第一篇：11～12上教科研工作總結(jié)2[大全]

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

教科研工作總結(jié)

二0一一年十二月

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教導(dǎo)處以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量效益為重點，以深化課程和強力推進“課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時作業(yè)”改革為主線，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以爭創(chuàng)市級“雙百示范?！被顒訛樽ナ?，扎實有效地開展教學(xué)研究、課題實驗活動。堅持走理論與實踐相結(jié)合的科研道路，以求實的精神、務(wù)實的態(tài)度、扎實的工作開創(chuàng)了我校教育科研工作的新局面，不斷提高了我校的教育科研工作水平，為切實提高我校素質(zhì)教育水平做出了應(yīng)有的貢獻。下面就一學(xué)期來的教科研工作作如下總結(jié)。

一、主要工作成績

1、創(chuàng)新了教科研活動方式，做好教科研工作。突出研究的目的性、針對性、實效性，開展有效的校本教研活動，落實校本培訓(xùn)和教師再提高工作。著力做好了“十二五”研究課題的規(guī)劃和申報工作，做到了85%以上教師參與各種教學(xué)課題研究。

2、以人為本，為教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，需要一種氛圍。我們努力營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團體學(xué)習(xí)”的觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，使學(xué)習(xí)成為一種工作習(xí)慣和生活態(tài)度。

本學(xué)年，我們繼續(xù)緊抓青年理論學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)工作。我校的青年教師數(shù)量較多，素質(zhì)較高，他們專業(yè)成長的速度和質(zhì)量直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的質(zhì)量。每學(xué)期伊始，我們就組織所有青年教師進行學(xué)習(xí)活動，同時向大家明確了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展目標。我們給每位青年教師下發(fā)了《中心小學(xué)青年教師學(xué)習(xí)手冊》，讓青年教師及時學(xué)習(xí)，及時總結(jié)，及時反思。

另外，我們本學(xué)年還成功地開展了“讀一本好書，與大師對話”的系列讀書講座活動。所有青年老師和教研組長從圖書館借閱教育理論專著，深入閱讀，深刻反思，大膽走上教師講臺，深入淺出地與所有教師分享大師的智慧。通過學(xué)習(xí)與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發(fā)展的觀念，讓科研反哺教育教學(xué)；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，形成新成果，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)高效的服務(wù)。大多數(shù)教師都樹立了“爭做一名學(xué)習(xí)型、研究型、反思型教師”的理念。

3、規(guī)范了課題管理，提高科研發(fā)展水平

（1）繼續(xù)做好十二五課題的開題工作。本學(xué)年，我校全力推進“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革，提高了課程實施水平。

扎實推進“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革。深化“三環(huán)節(jié)”教學(xué)研究，用好鎮(zhèn)教研室配發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，嚴格落實預(yù)習(xí)制度，進一步規(guī)范預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)流程，提高預(yù)習(xí)效果。

努力打造“輕負高效”課堂，促進學(xué)生全面、自主、和諧、持續(xù)發(fā)展。認真落實了課堂教學(xué)“三著眼”要求，即：著眼雙基、著眼當(dāng)堂消化、著眼中差生。做到“四講四練”，即：講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移，練思維、練方法、練基本功、練能力。

狠抓作業(yè)改革，落實當(dāng)堂達標要求。精心設(shè)計限時作業(yè)和規(guī)范作業(yè)，精心批閱，及時反饋與講評，提高作業(yè)的效果，讓每一位學(xué)生真正做到了堂堂清。

（2）指導(dǎo)教師扎實有效地開展個人課題研究。我們繼續(xù)重視教師個人課題的指導(dǎo)和管理工作。本學(xué)年我們又專門開展了數(shù)次培訓(xùn)活動，帶領(lǐng)教師們深入學(xué)習(xí)了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關(guān)鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規(guī)范性和科學(xué)性。

4、認真組織好了各級各類征文和競賽活動

上級部門組織的各學(xué)科論文、案例、教學(xué)設(shè)計等評選比賽活動，我校都積極認真組織，以此作為教師專業(yè)成長的一個平臺，錘煉教師的寫作水平，提升研究能力，更新我們的教育理念，以教育行動研究改造我們的教育實踐。教師寫作熱情較高，征文的參與率也有所提高。經(jīng)統(tǒng)計，本學(xué)年共有六十多人次參加了上級部門組織各項征文活動。教師論文成果無論在數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的提升。到目前為止，收到省級獲獎證書6件、市級6件、縣級10件。

5、將上級活動和校本教研有機結(jié)合，教師教科研能力大大提高。

上級部門舉辦的各類教科研活動，既是教師學(xué)習(xí)提高、展示自我風(fēng)采的良機，同時積極承擔(dān)和組織參加此類活動，也是提升我校形象，擴大我校對外影響的平臺。本學(xué)年，我校承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)、英語、社會、科學(xué)、綜合實踐鎮(zhèn)、縣級公開教學(xué)研討活動達20人次，外出參加國、省、市、縣組織的優(yōu)質(zhì)課評比和觀摩活動達30人次，外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)人數(shù)達40人次?；顒拥慕M織和教師在展示活動中的表現(xiàn)得到了上級專家和同行們的肯定。同時，我們還將上級活動和我校的校本教研有機的結(jié)合，借助每五周兩次的科組集中教研活動、公開課、研究課活動等形式，廣泛而深入的開展學(xué)習(xí)交流和經(jīng)驗總結(jié)，初步形成了多角度、全方位的校本教研新局面，促成了教師教科研基本素質(zhì)和能力的全面提高。

二、存在的問題

1、教研活動的實效性不夠高。

2、教研重心偏高，可操作性較差。

3、課題研究的理論性學(xué)習(xí)和過程性實驗材料較少。

4、課題研究的針對性較差。

三、改進工作的措施

1、結(jié)合本校實際，完善教研網(wǎng)絡(luò)。

教研組是學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)的重要成分，是學(xué)校開展教研活動的重要組織和主要力量。特別是校本教研強調(diào)以同伴間不拘形式的交流、研討、互動為主要形式。因此，教研組的科學(xué)劃分是開展教研活動的重要前提。

2、根據(jù)課改形勢，完善教研制度。

新課程強調(diào)建立以教師的個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的校本教研制度。因此，我們認為目前急需健全以下幾種制度：

（1）學(xué)習(xí)制度。一是落實每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)思想、典型經(jīng)驗、最新成果及教育教學(xué)名著等。因為沒有先進的教育理念作指導(dǎo)，教師的備課和教學(xué)實效將大打折扣。二是落實外出學(xué)習(xí)匯報交流制度。教師外出參加觀摩、聽課，學(xué)習(xí)研討，回來后讓他們上匯報課或在例會上匯報交流。三是推行“日閱讀、周筆記、月交流、年評議”制度，鼓勵教師養(yǎng)成自覺閱讀報刊雜志、教育書刊、教育名著的習(xí)慣。

（2）反思制度。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。應(yīng)注重引導(dǎo)教師進行一些有效的教學(xué)反思，而不要在數(shù)量上作硬性的要求，不要局限于每課必反思，也可以在上完一單元或上一次研討課后的反思，學(xué)校以開展“優(yōu)秀教學(xué)反思”評比活動，強化教師的反思意識。

（3）集體備課制度。積極探索既能減輕教師工作量，又能提高備課成效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長的有效的備課方式。我們認為比較有效的一種備課方式就是集體備課，就是讓同一年級、學(xué)科的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，對教材進行解讀分析，設(shè)計合理的預(yù)案，然后再根據(jù)本班實際進行修改使用的一種備課方式。

3、根據(jù)教學(xué)問題，開展專題研討。

首先要把教研與科研有機融合，以課題作為龍頭，組織教師進行研究探討，目的是提高教師教學(xué)能力和科研能力。其次要從教師在教學(xué)實踐中遇到的問題作為研究主題，開展各種形式的教學(xué)研討活動，探尋教學(xué)對策，提高教研實效。

4、發(fā)掘優(yōu)質(zhì)資源，帶動教育科研。

骨干教師是校本教研的先行者，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)的科研資源，要充分挖掘優(yōu)質(zhì)資源,發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，促進校本教研正常有序地開展，有效提高教師業(yè)務(wù)水平。要安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)市、區(qū)級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。做到 “八個一”，即：組織一次集體備課活動、開一節(jié)匯報課、評一節(jié)研討課、做一個專題講座、指導(dǎo)一節(jié)教師的課、撰寫一篇有價值的教學(xué)論文、制作一節(jié)精辟實用課件、刊發(fā)一篇教學(xué)案例與反思、承擔(dān)一個課題進行研究、主持一次教科研活動。

第二篇：教科研工作總結(jié)2

教科研工作總結(jié)

黑城子中心小學(xué) 周彥鑫

一學(xué)期的工作結(jié)束了，一學(xué)期來我認真學(xué)習(xí)，踏實工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學(xué)思路，在這里做如下的總結(jié)：

一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

剛剛步入科任這個工作崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學(xué)校的工作，能時刻的關(guān)注，學(xué)校教育的大形勢，發(fā)展趨勢，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養(yǎng)。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究為自己的工作中心，認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。虛心向行家學(xué)習(xí)，認真摘錄學(xué)習(xí)筆記，端正教育教學(xué)思想，以此給自己找到學(xué)習(xí)的機會，及時“加油”、“充電”；平時能抽出一定時間上網(wǎng)，學(xué)習(xí)一些新的教研論壇，并發(fā)表自己的觀點?？蒲?，讓我有了在崗位對學(xué)科進行教學(xué)系統(tǒng)分析研究的機會，使我真正走上科研的道路。

二、把教學(xué)的過程科研化、過程化

1、堅持“教學(xué)科研”實際研究，實施教學(xué)課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，提高我的科研能力，改變我的教學(xué)水平。我積極

參與學(xué)校的教科研活動。通過教科研課題的申報、研究、學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)科研活動產(chǎn)生了興趣、認識和提高。

2、強化“教學(xué)反思”研究方式，推進教學(xué)過程的創(chuàng)新 認真學(xué)習(xí)理論是更好的服務(wù)于教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中特別注意落實新課程標準理念，將課題和教學(xué)結(jié)合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學(xué)的問題一一討論、實踐、再討論，讓問題解決，總結(jié)課堂教學(xué)的課后問題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學(xué)反思和案例，讓我認識到教學(xué)只有真正科學(xué)、真正能夠去研究才能有課堂教學(xué)的生命力。通過教學(xué)案例、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己對科研有更加深的理解，通過學(xué)習(xí)、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野。從而加強課題的研究和運作，把課題研究與學(xué)校教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)過程科研化。以教學(xué)過程為科研的課題的研究過程，以教學(xué)反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學(xué)三者之間的融合和連續(xù)性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學(xué)改革，體現(xiàn)一種三者和一的境界。

三、以科研帶動學(xué)習(xí)

教學(xué)科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學(xué)的反思，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗，找到不足，通過科

研活動觸動自己學(xué)習(xí)，從而加強了自身業(yè)務(wù)水平，提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學(xué)校發(fā)展的源頭。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。

第三篇：教科研工作總結(jié).2013、12doc 2

教科研工作總結(jié)

加區(qū)三中（小教部）

我校教科研工作圍繞區(qū)教育局和進修校的工作要點，堅持以教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系為指導(dǎo)思想。一年來，我校小教部的教科研工作在有序的進行?，F(xiàn)將一年來的教科研工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、思想上引領(lǐng)

1、我校按照區(qū)進修校的指示精神，根據(jù)我校的實際情況，制定教科研工作計劃，以科研促教研，促進全體教師轉(zhuǎn)變思想提高認識，努力創(chuàng)建高效課堂。

2、由業(yè)務(wù)校長帶頭開展經(jīng)典美文推薦活動，引導(dǎo)全體教師學(xué)習(xí)《高效課堂的終極目標》，高效課堂的教學(xué)必須“通過高效課堂的教學(xué)活動，讓學(xué)生走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”的目的。

3、我校從課堂教學(xué)入手，按學(xué)科分年段探索高效課堂的具體模式。推動全校教師迅速走進高效課堂，使課堂教學(xué)有了質(zhì)的變化。

二、行動上引領(lǐng)

開學(xué)初，重點工作是從行動上對任課教師進行引領(lǐng)，我校實行把教師的教案轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)案。在備課中力求突出重難點、按照王敏勤的五部教學(xué)模式。在備課的過程中實行根本性的轉(zhuǎn)變，變“教案”為“學(xué)案”，力求向40分鐘要實效。

1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，業(yè)務(wù)校長親自督導(dǎo)，為教師發(fā)放學(xué)習(xí)指

導(dǎo)案的模式樣本。任課教師結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)案。

2、我校在3至6年級試行運用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)單”的運用。要求做到三建：建立自主學(xué)習(xí)單、課后習(xí)題集、知識點歸納單。試用以來收效較好，真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)案的運用，9月份我校以王敏勤的五步教學(xué)法為切入點。為每位數(shù)學(xué)教師搭建“學(xué)習(xí)指導(dǎo)案”運用研討的交流的機會，以教研組為單位進行聽評課活動，每位數(shù)學(xué)教師展示一節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)案運用的課例，按學(xué)年組進行教學(xué)研討活動。共同探究提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

4、9月份開始我校結(jié)合上學(xué)期班主任教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)案的運用，本學(xué)期各學(xué)科同步運用學(xué)習(xí)指導(dǎo)案。繼續(xù)探究高效課堂的教學(xué)模式，并制定出數(shù)學(xué)高、中、低段，語文高、中、低段，英語等學(xué)科的教學(xué)模式。各學(xué)科均按“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法進行授課。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂增設(shè)了當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)，讓教師清楚的掌握課堂教學(xué)的效果，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、10月14日開始我校按照各年段上報的教學(xué)模式，進行校內(nèi)課堂教學(xué)研討活動，高俊芝老師執(zhí)教的《什么是周長》一課，按照五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，師生間譜寫了和諧快樂的樂章，收到了極佳的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)知識得到了拓展和延伸。

6、10月份我校按照上級的要求，運用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法進行精品課堂展示活動，田秀麗、陳麗梅、徐萬忠老師在區(qū)級進行了精品課堂展示，田秀麗老師指教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課的到了進修校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并推薦到地區(qū)參加精品課展示比賽。

7、教師課堂評價用語的改變，我校要求每學(xué)期每位教師，積累二十條名師課堂教學(xué)用語，并運用于課堂教學(xué)之中。在課堂教學(xué)活動中，改善了師生間不平等的對話關(guān)系，使課堂氛圍變的和諧而愉快。

三、學(xué)習(xí)上引領(lǐng)

通過校本培訓(xùn)提高教師的業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)能力，打造高效課堂。

1、讓教師走出去學(xué)習(xí)，我校積極組織教師參加各類培訓(xùn)，拓寬了全校教師的視野。

2、積極組織教師進行校內(nèi)的校本培訓(xùn)活動，每月至少進行兩次校本培訓(xùn)，教研組至少進行兩次集體活動。

3、《我的培訓(xùn)我做主》活動，本學(xué)期結(jié)合《高效課堂教學(xué)模式》。低年組高俊芝團隊，通過“我的培訓(xùn)我做主”活動，開展行動研究。以團隊合作的方式開展行動研究，發(fā)揮了集體的智慧，向高效課堂又邁進了一步。

4、扎根課堂開展研究。通過聽課、評課、反思進行磨課，把一堂課、一個學(xué)案、一個學(xué)生作為課題來研究（班主任教師建立個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)記錄），真正讓課堂教學(xué)發(fā)生了變化。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進行教科研。本學(xué)期根據(jù)就進修校的具體按安排，充分利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)交流、組織語文教師參加省教科語文之家的教研活動，每周五下午1:30組織數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動。要求參加活動的教師積極排麥、跟帖，并認真做好網(wǎng)絡(luò)教研活動記錄，目的是拓寬他們的視野，激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。

四、以“常態(tài)課”管理為切入點開展教科研活動

1、聽課：學(xué)校采取推門課和跟蹤聽課的形式進行聽課。推門課主要看教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)案的運用教、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的老師情況，看教師原始備課情況，看教師運用專業(yè)技能的意識。跟蹤聽課主要對“三級建模”進行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)形成自己的模式，達到有所教、有所獲、有所提高的目的。

2、讓聽課形成質(zhì)變。聽課的目的是要完成一個質(zhì)變，而不是聽課的量變。因而聽課后的溝通及反饋越發(fā)顯得重要?？梢哉f溝通也是一種學(xué)習(xí)，是一種進步，是一種態(tài)度。為使課后的溝通與反饋內(nèi)容實現(xiàn)最大化的借鑒作用，學(xué)校實行了課后反饋記實活動。即聽課后，在第一時間內(nèi)校長、主任與授課教師進行互動式的溝通，并要求教師把溝通內(nèi)容進行整理記錄在課后反饋記實中，作為學(xué)習(xí)借鑒資料留存于成長檔案。

五、專題研究。主要開展了高效課堂“引領(lǐng)課”研討活動。

1、活動前，趙校長首先對活動提出要求并對本次研討

內(nèi)容加以說明。

2、全體班主任教師觀看了田秀麗老師執(zhí)教的一節(jié)高效

課堂模式的數(shù)學(xué)錄像課《分數(shù)的基本性質(zhì)》。

3、趙校長以田老師這節(jié)引領(lǐng)課為課例，引領(lǐng)班主任對

高效課堂教學(xué)模式及自主學(xué)習(xí)單的運用與掌握進行深入分析。

4、全體教師圍繞四個問題了進行研討

1、如何運用“自主學(xué)習(xí)單”

2、如何培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力的4、如何設(shè)計鞏固練習(xí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、知識拓展）。

通過研討，使老師們對五步教學(xué)法有了更加清晰的思

路，對自主學(xué)習(xí)單的運用有了更深度的理解。

六、今后尚需努力的方向

1、加強教科研活動過程管理。注意對教研活動資料的收集、整理。

2、多給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會。組織教師觀看專家的示范課光碟；拓寬教師的視野，切實提高教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)得到發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

為了提高教師的教科研能力，真正打造高效課堂。我校還要組織教師不斷的探究與學(xué)習(xí)，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語言表達的能力。正確處理好學(xué)生合作、探究、交流的時間。要在有限的時間內(nèi)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。譜寫和諧快樂的樂章、構(gòu)建高效健康的課堂。

2013、12

第四篇：教科研2

本學(xué)期繼續(xù)以“建設(shè)以合作共營為品牌特色”的學(xué)校核心課題為抓手，從樹德育人、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等多方面入手，開展學(xué)校共營教育教學(xué)模式的設(shè)計和研究。著力以核心課題促教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生能力、教師專業(yè)發(fā)展的提升。本學(xué)期申報了三項市級課題，一項國家教育部子課題，三項區(qū)級個人課題，目前立項正在研究的是一項市級課題，兩項市級青年課題（分別是杜婷玉、倪娜老師主持），一項區(qū)級課題。這些課題均是以學(xué)校核心價值為依托，涵蓋了學(xué)校發(fā)展的主要方面。如9月現(xiàn)場開題的市級課題《基于“合作共營”的作業(yè)編制與實施策略研究》。以“合作共營”為總體設(shè)想，把作業(yè)編制和實施作為研究內(nèi)容，將合作分享融入語、數(shù)、外三到五年級作業(yè)設(shè)計。不僅改變著作業(yè)的形式和內(nèi)容，同時立足學(xué)校實際，加強學(xué)科融合，拓寬了“合作共營”的外延，促進著學(xué)校教育特色的發(fā)展和提高。同時，核心課題研究得風(fēng)聲水起，也點燃了教師們對個人課題研究的熱情，12項校級個人課題順利結(jié)題，2011年又有11項新課題立項。由李燕萍、吳萍、蔣惠敏主持的三項區(qū)級個人課題分獲區(qū)級評選的一、二等獎。在學(xué)校制度的有力保障下，教師不僅積極參與課題研究，而且更重視個人教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和提煉。暑期教師們撰寫的研究論文，經(jīng)學(xué)校選送，參與各級各類的論文評審，分獲多個獎項：如楊素珍、陳宇征、蔣惠敏、杜婷玉、陳易安、李燕萍、朱莉君等教師參加中國教育學(xué)會第23次年會論文評比，分獲二、三等獎；侯雅芳、袁蕾、虞玲老師參加的華師大基教辦論文評比分獲二、三等獎，張繼紅獲得科研優(yōu)秀個人稱號；張繼紅、章琪琪、楊馮其老師參加的普陀區(qū)“黃埔杯”教育論文評比均獲一等獎。12月學(xué)校順利召開了一年一度的科研大會。推出多位教師的成功科研經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了先進的科研方法。科研不僅給各層面教師提供了展示與鍛煉的研究舞臺，而且激發(fā)了教師的專業(yè)內(nèi)驅(qū)力，更是全方位提高學(xué)校教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量。2010年底科研室精心梳理總結(jié)了三年來學(xué)?？蒲泄ぷ鞑⑸陥罅似胀訁^(qū)科研先進集體并推薦了《德育主題教育系列化、精致化的范式研究》等三項課題參加了優(yōu)秀科研成果評審。同時已知區(qū)德育科研成果評選結(jié)果，《德育主題教育系列化、精致化的范式研究》、《“傳承美德 學(xué)會節(jié)約”――小學(xué)生節(jié)約教育實踐研究》等三項分獲一、二、三等獎。

第五篇：2012--2013上教科研工作總結(jié)

2012——2013學(xué)第一學(xué)期平陌初級中學(xué)

教 科 研 工 作 計 劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針及新密市教研室工作會議精神，進一步解放思想，更新理念，切實履行研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

1、完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動制度，加強常規(guī)檢查，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，更新觀念，切實提高教師的理論水平，業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際教學(xué)能力。

2、加強常規(guī)管理，形成制度。切實指導(dǎo)、督促、培養(yǎng)全體教師的敬業(yè)精神，形成教學(xué)合力。本學(xué)期結(jié)合校本培訓(xùn)，抓好抓實教師個人備課和集體備課，落實科學(xué)備課，有效備課，為優(yōu)化課堂教學(xué)做鋪墊。

4、向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效益。以課堂教學(xué)改革為突破口，學(xué)習(xí)超化一初中、杜郎口等先進教學(xué)經(jīng)驗，抓住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，形成一定的教學(xué)模式，完善平陌初級中學(xué)課堂教學(xué)特色。

5、開展形式多樣的教科研活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際教學(xué)能力，為教師提供展示提升的平臺，進一步推動學(xué)校的教科研工作。

三、主要工作、教師是學(xué)校真正的主人，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。因此，抓好教師這條線是學(xué)校工作的主旋律。只有教師優(yōu)才能質(zhì)量優(yōu)。本學(xué)期將認真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，結(jié)合外地教學(xué)經(jīng)驗和我校實際，討論改進課堂教學(xué)。在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)《新課程新理念》，基礎(chǔ)教育課程改革的目標，《教師如何使用新教材》，組織教師學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式等，促進教師發(fā)展，扎實提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，從源頭上促進師德師能，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、關(guān)愛教師、激勵教師，打造一批優(yōu)秀教師

抓好教研組活動，校本培訓(xùn)，促校本教研，開展形式多樣的教研活動，（1）平陌初中第一輪聽評課活動（2）第10周評選優(yōu)秀教案（案例分析、教學(xué)反思）.（3）第十六周開展杜郎口學(xué)習(xí)后課堂教學(xué)比賽等活動。為教師打造展示的平臺，展示才華，提高技能。

3、特別是要為教師提供鍛煉、交流和學(xué)習(xí)的機會，盡可能多安排教師走出校門，參加各級各類教研觀摩活動，組織一定數(shù)量的教師外出考察（全校26人親自去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)），拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能。

4、關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)造高效課堂

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。要向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效益。全校教師要確立以人為本的教學(xué)思想，以實為要的教學(xué)態(tài)度，以導(dǎo)為本的教學(xué)方法，以活為長的教學(xué)風(fēng)格。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，變教室為學(xué)室，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。落實我校特色的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式：1.熱情投入，展示目標，精要導(dǎo)學(xué)；2.預(yù)習(xí)自學(xué)，自主學(xué)習(xí)，提出問題；3.交流展示，答疑解惑，提升層次；4.反饋檢測，創(chuàng)造自信，享受成功；5.概要小結(jié)，補充完善，鞏固拓展。針對我校學(xué)生的具體情況，講究教學(xué)策略：“低起點，慢速度，多落點，高效益”。興趣是最好的老師，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，多交流情感，堅信好孩子是夸出來的。

5、抓好常規(guī)管理，落實“備課，上課，作業(yè)批改，教研活動，集體備課，成績考核”等環(huán)節(jié)的基本要求。

（1）備課——無教案不能上課，備課前要學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程計劃，新課標精神。做到備教材，備學(xué)生，備教法，備預(yù)習(xí)，備作業(yè)。備課要認真，環(huán)節(jié)要完整。語、數(shù)、外，每周不少于5個教案，理、化每周不少于3個教案。政、史，地每周不少于2個教案。生、音、體、美每周不少于1個教案。

（2）上課——不遲到、不早退，不無故拖堂，要向40分鐘要效益要質(zhì)量。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，要積極營造人人參與良性互動，熱烈又和諧的課堂教學(xué)氛圍。盡量讓學(xué)生觀察、思考、表達、動手、活動。上課要能體現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的教學(xué)模式。

（3）聽課——聽課是檢查教學(xué)、交流提高的重要途徑，每位教師都有聽課和被聽課的義務(wù)。要求教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，分管教學(xué)的學(xué)校管理干部聽課不少于40節(jié)。

（4）作業(yè)布置要有代表性，要適量，有梯度，有針對性，有重點。作業(yè)批改要及時，課堂作業(yè)要全批，課外作業(yè)可抽批、精批和略批相結(jié)合。批改與講評相結(jié)合。學(xué)生互批與教師批改相結(jié)合。作文可實行抽批、互批與講評相結(jié)合。

（5）教研組活動：要做到有計劃、有落實、講實效。每周一次，每次不少于兩節(jié)課。一部分時間用來學(xué)習(xí)材料，聽課、評課、討論、布置工作，大部分時間安排集體備課。全體教師都要有教研活動，集體備課的記錄。

（6）集體備課：以備課組為主，做到內(nèi)容、時間、主備人落實，安排好計劃。目的明確，責(zé)任到人。從第二周開始，制定計劃，張貼公布，輪流主備，及時交流，集體備課都要發(fā)言，各抒已見，取長補短，發(fā)揮集體智慧，形成個案，以實效為目標。

（7）教學(xué)評價：競賽，抽考，期中，期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，單元檢測由年級組、備課組安排，命題由備課組長安排，試卷按基礎(chǔ)題70%，綜合題20%，提高題10%出卷。

（8）教學(xué)反思每人每月不少于1篇，內(nèi)容要充實，有新意，有建議和措施，每月檢查一次。

6、做好個人課題的申報和研究工作：

強化課題的指導(dǎo)和管理，在已有的課題基礎(chǔ)上，積極鼓勵教師參加縣級以上的科研課題，力爭做到校級的科研課題，每個教研組3——5個，每人承擔(dān)不少于1個。內(nèi)容以問題研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為主，以解決課堂教學(xué)存在的問題為主，以實效為主。今后學(xué)校提供部分科研課題或自報課題，以教案組為單位集體研究，期中進行過程總結(jié)，期末寫出實驗報告（不少于2000字），納入考核，把科研和課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，促進課堂教學(xué)，教師在本學(xué)期內(nèi)必須讀完一本教育專著，其讀書過程應(yīng)在讀書筆記中有所體現(xiàn)。每位教師完成一篇獨立撰寫的課堂教學(xué)案例分析（或?qū)W生個案分析）。本學(xué)期最后一個月完成結(jié)題報告（或研究論文）。

7、引導(dǎo)教師認真提煉研究經(jīng)驗。

鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)案例反思、教育故事、教育教學(xué)心得等，并積極參加各項評比，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。