第一篇：提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃

恩施市沐撫辦事處中心小學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃

（2011年秋——2014年春）

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

沐撫辦事處中心小學(xué)創(chuàng)建于1939年，地處恩施大峽谷風(fēng)景區(qū)沐撫集鎮(zhèn)。目前，中心小學(xué)占地面積6698.2平方米，建筑面積1966.18平方米，下轄兩個(gè)點(diǎn)小，分別是營(yíng)上小學(xué)和楓香小學(xué)。全校共有學(xué)生1068人（含學(xué)前教育），分設(shè)17個(gè)教學(xué)班（不含學(xué)前教育）。全校共有教職員工38人，最大年齡59歲（3人），最小年齡22歲（1人），平均年齡44歲，其中大專(zhuān)學(xué)歷20人，中師學(xué)歷12人，高中學(xué)歷2人，小學(xué)學(xué)歷1人（廚房工人）。

（一）目前存在的問(wèn)題

1、師資隊(duì)伍整體力量相對(duì)薄弱，缺少骨干教師、名師的引領(lǐng)，中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高不夠明顯，或者說(shuō)一直停留在多年前的水平上。

2、編制緊缺。信好有資教教師和志愿者教師的充實(shí)，才勉強(qiáng)配齊學(xué)科教師。沐撫小學(xué)在教師素質(zhì)和教師編制上與其它村小相比并不存在多大優(yōu)勢(shì)。

3、缺乏音、體、美、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科教師。地方課程和校本課程的研究任然流于形式，或說(shuō)還沒(méi)起步。

4、缺少辦學(xué)特色，缺乏校園應(yīng)有的人文精神，校園文化建設(shè)既要注重外設(shè)規(guī)劃，更要注重內(nèi)涵發(fā)展，現(xiàn)如今的校園盡管在文化建設(shè)上有些努力，但文化沒(méi)有靈魂，顯得非常散亂。

5、各項(xiàng)管理制度的制訂、落實(shí)、規(guī)范和評(píng)價(jià)依然存在較大主觀性。需要不斷加以規(guī)范和完善，以達(dá)到制度管人、制度管事的目的，促使全體教職工自覺(jué)形成自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展的自然習(xí)性。

6、校點(diǎn)分散，既增加了管理難度，又浪費(fèi)學(xué)校編制。

7、教育科研尚需加強(qiáng)，以學(xué)促研，以研促學(xué)的風(fēng)氣迷失，學(xué)校教育科研工作幾近癱瘓。就是常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的教研活動(dòng)，教師們也懶于參加，即使是參加，也是應(yīng)付式的。

8、教師年齡老化。50歲以上16人，40歲至49歲9人，30歲至39歲13人，30歲以下1人，最大年齡59歲，最小年齡22歲，平均年齡44.9歲。

9、大多教師缺乏進(jìn)取心，部分教師心態(tài)不正，自認(rèn)為懷才不遇而牢騷滿(mǎn)腹，自認(rèn)為學(xué)高八斗而自命清高，自認(rèn)為待遇不高而敷衍塞責(zé)，自認(rèn)為有點(diǎn)成績(jī)而驕傲自滿(mǎn)，自認(rèn)為已盡心盡力而止步不前，自認(rèn)為“績(jī)效”歸己而不能釋?xiě)眩哉J(rèn)為已有“桶水”而不思更新，自認(rèn)為“教無(wú)定法”而自行其是??

10、教學(xué)質(zhì)量仍需努力。2010年春季，我校教學(xué)成績(jī)位居全市第十二位，2011年位居第九名；看似教學(xué)成績(jī)?cè)谧呱仙厔?shì)，但如果再要上升何其艱難。

（二）成績(jī)不理想的原因分析

1、地位缺失。曾因兩鄉(xiāng)合并后，沐撫中心小學(xué)變?yōu)榇逍。h委政府和上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的重視明顯不夠，各種支持的力度也明顯不足。對(duì)沐撫小學(xué)的人才補(bǔ)充機(jī)制明顯混亂，為補(bǔ)充編制的不足，而不考慮是否能勝任工作，有很多原本進(jìn)不了沐撫小學(xué)的教師隨之大量涌入，這給學(xué)校安排工作帶來(lái)很大難度。同時(shí)，因地位缺失，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從主觀上也自降格次，壓力減小了，管理松懈了，學(xué)習(xí)之風(fēng)丟失了，懶散之風(fēng)盛行起來(lái)了，眾多不良習(xí)慣形成了，很難一時(shí)解決。

2、人才流失。曾因不是政府所在地，也不是中心小學(xué)，大量人才相繼調(diào)往城區(qū)、城郊、屯堡中心小學(xué)、屯堡新街小學(xué)等。新分配人員，自合鄉(xiāng)后，沐撫片區(qū)所有小學(xué)只進(jìn)人不多，且大都是資教教師和志愿者。

3、理想喪失。沐撫小學(xué)教師普遍出現(xiàn)松懈狀況。幾乎所有教師都把教書(shū)僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，把教書(shū)當(dāng)作一種事業(yè)的教師微乎其微。年輕老師因薪水不高而厭教，老年教師因負(fù)擔(dān)過(guò)重發(fā)牢騷，自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，利益中心意識(shí)強(qiáng)烈，而價(jià)值中心意識(shí)缺失。具體的還體現(xiàn)在“存在的問(wèn)題”中第9點(diǎn)?？偟恼f(shuō)來(lái)是教師的奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力度不夠是導(dǎo)致教學(xué)效果不高的致命因素。

二、提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃思路

（一）總體發(fā)展目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的師德形象，努力把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的教育教學(xué)行動(dòng)，練就精湛的業(yè)務(wù)水平，以教師良好的個(gè)體形象，促進(jìn)教師整體形象的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，并積極思考“教育和旅游” 的關(guān)系，為恩施大峽谷“三區(qū)四鎮(zhèn)”目標(biāo)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。同時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，樹(shù)立教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展共存的理念，力爭(zhēng)通過(guò)三年時(shí)間，使沐撫辦事處中心小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

（二）分階段目標(biāo)

2011年秋——2012年春：樹(shù)立本位觀，統(tǒng)一思想，打牢基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量在辦事處小學(xué)成為真正的領(lǐng)頭羊。學(xué)校今后三年的發(fā)展如何，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師共同思索和追求。這個(gè)思索和追求需要一個(gè)碰撞、磨合和共識(shí)的過(guò)程，學(xué)校的發(fā)展方向只有在全體教師達(dá)成共識(shí)后才會(huì)有共同的追求，所以學(xué)校將用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間把提升學(xué)校品位的理念和各項(xiàng)工作的具體目標(biāo)確定下來(lái)，使它們成為全體教師共同的追求。

2012年秋——2013年春：樹(shù)立發(fā)展觀，增強(qiáng)內(nèi)功，形成規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量達(dá)全8名以上。

2013年秋——2014年春：樹(shù)立品位觀，提升素質(zhì)，追求品位，教學(xué)質(zhì)量躍居全市前5名。

（三）達(dá)成目標(biāo)的主要措施 根據(jù)學(xué)校目前現(xiàn)狀，學(xué)校召開(kāi)會(huì)議制訂“提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃”，并向全體教師提出了“時(shí)間加汗水，敬業(yè)加智慧”的工作要求，即用時(shí)間作保證（教師要充分利用學(xué)生在校時(shí)間，除用好上課的時(shí)間外，還要充分利用上午、中午及下午的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）,用汗水做鋪墊（要求勤奮，忘我的工作，時(shí)刻和學(xué)生在一起，每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的路上，都有你灑下的辛勤汗水），用敬業(yè)做領(lǐng)跑（敬業(yè)是每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提，作為教師，不僅要把教書(shū)當(dāng)作一種職業(yè)，更要把教書(shū)當(dāng)作一種事業(yè)，這是一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，這是一種一絲不茍的精神，更是一種崇高的追求），用智慧做撐干（教書(shū)匠不是一般的匠人，他是培育人類(lèi)靈魂的匠人，他是描繪未來(lái)社會(huì)藍(lán)圖的匠人，他是肩負(fù)祖國(guó)興衰成敗的匠人??所以教書(shū)是技術(shù)性工作，更是藝術(shù)性工作，作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)的技術(shù)性和藝術(shù)性，才不會(huì)誤國(guó)誤民，并要擺脫教師身上的匠氣）。因此，作為教師，一但邁入這個(gè)行業(yè)，就必須具備兩個(gè)方面的素質(zhì)——德質(zhì)和才質(zhì)，而且，這兩個(gè)要求比其它所有行業(yè)的要求要更高，不能滿(mǎn)足于一般，特別是師德方面必須優(yōu)秀，無(wú)論你的學(xué)識(shí)有多高，無(wú)論你的性格有多怪，無(wú)論你的習(xí)慣是不是與生俱來(lái)，無(wú)論你的“愛(ài)好”有多廣泛??在師德規(guī)范面前都只有服從。

（1）制度為先，統(tǒng)一思想。

紅金龍廣告語(yǔ)：思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)校以前各項(xiàng)管理制度的制訂、落實(shí)、規(guī)范和評(píng)價(jià)依然存在較大主觀性的情況。首先要做的是對(duì)現(xiàn)有的制度和各種方案加以補(bǔ)充、修訂、規(guī)范和完善，以達(dá)到制度管人、制度管事的目的，促使全體教職工自覺(jué)形成自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我完善、自我發(fā)展的能力，并使之成為一種自然習(xí)性。

（2）德育為首，狠抓規(guī)范。

“教學(xué)質(zhì)量是指文化知識(shí)方面，是一個(gè)狹義的質(zhì)量，教育質(zhì)量是一個(gè)更廣闊的質(zhì)量。只重視教學(xué)質(zhì)量，教育質(zhì)量不一定好，如果我們重視教育質(zhì)量，則教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)好?！?“教育質(zhì)量”除教學(xué)質(zhì)量外，很大成份是指學(xué)校的德育工作。如果我們把教學(xué)質(zhì)量比作是“柴禾”，教學(xué)過(guò)程是“砍柴”，那么德育工作是什么呢？那就是“磨刀”，刀磨得越鋒利，砍柴就越快，收獲的柴禾就越多。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從德育入手。德育工作主要是細(xì)節(jié)問(wèn)題，是規(guī)范問(wèn)題，是形象問(wèn)題，內(nèi)在素質(zhì)好，體現(xiàn)的是時(shí)時(shí)有規(guī)范、事事有規(guī)范、處處有規(guī)范，精神風(fēng)貌好；內(nèi)在素質(zhì)不好，時(shí)時(shí)有矛盾，事事有紛爭(zhēng)，處處沒(méi)規(guī)矩，精神面貌差?！耙?guī)范”二字看來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)絕非易事，它要求教師既要學(xué)識(shí)淵博，能勝任工作，又要德高望重，能堪為楷模。因此，在規(guī)范問(wèn)題上，教師不注意細(xì)節(jié)，學(xué)生就會(huì)不注意細(xì)節(jié)，教師不規(guī)范，學(xué)生也就規(guī)范不起來(lái)。

（3）教學(xué)為中心，狠抓落實(shí)。

1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教務(wù)主任、校委會(huì)值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

2、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，向40分鐘要質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，深入開(kāi)展高效課堂建設(shè)。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)、了解學(xué)生、鉆研教材、擬寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。盡量采取集體備課的方式，備教學(xué)目標(biāo)、備教法學(xué)法、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備板書(shū)設(shè)計(jì)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備教學(xué)后記、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，充分利用遠(yuǎn)程資源，力爭(zhēng)“堂堂清”，不留尾巴。因此，必須遵守幾點(diǎn)原則：①必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；③必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。④寫(xiě)教學(xué)后記。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，所以，教師不論是上了一堂成功的課或是糟糕的課，都要有反思，將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在后記里面。

教務(wù)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：①隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。②組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。③把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作為一種長(zhǎng)效性的管理制度做像，做實(shí)。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師要決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。準(zhǔn)備采取如下措施：①建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；②任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；③教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；④經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。原教育局吳局長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)質(zhì)量要提高，學(xué)生負(fù)擔(dān)要減輕；學(xué)生負(fù)擔(dān)要減輕，教學(xué)質(zhì)量要提高，這是堅(jiān)決不能動(dòng)搖的。目前，在抓質(zhì)量上，我們有的學(xué)校在真正的抓，有的學(xué)校則仍在簡(jiǎn)單敷衍；有的學(xué)校抓質(zhì)量注重教學(xué)改革、管理提高，有的學(xué)校卻在搞外延的無(wú)限擴(kuò)張，那就是要么是題海戰(zhàn)術(shù)，要么是在時(shí)間上無(wú)限延長(zhǎng)。給學(xué)生布置作業(yè)不分析、不篩選、也不區(qū)分學(xué)生層次，不注意學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)?！睆倪@個(gè)講話(huà)中我們可以清晰地看到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)作業(yè)的態(tài)度和要求，我們就必須按照這個(gè)要求一絲不茍的去做。

第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)青年教師的管理采取結(jié)對(duì)幫扶的辦法進(jìn)行。分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。

3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生，不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分三個(gè)層次：①學(xué)校監(jiān)控：教務(wù)處制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》，針對(duì)教師，成績(jī)突出的教師可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。針對(duì)學(xué)生，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上給予表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。②重點(diǎn)監(jiān)控。確立三個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)（一年級(jí)和六年級(jí)）、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。③加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第四、教師引導(dǎo)。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。并開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第五、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、把單元過(guò)關(guān)考試和月考制度化，常規(guī)化。搞好考后質(zhì)量分析，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本規(guī)劃，由于個(gè)人不執(zhí)行和執(zhí)行不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，除按規(guī)定給予處罰外，申請(qǐng)中心學(xué)校予以調(diào)離。

恩施市沐撫辦事處中心小學(xué)

2011年9月28日

第二篇：前齊小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃

2011-2013年前齊小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略方針，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，以人為本求發(fā)展，”的辦學(xué)思想，采取夯實(shí)基礎(chǔ)抓質(zhì)量，豐富活動(dòng)促個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展策略，全面實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

二、工作目標(biāo)

目標(biāo)管理是學(xué)校管理中的重要一環(huán)。我校的辦學(xué)特色就是“走質(zhì)量立校、科研興校、文化建校之路”，管理中牢牢把握提高“教學(xué)質(zhì)量”生命線。三年中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。實(shí)踐證明，學(xué)校有一個(gè)明確而切合實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)，不僅有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)全體師生向目標(biāo)積極進(jìn)取，而且有強(qiáng)大的凝聚力，使全體師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗。為此特制定此規(guī)劃。

（一）教學(xué)管理與研究

抓好目標(biāo)管理在教學(xué)中的實(shí)施，是提高教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。我校的教學(xué)工作目標(biāo)是“全面培養(yǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)”；措施是“三全三抓”，即全面貫徹教育方針，德、智、體一起抓；全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生，好、中、差一起抓；全面實(shí)施課堂教學(xué)改革。還規(guī)定全校教職工在實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)中的責(zé)任和任務(wù)。同時(shí)，我們將學(xué)期、學(xué)科、單元的教學(xué)質(zhì)量，教研成果和備、講、批、輔、考五環(huán)節(jié)進(jìn)行定性、定量，確定目標(biāo)。教學(xué)常規(guī)全面落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、教學(xué)競(jìng)賽制度、學(xué)科競(jìng)賽制度執(zhí)行好，課程計(jì)劃落到實(shí)處，目標(biāo)教學(xué)有進(jìn)展和突破。

繼續(xù)作好普九鞏固提高工作。入學(xué)率100%，鞏固率100%，畢業(yè)率100%，實(shí)行不留級(jí)制度。

建立健全教科研制度，以學(xué)科教研組為主要形式，理論聯(lián)系實(shí)際，積極有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)。各學(xué)科要結(jié)合學(xué)習(xí)、研究、執(zhí)行《新課標(biāo)》，每個(gè)課題每一學(xué)年要搞一次公開(kāi)的課題研究成果匯報(bào)活動(dòng)，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和評(píng)估。

嚴(yán)格按國(guó)家教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)課程和規(guī)定活動(dòng)量、作業(yè)和考試次數(shù)。各學(xué)科緊扣新課標(biāo)、新教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果能達(dá)到要求。把握教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)工作的檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

要做好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的研究工作，力爭(zhēng)走在全鎮(zhèn)的前列。在進(jìn)一步提高教研水平，在改革上見(jiàn)成效，充分利用已有的儀器設(shè)備為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，管理上各項(xiàng)制度齊全，物賬相符，計(jì)劃總結(jié)及時(shí)存檔，儀器陳列清潔、規(guī)范，保證在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中無(wú)任何傷害事故發(fā)生，做到安全保證。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本，為建設(shè)一支數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，要讓這支教師隊(duì)伍時(shí)常參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《教師法》規(guī)定的教師履行義務(wù)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。第一年，整頓隊(duì)伍，健全制度，打好基礎(chǔ)；第二年，深化改革，科學(xué)管理，狠抓提高；第三年，教學(xué)為主，質(zhì)量立校。在具體工作實(shí)踐中，突出“三抓”，即抓重點(diǎn)、抓骨干、抓典型。經(jīng)過(guò)三年多的努力，我校各項(xiàng)工作要有突破性進(jìn)展，取得顯著的成績(jī)。

為此，我校將進(jìn)一步端正教育思想，樹(shù)立全新的教育理念，以素質(zhì)教育三年規(guī)劃為指導(dǎo)，大力深化教育綜合改革，三、采取措施，努力提高教育質(zhì)量

（一）提高學(xué)校管理水平，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和環(huán)節(jié)隊(duì)伍建設(shè)。一所學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在校長(zhǎng)；一所學(xué)校能否具有長(zhǎng)久旺盛的生命力，得看管理隊(duì)伍是否具有與時(shí)代需要、與國(guó)家需要、與社會(huì)需要相應(yīng)的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校班子集體要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，勇于實(shí)踐，敢為別人先，努力抓好教研教改的各項(xiàng)工作。

（二）多學(xué)多練，不斷提高教師素質(zhì)。

教師素質(zhì)的高低，決定著一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低。在新課程實(shí)踐工作每位教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)危機(jī)感，提高使命感，早做準(zhǔn)備，為適應(yīng)新時(shí)代新的教育教學(xué)方法，不斷給自己充電，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，勇當(dāng)改革的弄潮兒。

（三）加大教研教改力度，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。

（四）深化教育質(zhì)量監(jiān)控。

1、教育教學(xué)的監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，幫助教師找到成績(jī)上不去的原因。多與教師研究教育教學(xué)方法，找原因，出點(diǎn)子，常總結(jié)，善改進(jìn)，找出適合本班級(jí)本科目的教育教學(xué)方法。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控。多重視學(xué)生知識(shí)技能、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合。多了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。把情感的目標(biāo)、能力的要求滲透到每一節(jié)課中，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

把教育質(zhì)量監(jiān)控的中心放到教師和學(xué)生是否能夠平等對(duì)話(huà)上，把教育質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)放到學(xué)生的身心是否健康發(fā)展上。重視教師教育教學(xué)方法的進(jìn)步，重視學(xué)生能力的提高，重視學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。從而使教師能與學(xué)生民主、平等地談教、談學(xué)，使學(xué)生能自覺(jué)、有興趣地學(xué)。真正達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控是監(jiān)教監(jiān)學(xué)的作用。

四、規(guī)范管理，不斷提高辦學(xué)水平

1、教學(xué)規(guī)范化管理。

2、教學(xué)民主化建設(shè)。

3、加強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)的管理。

五、階段安排

本項(xiàng)工作周期預(yù)計(jì)三年，其階段劃分與各階段主要工作措施如下：

第一階段：準(zhǔn)備實(shí)施階段（2011年8月—2011年9月）本階段主要工作：

1、召開(kāi)教育質(zhì)量提升座談會(huì)，討論本方案的科學(xué)性與可操作性。

2、各校認(rèn)真研究方案，在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更為科學(xué)地制訂學(xué)校課程計(jì)劃。

第二階段：深入推進(jìn)階段（2011年9月——2013年2月）本階段的主要任務(wù)：

1、組織課程管理工作交流會(huì)；

2、定期舉辦課堂教學(xué)研究及比賽活動(dòng)；

3、定期舉辦學(xué)生學(xué)科比賽活動(dòng)。

第三階段：總結(jié)交流階段（2013年3月——2013年8月）本階段的主要任務(wù)：

1、了解本行動(dòng)對(duì)于學(xué)校與教師的影響及效度；

2、收集整理整個(gè)研究過(guò)程中的相關(guān)資料與變化案例，匯集成冊(cè)。

前齊小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量三年規(guī)劃

(2011——2013)

印臺(tái)鄉(xiāng)前齊小學(xué)

二〇一一年九月十三日

第三篇：教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

新章小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年規(guī)劃

為貫徹落實(shí)“全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升會(huì)議”精神，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，茲制定學(xué)校教育教學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃：

一、工作目標(biāo)：積極實(shí)踐和推進(jìn)新的課程和教材教學(xué)改革，完善學(xué)校課程框架體系。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。探索科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力，關(guān)注差異，分層導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施：

（一）、為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，探索教學(xué)工作的規(guī)律,提高我校的教研和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教研組建設(shè)，特制定我校質(zhì)量監(jiān)控體系如下：

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：

由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：

A、隨時(shí)監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，與教研組長(zhǎng)溝通，隨時(shí)推廣或督促改進(jìn)。

B、定時(shí)監(jiān)控——期初、期中和期末教學(xué)檢查，及時(shí)推廣或改進(jìn)。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：

A、聽(tīng)評(píng)課制度——行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及教師相結(jié)合的聽(tīng)評(píng)課制。B、學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

C、教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。

4、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)：

A、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法；

過(guò)程性評(píng)價(jià)依據(jù)隨時(shí)監(jiān)控的信息由教研組長(zhǎng)和教務(wù)處進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束依據(jù)學(xué)?？荚u(píng)由教研組長(zhǎng)和教務(wù)處給出終結(jié)評(píng)價(jià)。B、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；

根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)效果進(jìn)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。做好學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級(jí)分析，建立四級(jí)跟蹤表或曲線圖。

5、發(fā)揮三級(jí)監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理：（1）一級(jí)監(jiān)控——教務(wù)處

A、教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?/p>

B、定期（期初、中、末）檢查或隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

C、每學(xué)期定期或不定期進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、能力的抽查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

D、開(kāi)展定量性聽(tīng)課，做到有記錄，有評(píng)析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽(tīng)課、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。)

E、每?jī)稍禄蛞粚W(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。

F、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置、批改情況。

（2）二級(jí)監(jiān)控——教研組，A、教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>

B、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

C、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)探討，并做到有書(shū)面記錄。

D、由教研組長(zhǎng)牽頭，各年級(jí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總本年級(jí)各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個(gè)人檔案，定期出基本練習(xí)題，對(duì)本年級(jí)學(xué)習(xí)本學(xué)科有困難的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

E、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。

F、有針對(duì)性地對(duì)教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋。

（3）三級(jí)監(jiān)控——教師自我監(jiān)控，A、教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

B、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。

C、積極參加市縣、校組織的各類(lèi)培訓(xùn)。不斷提高自身教學(xué)水平。

D、上課后要有隨筆，及時(shí)記錄課后反思和想法。

（二）、為了充分發(fā)揮集體的智慧，充分利用好信息資源，加大信息技術(shù)與課程整合的力度，特建立我校教學(xué)資源庫(kù)。

1、資源庫(kù)的內(nèi)容：

A、同步教學(xué)（包括電子教案、相應(yīng)課件、課堂實(shí)錄）、B、試題寶典

C、教學(xué)研究（包括教師論文、評(píng)課、教研組建設(shè)）

D、任課教師、班主任以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟蹤表或曲線圖。

2、建立、充實(shí)資源庫(kù)的方法：

A、建立、充實(shí)資源庫(kù)與教研組的考評(píng)掛鉤，由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)本學(xué)科、本年級(jí)的資源庫(kù)建設(shè)。

B、開(kāi)學(xué)初，由各學(xué)科、各年級(jí)的備課組長(zhǎng)統(tǒng)一到資源庫(kù)管理人員處領(lǐng)取本學(xué)期的材料，在本學(xué)期使用過(guò)程中不斷充實(shí)、完善。

（三）、聚焦課堂教學(xué)，在課改中積極實(shí)踐，探索適合我校校情的教學(xué)策略；探索中小學(xué)銜接的操作體系；構(gòu)建符合學(xué)校特點(diǎn)、體現(xiàn)德育滲透、富有學(xué)校特色的教學(xué)方法。

以課改為抓手，以教科研為引領(lǐng)，每學(xué)期以教研組為單位，以某一課型的研究為突破口，探索適合我校校情的教學(xué)策略，在課堂上結(jié)合文本教材，有意識(shí)地注意滲透德育目標(biāo)，期末寫(xiě)出切實(shí)可行的結(jié)題報(bào)告或校本教材。三年形成一整套適合我校校情的、針對(duì)每一課型的教學(xué)策略。加強(qiáng)學(xué)校特色的教學(xué)，教研組集體參與，共同打造。2016、1-2016、6 初步形成校本課程 2016、9-2017、6 充實(shí)完善上述校本課程 2017、9-2018、6 形成我校特色的校本課程

三、科研工作目標(biāo)：

營(yíng)造專(zhuān)家指導(dǎo)、自主研究、互相合作、共同探討的科研氛圍。建立和完善立足校本的學(xué)?？蒲泄ぷ鞯倪\(yùn)行機(jī)制。形成一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)的科研骨干隊(duì)伍。以教育科研的過(guò)程、成果和經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)學(xué)校的學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。工作措施：

（一）、構(gòu)建校本教研的制度體系

校本教研要長(zhǎng)期健康的開(kāi)展下去，既要依靠思想認(rèn)識(shí)的發(fā)動(dòng)，也要靠必要的行為規(guī)范和學(xué)校管理保障。

首先要構(gòu)建校本教研制度的體系，必須體現(xiàn)以“教師為本”，在聚焦課堂中努力為教師的研究指明方向，創(chuàng)設(shè)空間和搭建平臺(tái)。校本教研制度體系的構(gòu)建，是學(xué)校文化內(nèi)涵的重建。它創(chuàng)造的是一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗(yàn)的氛圍，創(chuàng)設(shè)的是一種有利于每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)制。如果學(xué)校管理還是以前那一套，那么，教育發(fā)展和改革也就無(wú)從談起。

（二）、校本教研制度體系的主要內(nèi)容；

1、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研常規(guī)。要明確校長(zhǎng)是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要整合教務(wù)處、教科室、教研組的力量，使之具備促進(jìn)和指導(dǎo)校本教研順利開(kāi)展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局。

2、建立教研組常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)處和教科室是校本教研工作的具體責(zé)任部門(mén)，教務(wù)主任和教科室主任是主要責(zé)任人。要科學(xué)地設(shè)置教研組，建立一種促進(jìn)學(xué)校、教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化。既按學(xué)科設(shè)置學(xué)科教研組、備課組，又要交叉設(shè)置校本課程、研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等適應(yīng)新課程的綜合教研組，以及跨校教研協(xié)作組，以加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)科之間的溝通或整合。

3、加強(qiáng)教師教學(xué)研究。教師是校本教研的主體，加強(qiáng)教師教學(xué)研究是構(gòu)建校本教研制度的根本，使以校為本的研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)。主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)與考試、教學(xué)質(zhì)量分析等。

（1）理論學(xué)習(xí)。研究認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果有四個(gè)層次：（a）迫于任務(wù)（完成學(xué)校規(guī)定的讀書(shū)或其它學(xué)習(xí)任務(wù)）；（b）為了生存（各類(lèi)學(xué)歷進(jìn)修、考核）；

（c）一種生活（讀書(shū)、思索、探究成為一種習(xí)慣）；（d）視為享受（我學(xué)習(xí)因?yàn)槲铱鞓?lè)）

理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)目的就是要構(gòu)建一種機(jī)制營(yíng)造一種氛圍，使教師能從第（a）、（b）種狀態(tài)中走出，盡快步入第（c）、（d）種狀態(tài)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)反思。只有善于對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。所以，我們要經(jīng)常反思，上課之余要寫(xiě)教后感,反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束要寫(xiě)考后記,反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、（反思的記錄就是很好的科研札記）。要引導(dǎo)教師開(kāi)展既能提高理性認(rèn)識(shí)又能改進(jìn)實(shí)踐的反思研究，比如課例研究、敘寫(xiě)教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)情況調(diào)查等。尋找問(wèn)題的原因，提出解決方法，同時(shí)也為下一步確立校本課題做準(zhǔn)備。（3）備課、上課等教學(xué)常規(guī)。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，我們必須同步建立一種與之相配套的常規(guī)教學(xué)管理制度，促使教師把日常教學(xué)和教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，不斷提高其研究能力。

4、建立學(xué)校內(nèi)部教研的交流常規(guī)。為了使教師互助得到落實(shí)，學(xué)校要積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺(tái)。這方面主要應(yīng)有集體教研、集體備課、教師幫帶、聽(tīng)課評(píng)課。

（1）集體教研。充分發(fā)揮學(xué)校教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

（2）集體備課。充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用，開(kāi)展形式多樣的集體備課活動(dòng)，校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課；再集中時(shí)間說(shuō)課、交流；備課組先集體備課，共同研究，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再由教師自主上課，形成學(xué)習(xí)共同體。（3）教師幫帶制度。學(xué)校要倡導(dǎo)教師個(gè)體之間的相互指導(dǎo)，開(kāi)展“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”等教師之間日常的互相合作和交流活動(dòng)。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師；同時(shí)青年教師要積極拜師為徒。要完善制度，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強(qiáng)調(diào)雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。

（4）聽(tīng)課評(píng)課。聽(tīng)課、評(píng)課是領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施有效教學(xué)指導(dǎo)的重要措施，是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。各學(xué)校要按新課程的要求，改革和完善聽(tīng)、評(píng)課制度，明確聽(tīng)課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評(píng)課的要求等，充分地發(fā)揮其管理、研究、診斷及評(píng)估教學(xué)的功能，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：

塑造師德高尚，關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)，自主發(fā)展，善于溝通和合作的教師群體形象；通過(guò)理論研究、系統(tǒng)培訓(xùn)以及課程和教材的改革實(shí)踐，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程；既而形成一支“雙又型”（又紅又專(zhuān)）的教師隊(duì)伍。１、近期目標(biāo)

爭(zhēng)取到２０16年，實(shí)現(xiàn)四個(gè)１０％以上：（1）有15％以上的教師成為縣學(xué)科帶頭人或骨干教師；（2）使４０歲以下的中青年教師中有１０％以上在學(xué)校的中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍。

２、遠(yuǎn)期目標(biāo)

形成一支具有鮮明的時(shí)代精神，良好的人文素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的教育能力和研究能力的中青年骨干教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一定比例的縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人和品牌教師，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

主要工作措施：

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)的提高。

堅(jiān)持中心組學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)、全校教職工學(xué)習(xí)制度，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有總結(jié)，從時(shí)政、法制、道德等方面對(duì)教師進(jìn)行教育，以此來(lái)規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平，使教師切實(shí)感受 “教育無(wú)小事，事事能育人；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)是典范”。通過(guò)師德優(yōu)秀評(píng)選、宣傳欄弘揚(yáng)先進(jìn)等營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，凝聚人心，努力在校內(nèi)營(yíng)造講奉獻(xiàn)、重合作、樂(lè)創(chuàng)新的和諧氛圍。

鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展提問(wèn)題、講看法、出設(shè)想。豐富和完善教職工參政議事的渠道，引導(dǎo)教職工熱愛(ài)學(xué)校，與學(xué)校同甘苦、共命運(yùn)。

加強(qiáng)我校教師自培基地建設(shè)，多渠道推進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。依靠學(xué)校自身力量，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，著力建設(shè)校本培訓(xùn)課程，努力發(fā)掘校外教育資源，建立和完善不同發(fā)展階段教師的特色校本培訓(xùn)體系。普及性培訓(xùn)：

一是對(duì)全體教師開(kāi)展暑期和寒假的集中培訓(xùn)，二是不定期的組織科研、多媒體課件制作等講座和培訓(xùn)，三是教師學(xué)期中參加培訓(xùn)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、沉下去”等活動(dòng)，使教師具有三類(lèi)課程的教學(xué)能力，并且在計(jì)算機(jī)運(yùn)用和教科研能力等方面有突破。帶教性培訓(xùn)：

合格性帶教：對(duì)教齡1-2年的青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教，重點(diǎn)是班級(jí)管理常規(guī)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，通過(guò)以老帶新、結(jié)對(duì)互學(xué)使職初期教師快入門(mén)、早合格。

成長(zhǎng)性帶教：學(xué)校經(jīng)過(guò)綜合考慮，安排教齡１０年以下的有潛力的青年教師校內(nèi)、校外拜師，促使青年教師早日脫穎而出。發(fā)展性培訓(xùn)：

①“引路子”。確定專(zhuān)人對(duì)骨干教師或選定的培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑，選送優(yōu)秀的骨干教師參加各級(jí)培訓(xùn)，并積極發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨。②“壓擔(dān)子”。骨干教師的成長(zhǎng)主要靠“實(shí)”，對(duì)他們適時(shí)安排與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，督促他們通過(guò)教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來(lái)提高自己。

③“架梯子”。對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)發(fā)展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，根據(jù)他們自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)。

④“搭臺(tái)子”。開(kāi)展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)踐活動(dòng)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺(tái)”。

以“教師發(fā)展為本”，加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)備和資金的投入，建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

進(jìn)一步完善教科研成果評(píng)審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)評(píng)審發(fā)揮典型示范效應(yīng)，實(shí)行好“兩個(gè)結(jié)合”：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合；項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)與常規(guī)激勵(lì)相結(jié)合。

加大干部選拔任用制度改革的力度，完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制。開(kāi)展民主推薦學(xué)校中層后備干部；選拔“雙強(qiáng)型”（即政治素質(zhì)強(qiáng)，發(fā)展能力強(qiáng)）的骨干教師到學(xué)校的管理崗位，使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。

（１）鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷和學(xué)位進(jìn)修，制訂教師參加高學(xué)歷進(jìn)修管理?xiàng)l例，在經(jīng)費(fèi)上予以支持。

（２）進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離。建立“職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人員能進(jìn)能出”的教師任用新機(jī)制，形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)，聘任靠實(shí)績(jī)，考核看實(shí)效，獎(jiǎng)勵(lì)看貢獻(xiàn)”的良性循環(huán)，從根本上促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

五、分階段實(shí)施要求：

圍繞學(xué)?？傮w辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上述實(shí)施系統(tǒng)分為三個(gè)階段實(shí)施和推進(jìn)： 1、2016.1——2016.6 調(diào)整與規(guī)范年

制定新的發(fā)展規(guī)劃，申報(bào)新的項(xiàng)目，開(kāi)展各項(xiàng)工作的試點(diǎn)。確立學(xué)校的龍頭課題，并以此整合學(xué)校管理、教育、教學(xué)、師資等各項(xiàng)工作。

完善和制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步理順關(guān)系，提高管理效率，著手學(xué)校文化建設(shè)，為形成新的學(xué)校文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。探索構(gòu)建新的學(xué)校課程體系。在保證基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)拓展型和探究型課程，形成校本課程雛形。

建立學(xué)生心理健康教育的各項(xiàng)機(jī)制。

以項(xiàng)目建設(shè)為載體，切實(shí)推動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2、2016.9——2017.6 質(zhì)量與管理年

全面實(shí)施“實(shí)施系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”。在實(shí)施過(guò)程中，邊實(shí)踐邊反思，調(diào)整規(guī)劃中的不適當(dāng)?shù)牟糠?，使學(xué)校發(fā)展沿著正確的辦學(xué)方向，順利達(dá)到學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。全面加強(qiáng)質(zhì)量管理，全面評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流開(kāi)放，擴(kuò)大輻射面與影響。

完善學(xué)生心理健康教育的各項(xiàng)機(jī)制。

各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施落實(shí)到位。對(duì)課題研究的成果進(jìn)行中期評(píng)估。對(duì)合作項(xiàng)目的中期小結(jié)和調(diào)整。3、2017.9——2018.6 發(fā)展與創(chuàng)新年 學(xué)校走上良性發(fā)展軌道。

學(xué)校文化初露端倪，學(xué)校特點(diǎn)形成。形成學(xué)科特點(diǎn)的校本課程。學(xué)?？傉n題結(jié)題，對(duì)各項(xiàng)科研成果進(jìn)行推廣和運(yùn)用。

總結(jié)各項(xiàng)工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制，思考新的工作目標(biāo)和規(guī)劃。

六、機(jī)制保障

目標(biāo)：探索現(xiàn)代學(xué)校制度，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，嚴(yán)格依法治校。措施：

發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，把握辦學(xué)方向 堅(jiān)持依法治校，以德立校，誠(chéng)信辦學(xué) 推行全面、全員、全程性的質(zhì)量管理體系

加強(qiáng)“凝聚力工程”建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，筑高管理平臺(tái)，提高管理品質(zhì) 堅(jiān)持精神文明建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)文明單位 堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，擴(kuò)大民主管理 堅(jiān)持黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線，調(diào)動(dòng)一切積極因素

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量五年規(guī)劃綜述

音德?tīng)栨?zhèn)中心小學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量五年規(guī)劃（2011-2015年）

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)旗教育局對(duì)我校辦學(xué)特色的引領(lǐng)及結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，堅(jiān)持黨的教育方針，“減負(fù)、提質(zhì)、增效”，以人為本，通過(guò)人性化的情感關(guān)懷和人文化的措施，引導(dǎo)師生建立起陽(yáng)光的生活態(tài)度，打造以陽(yáng)光教育為特色的學(xué)校。促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，使之獲得受教育生活的幸福感；促進(jìn)教師自身的發(fā)展，使其獲得教育生活的成就感；促進(jìn)學(xué)校行政管理水平的提高，努力建設(shè)陽(yáng)光教育的校園文化；構(gòu)建陽(yáng)光教育理論和運(yùn)行模式，使之成為素質(zhì)教育的有效途徑。使學(xué)校成為“教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿(mǎn)意”的陽(yáng)光學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

目標(biāo)管理是學(xué)校管理中的重要一環(huán)。我校的發(fā)展目標(biāo)是“校園文化高層次、設(shè)施設(shè)備高標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)高質(zhì)量”，所以，管理中牢牢把握提高“教學(xué)質(zhì)量”生命線。五年中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。實(shí)踐證明，學(xué)校有一個(gè)明確而切合實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)，不僅有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)全體師生向目標(biāo)積極進(jìn)取，而且有強(qiáng)大的凝聚力，使全體師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗。

（一）教學(xué)管理與研究 1.抓好目標(biāo)管理在教學(xué)中的實(shí)施，是提高教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。我校的教學(xué)工作目標(biāo)是“全面培養(yǎng)，發(fā)展特長(zhǎng)”；措施是“三全三抓”，即全面貫徹教育方針，德、智、體一起抓；全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生，好、中、差一起抓；改革教學(xué)質(zhì)量考查辦法，每月進(jìn)行教學(xué)月考評(píng)，教研成果和備、講、批、輔、考五環(huán)節(jié)進(jìn)行定性、定量。教學(xué)常規(guī)全面落實(shí)，課程計(jì)劃落到實(shí)處。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索提升質(zhì)量的有效途徑和方法，規(guī)范教師的教學(xué)行為，繼續(xù)抓好過(guò)程性質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)控，努力提高課堂效率。加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)方式的研究，逐步完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度。通過(guò)狠抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，實(shí)現(xiàn)“一流質(zhì)量”目標(biāo)。

2.以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為不同層次的學(xué)生提供不同的發(fā)展空間和環(huán)境，讓不同層次的學(xué)生都能建立起自信，個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)得到較為充分的發(fā)展。要著力處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與、問(wèn)題探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、勤于實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中分享，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.深化課程改革實(shí)踐研究，努力探索以學(xué)生發(fā)展為本的新課程教學(xué)模式，使課堂成為師生共同探索知識(shí)、提升素質(zhì)、發(fā)展智慧的場(chǎng)所。進(jìn)一步加強(qiáng)新課程學(xué)習(xí)管理，不斷提高教師實(shí)施新課 程的能力和水平。

4.深入開(kāi)展教學(xué)研究，引導(dǎo)廣大教師在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

5.以校本課程為依托，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐能力，促使教師形成專(zhuān)題探究的基本技能和方法。

（二）教育科研

建立健全教科研制度，以學(xué)科教研組為主要形式，理論聯(lián)系實(shí)際，積極有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)。各學(xué)科要結(jié)合學(xué)習(xí)、研究、執(zhí)行《新課標(biāo)》，每個(gè)課題每一學(xué)年要搞一次公開(kāi)的課題研究成果匯報(bào)活動(dòng)。

1.加強(qiáng)教科研規(guī)范化管理，營(yíng)造濃厚的學(xué)?？蒲蟹諊＿M(jìn)一步完善校本教研制度，認(rèn)真開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，鼓勵(lì)同伴合作與互助，為教師提供接受專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，努力促進(jìn)教師由教學(xué)單一型向知識(shí)型、研究型、學(xué)者型的綜合方向發(fā)展。

2.實(shí)施教育行動(dòng)研究策略，組織教師廣泛參與課題研究，深入開(kāi)展讀名著、學(xué)理論、做研究、寫(xiě)教育日志或教育敘事活動(dòng)。

3.重視教科研成果的研討、交流和推廣，積極參與各級(jí)課題和課改研討會(huì)、匯報(bào)會(huì)和展示會(huì)等交流活動(dòng)，爭(zhēng)取有一定數(shù)量的論文在省、市教育刊物上發(fā)表。

4.及時(shí)捕捉前沿的科研信息，介紹最新的教科研動(dòng)態(tài)，展示 學(xué)校課題研究成果。

5.完善教科研工作機(jī)制，建立一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型三者兼?zhèn)涞慕炭蒲嘘?duì)伍。在搞好校本教研的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行已有課題研究和申報(bào)貼進(jìn)教育教學(xué)實(shí)際的新的國(guó)家級(jí)課題，并圍繞此一課題進(jìn)行各子課題實(shí)驗(yàn)研究。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作：

在進(jìn)一步提高教研水平，在改革上見(jiàn)成效，充分利用已有的儀器設(shè)備為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，管理上各項(xiàng)制度齊全，物賬相符，計(jì)劃總結(jié)及時(shí)存檔，儀器陳列清潔、規(guī)范，保證在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中無(wú)任何傷害事故發(fā)生，做到安全保證。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。為建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保我校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

1.突出教師“三格課”培養(yǎng)，即入格、升格、風(fēng)格。經(jīng)過(guò)三年多的努力，我校教學(xué)工作要有突破性進(jìn)展，取得顯著的成績(jī)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于創(chuàng)新，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)特色鮮明的教師隊(duì)伍。

2.認(rèn)真落實(shí)師德規(guī)范要求，引導(dǎo)教師樹(shù)立事業(yè)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師將自己的教育教學(xué)工作與提升生命質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，要用一生的精力去努力 把握與追尋。組織教師參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平，同時(shí)關(guān)于《教師法》規(guī)定的教師履行義務(wù)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將教師的《八堅(jiān)持、八禁止》落到實(shí)處，3.實(shí)施教師校本培訓(xùn)與教研計(jì)劃，立足“三個(gè)層面”（青年教師、骨干教師、中老年教師），采取“三個(gè)結(jié)合”（理論學(xué)習(xí)與技術(shù)研究相結(jié)合、課程培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合、專(zhuān)家指導(dǎo)與自主研究相結(jié)合），積極組織開(kāi)展師德師風(fēng)、新課程理念、教學(xué)基本功、信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，提升教師綜合素 養(yǎng)。進(jìn)一步加大對(duì)青年教師培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，與青年教師結(jié)對(duì)子，積極為廣大青年教師發(fā)展和成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使他們盡快成長(zhǎng)。

4.建立教師成長(zhǎng)記錄袋，記錄教師發(fā)展軌跡，及時(shí)幫助和引導(dǎo)教師分析工作中的得失，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和能力。

5.加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)格教師崗位目標(biāo)管理考評(píng)，完善教師考核評(píng)價(jià)制度。采取教師自主評(píng)價(jià)、教師間相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教師的教育教學(xué)績(jī)效，最大限度激活教師的發(fā)展?jié)撃?，促使其形成自己的教學(xué)特色。

三、采取措施，努力提高教育質(zhì)量。

（一）提高學(xué)校管理水平，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和環(huán)節(jié)隊(duì)伍建設(shè)。一所學(xué)校教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在校長(zhǎng)；一所學(xué)校能否具有長(zhǎng)久旺盛的生命力，得看管理隊(duì)伍是否具有與時(shí)代需要、與國(guó)家需要、與 社會(huì)需要相應(yīng)的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校班子集體要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，勇于實(shí)踐，敢為別人先，努力抓好教研教改的各項(xiàng)工作。

（二）多學(xué)多練，不斷提高教師素質(zhì)。

教師素質(zhì)的高低，決定著一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低。在新課程實(shí)踐工作每位教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)危機(jī)感，提高使命感，早做準(zhǔn)備，為適應(yīng)新時(shí)代新的教育教學(xué)方法，不斷給自己充電，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，勇當(dāng)改革的弄潮兒。

（三）加大教研教改力度，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。

（四）深化教育質(zhì)量監(jiān)控。

1.教育教學(xué)的監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，幫助教師找到成績(jī)上不去的原因。多與教師研究教育教學(xué)方法，找原因，出點(diǎn)子，?？偨Y(jié)，善改進(jìn)，找出適合本班級(jí)本科目的教育教學(xué)方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控。多重視學(xué)生知識(shí)技能、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)之間的整合。多了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。把情感的目標(biāo)、能力的要求滲透到每一節(jié)課中，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

把教育質(zhì)量監(jiān)控的中心放到教師和學(xué)生是否能夠平等對(duì)話(huà)上，把教育質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)放到學(xué)生的身心是否健康發(fā)展上。重視教師教育教學(xué)方法的進(jìn)步，重視學(xué)生能力的提高，重視學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。從而使教師能與學(xué)生民主、平等地談教、談學(xué)，6 使學(xué)生能自覺(jué)、有興趣地學(xué)。真正達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控是監(jiān)教監(jiān)學(xué)的作用。

（五）規(guī)范管理，不斷提高辦學(xué)水平。

1．教學(xué)規(guī)范化管理。2．教學(xué)民主化建設(shè)。3．加強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)的管理。

四、具體規(guī)劃 2011年：

1.全體領(lǐng)導(dǎo)要帶好一個(gè)段，抓好一項(xiàng)課題，精通學(xué)科有效地指導(dǎo)好學(xué)科教研工作，教師必須熟悉教材，精通業(yè)務(wù)，利用寒署假時(shí)間，完成教材知識(shí)串燒工作，有利教師在實(shí)際教學(xué)工作中把握教材脈絡(luò)，教學(xué)之中能瞻前顧后。

2.依托陽(yáng)光教育課題研究，提升干部教學(xué)研究能力，根據(jù)部門(mén)管理權(quán)限，結(jié)合部門(mén)工作特色，根據(jù)學(xué)校陽(yáng)光教育大方案做出相應(yīng)工作子課題專(zhuān)題研究。

3.以發(fā)展評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，繼續(xù)做好教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)工作。激發(fā)教師參與教科研的積極性，搭建骨干教師培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)能手、基本功、優(yōu)質(zhì)課參賽選手。

4.制訂陽(yáng)光教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5.逐級(jí)申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題。

6.進(jìn)一步推進(jìn)筆墨校園建設(shè)（師生硬筆書(shū)寫(xiě)基本功培訓(xùn)，每日午書(shū)時(shí)間，教師黑板字展示、校本教材研發(fā)等）。

2012年： 1．加強(qiáng)教師“三格”培訓(xùn)力度，建立相應(yīng)的考核制度，形成骨干教師群體，設(shè)立優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，骨干教師評(píng)優(yōu)評(píng)模，外出培訓(xùn)等優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2．建立教職工學(xué)習(xí)制度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等辦法，不斷學(xué)習(xí)與己工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，反思教學(xué)行為，形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．堅(jiān)持走教研訓(xùn)三結(jié)合道路，不斷提高教師的教學(xué)水平和研究能力，研發(fā)校本教材，認(rèn)真落實(shí)校本研訓(xùn)工作。

4．繼續(xù)上一輪課題的研究，總結(jié)及結(jié)題工作，并啟動(dòng)新一輪教材培訓(xùn)工作。

5.繼續(xù)辦好《丑小鴨習(xí)字報(bào)》《娜荷芽德育報(bào)》《春暉習(xí)作報(bào)》等，同時(shí)成立校園小記者團(tuán)。

2013年：

1.加強(qiáng)校本教研工作，繼續(xù)加強(qiáng)教研訓(xùn)三結(jié)合道路，形成總結(jié)成果。

2.在學(xué)校管理層面，骨干教師層面結(jié)合學(xué)校實(shí)際申請(qǐng)新一輪上級(jí)各類(lèi)課題研究。

3.借助教務(wù)處、教研部等有利條件推薦培養(yǎng)教學(xué)能手，打造先進(jìn)名師團(tuán)隊(duì)，以名師促名校，以名校培名師。

4.編著教師校本成長(zhǎng)書(shū)籍。

5.繼續(xù)加強(qiáng)教師教材培訓(xùn)力度，達(dá)到所有三小教師熟悉全冊(cè)教材目的，最低保證大部分教師教學(xué)大循環(huán)，部分教師教學(xué)小循 環(huán)。

6.加強(qiáng)教研組建設(shè)，突出教研組長(zhǎng)引領(lǐng)作用，抓好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，抓實(shí)學(xué)科教研活動(dòng)，抓緊集體備課活動(dòng)，做好真正實(shí)在意義上的備好課。

7.科學(xué)合理規(guī)劃好教師教案，課后反思等書(shū)寫(xiě)工作，爭(zhēng)取做到教案書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)捷實(shí)用（包含預(yù)設(shè)部分與生成部分），反思真切體現(xiàn)教師教學(xué)機(jī)智。

8.爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校。

9.重視圖書(shū)室建設(shè)，添置新書(shū)，爭(zhēng)取五年內(nèi)新建電子圖書(shū)閱覽室，更好地開(kāi)展閱覽課。

2014年：

1．創(chuàng)建陽(yáng)光課堂，總結(jié)前兩年經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上明確陽(yáng)光課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立陽(yáng)光課堂基本評(píng)價(jià)框架，成為教師課堂教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)。

2．完成教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐過(guò)程及總結(jié)工作，同時(shí)總結(jié)骨干教師的培訓(xùn)方法，形成下一輪隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃依據(jù)。

3．建立骨干教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善教研組考核細(xì)則。4．以教職工之家為紐帶，開(kāi)展教師比、學(xué)、趕、幫、超的師徒結(jié)拜的活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揮關(guān)工委老教師作用，再次啟動(dòng)以老帶新幫扶工作。

5．注重樹(shù)立班子品牌形象，教師品牌形象，形成學(xué)校品牌形象。2015年：

1．編著各種有價(jià)值的書(shū)籍，整理影像資料留存。2.繼續(xù)在全體教職工中調(diào)研，征集相關(guān)信息，規(guī)劃下一輪實(shí)驗(yàn)課題方案。

3．達(dá)到所有教師最低保證教學(xué)能小循環(huán)，大部分學(xué)識(shí)水平高的教師教學(xué)大循環(huán)。

4．培養(yǎng)穩(wěn)定、積極的班主任工作團(tuán)隊(duì)，提高班主任的受獎(jiǎng)范圍及獎(jiǎng)勵(lì)額度，調(diào)動(dòng)班主任群體的活力，更好地帶動(dòng)好班集體，為創(chuàng)和諧陽(yáng)光學(xué)校做好準(zhǔn)備。

5．總結(jié)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升學(xué)校工作，編著各類(lèi)經(jīng)驗(yàn)書(shū)籍。

上述五年規(guī)劃，是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的藍(lán)圖，我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，有我們?nèi)w教職工的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和不懈努力，認(rèn)真實(shí)施規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

音德?tīng)栨?zhèn)中心小學(xué) 2011年3月

第五篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程總結(jié)

深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，引領(lǐng)教師樹(shù)立新的教育理念

學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念，讓教師成為專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專(zhuān)著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自2003年起每學(xué)期撥出千元專(zhuān)款用于組內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書(shū)班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等個(gè)性?xún)A向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴(lài)于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過(guò)程中，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過(guò)教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來(lái)的，另一方面則是通過(guò)有目的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校教師教師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.建立高水平的教學(xué)研究集體

為了保證校本研究有序地開(kāi)展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動(dòng)。各研究組根據(jù)各門(mén)課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。

2.搭建多層交流的平臺(tái)

在校本研究中，我們注重教師的自覺(jué)參與，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開(kāi)創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級(jí)教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級(jí)教師在研究活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問(wèn)題，我們開(kāi)展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛１狙芯恐薪?jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時(shí)將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過(guò)大家一起溝通，研討，解決問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動(dòng)。以上這些研究活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合