最新小學(xué)校本教研3年實(shí)施方案

為積極推進(jìn)校本研修活動(dòng)，增強(qiáng)教師為教育服務(wù)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和學(xué)習(xí)型教師群體，形成民主、開(kāi)放、高效的研修機(jī)制，特制定本制度。

一、校本研修組織機(jī)構(gòu)

1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：何文軍（校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記）：校本研修工作第一負(fù)責(zé)人，全面指導(dǎo)監(jiān)督校本研修各項(xiàng)工作，組織考核評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的審核。

副組長(zhǎng)：洪竹亨（副校長(zhǎng)，分管學(xué)校教育教學(xué)工作）：負(fù)責(zé)校本研修的各項(xiàng)具體工作，組織安排好各成員進(jìn)行檢查、考核、評(píng)價(jià)及反饋工作；負(fù)責(zé)校本研修考核制度的審核；負(fù)責(zé)校本研修實(shí)施方案的檢查與反饋工作。

成員：張川：協(xié)助進(jìn)行校本研修的檢查、考核、評(píng)價(jià)及反饋等工作，具體負(fù)責(zé)校本研修制度的制訂及其考核工作。

楊詩(shī)娟：制訂校本研修制度及每學(xué)期的工作計(jì)劃，并協(xié)同考核；具體負(fù)責(zé)校本研修教育教學(xué)類的各項(xiàng)工作；指導(dǎo)各教研組的研修活動(dòng)，并開(kāi)展檢查反饋；安排好學(xué)校教導(dǎo)處的各項(xiàng)研修活動(dòng)；負(fù)責(zé)備課組工作。

張永芬：協(xié)助校本研修各項(xiàng)檢查考核工作；具體負(fù)責(zé)學(xué)校教研組的校本研修活動(dòng)；資料與信息的搜集與整理及報(bào)送。

范龍梅：具體負(fù)責(zé)校本研修教育教學(xué)科研類的各項(xiàng)工作；制訂學(xué)校教育科研研修計(jì)劃和相關(guān)制度，并協(xié)同考核；具體負(fù)責(zé)學(xué)校低段教研組的校本研修活動(dòng)。

尹元懷：協(xié)助考核工作；具體負(fù)責(zé)校本研修的有關(guān)經(jīng)費(fèi)工作。

2、校本研修工作小組

組長(zhǎng)：何文軍

副組長(zhǎng)：洪竹亨

成員：張川

尹元懷

陳富洪

楊詩(shī)娟

張永芬

范龍梅

陳維軒

朱建清

盛芹

徐海丹

黃小春

職責(zé)：

①負(fù)責(zé)校本研修的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

②負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗(yàn)。

③負(fù)責(zé)組織實(shí)施情況的督導(dǎo)檢查工作。

3、校本研修學(xué)習(xí)小組

組

長(zhǎng)：張川

副組長(zhǎng)：陳富洪

成員：全體教師

職

責(zé)：

①具體指導(dǎo)各教研組開(kāi)展研究工作。

②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料，并提出合理化改進(jìn)建議。

③定期完成學(xué)校的研修工作。

二、校本研修的主要任務(wù)

校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題；

“修”通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長(zhǎng)。

1、深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開(kāi)發(fā)的能力。

2、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，整合學(xué)校各處室和教研組、備課組的力量，形成“研——訓(xùn)——教”一體化的新機(jī)制，統(tǒng)籌安排計(jì)劃和組織實(shí)施，以科研為先導(dǎo)，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，將教育行動(dòng)研究、教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，發(fā)揮最佳效益。

3、校本研修必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)突出：從學(xué)校、教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，突出研修的實(shí)踐性；從學(xué)校、教師急需解決的教育教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，突出研修的針對(duì)性；從促進(jìn)課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，突出研修的實(shí)效性。

4、加強(qiáng)校本研修的制度建設(shè)，形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化的教育實(shí)踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，使學(xué)校擁有強(qiáng)大凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

三、校本研修的形式、內(nèi)容、要求

1、校本研修的形式

教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個(gè)核心要素。

校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期，我校以“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對(duì)、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、案例研究、咨詢指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、課題研究、論文寫(xiě)作”等為主要活動(dòng)形式。教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學(xué)矛盾影響。教師形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，倡導(dǎo)合作、探究、開(kāi)放、促進(jìn)、整合式教研活動(dòng)，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

2、校本研修的內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容包括培訓(xùn)、教研、科研等。

1、專題研修：組織教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各類培訓(xùn)，并開(kāi)展好相應(yīng)的校本培訓(xùn)與管理。具體內(nèi)容：師德培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、素質(zhì)提升培訓(xùn)、各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、校內(nèi)自培等。

2、教師的“十個(gè)一”研修（具體內(nèi)容見(jiàn)研修要求）。

3、集體同伴互助。開(kāi)展教研組、年級(jí)組、備課組的研修活動(dòng)，開(kāi)展新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

4、課題研究。從本校的實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)教師針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究工作，形成教師人人參與的氛圍。

5、專業(yè)引領(lǐng)。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式為教師創(chuàng)造參與研修的機(jī)會(huì)。積極承擔(dān)各級(jí)各類活動(dòng)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

3、研修活動(dòng)要求

（1）學(xué)校要求

A、營(yíng)造、務(wù)實(shí)、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，彼此支持，共同成長(zhǎng)。倡導(dǎo)科學(xué)精神，開(kāi)展教師間的合作與交流，防止教師各自為陣和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

B、加強(qiáng)自我研修意識(shí)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研修和解決教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，形成在研修狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

C、各教研組必須作好教研活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃組織好教研活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄、資料收集整理、活動(dòng)總結(jié)等工作。

D、以教研組為單位開(kāi)展好專題研究活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類培訓(xùn)。

E、開(kāi)展教研組、年級(jí)組、備課組等形式多樣的研修活動(dòng)，開(kāi)展新老掛鉤、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

F、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)

（2）教師“十個(gè)一”要求

每學(xué)期讀一本教育教學(xué)類專著，寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì)，并在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行交流；每學(xué)年至少訂閱一份教育教學(xué)雜志，并進(jìn)行系統(tǒng)的研讀；每學(xué)期在備課組內(nèi)組織組內(nèi)教師進(jìn)行一次備課研討，并做重點(diǎn)發(fā)言；每學(xué)期至少有一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期上好一堂精品課，并寫(xiě)好教學(xué)體會(huì)；每月有一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)期至少參加五次專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)（包括校內(nèi)的專題講座、名師課堂學(xué)習(xí)等）；每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)，并有書(shū)面評(píng)議，其中至少有一次作重點(diǎn)發(fā)言；每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文、案例、教育敘事或教學(xué)隨筆，并上傳學(xué)校網(wǎng)站；每學(xué)年都能積極參加學(xué)校的各級(jí)各類課題研究工作，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)創(chuàng)特色。

四、校本研修的促進(jìn)措施

1、以

“教師成長(zhǎng)記錄袋”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

2、每學(xué)期開(kāi)展一次校本教研小組評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

3、在校本研修中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人給予單項(xiàng)表彰，并將參加校本研修的情況與教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、績(jī)效掛鉤。

五、校本研修的保障措施

1、實(shí)行目標(biāo)管理，制定獎(jiǎng)懲政策，激勵(lì)教師參與研修的積極性。

2、積極創(chuàng)造條件為校本研修工作提供良好的環(huán)境，確保有專門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地、時(shí)間和檔案管理人員。

3、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

4、為校本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校校本研修工作的正常開(kāi)展。

六、校本研修評(píng)價(jià)體系

1、評(píng)價(jià)考核機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——工作小組——年級(jí)組——小組成員

校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處、教科室——教研組（備課組）——小組成員

2、考核方式

考核由負(fù)責(zé)人具體以“十個(gè)一”要求進(jìn)行考核。由月考核和期末考核兩部分組成。考核采用星級(jí)制，完成的給1顆星，良好的給2顆星，優(yōu)秀的記3顆星，未完成的不給星，同時(shí)要求限期進(jìn)行整改，最后對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行綜合匯總，按實(shí)績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)秀、良好、合格，比例為3：5：2。

3、考核資金

校本研修考核與教師的月考核和期末考核聯(lián)系，具體資金按上級(jí)要求確定。