第一篇：l六年級(jí)上期數(shù)學(xué)半期總結(jié)

半期考試試卷分析、問題以及后期整改措施

畢忠鳳

一、試題分析

本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊教材的重要知識(shí)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識(shí)覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中，本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。從試卷看，第一大題計(jì)算中的能簡算的要簡算，計(jì)算陰影部分的面積，第四大題的操作題，第五題應(yīng)用題得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握扎實(shí)了，基本技能如計(jì)算也很熟練。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和應(yīng)用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)缺乏靈活應(yīng)變的能力，因此造成兩極分化。

二、錯(cuò)解分析

仔細(xì)翻閱樣卷，從中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤原因，有的是計(jì)算方法還不熟練靈活；有的是因?yàn)闀鴮懖磺宄?、不?guī)范；有的是審題不仔細(xì)；有的是因?yàn)榛靖拍钫莆詹粶?zhǔn)確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯(cuò)例。

如：能簡算的要簡算，有的學(xué)生不喜歡先觀察題就去做，只要除以一個(gè)數(shù)改成乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就可以用簡便計(jì)算了，結(jié)果他沒有用簡便計(jì)算，還做錯(cuò)了；有的學(xué)生有看見除號(hào)馬上變成乘號(hào)，不管除號(hào)后面是不是一個(gè)數(shù)還是一個(gè)式子，看見題就做。計(jì)算陰影部分的面積，他明明可以計(jì)算的，但是題他都沒有看清楚就去算周長去了。應(yīng)用題里面有一道題是求籬笆的長度，圖都畫出來了，只求圓周長的一半，但是他不認(rèn)真觀察，算成了半圓的周長。

選擇題中有求多幾分之幾的，有學(xué)生還沒有掌握好，他還不清楚用多的去除以單位一的量。說明學(xué)生對(duì)單位“１”的應(yīng)用掌握不靈活。應(yīng)用題的第一題要學(xué)生根據(jù)條件提問，這道題明明很簡單，但是學(xué)生很懶，不寫數(shù)量關(guān)系，不標(biāo)注單位一，結(jié)果白白失分。另一個(gè)原因還是由于對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系分析不透。應(yīng)用題的求水龍頭最遠(yuǎn)可以噴多大的面積，有學(xué)生不認(rèn)真審題，把水噴出的距離看成了直徑，也丟了分。只要題目有所變化，就容易出錯(cuò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能觸類旁通。還有一些錯(cuò)例，不一一例舉。造成上述錯(cuò)誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，我對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。

三、改進(jìn)措施

1、重視寫字教學(xué)。從抽查情況來看，學(xué)生書寫不容樂觀。從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規(guī)范，有的涂改嚴(yán)重。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。教師還要抓一抓學(xué)生的書寫，也同時(shí)建議出卷者今后對(duì)數(shù)學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。

2、有的放矢，尋求教學(xué)的對(duì)策。

（1）強(qiáng)化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且要對(duì)相關(guān)概念加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)。

（2）運(yùn)算順序和計(jì)算法則的教學(xué)。既要講計(jì)算順序的規(guī)定性，又要講計(jì)算的靈活性、合理性。并精心設(shè)計(jì)一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法則的理解，加強(qiáng)運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用。

（3）應(yīng)用題的教學(xué)，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（4）幾何初步知識(shí)的教學(xué)，不僅要強(qiáng)化幾何標(biāo)準(zhǔn)圖形的教學(xué)，還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認(rèn)，把異中求同和同中求異恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋?，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確的作圖學(xué)習(xí)。并且，注意幾何知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不要僅僅滿足于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計(jì)算，要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、教學(xué)面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識(shí)，始終堅(jiān)持面向全體，要千方百計(jì)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以誠相待接納后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，盡力激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要積極改進(jìn)教法，適當(dāng)對(duì)他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方法。

4、教學(xué)注重“兩主”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教師在教學(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué)，即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)自學(xué)能力，廢除教師指向哪里，學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機(jī)會(huì)，通過學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

5、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力很差，這跟學(xué)生的語文水平有密切的關(guān)系，學(xué)生讀不懂題，也有學(xué)生還不會(huì)認(rèn)字，雖然他會(huì)計(jì)算，但是題的意思都不懂，又怎么能夠正確理解題意呢？我要和其他學(xué)科的教師一起想方設(shè)法把學(xué)生的整體素質(zhì)提高，為了學(xué)生的更遠(yuǎn)的發(fā)展。

第二篇：六年級(jí)上期科學(xué)半期小結(jié)

六年級(jí)上期科學(xué)半期小結(jié)

伍隍鎮(zhèn)中心小學(xué) 文

菊

一、總體情況分析

本次期中測試的內(nèi)容是六年級(jí)上冊一到三單元。從本次的期中反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況不是很理想?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很好。知識(shí)的積累和臨場發(fā)揮的能力還有待提高。本次的反饋試卷上,我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析

本次考試，六年級(jí)一班應(yīng)考84人，實(shí)考84人。36分-40分的18人，32-35分的30人，28-31分的21人，24-27分的10人，不及格的5人。六年級(jí)二班78人。36-40分的6人，32-35分21人，28-31分的20人，24-27分16人，不及格15人。

三、具體情況分析

1、判斷題

多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。12小題失分最多。

2、選擇題

本題單選不是太難，失分基本在多選，如在生活中防止食品發(fā)霉的方法應(yīng)該是：真空包裝、放干燥劑、低溫保存，而不應(yīng)該選太陽暴曬。大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，少部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

3、簡答題 此題有3個(gè)。第三個(gè)是蠟燭融化和蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)。（6分）。這個(gè)題失分占75%。學(xué)生沒有理解，蠟燭融化只是形態(tài)發(fā)生變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化。而蠟燭燃燒則會(huì)生成水、二氧化碳、焦炭等，產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化學(xué)變化。導(dǎo)致說不清楚而失分。

四、原因分析

1、從學(xué)生的答卷中可以看出學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握但是有的知識(shí)點(diǎn)掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認(rèn)真的對(duì)待這門學(xué)科，在課后很少進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨(dú)立的完成。

2、學(xué)生普遍在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，學(xué)以致用的能力比較差，說明學(xué)生創(chuàng)造性思維和重新組合知識(shí)的能力有待提高。

五、改進(jìn)措施

1、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改進(jìn)教學(xué)方法多做試驗(yàn)向課堂上要質(zhì)量精講多練。

3、平時(shí)多點(diǎn)進(jìn)行專題性的強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度正確對(duì)待學(xué)習(xí)。

第三篇：六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況

本班有學(xué)生27人，其中男生13人，女生14人。五年級(jí)時(shí)期末考試成績最高分93分，最低分19分；90分以上的5人，不及格的有6人。學(xué)生基礎(chǔ)很差，特別是從外地轉(zhuǎn)回的，基礎(chǔ)更差。學(xué)生都是來自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看，根本沒什么學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)非常困難。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

這冊教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

（二）教材的編寫特點(diǎn)

本冊教科書在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循《課標(biāo)》的要求，努力體現(xiàn)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，又有利于教師教也學(xué)生的學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

（2）能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

（3）通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計(jì)算方法，并能解決與圓的周長、面積有關(guān)的實(shí)際問題。（4）在實(shí)際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。

（6）了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給出的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。（7）能根據(jù)物體相對(duì)于觀測點(diǎn)的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些簡單事件發(fā)生的可能性。

2、數(shù)學(xué)思考

（1）經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關(guān)的實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說服力的說明。

（2）經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計(jì)算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。

（3）能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關(guān)的信息，在觀察、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力。（4）能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本性質(zhì)。

3、解決問題

（1）能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并綜合運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。

（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。

在解決問題、綜合運(yùn)用的調(diào)查、訪談等活動(dòng)中，從事與他人合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結(jié)果的合理性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行回顧及有簡單的評(píng)價(jià)、分析解決問題過程的意識(shí)，經(jīng)歷整理解決問題過程和結(jié)果的活動(dòng)。

4、情感和態(tài)度

（1）愿意了解社會(huì)生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動(dòng)參與探求這些知識(shí)的活動(dòng)。（2）能在教師和同伴的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，積極克服教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己探索出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

（3）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

（4）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，樂意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過程中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

四、具體措施：

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，在教學(xué)中盡量運(yùn)用以下方法：直觀描述法、情璄引入法、類比推理法、知識(shí)遷移法、實(shí)踐操作法等，向課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。

4、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)力，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教學(xué)做到因材施教。

5、采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，充分利用“兩全式學(xué)生成長手冊”。

11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯(cuò)題庫，以備有針對(duì)性的教學(xué)。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。

12、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的僥幸心理。

五、課時(shí)的安排

一單元…..………………………………………8課時(shí) 二單元………………………………………….10課時(shí) 三單元………………………………………….12課時(shí) 四單元………………………………………….10課時(shí) 五單元………………………………………….4課時(shí) 六單元………………………………………….12課時(shí) 七單元………………………………………….4課時(shí) 八單元………………………………………….3課時(shí) 九單元………………………………………….8課時(shí)

中和鎮(zhèn)回龍小學(xué)：李鵬

2010.8.30

第四篇：六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(

六年級(jí)上期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

楊

崗

一、學(xué)情分析

（一）學(xué)生基本情況

本班現(xiàn)有學(xué)生52人，其中男生26人，女生26人。從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)“拖拉癥”較為普遍，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，上課不能集中注意力。但大部分學(xué)生數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學(xué)期期末考試均分48分，及格率33。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有25人，中下水平的有23人。這23名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，自覺性差，課外更沒有多余的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

（二）個(gè)案分析

優(yōu)生1：雷晏。成績長期處于班級(jí)前三名，各科成績相對(duì)優(yōu)異，但還是存在一些問題——粗心大意，如：計(jì)算出錯(cuò)、看錯(cuò)、寫錯(cuò)、寫漏等小毛病，所以導(dǎo)致成績雖名列前茅，但始終無法突破自己。

優(yōu)生2：宋金茜。該生成績優(yōu)異，組織管理水平突出，長期擔(dān)任班長，并身兼數(shù)職，但數(shù)學(xué)成績始終不夠拔尖，存在的主要問題是稍顯驕傲，做題不注重細(xì)節(jié)，總是發(fā)生“失之毫厘謬以千里”的情況。

優(yōu)生3：宋佳謠。該生邏輯思維強(qiáng)，解題能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，現(xiàn)任數(shù)學(xué)課代表，但考試卻不能脫穎而出，原因主要在于性格相對(duì)比較孤僻，缺乏與其他同學(xué)和老師之間的溝通交流，出現(xiàn)問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

優(yōu)生4：汪顯軍。數(shù)學(xué)思維活躍，計(jì)算分析能力強(qiáng)，是個(gè)數(shù)學(xué)人才，但書寫和粗心導(dǎo)致考試失分嚴(yán)重，平時(shí)缺少與同學(xué)之間的“切磋”和向老師請教，自覺性較差，大部分時(shí)間被貪玩占據(jù)。

中等生1：李大華。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，勤學(xué)好問，思維大膽，理解能力較強(qiáng)，但平時(shí)變式訓(xùn)練較少，知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，導(dǎo)致運(yùn)用不夠靈活，加大難度就難以完成了。

中等生2：曹紅。數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)，但書寫、勤奮和仔細(xì)卻是自己最大的“敵人”，所以導(dǎo)致成績總是處于中等水平。

中等生3：吳佳莉。思維活躍，邏輯分析能力較強(qiáng)，書寫工整，但是平時(shí)太 1 過粗心大意，有些太過滿足于現(xiàn)狀，能做對(duì)的題總是出錯(cuò)，所以導(dǎo)致了表現(xiàn)優(yōu)秀，但成績卻一直上不去的狀態(tài)。

學(xué)困生1：李小平。書寫極差，只是接受能力幾乎沒有，學(xué)習(xí)完全沒有主動(dòng)性，上課不能認(rèn)真聽講，課后作業(yè)敷衍了事，甚至不做，所以導(dǎo)致如今就像從沒學(xué)過數(shù)學(xué)一樣?？荚噹缀醵荚?0分以下。

學(xué)困生2：藺大杰。該生太過文靜，上課不影響課堂紀(jì)律，但心思都不在課堂上，即便認(rèn)真聽講，也不能很好掌握和接受心得知識(shí)，課后作業(yè)幾乎全部不會(huì)。

學(xué)困生3：吉那惹地。學(xué)習(xí)積極性差，上課從不發(fā)言，不懂不問，上課無法接收和消化新知識(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，完全跟不上節(jié)奏。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。

4.掌握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分?jǐn)?shù)乘法和除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2.促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；

2.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)靈活解決問題。3.通過數(shù)與形結(jié)合來分析思考問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)極限思想。

四、教學(xué)措施

1、充分利用電子白板及網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，對(duì)不同層次的學(xué)生作不同要求，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)盡量做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）第二單元、位置與方向（3課時(shí)）第三單元、分?jǐn)?shù)除法（11課時(shí)）1.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右

2.分?jǐn)?shù)除法9課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 第四單元、比（4課時(shí)）第五單元、圓（12課時(shí)）1.圓的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右 2.圓的周長2課時(shí)左右 3.圓的面積5課時(shí)左右 4.扇形1課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

確定起跑線1課時(shí)

第六單元、百分?jǐn)?shù)

（一）（9課時(shí)）第七單元、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）合理存款1課時(shí)

第八單元、數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形（2課時(shí)）第九單元、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

1、從計(jì)劃中看出老師認(rèn)真分析了學(xué)生情況，認(rèn)真研讀了教材教參；

2、措施有針對(duì)性，建議針對(duì)培養(yǎng)優(yōu)生這個(gè)工作多加計(jì)劃；

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上期工作總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤聲總書記關(guān)于教育教學(xué)工作的講話。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)。

一、學(xué)生基本情況

六（4）班是個(gè)人數(shù)較多的班級(jí)，全班共計(jì)人數(shù)45人，其中男生有22人，女生有23人，他們都是來自下面的鄉(xiāng)村學(xué)校，因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)條件和師資力量相對(duì)差一點(diǎn)，所以他們的在成績和基礎(chǔ)不算好，但是他們的紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)也比較用功，但是也有部分同學(xué)由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識(shí)。

二、成績分析

該班通過本人的努力工作和學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí)，在這次全站的統(tǒng)考中成績令人滿意,名次位居全站19人班級(jí)的第4 名，班級(jí)人均分76.05分，全鎮(zhèn)最高分192分也是我班的龍宜錦同學(xué)，全校共入取天柱三中12人，我班有5人。通過前面的總結(jié)使我認(rèn)識(shí)到：教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生遵守紀(jì)律，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教和學(xué)能順利進(jìn)行，特別是對(duì)小學(xué)生來講老師的嚴(yán)格要求就更重要了，教師只有通過加強(qiáng)教育，耐心的輔導(dǎo)，加上在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全部精力投入到教學(xué)中。

三、存在的不足和今后努力的方向

由于我剛參加工作不久，再加上知識(shí)水平有待完善，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，要一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)學(xué)校的“5+1”連環(huán)教學(xué)模式和本冊教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。