第一篇：戴雪輝九年級教學(xué)總結(jié)

惠陽區(qū)秋長中學(xué)2014—2015學(xué)年度

九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)曾校長關(guān)于教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上 語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班，九年級（5）班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而九年級（6）班雖然沒有做他們的班主任，但也有一部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，我將不斷地探索教學(xué)的方法，虛心向老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的教學(xué)水平提高。

秋長中學(xué) 戴雪輝 2015年7月5日

第二篇：雪夜訪戴文言文翻譯

導(dǎo)語：《雪夜訪戴》選自《世說新語》，作者為南朝宋的劉義慶。故事介紹了王子猷雪夜訪戴安道，未至而返，顯示了他作為名士的瀟灑自適，性情豪放。下面是這篇文章的原文及翻譯。

原文：

王子猷居山陰。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，詠左思《招隱》詩。忽憶戴安道；時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

譯文：

王子猷居住在山陰（今浙江紹興市），一次夜里下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命令仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”

第三篇：實操教練員示范教學(xué)演示(戴義輝)

實操“規(guī)范化動作”實習(xí)

報告考官：學(xué)生XXX前來考試，請指示：（鞠躬）

首先車輛安全檢視：逆時針繞車轉(zhuǎn)一周，檢查車身技術(shù)狀況是否良好，檢查輪胎氣壓是否正常，檢查車輛周圍有無障礙物，低頭看一下有無漏水、漏油、漏氣現(xiàn)象。

報告考官車輛檢查完畢，一切正常請指示： 接下來我來講解下本堂課的教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)員安全的上、下車動作，正確的駕駛姿勢，熟練掌握轉(zhuǎn)向盤、變速操縱桿、駐車制動桿的握法與運用。教學(xué)重難點：

安全的上、下車動作，正確的駕駛姿勢調(diào)整，轉(zhuǎn)向盤、變速操縱桿、駐車制動桿的握法與運用。

接下來我用邊講解邊示范為大家講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 第一個教學(xué)動作：上車動作

首先側(cè)頭向后觀察后方的交通情況，確認(rèn)安全后左手打開車門，隨即移至車門內(nèi)側(cè)，左腳向前一步，右腳跨進駕駛室內(nèi)，并輕放在加速踏板上，右手握住轉(zhuǎn)向盤右側(cè)，側(cè)身進入駕駛室順勢座定，左腳跨進駕駛室放在離合器的左下方，左手關(guān)車門10公分左右用力關(guān)上車門并鎖好。駕駛姿勢的調(diào)整： 保持上身正直，身體正對轉(zhuǎn)向盤，兩眼漠視前方，兩手分握在轉(zhuǎn)向盤的左、右兩側(cè)，兩肘自然微曲，調(diào)整座椅使臀部與后腰緊貼座椅后背，兩膝自然分開，調(diào)整到兩腳能夠方便、靈活操作各機件為宜，調(diào)整左、右后視鏡及車內(nèi)后視鏡并系好安全帶！下車動作：

通過左后視鏡（扭頭向后）觀察后方的交通情況，確認(rèn)安全后左手打開車門少需，左腳踏地再一次探身觀察后方的交通情況，確認(rèn)安全后將車門完全打開按與上車相反的動作下車，下車后關(guān)車門10公分左右用力關(guān)好車門。轉(zhuǎn)向盤的握法與運用：

兩手分別握在轉(zhuǎn)向盤的左、右兩側(cè)，如果將轉(zhuǎn)向盤比作時鐘面，那么我們的左手握在9點至10點的位置，右手握在3點到4點的位置，大母指輕壓在轉(zhuǎn)向盤的內(nèi)側(cè)，其余四指自然彎曲由外向內(nèi)握穩(wěn)轉(zhuǎn)向盤，操作時以左手為主，右手為輔一推一拉，推拉結(jié)合，轉(zhuǎn)彎時雙手交替打方向，注意不得兩手同時離開轉(zhuǎn)方盤、不得反手打方向、不得捌方向、掏方向、竄方向。變速操縱使桿的握法與運用：

用右手手心緊貼球頭，其余四指自然向下握住變速操縱使桿的桿身，操作時以右手的腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)力量為主，肩關(guān)節(jié)力量為輔，注意操作時不能低頭下視，不能來回晃動！下面來介紹一下檔位互換：

操作時左手握住轉(zhuǎn)向盤，兩眼漠視前方，需要換檔時右腳步松抬加速成踏，左腳踏下離合器踏板，右手用合適的力量將變速操縱桿推入或脫出某一檔位，同樣操作時不能低頭下視，不能強拉硬推！最后我們講解一下駐車制動桿的握法及運用：

我們右手虎口向前，其余四指拼攏自然彎曲握住駐車制動桿手持處，制動時用右腳踏下制動踏板，右手向上抬起駐車制動桿桿身，聽到咯咯的聲音為止，需要解除制動時，同樣用右腳踏下制動跳板，右手向上微抬駐車制動桿，大母指按下按扭，將駐車制動桿放到最低處。接下來我來講解本節(jié)課綜合講評：

1、以上的這些動作都是駕駛基礎(chǔ)動作，希望大家嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，打好基礎(chǔ)。

2、學(xué)員剛上車時心情比較緊張，動作不協(xié)調(diào)，教練員要耐心指導(dǎo)，不要急操。

3、學(xué)員在課下細心體會或觀模別的學(xué)員這些動作或者到駕駛模擬器上反復(fù)練習(xí)！

項目一考試完畢，接下來我來講解一下項目二

項目二的教學(xué)目的：

撐握車輛起步、停車操作要領(lǐng)，熟練撐握離合器踏板、制動器踏板、加速踏板正確使用方法。教學(xué)重難點：

車輛起步時離合器踏板、加速踏板的配合使用，停車制動踏板應(yīng)用，離合器踏板半聯(lián)動操作要領(lǐng)，制動踏板制動力的把握，加速踏板輕踏、緩抬的操作要領(lǐng)。

接下來我用邊講解邊示范為大家講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 第一個教學(xué)動作：車輛起步

首先我們打開車子的點火開關(guān)，打開左轉(zhuǎn)向燈，觀察周圍的交通情況，確認(rèn)安全后踏下離合器踏板掛入低速檔，鳴喇叭，解除手制動、緩踏加速踏板、緩抬離合（注意兩快兩慢一停頓）使車輛平穩(wěn)起步，待車輛駛?cè)胝＼嚨篮箨P(guān)閉轉(zhuǎn)向燈。停車操作要領(lǐng)：

首先打開右轉(zhuǎn)向燈，觀察周圍的交通情況，確認(rèn)安全后松抬加速踏板，緩踏制動踏板，緩打方向，待車速降10km/h時踏下離合踏板使車輛平穩(wěn)停車，停車后先拉手制動，后摘空檔，先抬離合踏板，后抬制動踏板，最后關(guān)閉轉(zhuǎn)向燈。離合器踏板的操作要領(lǐng)：

左腳前撐踏在離合器踏板上，用踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)力量伸曲作踏下和放松動作，踏下時動作要快，一步到位，松抬時，注意快慢節(jié)奏：兩快兩慢一停頓（剛開松抬時動作要快，接近結(jié)力點時動作要慢，在半聯(lián)動狀態(tài)稍作停頓，在完全結(jié)合前動作要慢，在完全結(jié)合前動作要快）。

制動器踏板操作要領(lǐng)：

用右腳腳前撐踏在制動器踏板上，用踝節(jié)、膝關(guān)節(jié)伸曲作踏下和放松動作，注意制動力的把掌：不同情況下制動力不同，一般情況下是：輕一重一輕，注意操作氣壓制動時，右腳腳后跟抵在駕駛室底上，操作液制動時，右腳腳后跟不能放在駕駛室底板上。加速踏板的操作要領(lǐng)：

用右腳腳后跟抵在駕駛室底板上，用右腳腳前撐踏在加速踏板上，用右腳踝節(jié)伸曲作踏下和放松動作，注意操作時要輕踏、緩抬，不要猛踏、猛抬，或扇踏板！接下來我來講解本節(jié)課綜合講評：

1上的這些動作都是駕駛基礎(chǔ)動作，希望大家嚴(yán)格要求，規(guī)范操作，打好基礎(chǔ)。

2員剛上車時心情比較緊張，動作不協(xié)調(diào)，教練員要耐心指導(dǎo)，不要急操。

3學(xué)員在課下細心體會或觀模別的學(xué)員這些動作或者到駕駛模擬器上反復(fù)練習(xí)！

項目二考試完畢，接下來我來講解一下項目三

項目三

一、應(yīng)急駕駛操作要領(lǐng)：

教學(xué)目的：熟悉車輛在應(yīng)急情況下正確處置方法，確保行車安全 教學(xué)重難點：在應(yīng)急情況下沉著冷靜，采取正確應(yīng)急技術(shù)措施 應(yīng)急駕駛基本原則：

1、冷靜判斷、果斷處理2避重就輕，先人后物3先方向后制動 轉(zhuǎn)向失控的應(yīng)急措施1、2、動

3、同時發(fā)出警示信號：如開啟危險報警燈、開大燈、鳴喇叭、或當(dāng)車輛轉(zhuǎn)向失控時快速松抬加速踏板

漸踏制動踏板或使用駐車制動器來幫肋停車，切忌不要緊急制揮手示意等 制動失靈的應(yīng)急措施1、2、3、4、首先重要的是穩(wěn)握轉(zhuǎn)向盤，盡量避開人員較多的地方 視情搶掛低速檔或使用駐車制動器來降低車速 同時利用坡道、天然障礙物來幫助停車

同時發(fā)出警示信號：如開啟危險報警燈、開大燈、鳴喇叭、或揮手示意 突然暴胎的應(yīng)急措施1、2、3、穩(wěn)握轉(zhuǎn)向盤，保持行車路線 快速松抬加速踏板，緩踏制動踏板 視情搶掛低速檔，當(dāng)車速降低后靠邊停車

本次課的綜合講評1、2、應(yīng)急駕駛是一種高度沉著冷靜及時采取必要的應(yīng)急技術(shù)措施 最大限地減輕化解事故帶來的損失與傷亡

二、S（側(cè)方位）型停車入位

教學(xué)目的：熟練撐握利用參照物，正確把握轉(zhuǎn)向時機，將車輛準(zhǔn)確的倒入道路右側(cè)的車位的操作要領(lǐng) 教學(xué)重難點：通過后視鏡利用照物，把握轉(zhuǎn)向時機，準(zhǔn)確控制車輛 接下來我用邊講解邊示范這大家講解S型停車入位教學(xué)內(nèi)容

1、前進：保持車輛右側(cè)距庫位線約50公分進前，當(dāng)車尾與1桿接近平齊時停車

2、后倒：起步后逐漸向右打方向，當(dāng)右后輪達1桿后迅速將轉(zhuǎn)向盤打到底3、4、當(dāng)車身左側(cè)露出4桿時向左回正方向

當(dāng)左后輪接近壓庫位線時，向左將方向打到底，注意車頭不能碰1桿

5、當(dāng)車身接近正直時向右回正方向、停車

本次課的綜合講評

1、S型停車入位是日常駕駛生活中最常見的停車方法，要認(rèn)真練習(xí)，熟練撐握，要認(rèn)真體會車體空間感覺。

2、三、坡道駕駛操作要領(lǐng)

教學(xué)目的：熟練掌握坡道駕駛操作要領(lǐng)

教學(xué)重難點：坡道駕駛時離合器踏板、加速踏板、駐車制動器三者協(xié)調(diào)配合 教學(xué)容內(nèi)：

1、上坡起步的關(guān)鍵是離合器踏板、加速踏板、駐四制動器三者配保持合理的速度，把握打、回方向時機，安全停車入位。

合使用2、3、4、首先踏下離合器踏板掛入低速檔 輕踏加速踏板、適當(dāng)提高發(fā)動機轉(zhuǎn)速

松抬離合器至半聯(lián)動狀態(tài)時（可以憑感覺，也可以聽發(fā)動機聲音變的沉悶），稍停頓離合器踏板

5、松開駐車制動器，同時根據(jù)坡道大小適當(dāng)踏下加速踏板，緩慢松抬離合器踏板，使車輛平穩(wěn)起步

6、如果起步后溜不要猛踏加速踏板或猛抬離合器踏板強行起步，以免損壞機件，這是要采取有效的制動停車重新起步 本次課的綜合講評

坡道行車，目的是培養(yǎng)學(xué)員了解坡道特點，根據(jù)坡道的長短，坡度大小、彎道急緩，路面的寬窄等情況合理采取正確駕駛操作方法。交通安全心理與交通安全意識

教學(xué)目的：交通安全意識教育是駕駛培訓(xùn)重中之重，是教練員教學(xué)主線，貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

教學(xué)重難點：教練員在教學(xué)過程中向?qū)W員傳授交通安全心理知識，讓學(xué)員養(yǎng)成良好的安全意識 教學(xué)內(nèi)容

1、交通安全心理

（1）保持情緒穩(wěn)定，無論是積極亢奮的情緒，不是消極低沉的情緒，都會影響安全駕駛

（2）精神壓力容易分散注意力，要及時釋放壓力，避免影響行車安全，確保安全行車（3）避免發(fā)生交通沖突。交通沖突要自我控制，要相互禮讓，要以安全行車為最高的行車準(zhǔn)則，保證行車安全。

2、交通安全意識

（1）上車前逆時針繞車一周，檢查車輛技術(shù)狀況，確認(rèn)道路交通安全后保證車輛安全行駛

（2）駕駛姿勢的調(diào)整目的是為了方便、靈活、準(zhǔn)確地操縱機件，減輕駕駛疲勞，保持良好的安全行車狀態(tài)，從而減少交通事故的發(fā)生

（3）下車要求兩次開門法，從上、下車開始就培養(yǎng)學(xué)員良好的安全意識和社會責(zé)任感，預(yù)防許多不該發(fā)生的事故發(fā)生 本次課的綜合講評

1、交通安全心理警示駕駛員始終保持充沛的精力并要集中注意力，仔細觀察。做到文明禮讓，確保行車安全

2、安全意識教育是駕駛培訓(xùn)重中之重，應(yīng)始終貫穿在駕駛培訓(xùn)中的各個環(huán)節(jié)

教育學(xué)和教育心理學(xué)的應(yīng)用

教學(xué)目的：了解學(xué)員的心理特點和行為特點，因人施教，確保每位學(xué)員的培訓(xùn)質(zhì)量

教學(xué)重難點：根據(jù)不同的教學(xué)對象采取不同的教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容：

1、教育學(xué)（1）要忠誠黨的教育事業(yè)，教練員是教育工作者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要有良好的職業(yè)道德和扎實的專業(yè)知識技能

（2）要為人師表，教練員在教學(xué)中規(guī)范操作、文明行車，應(yīng)成為學(xué)員的楷模

（3）尊重和愛護學(xué)員，是教練員良好的道德品質(zhì)和服務(wù)意識的表現(xiàn)。

2、教育心理學(xué)

（1）內(nèi)向性學(xué)員反應(yīng)慢、應(yīng)變能力差、缺乏果斷，要多表揚，少指責(zé)，增強其自信心

（2）外向性學(xué)員好沖動，喜歡冒險，膽大不心細，青緒波動大，要加強基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，培養(yǎng)其耐心，表揚要適當(dāng)，批評要嚴(yán)厲（3）女性學(xué)員自信心不足，接受能力差，掌握動作較慢，要多示范，多幫助，多鼓勵，增強其自信心。本次課的綜合講評

1、教練員的言行和教誨影響學(xué)員一生，一定要以自己的模范行為去影響和培養(yǎng)學(xué)員

2、教練員根據(jù)不同教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法、因人施教，達到事半功倍的目的。

典型交通事故案例分析

教學(xué)目的：用血的事實、血的教訓(xùn)教育學(xué)員珍愛生命，自覺遵守道路交通安全法

教學(xué)重難點：對交通事故成因分析、責(zé)任認(rèn)定、提出預(yù)防措施 教學(xué)內(nèi)容：

1、事故過程：

2005年5月6日下午3時，瀘州市一輛教練車在訓(xùn)練中，占道行駛且車速過快，學(xué)員為避免與迎面而來的大客車相撞，向右猛打方向，坐在副駕駛的教練員沒來得及采取措施，教練車撞斷大橋護欄，墜落橋下，造成5名學(xué)員不幸遇難。

2、原因分析：

教練員思想不集中，在教練車占道行駛時，沒有及時給予糾正，學(xué)員在緊急情況下操作不當(dāng)，教練員應(yīng)急措施不果斷，從而造成嚴(yán)重交通事故。

3、4、責(zé)任認(rèn)定：教練員負(fù)全責(zé) 預(yù)防措施：

（1）教練員應(yīng)當(dāng)具有高度的社會責(zé)任感受，確保教學(xué)過程的安全（2）教練員思想要高度集中，仔細觀察周邊的交通情況，及時發(fā)現(xiàn)危險

（3）教練員要冷靜判斷，果斷處理，避免或減少交通事故的發(fā)生 本次課的綜合講評

1、讓學(xué)員從培訓(xùn)開如就應(yīng)牢記生命無價，樹立高度的社會責(zé)任感受，文明行車，安全駕駛

2、在教學(xué)中，教練員應(yīng)遵章守法及時糾正學(xué)員錯誤，進行安全提示，遇有險情，果斷處理，確保教學(xué)安全

3、教練員不斷提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力，把駕駛培訓(xùn)的素質(zhì)教育融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，真正成為學(xué)員“安全駕駛的引路人”

第四篇：九年級歷史教學(xué)工作總結(jié)—蔣進輝

2010—2011學(xué)第二學(xué)期九年級歷史教學(xué)工作總結(jié)

蔣 進 輝

一年一度的學(xué)生中考，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?；貞洖橹畩^斗的每一個日日夜夜，雖然對2008年的中考結(jié)果進行評估，現(xiàn)在還為時尚早。但備戰(zhàn)本中考那一個個激動人心的場景，仍歷歷在目。之所以能夠順利完成這屆學(xué)生的中考歷史總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線圖計劃，得益于九年級老師們的團結(jié)協(xié)作精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高超的指揮藝術(shù)。

一、制定、實施嚴(yán)密的中考復(fù)習(xí)路線圖計劃

中考復(fù)習(xí)階段是初中學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的最后階段，也是初中學(xué)生參加畢業(yè)和升學(xué)考試的沖刺階段。雖然在每年的中考中,歷史科僅占60分,但是由于現(xiàn)在高中的錄取是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),故老師和學(xué)生都要重視。今年歷史中考的范圍內(nèi)容與以往持平，在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進行中考歷史總復(fù)習(xí)呢？我們兩個歷史老師想到了凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理。于是在復(fù)習(xí)之初就制定了嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計劃，然后有條不紊的遵照執(zhí)行。即根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署，4月份完成新課的講授，五月份完成復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)，根據(jù)中考的四大題型分8節(jié)課復(fù)習(xí)。五月底六月初模擬強化訓(xùn)練，主要做了《黔西南州中考文科綜合模擬試題》，復(fù)習(xí)達到了白熱化程度，師生身心都很疲憊

二、團結(jié)、協(xié)作本所有帶九年級的老師的共同特點

中考升學(xué)是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學(xué)校的升學(xué)率不高，也不能說這一科對本中考的貢獻很大。相反，造成升學(xué)率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰(zhàn)略眼光，只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。在伊拉克戰(zhàn)爭中，我們看到美英軍隊有時缺乏協(xié)調(diào)，不但預(yù)定的軍事任務(wù)不能完成，甚至發(fā)生自相殘殺的誤傷事件。在送這一屆九年級畢業(yè)生的過程中，我們兩個歷史老師首先團結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一訓(xùn)練時間。然后樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。要和語文的、數(shù)學(xué)的、理化的、英語的、政治的，還有體育的，要和所有中考科目的老師團結(jié)協(xié)作，變單兵種作戰(zhàn)為集團軍沖鋒，“直搗黃龍府”，最終實現(xiàn)“鯉魚跳龍門”的夢想。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、聽從、接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮建議

中考復(fù)習(xí)有時需要的是豪情。三百六十五天，誰沒有個頭痛腦熱的，但大多數(shù)老師都和我一樣，輕傷不下火線，帶病堅持工作。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的日日夜夜，無論是白天的正課，還是晚上的輔導(dǎo)，都沒有給學(xué)生落下一堂課。老師們高昂的熱情，學(xué)生沖天的干勁，來源于學(xué)校堅強的領(lǐng)導(dǎo)。在此過程中學(xué)生也曾抱怨過苦和累，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過開座談會的形式，及時了解學(xué)生的思想狀況，疏導(dǎo)學(xué)生對任課老師的抵觸情緒。對教師在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤，校領(lǐng)導(dǎo)沒有疾風(fēng)暴雨式的批評，沒有聲色俱厲的指責(zé)，更多的是和風(fēng)細雨的談心，提出具體可行的建設(shè)性指導(dǎo)意見。校領(lǐng)導(dǎo)這種“用人不疑”的寬廣胸懷，贏得了九年級老師的普遍贊賞。

但是，考場風(fēng)云變幻莫測，最終的考試結(jié)果與學(xué)生的臨場發(fā)揮，甚至最后的閱卷、統(tǒng)分都有很大的關(guān)系?！爸\事在人，成事在天”，希望天道酬勤，有付出該有回報，今年能有個好收成。

第五篇：九年級《雪》教案

《雪》是魯迅先生散文詩集《野草》中的一篇，寫于1925年。下面，小編為大家分享九年級《雪》教案，希望對大家有所幫助!

一、教材分析：

在特殊的時代背景下，這樣一篇看似寫景抒情為主的，卻也蘊含著一種深意，在對南北雪景的描繪中，既飽含作者對往昔的懷念，也將自己對復(fù)雜政治形勢的思考與希望寄托在其中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)積累運用文中出現(xiàn)的生字詞;

(2)朗誦詩歌，感悟的內(nèi)容;

(3)品析文中的兩幅雪景圖，理解作者所表達的情感。

2、過程與方法：通過誦讀課文，學(xué)習(xí)借景抒情的表達技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對南北不同雪景中寄寓的精神內(nèi)涵與意義。

三、教學(xué)重難點：

1、重點：朗讀詩歌，感悟的整體內(nèi)容;

品析文中的兩幅雪景，理解作者所表達的情感。

2、難點：學(xué)習(xí)借景抒情的表達技巧。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”,一年四季都是文走進魯迅先生筆下的《雪》。

(二)作者介紹：讓學(xué)生根據(jù)自己先前所學(xué)概括主要信息。

(三)整體感知：

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文中的字詞。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提出需要講解的字詞。

提示：磬(qìng)口 脂粉奩(lián)灼灼(zhuó zhuó)褪(tuì)盡

3、結(jié)合課后練習(xí)一，作者描寫了南北兩方的雪，請找出相關(guān)的段落。

明確：(1——3段)描寫江南的雪;(4—6段)描寫朔方的雪

4、請同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)詞語，概括南北兩方雪的特點。

提示：江南的雪——滋潤美艷;朔方的雪——如粉，如沙，決不粘連

5、請學(xué)生自讀課文，體會作者的感情。

(1)女生朗讀描寫“江南的雪”的文字，要求：婉約、柔和、舒緩。

(2)男生朗讀描寫“朔方的雪”的文字，要求：激昂，富有氣勢。

(四)細讀探究：

1、作者描寫江南的雪，從哪幾個方面來介紹的?

提示：雪野中的花，雪地里堆雪人的孩子等。

2、請學(xué)生選取自己喜歡的文字，對作者所寫的景物進行適當(dāng)?shù)馁p析。

提示：(1)第一段，寫雪野中的花，從顏色上去寫，如“血紅”、“白中隱青”、“深黃”、“冷綠”。

(2)第二段“像紫姜芽一般的小手”運用比喻，生動形象的體現(xiàn)了孩子們不畏嚴(yán)寒，快樂嬉戲的樣子。

此部分旨在引導(dǎo)學(xué)生通過文字，學(xué)會從修辭、感官、動詞、虛實等角度去把握景物的特點。

3、思考：除了“滋潤美艷”的特點，你還讀出了作者筆下江南的雪的哪些特點來?

提示：江南雪中蘊含著“春”的氣息，江南雪中飽含著歡樂的氛圍。

4、思考概括：你覺得作者對江南的雪飽含著一種怎樣的感情?

提示：喜愛，回憶中的溫馨與甜蜜。

6、請一位同學(xué)選取1——3段中的部分再讀，力求讀出感情。

7、請細讀描寫朔方的雪的文字，找出相關(guān)詞語作賞析。

提示：(1)“奮飛”“燦燦的生光”“升騰”“旋轉(zhuǎn)”“閃爍”等動詞，表現(xiàn)了北方的雪下時磅礴大氣。

(2)“如包藏的火焰的大霧”運用比喻，寫出了日的照耀，一派冰天雪地白茫茫景象。

8、從作者的這段文字中，你覺得兩地的雪有什么不同?

教師概括：一種溫婉，一種有力量、(五)拓展延伸：

思考：作者寫兩地的雪，僅僅是為了寫景么?有沒有別的用意?

提示：文末“1925年”的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知人論世。

此時引導(dǎo)學(xué)生了解本文的寫作時的“時代背景”————南方革命處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，而北方的政治形勢仍然是一片茫然，作者渴望北方能像南方那樣開展如火如荼的革命運動。

(六)課文小結(jié)：

略

(七)作業(yè)布置：

今年我們家鄉(xiāng)也下了幾場大雪，有讓你印象特別深刻的雪景么?請你用文字描繪一下吧!

《雪》教學(xué)反思

魯迅先生，是人們敬佩的作家;而魯迅先生的，如《從百草園到三味書屋》中的稚年趣味，如《藤野先生》中的感激與憂患，情感復(fù)雜，也是老師講解和學(xué)生理解的難點?！堆愤@篇選自《野草》這部散文詩集，如果單純從寫景的角度去賞析，《雪》這一課的描寫算不得晦澀難懂，但是如果要讓學(xué)生更好的理解景物描寫背后所蘊含的感情，如何引導(dǎo)和體會卻是個難點。

既然是寫景類的，那朗讀是前提，沒有依靠朗讀設(shè)備，又怕學(xué)生準(zhǔn)備不周，所以選擇了自己范讀，既幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，也試圖更好的把他們帶到情境當(dāng)中去。在完成了基礎(chǔ)字詞疏通之后，依靠課后練習(xí)第一題，讓學(xué)生理清作者思路，把握兩大部分的內(nèi)容。

然后，學(xué)生進行小組討論，根據(jù)平時課堂講解過程中景物描寫分析的常見方法，讓學(xué)生自己選擇賞析點進行景物特點的分析，在平時的教學(xué)中，學(xué)生明白要從“修辭、感官、正側(cè)面、虛實”等方面入手，所以在這一環(huán)節(jié)的回答中，學(xué)生并不覺得棘手，特別是對江南雪景的概括，對孩子們玩雪堆雪人的場景的感受，他們感同身受，很好把握。

但是本文的難點在于對朔方雪的把握，相對大氣的雪景中滲透著作者怎樣的情感?傳達怎樣的情思?所以我仍然選擇從描寫雪景的關(guān)鍵詞著手，這一部分集中體現(xiàn)在動詞的運用上，引導(dǎo)學(xué)生解釋相關(guān)動詞，從而體驗朔方的雪的特點。最后，透過景物描寫的現(xiàn)象，去觸摸魯迅先生抒情的本質(zhì)，提醒學(xué)生結(jié)合時代特征去把握作者的寫作目的。

因為是教研室劉老師的調(diào)研課，課后有幸與劉老師就教學(xué)思路和課堂過程進行了交流，頗有收獲。正如劉老師所說，本文通過朗讀體驗景物體驗情感是一個不錯的方法，可是我在實施教學(xué)的過程中，沒有適時的注意引導(dǎo)，在自己朗讀了之后，沒有通過有效的朗讀手段加深學(xué)生的情感體驗，單純的知識性的分析顯得相對空洞，自己過多的成為了教學(xué)的主體，而放棄了學(xué)生的主體作用，教師的地位顯得過于強勢，我想自己有必要真正做到還課堂給學(xué)生，做一個智慧的引導(dǎo)者。