第一篇：鄒平考察隨想

鄒平考察隨想

開發(fā)區(qū)廣州路小學(xué)：董玉景 4月12、13日，開發(fā)區(qū)教育工作辦公室郭主任帶隊，我們一行三十多余人，參觀了鄒平的四所學(xué)校，聽取了校長的報告，受益頗豐。

鄒平為濱州市一縣區(qū)，十年前參加省小學(xué)語文年會曾去過濱州。當(dāng)時濱州與菏澤是山東省兩個欠發(fā)達地區(qū)，無論城市建設(shè)、道路交通，還是經(jīng)濟狀況（從當(dāng)時教師的工資水平看），都與菏澤不相上下。十年后故地重游，莫說濱州市，就鄒平縣而言，城市規(guī)劃之恢弘，道路之寬闊，城市建設(shè)，特別是學(xué)校建設(shè)之大氣，令人瞠目。一個區(qū)區(qū)縣級城市，一個區(qū)區(qū)小學(xué)占地面積僅達130余畝，為發(fā)展學(xué)生才藝，竟單獨建起音樂樓、美術(shù)樓。黃山實小的音樂樓竟然設(shè)99個單獨的小琴房，教室內(nèi)全是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備——電子白板。學(xué)校的運動場四百米全塑膠跑道，又有同樣面積的植有人工草的塑膠學(xué)生活動場地，學(xué)校的綠化、美化更是無與倫比，校園文化：地上踩的、頂上看的及四周的墻壁無不是文化的熏陶，教育的默化，常言道：學(xué)校無小事，處處是教育，讓每面墻壁會說話，讓每棵花草都傳情，鄒平做到了，并且做的是那樣扎實。看過鄒平反思自己，我們的差距顯而易見，作為校長，我們的管理意識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于鄒平，我們再也不能坐井觀天，再也不能關(guān)起門來自成一統(tǒng)，必須借鑒外地先進的辦學(xué)經(jīng)驗，充實自己，提升辦學(xué)水平，讓我們的教育與開發(fā)區(qū)飛速發(fā)展的經(jīng)濟同步，談幾點自己的深切體會，與大家共勉：

一、領(lǐng)導(dǎo)意識要提升

近年來，我們開發(fā)區(qū)的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，無論校舍更新、校園綠化美化、教學(xué)設(shè)施配備，還是師資力量都較過去有了天翻地覆的變化，我們在全市也不落后，但與鄒平相比，我們存在相當(dāng)大的差距，辦什么樣的學(xué)校？怎么辦學(xué)校？我們只與菏澤市的一些學(xué)校相比。更現(xiàn)實一點說，我們只與菏澤城區(qū)的一些學(xué)校相比，覺得我們的學(xué)校已經(jīng)跟他們差不多了，或者已經(jīng)趕上了他們，我們沒有超越的意識，更沒有辦省級名校及國家級名校的意識。中央電視臺有句廣告詞說的好：心有多大，舞臺就有多大。意識決定一切，自己想都不敢想的事情，怎么能做到呢？沒見過省級和國家級的一流名校，我們的眼光就低，我們的意識就落后。只有具備趕名校、超名校的意識，我們的學(xué)校才能接近名?；蛘哒f是超越名校。我們也就能夠辦成真正的名校，黃山實小的口號令人振奮：“創(chuàng)建名震齊魯，飲譽華夏的品牌學(xué)校?！彼麄兊哪繕?biāo)是：“辦全國基礎(chǔ)教育一流學(xué)?！?。有這樣的意識，有這樣的目光，他們的起點自然高，發(fā)展自然快，創(chuàng)建全國一流名校自然指日可待。

二、辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

鄒平一行令我們興奮的是:鄒平的學(xué)校不是唯成績論，他們把學(xué)生的全面發(fā)展、特長發(fā)展作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)的一項重要指標(biāo)，明集中學(xué)，一個地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，他們的“機器人”為何代表濱州市參加全省乃至全國大賽，且屢屢獲獎。學(xué)生作品（寫作、手工制作、繪畫等）令人眼花繚亂。梁鄒小學(xué)的“機器人”也能參加省級乃至國家級的大賽，也能獲得驕人的成績，這取決于他們的辦學(xué)理念，如果他們一面高舉素質(zhì)教育的大旗，一面扎扎實實的提高應(yīng)試教育；一面素質(zhì)教育的口號喊的震天響，一面題海戰(zhàn)術(shù)壓的學(xué)生喘不過氣來，學(xué)生哪有時間搞“機器人”？哪有時間發(fā)展特長？如此辦學(xué)，“天籟樓”上不會傳出天籟之音，“丹青樓”上也不會有生花妙筆；國粹京劇也不會走進鄒平的校園。我也去過全國許多學(xué)校，真正能把學(xué)校課程系統(tǒng)化，落實到位的少之又少。明集中學(xué)校長說的好：他們把學(xué)校課程常規(guī)化。他們在不折不扣地落實國家課程方案，國家、地方、學(xué)校三級課程都落到了實處。明集中學(xué)起初也是以應(yīng)試教育而出名。他們中考在全縣名列前茅，對于一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的確不易。而今他們因素質(zhì)教育而名聲在外，從應(yīng)試教育的佼佼者到素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁，全縣乃至濱州市的學(xué)生慕名而至，來自省內(nèi)、國內(nèi)參觀者絡(luò)繹不絕，使得明集中學(xué)門庭若市，成了真正的名校。這來自于他們辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，我也記不清哪位資深的教育者說過：一個學(xué)校沒有先進理念的支撐，無論如何是走不遠(yuǎn)的。所以一所學(xué)校的辦學(xué)理念決定著這所學(xué)校能走多高，能走多遠(yuǎn)。

三、育人環(huán)境要優(yōu)化

學(xué)校無小事，處處是教育。學(xué)校大到建筑物，小到一花一草，無不滲透著學(xué)校的辦學(xué)理念，無不蘊含著教育的哲理。參觀鄒平的幾所學(xué)校，辦公樓、教學(xué)樓、音樂樓、美術(shù)樓渾然一體，音樂、美術(shù)、微機等各室的布置匠心獨運。如梁鄒小學(xué)的音樂室布置的如一個大森林，美其名曰：“森林音樂會”。學(xué)生上課，一路的走廊上全是音樂的知識，音樂的畫面，自己也仿佛是一個跳躍的音符，和著音樂的節(jié)拍走進課堂。教室里更是一個音樂的世界，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，耳濡目染，全是藝術(shù)的熏陶。學(xué)校的走廊里、盈梁上各種習(xí)慣養(yǎng)成歌，國學(xué)經(jīng)典?千字文?、?三字經(jīng)?、諸葛亮的?誡子書?等等，到處彌漫著文化的氣息，無處不對學(xué)生進行著潛移默化的教育。他們提倡說普通話，寫規(guī)范字：“講普通話四海同音，寫規(guī)范字九州一體”；他們倡導(dǎo)文明禮儀：“傳承華夏文明，書寫精彩人生”；他們注重學(xué)校文化建設(shè)：“營造校園文化氣氛，提升教育教學(xué)質(zhì)量”。為讓學(xué)生說心里話，每班教室前設(shè)有專欄，如：童心樂園、小荷初綻、星海我最亮、詩情畫意、快樂成長、海闊天空、你說我說、生活的顏色等等。他們用孩子的語言來教育孩子。黃山實小的校長說的好：“大道理他們不一定懂，孩子們的話很具有教育意義?！边@就是鄒平的教育，他們著眼于孩子的實際，從小處入手，沒有空泛的高調(diào)說教，卻把對孩子的教育做的踏實有效，為孩子們營造了一個優(yōu)美的環(huán)境。鄒平學(xué)校的角角落落無處不是育人的場所，一草一木，一磚一石無不是育人的教材。

四、教師隊伍要鍛造

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，有一流的師資隊伍，才能創(chuàng)建一流的學(xué)校，全國大學(xué)的排名，也往往看這所學(xué)校有幾個院士，正可謂名師造就名校，所以教師水平的高低直接決定著學(xué)校的發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師必須具備深厚的文化知識、端正的教學(xué)態(tài)度和較強的教學(xué)能力（我們簡單的稱為“兩度一力”即程度、態(tài)度與能力）。教師端正的態(tài)度來自學(xué)校正確的導(dǎo)向，在教師隊伍里樹正氣、養(yǎng)正氣，使每位教師處與積極向上的狀態(tài)，歪風(fēng)邪氣沒有滋生的土壤，教師的工作態(tài)度自然端正。而教學(xué)能力的提高，一靠閱讀教育專著，教學(xué)理論書刊等；二靠教師在課堂上的鍛造。而自身程度的提高必須靠自己充電，不斷的充實自己，完善自己。鄒平的每所學(xué)校都有學(xué)生圖書室和教師圖書室，而教師閱覽室的藏書都不下于幾萬冊，文學(xué)類、科學(xué)類、教育教學(xué)類等一應(yīng)俱全，教師在這里暢游書海，與專家對話，與名師交流，從中受益匪淺，豐富了自己的文化底蘊。明集中學(xué)要求教師與學(xué)生“同讀同寫”，要求學(xué)生讀的書或教學(xué)時涉及到的作品，教師和學(xué)生一起讀，讓學(xué)生寫的文章，教師必須先寫“下水文”。此外還要求教師寫教學(xué)案例和教育博客，在教學(xué)案例和博客的撰寫中，錘煉自己的語言，升華自己的理論。作為一名教師，備課是基礎(chǔ)，課堂是關(guān)鍵，作業(yè)是反饋，反思是升華，只有善于反思自己教學(xué)中的小故事、小片段，才能迅速提升自己的理論水平，才能使自己早日成熟起來，成為一名優(yōu)秀的教師。陳列在明集中學(xué)展廳里的教師的論文集，專著及微博集錦，昭示了他們教師隊伍鍛造提升的歷程。再看我們的教師，發(fā)表論文的寥寥無幾，寫教后反思三言兩語，沒話可說，自己剛剛教過去的一堂課，成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)不是心知肚明嗎？為什么說不出個所以然來？分析原因：一是讀書少，語言貧乏，本想說的話表達不出來，“書到用時方恨少”??！再者是自己的理論水平亟待提升，明明知道自己課堂中有失誤，就是找不出理論的根據(jù)；有些時候，上了一節(jié)成功的課，教師學(xué)生情緒高漲、師、生、文本碰撞出思維的火花，課后教師仍沉浸在課堂激昂的情緒中，讓其寫成功的經(jīng)驗，就是悟不出理論的依托。歸根結(jié)底就是我們書讀的少，語匯貧乏，理論水平低，只知其然，不知其所以然。明集中學(xué)的“師生同讀同寫”是鍛造教師隊伍、提升教師水平的一條行之有效的途徑，我們必須向鄒平學(xué)習(xí)，努力鍛造教師隊伍，使我們的教師盡快成長起來，我們的學(xué)校才能辦好，開發(fā)區(qū)的教育才能與飛速發(fā)展的經(jīng)濟同步。

五、打造自己的特色學(xué)校

鄒平的幾所學(xué)校校園文化大致相同，但又各有特色。明集小學(xué)以養(yǎng)成教育見長，明集小學(xué)地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生家庭祖祖輩輩都是農(nóng)民，文明、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣較差，學(xué)校就抓住這一點，把養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為重點來抓。我們看到的學(xué)校文化也大多是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的。明集小學(xué)的學(xué)生習(xí)慣也的確不錯。衣著整齊，行為規(guī)范，課間操整齊、優(yōu)美。課間，每層樓梯都有執(zhí)勤的少先隊員，他們見到來客馬上行隊禮，向老師問好。絲毫不亞于城里的孩子。明集小學(xué)的校園雖小，但整潔、美觀，無論走到哪里都找不到廢紙、垃圾，花草更找不到踩踏的痕跡。

梁鄒小學(xué)則以藝術(shù)見長，天籟樓上無論走廊、樓梯還是教室，到處都是藝術(shù)的標(biāo)語，藝術(shù)的畫面。走上天籟樓，就置身于藝術(shù)的殿堂，自己仿佛一個跳蕩的音符，置身于這樣的環(huán)境里去欣賞，去歌唱，自然是一種藝術(shù)的享受，怎能不令人賞心悅目、流連忘返呢？

明集中學(xué)則以學(xué)校課程——機器人為特色。他們不惜重金定教材，購設(shè)備，滿足物質(zhì)的需求；配備專職教師，有人員的保障；課程設(shè)置上，學(xué)校課程為雷打不動的時間，又具備了時間的保證；騰出專門的教室，為學(xué)生提供了活動場所。所以他們的“機器人”參加省、國家的大賽，團體個人屢獲大獎。

一路走來，我們欣賞著、感動著、愧疚著、沖動著，我們有相比之下的愧疚，更有欣賞時的感動和沖動，我們下決心要把參觀的收獲付諸學(xué)校建設(shè)的行動中，讓自己所管理的學(xué)校有一個大的改觀，但我們又清醒的認(rèn)識到:決不能移花接木、生搬硬套，必須根據(jù)自己的實際，借鑒鄒平的經(jīng)驗，辦出自己的特色，形成自己的品牌。我想這應(yīng)是這次考察的目的，更是我們的奮斗目標(biāo)。

我們堅信：有開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局、開發(fā)區(qū)教育辦公室和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校群策群力，一定會使我們的學(xué)校再上新的臺階，一定會創(chuàng)辦出我們自己的特色學(xué)校！

2011-4-22

第二篇：考察隨想1

考察隨想

考察隨想

2011年4月22日，我榮幸的成為了社會學(xué)院海鹽知識考察隊的一員。經(jīng)歷了一天的考察，略有所想。

一天的考察主要參觀了射陽鹽場以及大豐港。先說說射陽鹽場，縱覽四周--空曠無垠。大自然的廣袤讓人頓生慨嘆。風(fēng)，在肆虐著，似乎要將一切狠狠地吹走。一塊塊的鹽田就像是一個個的水晶透漏著明凈剔透。漫步其中，心曠神怡。偶現(xiàn)的工人和諧的點綴在大地之上，偶現(xiàn)的房屋，去掉一個嫌少，加上一個嫌多，那么融洽。舉目望去，遠(yuǎn)方，明凈的天空，還是空曠，令人舒心。成片的油菜花地靜靜地躺在那里，這一塊，那一塊，似一幅油畫上畫家隨心點上的幾筆，毫無規(guī)律但不可或缺。沒有現(xiàn)代文明，一切都是那樣的純自然，在當(dāng)今社會實在難覓。

再來看看大豐港，又是與之相反的境地。人類的智慧在這里得到充分展現(xiàn)。巨大無比的港建設(shè)施讓人敬仰，雖然海水時不時的發(fā)出怒吼，但依然阻止不了人類發(fā)展的步伐。面朝大海，這孕育了人類文明的大海，掩映在高大的機械設(shè)施之下，二者相依相伴。徘徊在這些個人類智慧結(jié)晶的周圍，不禁心生自豪。為我們?nèi)祟惖闹腔鄱湴?，為我們?nèi)祟惖闹腔鄱泻谩ｋm然參觀時間不長，但足以銘記于心。

考察結(jié)束意猶未盡，走在回宿舍的路上，心潮澎湃。有種莫名的激動在內(nèi)心翻滾。

自然與社會，在人類日漸發(fā)達的社會生產(chǎn)力面前，似乎二者之間存在難以調(diào)和的矛盾，看看近來越來越多的人類破壞大自然的報道，再看看日益頻發(fā)的自然災(zāi)害。人類是否想到過，大自然是孕育人類的根源，人類在其面前是十分微小的，難以承受其哪怕是一點點輕微地回?fù)簟Ｎ艺J(rèn)為，作為人類的我們，應(yīng)該積極呵護大自然，與其和諧相處，相信只有這樣，人類才會更好地享受到大自然帶給我們的財富。

第三篇：考察與隨想

激 勵 與 奮 進

——考察學(xué)習(xí)隨想

為了學(xué)習(xí)借鑒高職同類院校先進的辦學(xué)經(jīng)驗，深化我院的教育教學(xué)改革，推進我院的各項工作，2013年暑期，由院長親自帶隊對山東服裝學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所院校進行了有針對性的考察學(xué)習(xí)。通過聽取情況介紹、實地參觀，了解了這幾所院校的發(fā)展歷程、辦學(xué)思路、辦學(xué)舉措和辦學(xué)特色。深有感觸，七天的外出學(xué)習(xí)圓滿的畫上了句號，但留在我腦海中的寶貴經(jīng)歷將是我學(xué)習(xí)和工作的動力。因為有太多太多值得我們?nèi)ニ伎?、學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新??

一、感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們赴山東高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)的機會。

作為一所剛合并轉(zhuǎn)制的高職院校，在院領(lǐng)導(dǎo)英明果斷的領(lǐng)導(dǎo)下，雖然現(xiàn)在是剛剛起步，硬件條件簡陋，但我院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，大力著手提高軟件質(zhì)量，積極為教師提供各種學(xué)習(xí)的平臺，包括這次去山東三所高職院?？疾鞂W(xué)習(xí)。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造機會走出去，提高了我們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，開拓視野，吸納兄弟院校先進的辦學(xué)理念和工作經(jīng)驗，為我院的發(fā)展找準(zhǔn)方向，提供動力。

二、吸收考察學(xué)習(xí)的精華，融會貫通，應(yīng)用到本職工作中。

通過七天的學(xué)習(xí)，讓我切身體會其強在哪里。首先，豪華的硬件

設(shè)施令人應(yīng)接不暇，其中給我留下深刻印象的分別是：山東服裝學(xué)院的服裝作品展示，讓我大開眼界，涵蓋設(shè)計、制作、工作間，并且做

工分類十分精細(xì)，各個民族服飾應(yīng)有盡有。在山服，我還注意到一個

細(xì)節(jié)，學(xué)校的大門兩邊鑲嵌著五十六個民族服飾的浮雕。陳列廳除各

種服飾之外，還有各種服裝表演獲獎的照片和資料。由此可見，學(xué)生

在這種氛圍下不經(jīng)意間擴充專業(yè)知識，可謂是“潤物細(xì)無聲”。山東

外貿(mào)職業(yè)學(xué)院再次給我心靈上沖擊——依附山東外貿(mào)廳的實訓(xùn)基地，學(xué)生可以即時把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，既鍛煉了自己并且為學(xué)校增

光添彩。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校占地面積大，硬件設(shè)施先進，實訓(xùn)

基地應(yīng)有盡有。倡導(dǎo)“校中廠、廠長?！?，日照市食品檢測中心就在該校，校園文化氛圍濃厚，特色鮮明。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可親身感受

其意境。

這三所學(xué)校還有一個共同特點，即與友好單位共同培養(yǎng)學(xué)生。比

如服裝設(shè)計與制作專業(yè)，商務(wù)管理、涉外旅游，水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)、汽

車維修與保養(yǎng)等等，學(xué)生的學(xué)費、材料費都由協(xié)議單位出，培養(yǎng)出的學(xué)生一畢業(yè)即能上崗，且薪酬較高，這也為學(xué)校的招生提供保證。更

重要的是：絕大部分的畢業(yè)生留在本地，即填補本地急缺的專業(yè)勞動

力市場，學(xué)生在心態(tài)穩(wěn)定的情況下，一步一個腳印闖事業(yè)，怎能沒有

收獲？這也是為什么三所學(xué)校的負(fù)責(zé)人每每談到本校優(yōu)秀畢業(yè)生時

抑制不住的自豪感。我個人認(rèn)為，我們學(xué)校的學(xué)生要從觀念上改變對

就業(yè)的認(rèn)知。許多學(xué)生情愿在家等靠也不愿除外闖蕩。出去的學(xué)生由

于沒定根，所以導(dǎo)致幾年吃苦，卻還在一線徘徊。當(dāng)時我就默默下定

決心，要在平日教學(xué)中潛移默化學(xué)生某些錯誤的認(rèn)知，改變其浮躁心

態(tài)，幫助其職業(yè)規(guī)劃。我想大家和我有同樣的感受，為了讓我們自己

學(xué)院的學(xué)生也能受用人單位的青睞，即聘即用，在平日教學(xué)中應(yīng)加強

實踐性培訓(xùn)。利用本地資源，加強學(xué)生的職業(yè)技能，提高業(yè)務(wù)水平，脫離紙上談兵。

三、有助于同事間的情感交流，加強團隊合作。

外出考察學(xué)習(xí)期間，同事們互相關(guān)心，和睦相處，無形中加強團

隊精神。在三所學(xué)校中，我們都看到該學(xué)校大力宣傳其師資力量，尤

其是參加省級、國家級技能大賽的傲人成果。作為我們，雖然目前們

學(xué)校較之有一定差距，但我看到了希望！因為在硬件條件不如別人的情況下，我們學(xué)校也拼出了自己的一片天地，擁有了自己的新校區(qū)。

硬件上的提高，意味著今后的競爭將是純軟件的競爭，是人才的競爭。

師資力量的整體提高是當(dāng)務(wù)之急。這時候我們要更加團結(jié)，服從學(xué)校的安排，珍惜這種機會。尤其是在督導(dǎo)工作方面，用什么行之有效的督導(dǎo)方法，讓教師、學(xué)生樂意接受，從而提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以學(xué)習(xí)動力。

四、在學(xué)習(xí)考察中找出 差距和不足。

和三所職院相比，目前我院辦學(xué)條件相對較差，綜合實力和辦學(xué)

水平還不強；辦學(xué)特色還沒有形成，專業(yè)建設(shè)特別是重點專業(yè)建設(shè)亟

待加強；教師隊伍的數(shù)量和整體素質(zhì)雖得到了大幅度提高，但“雙師”

結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)任重道遠(yuǎn)；實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

尤其是在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)方面還有一定差距；社會服務(wù)能力較

弱，“訂單培養(yǎng)”和“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的長效機制

需要確立和完善；質(zhì)量保障體系不夠完善，教學(xué)管理體制改革需要進

一步深化。我們的管理還不夠規(guī)范，規(guī)章制度建設(shè)急待細(xì)化和完善，各項工作的開展標(biāo)準(zhǔn)不高，要求不嚴(yán)，缺乏深入、細(xì)致的工作態(tài)度和

工作作風(fēng)，部門之間、部門與系之間、系與系之間團隊精神、合作意

識不強，管理的縫隙較大，很多地方存在管理缺失現(xiàn)象，管理的效率

和效益較低，執(zhí)行力較差。我們的思想觀念還需要進一步提高，創(chuàng)優(yōu)

意識、爭先作風(fēng)、改革精神、創(chuàng)新能力和三所院校相比較還存在一定

差距；我們的干部隊伍的能力水平有待進一步提高，工作作風(fēng)急需進

一步改善；我院的辦學(xué)條件還有待于進一步完善；校園文化建設(shè)需要

迅速升溫。

五、啟示和建議。

雖然這次考察時間短暫，過程也只是浮光掠影，但收獲確實很大，特別是有的院校在很短的時間內(nèi)將學(xué)院辦成現(xiàn)在這樣的規(guī)模和水平，給了我們強烈的震撼，也從中獲得了一些啟示。因此，結(jié)合我院實際，有以下建議：

1、全力以赴、堅定不移地加快推進新校區(qū)工程建設(shè)，擴大辦學(xué)

規(guī)模。高職教育必經(jīng)走規(guī)模——質(zhì)量——效益之路，沒有規(guī)模就沒有

效益，沒有規(guī)模也就談不上質(zhì)量?？疾斓倪@幾所學(xué)校之所以發(fā)展很快，其中重要的一條經(jīng)驗就是筑巢引鳳，先建設(shè)后發(fā)展，邊建設(shè)邊發(fā)展。

因此，我們要舉全院之力，在市委、市政府的支持下，加快校區(qū)建設(shè)

力度，為擴大辦學(xué)規(guī)模奠定基礎(chǔ)、提供保障。

2、加強學(xué)校文化建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的特色和層次。首先，要通過高職發(fā)展理論的再學(xué)習(xí)，進一步明確和踐行辦學(xué)理念、辦學(xué)思

路，引領(lǐng)全院師生員工艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進??；其次，要結(jié)合高職教

育的特點，引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，將學(xué)校文化和企業(yè)文化有機融合，促進校企合作，并使學(xué)生在校園就能直接感受和接受企業(yè)文化的熏

陶，倡導(dǎo)和形成“與工作相結(jié)合”的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為進入職業(yè)市場作好準(zhǔn)備；第三，要通過建設(shè)先進的校園文化，規(guī)范

辦學(xué)行為，弘揚優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強教職員工的凝聚力，激勵學(xué)生成人成才。

3、繼續(xù)結(jié)合高職教育特點，深化教育教學(xué)改革。在充分發(fā)揮我院高等教育教學(xué)及管理現(xiàn)有優(yōu)勢的同時，按照高職教育的特點和規(guī)

律，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，加大實訓(xùn)教學(xué)的力度，并盡量使理論、實訓(xùn)教學(xué)靠近生產(chǎn)、服務(wù)一線。在專業(yè)和課程建設(shè)中，要改變以學(xué)科

門類為中心的發(fā)展模式，在尊重自身傳統(tǒng)的同時，突出職業(yè)性，突出

藝術(shù)性，發(fā)揮創(chuàng)造性。一方面，選擇有地方優(yōu)勢的專業(yè)和課程建設(shè)好

重點專業(yè)、特色專業(yè)和精品課程，另一方面，以市場為導(dǎo)向靈活設(shè)置

專業(yè)和課程，寬窄并舉，因地制宜。同時，在校區(qū)規(guī)劃設(shè)計和教學(xué)過

程中，要按照整合資源、提高效益的原則，實行模塊設(shè)計、全盤規(guī)劃、資源共享、集中管理，改變各系小而全的局面，避免重復(fù)建設(shè)和浪費。

4、加快推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升學(xué)院辦學(xué)水平。產(chǎn)學(xué)研合作教育

是高職教育發(fā)展的必由之路。在這方面我們可以先行借鑒先進職院的經(jīng)驗，結(jié)合我市地方經(jīng)濟的特點，嘗試創(chuàng)辦一些校企結(jié)合、教學(xué)生產(chǎn)

并重的合作公司（企業(yè)），同時，加強與相關(guān)管理部門和企業(yè)、文化

藝術(shù)團體的聯(lián)系和溝通，把企業(yè)和部門的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進到培養(yǎng)計劃中

來，互利合作，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)考教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)雙贏，并為學(xué)生職業(yè)

技能鑒定和考證提供方便。

5、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，適應(yīng)和推進我院高職教育的改革和發(fā)展。在進一步努力改善師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、梯隊

結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，加快技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域帶頭人培養(yǎng)的同時，切實把“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為一項戰(zhàn)略措施來抓。采用靈活的用人機制，引進一些企事業(yè)單位、實訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員、管理人

員及熟練工人擔(dān)任兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，優(yōu)化教師隊伍整體結(jié)

構(gòu)，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合；聘請校外專家和知名教授到校兼職和講學(xué)，不但

增強辦學(xué)針對性，促進教師專業(yè)發(fā)展，而且擴大學(xué)校的影響，提高學(xué)

校的聲譽。

本次學(xué)習(xí)考察活動充實而生動，增強了大家努力創(chuàng)新，向名校

看齊，向一流邁進的斗志。我相信，在學(xué)院黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，有全

體教職工的共同努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)并借鑒先進高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗，不

斷強化內(nèi)涵建設(shè)，開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的明天會更美好！

2013年8月

第四篇：鄒平簡介

鄒平簡 介

鄒平先后被授予國家衛(wèi)生縣城、國家園林縣城、全國科技進步示范縣、中國棉紡織名城、中國糖都、中國全面小康成長型百佳縣、全國食品工業(yè)強縣、中國書法之鄉(xiāng)、中國最具幸福感城市及首屆省級文明城市等130多項省級以上榮譽稱號。鄒平縣位于濱州市最南端，東接淄博，西鄰濟南，南依膠濟鐵路，北瀕黃河，濟青高速公路橫穿縣境。全縣轄12個鎮(zhèn)、4個街道辦事處和一個國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，858個行政村，人口73萬人，總面積1252平方公里。2009年10月17日和6月27日，胡錦濤總書記和溫家寶總理先后踏上梁鄒大地親臨視察，成為推動鄒平在新起點上不斷開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面的強大動力。鄒平縣地形多樣，山地、丘陵、平原、濕地呈梯次分布，南部長白山脈素有泰山副岳之稱。擁有“魯中生態(tài)明珠”鶴伴山國家級森林公園、“齊魯小靈巖”佛教寺院唐李庵、醴泉寺及白云山風(fēng)景區(qū)、王簿起義遺址、范公祠等旅游景點80余處；鄒平縣境內(nèi)銅、鉬、花崗巖、麥飯石及中藥材等資源豐富；鄒平水杏、紅芽香椿、長山山藥、車頭甜柿、青陽小米等特產(chǎn)遠(yuǎn)近馳名。鄒平西漢置縣，是歷史上有名的齊魯上九縣之一。境內(nèi)有多處古文化遺址，1991年，境內(nèi)發(fā)現(xiàn)屬龍山文化的丁公遺址，把中國文字史向前推進了800年。鄒平人杰地靈，古往今來群賢輩出。戰(zhàn)國時，思想家陳仲子創(chuàng)立“於陵學(xué)派”；秦末伏生傳《尚書》名聞天下；魏晉數(shù)學(xué)家劉徽為《九章算術(shù)》作注；北宋名相范仲淹的青少年時代在這里度過，為其“先憂后樂”思想的形成奠定了良好的基礎(chǔ)；著名學(xué)者梁漱溟20世紀(jì)30年代在鄒平創(chuàng)辦了鄉(xiāng)村建設(shè)研究院，進行了長達七年的鄉(xiāng)村建設(shè)實驗；現(xiàn)代詩人李廣田、版畫家劉建庵、語言學(xué)家郭在貽均為鄒平人。鄒平是全國第一個對美國學(xué)者開放的農(nóng)村調(diào)查點，1986年以來，外國學(xué)者先后訪問鄒平達3800多人次。鄒平縣堅持把工業(yè)作為縣域經(jīng)濟發(fā)展的主體和第一推動力，2010年，全縣實現(xiàn)規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值1850億元、增加值389億元。全年開工生產(chǎn)性重點項目42個，完成投入100億元，28個項目竣工或投產(chǎn)。積極推進產(chǎn)業(yè)鏈延伸，不斷壯大家紡服裝、新型材料、食品醫(yī)藥、機械制造、精細(xì)化工、高檔用紙等六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，棉紡織產(chǎn)業(yè)集群被評為“中國百佳產(chǎn)業(yè)集群”。完成社會出口95億元，其中自營出口12.5億美元。目前，全縣境外上市企業(yè)6家，境內(nèi)上市企業(yè)2家，累計融資145億元，居全省首位。城鄉(xiāng)一體 民生為本。以建設(shè)生態(tài)園林型現(xiàn)代化魯中中等城市為目標(biāo)，堅持“縣城建設(shè)、小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)”三位一體，不斷加大統(tǒng)籌力度，加快推進城鄉(xiāng)一體化進程。一是大力推進城市基礎(chǔ)設(shè)施十一大重點工程建設(shè)。縣城建成區(qū)面積達到52平方公里、人口38萬。二是扎實推進城鎮(zhèn)建設(shè)，城鎮(zhèn)化水平達到61%；大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)；全面實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療，參合率達到100%。三是推動鎮(zhèn)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。地方財政收入16個鎮(zhèn)辦全部過千萬元，過億元的鎮(zhèn)辦達到5個。

第五篇：南京和上海職業(yè)學(xué)校考察隨想

模式·專業(yè)??教師?培訓(xùn)?政策?管理

12月6日至16日，我參加了廣東省中職校長任職資格班第二階段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，分別參觀了廣東省工業(yè)技術(shù)學(xué)校（南海）、南京市職教中心、上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校、上海市工商外語學(xué)校、上海市貿(mào)易學(xué)校。在參觀過程中，與學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及隨行各校領(lǐng)導(dǎo)進行了一些溝通與探討，感悟頗多?，F(xiàn)擷取其中的幾個片段寫出來，以期他山之石，可以攻玉。

一、關(guān)于辦學(xué)模式

時下，關(guān)于職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向問題有兩種看法，其一是還原中職學(xué)校的辦學(xué)本質(zhì)，直接培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)等一線工人；其二是面對現(xiàn)實，搞高職考試。從參觀的學(xué)校來看，幾乎所有的學(xué)校都在搞所謂的“兩條腿走路”，即一方面抓專業(yè)，另一方面抓升學(xué)。而且基本上是成績好的考大學(xué)，成績差的學(xué)專業(yè)。有的學(xué)校將它歸結(jié)為“分層教學(xué)”，有的學(xué)校名之為“綜合高中”。隨著高職學(xué)位的日益增多和中職本地生源的相對減少，未來可能走向高職考試這條路的學(xué)生會越來越多。

基于這一認(rèn)識，可否將我校的辦學(xué)模式作一個調(diào)整呢？初步的構(gòu)想是： 在一年級新生入學(xué)時不與分專業(yè)（幼師班除外），按入學(xué)成績和男女生比例呈“S”型時行編班。這樣會避免因?qū)I(yè)問題造成事實上的班級差距，同時亦可部分避免學(xué)生因不喜歡所學(xué)專業(yè)而出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，對穩(wěn)定學(xué)生及班級管理均有利。一年級學(xué)生的主要課程為英語、計算機、閱讀和一門專業(yè)基礎(chǔ)課（選修），開設(shè)一些音樂、寫字、心理輔導(dǎo)等課程。其中心任務(wù)是考英語和計算機等級證。如果時間充足，可以將學(xué)生的勞動實習(xí)放在一年級第二個學(xué)期。在二年級再對學(xué)生進行分班，按高考班（不同專業(yè)班）、專業(yè)班對學(xué)生進行重組，在高考班只開一兩門專業(yè)核心課程（與考證有關(guān)的課程），對專業(yè)班削減文化基礎(chǔ)課。這樣，對高考班而言有兩年的準(zhǔn)備時間，對專業(yè)班而言有一年半的時間進行專業(yè)學(xué)習(xí)，大家都提前做好了準(zhǔn)備，效果應(yīng)該會好些。

這種模式可能有兩個制約因素：一是學(xué)校現(xiàn)在教師結(jié)構(gòu)能否滿足這種思路，基礎(chǔ)課教師會不會嚴(yán)重欠缺；其二是所有差生集中到一起會不會影響專業(yè)教學(xué)？

二、關(guān)于專業(yè)

專業(yè)建設(shè)是每間職業(yè)學(xué)校必須面對的問題，而創(chuàng)建有特色的專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的核心競爭力。在參觀的幾間學(xué)校中，幾乎都無一例外地開設(shè)了數(shù)控、模具專業(yè)，這可以說是符合我國制造業(yè)大國的國情的。與此同時，象南京職教中心的建筑專業(yè)、上海市工商外語學(xué)校的商務(wù)外語（含英、日、韓、德等語種）、上海貿(mào)易學(xué)校的烘焙專業(yè)，由于它們的差異化，所以頗具吸引力。

這里面有兩點啟示，一是如何結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點培養(yǎng)適合本地區(qū)需要的人才，以服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟。其二是如何創(chuàng)建差異化的專業(yè)以吸引到更多的關(guān)注。計算機專業(yè)作為我校的強勢專業(yè)，從去年開始招生有了大面積的滑坡，說明了它的專業(yè)特點已不突出，難以吸引到學(xué)生，因此有必要對它進行細(xì)分（分別叫計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機軟件、計算機設(shè)計？），要拋棄“計算機應(yīng)用”這種模棱兩可的專業(yè)名稱。另外，過多的學(xué)生涌入會計、金融專業(yè)也不是一種正?，F(xiàn)象。因此，如何開設(shè)既能符合當(dāng)?shù)厝瞬判枨笥帜芪綄W(xué)生報讀的專業(yè)是當(dāng)務(wù)之急。

三、關(guān)于教師

教師對于一間學(xué)校的重要性不言而喻。教師管理包含三個方面的內(nèi)容：優(yōu)化師資隊伍、提高教師素質(zhì)、提供發(fā)展空間，它對應(yīng)于教師的選拔、培養(yǎng)和使用。在這方面，上海市工商外語學(xué)?？梢哉f是做得最好。在教師的選聘上，該校做到了五點，一是面向全國，五湖四海匯聚人才（上海籍教師很少）；二是高新起點，名牌高校為主渠道（該校不招師范類學(xué)生）；三是立足長遠(yuǎn)，大力引進高學(xué)歷者（以博士和碩士為主）；四是嚴(yán)格測試，專家把關(guān)科學(xué)選拔；五是突顯外語，引進一批外籍教師。在提升教師素質(zhì)方面，該校主要是加強對教師的培訓(xùn)，包括學(xué)歷、技能、出國進修等。在提供發(fā)展空間方面，該校委托復(fù)旦大學(xué)開發(fā)了教師評價量化評比系統(tǒng)，該系統(tǒng)對行政、教師、職員采用不同的評價體系，對連續(xù)多年獲“A”級的教職工進行重獎，使各級各類人員都能安于崗位。當(dāng)然，該校能夠有這樣的氣魄源于其經(jīng)費充足。講句玩笑話，他們好象有花不完的錢一樣。

然而，以我?，F(xiàn)在的待遇，起碼可以引吸到一些高素質(zhì)的人才，特別是內(nèi)地的一些重點本科院校的人才來任教。我個人認(rèn)為，高素質(zhì)的教師應(yīng)該是基本功（專業(yè)與業(yè)力）扎實、一專多能、敢于創(chuàng)新、具有合作精神的人。在過去的試教中，我們只是聽一堂課，無法全面了解一個人。在今后，應(yīng)該建立一個完整的教師考評體系，從源頭上把好關(guān)。另外，教師的本質(zhì)工作是教育教學(xué)，而教育是通過教

學(xué)手段來完成的，因此應(yīng)該將教師的主要精力放在教學(xué)上，要大力提倡與表彰在教學(xué)在有創(chuàng)新、出成績的教師，而不是將他們的主要精力吸引到其它工作上來。我經(jīng)常在思考：優(yōu)秀的教師是否就是優(yōu)秀的管理人員呢？是不是一定要“教而優(yōu)則管”？教師在教學(xué)上就不能有所建樹嗎？優(yōu)秀教師的利益能否高于管理者的利益？我們能否提供一個大的空間供教師進行“專業(yè)性成長”？

還有，我個人的看法，學(xué)校存在一種重管理輕教學(xué)的現(xiàn)象。比如，班主任的補助是不是一定要高出那么多？可不可以提高教師的課時費？可不可對重獎在教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師（包含對優(yōu)質(zhì)課的獎勵）？另外，對教師的使用上，應(yīng)該給每位教師提供一個公開公平的機會。正如某校長所講，不能使得某些教師在校長面前有優(yōu)越感，某些教師在校長面前有自卑感?，F(xiàn)在有一些教師承擔(dān)著學(xué)校的其它工作，這是必需的，但有三個問題，一是不能因其它工作而荒廢教學(xué)，二是不能有其名而無其實，三是不能兼太多工作（一是對本人不好，二是工作效率不高，三是影響教學(xué)）。工作上的貧富不均對貧者富者心理都會產(chǎn)生不平衡。

由于性格的原因或者能力差異，不是每個教師都善于交往，會積極主動找領(lǐng)導(dǎo)談工作。對于這一類教師學(xué)校要尤為關(guān)注，弄不好會產(chǎn)生一些“邊緣化”的人群。對教師的評價也應(yīng)該是過程性的、成長性的評價。一般教師需要成長，素質(zhì)高的教師也需要不斷成長。

四、關(guān)于培訓(xùn)

此次考察，印象極深的還有一點就是各間學(xué)校的對外培訓(xùn)搞得轟轟烈烈，象南京職教中心，他們承擔(dān)著建筑業(yè)的勞務(wù)輸出培訓(xùn)工作，新加坡、日本、韓國等國的勞務(wù)機構(gòu)在該校有專門的辦公室，用于考核外出務(wù)工人員。上海貿(mào)易學(xué)校以上海糧食集團為依托，大力開展在職培訓(xùn)，既有社會效益又有經(jīng)濟效益。

從國家的政策來看，開展在職人員的技能培訓(xùn)既是產(chǎn)業(yè)的需要，又是實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移的需要，還是職業(yè)學(xué)校做強做大的一條必然途徑，因而也是職業(yè)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。中職學(xué)校開展職業(yè)技能培訓(xùn)，一是可以充分利用現(xiàn)有資源，包括師資、設(shè)備、場地；二是可經(jīng)結(jié)合新技術(shù)新形勢的要求，更新技術(shù)與理念，使教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)一線相結(jié)合；三是教師有機會接觸大量的實際問題，在教中學(xué)；四是彌補中職生因參加高職考試導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)滑坡；五是產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益以彌補學(xué)校經(jīng)費的不足。

制約我校對外培訓(xùn)無法展的因素有：

1、政策因素（后面將予以詳述）

2、學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題。專業(yè)技能不突出，特別是與生產(chǎn)和服務(wù)一線契合問題

3、教師，特別是“雙師型”教師隊伍的匱乏，工科技能型人才的缺乏。

4、設(shè)備，現(xiàn)有的設(shè)備無法承擔(dān)專業(yè)培訓(xùn)

5、機制，包括培訓(xùn)機構(gòu)、如何承接培訓(xùn)任務(wù)、利益分配等問題。

拓展思路：

一是爭取上級的政策支持，在不大量增加經(jīng)費的前提下，吸引外地生源（包括直接招生和2+1式聯(lián)合辦學(xué)）；二是進行市場調(diào)研，啟動一些技能強、爭需的一些培訓(xùn)；三是加強與工廠聯(lián)系，建立人才資源庫，增大“訂單培養(yǎng)”的力度。

五、關(guān)于政策

在我國，辦學(xué)還要靠政府主導(dǎo)，尤其是中等職業(yè)教育這一塊剛剛處于起步階段，更需要政府的大力支持。從參觀的幾間學(xué)校來看，他們之所以有今天的成績，政府的政策扶持是關(guān)鍵因素。我們在談職業(yè)學(xué)校的發(fā)展時，經(jīng)常講需要經(jīng)費和政策，經(jīng)費很明確無需贅述，那么倒底需要什么樣的政策呢？具體到我校，我個人的看法：

一是招生方面的政策。那就是開放辦學(xué)。這可能是一個很難突破的政策，因為它涉及到辦學(xué)經(jīng)費問題。但事實是，其一，本地生源已解決不了專業(yè)教學(xué)問題，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不引來外地高素質(zhì)的生源，無法提升學(xué)校的辦學(xué)水平和整個塘廈的文明程度。其二，塘廈數(shù)千家企業(yè)也需要高素質(zhì)的工人，而本地學(xué)生又不愿意去工廠（人家也不要），人才缺口需要補充。其三，選擇在塘廈就讀的學(xué)生皆因其家長或親人在塘廈就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，解決其子女就讀問題也就是穩(wěn)定家長。最后，東莞和塘廈的繁榮昌盛離不開外來人口的奉獻，解決其子女就讀問題也是對他們的一個回報。因此，政府應(yīng)放開學(xué)校的招生，沒有充足的學(xué)生，一切工作都有很大的限制。

二是培訓(xùn)政策。職業(yè)學(xué)校承擔(dān)職業(yè)技能培訓(xùn)的好處前面已提及。然而到現(xiàn)在為止，我們?nèi)匀粺o法跨出這一步?；蛘哒f，我們承擔(dān)著培訓(xùn)的具體工作，卻無名無利益，這對學(xué)校的無形資產(chǎn)是不是一種浪費呢？它又會不會影響到學(xué)校開拓培

訓(xùn)的積極性呢？（我們每開拓一項就是成教吃一塊，長此以往如何有積極性？）

三是其它方面的扶持，如與兄弟鎮(zhèn)區(qū)的溝通、與上級的溝通等。塘廈鎮(zhèn)既然要打造區(qū)域中心鎮(zhèn)區(qū)，當(dāng)然包括以理工學(xué)校為依托打造職教中心。如今的時代是需要宣傳和策劃的時代，是需要溝通和聯(lián)系的時代，我們既要練好內(nèi)功又要樹立形象，這樣才能筑巢引鳳，才能吸引更多的人，才能辦優(yōu)質(zhì)教育，才能形成良性循環(huán)。

六、關(guān)于管理

我這里所談的主要是教學(xué)方面的管理，而教學(xué)管理又離不開教師管理。通過此次考察，我覺得學(xué)校在以下教學(xué)管理方面需要改進（當(dāng)然作為主管教學(xué)工作的副校長我理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任）：

1、教學(xué)督導(dǎo)工作的缺失

上海市工業(yè)學(xué)校建立了一支由高級講師、教學(xué)骨干為主體的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，在教學(xué)副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，隨機聽課、及時評課，并經(jīng)常舉行督導(dǎo)會議，對教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理開展研討，提出意見和建議。督導(dǎo)機制的建立，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保證體系的形成，促進了教學(xué)民主風(fēng)氣的發(fā)揚，增強了教師的責(zé)任意識，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。然而遺憾的是，我校在此方面還是一個缺失。

2、教學(xué)競賽活動的缺失

在其它學(xué)校，基本上都有教師教學(xué)競賽的記錄，包括教學(xué)法的評優(yōu)、全校性公開課的觀摩課、教師打分、嘉獎名列前茅的教師等措施。然而，我們沒有做這一項工作。

3、公開課的完整性問題。

由于將公開課納入科組評優(yōu)之中，各科組能積極開展公開課。然而存在的問題，一是計劃性不強，沒有提前通知教務(wù)部門并公示；二是結(jié)構(gòu)不完整，一堂完整的公開課除了準(zhǔn)備及上好之外，還要有說課和評課兩個重要環(huán)節(jié)，然而很多時被忽略了。三是走過場嚴(yán)重，教師準(zhǔn)備不夠充分，評課時一帶而過，于人于己都沒有好處，而且有相互吹捧之風(fēng)氣。公開課是學(xué)校最常開展的教學(xué)研究活動之一，然而它正偏離其原始的方向。

4、教師的激勵機制問題

關(guān)于教師的評價是一個很大的課題，至少在一兩年內(nèi)我們可能沒法達成比較

合理的量化評比機制。但是我們能做的是，將相關(guān)的已制訂的制度貫徹落實執(zhí)行，在執(zhí)行力上下功夫。比如，對各種教學(xué)事故的處理（包括遲到與曠教），代打卡問題，坐班問題，會議制度等方面。

5、工作標(biāo)準(zhǔn)化與流程程序化問題

所謂工作標(biāo)準(zhǔn)化是指各工作崗位要明確，包括責(zé)、權(quán)、利三個方面的明確。無論是教學(xué)還是其它的工作，必須有一些明確的規(guī)范和要求，而不是各人率性而為。所謂流程程序化是指學(xué)校管理流程要暢通，各人既要做到“不失位”，又要做到“不越位”。一個問題的處理，從校長到主管副校長到部門主管到執(zhí)行人，要有一個完整的流程。

6、學(xué)校戰(zhàn)略管理

學(xué)校戰(zhàn)略管理是一個在充分占有各種信息的基礎(chǔ)上，作出學(xué)校全局性、長期性發(fā)展的系統(tǒng)性決策，并組織實施和評估控制的活動過程。學(xué)校要想在激烈的競爭中提高自己的競爭力，就要運用學(xué)校戰(zhàn)略管理，主動創(chuàng)設(shè)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，及時做出整體規(guī)劃，通過制定各項積極有效的改革措施，適時調(diào)整相應(yīng)的步驟和策略。它涵蓋了學(xué)校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)模式等內(nèi)容，它通常呈現(xiàn)為學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃、中期計劃、短期目標(biāo)等綱領(lǐng)性文件，用以指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)思路與日常工作。

具體到我們學(xué)校，學(xué)校十年規(guī)劃是什么，五年規(guī)劃是什么，兩年規(guī)劃是什么。只有做好規(guī)劃，做到未雨綢繆，才能給學(xué)校灌輸可持續(xù)發(fā)展的動力。我們常說：待遇留人、感情留人、事業(yè)留人，只有描繪出學(xué)校發(fā)展的藍圖，令全體教職工感受到我們在做一項事業(yè)，而不僅僅是“教書全為稻梁謀”，才能激起大家的奮斗精神，才能聚集人心。教師是一個職業(yè)，職業(yè)需要盡職盡責(zé)；教師又是一項事業(yè)，事業(yè)需要全心投入。

在學(xué)習(xí)和參觀的日子，我曾慨嘆其它學(xué)校辦學(xué)條件的優(yōu)越，曾認(rèn)為他們的經(jīng)驗難以移植?！敖凵茨蠟榻?，生淮北而為枳”。但仔細(xì)思考之后，我認(rèn)為模式雖不能照搬，便經(jīng)驗可供學(xué)習(xí)，最主要的是管理的思路、發(fā)展的思路。我們在制造業(yè)的前沿，有經(jīng)濟與地域優(yōu)勢，沒理由闖不出一條路。當(dāng)然，很多看法未能作成熟的考慮，未免有偏頗之處。僅供內(nèi)部討論。