第一篇：面向全體優(yōu)差兼顧

面向全體 優(yōu)差兼顧

郴州市蘇仙區(qū)五里牌鎮(zhèn)中學(xué) 李 磊

郵編：423015 聯(lián)系電話：*** 在老師眼中，學(xué)生常常被劃為?優(yōu)生?和?差生?兩種，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)局限在?學(xué)習(xí)?這個(gè)方面。其實(shí)，這種劃分方法本身就存在很大問(wèn)題。在多年班主任實(shí)踐中，我始終不單純?cè)趶膶W(xué)習(xí)方面把學(xué)生區(qū)分為?優(yōu)生?和?差生?我認(rèn)為他們各有各的長(zhǎng)處，各有各的缺陷：有的學(xué)習(xí)好，但集體榮譽(yù)差；有的自尊心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，所以，因教育和管理學(xué)生過(guò)程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)全面、細(xì)心、準(zhǔn)確地觀察和了解學(xué)生，幫助學(xué)生獲得心理上正當(dāng)需要，促進(jìn)他們心理正常，健康地發(fā)展。

一、關(guān)注“優(yōu)生”的心理健康

?優(yōu)生?一般指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但并非優(yōu)生什么都優(yōu)，一切都優(yōu)。許多優(yōu)生，都有能聰明勤奮、愛慕虛榮，一遇到挫折，就會(huì)垂頭喪氣、怨天憂人，甚至做出意想不到的事情來(lái)。去年，浙江一重點(diǎn)中學(xué)初二學(xué)生，因考試沒有考好，其母親責(zé)怪了幾句，他竟拿出刀來(lái)親手殺死了自己的母親，引起了人們的反思。教師對(duì)?優(yōu)生?的偏愛幾乎是天生的，但這種?愛?往往會(huì)妨礙教師客觀理智地認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，因而忽略了對(duì)他們的教育。本人認(rèn)為對(duì)優(yōu)生進(jìn)行如下教育，是他們健康成長(zhǎng)下必不可少的。

首先，疏解壓抑情緒：一九九七年我在校擔(dān)任初三班主任時(shí)，曾有這樣一位同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是全年級(jí)第一，而且家庭條件不錯(cuò)，是全校公認(rèn)最有希望考入重點(diǎn)中學(xué)的，但就是在離中考還剩二十天時(shí)，他卻獨(dú)自一人跑到一家工廠打工去了。通過(guò)多方面打聽，我找到了這位同學(xué)，他真誠(chéng)的向我說(shuō)出了心里話：?我哥是大學(xué)生，我姐也在重點(diǎn)中學(xué)讀書，如果我沒有考上重點(diǎn)中學(xué)，我沒臉見我父母，也辜負(fù)是老師和同學(xué)們的期望。?在這巨大壓力下他只好放棄了學(xué)業(yè)，以求暫時(shí)解脫。事實(shí)說(shuō)明?優(yōu)生?情緒更容易受壓抑。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中承受著比同齡人更大壓力，心里有了疙瘩，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴也不能傾訴。教師在教育中應(yīng)當(dāng)為優(yōu)生提供宣泄的時(shí)機(jī)，坐下不傾聽他們的夢(mèng)想和苦惱，引導(dǎo)他們疏解壓抑情緒。

其次，掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的分寸。優(yōu)生不僅需要表?yè)P(yáng)郵局需要批評(píng)，教師要慎用這兩面三刀種方式。既不要因?yàn)槭莾?yōu)生就一味在表?yè)P(yáng)，我們知道?傷仲傷?的故事，如果過(guò)分地表?yè)P(yáng)，就會(huì)使優(yōu)生看不到自己的缺點(diǎn)，影響進(jìn)步；同時(shí)也不要因?yàn)槭莾?yōu)生就提出過(guò)分嚴(yán)格要求，提出嚴(yán)厲批評(píng)，這樣會(huì)損傷他們的自尊心，失去自信，甚至一蹶不振。當(dāng)然，我們對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)誤絕不能遷就，應(yīng)批評(píng)時(shí)批評(píng)，應(yīng)表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，這樣才能及時(shí)幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，不斷地理行。

最后，訓(xùn)練近以挫折心理：長(zhǎng)期處在：?金字塔?尖的優(yōu)生很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們心里面相對(duì)的弱點(diǎn)，一量遇到各種?打擊?往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別同學(xué)甚至對(duì)前途失去信心。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的受挫折心理：第一，班干部不搞?終身制?而是合理輪換，建立?能上能下?的班干部機(jī)制；第二：有意識(shí)設(shè)臵一些難題去?折磨?他們，使他們品嘗失敗的機(jī)會(huì)，鍛煉意志；第三；指導(dǎo)優(yōu)生閱讀名人的成才之路，理解人生的坎坷，坦然去面對(duì)失敗和挫折。

轉(zhuǎn)變“差生”的不良習(xí)性

?差生?一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差或品德不良的學(xué)生。這類學(xué)生雖是自制能差，?大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷?，但他們有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，而且更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以老師完全有責(zé)任教育、幫助他們?nèi)拥?落后?的帽子，同其他成員一起，共同進(jìn)步。那么如何做好差生的轉(zhuǎn)變工作呢？

第一、熱愛差生，以情動(dòng)人：大多數(shù)差生都有自卑感、孤獨(dú)感，自以為事事不如別人。而作為教師，決不能疏遠(yuǎn)、歧視他們，更應(yīng)以高度的責(zé)任感受主動(dòng)與學(xué)生交流，多尊重、多關(guān)心、多增加?感情投資?以情動(dòng)人。如：我班曾有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)一直不佳，久而久之有了嚴(yán)重的自卑心理，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。對(duì)此，我主動(dòng)去接近他，關(guān)心他，和他一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，這位學(xué)生終于向我吐出了心中的?秘密?：由于家長(zhǎng)對(duì)他期望過(guò)高，給他造成了很大心理壓力，聽課時(shí)注意力老是不集中。在了解內(nèi)情后，我主動(dòng)到他家進(jìn)行家訪，解決了家庭壓力，使創(chuàng)他甩掉了心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了自信心。半學(xué)期后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

第二、善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)：差生并非一無(wú)是處，他們身上也有?閃光之點(diǎn)?教師要善于從他們的言談舉止、為人處事中發(fā)現(xiàn)他們存在的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性因素，克服消極因素。例如：我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很差的學(xué)生，但籃球打得很好，在我和這位同學(xué)談話時(shí)，我說(shuō)：?你有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，你體育好，‘三好’已經(jīng)占了一好，只要你努力，拿出你打籃球的勁頭來(lái)，你一定會(huì)成功為‘三好’學(xué)生的。?這幾句話，溫暖了這位同學(xué)的心，成為了他進(jìn)步的起點(diǎn)。

第三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，一抓到底：?冰凍三尺，非一日之寒?。差生不是一日形成的，轉(zhuǎn)化也不能一下子就能解決，這期間有一個(gè)形成和轉(zhuǎn)變的過(guò)程。由于差生的思想不穩(wěn)定，意志力薄弱，常常易受外界不良環(huán)境的影響，在改正錯(cuò)誤后，又可能重犯錯(cuò)誤，或出現(xiàn)新的問(wèn)題。所以教師不能灰心喪氣，而是需要耐心細(xì)致地找出反復(fù)原因，持之以恒，一抓到底。

我們的教育目的是為了使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面得到全面發(fā)展，成為?四有新人?。學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異是在所難免的，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，付出更大的努力，以飽滿的熱情投入到學(xué)生中去，用自己的愛心去感化學(xué)生，用自己的真情去感染他們，用發(fā)展的眼光去看待他們，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：關(guān)愛學(xué)生,面向全體

關(guān)愛學(xué)生，面向全體

黃梅縣劉佐鄉(xiāng)中學(xué)

控流防輟工作事關(guān)學(xué)校的興衰，事關(guān)千百個(gè)家庭的教育夢(mèng)想。對(duì)學(xué)校而言，流失一名學(xué)生，也許是幾百分之一或千分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭而言，則是百分之百，千分之千?？亓鞣垒z工作要求學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

劉佐中學(xué)地處偏僻，規(guī)模小，生源少，學(xué)生流失一直以來(lái)是我們這樣薄弱學(xué)校永遠(yuǎn)的痛。教育要面向全體學(xué)生，對(duì)于我們而言，不是一句口號(hào)，而是教育現(xiàn)實(shí)的需要，更是生存的需要。一． 思想碰撞，催生教師文化要面向全體學(xué)生。

面向全體學(xué)生的關(guān)鍵在教師，怎樣實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的思想統(tǒng)一？ 我們通過(guò)暑假集訓(xùn)會(huì)，開展教師大討論：劉佐教育如何做到小而不弱？有的認(rèn)為要大力培優(yōu)，多考取幾個(gè)一中正線生，就一好遮百丑；也有一種聲音，培優(yōu)固然重要，但更要重視整體。大家最后形成的共識(shí)是：劉佐鄉(xiāng)小，優(yōu)質(zhì)生源少，比拼優(yōu)秀生不是我們的優(yōu)勢(shì)，只有面向全體學(xué)生，突出整體提高，才有機(jī)會(huì)做強(qiáng)劉佐教育。

我們還通過(guò)激發(fā)廣大教師的愛校情感，引導(dǎo)教育面向全體學(xué)生。劉佐中學(xué)處在周邊一些教育航母的夾縫中艱難生存，每年都有一些優(yōu)秀生源流失，我們教師發(fā)出了“讓轉(zhuǎn)出去的學(xué)生后悔”的誓言。悉心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，用他們的成長(zhǎng)成功證明我們教師隊(duì)伍的優(yōu)秀。面向全體學(xué)生，已經(jīng)成為我們的教師文化，已開始內(nèi)化為廣大教師的自覺行為。二． 管理約束，催逼教學(xué)要面向全體學(xué)生

堅(jiān)持查課制度。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開啟開足所有課程，尤其是體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)和閱覽課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到常態(tài)化。為落實(shí)全面開課工作，我們加強(qiáng)了課堂巡查力度。一是安排專人查課，節(jié)節(jié)課查到，嚴(yán)查不按課表上課，私自換課，遲到、早退以及空堂現(xiàn)象。二是查課結(jié)果一周一公布。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)“走課”，發(fā)現(xiàn)教師上課只顧及少數(shù)學(xué)生，而不顧整體，出現(xiàn)有學(xué)生上課睡覺不管的，有學(xué)生不聽講聽之任之的，及時(shí)予以指正。

堅(jiān)持周練批改公示制度。教師對(duì)所有學(xué)生的周練都要全批全改，改完后交由年級(jí)主任審核，年級(jí)主任審核無(wú)誤后方登記公示。我們每個(gè)年級(jí)辦公室都張貼有“周練批改統(tǒng)計(jì)表”，大家互相監(jiān)督，未能全批全改的則不能算數(shù)。周練全批全改的次數(shù)于期末匯總，作為教學(xué)常規(guī)檢查的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

改革考試評(píng)價(jià)制度。過(guò)去我們?cè)u(píng)價(jià)考試不僅關(guān)心學(xué)生人平分、及格個(gè)數(shù)，更關(guān)注高分個(gè)數(shù)，現(xiàn)在一律用人平分來(lái)衡量，此舉重在促使教師面向全體，教師只有關(guān)注了學(xué)困生，才有可能提高人平分。

改進(jìn)中考獎(jiǎng)勵(lì)制度。我們?nèi)∠它S高獎(jiǎng)，增設(shè)了整體獎(jiǎng)，量化指標(biāo)指向了普高過(guò)線率，中考目標(biāo)指向了奪取中考優(yōu)秀獎(jiǎng)牌。

跟蹤新教師上好過(guò)關(guān)課。我們學(xué)校現(xiàn)有超過(guò)四分之一的新教師，他們的專業(yè)成長(zhǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。評(píng)價(jià)新教師過(guò)關(guān)課的硬指標(biāo)是學(xué)生是否都聽懂了，是否都會(huì)做了。通過(guò)課堂巡視、課后調(diào)查，看新教師的課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生。對(duì)未能過(guò)關(guān)的教師，我們的 辦法是：領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，每周二節(jié)；老教師跟蹤輔導(dǎo)，每周一節(jié)；教研組賽課活動(dòng)每期一次。催逼他們盡快成長(zhǎng)，適應(yīng)教學(xué)需要。三． 榜樣示范，激勵(lì)教師要面向全體學(xué)生。

我們大力規(guī)范教師的從教行為。在學(xué)校分班、教師配備均衡的前提下，鼓勵(lì)教師在教學(xué)上平等競(jìng)爭(zhēng)。我們反對(duì)假日補(bǔ)課、推銷教輔、取消體育課等不尊重教育規(guī)律，破壞教育生態(tài)的表現(xiàn)。但同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)精神立校，突出弘揚(yáng)教師隊(duì)伍的正能量，發(fā)揮榜樣的示范作用。我們發(fā)明了“結(jié)對(duì)幫扶”的辦法：每位教師與三到四個(gè)學(xué)生結(jié)對(duì)，跟蹤幫扶，做到每周談一次話，每月一次家訪。特別對(duì)學(xué)困生、留守學(xué)生、貧困生、殘障學(xué)生等四類學(xué)生重點(diǎn)幫扶。

幫扶學(xué)困生的典型是***老師。她有兩招：一是知識(shí)過(guò)關(guān)表，她將班上學(xué)困生編成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要背誦的外語(yǔ)知識(shí)親自檢查，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)，知識(shí)過(guò)關(guān)表上每一個(gè)紅勾勾都代表了學(xué)困生的進(jìn)步；二是個(gè)性化輔導(dǎo)，她利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，用心用情轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

幫助留守學(xué)生的典型是***、***兩位老師。學(xué)生**，父親病逝，母親在外打工，哥哥在外地讀書，雙休日回家孤苦伶仃。兩位老師輪流將學(xué)生接到家中，讓自己的家人照顧飲食，兩位老師則義務(wù)輔導(dǎo)**的學(xué)習(xí)，確保了該生沒有失學(xué)，很好地完成了學(xué)業(yè)。

幫扶殘障學(xué)生的典型是***。學(xué)生***、**腿都有殘疾，上下樓不方便。學(xué)校在住房緊張的情況下?lián)艹鲆婚g房來(lái)給他們居住，***老師則經(jīng)常為他們打飯?zhí)崴?，被學(xué)生親熱地稱為“寒爺爺”。榜樣的示范激勵(lì)更多的教師加入到關(guān)愛學(xué)生的隊(duì)伍當(dāng)中：學(xué)生病了，有老師騎車把學(xué)生送到醫(yī)院，送到學(xué)生家中；貧困生生活有困難了，有老師主動(dòng)掏錢為學(xué)生生活買單；晚上就寢學(xué)生被子落了，值班教師像學(xué)生父母一樣細(xì)心為他們蓋上?? 四． 活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

規(guī)范陽(yáng)光體育活動(dòng)。晨練以體操和跑步為主，大課間則有四項(xiàng)內(nèi)容：竹竿舞、校園集體舞、踢毽子、跳繩?；顒?dòng)由政教處統(tǒng)一安排，分年級(jí)定時(shí)間、定場(chǎng)地、定內(nèi)容，班主任具體組織。

堅(jiān)持書香校園活動(dòng)。督促語(yǔ)文老師上好閱讀交流課，督促圖書管理員組織好學(xué)生假日借閱工作：周五中午以班為單位集中借閱，學(xué)生返校后再集中歸還。

作文展示活動(dòng)。語(yǔ)文教研組組織教師把學(xué)生作文競(jìng)賽和平時(shí)作文中的優(yōu)秀習(xí)作，定于每周五晨會(huì)時(shí)在全校展讀，老師輪流做莊點(diǎn)評(píng)。

文明禮儀活動(dòng)。每周推舉一名文明學(xué)生，將其先進(jìn)事跡在全校講演，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

堅(jiān)持組建葫蘆絲樂隊(duì)。葫蘆絲演奏是我校的傳統(tǒng)，每年新生入學(xué)，隨其志愿加入葫蘆絲樂隊(duì)。樂隊(duì)有專業(yè)音樂教師定時(shí)傳授，每個(gè)大課間，都能聽到悠揚(yáng)的葫蘆絲樂聲。至今我們學(xué)校能熟練吹奏葫蘆絲的學(xué)生已經(jīng)有三屆學(xué)生，達(dá)上百人。

堅(jiān)持“校園之星評(píng)比活動(dòng)”。我們注重多元評(píng)價(jià)學(xué)生，除了評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生外，突出了“校園之星評(píng)比活動(dòng)”。即文明之星、學(xué)習(xí)之星、德育之星、體育之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星，讓每 一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，都成為一個(gè)燦爛的明星。

面向全體學(xué)生，帶給劉佐中學(xué)的是生源的穩(wěn)定，質(zhì)量的提升。以2014屆畢業(yè)生為例，2011年秋新生入學(xué)人數(shù)是162，2014年畢業(yè)人數(shù)是157，三年鞏固率達(dá)到96.8℅，普高過(guò)線率達(dá)到64℅，創(chuàng)下我們學(xué)校有史以來(lái)最好成績(jī)。

我們控流，不只為了生存；教育面向全體學(xué)生的這條陽(yáng)光大道也必將成為劉佐中學(xué)的發(fā)展之路，強(qiáng)校之路。我們將不斷前行，不斷努力，讓劉佐教育真正小而不弱，偏而自強(qiáng)！

第三篇：廣播站面向全體征文通知

親愛的同學(xué)們：從即日起，紅領(lǐng)巾廣播站面向全校同學(xué)征文啦！同學(xué)們可將自己寫的文章

紅領(lǐng)巾廣播站為大家設(shè)置了以下幾個(gè)欄目 1.校園新聞

報(bào)道校園新聞、好人好事、紅領(lǐng)巾活動(dòng)等關(guān)注本班或本校新聞。2.原創(chuàng)天地

學(xué)生心中的秘密、童年留下的足跡、說(shuō)說(shuō)你的家庭、當(dāng)值日生、班干部的感受等 學(xué)生作文，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，年級(jí)不限 3.生活百科

學(xué)生的奇思妙想、發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)小論文……均可 4.藝苑欣賞

古樂、國(guó)粹欣賞、優(yōu)秀少兒歌曲、名篇佳作、民風(fēng)民俗、古今名人名事等 誦詩(shī)、吟詩(shī)、品詩(shī)、古詩(shī)接龍、古詩(shī)文欣賞等 1.廣播站各欄目?jī)?nèi)容，要求面向全體學(xué)生，全員參與。2.要求能表達(dá)愛國(guó)、愛校的積極向上的感情，能培養(yǎng)學(xué)生良好的情操及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.要求學(xué)生要留意身邊事物，及時(shí)捕捉校內(nèi)外信息，記錄報(bào)道。4.稿件投稿截止于每周一下午4：30。投稿處（兩位編輯處）

親愛的同學(xué)們，我們衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠(chéng)地希望老師和同學(xué)們能給我們提出寶貴的意見和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領(lǐng)巾廣播站——我們大家的朋友，讓我們一起來(lái)關(guān)心它吧！

第四篇：面向全體 偏愛差生實(shí)施方案

“面向全體 偏愛差生”工作實(shí)施方案

柳河縣第十中學(xué)

所謂“差生”，即表現(xiàn)差和成績(jī)差的學(xué)生。他們一般為數(shù)不多,但他們能量不小,破壞性很強(qiáng),成為班級(jí)和學(xué)校的消極和不穩(wěn)定因素。因此,學(xué)校應(yīng)特別注意了解這些差生心理上的特殊矛盾,采取有針對(duì)性的教育措施,才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作。我校長(zhǎng)期以來(lái)十分重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并取得了一定的成效，但近幾年來(lái)，隨著我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校差生的面也在不斷擴(kuò)大。因此，轉(zhuǎn)化差生的工作就成為我校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本學(xué)，我校將重點(diǎn)加強(qiáng)該項(xiàng)工作，特制定此項(xiàng)工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“真誠(chéng)面對(duì)每一名學(xué)生”的口號(hào)，切實(shí)做好差生轉(zhuǎn)化工作，以此使這項(xiàng)工作健康、有序、持久地開展下去。

二、工作思路

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個(gè)原則

1、熱愛學(xué)生，激發(fā)情感

沒有愛就沒有教育，熱愛差生是教師人格構(gòu)成的核心，無(wú)私的愛心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)差學(xué)生傾注關(guān)心和愛護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。

2、為人師表，率先垂范 教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范。教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。

3、善待學(xué)生，寬容對(duì)待

對(duì)差學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無(wú)私中自覺地從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)接受”轉(zhuǎn)化。

4、講清道理，以理服人

差生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說(shuō)服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的教育方法啟發(fā)他們。

(二）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)本校實(shí)際，我校制定了兩個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)。

1、班主任 →任科老師 → 差生

2、家長(zhǎng)學(xué)校→ 學(xué)生家長(zhǎng)→ 差生

老師認(rèn)真排查摸底，列出本班的差生名單，制定補(bǔ)差方案，分工到人，責(zé)任落實(shí)到人。校長(zhǎng)室、政教處要始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展。要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)差生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化差生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問(wèn)。

（三）改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展

改革激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想。全體老師都要來(lái)重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化差生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化差生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育在我校的真正落實(shí)做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、具體工作安排

1、制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。（9月15日前完成）

2、落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象。（9月15日前完成）

3、期中、期末轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。（每學(xué)期兩次）

4、定期與差生家長(zhǎng)交流。（電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等）

四、具體實(shí)施步驟

1、切實(shí)做好分析差生形成的原因工作，只有尋找到形成的根源，才能更有效地去研究轉(zhuǎn)化。

在內(nèi)因方面要充分挖掘，是在智育方面有差異，還是在德育上有陋習(xí)。在外因方面要了解透徹，主要從以下幾方面入手

①家庭的不良影響。②社會(huì)的不良影響。③學(xué)校教育的失誤。全體教師都要確定每個(gè)差生的形成原因，從每個(gè)細(xì)處入手并做好分析，以備以后具體實(shí)施轉(zhuǎn)化方法。首先，要給后進(jìn)生分類。差生大體可分為：努力有余成績(jī)欠佳型、聰明有余吃苦不足型、思想消極悲觀厭學(xué)型、易受干擾用心不專型、認(rèn)識(shí)不足缺乏自信型等。

差生的形成大體有以下原因：（1）家庭不和父母離異造成學(xué)生思想抑郁；（2）家庭條件過(guò)好，父母過(guò)于溺愛造成學(xué)生缺乏吃苦精神；（3）家庭環(huán)境不好如父母經(jīng)常酗酒搓麻，造成孩子心煩意亂；（4）小學(xué)因成績(jī)不好或教師的歧視，造成心靈挫傷而悲觀厭世，思想消極；（5）學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，思維敏捷度較差。

根據(jù)不同類型及形成原因，我們對(duì)差生要實(shí)行不同的轉(zhuǎn)化方法。（1）對(duì)父母離異的差生，應(yīng)從思想上給與過(guò)多地關(guān)注，生活上給與過(guò)多關(guān)愛，使他沒消除心理陰影，從而自尊自愛，抬起頭來(lái)，勇敢做人。（2）對(duì)于缺乏吃苦的差生，我們應(yīng)多一些家訪，讓父母給學(xué)生一些勞動(dòng)空間，增加他們的一些挫折感、危機(jī)感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3）對(duì)于努力有余，成績(jī)不佳的同學(xué)，除了對(duì)其肯定之外，還應(yīng)多給他們提供一些學(xué)習(xí)方法并幫其制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃。（4）對(duì)于悲觀厭學(xué)、心靈受挫的同學(xué)，我們應(yīng)該用我們的慧眼去觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并及時(shí)予以肯定鼓勵(lì)，使他們對(duì)前途充滿信心。（5）對(duì)于學(xué)習(xí)不努力，喜好惡作劇的學(xué)生，應(yīng)為他們指條捷徑，或?qū)W美術(shù)，或?qū)W音樂?；蚋泱w育，或?qū)W好信息技術(shù)，總之讓他們掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)能在社會(huì)立足。

2、青少年心理健康教育體系的繼續(xù)構(gòu)建

差生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是研究后他們的心理狀況，以促進(jìn)他們的健康發(fā)展，直至培養(yǎng)成合格優(yōu)秀的中學(xué)生。了解學(xué)生的心理狀況，是轉(zhuǎn)化差生的重要保障。而心理健康教育，目前在我校以具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，在今后的幾年中，我們將逐步有所提高，以便全面快速推進(jìn)我們的此項(xiàng)工作。

①教師的心理健康知識(shí)普及教育相關(guān)人員的培訓(xùn)和落實(shí)。

②繼續(xù)開展心理教育活動(dòng)的研究探討，開展青少年心理健康教育咨詢活動(dòng)。

③不斷深入學(xué)生群體，從現(xiàn)實(shí)中獲取信息，在課堂教學(xué)工作中不斷滲透。

④經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化。

3、實(shí)施途徑

①主渠道：包括政治課、班會(huì)課、及其他各科的教學(xué)。這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的問(wèn)題，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動(dòng)力。另外，各任課教師要把注意力向差生傾斜，傳授知識(shí)(如課堂提問(wèn)，課后輔導(dǎo)等)，情感投入都要體現(xiàn)出對(duì)他們的偏愛。在做到面向全體的基礎(chǔ)上，真正做到“不拋棄不放棄”任何一個(gè)差生。

②活動(dòng)：包括主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、重大節(jié)日、紀(jì)念活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、學(xué)雷鋒活動(dòng)的倡導(dǎo)等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、體悟，以此使之心靈受到一定程度的凈化和震撼，從而實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

③互助：包括一幫一互助活動(dòng)，小組互助，班級(jí)互助等。例如：座位的安排，要兼顧“好差”的搭配，以便于同學(xué)間互助活動(dòng)的開展。通過(guò)互助，使差生感受到處處都有幫助，從而體會(huì)到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)興趣。

④環(huán)境影響：包括學(xué)校建設(shè)的硬環(huán)境，學(xué)校的“校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)”等是精神熏陶的軟環(huán)境。建設(shè)優(yōu)美、和諧、向上的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

⑤考評(píng)促進(jìn)：讓差生擔(dān)任班干部或“進(jìn)步明顯學(xué)生”等進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，實(shí)施考評(píng)，到月底進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，綜合測(cè)試，讓他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，一步步使其實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

⑥家庭社會(huì)助力：利用家訪，家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，使家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解自己的孩子，同時(shí)，也要引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校，從而形成合力。

⑦分年級(jí)治差：初一年級(jí)是抓差生的基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)，使每一位差生了解、熟悉、適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活，以便不使他們的團(tuán)體擴(kuò)大，讓他們起始就開始感受溫暖。初二年級(jí)是抓差生工作的關(guān)鍵，縮小學(xué)生的兩極分化，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，提高差生的自覺性和自控能力。初三年級(jí)是差生轉(zhuǎn)化的發(fā)展和完善階段，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與職業(yè)道德教育，切實(shí)提高差生的自身素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的初中畢業(yè)生。

總之，對(duì)于差生，我們不能冷漠、歧視，更不能諷刺打擊，放任自流。轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)長(zhǎng)期反復(fù)的教育工作,不能急于求成,?！笆陿淠?，百年樹人”。實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，差生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù),因此,要正確對(duì)待這種反復(fù)。“只要我們心意誠(chéng)，差生一定就能行”。只要我們給差生多一些溫暖，多一些愛心，我們堅(jiān)信：用不了多久，我們的辛苦工作就會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的成功與喜悅。

附組織機(jī)構(gòu)：

組 長(zhǎng)：曲長(zhǎng)秋（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：劉樹林（教學(xué)副校長(zhǎng)）組 員：全體教職員工全員參與張貴林（德育副校長(zhǎng)）

2009年9月

第五篇：2016下優(yōu)差總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

精河縣第二小學(xué) 脫浩霞

這學(xué)期以來(lái),我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施、落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,和家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通，共同努力，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。

從學(xué)生的基本情況來(lái)看，一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過(guò)程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法，并取得了一定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)，所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下： 1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)，將學(xué)生按照 A、B、C 三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考試 c 組的學(xué)生達(dá)到 b 組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后 進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算的，則加強(qiáng)這項(xiàng)輔導(dǎo)，不會(huì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算的，則加強(qiáng)這項(xiàng)輔導(dǎo)；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個(gè)性化教育，由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培 1 養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)輔差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，學(xué)生在期末考試中取得了較好的成績(jī)，但距離還是存在的，還要不斷的進(jìn)步。

2017年1月