等于成功了一半?！彼晕覀兛梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)班上學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行合理的分類(lèi)，采取分層教學(xué)。如課堂提問(wèn)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題讓不同水平的學(xué)生回答。提出問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生投去充滿(mǎn)信任的目光，親切地鼓勵(lì)。實(shí)在回答不出來(lái)，將問(wèn)題分解，逐步引導(dǎo)，幫助他們回答完整。再如練習(xí)的選擇：結(jié)合高考題型可以選擇一些通過(guò)他們的努力能夠完成的練習(xí)題，或是為他們制定近期能達(dá)到的目標(biāo)等等。這樣當(dāng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”并享受到成功的喜悅，就會(huì)讓他們克服心理障礙，能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，使其更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。

2、糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高效率

①及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化理解

在聽(tīng)課方面有的學(xué)生在課堂上只滿(mǎn)足于聽(tīng)得懂，忽略了及時(shí)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化理解。“溫故而知新”這一淺顯的道理誰(shuí)都懂，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中持之以恒地應(yīng)用者不多。由于在老師的精心誘導(dǎo)教誨下，每節(jié)課的內(nèi)容好像都“懂”了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時(shí)間回顧當(dāng)天的舊知。殊不知課上的“懂”是師生共同參與努力的結(jié)果，要想自己“會(huì)”，必須有一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程必須從課內(nèi)延伸到課外。切記從“懂”到“會(huì)”必須有一個(gè)自身“領(lǐng)悟”的過(guò)程，這是誰(shuí)都無(wú)法取締的過(guò)程。有的呢？則是在聽(tīng)課時(shí)忙于記錄，將老師的解答一字不漏地抄下來(lái)，注重結(jié)論，輕視過(guò)程，根本沒(méi)聽(tīng)懂所教內(nèi)容。這樣便造成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、基本思路方法不會(huì)和基本能力的下降的缺陷。

②積累典型題型及典型方法 學(xué)生缺乏對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的典型題目及典型方法的積累，部分同學(xué)做了大量的題，但收效甚微，效果不佳。究其原因，主要是部分同學(xué)迫于壓力為完成任務(wù)而被動(dòng)做題，對(duì)老師批改的作業(yè)常停留在“√”和“×”上，對(duì)試卷只問(wèn)得分的多少，而不關(guān)心或很少關(guān)心為什么“錯(cuò)”，缺乏必要的總結(jié)。因而教師需嚴(yán)格督促學(xué)生糾錯(cuò)，歸納，總結(jié)。教師可進(jìn)行面批面改。對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)出錯(cuò)，要注意加強(qiáng)這一知識(shí)的理解與運(yùn)用。如果是相似題型出錯(cuò)，注意改變了題設(shè)條件在某處時(shí)處理方法是否相同，進(jìn)而分析總結(jié)出解這類(lèi)題型的思路。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷積累增強(qiáng)“題性”、“題感”，逐步形成“模塊”，感悟出隱藏于模式中的數(shù)學(xué)思想方法。

此外，要求學(xué)生解題過(guò)程必須規(guī)范化，同時(shí)要注重算理，不能用“看題”或“想題”代替“做題”。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

3、時(shí)刻關(guān)注，個(gè)別輔導(dǎo)

提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化希望學(xué)生。所以老師應(yīng)該關(guān)注這部分學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，究竟如何做呢？其一在上課時(shí)觀察學(xué)生的表情與反應(yīng)，下課及時(shí)了解他們對(duì)當(dāng)堂課所講的知識(shí)點(diǎn)、思想方法理解掌握了多少，必要時(shí)給予一定的輔導(dǎo)；第二練習(xí)作業(yè)當(dāng)面批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。第三每次測(cè)試或月考之后進(jìn)行談話(huà)，掃除學(xué)生心理障礙，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)。

4、改變教法，抓好復(fù)習(xí)

教師在綜合分析學(xué)生能力、水平、心理后，及時(shí)改變教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中采用“先思后進(jìn)，先做后評(píng)”的方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探索熱情，進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要講究技巧性。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性，在分析例題時(shí)注重條件和結(jié)論之間的緊密聯(lián)系，抓住學(xué)生易理解的突破口。在講評(píng)時(shí)注意題型的選擇，主要挑一些大半部分學(xué)生都錯(cuò)了，但講了他們能懂，能學(xué)會(huì)的題，著重透徹地講，對(duì)于有些題只講一下解題思路，解題過(guò)程由學(xué)生自主來(lái)完成。使復(fù)習(xí)課能真正做到查漏補(bǔ)缺，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生思維活動(dòng)的交流過(guò)程。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在民族教育的第一線(xiàn)，通過(guò)十多年的實(shí)踐與思考，我把總結(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到教學(xué)中，更新自己的教學(xué)觀念，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡力。但是，要提高我們民族地區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，努力再努力。

第三篇：學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為了新教師的迅速成長(zhǎng)，了解青年教師對(duì)于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)能力掌握的情況，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，也為老教師積極創(chuàng)新、探索新知搭建舞臺(tái)，學(xué)校于10月18日---11月8日舉行了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；各評(píng)委對(duì)活動(dòng)的大力協(xié)作，參加匯報(bào)課活動(dòng)的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體教師對(duì)活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿(mǎn)結(jié)束的根本。

本次活動(dòng)中，文科青年教師10人，理科青年教師11人，一共有21位新教師參加了匯報(bào)課?？偟膩?lái)說(shuō)，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

（一）積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、匯報(bào)課分成兩個(gè)階段：

第一階段：10月18日七、八節(jié)，青年教師說(shuō)課，第二階段：10月21日-11月8日，青年教師講課。

2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參加匯報(bào)課大賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件。

3、所有評(píng)委都積極參加聽(tīng)課，有課評(píng)委做到了及時(shí)串課聽(tīng)課，沒(méi)課教師也基本上做到了準(zhǔn)時(shí)參加聽(tīng)課。

4、教師評(píng)課比較積極，教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，各教研組都做到了及時(shí)、積極評(píng)課。

（二）積極總結(jié)、認(rèn)真反思

這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)取得了很大的成績(jī)：

1、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

2、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。

3、本次匯報(bào)課的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。

4、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

學(xué)校的這次青年教師匯報(bào)課活動(dòng)雖然成果豐碩，但在進(jìn)行的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題和不足：

1、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。

2、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

3、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

第四篇：小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為期兩周，歷時(shí)十二天的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(zhǎng)高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，全校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力?；顒?dòng)中共呈上了18節(jié)語(yǔ)文匯報(bào)課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課老師，每位聽(tīng)課者受益匪淺。活動(dòng)分為“課前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開(kāi)。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽(tīng)課的教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái)，感動(dòng)、感慨一直充滿(mǎn)我的內(nèi)心。

其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭(zhēng)上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話(huà)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對(duì)一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過(guò)程中遇到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人請(qǐng)教，絕不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪?，張娜還把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講?？∶愤B放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái)，和我走一路說(shuō)了一道，印磊說(shuō)她自己滿(mǎn)腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話(huà)的世界）……這一切著實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠(chéng)懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認(rèn)真聽(tīng)取我對(duì)她們的課的看法。（蔡老師快給我說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)不足）?；顒?dòng)結(jié)束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾，有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿(mǎn)篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無(wú)不言，言無(wú)不盡，誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書(shū)環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒(méi)有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著他們問(wèn)這問(wèn)那，給這個(gè)聽(tīng)課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔(dān)心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂(lè)。聽(tīng)課一絲不茍、聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)客觀公正、坦誠(chéng)相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于教師間的精誠(chéng)合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄?。?/p>

說(shuō)到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

一、亮點(diǎn)

（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動(dòng)中，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；径寄苁炀毜倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。

（二）注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話(huà)故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

（三）注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓勵(lì)他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會(huì)受益終生?？〖t以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確，以身示范，動(dòng)作到位，既規(guī)范了學(xué)生課堂行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識(shí)字，又愉悅了學(xué)生身心。

（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動(dòng)中老師們都能有效的開(kāi)發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對(duì)老人植樹(shù)的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹(shù)的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)定教。

（五）注重知識(shí)的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級(jí)老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過(guò)程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟坐井觀天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見(jiàn)泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。

（六）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面，低中高年級(jí)各有千秋。低年級(jí)借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效，中年級(jí)則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級(jí)學(xué)生則能運(yùn)用多種手段解讀詞語(yǔ)。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級(jí)多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法；中高年級(jí)則采用讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過(guò)硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。

當(dāng)然，匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，亟待解決。

（一）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，問(wèn)題設(shè)計(jì)不精，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂(lè)，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無(wú)暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問(wèn)題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問(wèn)題。

（二）教學(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒(méi)有示范性。

有的老師課堂語(yǔ)言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，板書(shū)內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書(shū)字體不規(guī)范。有的老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)板書(shū)內(nèi)容以及板書(shū)的重要性認(rèn)識(shí)不足，還有的課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們將采取以下措施：

（一）盡快完善師徒結(jié)對(duì)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。

（二）加大校本研修力度。以年級(jí)組為單位依托課例，開(kāi)展主題教研，使青年教快速成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）實(shí)施跟蹤聽(tīng)課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥幫扶。

（四）大練教學(xué)基本功。

在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，苦練備課、講課、板書(shū)、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍而努力。

第五篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

根據(jù)學(xué)期初制定的方案，我們開(kāi)展的“青年教師匯報(bào)課”圓滿(mǎn)落下帷幕，在這次匯報(bào)課中，我們領(lǐng)略到了青年教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，也充分感受到了他們積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，同時(shí)通過(guò)交流學(xué)習(xí)，青年教師在課堂教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)，有助于他們今后業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高。

從這次青年教師匯報(bào)課來(lái)看，他們首先有踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心求教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能正確理解和把握，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握較好，對(duì)教學(xué)方法上能有所探究，各年青教師基本上能做到站穩(wěn)講臺(tái)。教研組對(duì)這次活動(dòng)很重視，組織很到位，教師積極參加聽(tīng)課，在評(píng)課方面，都做的很好，講評(píng)到位，分析透徹，不護(hù)短，我們這次的目的就是從促使青年教師快速提高的角度出發(fā)，在肯定成績(jī)的前提下，多提缺點(diǎn)，指出努力方向和突破點(diǎn)，提出改進(jìn)措施。

從這次參加講課教師的課堂教學(xué)情況來(lái)看，新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高比較快，大部分教師在課堂教學(xué)中，對(duì)教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設(shè)計(jì)思路清晰，合理流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，解題思路分析透徹，課堂能采用小組合作探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

本次屬于青年教師交流匯報(bào)課，因此參賽教師年齡都在32歲左右，他們都最大限度的接受了課堂理念的影響，在課堂上表現(xiàn)為更關(guān)注學(xué)生心靈，更在意學(xué)生的情感體驗(yàn)。表現(xiàn)在課堂上是氣氛活躍，關(guān)系融洽，教師

以鼓勵(lì)肯定為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在這樣良好的環(huán)境中，愉快的接受知識(shí)。

總之，我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為教師隊(duì)伍中的骨干力量。

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

（2010~2011學(xué)上學(xué)期）

小學(xué)