第一篇：廉藺列傳學(xué)案

砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

2、領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力?！局攸c難點】

1、歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式是重點。

2、把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點是難點?！緦W(xué)時安排】 3課時

【一級配餐案】

1、常識填空：

司馬遷（約前145～約前90），字﹙ ﹚，著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。主要作品是《史記》。《史記》是我國第一部﹙ ﹚，有很高的史學(xué)價值。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分()表、8 書、()本紀(jì)、30世家，()列傳，共130篇，52萬字?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為﹙“，無韻之《離騷》”﹚ 【時代背景】

戰(zhàn)國后期，七雄紛爭，秦國最強(qiáng)，楚國，趙國比秦弱而強(qiáng)于他國。當(dāng)時秦主要力量用于對付楚國，所以對趙國雖不時欺壓蠶食，但還抽不出主要力量進(jìn)攻趙國。藺相如這位杰出的政治家、外交家利用了這種有利形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行外交斗爭，不畏強(qiáng)秦而勝利地維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和主權(quán)。

2、給下列加點的字詞注音：

繆賢舍人（）西河澠池（）秦王不懌（）避匿（）湯鑊（）肉袒（）詐佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）（）睨柱（）

【導(dǎo)學(xué)案】

一、閱讀1-3小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

二、閱讀4-5小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

三、閱讀6-7小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

四、閱讀8-13小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

五、“相如奉璧使秦”的過程是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局對刻畫人物有什么好處?

六、課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么好處？

七、閱讀14-16小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

八、本文中較詳細(xì)地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容？這樣寫有什么作用？

九、澠池之會中，藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

十、閱讀17-21小節(jié)，整理出其中重要的實詞、虛詞、句式

十一、藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？

十二、從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？

十三、廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

十四、怎樣看待廉頗的形象？

十五、分別列舉直接描寫和間接描寫藺相如的例子。與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

十六、仿照下面對司馬遷這個人物的評價，試給廉頗或藺相如寫一段“人物評價”。

司馬遷：縱觀中國歷史，不憚于死的文人自古有之，然為了理想而忍受塵世摧殘的英雄卻少有，司馬遷是疏星中最耀眼的一顆。他以肉身的殘缺修得了精神與著作的雙重圓滿，他通古今之變，成一家之言，憑著一個文人的良心寫下一部偉大的書，上自黃帝，下至漢武，包羅歷史的傲慢與偏見、光榮和夢想，并從此領(lǐng)跑著中國文化。

十七、歸納本文刻畫人物形象的各種表現(xiàn)手法。

十八、找出由本文形成的至今仍在使用的成語并解釋。

【二級配餐案】

一、讀所給古文，完成文后所附各題：

藺相如完璧歸趙論（明）王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時言取者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。

夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非趙寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧；以一璧故而失信于天下，臣請就死于國，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦？

是時秦意未欲與趙絕耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十萬眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信；一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣！與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也?！比羝鋭艥瞥兀崃H，則愈出而愈妙于用。所以能完趙者，天固曲全之哉！

1、下列加點詞語的解釋正確的一項是（）A．藺相如之完璧，人皆稱之 稱：談?wù)?B．大王弗予城而紿趙璧 紿：欺騙

C．而歸直于秦 直：通“值”，價值 D．令秦王怒而僇相如于巿 僇：侮辱

2、下列加點詞語的意義和用法相同的一項（）

A．得其情而畏之則予 此則岳陽樓之大觀也 B．臣固知大王之弗予城也 之二蟲，又何知

C．奈之何既畏而復(fù)挑其怒也 子子孫孫無窮匱也，而山不加增 D．今使大王以璧故而亡其十五城 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

3、下列不能表現(xiàn)“未敢以為信”的一項是（）A．此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也

B．夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢不得不予城 C．秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦

D．若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用

4、將上述文言選段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）皆厚怨大王以棄我如草芥也。

譯文：（2）所以能完趙者，天固曲全之哉。

譯文：

5、對于藺相如完璧歸趙一事，王世貞認(rèn)為是天意，而司馬遷認(rèn)為是：

二、語言文字應(yīng)用：

1.仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求內(nèi)容貼切,句式與示例相同。一朵鮮花點綴不出絢麗的春天,萬紫千紅才春光無限。

2.南京名園瞻園中有一副對聯(lián),其下聯(lián)的句序及句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)已被打亂,請根據(jù)所給出的上聯(lián),對下聯(lián)句序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián):大江東去,浪淘盡千古英雄,問樓外青山,山外白云,何處是唐宮漢闕? 下聯(lián)的內(nèi)容:紅雨樹邊,小苑西回,一庭佳麗鶯喚起,看池邊綠樹,此間有堯天舜日。

正確語序是：

3、成語積累 ： 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 奉為圭臬

一飯千金

逢人說項

耳提面命

朝歌暮弦

望其項背

眾口難調(diào)

目不窺園

【參考答案】 與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03

五、“相如奉璧使秦”的過程是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局對刻畫人物有什么好處? 答：文中寫“相如奉璧使秦”，在獻(xiàn)璧后作者集中描繪了藺相如的三次有步驟行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局如同把藺相如置身于一個五光十色的舞臺，能夠讓他機(jī)智果敢的性格得到充分的表現(xiàn)。

六、課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么好處？

答：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難；面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“予”或“勿予”兩難；求人報秦而無人，三難。這才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。(虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。)

八、本文中較詳細(xì)地敘寫了“澠池之會”的哪些內(nèi)容？這樣寫有什么作用？ 答：本文中較詳細(xì)地敘寫了“澠池之會”的會前計議和會上“交鋒”。這樣，①詳寫會前計議，突出相如主行并從，廉頗送至境與訣，文武配合，表現(xiàn)了兩人忠貞為國的計謀和膽略；②詳寫會上斗爭，以秦王欲以勢壓人、倨傲無理、色厲內(nèi)荏而不得不節(jié)節(jié)退讓的表演，映襯了相如為維護(hù)國家主權(quán)尊嚴(yán)，先禮后兵而步步進(jìn)逼的智勇言行，形象地表現(xiàn)了藺相如過人的機(jī)智勇敢性格，以及忠誠愛國的英雄精神。

九、澠池之會中，藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 答：秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：

1、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；

2、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。結(jié)果是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”。

十一、藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？

答：藺相如處理與廉頗的這一矛盾，主要采取了忍讓和回避的方法，以避免發(fā)生正面沖突而使矛盾激化。

十二、從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？ 答：從中顯示出藺相如目光遠(yuǎn)大而不計較個人恩怨的思想品德，有著常人很難具備的“忍”的性格特征。

十三、廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

答：廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是兩人都懂得愛國，都能將愛國高于一切，即“以先國家之急而后私仇也”。

十四、怎樣看待廉頗的形象？

答：廉頗是個勇于改過、深明大義的率直武將形象，雖然他起被個人地位和名譽(yù)所蒙蔽，一旦明白過來，即能負(fù)荊請罪，表現(xiàn)了他的真誠率直性格。

十七、歸納本文刻畫人物形象的各種表現(xiàn)手法。

答：⑴選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）

⑵在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受與其修飾面容，不如修飾心胸。砂河中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)探究案

年級: 高一 學(xué)科： 語文 學(xué)科組長：郭志強(qiáng) 執(zhí)筆教師：賀永紅 學(xué)習(xí)課題：《廉頗藺相如列傳》 日期：2014.06.03 欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。

⑶以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。（課后練習(xí)）

⑷以個性化的語言（人物對話）刻畫人物

在三個事情的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人，先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸州p重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個熱愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負(fù)荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛（5）襯托（6）前后照應(yīng)

十八、布衣之交 兩虎相斗，負(fù)荊請罪 刎頸之交 完璧歸趙 口舌之勞 【配餐二答案】

一、1、B

2、C

3、B

4、略

5、相如一奮其氣，威信敵國

二、1、略

2、小苑西回, 鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹,樹邊紅雨，此間有堯天舜日。

3、略與其修飾面容，不如修飾心胸。

第二篇：廉藺列傳

《廉頗藺相如列傳》課堂實錄

對比鑄就精彩

教學(xué)設(shè)計：一個文本作為一個系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個合適的向度，選取一個合適的切入點，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對比”這一表現(xiàn)手法上切入，因為它既是該文本最突出的特點，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來。

教學(xué)實現(xiàn)：

師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。

生：功勞、地位、聲望。

師：具體一點。

生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞于諸侯。

師：特點是？

生：功勞大，地位高，聲望響。

師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？

生：地位。

師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？

生：特別低。

師：顯然，作者在前兩段中使用了對比的手法。我的問題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機(jī)。

生：使用對比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負(fù)荊請罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？

生：秦王討璧，趙王無奈。

師：作者在描述中突出了什么？

生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。

師：寫這個和藺相如有什么關(guān)系？

生：為藺相如出場做準(zhǔn)備。

師：注意，許多高明的文學(xué)作品中，主要人物的出場者不是隨便的。我想到了《紅樓夢》中賈寶玉的出場，正式出場之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場，作者也沒有使之一覽無余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來，才給黛玉仔細(xì)觀察寶玉的機(jī)會?？梢哉f是再三再四地鋪墊。現(xiàn)在我們看課文就會發(fā)現(xiàn)，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍然沒有出場，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個故事?？纯丛谶@個故事中，作者突出了什么內(nèi)容。

生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對比嗎？

生：有?？娰t只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說的原因。在對比中，將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：除了對原因的認(rèn)識，對比還表現(xiàn)在解決問題的方法，以及最后的結(jié)果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局？

生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。

師：“肉袒伏斧質(zhì)請罪”的結(jié)果是什么？

生：繆賢仍然做著宦者令就說明了一切。

師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對事理的認(rèn)識，解決問題的思路，以及結(jié)果的對比。這就充分表明藺相如確實高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請罪），而且最后的結(jié)果是生。這些描寫已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現(xiàn)的，注意內(nèi)容上的對比。

生：第一處對比，藺相如出場后，問題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個字：予！

師：為什么藺相如沒有猶豫？

生：因為藺相如把握住了一個“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說明他看問題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。

師：還有其他對比嗎？

生：沒有了。

師：對于藺相如的自薦，有沒有什么看法。

生：這和前邊“求人可使報秦者，未得”構(gòu)成了對比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。

師：藺相如的自信，除了通過毛遂自薦表現(xiàn)外，還要注意一點：他主動提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開了斗爭。注意作者特意點明了“在章臺”這個地點，誰來解釋一下作者為什么要特別交待秦王見相如的地點。

生：為后文相如說“大王見臣別觀”埋下伏筆。

師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對比手法。

生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信息程度也是一個對比。

師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對應(yīng)的內(nèi)容。

生：有理，是秦王得璧輕狂，確實沒有表現(xiàn)出誠心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計，給秦王留下了和平解決的機(jī)會。

師：文中說，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實不可得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？

生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒有誠心，趙國的璧都送來了，他的“十五都”還沒有指定，至此才臨時指定。一“指”字，也說明了他的隨意性。

師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過程險惡異常。誰分析一下，藺相如冒的風(fēng)險有哪些。

生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。

師：還有一個危險，可能同學(xué)們把這個關(guān)鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。

生：“從者”。

師：這個人物也是決定性的，懷財而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。

生：1，回到趙國。2，投奔秦國。3，懷璧而逃?；氐节w國是他現(xiàn)實中所做的。投奔秦國的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。

師：如果他沒有按照相如所說，結(jié)局就不是秦王空歡喜一場，而是相如雞飛蛋打一場空。所以，相如在選擇這個“從者”上一定要選一個非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個人，一是想說明藺相如的行動是冒了很大的風(fēng)險的，二是想說明，成就一個事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時考慮周密是非常重要的。

這一段是有幾個字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”。

總結(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，作者對藺相如形象是智勇兼?zhèn)?，重點在智。其次還有建立在對事理認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信。

完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實對于弱小的趙國來講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國以空言求璧的陰謀。

現(xiàn)在我們閱讀“澠池會”的有關(guān)內(nèi)容，看看哪些地方作者使用了對比。

生：秦趙的軍事實力、戰(zhàn)略態(tài)勢對比，秦國主動，趙國被動；趙國的有備和秦國的無備；秦王的奸詐和趙王的樸實；相如的欺軟怕硬和相如的針鋒相對。

師：這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智，還是勇？

生：勇。

師：為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。

生：這一次兩國國君面對面，閃挪的余地很少，事關(guān)國家的榮譽(yù)，還有，就是做好了軍事斗爭的準(zhǔn)備。

師：作者在介紹“澠池會”的結(jié)局時說“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？

生：說明相如的地位超過了廉頗，和前文廉頗相如的地位對比作呼應(yīng)，也為負(fù)荊請罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

師：廉頗生氣有沒有道理？

生：沒有。不應(yīng)該生氣。

師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說的都是實際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說，誰的大？

生：廉頗的大。

師：我看也是。我感覺這個趙王夠嗆，他因為相如給自己掙了面子，就不顧事實地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說，說戲廉頗負(fù)荊請罪就沒有必要了呢？

生：有必要。這個要看廉頗為什么請罪。廉頗請罪的原因是相如能夠“以先國家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請罪的原因。也就是說廉頗請罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。

師：分析得非常好。我們再看負(fù)荊請罪中有多少內(nèi)容是對比著寫的。

生：廉頗和相如的認(rèn)識及行為對比，舍人和相如認(rèn)識及行為對比，廉頗和秦王的對比，廉頗的前后態(tài)度對比。

師：在人物形象上，負(fù)荊請罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇？

生：不是智也不是勇，而是以國事為重的胸懷。

師：我看表面上對廉頗隱忍退讓，是無智也是無勇，其實是大智也是大勇，因為相如于無聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒有“以先國家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠?qū)€人生死置之度外，如果沒有將個人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針鋒相對？所以，負(fù)荊請罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。

這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。

（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

二、難點、重點分析

（一）有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。

（四）從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問：”何以知之?”對曰：”臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。” b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者?臣等不肖，請辭去。” b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

分析：這是對上文的補(bǔ)筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

（六）難詞釋義。

（1）一詞多義類： 負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

③背著（肉袒負(fù)荊）

④辜負(fù)（恐見欺于王而負(fù)趙）

⑤背棄（負(fù)約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

②拉（欲引相如去）

③延請（引趙使者藺相如）

④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

（2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： ①名詞活用如動詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）②形容詞、動詞的活用。

完：使??完好（臣請完璧歸趙）畢：將??進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把??弄破（恐其破璧）

急：使??急、逼迫（大王必欲急臣）

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課。（略）

（二）司驪遷和《史記》簡介。1．司馬遷簡介。

司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰??余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

（注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。）2．《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄。”（《漢書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。

《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。

（三）時代背景簡介。

戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生：

“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 趙大事紀(jì)年表： 趙惠文王年序 大事

16年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。

17年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬人。

20年（前279）澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

（注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

（五）講解課文第1～5段。

1．閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：

（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

（注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。）

2．齊讀第3段。

（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）（3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識）3．齊讀第4段。

（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

（2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?/p>

（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”）4．齊讀第5段。

（1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。）

5．整理前五段詞語。

（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）?！坝凇币灿糜诒硎颈粍樱ㄐ矣谮w王）。試比較二者的不同。

（六）講解第6~13段。

1．學(xué)生朗讀”大王俗得璧??俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：

（1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人。”

（2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。）（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）?！安家轮簧胁幌嗥郏瑳r在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）?！扒乙澡抵誓媲刂畾g，不可”（說明趙方誠意，以退為進(jìn)。）。

說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。

“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。

“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進(jìn)為退）。

（6）小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動）（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。2．學(xué)生朗讀”秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論：（1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。

（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。

（4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）

（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。3．試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。（1）次要人物的處理。

作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢?！笨制淦畦??指從此以往十五都予趙”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛟??畢禮而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）

（2）說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（七）講解第14~16段（”澠池會”）。

1．澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）

2．秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補(bǔ)充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。3．學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）4．學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：

從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。）

5．廉頗是否也有功呢?（有?！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。1．指出這部分要求背誦，然后齊讀。

2．劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”）

3．在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強(qiáng)秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”）

4．誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

5．廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。）

第三篇：讀后感(過秦論、六國論、廉藺列傳)

讀《六國論》有感

高中語文教材上有一篇文章，我覺得很有必要來談?wù)?。那就是蘇洵的《六國論》，因為我發(fā)現(xiàn)我們很多同學(xué)都認(rèn)為蘇洵說得很有道理，認(rèn)為只要六國聯(lián)合起來就可以滅了秦國，從而使歷史改寫，我卻覺得不然。雖然蘇洵是唐宋八大家之一，文章寫得特別好，但卻不免書生氣太重，有些看法有點書生的幼稚了！我至少有幾個問題不解，即六國到底是幾個國家？六國的利益是不是共同的？六國各自是為誰的利益考慮的？如果六國聯(lián)合起來滅了六國，那么它們還能夠再聯(lián)合起來嗎？

我們都知道，一個國家其實沒有好壞之分，它的領(lǐng)導(dǎo)人必須為自己國家的利益去考慮，是為愛國。當(dāng)時各諸侯國戰(zhàn)亂不斷，為的是什么？難道不是為了自己稱霸的野心嗎？難道不是為了自己能立于泰山之巔嗎？齊楚秦燕趙魏韓七國爭霸，難道僅僅只是兒戲？顯然，六國的利益是互相抵觸的，盡管它們可能在一個特定的時期聯(lián)合起來，為了共同的利益而奮斗，但內(nèi)在的矛盾是不可調(diào)和的，這就是為什么當(dāng)虎狼之秦來犯時，它們可以聯(lián)合起來共同抗?fàn)?，而一旦形勢稍微好轉(zhuǎn)，便又各自打著自己的小算盤了！因為它們的君主知道，聯(lián)合只是權(quán)宜之計，將來秦國被滅了之后，六國之間的爭端是在所難免的，因為有誰愿意和別人共同稱霸呢？一山不容二虎，除非兩只老虎必須團(tuán)結(jié)起來去對抗更為強(qiáng)大的敵人，從這種意義上來說，秦國才是六國聯(lián)合的基礎(chǔ)，秦國不存在了，六國也就該分裂了！

也許我們可以類比抗日戰(zhàn)爭時期的國共合作，那樣有助于我們的理解，由于面對著日本法西斯(秦國)這殘酷的敵人，國共(六國)合作是雙方共同的利益所在，只有共同抗日才能讓它們擁有成功的希望，不聯(lián)合意味著自取滅亡，但它們內(nèi)部之間的矛盾卻是始終存在的！所以雖然是共同抗戰(zhàn)，蔣卻一直在阻礙共產(chǎn)黨的發(fā)展，不發(fā)或者克扣補(bǔ)給，甚至公然發(fā)動“皖南事變”，想消滅掉自己現(xiàn)在的盟友。這決不是偶然的，蔣深深地知道現(xiàn)在的盟友一定會是將來的敵人，又怎么可能真心實意地合作，反倒希望借日本人之手，把自己的威脅解除了，所以常有見死不救的現(xiàn)象發(fā)生，因為從某種意義上說，共產(chǎn)黨和日本法西斯都是蔣的敵人，讓他們兩敗俱傷是最好不過的事了！事實證明，日本法西斯投降后，國共合作不久便宣告破裂，全面內(nèi)戰(zhàn)開始了！

所以說，六國所謂的聯(lián)合其實是不牢靠的，是不可能真正實現(xiàn)的！秦進(jìn)攻六國時會使它們之間的主要矛盾變成六國與秦國的矛盾，但一旦形勢稍微好轉(zhuǎn)，六國內(nèi)部間的矛盾必然會激化，使聯(lián)合出現(xiàn)危機(jī)，這是不為外力所能阻止的。即使它們自己想要合作，那也只是一個不可實現(xiàn)的愿望罷了！

秦國為什么敢向六國進(jìn)攻，難道僅僅是因為自己有強(qiáng)大的實力嗎？不！決不！正如蘇洵所說的，秦國取得的勝利并不是靠武力得來的，它自己無法靠武力去與六國抗衡，但它卻還敢于去向六國宣戰(zhàn)，難道不是因為它知道六國不可能真正聯(lián)合起來嗎？它采用張儀的策略，輕易地獲得了勝利，就是一個明證！蘇洵說，如果六國真正能聯(lián)合起來，那么歷史便會改寫了，這確實不假，但問題是六國從根本上來說是不可能聯(lián)合的，退一步來說，如果六國真的聯(lián)合起來滅了秦國，那么不可避免地會六國會再次陷入混戰(zhàn)之中，那時又會出現(xiàn)一個新的“秦國”，如此下去，直至最終實現(xiàn)統(tǒng)一！

《三國演義》中有段話說得好“話說天下大勢，分久必和，和久必分”，在那戰(zhàn)亂不休的年代里，秦統(tǒng)一中國是歷史的必然，是具有重要歷史意義的！當(dāng)然,統(tǒng)一中國也可以是其他六國中的任意一個國家，但那時的那個國家與秦國已經(jīng)沒有什么區(qū)別了！

我們可以為六國的滅亡而惋惜，但那卻是不可避免的事，蘇洵基于自己特定的歷史條件(宋朝受少數(shù)民族威脅)下有自己特定的見解是可以理解的，但那并不是唯物主義歷史觀，具有一定的局限性。我們在學(xué)習(xí)歷史時，就要多思考，要有自己的見解，而不要迷信權(quán)威！那樣即使自己的觀點錯了，也能讓自己得到些有用的東西，因為我們思考過！

讀《過秦論》有感

翻開課本，看見“過秦論”三個大字散發(fā)著威嚴(yán)的光芒。在沒看《過秦論》這篇文章之前，我萬萬沒有想到，力量如此強(qiáng)大的秦國竟會被區(qū)區(qū)一個小小的陳涉所動搖。

歷史雖然已經(jīng)過去，但歷史留給后人們的思考卻是永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ふ掖鸢傅摹?/p>

秦國初期，“內(nèi)力法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具??”施行的是仁政。所以秦國能夠在七國中迅速崛起，雄霸天下。所謂的“仁”，對于個人而言，就是寬容，是仁愛。人與人之間的相處應(yīng)該要仁愛。

“負(fù)荊請罪”是流傳于中國幾千年的典故。廉頗“負(fù)荊請罪”的行為告訴我們：他放下了妒心之心，放下了仇恨之心，這是廉頗這是對藺相如的仁愛。藺相如不計前嫌，原諒廉頗，是藺相如對廉頗的仁愛。因為 1

仁愛，兩大重要人化干戈為玉帛，以過事為重，傳為千古美談。

古代如此，近代同樣不乏這樣的例子。

1937年，日本軍國主義發(fā)動了對中國的全面進(jìn)攻，中華民族的生死存亡只在一線之間。在這危急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨放棄了對國民黨的仇恨，以民族利益為重，促成了至關(guān)緊要的西安事變的和平解決，最終形成了抗日戰(zhàn)爭統(tǒng)一戰(zhàn)線，挽救了民族危亡。

“仁愛”對于我們國家而言，是國家政權(quán)穩(wěn)固的鎮(zhèn)塔，是國家興旺發(fā)達(dá)的重要條件。沒有仁愛，我們的國家就會四分五裂；沒有仁愛，我們的國家就難以發(fā)展，人民的生活需要就得不到滿足；沒有仁愛，我們的國家將不是國家。

“仁愛”，不僅是國家本身應(yīng)該奉行的準(zhǔn)則，更是國與國之間交流的基石。國家之間沒有仁愛便會硝煙四起，戰(zhàn)事連連，人們難以安寧地生活。到頭來世界將會是個什么樣子？

為了我們，為了我們的國家和民族，更為了世界和平和人類的生存與發(fā)展，我們要學(xué)會仁愛，對身邊的一切事物要仁愛地對待。

讀西漢賈誼《過秦論》有感

賈誼在《過秦論》中寫道：秦始皇“奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)……”每讀及此，總不免為古人喝采。

今人論戰(zhàn)國以美國為秦者多。從現(xiàn)在看，美國是強(qiáng)，但頹勢己現(xiàn)，秦楚之位豈可定論。歐洲至今四分五裂，和中國在秦之后的“大一統(tǒng)”相比，東、西方文明確有較大的差異。美國的行為與羅馬末期神似，以戰(zhàn)國的標(biāo)準(zhǔn)也只能是五霸之一，難有秦的氣勢。

極為相似的是蘇聯(lián)和晉，兩者都成一時霸業(yè)，但又因內(nèi)部原因四分五裂。俄羅斯軍事強(qiáng)大，令人側(cè)目，但是政治混亂、經(jīng)濟(jì)衰敗，名符其實的泥足巨人。其命運不如趙、魏、韓，因為它還將崩潰。

西歐如齊，亦盛極一時。但如今和平主義、人權(quán)觀念太重，如垂暮之人，難有作為。

或?qū)⒊扔谟《?，是看高了它。它在追趕中國，如果成功，也許可與楚相當(dāng)。因為當(dāng)今世界能與楚相當(dāng)?shù)膰掖_實不好找。

應(yīng)當(dāng)無人看好以色列。我認(rèn)為，如果其能有強(qiáng)勢的領(lǐng)導(dǎo)人，與阿拉伯人平分中東，是小事一樁。比之于臥薪嘗膽的越，也將成千古美談。

談至此，中國是秦，巳躍然紙上。非本人愛國，夸大其詞。中美之爭，即秦位之爭。中國面臨極好的歷史機(jī)遇，如果繼續(xù)堅持20－50年的現(xiàn)行政策，何愁不勝過美國，揚中華之威于世界。

歷史在發(fā)展，不可能重復(fù)。但歷史常有相似之處，所以以史為鑒，可以知未來?！哆^秦論》的精彩是現(xiàn)代人寫不出來的。認(rèn)真思考其中的一些觀點，可以對現(xiàn)在的世界有這樣的一些理解：

一、美國不是秦，至少其領(lǐng)袖沒有秦王的氣魄，只是茍且于選票的商販；其民眾不是秦人，斤斤計較，難有作為。但其驕橫跋扈，形同堂詰訶德的豪勇則注定其走向衰亡。有秦之盛而無秦之成，悲乎美利堅。

二、中國是秦，亦難。毛澤東與黃炎培在西柏坡的一席話，不知還有多少人記得。起碼現(xiàn)在的中國人都在罵毛澤東的運動和文革。雖然不成功，但那是為解中國“朝代更替”之迷而作的試驗。明眼人都清楚，中國的經(jīng)濟(jì)是發(fā)展了，但是潛在的社會矛盾也在劇化。能否走出“朝代更替”的怪圏。世人試目以待。

如果把歷史看成一個展開的長輻，以時間為橫軸，以各種文明的興衰為縱軸，那么我們會看到各種文明的發(fā)展和衰亡、沖突和融合。衰亡是局部的，沖突是暫時的；發(fā)展是永恒的，融合是必然的。古代哲人所謂的“大同” 即如是說。

從當(dāng)今世界格局看，西方文明巳不如一、二次世界大戰(zhàn)時期那么鋒芒畢露。老歐洲的和平主義和中國的“和為貴”，西方的民主思想和中國的改革開放。這是西方文明向合理的回歸，也是中華文明走出“朝代更替”的怪圏向新高度的進(jìn)步。現(xiàn)在兩種文明即互相排斥又互相吸引，在沖突又在融合。只要西方文明不為旁門左道所控制以至利令智昏，只要中國堅持改革開放、政治民主經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人類建設(shè)共同的文明是完全可能的。文明在沖突之中融合。中美之爭不能不爭，爭是為了不爭?，F(xiàn)代的世界大戰(zhàn)是人類無法承受的。我們祈盼和平，我們相信人類新文明的出現(xiàn)?，F(xiàn)代的中國人責(zé)任重大，比之于進(jìn)行一場 戰(zhàn)爭需要更多的耐心、毅力、勇氣和智慧。

中、美之間不是秦楚之爭。而應(yīng)該是攜手共進(jìn)，共建人類的新紀(jì)元

讀《過秦論》有感——興亡秦朝

近日喜獲賈誼《過秦論》以閱，感觸良多而無處泄意，實覺新浪為吾施展之地，故記之。

秦國何以能發(fā)展到如此強(qiáng)盛的地步？大了來說，可從天時、地利、人和三個方面作簡要分析。天時上，那時秦國正處于戰(zhàn)亂時期，天下分裂久矣，正所謂“天下合久必分，分久必合”，在這樣一個歷史趨勢上，正是統(tǒng)一六國的最佳時期，恰恰秦國抓住了這個機(jī)會，以歷史必然的發(fā)展潮流作為推動力，無疑給后來的統(tǒng)一起到了莫大的作用。地利上，秦國據(jù)崤函之固，擁雍州之地，此等有利地勢，使秦軍得以韜光養(yǎng)晦，做好充分準(zhǔn)備。人和上，首先秦國有遠(yuǎn)大志向，有統(tǒng)一六國的決心，這是起至關(guān)重要的作用，然后秦國重用賢臣良將，遠(yuǎn)交近攻，而且從秦孝公到昭襄王都秉承故業(yè)，秦國的勢力便一天天愈加強(qiáng)大。

后來聯(lián)合攻打秦國的九國兵馬又為何失敗呢？且不說秦國在軍事上的準(zhǔn)備有多充足、在政策上的施行有多高明，在他們作戰(zhàn)的角度上就已經(jīng)打敗了九國。九國此行為的是消滅秦國，以免除它這個強(qiáng)國日后來吞并他們，所以九國的立場便在各自的權(quán)勢地位上，是站在自己的角度上。但是秦國統(tǒng)一天下的原因是站在人民利益的角度上，為百姓的和平安樂而戰(zhàn)，在道義上就戰(zhàn)勝了九國。得民心者得天下，這個真理在陳勝攻秦的起義中也有所體現(xiàn)，只不過中心點在仁政上罷了。然從這一點上看，我們也能明白只有施仁政，國家才能長治久安。

水能載舟，亦能覆舟。秦未施仁政，使陳勝這樣一個草莽一英雄能夠輕易打敗如此強(qiáng)盛的秦國，其主要力量還是來自人民。然而我想說的是，身為百姓，對“揭竿而起”的事也要作理性考慮，不要被奸佞所騙，盲目從眾，反過來，對于真正有意義的起義，是要群起而相應(yīng)的。

三寸之舌可敵百萬之師

——讀《廉頗藺相如列傳》有感

司馬遷在《史記·廉頗、藺相如列傳》一文中，以生動傳神的筆觸刻劃了藺相如這樣一個光彩奪目的外交家形象，他不畏強(qiáng)權(quán)、顧全大局、有勇有謀、辯藝高超，讀后叫人思之難忘，千載之后，仍可想見其逼人的神采，耀眼的光芒。而更令人叫絕的還是他那出神入化的語言藝術(shù)，在這篇文章中，藺相如比較重要的對話有五段，分別與繆賢、趙王、秦王、廉頗等人展開，每段對話都各具特色，各顯其妙，現(xiàn)略作陳述。

一．與繆賢對話：條分縷析，直陳利弊。

秦王得知趙國有價值連城的寶物“和氏璧”，便依仗其國力強(qiáng)盛，用十五座城池強(qiáng)行向趙王要求交換，趙國君臣慌作一團(tuán)，和秦國做這個生意吧，都知道秦王的底細(xì)，從不做賠本的買賣，這次多半會空手套白狼；不答應(yīng)吧，秦國早就對趙國虎視眈眈，正可以此為借口向趙動兵。當(dāng)大家束手無策之時，繆賢推薦了藺相如，藺相如借繆賢之口隆重登場，橫空出世，未見其人，先聞其聲。繆賢為何要推薦一個名不見經(jīng)傳的小門客呢？只因藺曾跟他出謀劃策，給他留下太深的印象?？娰t犯法，怕趙王懲罰他，想跑到燕國去投靠燕王，他滿以為自己和燕王有一面之緣，燕王會收留他。他將此事說給藺相如聽，藺馬上阻止了他，一條一條的將利害關(guān)系分析給他聽：燕王和你交好，一是因為趙強(qiáng)燕弱，燕想討好趙；二是因為你正被趙王寵愛，燕王只不過想借你和趙王搞好關(guān)系。你這一走，形勢就會發(fā)生逆轉(zhuǎn)；燕王不但不收留你，還會將你捆送趙王。你不如坦白一點，向趙王認(rèn)個錯，說不定他還會寬恕你。三言兩語就把繆賢是否“亡趙走燕“的利害得失辯個一清二楚，不由得繆賢不信服，事情發(fā)展也果如藺相如所料。如此一來，藺的能言善辯在繆賢的心中扎下了根，在繆賢的穿針引線下，藺相如進(jìn)入趙國君臣的視線，參與了秦趙之間的爭斗，也開始演繹他人生的精彩與輝煌。

二．與趙王對話：權(quán)衡得失，入情入理。

換和氏璧不行，不換和氏璧還是不行，怎么辦？趙國君臣欠議未決，在這兩難之際，在繆賢的大力舉薦下，應(yīng)召前來的藺相如以快刀斬亂麻之勢斬釘截鐵地回答：換！秦強(qiáng)趙弱，不還不行，如果不換，理虧在趙國，就給秦出兵以口實；如果換，而秦國拿不出城池，那就理虧在秦國。兩害相較取其輕，寧可趙吃虧，也要讓秦理虧。這樣一說，孰重孰輕，是得多還是失少，趙王心里跟明鏡似的亮堂，趙王明白：寧可讓趙國吃點小虧，也不能讓秦國占大便宜。他當(dāng)即決定派人出使秦國，去做成這一筆不可不做的生意，藺相如又主動請纓，要求親自前往完成這一歷史使命，并表示“城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙。”真正是“璧在人在，璧亡人亡”，擲地有聲，趙王自然首肯。自此，一連串的傳奇故事即將發(fā)生，一個英勇不屈的身影也即將在外交舞臺上大放異彩。

三．與秦王在秦庭對話：有理有節(jié)，進(jìn)退自如。

藺相如護(hù)璧入秦，他和秦王的交鋒是全文的重頭戲，也是精彩戲，司馬遷在此不吝筆墨，藺相如也因之光芒四射。故事較為復(fù)雜，兩人幾度交手，但大體可看出，藺相如審時度勢，主動出擊，該進(jìn)時進(jìn)，該退時退，進(jìn)可貶斥秦王祖宗八代，退可求秦王三思而行，刀下留人。真正是有理有節(jié)，讓秦王哭不得，笑不得，喜不得，怒不得，有力無處使，有氣無處出，尷尬至極，狼狽不堪。如秦王和美人及左右賞玩玉璧時，藺相如看出他沒有償還城地之意，即上前說：“璧有瑕，請指示王?！?以謙恭有禮的語言騙回玉璧。玉璧一到手，又改變辭色，怒氣沖沖，指責(zé)秦王傲慢無禮：“今臣至，大王見臣列館，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。”并表示，如果秦王想硬取，那就“臣頭今與璧俱碎于柱矣”，秦王無奈之下，答應(yīng)以城換璧，藺相如又要他“齋戒五日”，以作緩兵之計，暗地里卻派人懷璧歸趙。讀至此時，我們不由得為藺相如捏一把冷汗，且看他如何收拾殘局。五日后，藺相如如期而至，面無懼色，侃侃而談，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”不提自己的過錯，反倒打一耙，揪住對方的小辮子大做文章，將不踐約之責(zé)推到秦國一邊?！扒仪貜?qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至使，趙立奉璧來。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？事情并非無法挽救，關(guān)鍵看你秦國態(tài)度，你若心誠，先割城池，趙國立馬捧璧前來。一個燙手的山芋又拋到秦王手上。“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”這件事我處理欠妥，任你處置，但請三思，殺我容易，掩天下之口卻難。綿里藏刀，暗中施壓。讀完此段，我們既為司馬遷窮形盡相的描敘叫好，又為藺相如從容不迫的外交辭令折服。如何處置藺相如？的確棘手，不殺他，心中這口氣難咽；殺了他，后面的局面難以收拾，自己嗜殺的名聲遠(yuǎn)揚天下。秦王與群臣只好“相視而嘻”，“卒庭見相如，畢禮而歸之?！?/p>

四．與秦王在邊境對話：針鋒相對，義正辭嚴(yán)。

藺相如的個人威望和政治地位自“完璧歸趙”后有了天翻地覆的變化，做了趙國的上大夫，但趙國的日子似乎并不好過，“其后秦伐趙，拔石城。明年復(fù)攻趙，殺二萬人?！痹谶@種情勢下，秦王想和趙王交好，雙方在邊境相會。秦王挾戰(zhàn)勝的余威，在見面會上以其一貫的咄咄逼人之勢，向趙王發(fā)難，要趙王為他奏瑟，還要趙拿十五座城池為他做壽。藺相如再一次挺身而出，決地反擊。如果說藺相如在秦庭上有理有節(jié)，是因為他身處險境，不得已而為之。但澠池之會就不同了，一是有軍事?lián)窝?，廉頗已陳兵邊境，嚴(yán)陣以待，腰桿硬了，自然就膽粗氣壯許多；二是趙王在側(cè)，此事關(guān)涉趙王臉面和國家尊嚴(yán)，藺相如唯有以針尖對秦王之麥芒。秦王要趙王奏瑟，藺相如還以顏色，要秦王擊缶；秦國群臣要趙國拿十五城為秦王祝壽，藺相如氣勢如虹，也要拿秦國咸陽為趙王祝壽。秦王自恃兵強(qiáng)馬壯，國力強(qiáng)盛，欲行不軌，但碰到藺相如，卻連半點上風(fēng)也沒有占到。甚為有趣的是，當(dāng)秦王不肯擊缶的時候，藺相如出言威脅：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右的侍衛(wèi)想上前阻止，藺相如“張目叱制，左右皆靡”，在這里藺一改書生本色，再現(xiàn)俠士風(fēng)采，前有秦庭的“怒發(fā)沖冠”之壯舉，今有邊境的“張目而叱”之神威，令秦王及其左右顏面掃地，真如樊噲再世，張飛重生，智慧與勇敢在藺相如身上得到集中展示，怎不叫人羨慕和妒嫉！

五．與廉頗對話：巧妙類比，以德服人。

藺相如再一次將其人生的輝煌演繹到極致，歸國后又被拜為上卿，超過了以攻城野戰(zhàn)而立下汗馬功勞的廉頗，廉頗自然不高興，用他的話說：“藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”每每與之作對，出言羞辱，藺相如卻毫不計較，避而遠(yuǎn)之。這一舉動，藺的門客很不理解，認(rèn)為跟著他沒什么出息，紛紛鬧著要離開他，另謀高就。如何平息門客的紛擾，如何解開自己和廉頗的死節(jié)？藺相如真不愧為語言大師，輕輕一番點撥，就化干戈為玉帛，化風(fēng)雷為祥云。他對門客說：“公之視廉將軍孰與秦王?”門客自然回答：“不若也?！碧A相如要的就是這個小國，他又對門客諄諄善誘：我并非怕廉將軍，因為我連秦王都不怕，我怕的是我和廉將軍鬧矛盾，讓秦國有機(jī)可乘，兩虎相爭，最后損害的必然是國家。”無需太多的辯白，也無需表功勞、訴冤屈，這番舉重若輕的話誰都得出份量，聽得出其中包含的沉甸甸的寬仁厚德和國家大義。門客為之拆服，廉頗也為之折服，最后負(fù)荊請罪，將相交歡，攜手保國。

總之，藺相如能針對不同的人，不同的事，權(quán)衡利弊得失，分析敵我情態(tài)，并結(jié)合不同的時勢局面說出切中肯綮的話。文中除了藺相如精妙的語言藝術(shù)令人稱道外，還有他那超出常人的遠(yuǎn)見卓識，臨危不亂的心理品質(zhì)，見機(jī)而行的處事方法，以及忠心為國的高尚情懷都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒

第四篇：《屈原列傳》學(xué)案

《屈原列傳》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、了解屈原的生平事跡及《史記》。

3、學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。

4、學(xué)習(xí)文章評議結(jié)合得寫法及生動活潑、富于表現(xiàn)力的語言?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、積累文中重點實詞、虛詞和句式等文言知識，能翻譯重點文言語句。

2、默寫背誦文段。

3、學(xué)習(xí)文章評議結(jié)合得寫法及生動活潑、富于表現(xiàn)力的語言?！緦W(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)本文記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫作方法 【學(xué)習(xí)課時】5 【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、知識鏈接

1、走近屈原

屈原(約公元前340—約前278年)，名，(時期)楚國人，我國古代偉大的愛國詩人和政治家，他在楚國民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了“楚辭體”詩歌（又稱“騷體”），主要作品有、、、等，后由西漢劉向編入《楚辭》。

2、屈原對后世的影響：

屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放，繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了 風(fēng)格的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。

3、背景簡介：

課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。《史記》記載了我國從遠(yuǎn)古到漢武帝時的歷史，是我國第一部，包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共 篇?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著，它在敘述史實時，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，魯迅譽(yù)之為 “ ”。司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。

《屈原列傳》是第一篇為屈原立傳的史傳名篇，司馬遷是第一個為屈原立傳的人。

二、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點字注音。屬（）草稿 慘怛()帝嚳()舉類邇（）靡不畢見()．．．．．濯淖()蟬蛻()滋垢()濁穢()皦然（）．．．．．．

既絀（）商於()屈匄（）既咎()眷顧()．．．．．

相隨屬()唐昧（）罹難()枯槁()溫蠖()．．．．．汨羅()被發(fā)()漁父()憔悴()啜泣()．．．．．．醴酪()物之汶汶()者乎 泥（）而不滓()者也 ．．．．．

2、端午節(jié)的習(xí)俗有哪些？

三、合作探究

㈠疏通文意，理清思路。

1、熟讀課文，根據(jù)譯文理解文意。

2、全文可分為幾部分 ？

四、課堂測評

1、下列“見”字意思不同的一項是（）

A、何故懷瑾握瑜，而自令見放為？ B、皆好辭而以賦見稱 C、信而見疑，忠而被謗 D、徒見欺

E、漸見愁煎迫 F、君既若見錄

2、下列解釋錯誤的一項是（）

A、博聞強(qiáng)志：知識廣博，記誦的事實多 B、嫻于辭令：擅長寫作楚辭和小令 C、明于治亂：明曉國家治亂的道理 D、從容辭令：說話得體，善于應(yīng)酬

3、選出古今同義的一項（）

A、每一令出，平伐其功 B、明年，秦割漢中地與楚以和 C、明道德之廣崇，治亂之條貫 D、顏色憔悴，形容枯槁。

五、課后作業(yè)

熟讀課文和譯文，整體感知。

第二、三課時

一、自主學(xué)習(xí)

1、熟讀第一、二部分。

2、根據(jù)譯文，理解文意。

二、合作探究

（一）找出下列句中的通假字。（1）離騷者，猶離憂也（）（2）人窮則反本（）（3）糜不畢見（）（4）其稱文小而其指極大（）（5）自疏濯淖污泥之中（）

（二）解釋下列句中重點文言詞語。（1）嫻于辭令（）（2）爭寵而心害其能（（3）屈平屬草稿（）（4）懷王使屈原造為憲令（（5）平伐其功（）（6）王怒而疏屈平（（7）屈平疾王聽之不聰也（）（8）可謂窮矣（（9）其文約（）（10）其詞微（（11）明道德之廣崇（）（12）治亂之條貫（（三）找出下列句中詞類活用詞并解釋。（1）屈平疾王聽之不聰也（）（2）讒諂之蔽明也（）（3）邪曲之害公也（）（4）蟬蛻于污穢（）（5）方正之不容也（）（6）明道德之廣崇（）

（四）指出下列句子文言句式類型。（1）屈原者名平,楚之同姓也（）（2）方正之不容也（）（3）明于治亂,嫻于辭令（）（4）離騷者,猶離憂也（）（5）信而見疑,忠而被謗（）（6）其行廉,故死而不容()(7)明道德之廣崇（）㈤理解第一部分內(nèi)容。

1、概括各段內(nèi)容。）））

2、第1、2段寫了屈原怎樣的不幸遭遇？

3、第3段，作者是如何評述屈原寫《離騷》的原因和目的的？又是如何高度評價《離騷》的？

㈥理解第二部分內(nèi)容。

1、這部分可以分幾層？

2、第4-7段，記敘了楚國的哪幾件大事?作者寫楚國命運的用意是什么？

3、第8-10記敘了楚國的哪幾件大事?寫了屈原什么不幸的遭遇？在困境中有怎樣的表現(xiàn)？作者對此作出了怎樣的評論？

4、閱讀第9自然段，概括該段內(nèi)容是從哪兩個角度來寫的，并指出每一個角度運用的表達(dá)方式，該段表達(dá)了屈原和作者什么樣的情感？

72）））

三、課堂測評

1、朗讀背誦。

2、翻譯下列句子。

（1）人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。

（2）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。

（3）博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。

四、拓展延伸

根據(jù)第3段文字，了解《離騷》相關(guān)內(nèi)容。

（1）簡介《離騷》內(nèi)容。

（2）疏通文意和難句。①屈原為什么作《離騷》？

②“人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也，疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。”

③“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。”

④“其文約，其辭微，其志潔，其行廉?！?/p>

⑤“其稱文小而其指極大，舉類速而見義遠(yuǎn)?！?/p>

⑥“其志浩，故其稱物芳；其行廉，故死而不容?！?/p>

⑦“自疏濯淖污泥之中”至“雖與日月爭光可也”。

五、課后作業(yè)

1、概括第1段內(nèi)容，并說說王怎樣“甚任”之及為什么“甚任之”。

2、根據(jù)第2段內(nèi)容說說王為什么怒而疏屈原？

（5）明年秦割漢中地與楚議和（）（6）臣請往如楚（）

一、自主學(xué)習(xí)（7）奈何絕秦歡（）（8）屈平既嫉之（）

1、熟讀課文第三、四部分，結(jié)合注釋疏通文意。（9）人君無愚智（）（10）冀幸君之一悟（）

2、根據(jù)第4—10段，了解楚國的歷史。（11）一篇之中三致志焉（）（12）然亡國破家相隨屬（）

（三）指出下列句中詞類活用詞并解釋。

（1）厚幣委質(zhì)事楚（）

（2）亡國破家相隨屬（）（3）內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（）

（4）莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（）

3、各句中“被”字與“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔”中的用法、意義完全相同的是（）（5）身客死于秦（）A.被明月兮佩寶璐 B.未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪 C.外人頗公孫布被之譏（6）秦虎狼之國（）D.幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德 E.世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣（7）時秦昭王與楚婚（）F.將軍身被堅執(zhí)銳 G.幸大雪璐嶺，被南越中數(shù)州

（四）指出下列句子文言句式類型。

4、找出下列黑體字中用法含義不同于其他三句的一句（）（1）大破楚師于丹淅（）（2）遂絕齊（）A.懷王怒，不聽，亡走趙，趙不內(nèi)。B.亡何國變，寧南死（3）又因厚幣用事者臣靳尚（）（4）內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀（）C.河曲智叟亡以應(yīng) D.生之有時而用之亡度（5）身客死于秦,為天下笑（）（6）舉賢以自佐（）

5、選出與其他三句句型不同的一項（）

（五）翻譯下列句子。A.內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B.復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬（1）惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，C.兵挫地削，亡其六郡 D.父母宗族，皆為戮沒

6、理解下列成語的意思。

①懷瑾握瑜 瑾、瑜，美玉也?！北扔魅司哂屑儩崈?yōu)美的品德。（2）張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！?②博聞強(qiáng)志 語出本文。見識廣博，記憶力強(qiáng)。又作“博聞強(qiáng)記”“博聞強(qiáng)識”

③隨波逐流 語出本文。比喻無原則、無立場地與世相沉浮。

④彈冠振衣 語出本文。整潔衣冠。（3）如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。⑤與世推移 語出《楚辭?漁父》。隨著世道的變化而變化以合時宜。

二、合作探究

（一）找出下列句中的通假字。（4）屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。（1）屈平既絀（）

（2）齊與楚從親（）

（3）亡走趙，趙不內(nèi)（）（5）人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。（4）乃令張儀詳去秦（）

（5）使于齊顧反（）

（6）厚幣委質(zhì)事楚（）㈥理解課文內(nèi)容：（7）被發(fā)行吟澤畔（）

1、第11段記敘屈原與漁父的兩次對話，有何作用？

（二）文言重點詞語釋義。

（1）惠王患之（）（2）齊與楚從親（）

（3）楚誠能絕齊（）（4）懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦（）

第四、五課時

2、第12段寫屈原對后世有怎樣的影響？

3、你能說說屈原有哪些精神嗎？

4、你能概括本文的中心內(nèi)容嗎？

5、你知道本文寫法特色是什么嗎？

三、課堂測評

1、填空：

①《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，賈生即

，時人。司馬遷之所以把這兩個相距百年的人放在一起立傳，除了因他們二人有許多共同點和一定關(guān)聯(lián)外，也是因為作者對他們有著共同的敬仰、同情，而且，作者也通過為屈、賈立傳而隱晦曲折地表達(dá)了自己對

使他遭受屈辱的極大不滿。所以，該傳用的方法來寫人記事。

②屈原是我國歷史上偉大的愛國主義者，他不但是政治家、思想家，而且是一個成就輝煌的文學(xué)家、詩人。他創(chuàng)作了我國古代最長的一首抒情詩

，是“楚辭”的頂峰之作，也是和風(fēng)、雅、頌并稱的 詩的奠基之作。他的詩作

，甚至可以說是人類歷史上最早描寫太空旅行的科幻文學(xué)佳品。他在一系列作品中，把許多神話傳說、歷史人物、日月風(fēng)云、山川流沙等，交織成一幅雄偉奇麗的畫卷，從而開創(chuàng)了我國文學(xué)史上的浪漫主義的一代新風(fēng)。

③后人曾評議司馬遷作“屈”傳說：“史公與屈子實有同心?！闭垎枺麄兊男淖睢巴痹谀囊稽c上？（）

A.舉世混濁而我獨清，眾人皆醉我獨醒。

B.正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。C.博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令 D.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

2、下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是（）A.慘怛（dán）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）B.慘怛（dàn）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）C.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（zhuō）憔悴（cuì）D.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）

3、下列詞語書寫與拼音完全正確的一組是（）

A.疾痛慘恒（dá）

濯淖污泥（zhuó）哺糟啜醨（bǔ）從容淡靜（cōng）B.搏聞強(qiáng)志（qiáng）讒諂蔽明（xiàn）靡不畢見（xiàn）眷顧楚國（hüàn）C.懷瑾握瑜（yú）

舊事填膺（yì）莫不逾侈（yú）

積年不徙（xǐ）D.差肩而坐（ch?。┎挥X莞爾（wán）膛視而笑（táng）猶尚殗殜（yān）

4、下列各句中的“為”字，按意義與用法分類，正確的一組是（）①身客死于秦，為天下笑 ②又前而為歌 ③而自令見放為

④王使屈平為令 ⑤竟為秦所設(shè) ⑥趙王竊聞秦王善為秦聲

⑦何辭為 ⑧旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑨昔人云：“將以有為也?！?A.①⑤⑨／②④⑥／③⑦／⑧ B.①⑤⑧／②④⑥／③⑦／⑨ C.①⑤／②④⑥／③⑦／⑧／⑨ D.①⑤⑥／②④⑧／③⑦／⑨

四、拓展延伸

1、本文的題目是《屈原列傳》，為什么這里用大量的篇幅來寫楚國的政治而不寫屈原？

2、為什么歷敘楚國的歷史？

3、屈原為何一定要選擇“自沉”這種解脫方式？

4、根據(jù)文意，說說司馬遷的政治遭遇。

五、課后作業(yè)

1、下列各組句子中黑體的詞與例句加黑詞語意義相同的一項是（）（1）使使如秦受地（）

A.其如土石何 B.如其克諧，天下可定也 C.如揚州，過瓜州揚子橋 D.邂逅不如意，便就還孤（2）顧不知計所出耳（）

A.荊軻顧笑武陽 B.顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 C.成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞 D.但欲求死，不復(fù)顧利害（3）其文約，其辭微（）

A.微斯人，吾誰與歸 B.亦雁蕩具體而微者

C.童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。D.仲尼沒而微言絕（4）一篇之中三致志焉（）

A.不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。B.聽婦前致辭

C.假輿馬者，非利足也，而致千里 D.女行無偏斜，何意致不厚

2、下列各句中均有詞類活用現(xiàn)象，請選出分類正確的一組（）①進(jìn)兵北略地 ②又前而為致曰 ③其后楚日以削

④卒使上官大夫短屈原于頃襄王 ⑤乃遂盛樊於期之首，函封之 ⑥群臣怪之 ⑦大將軍鄧騭奇其才 A.①②③／④⑤／⑦／⑥⑧ B.①③⑤／②④／⑦

C.①②③⑤／④／⑥⑦ D.①②③／④／⑤／⑦／⑥

3、選出下列句中“乃”字詞性不同于其他之句的一項（）

A.臣乃得有以報太子 B.此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 C.事所以不成者，乃欲以生劫之 D.而乃以手共搏之

4、選出下列句中“以”字做副詞用的一項（）A.以盡矣，荊卿豈無意哉 B.而卒惶急無以擊軻 C.愿得將軍之首以獻(xiàn)秦 D.皆白衣冠以送之

5、下面各句中黑體詞語其意義，古今意義全都不同的一組（）①因為長句，歌以贈之 ②寡君之以為戮，死且不朽 ③樊將軍以窮困來歸丹 ④北蠻夷之鄙人

⑤視六十年以前增十倍焉 ⑥何必勞神苦思，代有司之職役哉 ⑦吾意久懷忿，汝豈得自由 ⑧仆所以留者

A.①③④⑤⑦⑧

B.①③⑤⑦ C.①③④⑥⑧

D.①③⑦⑧

6、選出下列各句中翻譯正確的一項：

（1）今行而無信，則秦未可親也。（）

A.現(xiàn)在，作事不講信用，那么，秦國是不可以信任的。B.現(xiàn)在空手而去，沒有憑信之物，那就無法接近秦王。C.現(xiàn)在要去到不講信用的秦國，那是不可親近的。

D.現(xiàn)在，我就要動身了，你卻不信任我，那么，我又怎么可能接近秦王呢？（2）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。（）A.可是將軍的仇報了，然而燕國見陵一戰(zhàn)的恥辱怎樣消除呢？ B.這樣的話，那么將軍的仇恨報了，燕國受欺凌的恥辱也除掉了。C.然而那么，將軍的家仇報了，燕國的國恨也洗雪了。

D.是的，這樣將軍的家仇報了，燕國被欺凌的國恥也洗雪了。（3）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。（）A.那文章被稱做短小的文章可指的都是大事，提到的同類事物都是周圍的小事可是表現(xiàn)的意思卻很深。

B.它的文句都是些瑣細(xì)之辭，但它的含義非常遠(yuǎn)大，所列舉的比喻雖都是眼前的近事，但所體現(xiàn)的思想意義卻很深遠(yuǎn)。

C.其中的文句雖短小，但含義卻極大，所舉的例子雖多，屬身邊小事，可內(nèi)在含義卻極其深遠(yuǎn)。

D.它的文章短小卻都是暗指國家大事，列舉的例子雖屬身邊小事，卻表現(xiàn)出了極其深遠(yuǎn)的意義。

（4）……上官大夫短屈原于頃襄王。（）A.……上官大夫向頃襄王說壞話攻擊屈原。B.……上官大夫在頃襄王面前數(shù)說屈原的短處。

C.……上官大夫編造謊話向頃襄王進(jìn)讒，大肆攻擊屈原。D.……上官大夫在頃襄王面前攻訐詆毀屈原。

（5）（懷王）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（）

A.（懷王）軍事上受挫折，地盤被剝削，滅亡了他六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。

B.（懷王）軍隊被挫敗，國土被割裂，丟掉了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，被天下人恥笑。C.（懷王）士兵被挫敗，土地受剝奪，失掉了他的六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。

D.（懷王）士兵被挫敗，國土被割裂，失去了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，成為天下人的笑料。

六、學(xué)習(xí)反思

③如有離違，宜別圖之（）④多情自古傷離別（）?為：

①何故懷瑾握瑜，而自令見放為()

1、找出并解釋下列句中的通假字。

②竟為秦所滅()

①離騷者，猶離憂也。（）②人窮則反本（）③靡不畢見（）③化而為鳥，其名為鵬()

④其稱文小而其指極大（）⑤自疏濯淖污泥之中（）⑥屈平既絀（）④庖丁為文惠君解牛()

⑦厚幣委質(zhì)事楚（）⑧亡走趙，趙不內(nèi)（）⑨被發(fā)行吟澤畔（）⑤為肥甘不足于口與()

《屈原列傳》訓(xùn)練單

⑩乃令張儀詳去秦（）⑴齊與楚從親（）

⑵使于齊顧反（）

2、解釋下列加點詞的古今義：

?明年．． 古義：

今義： ?顏色．． 古義： 今義：

?形容．． 古義：

今義： ?從容．．辭令 古義： 今義：

?設(shè)詭辯．．于懷王 古義：

今義： ?其存君興國而欲反復(fù)．．之 古義： 今義：

?以為“非我莫能為”也 古今同義：

?奈何絕秦歡 古義： 今義：

?而能與世推移 古義： 今義：

3、解釋下列多義詞的詞義。

?屬：

①屈平屬草稿未定（）②亡國破家相隨屬（）

③屬余作文以記之（）④名屬教坊第一部（）

⑤在骨髓，司命之所屬（）⑥有寧越……之屬為之謀（⑦吾屬今為之虜也（）⑧神情與蘇、黃不屬（）

⑨若屬皆且為所虜（）

?伐：

①每一令出，平伐其功（）②其后秦欲伐齊（）

③口誅筆伐（）④伐薪燒炭南山中（）

⑤上兵伐謀，其次伐交（）⑥此五霸之伐也（）

?疏：

①王怒而疏屈平（）②以疏為美，密則無態(tài)（）③以金籠進(jìn)上，細(xì)疏其能（④論積貯疏（）⑤十三經(jīng)注疏（?離：

①“離騷”者，猶離．憂也（）②約從離衡（）

⑥聞秦王善為秦聲()

⑦我為趙將()

⑧為刎頸之交()

?本： ①父母者，人之本也()②本末倒置()

③今背本而趨末()

④此之謂失其本心()

⑤本在冀州之南()

⑥己后典籍皆為板本()⑦今存其本不忍廢()

⑧用芽者自從本說()

⑨若止印三二本，未為簡易()⑩臣本布衣()

?志：

① 推此志也，雖與日月爭光可也()②一篇之中三致志焉()）

③博聞強(qiáng)志()

④其志潔，其行廉()

⑤聊齋志異()

⑥項脊軒志()

?指：

① 其稱文小而其指極大()②指如削蔥根()

③璧有瑕，請指示王()）

④近者奉辭伐罪，旌麾南指()

⑤噲遂入……頭發(fā)上指()⑥指通豫南()

?聞：

①博聞強(qiáng)志()

77）

②忽聞門外蟲鳴()

③初聞涕淚滿衣裳()

④能謗譏于市朝，聞寡人之耳者()

⑤生乎吾前，其聞道也固先乎吾()

⑥況草野之無聞?wù)邭e()

⑦無何，宰以卓異聞()

⑶秦虎狼之國（）⑷時秦昭王與楚婚（）

⑸其后楚日以削()⑹卒使上官大夫短屈原于頃襄王()⑺存君興國而欲反復(fù)之()⑻然皆祖屈原之從容辭令()

5、文言重點詞語釋義。（1）惠王患之（）

（2）齊與楚從親（）．．（3）楚誠能絕齊（）

（4）懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦（）．．?留：

① 因留懷王以求割地()

②留二日，維揚帥下逐客之令()

③先生可留意矣()

④我命絕今日，魂去尸長留()

⑴遷：

①頃襄王怒而遷之()

② 公車特征拜郎中，再遷為太史令()

③予左遷九江郡司馬()

④齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅()

⑤戰(zhàn)、守、遷皆不及施()

⑵父：

① 漁父見而問之曰()

②余弟安國平父，安上純父()

③項伯者，項羽季父也()

⑶彈：

① 新沐者必彈冠()

②莫辭更坐彈一曲()

③而設(shè)法備貯彈藥，則可也()

⑷害：

① 爭寵而心害其能()

②邪曲之害公也()

③但欲求死，不復(fù)顧利害()

4、分析加點詞的活用現(xiàn)象，并解釋該詞的詞義。①屈平疾王聽．之不聰也（）②讒諂．．之蔽明也（③邪曲．．之害公也（）④方正．．之不容也（⑤明．道德之廣崇（）⑥蟬．蛻于濁穢（⑦泥．而不滓者也（）⑧厚幣委質(zhì)事楚（⑨亡國破家相隨屬（）⑩內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（⑴莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（）⑵身客死于秦（（5）明年．．秦割漢中地與楚議和（）

（6）臣請往如．楚（（7）奈何絕．秦歡（）

（8）屈平既嫉．之（（9）人君無．愚智（）

（10）冀．幸君之一．悟（（11）一篇之中三致志焉（）

（12）然亡國破家相隨屬（6、指出下列各句的文言句式類型。

A()“離騷”者，猶離憂也。B()

①又因厚幣用事者臣勒尚 ②以出號令

③遂絕齊

④又因厚幣用事者臣靳尚 C()

①信而見疑，忠而被謗。②身客死于秦，為天下笑……而自令見放為③鍥而不舍，金石可鏤。

④兵措地削，亡其六郡。⑤惑于鄭袖，外欺于張儀。

⑥先發(fā)制人，后發(fā)制于人。

⑦眾人皆醉而我獨醒，是以見放。⑧臣恐見欺于王而負(fù)趙。

⑨吾長見笑于大方之家。⑩身客死于秦，為天下笑。⑴方正不容也 ⑵內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀 ⑶身客死于秦,為天下笑 D 倒裝句

①卒使上官大夫短屈原于頃襄王()②以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田()③明道德之廣崇()

④人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎()⑤明于治亂，嫻于辭令()）⑥蟬蛻于污穢，以浮游于塵埃之外()⑦楚人即咎子蘭以勸懷王入秦而不反也()）⑧莫不欲求忠以自為()）⑨大破楚師于丹淅（））⑩舉賢以自佐（）

⑴而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖()）

78）））））

第五篇：《屈原列傳》學(xué)案

江蘇省新海高級中學(xué) 高二語文學(xué)案

《屈原列傳》學(xué)案

一、［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．掌握本課的文言常用實詞虛詞，整理文中的文言知識；

2．了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。

二、［重點難點］

1．理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠(yuǎn)之后，如何把屈原的作品人格結(jié)合起來；

三、［知識鏈接］ 1．屈原：

（約前340～前278）名平，字原，又自名正則，字靈均，戰(zhàn)國時楚人，我國文學(xué)史上最早的偉大詩人。屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，因其“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，應(yīng)對諸侯，后又任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團(tuán)子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（湖北省西北）。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅持自己的高尚理想。就在他兩次被放逐的前后，寫了不少憂國憂民的詩篇。頃襄王二十一年（前278），秦將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實現(xiàn)，極端悲憤絕望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于汨羅江。從此這一天就被作為紀(jì)念屈原的節(jié)日，名曰端午節(jié)。2．成語典故

懷瑾握瑜：語出《楚辭?九音》：“懷瑾握瑜兮，窮不知所示?！庇魅司哂屑儩崈?yōu)美的品德。

博聞強(qiáng)志：語出本文。見識廣博，記憶力強(qiáng)。又作“博聞強(qiáng)記”“博聞強(qiáng)識”。”

隨波逐流：語出本文。比喻無原則、無立場地與世相沉浮。

彈冠振衣：語出本文。整潔衣冠。

與世推移：語出《楚辭?漁父》。隨著世道的變化而變化以合時宜。

四、［自學(xué)檢測］

（一）通假字

1、離騷者，猶離憂也。

2、人窮則反本

3、靡不畢見

4、其稱文小而其指極大

5、屈平既絀

6、亡走趙，趙不內(nèi)

7、齊與楚從親。

8、厚幣委質(zhì)事楚。

（二）重點實詞

屬：屈平屬草稿未定

伐：每一令出，平伐其功

屬予作文以記之

口誅筆伐

名屬教坊第一部

上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵 若屬皆且為所虜

此五霸之伐也

志：一篇之中三致志焉

害：爭寵而心害其能

博聞強(qiáng)志

邪曲之害公也

其志潔，其行廉

但欲求死，不復(fù)顧利害 聊齋志異

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。——《論語》 江蘇省新海高級中學(xué) 高二語文學(xué)案

（三）詞類活用

⑴屈平疾王聽之不聰也

⑵讒諂之蔽明也

⑶邪曲之害公也

⑷方正之不容也

⑸明道德之廣崇

⑹蟬蛻于濁穢

⑺厚幣委質(zhì)事楚

⑻泥而不滓

⑼其后楚日以削

⑽時秦昭王與楚婚

⑾內(nèi)惑于鄭袖，⑿莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐

⒀卒使上官大夫短屈原于頃襄王

⒁存君興國而欲反覆之

（四）句式特點

“離騷”者，猶離憂也。

遂絕齊

又因厚幣用事者臣勒尚

以出號令

方正之不容也

信而見疑，忠而被謗

身客死于秦，為天下笑

是以見放

而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

卒使上官大夫短屈原于頃襄王

以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田

人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎

明于治亂，嫻于辭令

蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外

楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也

莫不欲求忠以自為

而自令見放為

五、［精講點撥］

（一）研習(xí)課文第一部分（1—3節(jié)）

1.課文一二兩節(jié)寫了哪幾件事？它在全文中的作用是什么？

2.第一節(jié)簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。這段介紹，十分清楚，重點突出，但也非常概括，為什么？

3.屈原為什么作《離騷》？第三節(jié)議論有什么作用？

4.概括段意：

（二）研習(xí)課文第二部分（4—10節(jié)）

1.這一部分寫了哪幾方面的內(nèi)容？屈原本人的事跡寫得很少，主要是穿插一大篇懷王受騙，以致最終客死于秦的史實，為什么？

2.有關(guān)史實：據(jù)《史記·張儀列傳》的記載，張儀一到楚國，懷王就把他囚禁起來，靳尚對鄭袖的詭辯是：“子亦知子之賤于王乎？”“秦王甚愛張儀，而必欲出之。今將以上庸之地賂楚，以美人聘楚，以宮中善歌謳者為媵。楚王重地尊秦，秦女必貴，而夫人斥矣?！?/p>

3.第九節(jié)的議論體現(xiàn)了屈原的什么精神？

4.概括段意：

（三）研習(xí)課文第三部分（11—12節(jié)）

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。——《論語》 江蘇省新海高級中學(xué) 高二語文學(xué)案

1.這一部分著重記敘屈原與漁父的對話，有什么作用？

2.這兩段在全文中的作用是什么？它們是分別從什么角度來寫屈原的？

3.概括段意：

（四）研習(xí)課文第四部分（13節(jié)）

從傳文來看，屈原至死不離楚國，司馬遷是同情和肯定的，但此段說屈原完全可以“以彼其材游諸侯”，如此“何國不容？”，屈原又何必“而自令若是”。你怎么看待司馬遷這種矛盾的說法？

六、［突破難點］

“傳評結(jié)合”的寫法

這篇史傳與我們以前學(xué)的《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》等人物傳記有些不同。前面幾篇是“寓論斷于敘事”，情節(jié)曲折、戲劇性強(qiáng)、人物性格鮮明。而本文則“以議論行敘事”，沒有離奇完整的情節(jié)，也沒有驚心動魄的場面描寫和人物的細(xì)致刻畫，只是粗線條地勾勒人物的一生，或邊傳邊議，或傳中寓評，所以有人稱它是“史太公之變調(diào)”，亦即史傳中的“變體”，其原因大致有哪些？

七、［課文小結(jié)］

課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時間順序，以“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評介《離騷》“推其志”，第二部分以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲反復(fù)之，一篇之中三致志焉”，第三部分以回答漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。

明線：屈原的命運(見任——見疏——見絀——見遷——自沉)。

暗線：楚國的命運(被騙——被襲——客死——滅亡)

八、［達(dá)標(biāo)檢測］

1．下列加點詞解釋正確的一項是()A．短于頃襄王 短：揭露短處 B．頃襄王怒而遷之 遷：調(diào)動官職 ．．C．上官大夫與之同列 列：位次 D．皆祖屈原之從容辭令 祖：稱為鼻祖 ．．2.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)屈原愛國忠君的一組是()①故勞苦倦極，未嘗不呼天也②不愿得地，愿得張儀而甘心焉③屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也④其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉⑤雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反⑥舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒

A．①②③ B.④⑤⑦ C．③④⑤ D．④⑤⑥

屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟?何故而至此?”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！墩撜Z》 江蘇省新海高級中學(xué) 高二語文學(xué)案

何不餔其糟而啜其醨?何故懷瑾握瑜，而自令見放為?”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之溫蠖乎?”乃作《懷沙》之賦。于是懷石遂自沉汨羅以死。3．選出對加點詞語解釋正確的一項()A．形容枯槁 形體和容貌 B．新沐者必彈冠 剛洗完澡 ．．．．C．而能與世推移 推進(jìn)移動 D．寧赴常流而葬乎江魚腹中耳 經(jīng)常流動 ．．．．4．選出對加點詞義解說正確的一項()①何故而至此②何不隨其流而揚其波③人又誰能以身之察察④遂自投汨羅以死 ．．．．A．①②相同，③④也相同 B．①②不同，③④也不同 C．①②相同，③④不相同 D．①②不同，③④相同 5．選出“舉世混濁，何不隨其流而揚其波”翻譯正確一項是()A．整個世道都是混濁的，您為什么不隨著流水去推波助瀾呢? D．整個世界都污濁不清，您為什么不隨著流水去推波助瀾呢? C．整個世界都污濁不清，您為什么不隨波逐流并推波助瀾呢? D．整個世界都是混濁的，您為什么不像流水那樣推波助瀾呢? 6．作者引用“何故懷瑾握瑜，而自令見放為”的用意是()A．屈原過于清高、正直，不僅遭人嫉妒，而且為一般人不理解，指出屈原不能知權(quán)達(dá)變適應(yīng)社會，順應(yīng)時代。

B．說明屈原堅守節(jié)操，德才兼?zhèn)?，不肯同流合污，意在指?zé)楚王無知人之明，同時也含蓄批評屈原孤芳自賞的態(tài)度。

C．贊揚屈原保持了高度美好的節(jié)操和志向，作者借漁父之口，表達(dá)了對迫害屈原的那個昏聵邪惡的統(tǒng)治集團(tuán)的憤慨。

D．肯定了屈原能保持高潔美好的節(jié)操和志向，但不同意屈原認(rèn)為整個世界都混濁的見解，作者比屈原要客觀辯證些。

7．選出對文段分析解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?)A．該段寫屈原流放途中與漁父的對話和最后以身殉國的壯舉，并用對比的手法，以突出屈原的高風(fēng)亮節(jié)。

B．漁父所述種種，對屈原來說都是反襯，目的是為了表現(xiàn)屈原的高尚志行和堅貞品德。C．屈原對漁父的回答，表現(xiàn)了他對昏君佞臣的憎恨和堅持操守、決不同流合污的政治態(tài)度。

D．該段議論屬總結(jié)性評論，抒情方式屬寓情于事式，突出了屈原性格中愛國和正直這兩大特征。

8．翻譯下列文句。

①明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。

②以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。

③入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！墩撜Z》 4