第一篇：昌樂縣喬官鎮(zhèn)中學(xué)活動(dòng)育人課程示范?？偨Y(jié)

活力育人

活力人生

——昌樂縣喬官中學(xué)活動(dòng)育人課程示范校總結(jié)

昌樂縣喬官中學(xué)，市、縣提出的建設(shè)活動(dòng)育人課程的指示精神下，結(jié)合自身的實(shí)際，通過大力建設(shè)活動(dòng)育人課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并在此方面取得了一定的成績。

一、完善機(jī)構(gòu)，建章立制，為活動(dòng)課程建設(shè)保駕護(hù)航 1．領(lǐng)導(dǎo)的重視活動(dòng)課程建設(shè)并建立健全了各項(xiàng)管理體系

（1）學(xué)校專門成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長任副組長，各學(xué)科教研組長為成員的活動(dòng)課程開發(fā)小組。同時(shí)建立完善了各項(xiàng)必要的規(guī)章制度，如開展專題會(huì)議研究制度、督促檢查制度、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等制度。

（2）學(xué)校實(shí)行活動(dòng)課程教師全員培訓(xùn)。其中班主任是各班的固定指導(dǎo)教師，其他指導(dǎo)教師由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)需要自由聘請。并隨時(shí)派出學(xué)習(xí)從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批骨干教師。

（3）采用了適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。對在活動(dòng)課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生在綜合素質(zhì)評價(jià)中給予晉級的獎(jiǎng)勵(lì)，對在活動(dòng)課程建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)先參加教學(xué)能手、優(yōu)秀教師評選、優(yōu)先晉級等待遇，并進(jìn)行表彰。

二、多措并舉，分項(xiàng)落實(shí)，多渠道開發(fā)與實(shí)施活動(dòng)課程

針對初中生的特點(diǎn)，我們在開齊開足四大系列課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)育人課程。其內(nèi)容涵蓋了科技、人文、公益、藝術(shù)、體育等各個(gè)方面。主要包括以下幾類：

1．以科技創(chuàng)新為主體的活動(dòng)課程

（1）科技創(chuàng)新觀察課。主要是通過視、聽、嗅、味、觸覺等多種渠道刺激學(xué)生感官，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，感受到自然界中有許多奧秘，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對于學(xué)生從中所發(fā)現(xiàn)的東西以觀察報(bào)告的形式總結(jié)成果，獲得新知。

（2）科技創(chuàng)新交流活動(dòng)課。這種課型是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合點(diǎn)，可充分發(fā)揮師生的信息源作用，是開拓視野體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的良好舞臺(tái)?；顒?dòng)中師生間生動(dòng)活潑的交流討論，將探究活動(dòng)由部分?jǐn)U展到整體，從課內(nèi)延伸到課外。一個(gè)問題從不同的角度看就會(huì)有不同的結(jié)果，正如蘇軾所言“橫看成嶺側(cè)成峰”，這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，養(yǎng)成多角度審視問題的習(xí)慣。2．以學(xué)生社團(tuán)為依托的活動(dòng)課程

我?，F(xiàn)有5個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為著力點(diǎn)，以“揚(yáng)長”為宗旨，通過教師有針對性地輔導(dǎo)和開展各種活動(dòng)課程。我們以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，充分發(fā)掘校內(nèi)外各種活動(dòng)課程資源。通過社團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)團(tuán)員親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)走出課堂和學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)課程中去，在“做”、“考察”、“喬官”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等社團(tuán)操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性社團(tuán)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活樂趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練動(dòng)手操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生社團(tuán)就地取材，根據(jù)自己社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際需要，體現(xiàn)活動(dòng)課程的地方特色，并與“地方課程”開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來考慮。

例如我?！八骞蒙轿膶W(xué)社“社團(tuán)，利用火山旅游資源，進(jìn)行義務(wù)導(dǎo)游，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，增加了學(xué)生對社會(huì)的生活積累，開闊學(xué)生的“生活世界”，與大社會(huì)、大自然零距離的接觸，并獲得對社會(huì)的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。

3．與學(xué)科教學(xué)相整合的活動(dòng)課程

“在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中活動(dòng)?！笔俏倚５囊回炞谥迹ㄟ^不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行完善提高。學(xué)校將活動(dòng)課程與學(xué)科課程結(jié)合起來，通過發(fā)展學(xué)生各方面的知識，為活動(dòng)課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

例如，在活動(dòng)中學(xué)校曾組織了一次“西部開發(fā)整合漫談”，對于整個(gè)西部的歷史發(fā)展、地理狀況、人文特征、開發(fā)前景等做了全面的探討。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生要用到歷史、地理、時(shí)政等各方面的知識，同時(shí)又要針對問題發(fā)表自己的看法和見解。無形之中就完成知識的整合了。這個(gè)過程既是對以前所學(xué)知識的鞏固，又是一個(gè)利用所學(xué)知識解決問題的過程，學(xué)生在活動(dòng)中侃侃而談，發(fā)表了許多獨(dú)到的見解。

4．結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)活動(dòng)課程

我校作為全市率先開展學(xué)生心理健康教育的學(xué)校，積極構(gòu)建學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課程體系。通過不斷實(shí)踐和總結(jié)，我校心理健康教育活動(dòng)課程初步走上規(guī) 2 范化、科學(xué)化的軌道，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、和社會(huì)的三教合一，最大限度地發(fā)揮教育的力量，使學(xué)生健康成長。學(xué)校自行編輯了心理健康教育活動(dòng)課程，開通了網(wǎng)站，每時(shí)每刻都向家長和學(xué)生敞開，使家長們有了一個(gè)多向互動(dòng)的交流平臺(tái)。自開辦以來，已接待了學(xué)生200多人次、家長近50多人次。在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育方面取得了很好的效果。

三、落實(shí)活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)展

我校結(jié)合自身實(shí)際因地因時(shí)制宜開發(fā)了多種活動(dòng)課程，取得了顯著成績。學(xué)校獲濰坊市綠色學(xué)校稱號，校本課程《傳承民族文化 構(gòu)建精神家園》《腹有讀書氣自華》被評為昌樂縣精品課程，《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生逆反心理應(yīng)對策略的研究》獲推薦上報(bào)山東省重大教育教學(xué)問題行動(dòng)研究問題。小白楊藝術(shù)團(tuán)被評為濰坊市首屆百佳名優(yōu)社團(tuán)。自2008年至今，我校學(xué)生有100余人次獲國家、省、市、縣級獎(jiǎng)勵(lì)。李興峰同學(xué)代表濰坊市參加全國青少年越野錦標(biāo)賽（16歲以下）獲11名，在濰坊市競走中長跑越野錦標(biāo)賽中獲團(tuán)體第三名，個(gè)人第11名；馮春義在濰坊市18屆運(yùn)動(dòng)會(huì)鉛球項(xiàng)目中獲第5名、鐵餅項(xiàng)目第4名。這些成績的取得與我校開設(shè)的活動(dòng)課程是密不可分的。

四、推進(jìn)活動(dòng)課程建設(shè)，打造精品活動(dòng)課程

雖然我校的活動(dòng)課程建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，但是就構(gòu)建完善的課程體系而言，仍然有許多需要改進(jìn)的地方，今后我校將一如既往的推進(jìn)活動(dòng)課程建設(shè)，打造精品活動(dòng)課程。根據(jù)活動(dòng)課程建設(shè)的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面加以努力：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，以社會(huì)生活問題來統(tǒng)合各種知識，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認(rèn)識。

同時(shí)要繼續(xù)協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)課程的關(guān)系，加大活動(dòng)課程的落實(shí)力度，加大活動(dòng)課程的經(jīng)費(fèi)投入，拓展活動(dòng)空間，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)展。

第二篇：喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

喬官鎮(zhèn)幼兒園剪紙?zhí)厣n程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

剪紙是山東的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，這些文化藝術(shù)為山東奠定了深厚的精神文明建設(shè)。山東民間剪紙作為一個(gè)古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好，并蘊(yùn)含著民族的社會(huì)深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)對幼兒的作用是獨(dú)特和多方面的，它在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，它通過幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。讓幼兒從剪紙活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開發(fā)；同時(shí)也讓孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受和創(chuàng)造民族剪紙文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，這對培養(yǎng)幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鑒于以上的認(rèn)識，我園開設(shè)剪紙?zhí)厣n程，旨在以幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)，探索剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，繼續(xù)發(fā)掘民間藝術(shù)的情感，發(fā)展幼兒的個(gè)性和特長，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的審美情趣，引領(lǐng)幼兒在傳習(xí)中華古老民間文化的同時(shí)得到全面發(fā)展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術(shù)的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種在民俗活動(dòng)中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。

著名國內(nèi)外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng) 成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！?/p>

2、認(rèn)知發(fā)展教學(xué)理論：認(rèn)為兒童的智力發(fā)展從感知、動(dòng)作開始，在活動(dòng)中感知?jiǎng)幼髦饾u內(nèi)化，構(gòu)成直覺思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維。

3、人文主義的教學(xué)論：主張“教育以學(xué)習(xí)者為中心”，認(rèn)為教學(xué)的價(jià)值不是單純學(xué)習(xí)知識，主要是發(fā)展創(chuàng)造力，形成獨(dú)立自主的個(gè)性，能適應(yīng)世界變化。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”在指導(dǎo)要點(diǎn)中也指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?！边@些告訴我們，教育所探求的應(yīng)是如何讓孩子在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官?zèng)_擊、美感體驗(yàn)和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。剪紙活動(dòng)正是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，在剪紙活動(dòng)中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

5、剪紙藝術(shù)對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，動(dòng)手動(dòng)腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果通過學(xué)習(xí)剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時(shí)機(jī)地使幼兒的創(chuàng)新精神得到早期開發(fā)，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養(yǎng)大有裨益。同時(shí)剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行最為廣泛的民間藝術(shù)，體現(xiàn)中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙?zhí)厣逃菚r(shí)代對幼兒教育事業(yè)的要求。

我園確立了以剪紙藝術(shù)為我園藝術(shù)特色后。我們購買了大量剪紙藝術(shù)書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，探索幼兒園剪紙教學(xué)的方法，開發(fā)剪紙園本課程。學(xué)校多次舉行各種形式的剪紙活動(dòng)，并在幼兒園創(chuàng)設(shè)了剪紙?zhí)厣虒W(xué)的環(huán)境，營造剪紙的藝術(shù)氛圍，為激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣起到了一定的促進(jìn)作用。

三、實(shí)施目標(biāo)

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得對剪紙活動(dòng)持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。各年齡階段的幼兒剪紙具體目標(biāo) 大班：

1、了解剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化，知道中國剪紙的歷史文化等內(nèi)容。

2、進(jìn)一步感受剪紙藝術(shù)的美，提高幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、造型能力和堅(jiān)持性。

3、能對多種形式表現(xiàn)的剪紙活動(dòng)感興趣，并大膽參與活動(dòng)、大膽表現(xiàn)。

4、在掌握一定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，大膽想象、積極創(chuàng)作，充分體現(xiàn)自主性和合作性，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

5、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，豐富剪紙教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。

6、發(fā)揚(yáng)民俗文化剪紙?zhí)N涵的財(cái)富，培養(yǎng)幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚(yáng)和發(fā)展以愛國主義為核心的偉大民族精神。中班：

1、初步感受剪紙藝術(shù)的美，樂意參加并嘗試剪紙活動(dòng)。

2、能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合多種方法，積極參與剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

4、充分發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)傳統(tǒng)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)幼兒的民 族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神。

5、豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感。小班：

1、初步感受剪紙藝術(shù)的美，并對各種表現(xiàn)形式感興趣。

2、初步開展剪紙活動(dòng)，會(huì)大膽地撕、折、剪等基本的方法。

3、樂意、喜歡參加剪紙活動(dòng)。

4、欣賞、剪紙作品。

5、培養(yǎng)幼兒初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、實(shí)施方法

1、激發(fā)幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去動(dòng)手，從而積極探索，促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實(shí)施初始階段注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術(shù)色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設(shè)立剪紙活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒可以隨時(shí)剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區(qū)設(shè)立“剪紙專用教室”，發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動(dòng)教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動(dòng)不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動(dòng)這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時(shí)，首先要注意游戲性、簡易性。設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時(shí)，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。3．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動(dòng)來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時(shí)，努力建立適應(yīng)不同年齡段幼兒的剪紙活動(dòng)方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動(dòng)成果，使幼兒在體驗(yàn)個(gè)人勞動(dòng)藝術(shù)成果的同時(shí)感受了中華民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認(rèn)可與支持

在課程實(shí)施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動(dòng)中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認(rèn)可和支持，家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂，形成了家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動(dòng)更順利地開展。

五、具體工作安排 三月份

1、組織教師討論課程實(shí)施計(jì)劃，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力的差異制定剪紙教學(xué)具體內(nèi)容

2、教學(xué)交流會(huì)，根據(jù)各班年齡特點(diǎn)和能力的差異討論如何進(jìn)行剪紙教學(xué)。

3、繼續(xù)進(jìn)行教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

4、備好三堂剪紙活動(dòng)教案 四月份

1、教研交流會(huì)，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，討論如何解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2、進(jìn)行剪紙教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、將幼兒的作品進(jìn)行展示。五月份

1、教研交流會(huì)，交流剪紙教學(xué)心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份

1、開展剪紙競賽活動(dòng)《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。七月份

1、收集優(yōu)秀教師作品和優(yōu)秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學(xué)小結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集優(yōu)秀剪紙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，作為檔案保存。

六、主題活動(dòng)計(jì)劃

大班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng)

活動(dòng)安排：兩周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

一、了解剪紙文化

二、奇妙的剪紙

三、剪紙工具材料的認(rèn)識

四、民間剪紙藝人

五、欣賞剪紙作品

六、樹葉

七、影子

八、小小設(shè)計(jì)師

九、我們手拉手 區(qū)域活動(dòng)：

閱覽區(qū)：

1、相關(guān)的剪紙文化背影圖片張貼

2、剪紙畫冊 美工區(qū)：剪紙作品（主題墻布置）表演區(qū)：皮影戲表演 操作區(qū)：自制剪紙圖書 環(huán)境準(zhǔn)備：

1、師生共同收集、分類布置“民間藝術(shù)作品展（包括照片、實(shí)物、聲像資料等）”。

2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發(fā)下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。

3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風(fēng)箏、京劇臉譜、傳統(tǒng)草編、捏泥娃娃、制作中國菜等。

中班主題活動(dòng)：我們喜歡的民間剪紙活動(dòng) 完成時(shí)間：兩周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

1、認(rèn)識工具、材料

2、美麗的窗花

3、有表情的人物

4、美麗的蝴蝶

5、中國娃娃

6、拉花

7、幼兒剪貼：燈籠

8、花瓶 區(qū)域活動(dòng)：

1、紙帽 生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學(xué)活動(dòng)：剪紙 完成時(shí)間：二周 活動(dòng)內(nèi)容： 集中活動(dòng)：

1、中國剪紙（欣賞）

2、紙兒真好玩

3、小剪刀用處大

4、五角星

5、圓形剪紙

6、花

7、給大樹穿上綠衣服

8、我看到了太陽花

9、蝸牛

10、小蛇 區(qū)域活動(dòng)：

1、自由撕紙

2、撕面條

3、自由剪紙

4、橘皮花

5、桔皮花

6、剪撕西瓜

7、剪撕梨

8、落葉

生活教育：給娃娃扎辮子，玩紙，撕紙、游戲活動(dòng)：

1、雪花飄

2、抓尾巴

3、顏色大風(fēng)吹

4、快快躲起來

第三篇：喬官鎮(zhèn)宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)

應(yīng)急管理法律法規(guī)和應(yīng)急知識科普宣教宣傳周活動(dòng)

工作總結(jié)

為了做好今年“宣傳周”各項(xiàng)工作，提高我鎮(zhèn)師生防災(zāi)減災(zāi)意識和能力。我們堅(jiān)持以人為本，預(yù)防為主，以保障學(xué)生生命安全為根本，以提高學(xué)校預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的減災(zāi)能力為重點(diǎn)，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力，最大限度地保障學(xué)生的生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)社會(huì)和諧，我鎮(zhèn)教管辦主要開展下列活動(dòng)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真策劃保證防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的順利開展

我們十分重視防“宣傳周”的工作開展情況，根據(jù)上級精神我鎮(zhèn)安排專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況認(rèn)真制定具有針對性和操作性的“宣傳周”活動(dòng)方案，做到主題明確，措施適當(dāng)，方法正確，確?；顒?dòng)有人抓，不脫節(jié)。

宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：xxx 成員：各中小學(xué)校長

二、廣泛宣傳學(xué)校開展“防災(zāi)減災(zāi)日”工作的重要意義

(1)我鎮(zhèn)高度重視“宣傳周”的宣傳工作,在5月10日我們要求各校在校門口懸掛開展“宣傳周”活動(dòng)的橫幅,張貼“學(xué)習(xí)減災(zāi)知識，營造安全家園；防災(zāi)減災(zāi)，重在行動(dòng)，貴在堅(jiān)持；讓校園 遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長；傳播減災(zāi)文化，共創(chuàng)人類文明”等防災(zāi)減災(zāi)的標(biāo)語，營造防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的濃厚氛圍；利用國旗下的講話，各校進(jìn)行“防災(zāi)

減災(zāi)日”教育大動(dòng)員，通過教育使全體師生學(xué)進(jìn)一步明確我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，災(zāi)害形勢愈加嚴(yán)峻。設(shè)立全國“宣傳周”，既體現(xiàn)了國家對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度重視，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。學(xué)校是國家綜合防災(zāi)減災(zāi)的重要組成部分，學(xué)校的防災(zāi)減災(zāi)工作關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到青少年兒童的健康成長，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。使他們認(rèn)識到開展防災(zāi)減災(zāi)工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)習(xí)、宣傳、行動(dòng)之中。

三、扎實(shí)做好學(xué)校“宣傳周”各項(xiàng)工作

（1）認(rèn)真開展各類防災(zāi)減災(zāi)教育活動(dòng)。我鎮(zhèn)要將災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育納入學(xué)校課程計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)校課程中的災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)教育內(nèi)容，安排一定課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，積極開發(fā)防災(zāi)減災(zāi)教育資源、創(chuàng)新防災(zāi)減災(zāi)教育形式，編寫通俗易懂、便于學(xué)生理解和掌握的防災(zāi)減災(zāi)畫等；并組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行一系列的活動(dòng)，分為兩部分。第一部分是《防震知識》講座，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生觀看避震應(yīng)急知識宣傳圖片。這次活動(dòng)學(xué)生知道地震的前兆動(dòng)物出現(xiàn)異常是:震前動(dòng)物有預(yù)兆，密切重視最重要。騾馬牛羊不進(jìn)圈，鴨不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鴿子驚飛不回巢。冰天雪地蛇出洞，魚兒驚慌水面跳。

震時(shí)要點(diǎn):(1)別著急，不要跳樓。(2)躲在堅(jiān)固的家俱下或旁邊。(3)保持鎮(zhèn)靜，不要擁擠。(4)遠(yuǎn)離高大建筑。震后事項(xiàng):遠(yuǎn)離建筑物，提防余震。震后自救互救:被埋人員不能自我脫險(xiǎn)時(shí)，設(shè)法將手腳掙

脫出來，清除壓在自己身上的物體，等待救援?？梢杂妹怼⒁路任孀】诒?，保持呼吸通暢，防止煙塵嗆入窒息。要保持頭腦清醒，不可大聲呼救，以保存體力，應(yīng)想辦法與外界聯(lián)系，可用石塊敲擊物體，或聽到外面有人時(shí)才呼救。第三部分是防災(zāi)減災(zāi)知識競賽。

（2）完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案并定期開展安全演練。我鎮(zhèn)根據(jù)《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《國家自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》等，結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律和學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，并開展有針對性地緊急疏散演練。5月10日上午9時(shí)40分我鎮(zhèn)開展一次《加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報(bào)聲，各校安全崗位責(zé)任人快速到位，及時(shí)疏導(dǎo)。兩分鐘不到，全校師生按預(yù)先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災(zāi)自救能力，增強(qiáng)我鎮(zhèn)預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)能力

（3）深入開展校舍安全隱患排查和整改。5月12日下午5點(diǎn)正，我鎮(zhèn)組織相關(guān)人員對校舍、廁所、圍墻以及校園內(nèi)各種體育設(shè)施、校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理?xiàng)l件進(jìn)行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。

防災(zāi)減災(zāi)工作不是一時(shí)一刻一朝一夕之事，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建立健全防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育長效機(jī)制，全面提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)能力和學(xué)生的避災(zāi)自救能力，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

第四篇：喬官鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)秀班主任評選工作方案

喬官鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)秀班主任評選工作方案

（試行）

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)市教育局《關(guān)于評選濰坊市優(yōu)秀班主任的通知》（濰教明電【2013】121號）、樂教函〔2013〕82 號《關(guān)于評選中小學(xué)優(yōu)秀班主任的通知》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂喬官中學(xué)優(yōu)秀班主任評選工作方案。

一、評選原則與條件

1、按考核程序操作，采用公示制度，實(shí)事求是，客觀公正地評價(jià)班主任。

2、提倡公開、公平競爭的原則，努力爭取，不搞輪流坐莊。

3、按評價(jià)分值由高到低成為本次優(yōu)秀班主任評選的依據(jù)。

4、評優(yōu)、評先堅(jiān)持公正、公平、公開原則、規(guī)范操作、程序合理，經(jīng)民主評議公示無異議后方可推薦上報(bào)。

5.嚴(yán)格堅(jiān)持前置審核“一票否決”制度。為確保推薦人選質(zhì)量，對違規(guī)辦學(xué)、安全穩(wěn)定、辦學(xué)滿意度測評、師德考評、有償家教等前置審核要素，對一年內(nèi)在上述方面出現(xiàn)違規(guī)問題的班主任，實(shí)行“一票否決”。

評選班主任時(shí)，除滿足以上原則和條件外，參評班主任還應(yīng)具備以下條件：

1.從事班主任工作連續(xù)3年或累計(jì)5年以上，且現(xiàn)任班主任。

2.具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，受到學(xué)生和家長的歡迎，滿意率在95%以上。

3.具有現(xiàn)代教育管理理念，管理方法民主，管理手段靈活，注重工作創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造寬松和諧的班級管理氛圍，形成較典型的班級管理創(chuàng)新特色。

4.堅(jiān)持以人為本，注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面和促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高方面成績突出。

5.以身作則，為人師表，具有良好的思想道德素質(zhì)，2012-2013學(xué)年下學(xué)期師德考核為優(yōu)秀等級。

二、考評小組：

組長：鐘安新

副組長：劉福新

成員：黃慶國劉福山劉福文趙金萍李慶玉

三、評選細(xì)則

1、政教處每學(xué)期考核匯總積分占60%。第一名記滿分60分，從第二名起每差一個(gè)名次順減1.5分。

2、班級期中與期末考試的平均成績占40%。級部第一名記滿分40分，從第二名起每差一個(gè)名次順減1分.四、評選辦法

1、個(gè)人申報(bào)：符合條件的班主任在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行申報(bào)。

2、資格審查：由考評小組對申報(bào)人按評選條件進(jìn)行審查。

3、賦分量化：先按照政教處考核積分（60%）+考試成績積分（40%）進(jìn)行排名，然后按照教管辦分配名額確定優(yōu)秀班主任人選。

4、張榜公示：在宣傳欄對被推薦人名單及事跡介紹進(jìn)行公示，公示期為3天。

5、審核認(rèn)定：公示結(jié)束后，由評選領(lǐng)導(dǎo)小組對無異議的人選進(jìn)行審核認(rèn)定。初步確定優(yōu)秀班主任人選。

6、上報(bào)：由優(yōu)秀班主任人選填寫“2014年昌樂縣優(yōu)秀班主任申報(bào)表”進(jìn)行上報(bào)。

五、有以下情況者不能評優(yōu)：

1、違反、觸犯國家法律法規(guī)，受到法律懲罰。嚴(yán)重違紀(jì)受到相

關(guān)部門處理，造成惡劣影響。出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為，受過處分；

2、在上級督查中受通報(bào)批評，成為反面教材，并造成嚴(yán)重后果。

3、不服從組織分配，不承擔(dān)組織安排的任務(wù)，言行舉止影響集體團(tuán)結(jié)，經(jīng)批評教育不改，情節(jié)特別惡劣。

4、出現(xiàn)班級管理、教育、安全工作責(zé)任事故；

5、嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德者；道德品質(zhì)敗壞，有辱為人師表言行，影響惡劣，6、不遵守學(xué)校規(guī)章制度，因工作嚴(yán)重失誤，造成集體形象、聲譽(yù)、利益受損，造成惡劣影響者。

7、學(xué)校、政教處、團(tuán)委安排的班級任務(wù)2次未完成的。

七、此方案中的未盡事宜，由學(xué)校校委會(huì)會(huì)議研究決定。

喬官中學(xué)

2013年12月27日

第五篇：活動(dòng)育人課程總結(jié)匯報(bào)

東冢初中活動(dòng)育人課程建設(shè)工作總結(jié)

我校在活動(dòng)育人課程建設(shè)中堅(jiān)持實(shí)效性、主體性和合作性、開放性的三個(gè)原則，根據(jù)現(xiàn)有條件，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和社會(huì)資源，盡力保證各項(xiàng)工作的落實(shí)開展，并取得一定成績，先后被昌邑市、濰坊市評為“五個(gè)一工程示范?！保１菊n程《生活教育》獲得昌邑市二等獎(jiǎng)，遠(yuǎn)翔文學(xué)社獲得昌邑市，濰坊市百佳社團(tuán)，現(xiàn)將我校的工作情況作如下總結(jié)匯報(bào)：

活動(dòng)育人課程的實(shí)施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確?；顒?dòng)育人課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的活動(dòng)育人課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作，制定《管理辦法》；教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

二、活動(dòng)育人課程時(shí)間安排

一是每周課外活動(dòng)時(shí)間，課程的開設(shè)打亂班級，學(xué)生自由選課。二是周六下午或者周日，教師帶領(lǐng)周末學(xué)校的學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。

三、活動(dòng)育人課程建設(shè)的要求

全校所有教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一兩門活動(dòng)育人課程”的能力。每位教師要切實(shí)做好活動(dòng)育人課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。

四、活動(dòng)育人課程的評價(jià)

強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級，要求每個(gè)學(xué)生初三畢業(yè)時(shí)要至少完成兩門拓展性課程，學(xué)期末交論文、報(bào)告、實(shí)物，進(jìn)行成果展示，并將考核等級記入學(xué)生成長檔案。教師授課評價(jià)主要以學(xué)生的滿意程度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示狀況和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)狀況為依據(jù)。

活動(dòng)育人課程實(shí)施情況 一、五個(gè)一工程、學(xué)生進(jìn)社區(qū)活動(dòng)

1、組織工作

（1）學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長李坡任組長，政教處、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)工作，保障相關(guān)工作的有序進(jìn)行。

（2）科學(xué)制定學(xué)校活動(dòng)實(shí)施方案，統(tǒng)籌規(guī)劃三年工作，做到便于操作，循序漸進(jìn)，力求開展全面推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（3）建立專題網(wǎng)頁，（我校網(wǎng)址：http://004km.cn/）組織教師、學(xué)生將參加活動(dòng)情況發(fā)到網(wǎng)上，提供大家相互學(xué)習(xí)、相互討論的平臺(tái)。

（4）每周各級部組織教師集體學(xué)習(xí)，討論有關(guān)的學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)教師技能。

2、圍繞五個(gè)一成長工程，學(xué)校整合各種課程資源開展的各種活動(dòng)

（1）發(fā)現(xiàn)一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動(dòng)

發(fā)放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學(xué)科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英雄愛英雄

（2）確立一條激勵(lì)向上的座右銘。

發(fā)放“我的座右銘”卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼搏向上 開展主題班會(huì)

（3）練就一項(xiàng)終生受益的體育項(xiàng)目。

深入開展快樂大課間活動(dòng)，學(xué)生自由報(bào)名選擇喜歡的體育項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 每年開展一次體育節(jié)

(4)培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術(shù)愛好 學(xué)校開辦音樂社團(tuán)，輔導(dǎo)老師免費(fèi)授課(5)擁有一個(gè)服務(wù)社會(huì)的社區(qū)崗位 節(jié)假日開展我為社區(qū)做貢獻(xiàn)活動(dòng)

3、圍繞學(xué)校社區(qū)共建工程開展的活動(dòng)（1）建立溝通機(jī)制，搭建共建平臺(tái)

二、推進(jìn)“朝陽讀書計(jì)劃

1.基本要求

（1）把朝陽讀書活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，開設(shè)語文閱讀課，指定閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級，為學(xué)生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動(dòng)育人課程。

（2）把讀書活動(dòng)納入教師教研組活動(dòng)內(nèi)容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動(dòng)中開設(shè)理論學(xué)習(xí)時(shí)間，定期針對學(xué)科中的某些重點(diǎn)進(jìn)行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強(qiáng)教學(xué)，成為學(xué)習(xí)型教師，為成就名師搭建平臺(tái)。

（3）把讀書活動(dòng)納入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃中，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，開展讀書系列活動(dòng)。目前，我校以讀書交流為主要內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)有遠(yuǎn)翔文學(xué)社等。

（4）設(shè)置開放式朝陽書櫥

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學(xué)校在每個(gè)班級都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分五層，能容納大約500本書籍。學(xué)校每學(xué)期配發(fā)給每班部分圖書供學(xué)生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動(dòng)，由學(xué)生將自己的書帶到學(xué)校一起閱讀。班級朝陽書櫥實(shí)行規(guī)范化管理，每班設(shè)一名圖書管理員，每個(gè)班制定班級閱覽規(guī)則，每個(gè)班都有閱覽記錄。書櫥的設(shè)置，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提供了方便。

（5）開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，將課外閱讀納入課內(nèi)。

將閱讀指導(dǎo)課納入課程設(shè)置中，從時(shí)間、師資配備上保證了閱讀指導(dǎo)課的實(shí)施，不讓它流于形式，適當(dāng)?shù)嘏湟员O(jiān)督、評估手段，讓學(xué)生得到閱讀指導(dǎo)。

2.在開展朝陽讀書活動(dòng)的過程中，做到“六結(jié)合”

（1）將朝陽讀書活動(dòng)和語文主題學(xué)習(xí)相結(jié)合

▲每周的主題學(xué)習(xí)閱讀課，同學(xué)們可自由閱讀自帶的圖書，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況加以閱讀指導(dǎo)。每周，每位同學(xué)要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內(nèi)容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學(xué)的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計(jì)劃的定期閱讀、寫作，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學(xué)生是認(rèn)真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學(xué)生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個(gè)人互相交流思想，就會(huì)有兩種思想；五十個(gè)人互相交換看法，就會(huì)有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發(fā)出來了。

▲櫥窗、班級美文天地，多個(gè)平臺(tái)交流展示。

▲語文組將誦讀教學(xué)作為自己教研組的特色進(jìn)行發(fā)展。利用語文課前進(jìn)行古詩文誦讀及優(yōu)美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學(xué)生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。

（2）將朝陽讀書活動(dòng)和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評選相結(jié)合

為鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生逐步“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)”，營造教學(xué)秩序良好、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評選活動(dòng)，并將讀書活動(dòng)與之緊密結(jié)合在一起。

（3）將朝陽讀書活動(dòng)和圖書借閱相結(jié)合

班級朝陽書櫥的完善建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的讀書熱情。每天課余時(shí)間，學(xué)生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學(xué)們更充分利用課余時(shí)間閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（4）將朝陽讀書活動(dòng)和家長學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合

在初一級同學(xué)中開展家庭讀書活動(dòng)，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進(jìn)行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。三年來，這個(gè)活動(dòng)超過100個(gè)家庭參加，也有不少家長交來了體會(huì)。通過家庭讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提升家庭內(nèi)的閱讀氛圍，從家庭方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀。發(fā)動(dòng)家長帶頭開展親子共讀一本好書活動(dòng)。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

（6）將朝陽讀書活動(dòng)和校園文化、班級文化建設(shè)相結(jié)合三、開展“人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識點(diǎn)做了宣傳，使得同學(xué)們在課余了解了更多知識；通過召開家長會(huì)，發(fā)放“給家長的一封信”，與家長及時(shí)溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。安排14課時(shí)，其中講座5個(gè)，共計(jì)10課時(shí)，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成，其余4課時(shí)，由班主任授課完成。如《我的人生設(shè)計(jì)》、主題班會(huì)《我的理想我做主》等很受同學(xué)們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，通過教師資源的整合，課程落實(shí)的效果十分理想。

四是注重了評價(jià)體系的建立。我們要求每位同學(xué)必須完成的作業(yè)是“三個(gè)一”，即一張職業(yè)名片設(shè)計(jì)，一篇人生規(guī)劃文章和一份研究報(bào)告。評價(jià)等級分三等級，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)情況計(jì)分，放入中考綜合素質(zhì)評價(jià)。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學(xué)習(xí)文件，研讀講義，上網(wǎng)查閱資料外，更注重了走出校門，實(shí)地考察知名企業(yè)，獲得第一手資料。如學(xué)校組織老師們參觀了魯邑橡膠有限公司，從中找到了人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的切入點(diǎn)，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承中華民族傳統(tǒng)文化

1、設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)的內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設(shè)計(jì)中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動(dòng)：

春節(jié) 勤勞節(jié)儉

1）知道我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，了解春節(jié)的由來。

2）開展與家長共做家務(wù)和向長輩拜年活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“勤勞節(jié)儉、孝敬長輩”的優(yōu)良品質(zhì)。開展“壓歲錢――我的親情小銀行”活動(dòng)。元宵節(jié) 文明孝親

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)。2）開展做元宵、糊彩燈等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行“文明、親情”教育，讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。開展“紅紅的燈籠甜甜的心”活動(dòng)。

清明節(jié) 緬懷親情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――清明節(jié)。

2）開展掃墓踏青活動(dòng)，讓學(xué)生在祭掃活動(dòng)中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動(dòng)。端午節(jié) 愛國主義

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。

2）開展包粽子活動(dòng)，讓學(xué)生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。開展“包粽子、話屈原”活動(dòng)。中秋節(jié) 親情友情

1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié)。

2）開展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學(xué)生對遠(yuǎn)方親人的思念之情，讓學(xué)生感悟舉家團(tuán)圓的幸福。

開展“明月千里傳我情――寫書信”活動(dòng)。重陽節(jié) 尊老敬老

1）了解我國傳統(tǒng)節(jié)日――重陽節(jié)。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動(dòng)，讓學(xué)生懂得敬老愛老是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們尊敬長輩的良好品質(zhì)。開展“我送長輩一片情”活動(dòng)。

2.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中

① 充分發(fā)揮《品德與社會(huì)》課程在培育民族精神教育過程中的主導(dǎo)作用，進(jìn)行民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。② 充分發(fā)揮《語文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。3.寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中 環(huán)境會(huì)產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，定期舉辦黑板報(bào)展評。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級文化評比中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)令，進(jìn)行專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計(jì)布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。

五、綜合實(shí)踐活動(dòng) 1.實(shí)踐方式

（1）生活中提煉。從社會(huì)生活中選定主題,盡量讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

(3)合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內(nèi)容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點(diǎn)。

(4)綜合運(yùn)用各種方法手段。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究方式、小組合作探究方式、學(xué)校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學(xué)校合作方式；研究手段可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.主要內(nèi)容

（1）社會(huì)參觀活動(dòng)。

（2）參觀、訪問、考察。例如以村落為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

（3）社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。

（4）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。社區(qū)保潔活動(dòng)、社區(qū)護(hù)綠活動(dòng)、社區(qū)綜合宣傳活動(dòng)、社區(qū)敬老愛老活動(dòng)、社區(qū)幫困助殘活動(dòng)、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動(dòng)、交通服務(wù)活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)。

六、活動(dòng)育人課程中存在的問題

1、活動(dòng)育人課程建設(shè)還缺乏相應(yīng)的組織與制度建設(shè)。

2、如何適當(dāng)評價(jià)活動(dòng)育人課程開發(fā)方案，如何對活動(dòng)育人課程進(jìn)行合理有效的評價(jià)，是教師們最為關(guān)切的問題之一。在探索活動(dòng)育人課程開發(fā)的學(xué)校中，校長與教師對活動(dòng)育人課程評價(jià)主要關(guān)注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學(xué)如何評價(jià)？學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定？然而，對于活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的評價(jià)卻是有意無意地回避著。實(shí)際上，活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的優(yōu)劣與否會(huì)直接關(guān)系到活動(dòng)育人課程開發(fā)質(zhì)量的好壞，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、學(xué)校自主進(jìn)行課程的開發(fā)，缺少上級教育行政部門的指導(dǎo)與支持。地方教育行政部門必須要建立起規(guī)范的活動(dòng)育人課程開發(fā)方案的審議制度，切實(shí)地為學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)育人課程開發(fā)提供政策、專業(yè)與資源上的支持與服務(wù)，以確?；顒?dòng)育人課程開發(fā)的質(zhì)量。

活動(dòng)育人課程建設(shè)，是課程改革中的一個(gè)探索，也是辦學(xué)特色建設(shè)的一種嘗試，在理論與實(shí)踐上，還有許多問題值得我們?nèi)ヌ剿?。這樣的探索整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)育人課程與學(xué)校辦學(xué)特色的許多理念與做法，我們相信，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展與學(xué)生的成長。