第一篇：2010 年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

府谷中學(xué)2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

語(yǔ)文組：王 寶

我校2010屆學(xué)生共25個(gè)教學(xué)班，由10位教師擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)，三位老師帶三個(gè)班，其他七位每人帶兩個(gè)班。一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組的正確指導(dǎo)下，我們高三語(yǔ)文組全體同仁齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，教完滿地完成了教育教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來(lái)的苦苦耕耘，回顧一年來(lái)那緊張而又有序的復(fù)習(xí)工作，真可謂感慨萬(wàn)千：有欣慰有教訓(xùn)，有失落也有反思......，下面就我校一年來(lái)復(fù)習(xí)備考中所做工作，自己的點(diǎn)滴體會(huì)和感悟等幾方面談幾點(diǎn)看法，有不妥之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識(shí)

按照歷年的經(jīng)驗(yàn)，我們一般在高三前半學(xué)期的第六周左右就完成了課本的教學(xué)，高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的時(shí)間將近30個(gè)周，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語(yǔ)文備課組老師就一起商議制定了語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。我們復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。具體目標(biāo)是狠抓文言文基礎(chǔ)知識(shí)，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的作文水平。第一輪復(fù)習(xí)，在寒假以前完成必修和選修課本古詩(shī)文內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，力求把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)考卷，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將三年來(lái)海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對(duì)比，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)，查漏補(bǔ)缺。在實(shí)際操作中，我們高三語(yǔ)文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰。

三、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)合作意識(shí)

備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識(shí)至關(guān)重要。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識(shí)。學(xué)年初，我們備課組內(nèi)就明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)分工明確，具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領(lǐng)會(huì)課改求精準(zhǔn)

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，了解課改精神，分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。我們常常面對(duì)考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實(shí)這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對(duì)照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。2010年的考試大綱下發(fā)之前，通過(guò)西安高考研討會(huì)精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據(jù)這一信息，我們責(zé)及時(shí)從網(wǎng)上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會(huì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研究，并及時(shí)調(diào)整了學(xué)案題的編寫方式，新考綱下發(fā)以后，我們?nèi)w備課組成員結(jié)合新考綱思想和榆林高考研討會(huì)精神，都寫出了自己學(xué)習(xí)新考綱的體會(huì)，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求，增補(bǔ)修訂。而且將《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生，讓學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習(xí)題求實(shí)效

1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題、高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告。在高考試題研究上“五找”：①對(duì)歷年高考試題整體研究找共性；②對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；③對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；④對(duì)不同模式的試題分類研究找差別；⑤對(duì)各地調(diào)考試題集中研究找信息?！安偾俣鴷月?，觀百劍而識(shí)器”，從眾多的典題中，品味領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢(shì)，明確了備考的方向，自己多看讓學(xué)生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真挑選《五年高考三年模擬》作為復(fù)習(xí)藍(lán)本。學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時(shí)要數(shù)十道試題中僅挑選出三五道題，通過(guò)這種措施，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時(shí)間和精力都是極其有限的常數(shù)，要倍加珍惜，絕不可隨意揮霍。精講，指講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維。精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無(wú)論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待。

所以，讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。所謂“有效訓(xùn)練”即：

1、針

對(duì)性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題。

2、由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)。

3、引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法。

4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合。

（三）重視規(guī)范求落實(shí)

備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。規(guī)范問題其實(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。因?yàn)榧热皇强荚?，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來(lái)，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語(yǔ)、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。

備考中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做簡(jiǎn)答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講的準(zhǔn)確。

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。4．注重落實(shí)。

（四）分析試卷求補(bǔ)救

認(rèn)真對(duì)待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評(píng)，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評(píng)做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來(lái)？為什么會(huì)這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過(guò)程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

四、徹底摸清學(xué)生學(xué)情，明確落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)

我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，你講得天花亂墜，學(xué)生不買你的帳，都是白搭，因此增進(jìn)師生之間的友誼，摸清學(xué)生的學(xué)情，在復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，在一年的復(fù)習(xí)中我們共四次進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑以及對(duì)語(yǔ)文課的要求，剛開始學(xué)生好像不好意思說(shuō)，老師就明確告訴他們老師是你們的服務(wù)者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復(fù)習(xí)才能有效，后來(lái)學(xué)生也就無(wú)所顧忌，不僅是在問卷調(diào)查中，就是在平時(shí)也經(jīng)常與我交流他們語(yǔ)文復(fù)習(xí)中存在的問題，這樣我的復(fù)習(xí)課就更就有針對(duì)性。另一方面，在每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，論述類文本閱讀，詩(shī)歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解，補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問

題，我覺得在教學(xué)中要注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：細(xì)化內(nèi)容、化虛為實(shí)、化大為小、落到實(shí)處。

六、強(qiáng)化答題規(guī)范，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,如卷面，字?jǐn)?shù)，扣題，標(biāo)題，開頭，結(jié)尾等，當(dāng)然符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。作文教學(xué)的基本功應(yīng)在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進(jìn)入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。像現(xiàn)代文閱讀最后一道開放式探究題，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。高三一年作文教學(xué)中，我始終把議論文寫作當(dāng)成訓(xùn)練的重點(diǎn)，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。平時(shí)的作文講評(píng)一定要鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，每講評(píng)一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收獲。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象任然存在。我也想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話。客觀地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過(guò)多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績(jī)?cè)鯓?，我仍然?huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作總結(jié)

語(yǔ)文組：王 寶 2010年7月5日

第二篇：2009年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2009年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

徐兆利

近幾年的語(yǔ)文高考命題，越來(lái)越重視對(duì)考生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的檢測(cè)，強(qiáng)化問題意識(shí)、探究意識(shí)，完成知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變,這與新教材的改革理念是完全一致的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，要精心設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力求把每一個(gè)專題講清講透，并輔以練習(xí)測(cè)試鞏固提高，對(duì)所涉及的語(yǔ)文考點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充和延伸。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，思考生活。針對(duì)今年的總復(fù)習(xí)備考實(shí)際，總結(jié)今年語(yǔ)文高考的得與失，我覺得要著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的復(fù)習(xí)備考意識(shí)：

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識(shí)

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)工程，時(shí)間緊，任務(wù)重，要想取得理想復(fù)習(xí)效果，在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，就要做到有條不紊，循序漸進(jìn)，既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際做到重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的時(shí)間大多在一個(gè)學(xué)期以上，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語(yǔ)文備課組老師就在一起商議制定了語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在會(huì)考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，力求把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)。在實(shí)際操作中，我們高三語(yǔ)文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計(jì)劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰，經(jīng)過(guò)今年高考的檢驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)取得了較為滿意的效果。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)合作意識(shí)

備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識(shí)至關(guān)重要。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識(shí)。具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實(shí)踐證明，這一做法效果明顯。

三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識(shí)

考綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時(shí)，除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注題型示例及樣卷。總觀歷年高考，每年總有新的動(dòng)向，復(fù)習(xí)時(shí)若一味憑經(jīng)驗(yàn)辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過(guò)渡年，在某些題型上有一定變化。對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠重視，1從而及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路。比如今年對(duì)作文中錯(cuò)別字的新要求就是一大變化，在作文備考時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，才能有效備考。注意對(duì)省內(nèi)高考最新動(dòng)向和新信息的搜集，這樣在備考復(fù)習(xí)時(shí)才能掌握主動(dòng)，從容應(yīng)對(duì)試題變化。

四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓(xùn)練意識(shí)

高考語(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的能力：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)?？荚噧?nèi)容主要分為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)每一考點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要建立板快系統(tǒng)意識(shí)，對(duì)板塊內(nèi)的各個(gè)知識(shí)分點(diǎn)講深講透，反復(fù)訓(xùn)練提高。

（一）語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的復(fù)習(xí)

這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘?qū)W生平時(shí)知識(shí)庫(kù)存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活學(xué)習(xí)中這些常見字音字形的積累，考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語(yǔ)題的復(fù)習(xí)，考查重點(diǎn)有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語(yǔ)的辨識(shí)與運(yùn)用，要能夠根據(jù)語(yǔ)境，辨析詞語(yǔ)的意義。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生多動(dòng)手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)常見詞語(yǔ)庫(kù)，把學(xué)過(guò)考過(guò)的詞語(yǔ)分類整理，反復(fù)辨析。

（二）文學(xué)常識(shí)和名句名篇的復(fù)習(xí)

文學(xué)常識(shí)雖列為考點(diǎn)范圍，但近年很少考查，因此可把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在名句名篇的記誦上，要求學(xué)生注重平常的記憶積累，可以充分利用語(yǔ)文早讀的時(shí)間記誦。針對(duì)不少學(xué)生會(huì)背誦卻易寫錯(cuò)字的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯(cuò)句庫(kù)，經(jīng)常檢測(cè)，加強(qiáng)記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點(diǎn)，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在課內(nèi)名篇上。

（三）古代詩(shī)文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí)

古代詩(shī)歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí)，可結(jié)合課本中所學(xué)詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的題材與體裁，賞析的重點(diǎn)可放在把握詩(shī)歌的意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，解析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，找準(zhǔn)鑒賞的切入點(diǎn)以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語(yǔ)。夯實(shí)了這些基礎(chǔ)后，另外還要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握欣賞詩(shī)歌的方法，提高評(píng)價(jià)詩(shī)歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí)，要先對(duì)課內(nèi)范文重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生舉一反三，對(duì)比遷移，然后把這一考點(diǎn)細(xì)分為實(shí)詞、虛詞、句式、詞法等知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，講方法，析技巧，反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。

(四)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)的分合意識(shí)，先“分”后“合”，是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)答題的有效方法?！胺帧保褪恰胺贮c(diǎn)解析”，盡可能完整地分解出回答問題時(shí)所涉及到的所有題點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行深入的理解分析；“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項(xiàng)復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來(lái)，進(jìn)行概括總結(jié)，以達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁的最終效果。

（五）作文的復(fù)習(xí)

高考作文從內(nèi)容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)一是注重提高學(xué)生的審題能力，對(duì)題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學(xué)生素材的儲(chǔ)備，材料可以是名人

名言，也可以是歌詞詩(shī)文，甚至可以是一個(gè)個(gè)小故事。材料貯存多了，寫作時(shí)就會(huì)做到“有備無(wú)患”，就能做到“信手拈來(lái)”。另外，作文是一道主觀性極強(qiáng)的試題，閱卷老師評(píng)卷時(shí)有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對(duì)審題立意，構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行真情、見識(shí)、文采、書寫等方面的訓(xùn)練。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)除了要確立以上幾個(gè)方面意識(shí)，我覺得還要注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1．教材與考點(diǎn)的關(guān)系

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，很多老師忽視對(duì)文本內(nèi)容的梳理與歸納，只把目光盯在考點(diǎn)上，輕教材，重考點(diǎn)的思想普遍存在。學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容掌握不牢靠，對(duì)滲透在教材中的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)認(rèn)識(shí)不到位，就不能利用教材建立完整的知識(shí)體系。那種把所有時(shí)間都押在考點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)上的做法，費(fèi)時(shí)耗力又效果差。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多回歸文本，以教材為出發(fā)點(diǎn)，再逐步延伸到考點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

2.理解與表達(dá)的關(guān)系

這是語(yǔ)文備考中較容易忽視的一個(gè)方面，這個(gè)矛盾集中體現(xiàn)在語(yǔ)文的主觀性試題中。學(xué)生在做此類題時(shí)往往重閱讀，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章雖讀懂了，但對(duì)問題的文字表述不到位，往往詞不達(dá)意，句意不通，隨意性強(qiáng)，最終導(dǎo)致失分。因此在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，既要回答全面，又要用語(yǔ)凝練，使文字和思維真正統(tǒng)一。

3．考與練的關(guān)系

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必要的檢測(cè)是不可少的，但也不要一味以考代練，過(guò)度頻繁的檢測(cè)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，容易造成學(xué)生的厭怠，因此要依據(jù)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，正確安排好考與練的關(guān)系，每一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)告一段落后可適時(shí)檢測(cè)一次，以考查學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，還可以讓學(xué)生編成錯(cuò)題集，反復(fù)訓(xùn)練提高。

4．題海訓(xùn)練與課外閱讀的關(guān)系

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，除了少數(shù)客觀題可以通過(guò)題海訓(xùn)練提高外，更多的主觀題需要學(xué)生加大閱讀面，多閱讀，多思考，多積累才能進(jìn)步。如果學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間過(guò)多被機(jī)械的程式化訓(xùn)練占據(jù)，忽視對(duì)課外文章的閱讀思考，勢(shì)必束縛學(xué)生的思維，特別是影響作文構(gòu)思的深度，素材的積累的廣度。因此在課內(nèi)復(fù)習(xí)之余，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外有益書籍，堅(jiān)持寫練筆文章，這樣才能全面有效備考

第三篇：2010 年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

府谷中學(xué)2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

語(yǔ)文組：王 寶

我校2010屆學(xué)生共25個(gè)教學(xué)班，由10位教師擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)，三位老師每人帶三個(gè)班，其他七位每人帶兩個(gè)班。一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校高考復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組的正確指導(dǎo)下，我們高三語(yǔ)文組全體同仁齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)，攻堅(jiān)克難，較完滿地完成了教育教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來(lái)的苦苦耕耘，回顧一年來(lái)那緊張而又有序的復(fù)習(xí)工作，真可謂感慨萬(wàn)千：有欣慰有教訓(xùn)，有失落也有反思......，下面就我校一年來(lái)復(fù)習(xí)備考中所做工作，我們的點(diǎn)滴體會(huì)和感悟等幾方面談幾點(diǎn)看法，有不妥之處敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立階段目標(biāo)意識(shí)

按照歷年的經(jīng)驗(yàn)，我們一般在高三前半學(xué)期的第六周左右就完成了課本的教學(xué)，高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的時(shí)間將近30個(gè)周，因此如何合理安排一個(gè)行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語(yǔ)文備課組老師就一起商議制定了語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。我們復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。具體目標(biāo)是狠抓文言文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的作文水平。第一輪復(fù)習(xí)，在寒假以前完成必修和選修課本古詩(shī)文內(nèi)容的梳理與回顧，重點(diǎn)放在課內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的梳理與重點(diǎn)篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點(diǎn)，分板快重點(diǎn)復(fù)習(xí)，大膽取舍，力求把高考的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，結(jié)合新課標(biāo)考卷，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將三年來(lái)海南、寧夏考卷分板塊進(jìn)行了對(duì)比，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)，查漏補(bǔ)缺。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)合作意識(shí)

備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)大戰(zhàn)役，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識(shí)至關(guān)重要。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識(shí)。學(xué)年初，我們備課組內(nèi)就明確了目標(biāo)，落實(shí)了責(zé)任，要求每一位教師盯準(zhǔn)目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考。組內(nèi)各項(xiàng)任務(wù)分工明確，根據(jù)各位老師的教學(xué)特長(zhǎng)，我們安排有專門負(fù)責(zé)高考信息搜集的，課時(shí)學(xué)案編寫的，作文素材搜集整理的，綜合測(cè)試命制研究的，階段復(fù)習(xí)總結(jié)調(diào)研的，各位老師將自己搜集整理的研究成果在備課組會(huì)上討論，經(jīng)研究可行，然后印發(fā)于學(xué)生。高考結(jié)束，經(jīng)專門的教研員將上述成果整理裝訂成冊(cè)供下一屆復(fù)習(xí)備考參考。在具體備考教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)

習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。除了以上四統(tǒng)一，分點(diǎn)鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點(diǎn)，每位老師主備一個(gè)板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領(lǐng)會(huì)課改求精準(zhǔn)

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，了解課改精神，分析高考信息，認(rèn)真研究題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。我們常常面對(duì)考綱淺嘗輒止，一味做題，總結(jié)答題規(guī)律，其實(shí)這種做法不是一種好做法，應(yīng)該是深入研究考綱，對(duì)照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現(xiàn)的，進(jìn)而把握命題方式，總結(jié)答題技巧。2010年的考試大綱下發(fā)之前，通過(guò)西安高考研討會(huì)精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據(jù)這一信息，我們責(zé)及時(shí)從網(wǎng)上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會(huì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、研究。及時(shí)調(diào)整了學(xué)案題的編寫方式，新考綱下發(fā)以后，我們?nèi)w備課組成員結(jié)合新考綱思想和榆林高考研討會(huì)精神，都寫出了自己學(xué)習(xí)新考綱的體會(huì)，讓每一位備課組成員針對(duì)新考綱對(duì)應(yīng)考題分析考綱在試題中是怎樣體現(xiàn)的，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地領(lǐng)會(huì)考點(diǎn)要求，增補(bǔ)修訂。而且將《考試說(shuō)明》的這些變化告訴了學(xué)生，讓學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習(xí)題求實(shí)效

1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考真題、高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告貫穿我們復(fù)習(xí)的始終。在高考試題研究上力求“五找”：①對(duì)歷年高考試題整體研究找共性；②對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；③對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；④對(duì)不同模式的試題分類研究找差別；⑤對(duì)各地調(diào)考試題集中研究找信息?！安偾俣鴷月暎^百劍而識(shí)器”，從眾多的典題中，品味領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢(shì)，這樣老師就明確了備考的方向，自己多看讓學(xué)生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真挑選《五年高考三年模擬》作為復(fù)習(xí)藍(lán)本。學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時(shí)要數(shù)十道試題中僅挑選出三五道題，通過(guò)這種措施，確保復(fù)習(xí)收到實(shí)效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時(shí)間和精力都是極其有限的常數(shù)，要倍加珍惜，絕

不可隨意揮霍。精講，就是講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法。精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無(wú)論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待。

我們?cè)趯W(xué)生的訓(xùn)練中，堅(jiān)持基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合，力求做到有效訓(xùn)練，由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn)。注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，堅(jiān)決貫徹將一壺水燒開的原則，對(duì)考試中學(xué)生普遍存在的問題，爭(zhēng)取在下次考試中和講評(píng)中反復(fù)訓(xùn)練，直到學(xué)生領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，在整體把握試題結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分板塊作比較，以讓學(xué)生體會(huì)哪些是?？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。

3、。

4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合。

（三）重視規(guī)范求落實(shí)

備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。規(guī)范問題其實(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)問題。因?yàn)榧热皇强荚?，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來(lái)，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語(yǔ)、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。

備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做簡(jiǎn)答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范，重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這樣有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講的準(zhǔn)確。

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。4．注重落實(shí)。

（四）分析試卷求補(bǔ)救

認(rèn)真對(duì)待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評(píng)，尤其是要抓好月考和每次?？?。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評(píng)做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來(lái)？為什么會(huì)這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過(guò)程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

四、徹底摸清學(xué)生學(xué)情，明確落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)

我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，你講得天花亂墜，學(xué)生不買你的帳，都是白搭，因此增進(jìn)師生之間的友誼，摸清學(xué)生的學(xué)情，在復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，在一年的復(fù)習(xí)中我們共四次進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生暢所欲言，提出自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑以及對(duì)語(yǔ)文課的要求，剛開始學(xué)生好像不好意思說(shuō)，老師就明確告訴他們老師是你們的服務(wù)者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復(fù)習(xí)才能有效，后來(lái)學(xué)生也就無(wú)所顧忌，不僅是在問卷調(diào)查中，就是在平時(shí)也經(jīng)常與我交流他們語(yǔ)文復(fù)習(xí)中存在的問題，這樣我的復(fù)習(xí)課就更就有針對(duì)性。另一方面，在每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失

利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，論述類文本閱讀，詩(shī)歌鑒賞題，現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深；有時(shí)是教師自己的分析講解太多，而留給學(xué)生消化理解，補(bǔ)充鞏固，將知識(shí)內(nèi)化成能力的時(shí)間太少。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我覺得在教學(xué)中要注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：細(xì)化內(nèi)容、化虛為實(shí)、化大為小、落到實(shí)處。

六、強(qiáng)化答題規(guī)范，鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作

總復(fù)習(xí)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)十分重要。在專題復(fù)習(xí)文學(xué)作品閱讀時(shí)，針對(duì)學(xué)生做主觀閱讀題時(shí)有畏懼心理，茫然不知下手的特點(diǎn)，就結(jié)合復(fù)習(xí)資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復(fù)提示，配合典型例題，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)不同題材的詩(shī)歌及不同的題型特點(diǎn)，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導(dǎo)，這樣的做法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語(yǔ)文的細(xì)節(jié)得分，不能忽視。還有如語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)這一部分，信息篩選，語(yǔ)言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學(xué)生在練習(xí)中自己形成了一定的規(guī)范意識(shí)，能避免丟分。

在作文指導(dǎo)中，也有規(guī)范的問題,如找準(zhǔn)切入點(diǎn)做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識(shí)，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細(xì)節(jié)的問題,如卷面，字?jǐn)?shù)，扣題，標(biāo)題，開頭，結(jié)尾等，當(dāng)然符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，而教學(xué)中對(duì)閱讀題的個(gè)性化理解或作文寫作個(gè)性的鼓勵(lì)，顯然更能得學(xué)生人心。作文教學(xué)的基本功應(yīng)在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進(jìn)入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。像現(xiàn)代文閱讀最后一道開放式探究題，學(xué)生特別在乎老師對(duì)他的閱讀感悟的認(rèn)可。這時(shí)老師很有必要從學(xué)生的立場(chǎng)學(xué)生的角度做換位思考，理解他的想法，當(dāng)然這時(shí)又尤其需要規(guī)范與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。高三一年作文教學(xué)中，我始終把議論文寫作當(dāng)成訓(xùn)練的重點(diǎn)，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。平時(shí)的作文講評(píng)一定要鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生寫作的熱情，每講評(píng)一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收獲。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。

1，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以翻譯的方式復(fù)讀了所學(xué)的文言文課文，第二輪精講了復(fù)習(xí)資料上的文言習(xí)題，第三輪又印發(fā)了文言文復(fù)習(xí)題，在模擬考試中，又把文言文作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，但從學(xué)生的高考后的反映看，問題還是有，得分情況還是不理想。教訓(xùn)是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從日常閱讀抓起，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全，更要讓學(xué)生牢固地掌握文言文的相關(guān)知識(shí)。2，閱讀題分析不細(xì)不深，在第一遍復(fù)習(xí)時(shí)就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，第二遍綜合各文體的常識(shí)邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，講的那些還不夠深入，學(xué)生對(duì)文章還是有點(diǎn)把握不準(zhǔn)。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識(shí)要重要的多。

3、教學(xué)小結(jié)的歸結(jié)疏理做不到位，許多好的想法，教學(xué)靈感，臨場(chǎng)發(fā)揮，教后反思總結(jié)不到位，有時(shí)只是課后說(shuō)說(shuō)，做一簡(jiǎn)單討論和評(píng)價(jià)，等再回頭想總結(jié)時(shí)已再難挽回。

4、對(duì)社科文閱讀重視不夠。由于社科類文章過(guò)于抽象，閱讀講解都難于把握，在高三后期復(fù)習(xí)中我們只是練了練，沒有做詳細(xì)而科學(xué)的講解與分析，導(dǎo)致今年高考中這類題型難度一加大學(xué)生便感到有點(diǎn)恐慌，有點(diǎn)無(wú)所適從，影響到了考試的正常發(fā)揮。今后對(duì)這一考點(diǎn)一定要迎難而上，找出有效的解決辦法。

5、本學(xué)年作文的輔導(dǎo)雖做了大量努力和探索，但未真正形成體系，感覺做功不少，心中底氣不足。尤其是缺少統(tǒng)一的具體的操作性強(qiáng)的方法，雖不是各自為戰(zhàn)，雖也反復(fù)集體探討，但一直未形成教好的作文輔導(dǎo)模式，特別是對(duì)議論文體強(qiáng)調(diào)過(guò)多，而對(duì)寫真情實(shí)感的記敘文和散文重視不夠。

1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象任然存在。我也想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話?？陀^地說(shuō)，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過(guò)多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經(jīng)驗(yàn)，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績(jī)?cè)鯓?，我仍然?huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作總結(jié)

語(yǔ)文組：王 寶 2010年7月5日

第四篇：11屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)策劃

11屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)策劃

1他山之石，可以攻玉。

2011屆高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的序幕即將拉開。如何針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身情況，合理安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，是高三語(yǔ)文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設(shè)想與建議，以期成為你制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的參考。

一分析總結(jié)類復(fù)習(xí)預(yù)案

[策劃一] 2011年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

切實(shí)貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

2011年高考，語(yǔ)文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng)，并打造出較有影響的高分。

三、主要策略

厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

四、具體要求

（一）語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)

高考語(yǔ)文注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓那些平時(shí)閱讀面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能得高分。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要在“用”上花功夫。要善于從學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際和教材、報(bào)刊雜志以及現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語(yǔ)言實(shí)例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評(píng)價(jià)能力等），大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手，是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)之一，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，漫無(wú)邊際或零打碎敲，必然會(huì)事倍功半?，F(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實(shí)施“分項(xiàng)訓(xùn)練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復(fù)習(xí)中務(wù)必做到“三個(gè)準(zhǔn)確”：一是準(zhǔn)確理解《考試大綱》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的具體要求，領(lǐng)會(huì)其精髓。二是準(zhǔn)確地選擇訓(xùn)練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練情況，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確才能導(dǎo)向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準(zhǔn)確。

（三）文言文閱讀及翻譯

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測(cè)通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。要多整理、多積累，掌握《考試大綱》規(guī)定的文言詞語(yǔ)的意義和用法，為能力遷移夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。

（四）重要作家作品的識(shí)記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《2010年高考大綱補(bǔ)充說(shuō)明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的35篇（段、首）詩(shī)文，一定要不折不扣地背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來(lái)。另外，對(duì)在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識(shí)記。

（五）文學(xué)鑒賞&訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（六）作文

作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長(zhǎng)；在內(nèi)容上，自由中求最佳；在角度上，穩(wěn)妥中求新穎；在表達(dá)上，得體中求文采；在書寫上，規(guī)范中求美觀。第一，儲(chǔ)備要寬。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。只有生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。第二，審讀要準(zhǔn)。無(wú)論是“話題”還是“材料”，審讀都是最初的關(guān)鍵一步。對(duì)“話題”或“材料”的準(zhǔn)確把握，是寫好作文的前提。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三，要求要嚴(yán)。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變?yōu)椤胺棚w的風(fēng)箏”；另一方面，對(duì)寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點(diǎn)等各方面要嚴(yán)格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認(rèn)認(rèn)真真組織，苦練寫作基本功。此外，質(zhì)量要以數(shù)

量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

五、時(shí)間安排

第一階段（9月至11月中旬）

應(yīng)屆班上完第五冊(cè)課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)部分。

第二階段（11月下旬至次年2月底）

應(yīng)屆班上完第六冊(cè)課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練。

第三階段（3月初至4月底）

應(yīng)屆班進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)，其重點(diǎn)是：語(yǔ)言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，并對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩(shī)歌鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第四階段（5月初至高考前）

處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。

其他要求

1、文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)適時(shí)穿插其間，名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。

2、作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的始終，訓(xùn)練要在文化、文氣、文品上下功夫。

3、每周至少安排兩節(jié)自由閱讀課，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材和作文材料。

4、積極創(chuàng)造條件開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

5、選擇題的訓(xùn)練要扎扎實(shí)實(shí)，確保有較高的通過(guò)率。

6、要特別重視第二卷所涉及的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間要占總量的百分之八十以上。

[策劃二]11年語(yǔ)文高考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，狠抓熱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。11年考綱及其說(shuō)明解讀：

夯實(shí)基礎(chǔ)：與去年相比在字音和字形識(shí)別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對(duì)象限定在2500個(gè)常用字的范圍內(nèi)。這種變化體現(xiàn)了不鼓勵(lì)考生鉆研冷僻字、繁難字，同時(shí)也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)勢(shì)。

提高能力：《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對(duì)考生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的重視，對(duì)寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實(shí)際。比如在“有文采”一項(xiàng)中，原來(lái)有“詞語(yǔ)生動(dòng)”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)?，F(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語(yǔ)言生動(dòng)”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”.一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對(duì)寫作語(yǔ)言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對(duì)追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語(yǔ)言與內(nèi)容的統(tǒng)一。

養(yǎng)成規(guī)范：在寫作的“豐富”一項(xiàng)中，多了“論據(jù)充實(shí)”四個(gè)字，這主要是針對(duì)議論文而言的。雖然“論據(jù)充實(shí)”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對(duì)議論文寫作的規(guī)范要求?？荚嚂r(shí)一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點(diǎn)，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。

展示個(gè)性：在寫作能力“綜述”中，“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴(kuò)展了，表明除了書信等應(yīng)用文，對(duì)戲劇、詩(shī)歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對(duì)于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無(wú)疑是個(gè)利好消息，可以充分展示自己的才華和個(gè)性。能力培養(yǎng)目標(biāo) 讀寫能力的逐步提高；確認(rèn)和整合技巧的提升。

思路：怎么進(jìn)一步提高？怎樣才能通過(guò)有策略的復(fù)習(xí)，在最后4個(gè)月，實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文質(zhì)的飛躍？

現(xiàn)階段，語(yǔ)文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實(shí)。

提綱：

一、識(shí)記能力（一個(gè)月）

1、字音：近10年高考字音題匯編；課本上常見讀音匯總；統(tǒng)讀音表；其他2500常用漢字讀音分類總結(jié)（多音字、形聲字）

2、字形：高考字形范圍；錯(cuò)別字歸總分類記憶，注重辨析能力的提高；（高中語(yǔ)文第四冊(cè)附錄中《容易寫錯(cuò)的字一覽表》和《容易用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表》）

3、近16年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷名句默寫匯總；落實(shí)鑒賞與背誦統(tǒng)一

4、文言實(shí)詞

二、應(yīng)用能力（一個(gè)月）

1、高考判斷和修改語(yǔ)病的基本原理與簡(jiǎn)潔方法，注重分類歸納，提高基本能力；

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題的置疑點(diǎn)；探討出題方式；

3、語(yǔ)言表達(dá)題的命題走勢(shì)及應(yīng)試策略

三、理解能力（兩個(gè)月）

1、古代詩(shī)歌閱讀

2、文言文閱讀

3、現(xiàn)代文閱讀

四、鑒賞能力（兩個(gè)月）

1、古代詩(shī)歌鑒賞

2、文言文鑒賞

3、現(xiàn)代文鑒賞

五、表達(dá)能力（三個(gè)月）

1、答題語(yǔ)言的組織

2、鑒賞短文的組織

3、作文

六、應(yīng)試與臨場(chǎng)發(fā)揮能力（一個(gè)月）

1、考試模式的理解

2、答題技巧思路的回顧

3、綜合思維能力

4、預(yù)測(cè)

練習(xí)：精練習(xí)題 強(qiáng)化弱項(xiàng).詞的音、形、義應(yīng)以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標(biāo)點(diǎn)和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習(xí)；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。語(yǔ)文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)和模擬考試同時(shí)展開。語(yǔ)文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。針對(duì)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)、要求，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)各有側(cè)重；強(qiáng)化弱項(xiàng)。二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不必再貪多求全，對(duì)于已掌握的知識(shí)能力可以少花費(fèi)甚至不花費(fèi)時(shí)間和精力，而是針對(duì)自己的弱項(xiàng)，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，專攻某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。找出知識(shí)上的缺漏和能力上的不足，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí)。

注意將板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。第一輪的板塊，一般是指的考點(diǎn)，第二輪的板塊，往往是指小的綜合或?qū)ｎ}訓(xùn)練。將整體和部分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生建立一種整體閱讀或整體答題的概念，在整體思維的框架下突破考點(diǎn)，或?qū)⒁唤M考點(diǎn)組合起來(lái)，如語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用部分、文言閱讀部分、現(xiàn)代文閱讀部分等等，以免學(xué)生只見樹木不見森林，或者突破了局部，而生疏了整體。這樣將考點(diǎn)板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，既照顧到學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，又保證了學(xué)生能力的全面形成。作文，在全面計(jì)劃的前提下，每周測(cè)驗(yàn)時(shí)都寫一篇，保證練習(xí)的數(shù)量和序列。

知識(shí)技巧訓(xùn)練和能力養(yǎng)成相結(jié)合.一輪的每一個(gè)考點(diǎn)和第二輪的綜合訓(xùn)練，都有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的解題技巧，這些確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)破和指導(dǎo)，但是，如果一味追求精講精練，教師把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧反反復(fù)復(fù)地咀嚼，然后喂給學(xué)生，就會(huì)弱化學(xué)生的應(yīng)考能力。要注意把研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的思想引入高考備考中，每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，每組知能訓(xùn)練板塊，都以學(xué)生自己看書做題為主，老師個(gè)別答疑為輔，最后利用測(cè)驗(yàn)講評(píng)進(jìn)行集體指導(dǎo)和小結(jié)。因?yàn)楦呖夹枰氖强忌钊霐澈蠊萝娮鲬?zhàn)的應(yīng)考能力，考生在考場(chǎng)上不可能憑借任何參考材料，也不可能有老師的指點(diǎn)，而只能靠自己獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，這種能力形成的最佳方式是過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下融入自我體驗(yàn)，自身感悟，獨(dú)立探索，而逐漸形成實(shí)戰(zhàn)解題能力，從而在高考中臨陣不慌，從容應(yīng)對(duì)。

知識(shí)技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。復(fù)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)安排若干次測(cè)驗(yàn)，應(yīng)該要求學(xué)生把這些測(cè)驗(yàn)當(dāng)成高考，讓自己在考場(chǎng)上緊張起來(lái)，告訴他們，只有平時(shí)的緊張才能換來(lái)真正高考時(shí)的不緊張。并且引導(dǎo)他們體驗(yàn)這種假設(shè)性考場(chǎng)解題的心理狀態(tài)，如果做得得心應(yīng)手，千萬(wàn)戒驕戒躁，因?yàn)橥约焊杏X最容易的地方也是最容易丟分的地方。如果做題遇到困難，應(yīng)該設(shè)想相應(yīng)的情感體驗(yàn)去化解自己的緊張不安從而找回做題的信心。

另外，我們教給學(xué)生的解題方法必須是建立在考場(chǎng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的方法，傳授給他們的解題技巧也是建立在考場(chǎng)這個(gè)特定場(chǎng)合之下的技巧，這自然就能堅(jiān)定學(xué)生在考場(chǎng)上做題的信心。我們注意培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的應(yīng)考實(shí)戰(zhàn)，即使因?yàn)橹R(shí)的缺陷無(wú)法十分肯定個(gè)別答案，也要通過(guò)分析推論，甚至猜測(cè)來(lái)完成答題過(guò)程。

應(yīng)考知能的訓(xùn)練和應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

注意在整個(gè)復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，書寫習(xí)慣，到了高三，對(duì)于書寫，我們不要求寫得多么好，有書法的功力，而著重要求書寫得清楚美觀整潔，從而給閱卷老師良好的第一印象，而不至于厭改厭讀。再比如作文構(gòu)思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意讓閱卷老師在匆忙一瞥的情況下，就能看到文章的亮點(diǎn)，不至于誤解作文內(nèi)容。再比如，答題時(shí)間的安排和保險(xiǎn)系數(shù)的把握，有的考生做選擇題時(shí)猶猶豫豫，似是而非，風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，填涂答題卡因緊張而錯(cuò)位，完卷后檢查時(shí)將正確答案改成了錯(cuò)誤答案，等等。我們?cè)谄綍r(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以養(yǎng)成學(xué)生正確的應(yīng)考習(xí)慣。

[策劃三]高三畢業(yè)班語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)全程計(jì)劃表

10年高考經(jīng)驗(yàn)之一二

一、強(qiáng)化四種意識(shí)

1、強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)，考點(diǎn)時(shí)時(shí)裝在胸，考試大綱是教學(xué)的指南針，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源；

2、強(qiáng)化能力意識(shí)，能力天天都要練，能力是時(shí)代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。

3、有規(guī)律提升的意識(shí)，幫學(xué)生把零散的知識(shí)、無(wú)序的能力提升成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生做題時(shí)就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)。高三語(yǔ)文教學(xué)要重視各種針對(duì)性的訓(xùn)練，有針對(duì)高考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對(duì)高考限時(shí)性的效率訓(xùn)練，針對(duì)應(yīng)試心態(tài)的心態(tài)訓(xùn)練，針對(duì)考場(chǎng)技巧的答題技巧訓(xùn)練，等等。訓(xùn)練中要突出學(xué)生的參與面、活動(dòng)量和思維度，要養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣、進(jìn)行爭(zhēng)論的習(xí)慣和善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。

二、規(guī)范五種基本課型

1、復(fù)習(xí)課。高考是“依綱命題”，并不以哪個(gè)版本的教材為依據(jù)，但在復(fù)習(xí)中，特別是一輪復(fù)習(xí)中，我們則必須做到“依本（教材）復(fù)習(xí)”.對(duì)一輪語(yǔ)文教材的復(fù)習(xí)根據(jù)市編學(xué)案采用大模塊、小單元策略。每個(gè)小單元都要從兩方面切入，一是知識(shí)切入，主要包括字音、字形、詞語(yǔ)（近義詞、虛詞、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、文言實(shí)虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識(shí)切入以學(xué)生動(dòng)手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設(shè)定，學(xué)生跟進(jìn)。每一單元要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)哪芰η腥朦c(diǎn)，切入點(diǎn)一般是體現(xiàn)考點(diǎn)的單元訓(xùn)練重點(diǎn)，然后以此為主線，把本單元的有關(guān)內(nèi)容貫穿起來(lái)，使整個(gè)單元緊緊圍繞在培養(yǎng)一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當(dāng)向外擴(kuò)展，能擴(kuò)多少就擴(kuò)多少，不求面面俱到。

一輪復(fù)習(xí)課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現(xiàn)考點(diǎn)和考題，二是探究思路和方法，三是驗(yàn)證鞏固和提高，四是教師答疑和補(bǔ)充。通過(guò)這四步，旨在讓學(xué)生對(duì)各考點(diǎn)形成一定的應(yīng)對(duì)措施。

2、檢測(cè)課。每個(gè)單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進(jìn)行雙過(guò)關(guān)檢測(cè)，第一次檢測(cè)要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第二次檢測(cè)要求針對(duì)第一次檢測(cè)暴露出來(lái)的問題設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到糾正的目的，在精不在多。

3、講評(píng)課。逐題講解不可取，耽誤優(yōu)生，浪費(fèi)精力，致使厭學(xué)，是典型的少慢差費(fèi)的教學(xué)。我們的做法是先拿出一定時(shí)間通過(guò)讓學(xué)生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時(shí)間又達(dá)到了互補(bǔ)效果，可能比老師講解更好一些。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學(xué)來(lái)解決，因?yàn)橐粋€(gè)題目不可能全體學(xué)生都不會(huì)。假如全體學(xué)生都不明白，那么再通過(guò)老師提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)癥下藥，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻。

4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在自習(xí)課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，比如設(shè)計(jì)閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或?qū)懗鲎x書筆記，或進(jìn)行文章評(píng)價(jià)。指導(dǎo)性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發(fā)給學(xué)生，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時(shí)，都將理解分析、歸納概括、賞析評(píng)價(jià)幾種能力一起訓(xùn)練，也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文，要重點(diǎn)突出，能力集中。

5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對(duì)生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語(yǔ)，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀周記下發(fā)讀一讀，以激勵(lì)學(xué)生的興趣。指導(dǎo)性寫作要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評(píng)要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來(lái)。每個(gè)月要有重點(diǎn)的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學(xué)生，講評(píng)課分四步走。第一步，讓學(xué)生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個(gè)學(xué)生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)分類達(dá)成共識(shí)的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對(duì)優(yōu)秀的作文。第四步，讓學(xué)生從中選定一篇，做修改嘗試。

10年高考教訓(xùn)之一二

1.教材和考點(diǎn)的關(guān)系

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點(diǎn)上，輕教材，重考點(diǎn)的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識(shí)體系，對(duì)滲透在教材中的知識(shí)點(diǎn)挖掘不出來(lái)，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費(fèi)時(shí)耗力效果差。在復(fù)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，做對(duì)了津津樂道，喜形于色，自以為語(yǔ)音過(guò)關(guān)；做錯(cuò)了根據(jù)答案更正，自以為語(yǔ)音太麻煩，基本識(shí)記的欠缺導(dǎo)致復(fù)習(xí)中只能就題

論題，當(dāng)時(shí)會(huì)做，過(guò)后遺忘，會(huì)的依舊會(huì)，錯(cuò)的照舊錯(cuò)。復(fù)課效果事倍功半。

2.閱讀和表達(dá)的關(guān)系：

這是高三語(yǔ)文備考中又涉及的一組矛盾，學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)際中往往重閱讀理解，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章讀懂了，但對(duì)問題的表述紕漏百出，詞不達(dá)意，不通順，隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致考試失分。這個(gè)矛盾集中體現(xiàn)在語(yǔ)文的主觀性考題中。先說(shuō)古文翻譯。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個(gè)句子的翻譯，卻無(wú)法下手，或者大意準(zhǔn)確，但不能得全分，就是因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確，不規(guī)范，不嚴(yán)格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實(shí)，重要的語(yǔ)法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認(rèn)為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴(yán)重脫離原意，得分率不高。

再說(shuō)古詩(shī)鑒賞。對(duì)理解古詩(shī)的內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過(guò)教材的學(xué)習(xí)基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達(dá)。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩(shī)句，大而無(wú)當(dāng)。

現(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因?yàn)楸磉_(dá)不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測(cè)，想當(dāng)然，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴(yán)重地制約高考現(xiàn)代文簡(jiǎn)答題的得分率。

11年高考備考思路及計(jì)劃

一、在借鑒10年高考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也吸取其教訓(xùn)。

針對(duì)其兩條教訓(xùn)，我們將做以下改進(jìn)：

1、針對(duì)第一問題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)以教材為中心的基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理，在梳理的同時(shí)進(jìn)行課外遷移，加強(qiáng)背誦檢查，加強(qiáng)文言文實(shí)詞虛詞句式的理解記憶；對(duì)教材通過(guò)單元和具體篇目所滲透的知識(shí)點(diǎn)務(wù)必要形成類似考點(diǎn)似的網(wǎng)絡(luò)，建立系統(tǒng)，訓(xùn)練整體把握的思維方法；教材中的字詞積累要持續(xù)而且要準(zhǔn)確，不能似是而非?？傊滩暮涂键c(diǎn)并重，教材掌握的程度通過(guò)考點(diǎn)檢測(cè)、考點(diǎn)設(shè)置體現(xiàn)教材意圖，二者相互聯(lián)系相互依托。我們?nèi)绻プ〗滩牡木A，再結(jié)合考綱的要求，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高。

2、針對(duì)第二個(gè)問題，我們認(rèn)為在高三的備考中一定要加強(qiáng)表述的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，使文字和思維真正統(tǒng)一。

二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施：

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排； ③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。要分工合作，堅(jiān)持做好三項(xiàng)常規(guī)工作。輪流負(fù)責(zé)，每周編一期《讀書時(shí)間》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，編一期《范文集》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，尤其要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

3、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布標(biāo)準(zhǔn)答案上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來(lái)準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報(bào)積累材料的習(xí)慣。給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫(kù)”。

積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽來(lái)的事，看來(lái)的事）

語(yǔ)言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言）

思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂與迷惘點(diǎn)，以及來(lái)自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）

樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）

積累途徑：自主閱讀課（一周一節(jié)）

指定閱讀篇（早讀課朗讀）

建立“周記本”（積累思想的火花，隨時(shí)摘記名言警句，新穎詞語(yǔ)，優(yōu)美段落）材料共分享（及時(shí)交流）

編發(fā)《讀書時(shí)間》（由老師分工合作）

摘記定時(shí)翻（閱讀課、早讀課、飯前飯后）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書看報(bào)來(lái)開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文。

5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息交流活動(dòng)；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

[策劃四]

一、11年高考語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.8月1日－11月21日，教學(xué)和復(fù)習(xí)以文言文為主。到11月中旬，結(jié)束高三語(yǔ)文選修課《史記》（選讀）的教學(xué)和必修1－5個(gè)模塊文言文的復(fù)習(xí)。各校可同步使用圍繞《史記》選讀而編寫的《同步訓(xùn)練》和必修1－5個(gè)模塊中的五套文言文測(cè)試題，以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。期間，精選近幾年的高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生，并做到分析和講解到位。

2.11月22日－24日，全市高三摸底考試。語(yǔ)文以考查古代詩(shī)文為主要內(nèi)容。

3.11月25日－3月6日，網(wǎng)上試卷試題分析。這一階段，建議復(fù)習(xí)必修模塊第一至第五冊(cè)教材和選修課《唐詩(shī)宋詞選讀》《中國(guó)古代小說(shuō)選讀》《19世紀(jì)歐美經(jīng)典小說(shuō)選讀》。市教研室準(zhǔn)備了必修模塊的、按照2010年高考方案制定的五套綜合測(cè)試題，高三語(yǔ)文組自行安排練習(xí)的時(shí)間及方式。與此同時(shí)，要適當(dāng)安排對(duì)選修系列中“小說(shuō)與戲劇”和“新聞與傳記”有關(guān)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法等考點(diǎn)的專門講座并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；之后，可以按照考點(diǎn)順序或者根據(jù)各校自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.3月7日－9日，全市高三年級(jí)第一次模擬考試。

5.3月10日至4月16日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語(yǔ)文試卷試題網(wǎng)上分析和評(píng)價(jià)；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文考點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)；期間，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)。

6.4月18日－20日，全市高三年級(jí)第二次模擬考試。

7.4月21日－5月17日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語(yǔ)文試卷試題網(wǎng)上分析和評(píng)價(jià)；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)強(qiáng)化考點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)；適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)；同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練（要充分重視高考優(yōu)秀作文的作用），規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注重方法引導(dǎo)，落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。

8.5月18日－20日，全市高三年級(jí)第三次模擬考試。

9.5月21日－6月3日，學(xué)校獨(dú)立閱卷并進(jìn)行試卷試題分析?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固所學(xué)，捕捉信息，查漏補(bǔ)缺；打造1－2套高質(zhì)量的試題模擬訓(xùn)練；注意講評(píng)的效果。

二、11年高考教學(xué)并復(fù)習(xí)建議

1.學(xué)校在進(jìn)行新授課學(xué)習(xí)階段，要盡量安排有效的單元跟蹤練習(xí)，以使教學(xué)效果得以較好的落實(shí)；不主張?jiān)谥v授新課時(shí)插進(jìn)與新課無(wú)關(guān)的綜合性練習(xí)。

2.對(duì)于每次大的測(cè)試，高三備課組要集體討論，命制有效的或選擇優(yōu)質(zhì)的試題來(lái)進(jìn)行檢測(cè)；流水式地全批全改；講評(píng)要針對(duì)學(xué)生答卷情況，突出重點(diǎn)，努力強(qiáng)化講評(píng)的針對(duì)性和有效性。

3.對(duì)于語(yǔ)文各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要穩(wěn)打穩(wěn)扎，教師對(duì)考點(diǎn)的解說(shuō)要準(zhǔn)確到位，例題講解和分析要以高考題目為依據(jù)，訓(xùn)練的題型要多樣化。每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)束，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范而有效的測(cè)試，并有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果，以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。

4.作文復(fù)習(xí)要從現(xiàn)在開始早下手，早磨礪，做到未雨綢繆，有備無(wú)患；在文體上主要考慮話題作文、材料作文和命題作文。

5.高三備課組加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，保證足夠的閱讀時(shí)間，加大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生品味語(yǔ)言、積累材料、了解知識(shí)。

6.高三語(yǔ)文教師要廣泛搜集各地優(yōu)秀試卷，堅(jiān)持“占有、挑選、拼湊”的六字方針，有針對(duì)性地編制試卷，有計(jì)劃地實(shí)施測(cè)試和講評(píng)

第五篇：語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

一、詞語(yǔ) 一、二單元

△

詞語(yǔ)搭配

蒙蒙的細(xì)雨

藍(lán)藍(lán)的天空

烏黑光亮的羽毛

俊俏輕快的翅膀

增添生機(jī)

譜成贊歌

一陣清香

一朵荷花

一幅畫 一片花瓣

一首歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一對(duì)翅膀 一束金光

一串珍珠

展開花瓣

露出蓮蓬

聞到清香

△

近義詞

俊俏——俏麗

聚攏——聚集

生機(jī)——生氣

掠過(guò)——橫過(guò) 光景——風(fēng)景

等閑——平常

清香——芳香

破裂——分裂 姿勢(shì)——姿態(tài)

仿佛——好像

裁 ——

剪

似 —— 像

△

反義詞

偶爾——經(jīng)常

增添——減少

俊俏——丑陋

機(jī)靈——笨拙 快樂——痛苦

微風(fēng)——狂風(fēng)

細(xì) —— 粗

新 —— 舊

△

詞語(yǔ)搭配

橄欖色的頭巾

翠綠色的花紋

淺綠色的外衣

赤褐色的襯衫 舒適的列車

特殊的客人

凍僵的燕子

美麗的村莊 鋒利的斧頭

裸露的土地

咆哮的洪水

各式各樣的工具 應(yīng)有盡有的家具

鳴聲清脆

羽毛美麗

眼睛透亮 森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

空氣清新甜潤(rùn) 遇到麻煩

瀕臨死亡尋找燕子

冒著春寒 盯著大雪 踏著山路

△

近義詞

鮮艷——艷麗

靈活——靈巧

逃脫——逃跑

注視——凝視 透亮——光亮

搖晃——搖動(dòng)

特殊——特別

疲勞——疲倦 尋找——搜尋

展覽——深藍(lán)

鋒利——銳利

裸露——暴露

△

反義詞

靈活——遲鈍

喜歡——厭惡

鮮艷——暗淡

容易——困難 陡峭——平緩

舒適——難受

堅(jiān)硬——柔軟

特殊——普通 減少——增加

擴(kuò)大——減少

消失——出現(xiàn)

裸露——遮蓋

第三、四單元

△

詞語(yǔ)搭配

堵窟窿

坐馬車

修羊圈

乘火車

騎駿馬

登樓梯 接受勸告

欣賞音樂

觀賞舞蹈

離開同伴

得到幫助

傷口愈合 畫得準(zhǔn)確

變得整潔

顯得嚴(yán)肅

認(rèn)認(rèn)真真地看

老老實(shí)實(shí)地畫

和顏悅色地說(shuō)

△

近義詞

南轅北轍——背道而馳 和顏悅色——和藹可親

街坊——鄰居 勸告—忠告

能手——高手

孤單——孤獨(dú)

本事——本領(lǐng)

教誨——教導(dǎo)

審視——注視

叮囑——叮嚀

發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺

△

反義詞

發(fā)現(xiàn)——隱藏

悲慘——幸福

能手——生手

愈合——開裂 熟悉——陌生

相信——懷疑

第五、六單元

△

詞語(yǔ)搭配

異口同聲地回答

快樂地交談

驕傲地舉起手

獲得赦免 不約而同地說(shuō)話

躲閃的目光

稚拙的禮物

輕柔的聲音 停止哭泣

掩蓋痛苦

接到消息

河流干涸

草木干枯

△

近義詞

驕傲——自豪

索性——干脆

依然——依舊

期待——期望 追逐——追趕

祝賀——祝福

左顧右盼——東張西望

顫抖——發(fā)抖

啜泣——抽泣

嗚咽——哽咽

竭力 ——盡力

防御——防備

干涸——干枯

趕緊——趕忙

一瞬間——?jiǎng)x那

△

反義詞

稚拙——老練

肯定——否定

痛苦——?dú)g樂

掩蓋——揭露 迅速——緩慢

神氣十足——垂頭喪氣

異口同聲——七嘴八舌 巨大——微小

端端正正——歪歪斜斜

△詞語(yǔ)搭配

日夜不停地走

美麗可愛的世界

密切的關(guān)系

預(yù)防疾病

皎潔的月光

美好的遐想

燦爛的陽(yáng)光

神秘的月球

探索奧秘 付出努力

找到信息

訪問網(wǎng)絡(luò)

欣賞音樂

△近義詞

傳說(shuō)——傳聞

實(shí)際——事實(shí)

估計(jì)——估算

奧秘——秘密 奇異——奇特

明顯——顯著

皎潔——明亮

神秘——神奇

新鮮——新奇

功能——作用

到底——究竟

戀戀不舍——依依不舍 反義詞

實(shí)際——虛幻

遠(yuǎn)古——當(dāng)代

美好——丑惡

皎潔——灰暗 節(jié)約——浪費(fèi)

保護(hù)——破壞

第七、八單元

△

詞語(yǔ)搭配

紅彤彤的晚霞

歡樂的浪花

快樂的小朋友

收拾背包

做工精致

行動(dòng)方便

表示無(wú)奈

說(shuō)明處境

景色壯觀

構(gòu)思新奇 遺憾的神情 仔細(xì)地挑選 出售工藝品 游覽大瀑布 △

詞語(yǔ)積累

1、ABB重疊式疊詞：

綠油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金燦燦

黃澄澄

黃燦燦

黑黝黝

白茫茫 白花花

紅彤彤

2、ABAC（含有“無(wú)”字的詞語(yǔ)：）無(wú)緣無(wú)故

無(wú)影無(wú)蹤

無(wú)窮無(wú)盡

無(wú)依無(wú)靠

無(wú)聲無(wú)息

無(wú)法無(wú)天

無(wú)拘無(wú)束

無(wú)時(shí)無(wú)刻

3、AABC（帶重疊詞的成語(yǔ)：）洋洋得意

彬彬有禮

赫赫有名

躍躍欲試

頭頭是道

姍姍來(lái)遲

振振有詞

井井有條

心心相印

孜孜不倦

△

近義詞

收拾——整理

防止——預(yù)防

周圍——四周平等——公平

精致——精美

凝視——注視

安心——放心

芬芳——芳香 游覽——游玩

壯觀——壯麗

陳列——擺放

誠(chéng)懇——懇切

反義詞

漆黑——雪白

猶豫——果斷

精致——粗糙

端正——歪斜 清晰——模糊

常見——少見

沉甸甸——輕飄飄

△

詞語(yǔ)搭配

田地荒蕪

開鑿渠道

灌溉莊稼

得到收成清澈的泉水、五彩的云霞

△ 源于神話傳說(shuō)的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海

夸父追日

八仙過(guò)海

后羿射日

天衣無(wú)縫

天女散花

鵲橋相會(huì)

開天辟地

為虎作倀近義詞

荒蕪——荒涼

漂亮——美麗

打扮——裝扮

發(fā)動(dòng)——?jiǎng)訂T 收成——收獲

急忙——趕忙

難過(guò)——痛苦

立刻——立即 提心吊膽——膽戰(zhàn)心驚

反義詞

稀少——眾多

明白——糊涂

浮——沉

熄滅——燃燒

危險(xiǎn)——安全

順——逆

詞語(yǔ)解釋：（根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長(zhǎng)得很茂密，互相擠在一起。小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。

零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語(yǔ)：歡樂地歌唱談?wù)摗Ｐ稳莘浅？鞓?、熱鬧。

成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。

皚皚白雪：潔白的雪。

郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。清澈見底：指水清而透明，可以看見水底。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。

亡羊補(bǔ)牢：羊丟失了，才修理羊圈。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。

南轅北轍：心里想往南邊去，卻架車往北走。形容行動(dòng)和目的相反。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。

大吃一驚：形容對(duì)意外發(fā)生的事情非常吃驚。

孤單失群：孤孤單單，找不到同伴。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

連綿不斷：（山脈、河流、雨雪等）接連不斷。

若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約、模糊不清。

恍然大悟：形容忽然醒悟過(guò)來(lái)。

日月如梭：太陽(yáng)和月亮像穿梭一樣地來(lái)去，形容時(shí)間過(guò)得很快。

受益無(wú)窮：得到數(shù)不盡的好處或利益。

鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。

情不自禁：控制不住自己的感情。

人山人海：形容聚集的人很多。

誠(chéng)心誠(chéng)意：形容非常真誠(chéng)。

脫口而出：不假思索，隨口說(shuō)出。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

神氣十足：自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出非常得意或傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。

四面八方：各個(gè)方向。

七嘴八舌：形容很多人說(shuō)這說(shuō)那，議論紛紛。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已逼近眼前。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而高興。

如愿以償：愿望得到實(shí)現(xiàn)。

躡手躡腳：形容走路時(shí)輕手輕腳的樣子。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。寸草不生：連小草都不生長(zhǎng)。形容十分荒涼。

古往今來(lái)：從古代到現(xiàn)在。

五湖四海：指全國(guó)各地。課文中指全世界。

迫不及待：急迫得不能再等待。

目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

無(wú)影無(wú)蹤：沒有任何蹤跡。

荒蕪人煙：十分荒涼，沒有人家。

身無(wú)分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。

趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

名不虛傳：傳播的好名聲一點(diǎn)不虛假。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

栩栩如生：形容非常生動(dòng)，像活的一樣。

愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒有條理層次。

清晰可辨：清楚，可以辨別出來(lái)。

縱橫交錯(cuò)：豎的橫的交叉在一起。

下落不明：不知道所要尋找的人或物所在的地方。

聞名遐邇：遠(yuǎn)近有名，形容名聲很大。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉色跟土一樣，沒有血色。

歡歌笑語(yǔ)：歡樂地歌唱談?wù)摗?/p>

熊熊大火：形容火勢(shì)旺盛。奮勇前行：鼓起勇氣向前行進(jìn)。

泣不成聲：哭得發(fā)不出聲音。

人煙稀少：居住的人很少。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心和害怕。

田地荒蕪：田地因無(wú)人耕種或管理而長(zhǎng)滿野草。

面如土色：因?yàn)閾?dān)驚受怕，臉色呈土黃色，沒有血色。

二、課文知識(shí)點(diǎn)

一、《古詩(shī)兩首》

1、作者簡(jiǎn)介：賀知章，唐代詩(shī)人。除了《詠柳》外，我們還學(xué)過(guò)他的《回鄉(xiāng)偶書》。

朱熹，南宋思想家、教育家、文學(xué)家。

2、《詠柳》

詠：歌頌、贊美。

① “碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全的意思?！叭f(wàn)條”，指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。②前兩句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

③“細(xì)葉”，又細(xì)又嫩的柳葉?！安谩?，裁剪。

似，好像。

④后兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)剪裁出來(lái)的? 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

3、《春日》詩(shī)題的意思是在春天里。

①“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”，水名，是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”，水邊?！肮饩啊保L(fēng)光景色?！耙粫r(shí)”，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。

②前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

③“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌?！叭f(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。“總是”，都是。

④后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

4、《詠柳》作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！洞喝铡繁磉_(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

二、課文理解：

1、《可貴的沉默》告訴我們要懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛？答：1)努力學(xué)習(xí)，不讓父母擔(dān)心2）生活勤儉，不讓父母煩心3）不和父母頂嘴，不讓他們傷心4）多做家務(wù)，讓父母省心5）多和父母交流，讓他們放心。

2、《她是我的朋友》反映了阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

3、《七顆鉆石》的作者是俄國(guó)的列夫·托爾斯泰，這是一篇童話。這篇童話告訴我們：無(wú)私廣博的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛心是永恒的。

4、空木水罐——有水木水罐（為生病的媽媽找水）——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐（分一點(diǎn)水給小狗）——金水罐（媽媽讓女兒喝水）——從中跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流（給過(guò)路人喝水）。從水罐的一次次變化中，我體會(huì)到愛心可以創(chuàng)造奇跡,從水罐一次次的變化中，我們體會(huì)到小姑娘關(guān)心弱小，尊重長(zhǎng)輩，助人為樂的品質(zhì)，懂得了要用愛心來(lái)對(duì)待生活。

5、《媽媽的賬單》把母愛的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。

6、《太陽(yáng)》一課是科普短文。

7、《太陽(yáng)》一課運(yùn)用多種說(shuō)明方法：①列數(shù)字：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。②舉例子（列數(shù)字）：如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。③作比較：130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。④打比方：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

26、太陽(yáng)的特點(diǎn)是遠(yuǎn)、大、熱。

27、因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。（作比較）

28、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍?！边@一段主要講的是太陽(yáng)熱的特點(diǎn)，運(yùn)用的說(shuō)明方法有：打比方、列數(shù)字、作比較?！肮烙?jì)”一詞不可以去掉，原因是：去掉以后就變成非常準(zhǔn)確的數(shù)字，可是誰(shuí)也沒有辦法真正測(cè)量太陽(yáng)中心的溫度。

8、月亮的美稱：玉兔、夜光、玉輪、嬋娟??

描寫月亮的詩(shī)句：1）海上生明月，天涯共此時(shí)。2）明月出天山，蒼茫云海間。

9、網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了那些影響（網(wǎng)絡(luò)的用處）？答：1）網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息2）可以跟世界各地分人隨時(shí)進(jìn)行交流3）網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。

為什么說(shuō)地球變成了小村莊？答：網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)國(guó)家甚至每個(gè)家庭連在一起，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，人們總能隨時(shí)隨地保持聯(lián)絡(luò)。

10、《太陽(yáng)是大家的》課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。

“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，只有全世界的人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。

11、《一面五星紅旗》中講述的是一位留學(xué)生拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。

12、《賣木雕的少年》中賣木雕的少年為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，他等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年美好的心靈。

13、《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是一篇通訊改寫而成。

想對(duì)國(guó)際救援隊(duì)的叔叔們說(shuō)——你們?cè)谀菢游ｋU(xiǎn)的環(huán)境中忘我工作，你們太辛苦了！

14、《嫦娥》一詩(shī)中長(zhǎng)河指的是銀河，“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！眱删浔磉_(dá)了凡人對(duì)仙人的感嘆?！舵隙稹纷屛覀冾I(lǐng)悟到主人公的凄涼，不堪忍受寂寞的情懷。

15、唐代詩(shī)人林杰寫的《乞巧》，這首詩(shī)描寫了民間七夕乞巧的盛況。詩(shī)的前兩句敘述的是牛郎織女的民間故事，全詩(shī)表達(dá)了人們乞取智巧，追求幸福的心愿?！镀蚯伞纷屛覀兏惺艿疆?dāng)時(shí)人們過(guò)節(jié)的喜悅心情?！捌呦Α笔寝r(nóng)歷七月初七夜晚，是傳說(shuō)中牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。那天的主要習(xí)俗是乞巧。

16、西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究、有智慧、講策略的人。

17、《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，主要寫了女媧找齊五彩石和煉五彩石的經(jīng)過(guò)。

《女媧補(bǔ)天》贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

18、《夸父追日》贊揚(yáng)了夸父奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。

19、《夸父追日》中夸父追日的目的是讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?？涓杆篮螅氖终茸兂商伊?，激勵(lì)人們鼓起勇氣，繼續(xù)追求光明。

20、我還知道的神話故事有《女媧造人》《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆贰逗篝嗌淙铡贰渡窆P馬良》《牛郎織女》

21、歇后語(yǔ)：八仙過(guò)?！黠@神通（用在大家各出各的主意時(shí)）

包公斷案——鐵面無(wú)私。（形容一個(gè)人辦事堅(jiān)持原則，不謀私利，可用上這個(gè)歇后語(yǔ)）姜太公釣魚——愿者上鉤（比喻心甘情愿地上別人的圈套?？捎蒙线@個(gè)歇后語(yǔ)）張飛穿針——粗中有細(xì)

（可以用在有勇有謀的人身上）韓信點(diǎn)兵——多多益善（用在樂于助人，助人為樂）

老鼠過(guò)街——人人喊打（比喻害人的東西，人們一致痛恨的，可用上這個(gè)歇后語(yǔ)）

22、本學(xué)期需掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

（并列）又??又??

（并列）有的??有的??

（因果）因?yàn)??所以??

（假設(shè)）一??就??

（假設(shè)）如果??就??

（轉(zhuǎn)折）雖然??但是??

（選擇）不是??而是??

（條件）既然??就??

（條件）只有??才??

（條件）只要??就??

（條件）只要??也??

（條件）不光??都??

23、月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的星球，對(duì)物體的吸引力只有地球的六分之一。月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的圓形坑洞，這是環(huán)形山。一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

24、乞巧節(jié)也叫七夕節(jié)、女兒節(jié)。傳說(shuō)這是牛郎織女相會(huì)的日子。人間女子都希望在這一天向織女乞取智巧。

84、1949年10月1日，在開國(guó)大典上，毛澤東主席在天安門城樓親自按動(dòng)升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚(yáng)在新中國(guó)的上空。五星紅旗是由曾聯(lián)松設(shè)計(jì)的?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗。

三、讀讀背背大練兵。

（1）與夏天有關(guān)的古詩(shī)名句

萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）

（2）和思想有關(guān)的諺語(yǔ)

繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。

莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。

花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

（3）和氣象有關(guān)的農(nóng)諺

日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。

夜里星光明，明朝依舊晴。

有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。

今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

（4）與友誼有關(guān)的名句 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）

海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）

歲寒知松柏,患難見真情。（送給同甘共苦的朋友）

千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）

(5)歇后語(yǔ)

八仙過(guò)?！?各顯神通

孫悟空大鬧天宮——慌了神

包公斷案——鐵面無(wú)私

姜太公釣魚——愿者上鉤

張飛穿針——粗中有細(xì)

韓信點(diǎn)兵——多多益善

（6）與時(shí)間有關(guān)的格言

花有重開日，人無(wú)再少年。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

（7）與月亮有關(guān)的詩(shī)句

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。