第一篇：鄭州二中06屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個向大家討教的機(jī)會。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)工作的做法向各位老師作一下匯報(bào)，請各位同行批評指正。

下面我從常規(guī)教學(xué)、創(chuàng)新嘗試、方法指導(dǎo)和考前沖刺四個部分向大家匯報(bào)：

第一部分：常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)教學(xué)是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統(tǒng)一指導(dǎo)思想，分工協(xié)作，周密計(jì)劃，在教學(xué)過程中加強(qiáng)統(tǒng)一備課和交流，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為高考語文取得較為優(yōu)秀的成績奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣入手，平時注意養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，加強(qiáng)面向高考的針對性，狠抓落實(shí)環(huán)節(jié)。

2、分工協(xié)作

高三我們加強(qiáng)了集體備課,形成制度，每周2次,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短?；顒觾?nèi)容有：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動。我們備課組三人優(yōu)勢互補(bǔ)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃秀英老師和梁莉老師確定計(jì)劃，精選試題，我較為熟悉網(wǎng)絡(luò)，多上網(wǎng)搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團(tuán)體仗，事半而功倍。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實(shí)際作針對性調(diào)整。

3、周密計(jì)劃

開學(xué)初，依據(jù)教研室一模、二模的時間，制定全年三輪的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，單周模擬練習(xí)，雙周統(tǒng)一考試講評，月月組織大考，通過大量練習(xí)與模擬，讓學(xué)生適應(yīng)高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)：

第一輪加強(qiáng)基礎(chǔ)知識梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我總結(jié)歸納，重在形成知識體系；第二輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)和方法指導(dǎo)并重，反復(fù)過關(guān)，重在培養(yǎng)學(xué)生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考前的真實(shí)模擬和信息搜集，重在訓(xùn)練學(xué)生的臨場心態(tài)和綜合應(yīng)試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對高考語文研究的普遍性成果，我們對大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報(bào)刊上的高考語文專題和試卷，它時效性強(qiáng)，題型新，我們根據(jù)需要篩選后加強(qiáng)訓(xùn)練，老師入題海，學(xué)生出題海，避免了簡單重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭煩感，節(jié)約了時間，提高了效率；三是網(wǎng)上最新發(fā)上去的材料和各兄弟學(xué)校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓(xùn)練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用晚自習(xí)時間，每周安排培優(yōu)補(bǔ)差各一次，三個語文老師輪流排課，每次精心準(zhǔn)備一個知識點(diǎn)，針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，對能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，重點(diǎn)放在現(xiàn)代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達(dá)等知識點(diǎn)上，重在方法指導(dǎo)，提高了優(yōu)秀率；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識過關(guān)，重在知識記憶，平時采用一優(yōu)秀生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，充分了解后進(jìn)生不好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，給予正確引導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生的平均分提高了，我校語文學(xué)科今年高考僅有個別學(xué)生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

可能有的老師會對這一條提出異議，認(rèn)為高三了沒有什么興趣可言，愿學(xué)也得學(xué)，不愿學(xué)也得學(xué)。我們不這樣認(rèn)為。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，高中生整天關(guān)在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當(dāng)貧乏，這對語文學(xué)習(xí)尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學(xué)生由于功利性太強(qiáng)，認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)很難有大的提高，普遍存在對語文學(xué)習(xí)的輕視，所以我們認(rèn)為利用各種手段，在時間有限的條件下擠時間開闊學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅(jiān)持到高三，從未間斷，利用學(xué)生容易浮躁的時間和夜自習(xí)，或者在課堂上穿插的方式，補(bǔ)充與語文聯(lián)系較緊的課外知識。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補(bǔ)充的課外知識主要有以下幾類：

報(bào)刊雜志上的重要新聞和學(xué)生感興趣的話題； 2002——2005年感動中國人物的事跡介紹及頒獎詞； 《故事時代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發(fā)現(xiàn)》等； 《子午書簡》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學(xué)生歡迎，我們抽時間部分放映了以下內(nèi)容：

名著的名家解說：易中天評三國、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動了學(xué)生閱讀名著的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

歷史類系列節(jié)目：風(fēng)雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國史話等，讓學(xué)生對中國歷史和中華傳統(tǒng)文明產(chǎn)生了濃厚興趣；

社會類節(jié)目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長江等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為緊密又有歷史文化底蘊(yùn)的欄目，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，推動了語文教學(xué)的進(jìn)展。

第二部分：創(chuàng)新嘗試

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，針對我們所帶的這一屆學(xué)生入校分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，我們在以下三個方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識點(diǎn)，練習(xí)整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學(xué)的好的學(xué)生嫌浪費(fèi)時間，不認(rèn)真的學(xué)生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對高三課型作了一個嘗試，暫且命名為量化評價(jià)型。

我們是這樣做的：每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好頁子，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一切要靠行動來落實(shí)效果，用書面寫的方式來約束和推動學(xué)生學(xué)習(xí)，而且頁子的形式有利于學(xué)生糾正錯誤，方便教師督查，可以有效避免學(xué)生眼高手低的毛病，同時也有利于資料的保存，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

頁子的設(shè)計(jì)形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分?jǐn)?shù)；幾乎每節(jié)課都是量化評價(jià)的方式；定時定量，每節(jié)課前15～20分鐘學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，5分鐘同學(xué)互評，10～15分鐘講評，5分鐘學(xué)生整理記憶；每題均有分值，當(dāng)堂自己根據(jù)老師講解的評分細(xì)則給自己打分，并用紅筆糾正錯誤；下課后課代表收齊頁子，登記分?jǐn)?shù)，督查不認(rèn)真的同學(xué)，老師抽查督促。

用這種方式，可以有效及時地得到學(xué)生的反饋情況，有利于及時調(diào)整下一步教學(xué)；學(xué)生在有限的時間內(nèi)一課一練，有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容和能力的培養(yǎng)。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時間長，批改難度大，效果不明顯，是語文教學(xué)的一大難題。我們這一年在作文寫作和評價(jià)的方式上進(jìn)行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時給出部分素材：如與話題有關(guān)的名言警句、典型事例，或者寫作前由學(xué)生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個好方法。

（3）口頭作文：從網(wǎng)上后報(bào)刊上選出學(xué)生感興趣的材料，讓學(xué)生自己找出話題，口頭說出自己的構(gòu)思，然后列出寫作提綱，師生當(dāng)堂互相交流評價(jià)。

（4）分解式作文訓(xùn)練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應(yīng)試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設(shè)計(jì)如下：

作文材料。。。

你認(rèn)為該材料可能出的話題是： 擬2個以上的作文題目：

你的主要觀點(diǎn)或主要內(nèi)容是：（概括）作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）： 作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）作文結(jié)尾段落：

3、落實(shí)手段上的嘗試

語文教學(xué)的手段多種多樣，歸根結(jié)蒂都要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際能力上。市區(qū)學(xué)生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學(xué)生得逼著學(xué)。針對這種狀況，我們強(qiáng)化了對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控驗(yàn)收，做法如下：

作業(yè)、早讀內(nèi)容、課堂內(nèi)容均事先印有頁子，每張均有日期； 每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容定時定量；

每張頁子的錯誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張?jiān)敿?xì)的反饋表呈報(bào)老師，老師不定時不定人抽查；

事實(shí)證明，設(shè)計(jì)的好，落實(shí)環(huán)節(jié)又能跟得上，效果自然能顯現(xiàn)出來。

第三部分：方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個綜合工程，在課堂和作業(yè)考試之外還必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

我們在授課的同時注重對學(xué)生的精神鼓勵，經(jīng)常在不同的學(xué)習(xí)階段，針對學(xué)生的心理采用用不同的故事或者學(xué)生身邊的事例激發(fā)學(xué)生的斗志。

選編學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料適時發(fā)給學(xué)生，如開學(xué)初我們印發(fā)的北大狀元任翀的六字座右銘來引導(dǎo)學(xué)生，這六個字是“記性、韌性、悟性”，通過這個材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白平時背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動腦子舉一反三的重要性。

教會學(xué)生選好參考書。學(xué)生選不好參考書會浪費(fèi)大量的時間做無用功。我們要求學(xué)生要看清自己的語文實(shí)力，從歷次大考和平時的練習(xí)中找出自己的知識缺陷，再給學(xué)生推薦一些基本的書籍供學(xué)生有選擇地參考自學(xué)。我們給學(xué)生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎(chǔ)知識類有金星教育的《基礎(chǔ)知識手冊》、《文言文知識手冊》和《話題作文手冊》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習(xí)題類的有志鴻優(yōu)化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動態(tài)，狠抓得分因素，加強(qiáng)考試心態(tài)的調(diào)整和應(yīng)試方法的指導(dǎo)，考前預(yù)測題型和作文?？偠灾@一階段以提高高考分?jǐn)?shù)為直接目的。

具體作法如下：

1、狠抓學(xué)生字體。除字體很好的少部分學(xué)生外，每人每天練習(xí)500字，內(nèi)容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結(jié)果。

2、把以前用過的材料按知識點(diǎn)整理匯編成書，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，效果良好。

3、從教研室、網(wǎng)上和各兄弟學(xué)校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學(xué)。

4、尋求外部支援：請來河大高考作文評卷組長張仲良教授和我們學(xué)校的知名教師進(jìn)行考前應(yīng)試指導(dǎo)。

5、作文預(yù)測：考前一周加大作文話題的口頭練習(xí)，每個老師預(yù)測幾個話題進(jìn)行練習(xí)。我們教學(xué)王校長考前提醒我們：今年胡錦濤總書記提倡務(wù)實(shí)精神，你們要關(guān)注這一話題。我們就以“壯志凌云與腳踏實(shí)地”為話題讓學(xué)生進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練,結(jié)果與今年的作文材料不謀而合。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第二篇：樂昌二中屆高三年級高考工作總結(jié)

工作總結(jié)/計(jì)劃

樂昌二中2013屆高考工作總結(jié)

傅宗南2013.07.1

22013年的高考成績放榜，樂昌二中再續(xù)佳績?；仡櫲陙恚ㄌ貏e是進(jìn)入高三以來）的教育教學(xué)工作，既充滿艱辛，又心懷忐忑、焦慮。現(xiàn)在終于能放松緊張的神經(jīng)，整理思緒，回顧、總結(jié)三年來的工作。

一、2013屆學(xué)生入學(xué)情況與市教育局下達(dá)的高考任務(wù)目標(biāo)

1．樂昌各高中學(xué)校2010年高一新生生源情況：

2，市教育局下達(dá)的高考任務(wù)指標(biāo)數(shù)具體見下表：

通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對2013年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

１、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文理科、體藝生的水平均較低，年級組的尖子群人數(shù)少，絕不能因2010年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，（該屆老師大部分是2010屆任教的老師）或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長、及高三年級的分管副校長、下級行政和年級組長在高三樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會上認(rèn)真反饋聽評課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。曹校長、胡副校長主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)化學(xué)和理綜），曹新陽主任和我抓文綜教學(xué)，曾凡遠(yuǎn)主任抓數(shù)學(xué)教學(xué)，邱小芹主任抓英語教學(xué)。李長標(biāo)教研組長和楊燦老師抓語文教學(xué)，等。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關(guān)注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會。

⑤提高服務(wù)意識，總務(wù)處和年級組關(guān)心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，危機(jī)意識，質(zhì)量意識。特別是在2012年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，年級組就及時召開了全體準(zhǔn)備上高三老師和學(xué)生的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識。隨后由年級組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含年級組）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動教師的積極性。分管高三年級的校級領(lǐng)導(dǎo)與班主任、年級組一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。2012年高考我校高考成績再創(chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，2013屆高考再不能有任何閃失，正是基于這種認(rèn)識，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。曹校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進(jìn)行個別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時間，但老師們從不計(jì)較個人得失?？傊磺锌梢岳玫臅r間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時，并經(jīng)年級審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。

二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。

三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃；對自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時訓(xùn)練、錯題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報(bào)教研室更改日期）。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯題集，及時收集作業(yè)及考試錯題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個學(xué)生也不掉隊(duì)；七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，及專科，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市兩次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2012年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2012年3月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時間安排是這樣的： 2周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對面的分析，找到問題的出處，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗(yàn)管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和

效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

1加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)與班主任，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊重本、本A，本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2對專B線的臨界生，主要通過先樹信心，算分的辦法（去年的專B線300分，意味著6科，每科達(dá)到50分就可上線，其次是狠抓基礎(chǔ)，過關(guān)課本的基本概念、觀點(diǎn)，例題等。，3力爭體藝生“雙上線”，抓好術(shù)科訓(xùn)練，同時對他們的文化課從3月份開始每天晚自習(xí)就進(jìn)行“小班制”甚至是對部分術(shù)科上線生進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)。這些努力取得了一定成績：體育生有6人上本B以上，藝術(shù)生一人上重本，6人上專A線，遺憾的是因術(shù)科沒上線，部分散失學(xué)習(xí)信心。美術(shù)生有5人文化分上一本，但術(shù)科沒上線。

五、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。班級每月利用班會進(jìn)行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學(xué)生。通過班會學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是年級每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時總結(jié)成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家進(jìn)行理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。心理咨詢室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)內(nèi)宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園宣傳管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理

調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時，學(xué)校、年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨高考學(xué)生百日沖刺宣誓儀式。大家站在學(xué)校廣場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)；二是在評先評優(yōu)、市縣優(yōu)秀教師時，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是學(xué)校出臺2013年高考獎勵方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)歷了高三的整個過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：

一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2013高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

七、以后應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1，藝術(shù)生的挑選和培訓(xùn)上要下功夫。特別是到廣州進(jìn)培訓(xùn)班的管理方面以往似乎處于自由狀態(tài)，不利學(xué)生術(shù)科與文化成績的提高。

2，個別班進(jìn)入高三，不愿學(xué)、不樂學(xué)的歪風(fēng)邪氣影響了整個班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。年級應(yīng)對幾個影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)生及時教育，處理、調(diào)整。

3.到二輪復(fù)習(xí)的后階段，許多任課老師覺得復(fù)習(xí)時間不足。有必要利用好寒暑假期、周末時間復(fù)習(xí)。

成績屬于過去，未來應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第三篇：鄭州47中2009年高考生物經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿

精耕細(xì)作 精益求精

鄭州47中2009年高考生物經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)言稿

受市教研室張俊杰老師之托介紹我校高三生物復(fù)習(xí)方法，我們感覺很忐忑。一接到張老師的通知，我們就開始整理我校近幾年備考的具體做法，又經(jīng)全組的多次討論才敲定今天要講的內(nèi)容。今天，我作為47中生物組的代言人，抱著交流的目的來介紹我校生物復(fù)習(xí)的做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天主要講三方面的內(nèi)容。

一、考情分析

從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點(diǎn)考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。

二、學(xué)情分析

生物教學(xué)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時存在以下四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽 現(xiàn)象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對 現(xiàn)象三：復(fù)習(xí)就是做資料，教材考綱全丟掉 現(xiàn)象四：主干知識沒過關(guān)，偏難險(xiǎn)怪用力專

三、復(fù)習(xí)策略

基于以上考情和學(xué)情的分析，采納市教研室的高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議，借鑒其他兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，我校生物組經(jīng)過多次討論，制定了我校的高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略。

首先，上好高三第一節(jié)課的“三講”：一開學(xué)常常有許多同學(xué)感覺高三很恐怖，也很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考總分中占的分值少而不重視生物課的學(xué)習(xí)；也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。通過第一節(jié)課，我們初步對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

一講心態(tài)：我們講黑暗并泥濘的路是會很不好走，會跌倒，會相撞，會失足成千古恨，有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，重要的是對待高考的心態(tài)-----一定要學(xué)會自信。講我校往屆考入清華北大同學(xué)“破繭成蝶”的心理歷程，如08屆考入清華的李宗駿的《自信鑄就天堂》，08 屆考入北大的劉瀾濤的《北游記》等 都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

二講地位：講如何理解生物在高考理綜中的重要作用：理綜卷中1-5選擇題是生物題，以考查基本概念、原理為主，如果作不好就會直接影響理綜的物理、化學(xué)的正常發(fā)揮，最后兩道答題仍然是生物題，一般以考查能力為主，如果作的不好，就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是72分，重要的是對考生心理的影響。三講方法：講近幾年老師參加高考閱卷的感受，引導(dǎo)學(xué)生如何得高分；講我校往屆考入清華、北大同學(xué)的學(xué)習(xí)心得：如07屆考入清華的張浩潔的《雙欄筆記法》，07 屆考入北大的李晗的《看生物課本的方法》，09屆考入北大的成立的《閱讀筆記法》等都給學(xué)生很大幫助；講各地高考狀元都用的建立糾錯本的方法。

我們認(rèn)為第一節(jié)課的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的“忽悠”，使學(xué)生熱血沸騰、摩拳擦掌，一下課就立即抱著生物課本學(xué)。當(dāng)然在以后的復(fù)習(xí)中還需繼續(xù)適時對學(xué)生進(jìn)行激勵。于丹老師在講《論語心得》時說人做事有三種境界：第一種境界：做但不一定做好，第二種境界：拼命做好但不一定快樂，第三種境界：拼命且快樂地做。通過這些教育，就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入第三種境界。

我校高三生物復(fù)習(xí)仍然采取三輪復(fù)習(xí)法。下面介紹我校的三輪復(fù)習(xí)策略：

1、第一輪復(fù)習(xí)策略－---抓細(xì)節(jié)

重落實(shí)

時間安排：2008年9月上旬----2009年2月初

大家都知道第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，也有人說“成也一輪，敗也一輪”。高三復(fù)習(xí)課對學(xué)生來說已經(jīng)失去新鮮感，經(jīng)常是老師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生臺下聽得昏昏欲睡，學(xué)生上課效率往往不高，如何切實(shí)提高第一輪復(fù)習(xí)的實(shí)效呢？我校高三生物教師通過嘗試發(fā)現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中來，真正成為復(fù)習(xí)的主人，比教師自己在課堂上再進(jìn)行一次知識再現(xiàn)效果好得多。幾年來，我校生物組實(shí)行教研室提倡的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，感覺效果不錯。因此，我們09年一輪復(fù)習(xí)仍是采取學(xué)案式教學(xué)。在基礎(chǔ)自測環(huán)節(jié)，我們靈活掌握，有時利用資料讓學(xué)生默寫；有時老師提前編好，課上聽寫；有時利用晚自習(xí)時間讓學(xué)生自己編寫，相互檢測。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)、歸納和提高，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，從而達(dá)到溫故知新的目的。

隨高中班額的增多，學(xué)生總體素質(zhì)也有所下降，層次差別也很明顯。我校有國家級宏志班、市級宏志班、中新友好實(shí)驗(yàn)班、普通班、分校班五個層次的學(xué)生。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性不強(qiáng)，要落實(shí)“向細(xì)節(jié)要成功”的目標(biāo)，就必須在“精、細(xì)、實(shí)”上下功夫。我們的秘訣總結(jié)為五句話：

＊ 一字秘訣“背”

這里說的“背”是在理解的基礎(chǔ)上背，不是死記硬背。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)只有記住了基本概念、原理才有可能會做題、做對題，如果這個環(huán)節(jié)不過關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。因此我們要求學(xué)生痛背基本概念、原理和錯題。

一“背”基本概念原理。我們通過多年的反復(fù)積累，將每一章節(jié)主要的概念和結(jié)論性語言都整理成知識清單，每節(jié)晚自習(xí)都要留20分鐘時間看課本，記清單，不允許每節(jié)課都抱著資料做題，老師拒絕解答題目。要求學(xué)生每天早起10-20分鐘背生物知識。在以后的課堂上反復(fù)提問檢測。力求做到基本概念、原理“爛熟于心”。

二“背”糾錯本上的題，做到“心中有耳”,力求不犯或少犯相同的錯誤。生物知識零碎，記憶量大，難記又易忘。因此，我們及時對學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，如口訣記憶法、重復(fù)過度記憶法、理解記憶法、胡亂聯(lián)想記憶法等，又如向?qū)W生介紹我校08屆考入清華的李宗駿的《用零碎時間記生物知識》。

＊二字秘訣“配合”

在復(fù)習(xí)過程中，我們要求每位教師精心安排好每一天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且告知學(xué) 生，使學(xué)生能夠配合好老師的復(fù)習(xí)。凡老師要求的，學(xué)生一定要做到。如記知識清單、課上的聽寫、考后不及格同學(xué)的補(bǔ)考等。

＊三字秘訣“多復(fù)習(xí)”

生物學(xué)科的特點(diǎn)就是學(xué)得快，忘得快，一定要及時復(fù)習(xí)鞏固。我們采取了“邊走邊回頭”的復(fù)習(xí)方法，也有人稱為“探戈式”復(fù)習(xí)，對每一版塊或一冊書復(fù)習(xí)結(jié)束后，安排用一到兩周的時間回頭復(fù)習(xí)前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。采取的方式是簡明梳理知識結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，同時加強(qiáng)提問和隨堂檢測的力度，隨堂檢測一定要抽樣批閱，最好全收全改，從中根據(jù)學(xué)生暴露出來的問題再有針對性地講解。在學(xué)校組織月考、中考時，盡量做到凡學(xué)過的內(nèi)容全考，不管哪本書的內(nèi)容，督促學(xué)生不要等忘了很多時才去復(fù)習(xí)。

＊四字秘訣“有的放矢”

教師的教要做到“有的放矢”：2006年2月，我校組織高三備課組長到洛陽參加高三信息交流會，其中陳正宜老師講的“低起點(diǎn)，小臺階，勤奮斗，大發(fā)展”的十二字秘訣對我們有較大啟發(fā)。對于我校學(xué)生層次較多的現(xiàn)狀，我們教學(xué)一定要有針對性。不論是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，宏志班、中新班、普通班、分校班都不完全一樣。但都要遵循一個原則：教學(xué)內(nèi)容主要是針對中等生，合理的把握講課時間和例題選擇的難度，合理地把握知識拓展的難度和深度。

學(xué)生的學(xué)要“有的放矢”：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)自己的近期、長期目標(biāo)、高考目標(biāo)，然后確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法，做到“日日清、周周清、月月清”。

年級的培優(yōu)補(bǔ)差要“有的放矢”： 宋海龍老師、高彩虹老師負(fù)責(zé)對年級沖刺名校的學(xué)生定期進(jìn)行復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，郭曉琴老師、董寧寧老師負(fù)責(zé)對二本踩線生進(jìn)行主干知識和解題方法的講解，王文亮老師負(fù)責(zé)對專科踩線生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)課，使不同層次的同學(xué)都有所提升。

＊五字秘訣“我們一定行”

心理學(xué)家認(rèn)為良好的心理暗示能產(chǎn)生強(qiáng)大的效果。每次在批閱隨堂檢測、聽寫本和試卷時，我們通過簡單的批語對學(xué)生進(jìn)行積極向上的心理暗示。在做得比較好的試卷上批上“很好！望能保持！”，在寫得不太好的同學(xué)的試卷上批上“基礎(chǔ)知識扎實(shí)，希望再努力些！”，在學(xué)習(xí)不踏實(shí)同學(xué)的試卷上批上“你聰明，有上進(jìn)心，希望以后能再細(xì)心些，再勤奮些！”，在最近有些懈怠的同學(xué)的試卷上批上“堅(jiān)持能創(chuàng)造奇跡！”，在經(jīng)常頑皮不學(xué)的同學(xué)的試卷上批上“拼一個春夏秋冬，贏一個一生無憾！”。有不少家長和學(xué)生看到這樣的批語都很高興，每人都覺得自己是老師時刻關(guān)注著的重點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就有很大程度的提高。

通過一輪復(fù)習(xí)，我們確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“向細(xì)節(jié)要效率，向細(xì)節(jié)要成功”的目標(biāo)。我校市一檢的各科成績中，生物成績較好，無論是一本上線率、本科上線率、?？粕暇€率還是有效人數(shù)的比率均較好完成學(xué)校的指標(biāo)。我校生物組也被評為市優(yōu)秀教研組。

2、第二輪復(fù)習(xí)策略-----加強(qiáng)針對性 提升應(yīng)用能力

時間安排：2009年2月上旬---2009年4月底。2月上旬--3月底，我們主要 是打破三本書的章節(jié)限制，進(jìn)行書本知識的專題復(fù)習(xí)。4月份，我們主要是以高考常見題型為載體，將三本書的知識揉到一起進(jìn)行單選題、圖表信息題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、分析簡答題的專項(xiàng)訓(xùn)練。

二輪復(fù)習(xí)我們主要做好一下三方面的工作： * 建學(xué)情檔案 做好針對性

張俊杰老師曾講過他對學(xué)生的錯題進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)和訓(xùn)練，受他的啟發(fā)我們在高三生物一開始復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)中等以及邊緣學(xué)生建立學(xué)情檔案，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，記錄出他們對生物學(xué)科復(fù)習(xí)的掌握情況，幫他們分析：哪些知識是肯定沒問題的，哪些知識是可能有問題的，哪些知識是肯定有問題的，哪些有問題的知識是否有可能突破，哪些有問題的知識肯定不可能突破等等。我們把學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常問的問題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴露的問題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，編成新的習(xí)題和考題反復(fù)練，對于大家共同的問題，變成二輪復(fù)習(xí)的專題。

* 重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

我校二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：在一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尊綱依本，對教材知識的主線，加以梳理、歸類、擴(kuò)展深化，按一定的方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系。

我們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法 1圍繞生物體內(nèi)某種物質(zhì)展開 2圍繞生物體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)展開 3圍繞生物體內(nèi)某個反應(yīng)場所展開 4圍繞生物體內(nèi)某種生理過程展開 5圍繞某種或某類生物展開 6圍繞生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語展開 7圍繞生活熱點(diǎn)展開

8圍繞生物學(xué)相關(guān)圖形展開

例如：在圍繞生物體內(nèi)的酶展開知識網(wǎng)絡(luò)時，教師在黑板中央寫一個字“酶”，給學(xué)生20分鐘時間，將三本書中相關(guān)知識編成知識網(wǎng)，并在自己認(rèn)為不熟練的知識鏈上做標(biāo)記，最后師生共同完善。

* 上好二輪專題課，歸納解題規(guī)律

借鑒兄弟學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)課的模式，我們制定了我校二輪專題課的主要環(huán)節(jié)。如生物的育種專題：先進(jìn)行考綱解讀和考情分析。在基礎(chǔ)知識回顧環(huán)節(jié)，教師將三本書中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細(xì)胞水平進(jìn)行分類，并制成比較表，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)自主完成，老師對共性問題略作指導(dǎo)（也可在晚自習(xí)完成）。在應(yīng)用能力提升環(huán)節(jié)，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學(xué)生自己寫育種方案，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師主要從三方面指導(dǎo)：一強(qiáng)調(diào)要注意的事項(xiàng)；二特別提醒每種育種方法中，學(xué)生易錯點(diǎn)和易混點(diǎn)；三講相關(guān)題型的發(fā)散、變式和技巧。第四環(huán)節(jié)是規(guī)律總結(jié)。主要是總結(jié)解決此類問題的思路、規(guī)律和方法。最后環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，選題時注意做到“四練”：練高考考點(diǎn)、學(xué)生弱點(diǎn)題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無從下手、會做卻做錯、做對卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業(yè)。

二輪復(fù)習(xí)時，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基礎(chǔ)知識都知道，就是不能有效地用這些知識來解題，這是制約學(xué)生成績提高的瓶頸問題。2007年河南省高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會上，平頂山一中李坤祥老師在講復(fù)習(xí)中習(xí)題處理的基本策略時，講過“建立以高考原題為主體的試題模型（母題），在此基礎(chǔ)上作相關(guān)題型的變式練習(xí)”。我們經(jīng)過幾年摸索，總 結(jié)出一條捷徑-----建模復(fù)習(xí)法。具體做法是：每個專題建立以高考原題為主體的試題模型（母題），通過學(xué)生存異求同的討論，總結(jié)此類問題的思路、規(guī)律和方法，并歸納出解相應(yīng)題型的套路和公式化句型。在此基礎(chǔ)上作相關(guān)題型的發(fā)散、變式練習(xí)，要求學(xué)生盡可能地去模仿相應(yīng)的解題步驟、標(biāo)準(zhǔn)答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學(xué)每做坐標(biāo)必錯，就是不按“識標(biāo)、明點(diǎn)、描線”六字解題套路去做題；又如生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是套格式、套規(guī)律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應(yīng)類型的題就會得心應(yīng)手。

通過二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練，在市二檢時，我校同學(xué)在理綜的31題和30題上失分較少。我校二測生物成績一本上線率、本科上線率、專科上線率超額完成學(xué)校指標(biāo)，在各個學(xué)科中生物學(xué)科作出貢獻(xiàn)較大，受到年級和學(xué)校的表彰。

3、第三輪復(fù)習(xí)策略-----提高實(shí)效 全力沖刺

時間安排：2009年5月初---2009年6月初

高三復(fù)習(xí)后期，各種各樣的練習(xí)是大量且頻繁的。如何對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)呢？如何幫學(xué)生走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈呢？ 帶著這樣的疑惑，我校組織高三備課組長到西北工大附中去“取經(jīng)”?；貋砗?，我們總結(jié)“西行”學(xué)到的精髓就是：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，給學(xué)生足夠的時間讓他們消化總結(jié)，精練少講。根據(jù)我校情況，制定我們最后沖刺階段的備考方案：我們主要從提高試卷評講課的實(shí)效和對學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)兩方面做工作。

* 上好試卷講評課，提高課堂實(shí)效

根據(jù)教研室對試卷評講課的要求，借鑒7中陳綿君老師的復(fù)習(xí)思路，我們制定我校生物試卷評講課的要求和基本環(huán)節(jié)。以二測試卷評講為例介紹我校試卷評講課的主要環(huán)節(jié)：提前將標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生，對于選擇題，先讓學(xué)生在8分鐘內(nèi)自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯誤理解題意的情況，凡是自己思考查找課本能解決的問題就不要勞煩別人；自己解決不了的問題再與同桌或附近的同學(xué)討論；個別共性問題由教師講解。對于簡答題，也是先讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)答案，查找自己在哪些要點(diǎn)失分，并分析原因；在改卷時，教師將學(xué)生的各種錯誤用數(shù)碼相機(jī)照下來在討論環(huán)節(jié)展示給大家，大家分析這些錯誤的原因，自己應(yīng)如何避免。最后環(huán)節(jié)是師生將經(jīng)典題進(jìn)行解題規(guī)律的總結(jié)和發(fā)散，并做變式訓(xùn)練。

* 建立體會本，有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

我們指導(dǎo)學(xué)生將考試中出現(xiàn)的問題歸納為三類：第一類問題是“會卻做錯了”，第二類問題是“會做卻不能做全對”，第三類問題是“無從下手”。對待第一類問題，告誡學(xué)生絕對不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問題，總結(jié)改進(jìn)方法。第二類問題是學(xué)生記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活的內(nèi)容，這是提高學(xué)習(xí)水平、考試成績的關(guān)鍵。一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學(xué)生搞清楚是在哪章？哪節(jié)？哪個或哪幾個知識點(diǎn)上經(jīng)常出問題？然后要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學(xué)生較好地解決前兩類問題，除課上的精講之外，我們還采取了一系列補(bǔ)救措施。我們將高三復(fù)習(xí)剛開始時學(xué)生做過的反復(fù)做錯的又不太難的題挑出來，適當(dāng)改頭換面或找同一類型的變式題組合成矯正性練習(xí)，在沖刺階段“回放”；對于學(xué)生在一周中新出現(xiàn)的問題，實(shí)施周周清計(jì)劃，利用星期六對學(xué)生進(jìn)行講練結(jié)合的針對性變式練習(xí)，每周一練，及時校正知識中的漏洞與缺陷。為防止學(xué)生消化不良，每周我們留一節(jié)課讓學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)一周內(nèi)所做的經(jīng)典題和錯題，用簡短的的語言整理在一個小體會本上，隨身攜帶，時刻翻看。

高考生物中有80％以上的中低檔題，對于大多數(shù)同學(xué)來講，高考復(fù)習(xí)的主攻方向 仍然要放在中低檔題上，即使對于成績優(yōu)秀的同學(xué)，也要在確保中低檔題沒有問題的情況下，再去攻克一定的難題。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此對第三類問題，我們讓學(xué)生學(xué)會放棄。

高考一結(jié)束，從學(xué)生估分情況看，生物成績的優(yōu)勢也相當(dāng)明顯。在學(xué)校期末考核中，高三生物教師全被評為校級優(yōu)秀教師，生物組也被評為校優(yōu)秀教研組。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。09年我們收獲很多，感悟很深，遺憾也頗多！我們將我校復(fù)習(xí)方法拿來曬一曬，不對之處，還請各位老師批評指證。

交流產(chǎn)生智慧，交流產(chǎn)生力量。預(yù)祝2010年我市生物成績再創(chuàng)佳績！

鄭州47中生物組

2009.9.16 6

第四篇：2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)----鄭州二中06屆高三備課組

２００６年９月２５日

2006屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中06屆高三語文備課組

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個向大家討教的機(jī)會。我代表鄭州二中06屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)工作的做法向各位老師作一下匯報(bào)，請各位同行批評指正。下面我從常規(guī)教學(xué)、創(chuàng)新嘗試、方法指導(dǎo)和考前沖刺四個部分向大家匯報(bào)：

第一部分：常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)教學(xué)是高考取勝的最重要的因素，我們高三語文備課組統(tǒng)一指導(dǎo)思想，分工協(xié)作，周密計(jì)劃，在教學(xué)過程中加強(qiáng)統(tǒng)一備課和交流，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為高考語文取得較為優(yōu)秀的成績奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、指導(dǎo)思想

從培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣入手，平時注意養(yǎng)成學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，加強(qiáng)面向高考的針對性，狠抓落實(shí)環(huán)節(jié)。

2、分工協(xié)作

高三我們加強(qiáng)了集體備課,形成制度，每周2次,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短?；顒觾?nèi)容有：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度要求,討論教學(xué)存在問題,研究學(xué)生錯誤的傾向,分析解決疑難問題、專題性研究、外來信息分析處理、試題討論等。備課活動一旦定下來的內(nèi)容,就要求轉(zhuǎn)化為一致的教學(xué)行動。我們備課組三人優(yōu)勢互補(bǔ)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃秀英老師和梁莉老師確定計(jì)劃，精選試題，我較為熟悉網(wǎng)絡(luò)，多上網(wǎng)搜集資料，下載影視資源，我們資源共享，打團(tuán)體仗，事半而功倍。既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，又不抹殺各班的特殊情況，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合各班實(shí)際作針對性調(diào)整。

3、周密計(jì)劃

開學(xué)初，依據(jù)教研室一模、二模的時間，制定全年三輪的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，單周模擬練習(xí)，雙周統(tǒng)一考試講評，月月組織大考，通過大量練習(xí)與模擬，讓學(xué)生適應(yīng)高考選拔。

4、一些具體做法

（1）扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復(fù)習(xí)：

第一輪加強(qiáng)基礎(chǔ)知識梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我總結(jié)歸納，重在形成知識體系；第二輪復(fù)習(xí)知識點(diǎn)和方法指導(dǎo)并重，反復(fù)過關(guān)，重在培養(yǎng)學(xué)生的作題能力；第三輪綜合模擬階段，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考前的真實(shí)模擬和信息搜集，重在訓(xùn)練學(xué)生的臨場心態(tài)和綜合應(yīng)試能力。

（2）廣泛搜集材料，精選精練

我們的資料分為三類：一是各種參考書籍。它匯集了前輩對高考語文研究的普遍性成果，我們對大量同類資料加以比較，歸納合并，取其精華；二是雜志報(bào)刊上的高考語文專題和試卷，它時效性強(qiáng)，題型新，我們根據(jù)需要篩選后加強(qiáng)訓(xùn)練，老師入題海，學(xué)生出題海，避免了簡單重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生的厭煩感，節(jié)約了時間，提高了效率；三是網(wǎng)上最新發(fā)上去的材料和各兄弟學(xué)校交流的模擬試題，是我們考前綜合訓(xùn)練的主要資料來源。

（3）搞好分層次教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

利用晚自習(xí)時間，每周安排培優(yōu)補(bǔ)差各一次，三個語文老師輪流排課，每次精心準(zhǔn)備一個知識點(diǎn)，針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，對能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，重點(diǎn)放在現(xiàn)代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達(dá)等知識點(diǎn)上，重在方法指導(dǎo)，提高了優(yōu)秀率；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識過關(guān)，重在知識記憶，平時采用一優(yōu)秀生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，充

分了解后進(jìn)生不好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，給予正確引導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生的平均分提高了，我校語文學(xué)科今年高考僅有個別學(xué)生在及格分以下。

（4）通過各種方法開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

可能有的老師會對這一條提出異議，認(rèn)為高三了沒有什么興趣可言，愿學(xué)也得學(xué)，不愿學(xué)也得學(xué)。我們不這樣認(rèn)為。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，高中生整天關(guān)在校園里，泡到書本里，生活閱歷可以說是相當(dāng)貧乏，這對語文學(xué)習(xí)尤其是理解能力和寫作來說是一大不利因素；再加上高三理科學(xué)生由于功利性太強(qiáng)，認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)很難有大的提高，普遍存在對語文學(xué)習(xí)的輕視，所以我們認(rèn)為利用各種手段，在時間有限的條件下擠時間開闊學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的語文能力和興趣都是必要的。因此，我們從高一一直堅(jiān)持到高三，從未間斷，利用學(xué)生容易浮躁的時間和夜自習(xí)，或者在課堂上穿插的方式，補(bǔ)充與語文聯(lián)系較緊的課外知識。

通過師生朗讀介紹和使用投影，我們補(bǔ)充的課外知識主要有以下幾類：

報(bào)刊雜志上的重要新聞和學(xué)生感興趣的話題；

2002——2005年感動中國人物的事跡介紹及頒獎詞；

《故事時代——小故事大道理》一書；

專題片《唐之韻》、《詩人毛澤東》、《探索與發(fā)現(xiàn)》等；

《子午書簡》、《電視詩歌散文》等電視欄目：

尤其是《百家講壇》這一欄目，深受學(xué)生歡迎，我們抽時間部分放映了以下內(nèi)容：

名著的名家解說：易中天評三國、馬瑞芳說聊齋、六家談紅樓、品讀水滸傳等，帶動了學(xué)生閱讀名著的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；

歷史類系列節(jié)目：風(fēng)雅百代存、華夏春秋志、傳承的神韻、中華文明五千年、中國史話等，讓學(xué)生對中國歷史和中華傳統(tǒng)文明產(chǎn)生了濃厚興趣；

社會類節(jié)目：金正昆講禮儀、鄭和下西洋600年祭、孔慶東說金庸、新絲綢之路、再說長江等與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為緊密又有歷史文化底蘊(yùn)的欄目，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，推動了語文教學(xué)的進(jìn)展。

第二部分：創(chuàng)新嘗試

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時，針對我們所帶的這一屆學(xué)生入校分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，我們在以下三個方面作出了一些嘗試：

1、授課方式

高三語文課有其特殊性，如果僅僅是按部就班地逐一歸納知識點(diǎn)，練習(xí)整套試卷，整天如此，一成不變，效果可想而知：學(xué)的好的學(xué)生嫌浪費(fèi)時間，不認(rèn)真的學(xué)生淺嘗輒止，收獲不大；所以，我們對高三課型作了一個嘗試，暫且命名為量化評價(jià)型。

我們是這樣做的：每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好頁子，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一切要靠行動來落實(shí)效果，用書面寫的方式來約束和推動學(xué)生學(xué)習(xí)，而且頁子的形式有利于學(xué)生糾正錯誤，方便教師督查，可以有效避免學(xué)生眼高手低的毛病，同時也有利于資料的保存，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

頁子的設(shè)計(jì)形式：題頭有某月某日第幾周周幾，姓名，分?jǐn)?shù)；幾乎每節(jié)課都是量化評價(jià)的方式；定時定量，每節(jié)課前15～20分鐘學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，5分鐘同學(xué)互評，10～15分鐘講評，5分鐘學(xué)生整理記憶；每題均有分值，當(dāng)堂自己根據(jù)老師講解的評分細(xì)則給自己打分，并用紅筆糾正錯誤；下課后課代表收齊頁子，登記分?jǐn)?shù)，督查不認(rèn)真的同學(xué)，老師抽查督促。用這種方式，可以有效及時地得到學(xué)生的反饋情況，有利于及時調(diào)整下一步教學(xué)；學(xué)生在有限的時間內(nèi)一課一練，有利于鞏固所學(xué)內(nèi)容和能力的培養(yǎng)。

2、作文嘗試

作文分值高，占用時間長，批改難度大，效果不明顯，是語文教學(xué)的一大難題。我們這一年

在作文寫作和評價(jià)的方式上進(jìn)行了一些嘗試：

（1）給素材作文：給出話題的同時給出部分素材：如與話題有關(guān)的名言警句、典型事例，或者寫作前由學(xué)生口頭提供素材，然后寫作。

（2）同一話題兩次作文：作文評改后重寫作文，找出上次作文缺陷，是有效提高作文能力的一個好方法。

（3）口頭作文：從網(wǎng)上后報(bào)刊上選出學(xué)生感興趣的材料，讓學(xué)生自己找出話題，口頭說出自己的構(gòu)思，然后列出寫作提綱，師生當(dāng)堂互相交流評價(jià)。

（4）分解式作文訓(xùn)練：這種方式在百天沖刺以后使用，可以提高作文效率，有效提高作文應(yīng)試水平。采用課前印好頁子的方式，頁子設(shè)計(jì)如下：

作文材料。。。

你認(rèn)為該材料可能出的話題是：

擬2個以上的作文題目：

你的主要觀點(diǎn)或主要內(nèi)容是：（概括）

作文開頭第一段：

作文中引用的名言（自編也可）：

作文中最精彩的議論、抒情或描寫：（一句話也可）

作文結(jié)尾段落：

3、落實(shí)手段上的嘗試

語文教學(xué)的手段多種多樣，歸根結(jié)蒂都要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際能力上。市區(qū)學(xué)生普遍存在刻苦精神不夠，大部分學(xué)生得逼著學(xué)。針對這種狀況，我們強(qiáng)化了對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控驗(yàn)收，做法如下：

作業(yè)、早讀內(nèi)容、課堂內(nèi)容均事先印有頁子，每張均有日期；

每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容定時定量；

每張頁子的錯誤必須用紅筆訂正后上繳課代表，課代表每天均用一張?jiān)敿?xì)的反饋表呈報(bào)老師，老師不定時不定人抽查；

事實(shí)證明，設(shè)計(jì)的好，落實(shí)環(huán)節(jié)又能跟得上，效果自然能顯現(xiàn)出來。

第三部分：方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個綜合工程，在課堂和作業(yè)考試之外還必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

我們在授課的同時注重對學(xué)生的精神鼓勵，經(jīng)常在不同的學(xué)習(xí)階段，針對學(xué)生的心理采用用不同的故事或者學(xué)生身邊的事例激發(fā)學(xué)生的斗志。

選編學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料適時發(fā)給學(xué)生，如開學(xué)初我們印發(fā)的北大狀元任翀的六字座右銘來引導(dǎo)學(xué)生，這六個字是“記性、韌性、悟性”，通過這個材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白平時背誦積累的重要性，毅力的重要性和多動腦子舉一反三的重要性。

教會學(xué)生選好參考書。學(xué)生選不好參考書會浪費(fèi)大量的時間做無用功。我們要求學(xué)生要看清自己的語文實(shí)力，從歷次大考和平時的練習(xí)中找出自己的知識缺陷，再給學(xué)生推薦一些基本的書籍供學(xué)生有選擇地參考自學(xué)。我們給學(xué)生推薦的書分以下幾類：一是詞典類的：如 商務(wù)印書館的《現(xiàn)代漢語詞典》、《古代漢語詞典》和《古代漢語常用字字典》，中華書局或湖北辭書版的《成語大詞典》；基礎(chǔ)知識類有金星教育的《基礎(chǔ)知識手冊》、《文言文知識手冊》和《話題作文手冊》；古詩文類的有上海辭書的《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》、《古文鑒賞詞典》；習(xí)題類的有志鴻優(yōu)化的《十年高考語文分類解析》、《五年高考三年模擬》、《天星教育模擬快遞卷》、《榮德基CECT高考系列》等。

第四部分：考前沖刺

考前百天沖刺階段，從各種途徑追蹤高考動態(tài)，狠抓得分因素，加強(qiáng)考試心態(tài)的調(diào)整和應(yīng)試

方法的指導(dǎo)，考前預(yù)測題型和作文?？偠灾@一階段以提高高考分?jǐn)?shù)為直接目的。具體作法如下：

1、狠抓學(xué)生字體。除字體很好的少部分學(xué)生外，每人每天練習(xí)500字，內(nèi)容為名言名句、作文材料等，一舉兩得，每天老師給練字打分并公布結(jié)果。

2、把以前用過的材料按知識點(diǎn)整理匯編成書，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，效果良好。

3、從教研室、網(wǎng)上和各兄弟學(xué)校獲取高考信息，分析篩選用于沖刺階段的教學(xué)。

4、尋求外部支援：請來河大高考作文評卷組長張仲良教授和我們學(xué)校的知名教師進(jìn)行考前應(yīng)試指導(dǎo)。

回顧過去的一年，我們痛苦過，我們嘗試過，我們奮斗過，我們無怨無悔。我們的很多嘗試還處于初步嘗試階段，很多不足之處還請各位同行不吝賜教。

謝謝大家。

鄭州二中06屆高三語文備課組

2006年9月25日

第五篇：名校必備2008屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰(zhàn)，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當(dāng)破月氏，然后方高枕

2008屆高考語文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鄭州二中08屆高三語文組 陳文彬

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

非常感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會，借這個機(jī)會，我代表鄭州二中2008屆高三語文備課組，把我們高三復(fù)習(xí)中的一些做法向各位老師、領(lǐng)導(dǎo)做一下匯報(bào)，不妥之處，敬請大家批評指正。

在鄭州二中會議室的墻上有一句話“只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒有完美的個人”。高三語文備課組全體老師在高三復(fù)習(xí)中分工精細(xì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，狠抓基本功，每分必爭。在“一?！背煽儾焕硐氲那闆r下，堅(jiān)守陣地，合理挖潛，終于在“二?！敝型瓿扇蝿?wù)，并在高考中獲得突破。08高考二中的語文學(xué)科取得了鄭州市文科第二名（本科超指標(biāo)26人，?？瞥笜?biāo)17人），理科第四名（本科超指標(biāo)11人，專科超指標(biāo)14人），綜合第三名的喜人成績。這個長足的進(jìn)步，不僅是語文學(xué)科自身的歷史性突破，更是對年級奪取08年高考全面的勝利的大力支持。

回顧語文復(fù)習(xí)，有以下幾點(diǎn)體會。

一、研讀《考綱》

進(jìn)入高三，曾經(jīng)教過語文的任建民校長就建議我們語文組研讀《考綱》，二模后學(xué)校在潘山校長領(lǐng)導(dǎo)下，對《考綱》進(jìn)行閉卷考試，這也是我們二中的一貫作法，讓我們對《考綱》有了更深切更透徹的認(rèn)識，對高三語文復(fù)習(xí)備考有很大的指導(dǎo)作用。

二、狠抓基本功。語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，平時學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上投入明顯不夠，不說與數(shù)學(xué)、外語去搶時間，就是保證語文的陣地都很困難，因此，從高一開始，08屆語文備課組老師就確定了“立足課本，抓好基本功”的策略，課本知識與高考考點(diǎn)相結(jié)合，把課本上的知識以高考題型的模式提煉出來，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。同時，要求學(xué)生要有兩個本子，一個是讀書札記，一個是糾錯本。讀書札記由語文組統(tǒng)一印制，每頁500字，主要是抄錄課外讀到的名篇、名句，還有記錄自己的心得體會、自編的“名言”，要求學(xué)生一天一篇短文，一句名言，一點(diǎn)體會，一天一頁，字跡工整干凈。糾錯本是學(xué)生自己準(zhǔn)備，結(jié)合自己實(shí)際，可以是考試中失誤之處，也可以是別人常見錯誤，也可以是自己認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)掌握的東西。讀書札記是每周五檢查一次，糾錯本是每次考前檢查一次。這兩個本子一定要準(zhǔn)備，語文老師的檢查一定要落實(shí)到位。讀書札記是把知識由薄到厚，糾錯本是把失誤由厚到薄。

通過這些積累，使學(xué)生練好了字體，積累了大量的材料，同時，也讓他們的表達(dá)能力有了很大提高，使試卷的基礎(chǔ)知識部分，還有閱讀部分得分都有所提高。

三、硬性得分一分不失

這一部分主要指試卷中的文言文選擇題、文言文翻譯、名句名篇，這些題得分點(diǎn)明確，通過平時的訓(xùn)練，完全可以一分不失，共計(jì)24分。

（1）文言文部分要求學(xué)生熟讀課本，掌握課下注釋，任意從文中找出一句話，要知道出自哪篇文章，大意是什么。同時，給學(xué)生講解語法知識，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法，去理解文言文中的一些特殊句式、詞類活用等現(xiàn)象，由詞語在句中的語法位置判斷該詞的詞性，再由詞性推斷詞義。推斷詞義時可聯(lián)系以前學(xué)過的文言詞語，也可聯(lián)系成語，還有現(xiàn)代漢語中的一些詞語。如講《夢游天姥吟留別》中的“勢拔五岳掩赤城”一句，其中的“拔”字，由語法可知是謂語動詞，然后結(jié)合成語“出類拔萃”可知和“出”的意思接近，譯為“超出”“突出”。翻譯句子時一定要先找出關(guān)鍵字，3分的題找兩個關(guān)鍵字，4分的題找3個關(guān)鍵字，反復(fù)推敲確定字義，再直 譯句子做到字字落實(shí)，有不通順的句子就是有特殊句式，結(jié)合現(xiàn)代漢語語法加以調(diào)整。

（2）名句句篇這一塊是工夫在平時，必背篇目一定要會背，關(guān)鍵句子由老師統(tǒng)一整理，以考題形式印發(fā)給學(xué)生，容易寫錯的字加上著重號標(biāo)示出來。同時，每周都要印發(fā)默寫名句名篇的小頁子，人人過關(guān)。經(jīng)過這一硬性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本上可以做到該得的分一分不失。

四、彈性得分每分必爭。

這一部分主要指詩歌鑒賞，散文閱讀，語言知識的運(yùn)用和表達(dá)，作文?？傮w上，高三語文備課組集中備課，由專人開專題講座。

（1）由我負(fù)責(zé)詩歌鑒賞。重點(diǎn)講答題技巧。首先是五看：看題目、看作者、看注釋、看意象、看問題，然后答題時題干怎么問，就怎么答，遵循“意象一意境一情感”的思路，每一個答案最終都要落實(shí)到情感上。比如：唐代李商隱的《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”試簡要賞析本詩在行文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。該題分值4分，應(yīng)該先答出行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“欲抑先揚(yáng)”，得2分，剩下2分是簡要賞析，要答出怎么由褒揚(yáng)轉(zhuǎn)入貶抑的過程，這個過程最后一定要?dú)w結(jié)到“詩人對當(dāng)政者崇佛媚道，不任賢才的諷刺”上。如果沒答到主旨上，可能就會扣分，答上了還不放心，可以把一些不成熟的理解附加上去，盡量多得分。做這一類題，中規(guī)中矩地答題后，再輔助自己的心得體會，最后輔助的有些詞語也許可帶來意外之分的。

（2）王建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)“散文閱讀”。除了常規(guī)訓(xùn)練外，還教學(xué)生要遵循“共性十個性”的原則，也就是答每道題都要答出這一類題型的特點(diǎn)，再有針對性地答出該題在文中的要求。比如答文中某句話的作用，承上啟下就是它的共性，而承什么，啟什么則又是它在文中的個性，這就避免了答題不完整、漏點(diǎn)的現(xiàn)象。同時，堅(jiān)持“答案就在文中”的思路，要求學(xué)生答案來自文中，把文中答題點(diǎn)涉及的重要句子加以整理，再輔助自己的一點(diǎn)點(diǎn)的理解，杜絕脫離文章的隨意發(fā)揮。這樣，答案就考慮到了作者的 思想、出題人的意圖、答題人的理解三個方面，就可以爭取多得分。

（3）“語言知識的運(yùn)用和表達(dá)”由裴廣琴老師負(fù)責(zé)。這一部分要求學(xué)生審清題干要求，要求點(diǎn)也就是得分點(diǎn)，有修辭要求、字?jǐn)?shù)要求等，達(dá)不到肯定要扣分的。比如，要求不超過50個字，其實(shí)就是40多個字，你覺得20個字就可以解決問題，結(jié)果可能就丟了分。同時要求學(xué)生這一部分不能留空題，會答要答，不會答想辦法也要答，比葫蘆畫個瓢，不行就比葫蘆畫葫蘆也可以，空題不答肯定沒分，答了這一部分基本上不會不給分，多掙一分是一分的。

（4）“作文”由楊錚老師和張鴻雁老師負(fù)責(zé)。兩位老師是我們的領(lǐng)路人，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣，正是在他們的帶領(lǐng)下，我們08屆語文才取得優(yōu)異的成績。除了講技巧、印范文、限時作文這些做法外，“三步出線法”有必要提一下。所謂“三步出線法”就是每次作文后，先由學(xué)生自評，每組推薦一篇，每班大概六七篇。任課老師從組里推薦的作文中，每班挑出兩篇給年級計(jì)24篇，再由全組老師集中評閱，選出其中有特點(diǎn)的三篇印發(fā)給學(xué)生。這三篇不一定是最好的，但一定是有代表性的。有的文章審題準(zhǔn)，有的雖然偏題卻可以在行文中補(bǔ)救；有的文章條理清楚，有的雖然結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，但是設(shè)法調(diào)換就可以使層次清晰；有的文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不分高下，但是卷面書寫卻使分值相差甚遠(yuǎn)。這些文章能讓學(xué)生明白精彩和不足之處的。各班分別以這三篇為樣文來講評作文，講評作文之前，老師把高考作文的評改思想、各種文體的評改方法、影響得分的幾個因素等講給學(xué)生，讓學(xué)生掌握，講評時讓學(xué)生說優(yōu)點(diǎn)、道不足，給出大致分值，最后由任課老師把組里老師給的分值公布出來，請同學(xué)加以對照比較。事實(shí)證明，學(xué)生站在評卷人的角度來審視作文，很多時候還是很有見地的，同時也明白了什么樣的作文可以獲得改卷老師的青睞，力求使自己的作文向優(yōu)秀作文靠近。正是這種做法，使學(xué)生在最頭疼的作文這一塊獲得突破，并使整個試卷的分值有了很大的提升。

五、選擇題限時完成 按高考實(shí)際，語文是1分鐘做1分的題，選擇題要30分鐘，而學(xué)生大部分都是20分鐘多一點(diǎn)，有的甚至10多分鐘就把答案選出來了。選擇題里面有兩個文段閱讀，難度可想而知，有些學(xué)生題都沒看清，或者選項(xiàng)沒看完就下結(jié)論，導(dǎo)致失分較多。針對這種情況，硬性要求學(xué)生必須30分鐘做完選擇題，不能提前，力求一遍成功，做完后涂在卡上決不回看更改。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，到高考沖刺時，大部分學(xué)生選擇題可以做對8個，有的甚至全對。這就保證了總分的提升。

以上是我們鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中的一些做法，很多還處于嘗試階段，不足之處，懇請各位同行不吝賜教，批評指正。

鄭州二中08屆高三語文組在復(fù)習(xí)備考中得到了兄弟學(xué)校的有力幫助，同時，教研室朱老師和高老師也在沖刺階段親臨學(xué)校指導(dǎo)，在此，對他們表示深深的感謝！

謝謝大家 2009年4月15日