第一篇：小學(xué)教師德育論文

小學(xué)教師德育論文

溫潤童心 博愛至善

阜寧實(shí)小石子路校區(qū)

趙建蘭

十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無悔，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對學(xué)生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。

一、做一名出色班主任的使命，促使我擔(dān)當(dāng)起育人的重任

身為班主任的我，在教書育人的漫漫摸索中，時刻提醒自己是一名教師，對工作始終本著下列原則：“耐心”，百折不撓；“細(xì)心”，察微知著； “愛心”，發(fā)自肺腑；‘乞易已”，苛于律己；‘平常心”，甘于奉獻(xiàn)。

班主任工作是我工作的主旋律。我愛我的工作，更愛我的學(xué)生，智慧、聰穎的學(xué)生我喜歡，學(xué)習(xí)有困難的孩子我不放棄；乖巧的學(xué)生我信任他們，頑皮淘氣的孩子我肯定他們。“蹲下身來看孩子”是我做班主任工作的準(zhǔn)則，尤其是對待‘特殊”的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的孩子更需要有人去愛，去幫助。我放下架子，走到孩子們中間和他們交朋友，找出癥結(jié)所在，趁機(jī)尋找解決問題的突破口，針對個別學(xué)生接受能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況，我采取課上教新課之余補(bǔ)舊知，“全面出擊”和“個別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突破”相結(jié)合的方法。在‘長期抗戰(zhàn)”加“靈活多變”的努力下，學(xué)生成績總會在期末時給你一些欣喜。

對于父母離異的單親孩子．我研究了很多書籍，為他們打開“心結(jié)”, 我曾經(jīng)把班里所有的離異父母請來，召開了一個座談會。會上我真誠地對家長說：‘我沒有資格評判什么，但是作為孩子的老師，希望不要把你們婚姻的失敗變?yōu)楹⒆有腋５慕K結(jié)。應(yīng)該讓它成為另一種幸福的開始，不要認(rèn)為孩子小，他們也會思考。與其讓他們在迷茫中尋找答案，躍不振，不如把謎底揭曉，教會他們正視生活。無論將來他們成為什么樣的人，也應(yīng)該讓他們用正常、樂觀、健康的心態(tài)去面對人生。希望你們能與孩子好好交心，或?qū)懸环庑牛_表達(dá)你們的愛和困惑?！蔽以诎嗉壱舱匍_了班會，會上我介紹了一些單親孩子成功的事例，又列舉了一些雖家庭完整卻生活在孤獨(dú)寂寞中孩子的心聲。孩子長大了，有的說：“老師，我們應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相幫助?！庇械恼f：‘我要做一個堅強(qiáng)、樂觀的孩子?！蔽蚁耄寒?dāng)他們與父母暢談后，會對“幸福”有更深刻的認(rèn)識。

“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于本領(lǐng)．而在于喚醒、激勵、鼓舞”和以學(xué)生發(fā)展為本。目前社會上獨(dú)生子女多，學(xué)生以自我為中心，只求得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏協(xié)作精神。我就布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會關(guān)心別人的快樂及母親做家務(wù)的辛苦。在“三八”節(jié)、‘五一”節(jié)和“母親節(jié)”時，通過讓學(xué)生寫感恩信，召開以“媽媽我想對您說”、“世上只有媽媽好”、“我心中永遠(yuǎn)的母親”、“幸福在媽媽的懷抱中”為題的主題班會，并以邀請家長們參加等多種方式，讓同學(xué)們講述媽媽關(guān)愛自己的動人往事，表達(dá)對媽媽艱辛的無盡的感激。班會上，學(xué)生爭先發(fā)言，宣讀自己的感恩信，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的孝道之心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的向上精神。學(xué)生以各種形式表達(dá)了對母親的愛，母親們熱淚盈眶，似乎看到了孩子長大了，懂事了。有一位家長說：“聽到孩子的感恩信，我太感動了，他懂事了，我心里很溫暖，很欣慰，很滿足?！贝送?，我還在班級中進(jìn)行愛的教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。并通過對傳統(tǒng)美德的目的的研究和指導(dǎo)．激發(fā)學(xué)生潛在的積極性、主動性，去認(rèn)識自己、完善自己、發(fā)展自己，把自己的命運(yùn)緊密地和民族的發(fā)展、國家的富強(qiáng)聯(lián)系在一起。教育學(xué)生，從我做起，做一個有益于人民、有益于國家、有益于民族的人。每當(dāng)有老師帶病上課時，我會利用課間向?qū)W生說明老師的病情，讓學(xué)生多一份關(guān)心，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。孩子的天是家長和教師撐起的，我可以自信地說：‘我撐起了教師該撐起的那一片藍(lán)天?！?/p>

二、做一名優(yōu)秀教師的信念，激勵我站在教學(xué)改革的前沿,自我學(xué)習(xí)，不斷提升。

為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，真是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。自己洗腦，潛心教研。在教育改革發(fā)展中，對教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，當(dāng)今的教師還應(yīng)是科研型的教師。作為骨干教師，要發(fā)揮一位優(yōu)秀教師的主觀能動性，敢于站在課改的前沿吃第一口‘螃蟹”。讓‘經(jīng)典”伴學(xué)生同行，讓潤學(xué)”深入學(xué)生心中。我鼓勵學(xué)生多讀書，豐 富知識，陶冶情操，體會中國傳統(tǒng)文化的語言與思想的精髓。我把《大學(xué)》《三字經(jīng)》引入了校本課程中．讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體會做人處事之道。此舉不但得到了學(xué)生的喜愛和家長的好評，還得到了社會的認(rèn)可，《沈陽日報》和遼寧電視臺紛紛進(jìn)行了采訪和報道?！苟笥卸ǎǘ竽莒o??”學(xué)生朗朗的誦讀聲把‘知止、定、靜、安、慮、得”人生修養(yǎng)‘七字”真言娓娓道來。十幾年教育工作讓我得到了鍛煉，今后我會更加珍惜，不斷進(jìn)步，就為那一個誓言：我愿悲傷著學(xué)生的悲傷，幸福著學(xué)生的幸福。

三、讓班主任的“角色”變得多彩

班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角，愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。

用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。每接一個班級，我首先都要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所

在，了解家長普遍的文化層次，找到亞待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建設(shè)。一是幫助他們樹立威信，二是要給予細(xì)致的指點(diǎn)，三是要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并通過一系列的活動盡快形成合力．形成班級的凝聚力。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，是有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個學(xué)生具有粗及從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個多姿多彩的角色，只要你能開動腦筋，就會沒有解決不了的問題，就會有無數(shù)的收獲和樂趣。

第二篇：小學(xué)教師德育論文

美德是否可教

王西小學(xué)

張玉曉

自蘇格拉底就開始過“美德是否可教”的質(zhì)疑，一直以來這也是德育頗受爭議的話題?！坝行蔚掠钡耐癸@在一定程度上誘發(fā)了德育的形式主義和道德說教之風(fēng)，多存在著“以完成要求為本”“以教師的教育任務(wù)為本”的現(xiàn)象，造成德育“活動多，說教多，但效果差的”的尷尬。“無痕德育”的提倡卻也始終是種理想化狀態(tài)，學(xué)校沒有形成真正的“道德社區(qū)”，德育實(shí)效同樣無法獲得實(shí)質(zhì)上的保障。二者的關(guān)系猶如大海中的航線，看似無痕卻有則可循，德育便是沿著航線行進(jìn)在大海中的“航船”。這條道路如何走，王校長在總結(jié)中說到：在學(xué)校辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，一年中德育走了正道，走了行道。事實(shí)正是如此，“無痕德育”就是德育走正道的終極目標(biāo)，“有形德育”就是德育走行道的管理智慧。德育要想達(dá)到一種良性狀態(tài)，就要以“有形”之名，行“無痕”之實(shí)；在“無痕”之中，獲“有形”之效

一、做學(xué)生道德成長的同行者

要做學(xué)生道德成長的同行者，首先要正確掌握德育的指導(dǎo)思想, 我國中小學(xué)生教育的根本認(rèn)識是為提高全民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。其中,思想道德素質(zhì)居領(lǐng)先地位,起主導(dǎo)作用。教師要樹立新的德育觀和學(xué)生觀,教師不再是一個道德先知者、道德完美者,教師和學(xué)生在人格上是平等的,兩者只是站在不同的起跑線上共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。相比較而言,學(xué)生是最具生命力的一代,他們接受新生事物的能力較強(qiáng),有強(qiáng)烈的主體意識、平等意識,有比成人更強(qiáng)的道德意識和道德觀念,這是我們不能漠視的。因此,教師應(yīng)樹立與學(xué)生一同道德成長的觀念,不僅要以身作則,更要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中反思,在教學(xué)相長中提高自己的道德水平,和學(xué)生一起感受生活中的道德問題、體驗(yàn)道德感情、發(fā)展道德行為,成為學(xué)生道德成長道路上的同路人。

二、做德育課程的開發(fā)者

德育的基本內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育。遵循德育大綱的要求,根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn),統(tǒng)籌安排,各有側(cè)重。小學(xué),主要向?qū)W生進(jìn)行“五愛”為基本內(nèi)容的初步的社會公德教育和有關(guān)社會常識教育。教師是課程的最直接的實(shí)施者,是教學(xué)內(nèi)容的決定者,教師最了解學(xué)生的興趣、能力與家庭背景。新課標(biāo)指出:“本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,它是教師引發(fā)兒童活動的工具,是兒童開展活動時可利用的資源。”教材不是不可更改的靜態(tài)文本,它不是師生課程活動的指揮棒,其本身就包含了多元性和差異性的教學(xué)空間,教師要由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂玫臎Q策者,確立起自己作為新課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施者的主體意識,擺正教材作為工具的地位,能夠在具體的教學(xué)情境下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教科書進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。在統(tǒng)籌安排好德育的基本內(nèi)容的同時,發(fā)現(xiàn)和利用好身邊的教育資源,更是值得我們每一個學(xué)校和教師關(guān)注的事情。把課堂擴(kuò)展到了無限豐富的大自然、生活

中,以至整個人類社會,讓學(xué)生不僅學(xué)會書本上的知識,也學(xué)會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛我們的地球??從這個層面來講,課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義,教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。加強(qiáng)對學(xué)生思想前途的教育,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,同時深入開展黨的基本路線教育,愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育,近代史和國情教育,樹立正確的理想,為中華之崛起而奮斗!增強(qiáng)道德意識,學(xué)校應(yīng)以“五愛”為目的,以“五心”教育為中心,以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》位藍(lán)本,努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),造就高尚的社會主義新人,培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、主觀能動性以及創(chuàng)造能力,讓課程最大可能地接近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的真實(shí)心理需要。所以,教師要走出傳統(tǒng)被動的課程忠實(shí)執(zhí)行者的誤區(qū),最大限度地發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力。強(qiáng)化紀(jì)律觀念。學(xué)校應(yīng)通過嚴(yán)密的規(guī)章制度,加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束,增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識和紀(jì)律觀念,勇于同違紀(jì)行為作斗爭。同時,向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育,以便培養(yǎng)他們成長為合格人才。

三、成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師是教學(xué)活動的參與者,是平等中的首席,師生的合作過程應(yīng)是愉快的,應(yīng)是對學(xué)生的一種啟發(fā)過程。作為教師,要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生高高在上的距離感,要與學(xué)生平等對話、平等交流,消除學(xué)生的緊張感和心理負(fù)擔(dān),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校是育人的專門場所,是傳播知識、生產(chǎn)知識的部門,在知識不斷更新的時代,教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識,還要注意吸取來自各方面的新知識,拓展文化底蘊(yùn),了解教育要求,更多地反思自己的教育行為,使之不斷地改進(jìn)和完善。教師要置身于學(xué)習(xí)活動中,通過對問題的診斷、研究和解決來指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的自我覺察水平和自我學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成就感。同時,還需要注意的是,教師要善于與學(xué)生交流,收集學(xué)生信息,并善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,把感性的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度,成為與學(xué)生雙向互動的促進(jìn)者,與學(xué)生同時得到提高。總之,教師與學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系,能把學(xué)生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中,學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,也能在與教師的相互尊重、信任中,全面發(fā)展自我,獲得成就感與價值體驗(yàn),并感到人格的自主和尊嚴(yán),感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。

作為小學(xué)德育教師,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,順應(yīng)德育課改的要求,以真情為葉,智慧為花,生活為根,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中潛移默化地受到教育,達(dá)到教育無痕的目的,實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

四、充分發(fā)揮學(xué)校的德育力量

注重發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊組織、教職工的德育力量,形成合力,各司其職,學(xué)校黨支部發(fā)揮政治核心作用,加強(qiáng)對少先隊員和工會的領(lǐng)導(dǎo),并教育黨員在教書育人工作中爭當(dāng)先鋒模范。校長負(fù)責(zé)健全德育網(wǎng)絡(luò),制定德育計劃,組織、指導(dǎo)、檢查、評估德育活動。班主任協(xié)調(diào)德育力量,組織德育活動,創(chuàng)建優(yōu)良班集體。德育課教師潛心改革教學(xué),把德育課的重點(diǎn)由應(yīng)試轉(zhuǎn)到提高學(xué)生政治思想道德素質(zhì)的軌道上來,各科教師和全體員工都把育人放在各自工作的首位,做到教書育人,管理育人,服務(wù)育人。

五、注重優(yōu)化德育的社會環(huán)境

社會環(huán)境是教育的載體,具有客觀的教育力量。通過打造德育輿論,凈化社會

環(huán)境、組織社區(qū)教育、辦好家長學(xué)校等途徑,形成關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)青少年健康成長的好風(fēng)尚?？傊?加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作,是全體教育工作者的當(dāng)務(wù)之急,只要廣大工作者多想辦法,精誠團(tuán)結(jié),真抓實(shí)干,學(xué)校德育工作的節(jié)奏必將撲面而來,定能鮮花盛開、碩果累累!

第三篇：小學(xué)教師德育論文

小學(xué)教師德育論文

伊琳娜

小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要,小學(xué)教師應(yīng)從“小事做起,牢記學(xué)校無大事,事事有教育,教師無小節(jié),處處是楷模”的教誨。小學(xué)德育教育的基本理念是以人為本、回歸生活。學(xué)生的品德源于生活,并在生活中能動地表現(xiàn)。思想道德素質(zhì),是衡量一個人素質(zhì)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,是學(xué)校學(xué)生工作的一個中心環(huán)節(jié)。但目前學(xué)校的德育工作還存在許多誤區(qū):形式單一,方法簡單,手段蒼白,效果甚微。改革傳統(tǒng)的德育僵化模式已經(jīng)刻不容緩。直面新課程,思考課程改革對我們提出的挑戰(zhàn),使我深深感到:教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為也應(yīng)在這種變革中產(chǎn)生新的變化。

一．做學(xué)生道德成長的同行者

要做學(xué)生道德成長的同行者，首先要正確掌握德育的指導(dǎo)思想, 我國中小學(xué)生教育的根本認(rèn)識是為提高全民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、體能素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。其中,思想道德素質(zhì)居領(lǐng)先地位,起主導(dǎo)作用。教師要樹立新的德育觀和學(xué)生觀,教師不再是一個道德先知者、道德完美者,教師和學(xué)生在人格上是平等的,兩者只是站在不同的起跑線上共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。相比較而言,學(xué)生是最具生命力的一代,他們接受新生事物的能力較強(qiáng),有強(qiáng)烈的主體意識、平等意識,有比成人更強(qiáng)的道德意識和道德觀念,這是我們不能漠視的。因此,教師應(yīng)樹立與學(xué)生一同

,不僅要以身作則,更要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中反思,在教學(xué)相長中提高自己的道德水平,和學(xué)生一起感受生活中的道德問題、體驗(yàn)道德感情、發(fā)展道德行為,成為學(xué)生道德成長道路上的同路人。

二．在日常的教學(xué)活動中滲透德育教育

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師是教學(xué)

,是平等中的首席,師生的合作過程應(yīng)是愉快的,應(yīng)是對學(xué)生的一種啟發(fā)過程。作為教師,要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生高高在上的距離感,要與學(xué)生平等對話、平等交流,消除學(xué)生的緊張感和心理負(fù)擔(dān),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校是育人的專門場所,是傳播知識、生產(chǎn)知識的部門,在知識不斷更新的時代,教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識,還要注意吸取來自各方面的新知識,拓展文化底蘊(yùn),了解教育要求,更多地反思自己的教育行為,使之不斷地改進(jìn)和完善。教師要置身于學(xué)習(xí)活動中,通過對問題的診斷、研究和解決來指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的自我覺察水平和自我學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成就感。同時,還需要注意的是,教師要善于與學(xué)生交流,收集學(xué)生信息,并善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,把感性的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度,成為與學(xué)生雙向互動的促進(jìn)者,與學(xué)生同時得到提高。總之,教師與學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系,能把學(xué)生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中,學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,也能在與教師的相互尊重、信任中,全面發(fā)展自我,獲得成就感與價值體驗(yàn),并感到人格的自主和尊嚴(yán),感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。

作為小學(xué)德育教師,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,順應(yīng)德育課改的要求,以真情為葉,智慧為花,生活為根,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中潛移默化地受到教育,達(dá)到教育無痕的目的,實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

2、統(tǒng)籌安排德育的基本內(nèi)容

在內(nèi)容上應(yīng)以下幾方面著手:

2.1加強(qiáng)對學(xué)生思想前途的教育,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,同時深入開展黨的基本路線教育,愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育,近代史和國情教育,樹立正確的理想,為中華之崛起而奮斗!

2.2 2.3強(qiáng)化紀(jì)律觀念。學(xué)校應(yīng)通過嚴(yán)密的規(guī)章制度,加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束,增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識和紀(jì)律觀念,勇于同違紀(jì)行為作斗爭。同時,向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育,以便培養(yǎng)他們成長為合格人才。

二、做德育課程的開發(fā)者

德育的基本內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育。遵循德育大綱的要求,根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn),統(tǒng)籌安排,各有側(cè)重。小學(xué),主要向?qū)W生進(jìn)行“五愛”為基本內(nèi)容的初步的社會公德教育和有關(guān)社會常識教育。教師是課程的最直接的實(shí)施者,是教學(xué)內(nèi)容的決定者,教師最了解學(xué)生的興趣、能力與家庭背景。新課標(biāo)指出:“本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,它是教師引發(fā)兒童活動的工具,是兒童開展活動時可利用的資源?！苯滩牟皇遣豢筛牡撵o態(tài)文本,它不是師生課程活動的指揮棒,其本身就包含了多元性和差異性的教學(xué)空間,教師要由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂玫臎Q策者,確立起自己作為新課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施者的主體意識,擺正教材作為工具的地位,能夠在具體的教學(xué)情境下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教科書進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。在統(tǒng)籌安排好德育的基本內(nèi)容的同時,發(fā)現(xiàn)和利用好身邊的教育資源,更是值得我 然、生活中,以至整個人類社會,讓學(xué)生不僅學(xué)會書本上的知識,也學(xué)會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛我們的地球??從這個層面來講,課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義,教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。加強(qiáng)對學(xué)生思想前途的教育,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,同時深入開展黨的基本路線教育,愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育,近代史和國情教育,樹立正確的理想,為中華之崛起而奮斗!增強(qiáng)道德意識,學(xué)校應(yīng)以“五愛”為目的,以“五心”教育為中心,以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》位藍(lán)本,努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),造就高尚的社會主義新人,培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、主觀能動性以及創(chuàng)造能力,讓課程最大可能地接近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的真實(shí)心理需要。所以,教師要走出傳統(tǒng)被動的課程忠實(shí)執(zhí)行者的誤區(qū),最大限度地發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力。強(qiáng)化紀(jì)律觀念。學(xué)校應(yīng)通過嚴(yán)密的規(guī)章制度,加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束,增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識和紀(jì)律觀念,勇于同違紀(jì)行為作斗爭。同時,向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育,以便培養(yǎng)他們成長為合格人才。

3、努力開拓德育的多種渠道

為使德育充滿活力,取得實(shí)效,根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),努力開拓多種德育渠道:①正確的觀點(diǎn)、先進(jìn)的思想,以思想課為主陣地,有的放失地解決學(xué)生所關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。②開發(fā)德育資源,整理鄉(xiāng)土德育教材,建立革命傳統(tǒng)教育基地、家鄉(xiāng)新貌教育基地、勞動教育

③加強(qiáng)學(xué)校管理,優(yōu)化育人過程,各科教學(xué)滲透德育因素,各項(xiàng)工作體現(xiàn)育人主題。④開展主題班會,興趣小組,知識競賽,參觀訪問和“創(chuàng)良好班集體”、“學(xué)英雄做新人”等豐富多彩的活動,寓教于樂潛移默化。⑤注重師德教育,強(qiáng)調(diào)言傳身教。

三、成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師是教學(xué)活動的參與者,是平等中的首席,師生的合作過程應(yīng)是愉快的,應(yīng)是對學(xué)生的一種啟發(fā)過程。作為教師,要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生高高在上的距離感,要與學(xué)生平等對話、平等交流,消除學(xué)生的緊張感和心理負(fù)擔(dān),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校是育人的專門場所,是傳播知識、生產(chǎn)知識的部門,在知識不斷更新的時代,教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識,還要注意吸取來自各方面的新知識,拓展文化底蘊(yùn),了解教育要求,更多地反思自己的教育行為,使之不斷地改進(jìn)和完善。教師要置身于學(xué)習(xí)活動中,通過對問題的診斷、研究和解決來指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的自我覺察水平和自我學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成就感。同時,還需要注意的是,教師要善于與學(xué)生交流,收集學(xué)生信息,并善于將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,把感性的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度,成為與學(xué)生雙向互動的促進(jìn)者,與學(xué)生同時得到提高?？傊?教師與學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系,能把學(xué)生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中,學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,也能在與教師的相互尊重、信任中,全面發(fā)展自我,獲得成就感與價值體驗(yàn),并感到人格的自主和尊嚴(yán),感受到個體存在的價值和心靈成長的愉

作為小學(xué)德育教師,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,順應(yīng)德育課改的要求,以真情為葉,智慧為花,生活為根,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中潛移默化地受到教育,達(dá)到教育無痕的目的,實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

4、充分發(fā)揮學(xué)校的德育力量

注重發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊組織、教職工的德育力量,形成合力,各司其職,學(xué)校黨支部發(fā)揮政治核心作用,加強(qiáng)對少先隊員和工會的領(lǐng)導(dǎo),并教育黨員在教書育人工作中爭當(dāng)先鋒模范。校長負(fù)責(zé)健全德育網(wǎng)絡(luò),制定德育計劃,組織、指導(dǎo)、檢查、評估德育活動。班主任協(xié)調(diào)德育力量,組織德育活動,創(chuàng)建優(yōu)良班集體。德育課教師潛心改革教學(xué),把德育課的重點(diǎn)由應(yīng)試轉(zhuǎn)到提高學(xué)生政治思想道德素質(zhì)的軌道上來,各科教師和全體員工都把育人放在各自工作的首位,做到教書育人,管理育人,服務(wù)育人。

5、注重優(yōu)化德育的社會環(huán)境

社會環(huán)境是教育的載體,具有客觀的教育力量。通過打造德育輿論,凈化社會環(huán)境、組織社區(qū)教育、辦好家長學(xué)校等途徑,形成關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)青少年健康成長的好風(fēng)尚?？傊?加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作,是全體教育工作者的當(dāng)務(wù)之急,只要廣大工作者多想辦法,精誠團(tuán)結(jié),真抓實(shí)干,學(xué)校德育工作的節(jié)奏必將撲面而來,定能鮮花盛開、碩果累累!

第四篇：小學(xué)教師德育論文-小學(xué)教師德育論文

小學(xué)教師德育論文-小學(xué)教師德育論

文

三、講究批評的藝術(shù)批評的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對立的不良后果，因此，要注意批評的藝術(shù)與技巧。

1、談話式代替指責(zé)式學(xué)生犯了錯，教師常嚴(yán)厲地指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動中聽，但未必

主動地從心理上接納。

談話式以我們來談?wù)?，你能把今天的情況說一說嗎，我想聽聽你對這件事的看法等語句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對話，消除對立情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心。

談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

共3頁，當(dāng)前第1頁123小學(xué)教師德育論文相關(guān)內(nèi)容:師德師學(xué)習(xí)心得體會范畢業(yè)后，光榮的成為特殊教育學(xué)校的一名人民教師，在正式上崗之前學(xué)校組織了一次教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，今年的培訓(xùn)對我來說特別不同，短短幾天的學(xué)習(xí)，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們做了精彩的演講雖，但我的思維豁然開朗，感覺受益匪淺，新的環(huán)境...師德建設(shè)征文

一、征

文對象面向全校教職員工

二、選題范圍選題可以參考下列題目，但不限于下列題目：1．當(dāng)前加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性2．新時期師德的內(nèi)涵3．當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及解決的辦法4．如何處理好師德的繼承、借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系5．...師德師風(fēng)格言

一、愛國守法。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。

不得有違背黨和國家方針、二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。

小學(xué)教師師德反思我是一名小學(xué)教師，從事小學(xué)工作已經(jīng)31年了。

在這31年的工作歷程中，我即沒有驚天動地的壯舉，也沒有舉世矚目的功績。

和所有的個小學(xué)教師一樣，在自己平凡的工作中，默默地奉賢著自己的青春和力量。

幼兒師德師風(fēng)心得體會在幼教崗位上已經(jīng)工作20多年了，在20多年里我學(xué)到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗(yàn)，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。

師德師風(fēng)建設(shè)論文前言為深入貫徹落實(shí)學(xué)院黨委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見》精神，配合迎評促建工作，進(jìn)一步營造全院師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，從10月12日至11月15日，黨委宣傳部和院工會聯(lián)合開展了師德師風(fēng)建設(shè)主題征文活動。

教師德風(fēng)心得體會2篇魏亞玲我熱愛教師這個職業(yè)。

在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。

我認(rèn)為傳道就是傳授做人的道理。

做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。

小學(xué)班主任師德論文

一、首先以愛心換真情建立親密的師生之情。

1、在物質(zhì)上給予幫助：我班大多數(shù)是借讀生，有的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，我就經(jīng)常批些學(xué)習(xí)用品和用我孩子穿過的但還不算舊的衣服盡量以獎品形式給予獎勵和救濟(jì)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不...師德師風(fēng)心得體會

第五篇：德育論文小學(xué)教師心得

聚是一團(tuán)火，散是滿天星

王雪飛

教師是學(xué)生靈魂的工程師，影響著每一個學(xué)的在德智體美的健康成長，甚至影響他們一生的道路。然而小學(xué)階段的啟蒙教育更是影響著他們一生的生活道路，因此我們不僅要傳授知識，更應(yīng)該教會做人的道理。讓他們知道聚是一團(tuán)火，散是滿天星

記得卡爾·亞斯貝爾斯曾經(jīng)說過“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”那么教師希望學(xué)生成為什么樣的人就必須要以自身的智慧啟迪學(xué)生的智慧，以自身的人格影響學(xué)生的人格，以自身的素質(zhì)提高學(xué)生的素質(zhì)。工作中用師德規(guī)范約束自己的行為，以德育人，以德治教。教師在監(jiān)督學(xué)生的同時，學(xué)生也在觀察著老師。老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生來說是一種潛移默化的影響。

其實(shí)，小學(xué)階段的教育是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，學(xué)生良好的品行是通過每一件事，每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動，潛移默化的形成的。作為班主任更是要肩負(fù)學(xué)生的成長重任，在德育方面加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

一、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

“無規(guī)矩不成方圓”學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。首先對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前書本的擺放。有問題要舉手提問，規(guī)定的舉手姿勢，發(fā)言時要聲音洪亮。其次對學(xué)生讀書和書寫的姿勢訓(xùn)練，讀課文時告訴他們口到，眼到，手到和心到，寫作業(yè)時提醒正確坐姿，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。

此外，學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練也是重要的事情，讓學(xué)生能夠在書寫作業(yè)時獨(dú)立思考問題，對父母不依賴。能夠做到每天堅持自己記錄作業(yè)，完成作業(yè)后能夠認(rèn)真檢查，然后整理書桌收拾學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。但培養(yǎng)好習(xí)慣也不是一朝一夕的事情，需要家長老師的合作，只要我們找對方法便能事半功倍。

二、耐心教育，用愛感化

把學(xué)生當(dāng)孩子看待，在他們成長的道路上犯錯是必然的，每個錯誤的產(chǎn)生都將是進(jìn)步的開始，作為班主任應(yīng)該寬容他們，容忍他們的錯誤，采用談話式的方式教會他們?nèi)绾握J(rèn)識錯誤。當(dāng)有學(xué)生違反紀(jì)律的時候，我會單獨(dú)和他交流，讓他去自己思考：“你覺得你的行為如何？”學(xué)生會自然而然的意識到自己的錯誤。

此外，在工作中，我們也常常會遇到:鈴聲過后，仍然有同學(xué)在說話，我不會去批評他們，而是去表揚(yáng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)，那么其他人就會效仿。常常的去表揚(yáng)行為好的學(xué)生，會對行為較差的有所影響，表面上是在表揚(yáng)某些好習(xí)慣的學(xué)生，實(shí)際上也是在批評后進(jìn)生的某些不良行為，這也有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。對學(xué)生有愛，并不是一味地放縱，愛他們的同時也要結(jié)合嚴(yán)格要求，只有這樣學(xué)生才會感受教師的愛和理解教師。

三、贊美是教育過程中的一縷陽光

低學(xué)段的兒童辨別是非的能力較弱，而老師的評價便是讓他們明白什么是正確的行為。安某是我們班寫字最差的學(xué)生，有一次她的交上來的生字有很大的進(jìn)步，我直接當(dāng)著全班同學(xué)贊美她：“這次你寫的真棒，照這樣下去，你會成為同學(xué)們的榜樣?！睆哪且院?，她寫字開始很認(rèn)真，有時也會主動問我她寫的如何？我都會鼓勵他，并且提出意見修改生字，這無形中讓她愿意把字寫好。

贊美還具有很強(qiáng)的激勵作用，當(dāng)學(xué)生做了一件好事，回答出了精彩的答案，我都會及時給予贊美。如學(xué)生撿到錢交給老師，我就會說：“你是一名拾金不昧的好學(xué)生,我會讓大家向你學(xué)習(xí)。”

“你們真是太棒了，不用老師幫忙就可以將衛(wèi)生打掃的如此干凈，在這樣的教室里面待著真好。”“你觀察很認(rèn)真，能找到老師的小錯誤，希望你繼續(xù)監(jiān)督我??！”等等贊美性的語言都可以激勵學(xué)生向積極的一面靠攏，明白如何做才是正確的。

總結(jié)：一個好班主任會創(chuàng)造出一個好集體，每一個孩子都是一顆小星星，我愿盡最大努力讓他們各自閃出最大的光輝。我愿讓他們明白聚是一團(tuán)火，散是滿天星。