第一篇：董軍八年級語文工作總結2013.7

八年級語文工作總結

（2012-2013學年度第二學期）

董軍 2013年7月

語文學科教學工作總結

經(jīng)過外出考察學習，在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì)，在把理想轉化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性。在本學期，我在教育教學中潛心教改，勇于實踐，收獲不少。下面我對本學期的語文學科工作總結：

一、工作進展概況及取得的成績。

（一）課前精心設計導學案，課上做好引導，課后積極反思。1.組內(nèi)通力合作，研究課標和教材，認真參加集體備課，精心設計導學案。

2.教師轉變角色：做好引導。

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者；學生學習的組織者、促進者和指導者；學習的動態(tài)的研究者。

3.把課堂還給學生，學生在盡可能地展示自己的風采。學生的基礎不同，有的學生接受知識和方法比較慢，我就實施“兵教兵”?，F(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評?，F(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示 的同學?！罢n堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！睉颜n堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。

4.適當?shù)募顧C制。

課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效做準備。

（二）敢于創(chuàng)新，解放學生，讓自己的課堂活躍起來。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學 2 生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。我班語文成績，平均分、優(yōu)秀率都在年組前列。競賽成績優(yōu)秀。

二、經(jīng)驗及體會

隨著高效課堂上課形式的逐漸形成，我班的語文課堂沒有了從前的“寂靜”，現(xiàn)在同學們積極發(fā)言，認真研討，而且能夠仔細傾聽其他人發(fā)言，讓每位同學的語文成績及道德品質(zhì)都有了提高。一堂語文課大約有四塊內(nèi)容。首先是課前展示。我班的課前展示可謂是豐富多彩啊！每當要開始時，主持人都會習慣性的說上一句：“請同學們準備好本節(jié)課所用的學案及用具?！闭n前展示的開場白通常都是一個仿句子。課前展示的內(nèi)容各不相同：有用幻燈片放映文章的、有用一幅畫闡述人生哲理的、有用測試題測試同學們性格的、有用一些基礎題讓同學們作答的??在結束時，每個小主持人都會點評本次課前展示同學們的表現(xiàn)，并給予加分，最后引入新課。

接下來老師都會給予主持人點評及加分，并說出下次希望同學們怎么做。講課前老師會讓組長檢查組員的學案，并反饋給老師。然后老師開始講課，講課的過程中同學們會進行小組討論，得出答案。在此過程中，老師會進行巡視。然后小組匯報答案的時間，有的板書匯報、有的口頭匯報。同學們在匯報答案前，都會喊出自己組的口號，然后再進行匯報。

之后老師進行錯誤糾正和疑難講解。

最后老師進行整節(jié)課的總評，對同學們進行“夸獎和批評”，希望同學們下一次會做得更好。

有時，我班還會進行小組批閱作文的活動，小組成員坐在一起，由組長指導組員互批作文，然后老師進行質(zhì)量檢查。這樣做可以使同學們的閱讀速度、閱讀質(zhì)量、欣賞水平有所提高，可以讓同學們在批作文的過程中吸取一些別人寫作的優(yōu)點來彌補自己的不足。我班每周都會進行一次語文周考，由老師批卷子，課代表把分上在本班的周考分數(shù)表上，然后給予加分。

近期，八年組舉行了語文競賽，由于我班同學的努力，在八年組語文競賽中取得了優(yōu)異的成績。我班同學會繼續(xù)努力，在語文這一學科上取得更好的成績。

四、存在問題及努力方向

1、小組合作探究教學模式有待更完善。

2、學生背的知識點不牢固，在新學期，重課堂的雙基訓練，準確背誦和默寫。

3、課前展示精彩的少，新學期要培養(yǎng)10名有能力的學生?？傊?，我的課堂有了點滴變化，我相信：優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，一步一步的變化提高，慢慢積累，從而鑄就最終成功。

第二篇：董長軍工作總結

2012-2013上學期個人教學工作總結

董長軍

這學期我擔任的是高二年級七，八班的歷史教學工作，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：根據(jù)課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象隨時能復習、瀏覽；

2、上課 ：上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

３、輔導 ：盡管這一學期所教班級較多，但我依然能堅持給學生以輔導，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。

４、作業(yè) ：我利用好訂的學案，且作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

6、教研活動：積極參加學校、大連市、學校的每次教研活動，參加區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。

同時我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學，有時探討專題，群策群力，并主要做法：

1、每周一套試題；

2、每周至少測試一次；

3、每月或每單元大測一次；

以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。

第三篇：陳小軍語文研討會材料7

六年級語文研討會發(fā)言稿 武陽東小

陳小軍 尊敬的各位領導、老師們：

大家好!首先我深深地感謝領導為我提供了和大家一起交流的機會，下面就下面就本次統(tǒng)考情況以及如何進行畢業(yè)復習談談我自己的想法。

一、試題簡析

本次語文檢測試卷是縣上統(tǒng)一組織實施，共分八大題。題型涉及字詞練習、句子訓練、短文閱讀、習作四大類。既重視了能力的培養(yǎng)，又夯實了雙基訓練。有一定的效度，難度。100 分里有 10 分為拔高題，側重于學習水平較高的同學，因為是六年級，我認為很有必要。

二、學生答題情況分析。

本班 62 人，平均分 85.4、5，61 人全部及格，及格率為 98.4%；80 分以上 55 人，優(yōu)秀率為 88.7%，最高分 92 分，最低分 52 分。

第一題看拼音寫詞語，均為書上生字詞，六年級不再分會認、會寫的字啦，完全靠學生自讀自悟，自我掌握，教師適當引導。全對的有 51 人，“石碑”的“碑”不少學生寫成“杯”，“澎湃”兩個字失誤不少。

第二題為選擇正確的讀音，這題容易，全對的多。

第三題為比一比，組詞語，主要檢測學生對形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辯論的辯”兩字有的同學分辨不清而失分。

第四題按要求寫詞語。這題題量最大。有“詞語補充完整”，有“仿寫幾個這樣的詞語”、還有“填上合適的詞語”、“選詞填空”。對詞語常見的題型均有涉及。是對學生一次梳理，很有必要。其中仿寫詞語這一塊我從嚴要求的，必須一一對應才算對。譬如仿寫“龍騰虎躍”一詞，不僅要求含有兩個動物的名稱，還必須是位置在“一、三”才對。

第五題是按要求改寫句子。修改病句、句型轉換均有涉及。其中我最看好的是將句子改為擬人句、比喻句的練習，此舉長期訓練可以鍛煉學生的文字表達，有利于作文水平的提高。

第六題是重視文本知識的積累，考試內(nèi)容均為書上的重點部分，不是背誦課文的填空，就是人物品質(zhì)的歸納?！靶≠Y料”上內(nèi)容也有涉及，有利于培養(yǎng)學生多角度積累。

第七題為閱讀。本次共分兩大塊，一類為書上的文本再分析，一類課外短文的賞析。不是機械的一問一答，也不是重復詞句的練習，而是重視感悟，重視學生理解力的訓練。學生答題情況還可以，就是有些答案略顯簡單。

第八題則是作文，是一則命題作文。寫一寫你心目中的英雄，請以《英雄》為題寫一篇作文，要求內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)在 400字以上?！币缶哂袉l(fā)性，學生能結合實際談談自己的盼望，有條有理。就是有的學生語言過于干澀，缺乏文學性，有待于進一步的提高。

首先，我認為要提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務越來越重。這樣，學生在潛意識中就存 在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。即關注“培優(yōu)補差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生?！稗D差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就較難。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯;如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績 40 幾分進到 60 幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了 40 幾分了，是不是應該高興呢?老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的樂趣。、作業(yè)要有效。

4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習。

再次，就是留有效的作業(yè)

根據(jù)學生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎較差的學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。同時結合學生的思維能力適量布置語文常識類作業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當天所學課文內(nèi)容配套練習根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。

2、基礎中等的學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關的練習并要求學生能按時完成并能提出練習中的問題探討、解決。此類學生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學生作業(yè)中的遺留問題，引導學生借助家長或同學之力探討解決問題。

3、基礎優(yōu)等的學生，接受知識能力強，反應較快。在生字新詞的學習過程中允許學生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學習內(nèi)容的基礎上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，積累，尊重學生的獨特體驗。

最后，是重點抓習作，大家都知道現(xiàn)如今作文是 30 分，作文分數(shù)比例很大，所以做好這部分指導學習，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢?我覺得可從以下幾個方面嘗試看看：

㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓練的命題形式，其主要命題形式與題型有：

1)全命題作文 2)半命題作文 3)話題作文

㈡、熟讀課標，把準作文教學的要求

語文課程標準的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學寫讀書筆記和常用的應用文”一個是“能寫”，一個是“學寫”，顯然，“能寫”是我們訓練的重點。再結合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓練學生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常用應用文的訓練。所以我們作文指導的重點應放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應用文的訓練。如書信、讀后感、建議書等。

㈢、引領“發(fā)現(xiàn)”，積累習作豐富的素材

怎樣引導學生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習作素材呢?

1、積累生活素材

我們可以嘗試設計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導學生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導學生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝多多為我們服務的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等。

2、積累閱讀素材

我們班每個學生都有一個語文積累本，我要求學生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高的語文積累、情感認知，使學生在做相關主題作文時，能產(chǎn)生相關聯(lián)想，產(chǎn)生相關遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達更加充分。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

第四篇：陳小軍語文研討會材料7（模版）

六年級語文研討會發(fā)言稿 武陽東小陳小軍

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!首先我深深地感謝領導為我提供了和大家一起交流的機會，下面就下面就本次統(tǒng)考情況以及如何進行畢業(yè)復習談談我自己的想法。

一、試題簡析

本次語文檢測試卷是縣上統(tǒng)一組織實施，共分八大題。題型涉及字詞練習、句子訓練、短文閱讀、習作四大類。既重視了能力的培養(yǎng)，又夯實了雙基訓練。有一定的效度，難度。100分里有10分為拔高題，側重于學習水平較高的同學，因為是六年級，我認為很有必要。

二、學生答題情況分析。

本班62人，平均分85.4、5，61人全部及格，及格率為98.4%；80分以上55人，優(yōu)秀率為88.7%，最高分92分，最低分52分。

第一題看拼音寫詞語，均為書上生字詞，六年級不再分會認、會寫的字啦，完全靠學生自讀自悟，自我掌握，教師適當引導。全對的有51人，“石碑”的“碑”不少學生寫成“杯”，“澎湃”兩個字失誤不少。

第二題為選擇正確的讀音，這題容易，全對的多。

第三題為比一比，組詞語，主要檢測學生對形近字的把握，其中“花瓣的瓣和辯論的辯”兩字有的同學分辨不清而失分。第四題按要求寫詞語。這題題量最大。有“詞語補充完整”，有“仿寫幾個這樣的詞語”、還有“填上合適的詞語”、“選詞填空”。對詞語常見的題型均有涉及。是對學生一次梳理，很有必要。其中仿寫詞語這一塊我從嚴要求的，必須一一對應才算對。譬如仿寫“龍騰虎躍”一詞，不僅要求含有兩個動物的名稱，還必須是位置在“

一、三”才對。

第五題是按要求改寫句子。修改病句、句型轉換均有涉及。其中我最看好的是將句子改為擬人句、比喻句的練習，此舉長期訓練可以鍛煉學生的文字表達，有利于作文水平的提高。

第六題是重視文本知識的積累，考試內(nèi)容均為書上的重點部分，不是背誦課文的填空，就是人物品質(zhì)的歸納。“小資料”上內(nèi)容也有涉及，有利于培養(yǎng)學生多角度積累。

第七題為閱讀。本次共分兩大塊，一類為書上的文本再分析，一類課外短文的賞析。不是機械的一問一答，也不是重復詞句的練習，而是重視感悟，重視學生理解力的訓練。學生答題情況還可以，就是有些答案略顯簡單。

第八題則是作文，是一則命題作文。寫一寫你心目中的英雄，請以《英雄》為題寫一篇作文，要求內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)在400字以上。”要求具有啟發(fā)性，學生能結合實際談談自己的盼望，有條有理。就是有的學生語言過于干澀，缺乏文學性，有待于進一步的提高。首先，我認為要提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，做好學生的思想教育尤其重要。當然，思想教育并不是簡單的批評而已，它的范圍十分廣泛，如在六年級學期初就應該讓學生意識到今年與往年的不同，讓學生深刻意識到自己身上的學習任務越來越重。這樣，學生在潛意識中就存 在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習，做好充分的思想準備。

其次，善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。即關注“培優(yōu)補差”工作。所謂“培優(yōu)”，一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生?！稗D差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就較難。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯;如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績40幾分進到60幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢?老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地，也是我們提升成績的沃土。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的樂趣。3、作業(yè)要有效。

4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習。再次，就是留有效的作業(yè)

根據(jù)學生具體情況確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。

1、基礎較差的學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。同時結合學生的思維能力適量布置語文常識類作業(yè)，如“修改病句、擴句、縮句等”對于當天所學課文內(nèi)容配套練習根據(jù)其能力圈劃部分，鼓勵完成。

2、基礎中等的學生，在鞏固生字、新詞的同時，通過作業(yè)檢查學生對知識理解的深度和運用技能的熟練程度，布置和課時相關的練習并要求學生能按時完成并能提出練習中的問題探討、解決。此類學生思維能力居中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)不會做的，自己解決不了的問題，可允許學生作業(yè)中的遺留問題，引導學生借助家長或同學之力探討解決問題。

3、基礎優(yōu)等的學生，接受知識能力強，反應較快。在生字新詞的學習過程中允許學生在做作業(yè)時以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)，在掌握課時學習內(nèi)容的基礎上布置提高題和拓展題，或是同樣的作業(yè)給予更高的要求，鼓勵學生在學習中創(chuàng)新，積累，尊重學生的獨特體驗。

最后，是重點抓習作，大家都知道現(xiàn)如今作文是30分，作文分數(shù)比例很大，所以做好這部分指導學習，就顯的十分重要了。那要怎樣做才好呢?我覺得可從以下幾個方面嘗試看看： ㈠、了解作文的多種形式

這主要指的是作文訓練的命題形式，其主要命題形式與題型有： 1)全命題作文2)半命題作文3)話題作文 ㈡、熟讀課標，把準作文教學的要求

語文課程標準的要求是明確的，“能寫簡單的記實作文和想像作文”“學寫讀書筆記和常用的應用文”一個是“能寫”，一個是“學寫”，顯然，“能寫”是我們訓練的重點。再結合我們的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)里面絕大多數(shù)都是以訓練學生寫記實性作文為主，同時兼顧了想像作文和常用應用文的訓練。所以我們作文指導的重點應放在簡單的記實作文和想像作文之上。同時要兼顧若干應用文的訓練。如書信、讀后感、建議書等。

㈢、引領“發(fā)現(xiàn)”，積累習作豐富的素材 怎樣引導學生“發(fā)現(xiàn)”和積累豐富的習作素材呢?

1、積累生活素材 我們可以嘗試設計若干主題，若干類別，按不同主題和類別來引導學生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的素材。如感恩篇：引導學生懷著一顆感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝多多為我們服務的陌生的叔叔阿姨。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等。

2、積累閱讀素材

我們班每個學生都有一個語文積累本，我要求學生天天閱讀，大量閱讀，豐富和提高的語文積累、情感認知，使學生在做相關主題作文時，能產(chǎn)生相關聯(lián)想，產(chǎn)生相關遷移，使自己的作文內(nèi)容更加豐富，表達更加充分。

以上是我個人的一些看法和做法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質(zhì)量推上一個新的臺階。

第五篇：八年級語文閱讀理解7

八年級語文閱讀理解專項測試卷(七)

陽光，是一種語言

雷抒雁

通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個身心從地面立刻飛上天空?，F(xiàn)實的都悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。

⑥和陽光對話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

⑦你得像一個辛勘的淘金者，從閃動在白楊翻轉的葉子上的光點里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個樸實的農(nóng)夫，把手指插進松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。

1．請從

面來。學生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學生也跟著老師走了出去。

走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學校、市政府、議會甚至白宮。

“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。

“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進。阿門!” 然后她帶領學生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。

唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學生無意說出“我不能??，’這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個班的31名學生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領域的領軍人物。

1．唐娜作為一名教師，也像學生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學生什么?有何作用?

2．唐娜為什么沒讓學生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?

3．唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土?

4．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)

5．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個)

6．你認為這種活動有無意義?簡要談談你真實的想法?

八年級閱讀理解