第一篇：桂林市南溪山小學校本教研制度建設實施方案

桂林市南溪山小學校本教研制度建設實施方案

一、指導思想

為深入貫徹《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，改進和加強教研工作，建立以教師為研究主體，以新課程實施中出現(xiàn)的各種具體問題為研究對象，以促進學生健康、主動、全面發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，在基礎教育課程教學中扎實推動校本教研制度的建立，促進教師整體發(fā)展，更好提高教學研究工作的實效性，推動課程改革目標的全面落實，切實提高我校教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

（一）、總體目標

提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，增強學校教師隊伍的整體實力。重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師、教育行政管理人員隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。

（二）、工作重心

1、加強與高校、教科院的合作，依托專業(yè)機構(gòu)，拓寬專業(yè)引領渠道，促進專業(yè)人員與教師的合作、互動。

2、加強學科網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)教師間超時空的伙伴互助。

3、制定切實可行的“校本研修制度建設方案”，確立校本教研制度建設實驗項目模塊，建立行動研究模式，全力構(gòu)建科研型校園。

三、校本教研制度建設的內(nèi)容、方法

※ 教師行動研究與專業(yè)成長

學校凸現(xiàn)以校為本的理念，樹立“為了學?！薄ⅰ霸趯W校中”、“基于學校”的意識，將教研中心置于具體的學校工作情境中。同時確立教師在校本教研的關(guān)鍵作用，把教師作為教學研究的主導力量，注重研究與實踐合一，提倡在實踐中得到研究體驗，通過校本研究的實施，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長。

㈠進一步完善教導處組織的每學期每位教師上一節(jié)校級教研活動的制度。⒈要求和方法：在保證語文、數(shù)學的基礎上，其他學科全面參與，根據(jù)各學科、各教研組實際情況設立多種教研活動形式，以同課異構(gòu)和一人同課多輪等形式為載體，保證教研活動開展的實效性。

⒉步驟：⑴教師報名；⑵學校教導處制定計劃；⑶統(tǒng)一安排時間上課；⑷集體備課、說課、集體評課；⑸開展教學、總結(jié)；⑹資料匯總。

㈡搞好每學期一次的教學開放周活動。

⒈要求和方法：⑴學校每學期舉行一次教學開放周活動，向全區(qū)的全體教師全面開放；⑵全區(qū)教師在開放周時間可聽任何一位教師的隨堂課。⒉步驟：學校統(tǒng)一安排——備課、上課——開展教學反思——及時反饋總結(jié) ㈢落實每月每位教師撰寫一篇教學案例或教學反思或精彩片段，結(jié)合在教學常規(guī)工作進行檢查。學校積極推薦向各級各類雜志投稿或發(fā)表。

㈣實行每周二小時的業(yè)務學習制度。

⒈要求：教導處要組織好隔周一次的集中學習，每個教研組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時間合理安排，可以分時段；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學故事等，以教學沙龍、教師研討等形式倡導即時交流、即時研討和即時反思。

㈤堅持每月一次的由學校校本教研制度建設領導小組成員和全體課改教師參加的課改研討會，要有記錄。

㈥每學期要完成階段性總結(jié)，及時積累資料，按時完成任務。

㈦開展“9+1”活動。“9”是指：教師每課有一次教學反思；每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向?qū)W校提供一個典型個案；每學期上一節(jié)校級研討課；每學期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告；每學期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學期編制一份試卷；每學期制作或推薦一個多媒體教學課件；每人建立一個班級學生成長檔案袋?！?”指外出聽課，回來一周內(nèi)必須在校內(nèi)開展二級培訓活動。

(八)每學期進行教師計算機、網(wǎng)絡知識培訓，學校制定每學期的學習計劃，將教師依據(jù)不同的掌握程度分層次、分批進行培訓，以數(shù)字化校園創(chuàng)學校教學特色。

※ 校本課程的開發(fā)與建設

要使教研力求服務于新課程與教學方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生身心的健康全面發(fā)展、關(guān)注學生個性品質(zhì)的塑造、關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成、關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構(gòu)建。國統(tǒng)教材與校本課程的綜合開發(fā)，以多元智能為理論依據(jù)，將各學科知識進行整合，將國統(tǒng)教材與具有學校特色的校本課程融合，將課內(nèi)知識與各學科課外知識進行延伸，激發(fā)學生各種智能開發(fā)。

具體實施方法：

1、教導處組織各學科教研組長，制訂課程開發(fā)的實施方案，采取以主科教學為主，屬科教學配合進行的方式，將各學科知識點有效的融合，以達到幫助學生掌握系統(tǒng)知識，豐富學生課內(nèi)外閱讀，拓寬學生知識面的目的。

2、編寫校本課程教材。

3、以年級為單位進行教材的實驗工作。

4、小結(jié)經(jīng)驗，修改教材，全校推廣?！?校本教研的制度建設與研究

學校實行三級管理制度，各級工作制度如下： 一級——(校長、教導處)校本教研工作制度 以校長為第一責任人，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校近期和遠期學校教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。

㈠達成目標：

⒈鑄造一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成學校名師梯隊。⑴象山區(qū)骨干教師爭取向名師級別發(fā)展。

⑵三年內(nèi)在校級骨干教師的基礎上再產(chǎn)生1～2名市、區(qū)級骨干教師或名教師。2組織好語、數(shù)等校級研討、論文評比、教學開放展示日和集中業(yè)務學習等活動。3學校的課題要出階段性成果，力爭獲名次。

4領導小組要率先不斷學習，積極參加校本教研的各項活動，樹立學習榜樣。㈡具體要求：

⒈選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。

⒉根據(jù)形式發(fā)展，制定學校教科研課題，并逐級落實。

⒊發(fā)動全校師生員工從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

⒋組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負責督促檢查。⒌負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本校教研工作情況，獎罰分明。

⒍加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風氣。

二級————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教務處領導下負責組織領導本學科有關(guān)教學研究的全部工作。

㈠達成目標：

⒈每個教研組組織好主題業(yè)務學習，保證每次研討課后有評課。⒉完成教研組定下的各個教研課題的上課工作。⒊完成教研組教師梯隊建設：

⑴數(shù)學學科1～2年內(nèi)產(chǎn)生2名以上具有承擔區(qū)教研活動開課的教師。⑵語文、英語、美術(shù)等其它學科1～2年產(chǎn)生1名以上學校教學能手。⒋保證平時正常性的研討和交流活動的開展。

⒌及時完成總結(jié)，協(xié)助教導處檢查“9+1”活動正常開展。㈡具體要求：

⒈組織教師學習本學科教學理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期教研組工作計劃、學科教學進度計劃、教學科研計劃，并嚴格執(zhí)行。

⒉積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

⒊大力抓好本學科教師的教學工作，本學科教師，認真鉆研教學大綱、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。

⒋組織好每周一次的業(yè)務學習活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有記錄。

⒌依據(jù)學科特點和學生實際，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。

⒍做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師，堅持每月2次聽新三屆教師的課。

⒎注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學期要向?qū)W校提交有一定質(zhì)量的經(jīng)驗論文或教學改革實驗報告。

⒏教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工作，真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級————教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

㈠達成目標：

⒈完成每節(jié)課的課后反思等“9+1”活動內(nèi)容。⒉制訂《我的五年成長規(guī)劃》，并按成長規(guī)劃努力達成。㈡具體要求：

⒈認真參加學校各級教研組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組交給自己的任務。

⒉每位教師認真完成自己的備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。⒊認真參加聽課、說課、評課活動。⒋在教學實踐的同時，要堅持做到：“9+1”。

⒌要熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

⒍能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。

四、工作步驟及實施安排

1、成立校本教研制度建設工作領導小組 組

長：戴一平

副組長：吳自尊、龍驤嗣

組

員：彭志娟、劉

萍、周薇、陳英紅、鐘雁英、朱

芳、曾翠云、李

瑩、呂丹春、陽五妹、張

妍、李

娜、李迎新

2、工作步驟

（一）學習、動員（2005年9月——2005年10月）

1、開展學習、研討活動，理解校本研究的內(nèi)涵，深刻領會其精神實質(zhì)，充分認識開展校本教研的必要性和緊迫性，制定校本教研制度建設實施方案。

2、組織學校教學骨干，進行校本教研的專題研討及二次培訓活動。

3、召開教研組長會議，進行宣傳動員和校本教研專題培訓。

（二）組織實施（2005年11月——2006年5月）

1、依據(jù)校本教研實施方案組織實施教研工作。

2、召開校本教研專題研討交流會。

3、確立校本教研制度建設實驗項目模塊，建立行動研究模式。

（三）階段總結(jié)（2006年6月）

1、初步建立各級校本教研制度。

2、校內(nèi)總結(jié)交流創(chuàng)建校本教研制度經(jīng)驗。

3、舉行我校校本教研制度基地建設經(jīng)驗交流會，面向象山區(qū)教育局匯報、介紹我校校本教研制度建設研究成果。

桂林市南溪山小學

2005-9-30

第二篇：「推薦」小學校本教研制度

【推薦】小學校本教研制度

校本教研是推進教學改革和促進教師專業(yè)化成長的根本支撐和內(nèi)在動力。為全面提升教師素養(yǎng)，為學校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新活力，學校立足實際，以校本教研為根本，以教務處為主導，以學科教研組為單位，以課堂為主陣地，扎實有序地開展教研活動。

一、指導思想

全面貫徹《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》精神，建立以教師研究為主題，課堂教學為主陣地，教育教學中的實際問題為研究對象的校本教研制度，以促進全校師生的共同發(fā)展，使學校成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。

二、教研理念

圍繞“以校為本、以師為本”這一中心，以教師為研究主體，解決教育教學中的實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

三、教研原則

1.針對性原則

校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則

以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。

3.實踐性原則

遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1﹥2的效能。

四、教研任務

深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。

五、教研形式

（一）分組形式

全校分4個教研大組，學校管理人員按任教學科分組落實。在時間安排上，遵循“協(xié)調(diào)托管、相互避讓”原則，確定了四個“固定教研日”：音樂、體育、美術(shù)、科學、信息學科“周一固定教研日”，語文學科“周三固定教研日”，數(shù)學學科“周四固定教研日”，英語學科“周五固定教研日”。

（二）活動形式

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本教研和教師專業(yè)化成長的三種基本形式。

1.自我反思

教師要善于自我對話，對自己教學行為進行思考、省視、分析。教師根據(jù)教師的自我反思，提出問題、制定對策。每位教師每學年上1-2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。

2.同伴互助

以教研組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”“以強帶弱”，營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想、鼓勵教師百家爭鳴、百花齊放。教研組間周開展大、小教研活動，學校每學期組織2次公開研討活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課20節(jié)以上，管理人員聽課20-40節(jié)以上。

3.專業(yè)引領

學校聘請省內(nèi)外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進學校教師專業(yè)成長，同時組織教師學習課程理念，要求教師從專業(yè)教育報刊和網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立領導小組

學校成立校長負總責、分管領導具體負責的校本教研領導小組，各學科教研組長為第一責任人的責任機制。教務負責具體實施工作，各相關(guān)科室分工協(xié)作。

組長：略

副組

長：略

成員：略

2.制定教研計劃

教務處負責每學期初制定校本教研活動計劃。教研組長根據(jù)學校計劃，負責制定組內(nèi)教研活動計劃，每次教研活動要有主題，做到成員分工明確，每次活動有過程性記錄，并及時整理成冊。

3.健全研究制度

建立健全教師教學研究制度是構(gòu)建校本教研制度的核心。主要包括備課制度、理論學習制度、教學反思制度、聽課制度、教科研管理制度、教學質(zhì)量分析制度、校本課程建設制度、學生輔導制度等。

4.拓寬教研途徑

不同的活動內(nèi)容和活動形式，對促進教師的專業(yè)成長有不同的作用和功效。學校要結(jié)合年級特點和教師成長需求，有計劃開展系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如：校本教研日、學術(shù)沙龍、專題研討、同課異構(gòu)、案例研究、業(yè)務培訓、問題會診、課題研究等活動，以促進形成一種具有濃厚學習與研究氛圍的學校文化、教研文化。

七、教研評價

一方面加強教研組長的管理，推進教研組長考核制度的建立；另一方面加大教研組“捆綁”評價力度，建立“共贏式”團隊制度，從教研活動開展、教學質(zhì)量、教研文化等方面對教研組進行全面考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研組重要依據(jù)。

第三篇：小學校本教研制度（本站推薦）

教學研究制度

2014年春期

隨著新課程改革的深入發(fā)展，我校開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務素質(zhì),提高教育教學質(zhì)量的目的，特制訂如下制度：

1、成立教研組織，堅持每月一次教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學校考勤中作曠課處理。、每單元針對學生學習水平檢測情況進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學方法與策略，制定補缺措施。

3、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師教學反思不少于10篇。

4、確保每學期聽課次數(shù)，教學每人每周聽課不少于2節(jié)。

5、組織校內(nèi)、外教學經(jīng)驗的交流和校外參觀、學習。

6、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。

7、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。

8、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學特色。

9、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

第四篇：小學校本教研制度

2010學年修遠學校教研制度

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學習和再發(fā)展就更加成為學校發(fā)展的關(guān)鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務素質(zhì),提高教育教學質(zhì)量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構(gòu)：

組長：范曉君

副組長：張志剛 牛建溫 韓榮 張國良 原靈

組員：杜法學 索海軍吳偉 馮艷紅 李文成 李瑞敏 馬玉玲 王祖良

毛聞澤

2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課

題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)。

3、每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結(jié)交流經(jīng)驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發(fā)展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。

二、學科教研制度

各學科教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。

1、堅持隔周一次的學科教研活動。每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學?？记谥凶鲿缯n處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內(nèi)容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。

2、教研活動主要內(nèi)容：

（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程標準，強化自我學習能力，結(jié)合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型

案例和教學細節(jié)。

（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展

教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析

能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教

學高質(zhì)高效地進行，提高教師的教學調(diào)控和應變能力；在教學后的反思：

有批判地在教學行動結(jié)束后進行反思，使教學經(jīng)驗理論化，提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。）

（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學方

法與策略，制定補缺措施。

（4）組織校內(nèi)、外教學經(jīng)驗的交流和校外參觀、學習。

（5）專題研討和課題研究。

3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。

4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學一得）的制度。論文于期末在本教研組交流后交教導處。

5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅持隔周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內(nèi)容與主備人。力求做到每次活動都使教師有所得。

2、集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節(jié)時，應遵循下列原則：

（1）本學期教材中的重、難點章節(jié)；可以采用多種教學方法進行的課節(jié)；

（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節(jié)。

3、集體備課活動的基本程序：

（1）說課：即主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是集體備課的實質(zhì)性活動。說課，要求說教學的指導思想，確定教學目標的依據(jù)，對教材結(jié)構(gòu)的整體把握，以及對教材重點和難點的認識，進行教學程序設計的理論基礎和選取教學方法、教學手段的依據(jù)，“達標”與實施個性化教學的構(gòu)想，明確教與學的總體思路。

（2）議課：根據(jù)主備教師的說課，結(jié)合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。

（3）修訂、完善個人教學設計，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。

（4）每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。

四、相互聽課制度

1、為切磋課堂藝術(shù)，研究教學規(guī)律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數(shù)，教學管理人員每學期聽課不少于25節(jié)，教師不少于10節(jié)。

2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。

3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。

4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學特色。

五、檢查激勵制度：

1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵機制的作用，積極向上級有關(guān)部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉(zhuǎn)變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優(yōu)秀的學習型組織。

修遠學校

2010年09月01日

第五篇：小學校本教研制度

學校校本教研制度

校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質(zhì)量，特制定本制度。

一、學習培訓制度

1、學校要經(jīng)常組織教師進行業(yè)務知識學習，不斷提高教師業(yè)務水平。業(yè)務知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結(jié)合的原則。集體學習應當每周一次，內(nèi)容為集體備課、學習教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。教導處每學期開展兩次校本教研研討活動。個人學習結(jié)合自己所任教學科及自身需求選取學習內(nèi)容進行自學，每學期學習筆記不少于3000字。學校號召教師每兩人合訂一至兩份業(yè)務刊物進行經(jīng)常性的學習，同時利用網(wǎng)絡資源進行學習。學校提倡終身學習，努力構(gòu)建學習化校園。

2、采取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座（一到三次），尋求指導。同時學校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動。每學年至少組織全校教師外出學習一次。

二、對話交流制度

1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。

2、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經(jīng)?；?/p>

三、課題研究制度

學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質(zhì)量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學校”。教研課題要結(jié)合學校教學中普遍存

在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或計劃，語數(shù)組應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結(jié)。個人的研究課題要結(jié)合本人在教學中存在的問題和個人愛好來確定。選擇課題時要堅持實事求是、量力而行的原則。

四、教研激勵制度

1、鼓勵教師積極進行教學研究，并通過物質(zhì)的，精神的激勵手段，調(diào)動教師校本教研的積極性，在全校形成人人搞教研，時時搞教研的濃厚氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。

2、鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員為校長，教導主任，語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于選送參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及費首次評審費。同時學校對獲獎論文實行獎勵，具體獎勵標準如下：縣級一等獎50元，二等獎40元，三等獎30元；州級一等獎100元，二等獎80元，三等獎60元；省部級一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。國家級論文不論獲什么等級一律獎300元，同一論文按最高等級獎勵，不重獎。

五、檢查評估制度

學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。

六、服務保障制度

學校要為教師在校本教研方面提供有效服務，以確保校本教研的正常進行。

1、學校有計劃的購置一定數(shù)量的教育教學方面的優(yōu)秀書籍，光盤等資料，供教師學習交流。

2、學校要保證每學期必要的教研活動經(jīng)費，每學年教研經(jīng)費開支不低于公用經(jīng)費預算總額的5%。

總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業(yè)化的不斷成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。