第一篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€(gè)人是要有點(diǎn)精神的。”一個(gè)單位，一個(gè)組織同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開(kāi)發(fā)。

２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開(kāi)辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學(xué)著手。“課外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開(kāi)發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)各個(gè)學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)。

３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將

家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有改變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家

長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。

走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)

爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生

盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅

不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整

體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教

學(xué)工作健康有序地開(kāi)展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科

平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)

致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住

基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái)

教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。

探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)

苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)

律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×12、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。

科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不

堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)

中要把握“三度”。

首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面

要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最

近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只

會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大

型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高

也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)平時(shí)練習(xí)

和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生

來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開(kāi)了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！

第二篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言

思想品德 王

隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。面對(duì)這一形勢(shì)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機(jī)制”、“科學(xué)拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢(shì)上，認(rèn)清“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機(jī)遇；教育目標(biāo)上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊(yùn)激發(fā)“成材”的動(dòng)力；師生管理上，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)與制約并舉”，用全新的機(jī)制，激活師生的潛能；學(xué)科建設(shè)上，主張“補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)兼顧”，以“揚(yáng)長(zhǎng)”的心態(tài)落實(shí)“補(bǔ)差”的措施；教學(xué)方略上，堅(jiān)持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學(xué)的拼搏贏得超常的發(fā)展。

一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

１．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們只能成功，不能失??！不能堅(jiān)守著四平八穩(wěn)的目標(biāo)，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€(gè)人是要有點(diǎn)精神的。”一個(gè)單位，一個(gè)組織同樣需要精神。只有當(dāng)個(gè)體行為和學(xué)校的總體目標(biāo)緊緊地連在一起的時(shí)候，人的潛能才能得以最大限度地開(kāi)發(fā)。

２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是學(xué)校初三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄任何一名學(xué)生。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開(kāi)辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。輿論是集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與觀點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生有著一種無(wú)形的約束或激勵(lì)，是一種重要的教育力量，學(xué)生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會(huì)起到潛移默化的影響，從順從走向認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)作最后一搏的意識(shí)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。

第二，從課堂教學(xué)著手?！罢n外補(bǔ)課”和“加班加點(diǎn)”如果說(shuō)在過(guò)去低升學(xué)率的教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)一定作用的話，那么在今天升學(xué)率大面積提高的情況下，無(wú)疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效益。

第三、從分層施教著力?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開(kāi)發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。在“補(bǔ)差方略上我們要堅(jiān)持“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”、“先做減法，再做加法”、“先補(bǔ)思想，再補(bǔ)內(nèi)容”、“多指路子，少給結(jié)論”的個(gè)別化補(bǔ)差原則，走出過(guò)去那種“就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差”的怪圈。年級(jí)要在各班建立優(yōu)生檔案和補(bǔ)差檔案，每個(gè)檔案生都有跟蹤學(xué)科老師，每次考試都要有反饋表格，對(duì)各個(gè)學(xué)科后20名的學(xué)生都要有成績(jī)跟蹤變化表。推進(jìn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)。

３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說(shuō)，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。因此，在初三工作中我們緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。教育孩子要從教育家長(zhǎng)做起。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒(méi)有放棄追求、沒(méi)有改變初衷、更沒(méi)有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。初三年級(jí)也是這樣。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三股力量要以最小的角度形成合力。

二、轉(zhuǎn)變機(jī)制，走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋

“不同的管理機(jī)制必將產(chǎn)生不同的管理效益”這是人所共知的事實(shí)。微觀教學(xué)管理也是這樣。走活微觀教學(xué)管理一盤(pán)棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干好干壞一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，必然導(dǎo)致教師不思進(jìn)取、疏于管理、荒于鉆研，學(xué)生盲目樂(lè)觀、得過(guò)且過(guò)、小“富”即安。當(dāng)然，教師工作不同于工廠生產(chǎn)，過(guò)分精確核算和考評(píng)不僅不科學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果便容易出現(xiàn)搶占時(shí)間、爭(zhēng)壓作業(yè)、相互保守等負(fù)面現(xiàn)象，影響整體效益的發(fā)揮。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過(guò)提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；

2、以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡；

3、重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過(guò)程性考核；

4、既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；

5、積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。深入細(xì)致地研究作業(yè)的微觀效率，積極推行作業(yè)制度改革，徹底告別傳統(tǒng)的作業(yè)方式，有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。

6、嚴(yán)格計(jì)劃，步步總結(jié)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。

三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái) 教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。作為科學(xué)，教育既是博大精深的傳統(tǒng)科學(xué)也是新知迭出的前沿科學(xué)。探索規(guī)律、科學(xué)拼搏是教育工作永恒的主題。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。正因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，才更需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)拼搏，提高效益，事半功倍。為此，我們要確立初三復(fù)習(xí)工作的“三三”方略：

1、提高教育效率的三個(gè)遠(yuǎn)大于：狀態(tài)＞方法；方法＞苦干；1×100＞100×1

2、微觀學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)不等于：講≠懂，懂≠會(huì)，會(huì)≠通。

3、組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。

科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中，唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到。問(wèn)題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù)，事倍功半，學(xué)生苦不堪言，教師疲于奔命，結(jié)果收獲也有，卻總是產(chǎn)量不高，質(zhì)量很低。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。

首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度。知識(shí)的覆蓋面要廣，思維的空間要廣； B、挖掘深度。在大綱、考試說(shuō)明的要求范圍內(nèi)挖掘深度，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度，而不是通過(guò)搞擦邊題或者任意擴(kuò)大知識(shí)面等方法來(lái)提高“深度”。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，重在雙基的落實(shí)，而不是一味增加難度。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。解題能力的訓(xùn)練主要是通過(guò)平時(shí)練習(xí)和考試來(lái)進(jìn)行的。有了好的習(xí)題，并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果，還要研究訓(xùn)練的組織和安排。在訓(xùn)練的組織安排上，我們注意把握以下“三度”： A、控制強(qiáng)度。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生來(lái)不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。B、保證頻度。訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度，很多老師為了減少麻煩，經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來(lái)減少頻度。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。課課有練習(xí)，節(jié)節(jié)練、章章清，這是我們的一貫做法。C、提高效度。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。要做到每練必批，每練必評(píng)。目前新一屆初三工作早已拉開(kāi)了序幕。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過(guò)師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！

第三篇：在畢業(yè)班科任教師座談會(huì)上的發(fā)言

在畢業(yè)班科任教師座談會(huì)上的發(fā)言

-----從“開(kāi)車”說(shuō)將去

高三文科歷史老師 ?

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！?馬小方

今天，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給我這個(gè)難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓我發(fā)表一下對(duì)我校高考、年級(jí)管理、學(xué)校制度等方面的一些看法。作為一名從教23年，歷經(jīng)23屆高考，受教4任校長(zhǎng)，有家有妻，有兒有女，有血有肉的中年教師，憑著自己對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)教書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)陽(yáng)平關(guān)父老鄉(xiāng)親的感恩，我將不帶任何私心的，無(wú)有任何目的，也不摻雜任何個(gè)人恩怨的發(fā)表一下我的一些真實(shí)看法、想法，也許有不妥之處，過(guò)激之嫌，但必有借鑒之用，絕非妄言。還望我們能夠以真誠(chéng)的，虛心的態(tài)度，暫時(shí)的放下我執(zhí)，放下我慢，用良知心傾聽(tīng)一下我的發(fā)自肺腑的聲音。讓我們心存感恩，胸懷坦蕩，心系他人。為了他人的孩子，也就是為了我們自己的孩子；為了別人的幸福，也就是為了我們自己的幸福，“己所不欲，勿施于人”，“行有不得，反求諸己”。讓我們共同來(lái)集思廣益，謹(jǐn)言慎行，力求完美的，無(wú)有遺憾的，更無(wú)愧疚的完成黨和人民交給我們的光榮使命。

那么，我們將如何來(lái)對(duì)待這一神圣的，充滿挑戰(zhàn)的，又很具科學(xué)性的，規(guī)律性的神圣事業(yè)，如何正確地把握教育規(guī)律，切實(shí)的施行行動(dòng)計(jì)劃，這是我們每一個(gè)從教者，管理者所必須面對(duì)，毋庸回避，認(rèn)真思考，慎重對(duì)待的客觀現(xiàn)實(shí)。須知：我們的成功與失敗，小則關(guān)系到千百學(xué)子的高考命運(yùn)，一生幸福；大則關(guān)系到千家萬(wàn)戶的榮辱興衰，幸福安康，乃至國(guó)泰民安，世界太平。故我們不能不認(rèn)真對(duì)待之。而“成功”就如同“開(kāi)車”，若能如愿以償?shù)?、平安的、又充滿愉悅的到達(dá)了既定的目的地，而且一路上，一行人都身心愉快，同心同德，非常享受旅途的快樂(lè)，這將是我們對(duì)旅行的最高追求。而“失敗”就是我們不能如愿以償?shù)模凑占榷ǖ男袆?dòng)計(jì)劃、目標(biāo)方向，平安的到達(dá)了目的地，卻在路上遭遇種種不幸，或遇重大交通事故，或“車毀”或“人亡”；或遭遇天災(zāi)人禍，讓人心驚肉跳，心神不安；或一行人在路上，不能團(tuán)結(jié)，我行我素，彼此對(duì)立，互相埋怨，話不投機(jī)。雖然車還能不斷前行，而一行人卻沒(méi)有了旅行的興趣，一路上尷尬壓抑，身心憔悴，苦不堪言。也許旅行的目的地還是到

達(dá)，而一行人卻飽嚐了旅途的痛苦與壓抑，身心疲憊。雖然本的旅行計(jì)劃還是勉強(qiáng)得以完成，但對(duì)來(lái)年的又一次旅程，大家都心有余悸，忐忑不安，畏懼前行；而這次勉強(qiáng)的到達(dá)，雖已到達(dá)，可承載著眾多旅客及貨物的大車卻早已滿目瘡痍，遍體鱗傷。交給貨主的貨物已大多不能正常使用，或已成為廢品。那么，這趟承載著眾多人希望與信心的，耗費(fèi)了大量金錢的，乃至千家萬(wàn)戶身家性命的旅程，卻不能帶給大家以滿意的結(jié)果，竟以如此慘烈的結(jié)局而告結(jié)束，那么誰(shuí)來(lái)為這趟失敗的旅程買單呢？在此，我們必須要有坦然面對(duì)的勇氣，不能回避。而按照一般重大交通事故的處理原則，必然會(huì)先查司機(jī)，查他是否在旅行中有違反交規(guī)，玩忽職守等行為，查他開(kāi)車的資格是否具備，各種證件手續(xù)是否齊全，有無(wú)重大不良行為：比如說(shuō)是否有酒駕嫌疑，拿千萬(wàn)條鮮活的生命當(dāng)兒戲；有無(wú)在車上與人聊天，接聽(tīng)電話，耍弄手機(jī)等不良現(xiàn)象；有無(wú)利用特權(quán)，利用自己唯一壟斷駕駛的權(quán)力，私自搭乘不良女子，并與之在車上調(diào)情，嚴(yán)重的分散了注意力而致事故發(fā)生；是否有因?yàn)樽约呵榫w低落，與人憋氣等不良情緒而在路上瘋狂飆車發(fā)泄，在遇到緊急狀況后卻不能有效制動(dòng)，以致與前車追尾；還有是否熟知了解車況車情，車載物性，路況路情?等等。凡此種種，畢竟這場(chǎng)艱難而又失敗的旅程終以全局的失望而告結(jié)束。那么，事后我們應(yīng)如何反思這趟失敗的旅行，誰(shuí)當(dāng)難辭其咎？按照交通常識(shí)，這趟車的駕駛員當(dāng)然應(yīng)負(fù)主責(zé)，是他的盲目自信，玩忽職守等行為而致旅行慘敗。那么今天，面對(duì)眼前這趟開(kāi)往高考的、承載著千百個(gè)學(xué)子一生命運(yùn)的長(zhǎng)途客車，如若失敗，誰(shuí)將為其負(fù)責(zé)？當(dāng)然應(yīng)該是這趟客車的駕駛員，是那個(gè)操縱方向盤(pán)的人。到時(shí)，請(qǐng)不要怪罪別人，不能怪罪這部大客車，更不能怪罪車上所搭載的旅客及貨物，要怪只能怪我們自己。我們一定要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，不能推卸罪責(zé)，更不可肇事逃逸。還望我們廣大駕駛員朋友們，你們要時(shí)刻牢記：你們的手里握的不是方向盤(pán)，腳下踩的不是加速器，是承系著千百條鮮活生命，千萬(wàn)家幸福安康的生命線，你們的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)?！俺伞?，你們則功德無(wú)量，陰騭無(wú)邊；“敗”，你們則罪責(zé)難逃，報(bào)應(yīng)無(wú)盡。愿你們慎思之！

古人云：身在公門好修福；又云：身在公門不修福，如入寶山空手回；還說(shuō)：施主一粒米，大如須彌山，今生不了道，披毛戴角還。那么，回過(guò)頭來(lái)看看我們自己，人民將沉甸甸的責(zé)任交與我們，又用他們辛苦的血汗錢供養(yǎng)我們，如果我們不能清醒認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，恪盡職守，反而假公濟(jì)私，任意糟蹋人民的血汗錢，須知天理昭昭，國(guó)法難容。上古時(shí)期，古圣先賢面對(duì)江山社稷，名聞利養(yǎng)，如履薄冰，如臨深淵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢懈??；如遇天災(zāi)人禍，民不聊生，人民疾苦，他們必思“自己之過(guò)”，“行有不得，反求諸己”；“萬(wàn)方有罪，罪在朕躬”，必會(huì)帶領(lǐng)群臣向天禱告，對(duì)天懺悔，為己下“罪己詔”，他們絕不怪罪別人。他們深知“天下為公”，“民為貴，君為輕”；“水能載舟，亦能覆舟”；他們心存百姓，以“仁愛(ài)”治天下，“仁者愛(ài)人”，“仁者無(wú)敵”，“己所不欲，勿施于人”。在此我也深深感嘆我校校訓(xùn)之偉大，境界之高遠(yuǎn)：立仁愛(ài)之德，走責(zé)任之路。治校之崇高理念，昭然于世。但是，我們須知：如此崇高理念絕不是拿來(lái)給別人看的，更不是拿來(lái)要求別人的，而是要拿來(lái)要求我們自己，檢討我們自己的。愿我們都能真正的樹(shù)立起“仁愛(ài)”之德，走好“責(zé)任”之路。讓我們從自己開(kāi)始，從“誠(chéng)意正心，格物致知”開(kāi)始，以古圣先賢為楷模，“學(xué)為人師，行為世范”，修身、齊家、治國(guó)、平天下。坦蕩做人，光明磊落。如此，則人民有心，蒼天有眼。古云：“君行仁，臣必忠”。又云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。子曰：“人存政舉，人亡政息”，“得民心者得天下”，真乃千古名言，萬(wàn)世警鐘。經(jīng)云：人之行善天必從之，人之行惡天必殃之。太上曰：禍福無(wú)門，惟人自召；業(yè)因果報(bào)，如影隨形。因果報(bào)應(yīng)，絲毫不爽?！对?shī)經(jīng)》曰：思無(wú)邪?！肚Y》曰：勿不敬。古德云：萬(wàn)般將不去，唯有業(yè)隨身，今生不了道，披毛戴角還。我曰：不以文思顯身手，但求驚醒夢(mèng)中人；一世浮華轉(zhuǎn)瞬空，但愿眾生早回頭！

總曰：一個(gè)人正確了，他身后的世界就正確了！

愿智者們常思之、戒之、行之、并受用之??

2012年10月11日

第四篇：小學(xué)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的發(fā)言

在畢業(yè)班教師座談會(huì)上的發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

今天的這個(gè)座談會(huì)，之所以召開(kāi)，原因只有一個(gè)——那就是這件事情本身不言而喻的重要性；目的也只有一個(gè)——因?yàn)檫@個(gè)不言而喻的重要性，我們希望通過(guò)大家的共同努力，取得最理想的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)。

會(huì)前，校長(zhǎng)安排，讓我在會(huì)上談?wù)劗厴I(yè)班復(fù)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，就復(fù)習(xí)工作本身，復(fù)習(xí)到底怎么組織，復(fù)習(xí)課到底應(yīng)該怎么上，我是談不上什么經(jīng)驗(yàn)的，這個(gè)仍然是肩負(fù)教學(xué)重?fù)?dān)的老師們最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)榉N種原因，這里邊還有我們的孫校長(zhǎng)、榮校長(zhǎng)等幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼職畢業(yè)班教學(xué)工作，你們辛苦了。

在這里，我就畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作說(shuō)說(shuō)自己的一些膚淺的看法，跟大家共勉。

第一、為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，保持對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視和適度的緊張是很有必要的。我們經(jīng)常說(shuō)高度重視，其實(shí)這個(gè)不難，難就難在我們一直高度重視。畢業(yè)復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們持續(xù)地重視下去，從學(xué)校到我們教師個(gè)人都是如此。我們不能說(shuō)提起來(lái)了我們高度重視，放下了就慢慢淡化，甚至是老樣子，那不行。只有持續(xù)發(fā)力，才會(huì)取得成效。正是這樣，我們還需要保持適度的緊張，我們不推崇高度緊張，這是不人道的、不科學(xué)的。心里學(xué)研究證明，人處在適度緊張的狀態(tài)下是最能出工作成效的。鑒于我們所共有的惰性，我們需要時(shí)不時(shí)地提醒我們自己、我們的同事，我們的畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作要努力、努力，不能松勁兒。這就做到了持續(xù)地重視和適度的緊張，并保證取得好的成績(jī)。

第二、要盡量地做到高效復(fù)習(xí)。這是廢話，但這又是我們畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作中的一個(gè)十分核心的問(wèn)題。我們座談，談什么？很大程度上說(shuō)，就是想解決這個(gè)問(wèn)題。到底這么高效，各有招數(shù)?？偟膩?lái)講，時(shí)間安排合理，在合理的時(shí)間里又干好了計(jì)劃中的事情，這就做到了高效。所以，這就說(shuō)到了時(shí)間安排上來(lái)?？偟膸讉€(gè)大的階段的復(fù)習(xí)安排，中心教研組高老師有一個(gè)比較合理的建議提供給大家參考。復(fù)習(xí)計(jì)劃稍后大家也都會(huì)制定出來(lái)。我們這里討論的時(shí)間安排問(wèn)題更多的體現(xiàn)在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，是具體到某一節(jié)課、某一個(gè)自習(xí)、甚至下午放學(xué)哪一點(diǎn)時(shí)間的安排問(wèn)題。我們真正合理利用好了這些小時(shí)間，我們的總的計(jì)劃也會(huì)得到很好的落實(shí)，也就體現(xiàn)出了復(fù)習(xí)的效率。

第三、要把英語(yǔ)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣重視起來(lái)，并努力提高三個(gè)學(xué)校的整體成績(jī)。近兩年來(lái)，我鎮(zhèn)的英語(yǔ)教學(xué)工作在幾位專職英語(yǔ)教師的努力下，取得了顯著的教育效果。從上學(xué)期末的統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)看，我們鎮(zhèn)的英語(yǔ)成績(jī)整體較好。但又顯示出三個(gè)學(xué)校之間的不均衡。這個(gè)客觀事實(shí)是有它存在的客觀理由的。中心小學(xué)比其他兩所學(xué)校更早步入正規(guī)化的英語(yǔ)教學(xué)。但是我們又看到，良西小學(xué)和湖河小學(xué)目前的狀況，有能力把六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)跟著搞上去。我們有一流的師資，學(xué)生的基礎(chǔ)也不是很查。所以，通過(guò)努力，我們的英語(yǔ)成績(jī)完全有能力在畢業(yè)會(huì)考中為我們的總成績(jī)出上一把力——最起碼，不能拖后腿。

說(shuō)一千道一萬(wàn)，成績(jī)要靠我們共同努力，要靠肩負(fù)畢業(yè)班教學(xué)重任的同志們用汗水換來(lái)。大家辛苦了！我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，但是我們充滿信心！預(yù)祝我們的畢業(yè)會(huì)考取得好成績(jī)！

教導(dǎo)處

2012年3月26日

第五篇：在畢業(yè)班教師會(huì)上的發(fā)言

在畢業(yè)班教師會(huì)上發(fā)言講稿

各位老師：

今天我們召開(kāi)本學(xué)期第一次畢業(yè)班教師會(huì)議，大家心里清楚，畢業(yè)教學(xué)工作事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量既是全校教職工共同的責(zé)任,更是我們畢業(yè)班教師義不容辭的職責(zé)。從上學(xué)期的期末檢測(cè)成績(jī)來(lái)看：小學(xué)部：六年級(jí)語(yǔ)文16所學(xué)校排名14；數(shù)學(xué)排名13；英語(yǔ)排名15；中學(xué)部九年級(jí)也僅僅有語(yǔ)文、物理、思品成績(jī)相對(duì)好一些。那么，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么辦？

今天召開(kāi)這樣一次會(huì)議，就是要求大家立足校情、著眼課堂、縮小差距、提高質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要靠畢業(yè)班的全體教師從新學(xué)期開(kāi)始，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)各項(xiàng)工作。從學(xué)校來(lái)講，教導(dǎo)處要提早部署、精心安排，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，及時(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)情況，協(xié)調(diào)畢業(yè)班教學(xué)工作，盡量為畢業(yè)班教學(xué)提供條件、營(yíng)造良好的氛圍。本學(xué)期，教導(dǎo)處和各班級(jí)要定期召開(kāi)各種層次的學(xué)生會(huì)議，在常規(guī)方面嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)方面科學(xué)指導(dǎo)，心理方面及時(shí)疏導(dǎo)，管理方面適時(shí)表彰激勵(lì)。讓學(xué)生時(shí)刻在狀態(tài)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在本屆畢業(yè)班教師中，多數(shù)是幾年來(lái)連續(xù)任教畢業(yè)班的教師，工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)；還有幾位教師是第一次帶畢業(yè)班，所以，希望大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，汗互相關(guān)心，相互支持，互通有無(wú)。有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請(qǐng)教，共同探討備考的方法和策略。要形成一種信息暢通、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、質(zhì)量共謀、目標(biāo)共承、學(xué)生共進(jìn)、師生共榮的良好局面，共同完成我們本屆畢業(yè)班的目標(biāo)任務(wù)。

2、有的放矢，全力以赴。

（1）畢業(yè)班全體教師要以“統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高效率，勇創(chuàng)佳績(jī)”為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)教材、課標(biāo)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)掌握學(xué)科的知識(shí)體系、方法能力要求，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性，提高課堂教學(xué)效率；加強(qiáng)對(duì)近兩年中考試題的診斷和研究，充分了解畢業(yè)升學(xué)和畢業(yè)檢測(cè)考試要求、考試動(dòng)態(tài)和考點(diǎn)分布，備考工作要做到心中有數(shù)、成竹在胸；通過(guò)集體分析本屆畢業(yè)班學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況，明確學(xué)生的增長(zhǎng)空間和增長(zhǎng)點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)策略和具體措施，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性；通過(guò)集體研討及單元命題等，提高對(duì)教材、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握能力。增進(jìn)年級(jí)教師間的相互協(xié)作，明確畢業(yè)班班級(jí)建設(shè)和學(xué)科教學(xué)要求，齊心協(xié)力，形成合力，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）抓好畢業(yè)班的提優(yōu)補(bǔ)差工作，做到從早、從實(shí)、有計(jì)劃、有層次，注重整體提高。關(guān)心學(xué)生的思想狀況，在面向全體學(xué)生做好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)跟蹤和臨界學(xué)生的提高工作，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，促使這部分學(xué)生獲取成功。

3、群策群力，精誠(chéng)合作。

畢業(yè)班教師要有明確的質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)，認(rèn)真做好月考質(zhì)量分析工作。采取“低起點(diǎn)，多層次，強(qiáng)化訓(xùn)練，培優(yōu)補(bǔ)困”的措施，狠下功夫，抓好落實(shí)。合理安排本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排練習(xí)和總復(fù)習(xí)，總體思路是：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的交叉、滲透和綜合；認(rèn)真研究命題趨勢(shì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

要堅(jiān)持抓重點(diǎn)，抓突破的思想，努力抓好畢業(yè)班工作。認(rèn)真分析畢業(yè)班的現(xiàn)狀，增強(qiáng)信心，鼓足士氣，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，尋找有效策略，制定切實(shí)措施，強(qiáng)化畢業(yè)班的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)最大限度地提高。各學(xué)科備課組教師要共同研究備考工作，盡早盡快、科學(xué)合理地作好教學(xué)計(jì)劃，確保課堂教學(xué)的最大效益。要克服工作的隨意性和盲目性，同學(xué)科教師要加強(qiáng)溝通，資源共享。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到課內(nèi)外結(jié)合，集體補(bǔ)缺和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，思想轉(zhuǎn)化和知識(shí)彌補(bǔ)相結(jié)合；要認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)體情況，特別是“兩類”學(xué)生（優(yōu)生和學(xué)困生）情況，落實(shí)好成績(jī)跟蹤管理措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和管理教育工作。學(xué)校各部門要加強(qiáng)協(xié)作，全力關(guān)心和支持畢業(yè)班工作，做到全校一盤(pán)棋，做到各學(xué)科、各教師之間的全面配合和全力支持。

4、要激活主體，突出學(xué)生的中心地位。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生，所以學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，這是我們工作的立足點(diǎn)。從樹(shù)立信心著眼，營(yíng)造畢業(yè)班氛圍，要認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，不放棄任何一名學(xué)生，從他們身上找到教育的生長(zhǎng)點(diǎn)和學(xué)校質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)；特別要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。各班更要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的畢業(yè)班學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、等形式，強(qiáng)化學(xué)生作最后一搏的意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確責(zé)任。無(wú)論是班主任、任課教師、還是學(xué)生都應(yīng)該明確各自的奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，才能獲得理想的結(jié)果。要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，畢業(yè)班教學(xué)和管理工作。

要求學(xué)生細(xì)化自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化“今日事，今日畢，決不給明日”的觀念，既要有終極目標(biāo)，還要有階段性目標(biāo)。要讓目標(biāo)成為畢業(yè)班師生工作和向上的原動(dòng)力。

6、充分發(fā)揮班主任的管理作用。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后必定有一個(gè)成功的班主任。一個(gè)班級(jí)的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級(jí)成功與否的關(guān)鍵，是班級(jí)的靈魂，更是畢業(yè)班工作的主帥。各班主任要守好管好一個(gè)班,讓本班師生呈現(xiàn)出最好的精神面貌，為此，我們希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導(dǎo)；腿勤，多深入學(xué)生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與班級(jí)管理策略；通過(guò)每天“身體力行”進(jìn)班巡視，觀察，掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，隨時(shí)調(diào)整自己的思維策略。

可以這樣說(shuō)：學(xué)校的管理和班級(jí)管理決定九年級(jí)畢業(yè)班工作的成敗。

畢業(yè)班工作很龐雜，是一個(gè)系統(tǒng)工程。但我們必須注意分清主次和重點(diǎn)，必須講究策略，用幾年前的辦法對(duì)付今天的畢業(yè)班工作都會(huì)發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。

各位畢業(yè)班教師，學(xué)校把畢業(yè)班這副重?fù)?dān)交給了各位，既是對(duì)大家的信任，也是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)大家的期待，既然我們挑起了這副重?fù)?dān)，就應(yīng)負(fù)起責(zé)任，全力以赴，圓滿完成2015年中考和小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。