第一篇：在2018年老年大學(xué)教師座談會(huì)上的發(fā)言

在2015年老年大學(xué)教師座談會(huì)上的發(fā)言

宿豫區(qū)老年大學(xué)太極班 王 冬

今天是3月20日，于我，這是個(gè)特殊的日子，在老年大學(xué)上課正好滿11個(gè)月。在去年的區(qū)老體協(xié)年會(huì)上，楊化龍主任介紹我是陳式太極拳第13代傳承人，我們的馮校長(zhǎng)求賢如渴，盛情邀請(qǐng)我來(lái)這里教授太極拳。去年4月21日開始來(lái)此授課，一晃11個(gè)月過(guò)去了，我心里是滿滿的喜悅，也有滿滿的感恩。

作為資歷最淺的教師，我來(lái)參加座談是學(xué)習(xí)的。我給大家匯報(bào)的內(nèi)容一共有三句話：第一句是：“萬(wàn)事開頭難，用心就不難”；第二句是：“做一天和尚撞一天鐘，盡力而為求心安”；第三句是：“酒香也怕巷子深，對(duì)外宣傳很重要”。

我先來(lái)說(shuō)第一句話“萬(wàn)事開頭難，用心就不難”。

我曾做過(guò)中學(xué)老師，大家評(píng)價(jià)是個(gè)很認(rèn)真的老師，所以后來(lái)做了中層領(lǐng)導(dǎo)。來(lái)到老年大學(xué)，我的認(rèn)真的習(xí)慣也跟來(lái)了，下決心將自己在陳家溝所學(xué)的太極功法，特別是內(nèi)在功法傳授給這些老年朋友。但是，一開始我就遭遇到了不適應(yīng)——老年朋友不要理論、也不要內(nèi)功，只要練太極拳的招式；老年朋友也不能整節(jié)課的訓(xùn)練，因?yàn)樯眢w素質(zhì)跟不上；老年朋友不要你嚴(yán)肅認(rèn)真，因?yàn)樗麄兪莵?lái)玩的、來(lái)消磨時(shí)間的。

唉，這個(gè)課到底該怎么上？

在馮校長(zhǎng)的幫助下，我開始研究老年教育，過(guò)去的11個(gè)月，我還真的摸索到一點(diǎn)門道，總結(jié)起來(lái)是：弄清一個(gè)特點(diǎn)，注重兩個(gè)環(huán)節(jié)，掌握三個(gè)分寸。

首先，弄清老年大學(xué)的特點(diǎn)，不能把老年大學(xué)，真的當(dāng)成大學(xué)，也不能把自己，真的看成教授。老年大學(xué)是為解決老年人老有所學(xué)而創(chuàng)辦的一種特殊的大學(xué)，凡是上大學(xué)的老年人都不受文化程度限制，沒(méi)有任何入學(xué)門檻。他們來(lái)上學(xué)，為的是增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康，而不是為了再就業(yè)，不是為拿文憑，更不是為了成名成家。為此，我們教師的一切工作要以老年學(xué)員“高興不高興”、“滿意不滿意”、“擁護(hù)不擁護(hù)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這才是正真的“堅(jiān)持以人為本”?！耙匀藶楸尽笔且话殉咦樱且幻骁R子，它是檢驗(yàn)一堂課上的好不好的尺子，也是照見一個(gè)老師合格不合格的鏡子。

弄清了老年大學(xué)的特點(diǎn)之后，我開始在兩個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，一是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，我注意放松下來(lái)，柔和說(shuō)話，根據(jù)大家的要求，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)備一天教完的，分3天教，反正沒(méi)人要進(jìn)度。我還靈活把握教學(xué)內(nèi)容，深透的暫時(shí)不講，招式的多多輔導(dǎo)。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，快慢適合，深淺適度，豫老年大學(xué)實(shí)際的太極拳教材，預(yù)計(jì)兩年完稿。至于出版發(fā)行，那就看機(jī)緣是否成熟，盡力而為，只求心安，決不讓自己為難、受罪。

我要說(shuō)的第三句話是：“酒香也怕巷子深，對(duì)外宣傳很重要”，這是給學(xué)校提個(gè)建議。

在我們這個(gè)集體，我經(jīng)常受到感動(dòng)和啟發(fā)。記得春節(jié)前的最后一課，太極班邀請(qǐng)馮校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)合影，一排椅子排在中間，學(xué)員說(shuō)，那是領(lǐng)導(dǎo)和老師的座位。拍照前，馮校長(zhǎng)堅(jiān)持不坐椅子，讓70歲以上的學(xué)員坐下，他站在最后一排。這是什么？這是無(wú)聲的語(yǔ)言，這是我們領(lǐng)導(dǎo)干部的“酒香”。

前天下雨，我們的一名教師開車在路口停下，一個(gè)一個(gè)學(xué)員問(wèn)，要不要坐順便車回去。這是什么？這也是無(wú)聲的語(yǔ)言，這是我們教師隊(duì)伍的“酒香”。

我極少參加宴請(qǐng)，長(zhǎng)期吃素、不喝酒。但是，學(xué)期結(jié)束了，學(xué)員們說(shuō)一定要有個(gè)“謝師宴”，我說(shuō)，要感謝的是你們，你們成就了我的修持。班長(zhǎng)說(shuō)，你也要成就我們，成就我們的感恩心?。∵@是什么？這是我們學(xué)員素養(yǎng)的“酒香”。

宿豫老年大學(xué)這個(gè)群體確實(shí)令人喜歡，領(lǐng)導(dǎo)寬厚謙遜、教師重德敬業(yè)，學(xué)員友善豁達(dá)，都給我的修煉生活帶來(lái)很多啟示。但是另一個(gè)層面，我也了解到，我們學(xué)校搬遷過(guò)來(lái)以后，學(xué)員人數(shù)是有所減少的，因?yàn)椤熬葡阋才孪镒由睢薄?/p>

對(duì)外宣傳確實(shí)很重要。我來(lái)了11個(gè)月了，雖然手里有課程表，但是我確實(shí)記不全——我們學(xué)校開了哪些專業(yè)，又有一些什么樣的專家在授課——我都記不住，更何況社會(huì)上的人呢？我曾經(jīng)在北開發(fā)區(qū)的企業(yè)幫過(guò)忙，招工一直是各家企業(yè)的頭痛的事，很多企業(yè)在門口放個(gè)招工牌子，路過(guò)的人無(wú)需進(jìn)廠，就可以知道相關(guān)信息，我們是否可以借鑒呢？

河南的師兄弟知道我在這里授課，得知每個(gè)學(xué)員每學(xué)期只交30塊，很是吃驚于這么便宜，他問(wèn)參加學(xué)習(xí)的人該是排隊(duì)報(bào)名吧？河南在這邊的私人課教學(xué)，每人每小時(shí)至少也要交100塊，招生的方法就是在馬路邊發(fā)教練的名片。給老師、教練印名片，把他們的頭銜、成就寫上去，讓學(xué)員帶給想學(xué)的人，這是不是個(gè)可行、有效的方法吶？

站的角度不同，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路也會(huì)有不同。我真心感恩學(xué)校，也就不怕淺陋，提了一些不成熟的建議，請(qǐng)大家批評(píng)指正。耽誤大家時(shí)間了，謝謝大家。

二〇一五年三月十九日

第二篇：在全市教師座談會(huì)上的發(fā)言

在全市教師座談會(huì)上的發(fā)言

新田一中何軍雄

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

我是來(lái)自新田一中的何軍雄老師，任教地理學(xué)科，非常榮幸能參加今天這樣高規(guī)格的教師節(jié)座談會(huì)，既興奮，又緊張，更有感激。這是我的榮幸，也是我們學(xué)校的殊榮！在此，我首先要感謝縣委、縣政府、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培，特別要感謝新田一中全體領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我的幫助。

從教十一年來(lái)，我始終以踏實(shí)工作，努力耕耘為準(zhǔn)則。其實(shí)有很多老師都做得比我好，我只是做了我該做的事。十余年來(lái)，我?guī)Я肆鶎卯厴I(yè)生，教壇路上，我感受很深的是我們學(xué)校高考成績(jī)?cè)诓粩鄤?chuàng)造輝煌，高考人數(shù)不斷上升，上線率近年來(lái)穩(wěn)居全市前列，學(xué)校喜報(bào)連連，文科狀元、奧賽冠軍、體育金牌等榮譽(yù)紛紛落戶我校，成績(jī)的取得離不開學(xué)校全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的努力，離不開縣委、政府、教育局對(duì)義務(wù)教育的投入，對(duì)高中教育的支持和關(guān)心，同時(shí)也要感謝市教科所對(duì)我校教學(xué)的指導(dǎo)，他們每年組織專家對(duì)高三年級(jí)的教學(xué)督查，讓我們應(yīng)對(duì)高考更自如、更從容，同時(shí)本人通過(guò)多次參加市里教學(xué)教研活動(dòng)，也感受到市里有一支工作作風(fēng)扎實(shí)、非常敬業(yè)的教學(xué)專家隊(duì)伍，他們每年組織人員編寫的資料、試題質(zhì)量受到廣大師生的好評(píng)，特別是高三市一模的準(zhǔn)確率很高，這是我們市里的財(cái)富，也是我們高中學(xué)校的榮幸，本人擔(dān)任過(guò)班主任、團(tuán)委書記、政教處主任，對(duì)學(xué)生的管理感受頗深，教學(xué)教育中體驗(yàn)著學(xué)生成長(zhǎng)的艱辛與歡樂(lè)，從中我也真正體會(huì)到教師是光榮的、快樂(lè)的。

因?yàn)榭鞓?lè)，我安心從教，教師雖然收入不高，但生活有規(guī)律，能與知識(shí)打交道，總能分享到學(xué)生成功的快樂(lè)，同時(shí)能為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)到家庭的溫馨，能夠更多的對(duì)父母進(jìn)行照顧。

作為一名普通的老師，我為我們學(xué)校的發(fā)展感到擔(dān)憂，我們的生源在緊縮，優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重，本來(lái)我縣就讀高中的人口就不多，再加上沒(méi)有較好的辦法能留住優(yōu)秀生源，這給我校的教學(xué)帶來(lái)很大困難，只靠學(xué)校的宣傳，力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要市里、縣里采取有力措施給予幫助。

作為一名政教處主任，我認(rèn)為學(xué)校的德育工作要不斷的加強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生思想十分活躍，追求時(shí)髦，個(gè)性化打扮，學(xué)生日常行為養(yǎng)成習(xí)慣不是很好等問(wèn)題比較突出，而育人的重任又落在我教師身上，因此我認(rèn)為每所學(xué)校都必須有一套高中學(xué)生入學(xué)三年的全校老師共同參與的德育體系，建議市里每年是否可定期組織各學(xué)校德育管理人員和班主任進(jìn)行交流，聘請(qǐng)省內(nèi)、甚至是全國(guó)的教育專家來(lái)講學(xué)，使我市的學(xué)生德育管理水平更上新的臺(tái)階。

作為一名學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為市內(nèi)對(duì)學(xué)校、優(yōu)秀教師的表彰力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這樣有利于學(xué)校的發(fā)展和對(duì)優(yōu)秀教師的留住，市“優(yōu)秀學(xué)?！钡脑u(píng)定已過(guò)三年，是否能進(jìn)一步進(jìn)行表彰，我們新田對(duì)優(yōu)秀教師是采用“感情留人、待遇留人、事業(yè)留人”的原則，但近年來(lái)隨著物價(jià)的上漲，外界的沖擊，也造成部分優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象，因此建議除了縣里對(duì)優(yōu)秀教師的去留采取辦法外，市委、市政府、市教育局也能夠解決我們的一些實(shí)際問(wèn)

題，如今年我們學(xué)校就沒(méi)有中高級(jí)職稱的評(píng)定，這大大刺激了教師的工作積極性，是否有更好的辦法去激勵(lì)教師了！

今天我能坐在這里得益與過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，而成績(jī)只能作為對(duì)我的工作的一種肯定，但更多的將帶給我更嚴(yán)峻的考驗(yàn)和更高層次的挑戰(zhàn)，更多的對(duì)教育的思考，也將更加鞭策著我的前進(jìn)，是我孜孜不倦的不竭源泉。我的講話完畢，謝謝大家！

2012年9月6日

第三篇：在教師座談會(huì)上的發(fā)言

在教師座談會(huì)上的發(fā)言

9月10日下午，參加了汽車與交通學(xué)院的教師代表座談會(huì)，這也是學(xué)院成立以來(lái)第一次在教師節(jié)舉辦這類座談會(huì)。會(huì)上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來(lái)取得的成績(jī)，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時(shí)的發(fā)言要點(diǎn)和自己的思考進(jìn)行了整理。

當(dāng)了很多年大學(xué)教師，我一直認(rèn)為兩點(diǎn)，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。

我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因?yàn)槠渌δ芏鴽_淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯(cuò)誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。

多年以來(lái)，我們?cè)诤芏嗍∈卸际且槐痉謹(jǐn)?shù)線招生，可以說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問(wèn)題出在我們這個(gè)環(huán)節(jié)，就說(shuō)明我們這個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。

很多時(shí)候，我也設(shè)身處地的想，新入學(xué)的學(xué)生都是剛剛高中畢業(yè)，第一次離開家鄉(xiāng)，面對(duì)的是完全陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的生活方式、陌生的學(xué)習(xí)方式，隨后還要面臨考研、就業(yè)、走向社會(huì)等等，自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題?？墒?，遇到這些問(wèn)題，能夠向誰(shuí)說(shuō)呢？向誰(shuí)尋求幫助呢？經(jīng)常有學(xué)生出現(xiàn)心理、精神方面的問(wèn)題甚至自殺，那么，又有多少老師能夠真正的了解這些學(xué)生、走進(jìn)（這里，我用的是“走進(jìn)”，而不是“走近”。因?yàn)椤白呓笔蔷嚯x上的，“走進(jìn)”是心理上的。）這些學(xué)生，給予這些學(xué)生切實(shí)的幫助呢？又有多少人能夠體會(huì)到學(xué)生在這期間的孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)呢？

沒(méi)有，很多時(shí)候，只能是靠學(xué)生自己化解。

以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問(wèn)題向我反映，我也通過(guò)談話、聊天、短信、電話、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個(gè)暑假，還有學(xué)生主動(dòng)找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個(gè)人發(fā)展等方面的問(wèn)題。昨天（9月9日）還有一個(gè)今年考上外校研究生的畢業(yè)生來(lái)看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。

每次交流，學(xué)生一方面說(shuō)受益匪淺，另一方面是感激不盡。

這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生需要這樣的交流，說(shuō)明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說(shuō)，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問(wèn)題自己解決?！?。這句話，可以做為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。

我說(shuō)這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我關(guān)心的也是很不到位。

我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。

根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實(shí)際上并沒(méi)有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。

現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，但是，考評(píng)的依據(jù)是什么呢？科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文，唯一和教學(xué)有點(diǎn)兒關(guān)系的考評(píng)指標(biāo)是講課效果。沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。

對(duì)教師工作也在實(shí)行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心根本無(wú)法體現(xiàn)。

我并不是為自己鳴不平，而是說(shuō)，制度具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒(méi)有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會(huì)把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。

我曾經(jīng)在qq空間上說(shuō)過(guò)，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因?yàn)槿魏喂芾砝砟?、任何管理方式都是通過(guò)具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，[課件]也是通過(guò)制度來(lái)保障的。（有老師說(shuō)，有制度不執(zhí)行，也不會(huì)有效果啊。我說(shuō)，有制度不執(zhí)行，本身就說(shuō)明制度設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚(yáng)眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌耍徊缓玫闹贫瓤梢宰寜娜怂翢o(wú)忌憚，甚至讓好人變成壞人。

我們總是說(shuō)，教師是一個(gè)良心活，這話沒(méi)錯(cuò)。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒(méi)良心的老師反躬自省。

第四篇：青年教師在退休教師座談會(huì)上的發(fā)言

今天召開xx老師、xx老師退休座談會(huì)，我做為一位普通老師，本來(lái)沒(méi)有受到邀請(qǐng)參加，但我還是不請(qǐng)自來(lái)。因?yàn)閤x老師、xx老師以前既是我的老師，也是我的領(lǐng)導(dǎo)，在我人生的不同階段，兩位老師曾經(jīng)給我不誨的教育，給我極大的關(guān)懷、愛護(hù)、扶持，是對(duì)我的正確人生觀世界觀形成有重要影響的人，是我永遠(yuǎn)的恩師，我非常感謝兩位老師。

今天坐在這里，感慨萬(wàn)千，不只從何說(shuō)起，說(shuō)些什么，做為老師，經(jīng)常給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，那么，我反了一下，今天讓我以學(xué)生，下屬的身份給自己的老師、領(lǐng)導(dǎo)寫兩條簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)吧。

做為學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)：

一生獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)，以校為家，熱愛關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取，以身作則，教書育人。

做為下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)：

平易近人，關(guān)心愛護(hù)教師，公平公正對(duì)待教師，一切為教師謀福利，把好處留給教師，把吃虧留給自己。

您是我永遠(yuǎn)的恩師，祝我的老師退休生活開心幸福！您是我的精神支柱，愿老師繼續(xù)給我鼓勵(lì)支持，給我前進(jìn)的勇氣！

第五篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€(gè)人是要有點(diǎn)精神的。”一個(gè)單位，一個(gè)組織同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。

２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學(xué)著手。“課外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)各個(gè)學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)。

３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有改變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái) 教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1

2、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。

科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。

首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)平時(shí)練習(xí)和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！