第一篇：陳微波的課題工作報告

初中歷史個性化作業(yè)設計的實踐探索

工作報告

臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學課題組

2009年11月以來，課題《初中歷史個性化作業(yè)設計的實踐探索》歷經一年半的研究與實踐，現(xiàn)已完成了課題任務，并在調查研究和實踐探索基礎上形成了課題調查報告，回顧整個過程，現(xiàn)將工作總結如下：

一、組建課題組

從課題研究的需要出發(fā)，組成了課題組。負責人：陳微波 成 員：陳珍 周乾

二、確定課題的研究指導思想

個性化作業(yè)設計以作業(yè)改革為突破口，尊重學生的個性，注重學生個性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣，學生樂于接受。在課題的實踐探索中，力求能夠轉變教師的教育觀念，轉變學生的學習方式，突出個性化作業(yè)設計和評價的優(yōu)勢，促使作業(yè)在素質教育中的功能得以真正的發(fā)揮。

三、確定研究的步驟 從本課題總體過程看：

1．課題分工及確定研究方案，撰寫開題報告。2．培訓參加研究的教師，布置研究任務。3．查閱學習相關的理論資料和進行問卷調查。

4．有計劃、分步驟的逐項完成本課題研究的主要內容，積極探索個性化作業(yè)設計的原則，創(chuàng)新歷史作業(yè)的設計形式。

5．總結經驗、交流完善研究報告。6．得出成果。從本課題研究過程看：

2009年11-12月，根據教育局文件，本課題獲得立項資格，成立課題組，明確人員分工開始實質研究階段。

2010年2月-3月，搜集資料，制定課題研究方案，并設計調查問卷，調查了解有關學生個性化作業(yè)設計的現(xiàn)狀。問卷調查設計主要體現(xiàn)在三個方面：傳統(tǒng)作業(yè)的形式與弊端，學生多各種作業(yè)形式的態(tài)度，以及對個性化作業(yè)的期許等。

2010年4月，邀請學校領導和專家對本課題的開展進行指導。并從領導和專家的建議中及時調整思路、細化成員的任務分工。加強理論學習，研讀相關專著、論文，對逐步開展的課題研究提供理論參考。

2010年5月，對收集的調查問卷進行分析和總結。并開展“調查改革開放以來身邊的變化”這一社會調查活動，是學生了解改革開放以來我們身邊的巨大變化，運用社會調查等基本方法，通過多種途徑體驗改革開放的巨大成就。課題組及時總結與反思社會調查這一個性化作業(yè)形式的得失。

2010年6-7月，課題組對近期的理論學習進行反思，共同商討和解決在研

集和整理與課題有關的材料，并進行總結形成研究成果，撰寫課題研究報告。從本課題研究的方法看：

1.文獻資料法

研讀有關專著，收集有關先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。

2.行動研究法

用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內組織理論主講、對學生問卷調查、實踐個性化作業(yè)設計活動等等。根據研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。

3.經驗總結法

重視資料積累，按研究內容寫出總結。堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結與反思。研究過程中對研究成果進行處理和組織，撰寫研究報告等。

從本課題研究基本內容看：

本課題主要包括以下幾個方面：

1.重新定義歷史作業(yè)的功能，關注學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展 2.積極探索個性化作業(yè)的設計原則，注重過程性和差異性 3.創(chuàng)新歷史作業(yè)設計的主要形式，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性 4.倡導個性化的激勵性評價，促進師生的對話交流 從本課題研究成果看 ：

1．根據實踐探索研究撰寫了研究報告，探討本課題的研究結果。2．學校進行了經驗推廣，達到了成果共享。1.課題論文：《從歷史小報談培養(yǎng)學生學習歷史的興趣》 校級 2.課題論文：《利用實踐性作業(yè)拓展歷史課堂教學》 校級 3.課題案例：《調查改革開放以來身邊的變化》 縣級二等獎 4.發(fā)表論文：《運用年代尺歷史歷史發(fā)展的時序性》 國家級 5.示范課：臨沭縣初中教師培訓會示范課 縣級 6.個人榮譽：石門鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 鎮(zhèn)級

7.論文評比：中小學學科教學德育滲透 縣級二等獎 8.優(yōu)質課：初中美術學科課堂教學優(yōu)質課評選 縣級一等獎 9.論文評選：《讓學生成為學習的主人》 縣級一等獎 10.發(fā)表論文：《在歷史教學中滲透民族精神教育》 國家級 11.個人榮譽：石門鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 鎮(zhèn)級 12.個人榮譽：石門鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 鎮(zhèn)級 13.個人榮譽：職教招生先進個人 縣級

第二篇：課題工作報告

課題工作報告（3000字以內）

工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內容包括：——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調查，課題的形成，課題形成后的設計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結，課題的階段性總結，課題的結束等）；

——課題成果的出版、發(fā)表情況，轉載、采用和引用情況等；——課題成果的代表作等。

如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。

第三篇：課題工作報告

《中考數學總復習教學策略的研究》工作報告

富縣張村驛初中 馬小戎

《中考數學總復習教學策略的研究》是富縣2013-2014立項的微型課題，從立項至今已歷時一年，在一年里，在富縣教研室專家和學校教科室的悉心指導和大力支持下，我按照課題研究方案對課題提出的相關問題進行了深入研究，現(xiàn)將研究工作總體情況報告如下：

一、問題的提出：

中考數學復習的時間緊、學習任務繁重，怎樣提高復習的效率，提高應試技巧，是很多老師和同學們關注的。而九年級數學復習課往往存在量大難復習的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

1、教師的復習講解快而亂，得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預期的效果；

2、教師靠學生自學，學生自學能力、原有基礎差異較大，展示成了優(yōu)生的舞臺，照顧后進生又嚴重影響進度，完不成預期的復習教學任務；

3、教師滔滔不絕講解，學生根本就無暇深思；

4、教師重結論輕過程，課堂各環(huán)節(jié)流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學生的思維；

5、教師忽視對復習課的設計和組織，上課具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發(fā)”的局面。筆者作為九年級數學教學的一線教師，每到九年級復習時，就會感到很苦惱。為了提升學生的學習水平，我們每個數學教師都要深思這個問題，認真探討復習方法，做好規(guī)律總結。

基于以上的情況，所以我把《中考數學總復習教學策略的研究》作為我研究的課題。

二、課題概念界定：

中考數學教學總復習，就是將初中數學知識進行歸類，使學生能溝通單元之間的知識聯(lián)系、形成知識網絡，提高運用知識的能力，進一步解決問題，提升綜合素質，提高教育教學質量。策略就是講求方式方法，提高學習效率，使學生在最短的時間里掌握所學東西，開闊思維，學而致用，提升境界，培養(yǎng)學生的學習興趣和促進學生的發(fā)展。

三、課題組織與管理

本課題的組織與實施均由馬小戎完成的。

三、研究目標：

1、通過本課題研究，提高九年級數學總復習的創(chuàng)新意識、以優(yōu)化教學組織形式，達到提高教育教學質量。

2、通過研究，提高學生的九年級學生的數學學習能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的信心。

3、通過實驗研究，改革復習課堂教學中抽象、單一的模式，在教學中探索，總結出適合本學科教學的科學、高效的教學模式，取得實踐經驗，并將此推廣。

4、本課題研究確定的對象為我校九年級（2）、（4）年級學生。研究時根據學生對知識掌握情況進行學習習慣的培養(yǎng)教育。

四、研究思路：

以《數學新課程標準》所體現(xiàn)的教育思想、教學理念為基本要求，體現(xiàn)數學學科的育人價值，通過教學改革與實驗，探索初中階段數學復習習慣的模式、途徑與方法。

五、研究內容與方法：

（一）研究內容

1、目前，九年級數學課堂教學內容的現(xiàn)狀，常見復習課堂的教學途徑與教學模式。

2、研究教材和新課程標準，以保證九年級數學復習的有效性。

（二）研究方法：

1．文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究初中學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定具體目標和工作策略。并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。

2．行動研究法。堅持理論與實踐相結合，并在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。本課題既是一項學術研究，同時也是我校今后的一項常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)策略認真落實到教育教學工作中去。

3.個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調整對策。

4、調查法。就是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

六、研究過程：

第一階段 準備階段（2013年10月）

1、認真學習有關理論，明確課題研究的目標和任務。課題研究怎么開展，一般有哪些步驟、具有哪些研究方法，應該積累哪些過程資料。對于我來說還很陌生。因此，我首先加強課題研究理論的學習。我參加了縣教研室組織的課題培訓活動，學習閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、美國教育家伊麗沙白 ·布魯瑞克斯寫的《好老師可以避免的20個課堂錯誤》,荊秀紅著《解密高效課堂》等多本書籍，上了兩次中考總復習的觀摩課，承擔了一次課題研究活動課。通過學習，我充實了自己課題研究的理論，為課題研究的順利開展奠定了良好的基礎。

2、與學生談心，并通過調查問卷分析，摸清學生的思想動態(tài)及中考備考的有關情況。

我通過調查問卷，在我所教的九年級二、四兩班隨機抽取了10個班的學生，按照事先設計好的問題對他們問卷，得出了部分結論，以此來了解學生的情況，從而確定我們開展研究的起點。

經過問卷調查、談話、分析學生情況如下：

首先，大部分沒有把精力投入到學習中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標，比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力較差，主要原因是從小養(yǎng)成懶惰、散漫，對學習缺乏主動性，沒體驗到成功的喜悅。

其次，大部分學生缺乏上進心，學習態(tài)度不夠端正，其中的九年級二班也不乏有這樣的學生。

還有一部分的學生沒有學習目的，無所事事，學習上存在“等、靠、要”的壞毛病，等老師來教，靠別的同學來幫忙。

3、反復論證，申報立項

我通過查閱大量文獻資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的課題《中考數學總復習教學策略的研究》向富縣教研室申報并被批準立項。

第二階段 實驗階段（2013年11月——2014年4月）

1、提供課題研究資源，奠定認知基礎。

我通過調查研究和教育理論的學習，對九年級數學復習數學課中學生存在的不良習慣提出初步的意見。

2、規(guī)范課題研究過程管理，深化課題研究

（1）、加強調查分析，及時了解情況。為了使課題研究具有針對性實效性。在這期間，我又進行了一次問卷調查。通過這次調查，我們了解到了學生在中考復習備考課題存在的問題和困惑，在和其他數學教師交流后，我們積累了經驗，找到了解決問題的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期舉行集體研討活動。通過集體研討，相互交流經驗，探討方法、解決困惑。

3、及時總結經驗，形成成果。

我進行了課題小結，收集了數學復習課教學案例，撰寫了五篇教學隨筆，形成書面材料在校內進行交流。

第三階段 結題階段（2014年5月）整理資料，展示研究研究成果。

怎樣使初中學生成良好的聽課、思考、作業(yè)等的習慣呢？針對以上原因，我制定了一套切實可行、行之有效的途徑和措施：

（1）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。

（2）加強個體指導，幫助學生克服學習障礙，矯正不良習慣。（3）在各項教學活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，必須深化教學改革,使教學活動從偏重于灌輸知識轉變?yōu)閭魇谥R、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對學生的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)他們主動學習，積極探究，在他們主動求知的過程中指導學習方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理論成果

1、進一步探索了九年級數學復習的途徑和方法。

2、促進課堂教學互動生成的教學過程的展開。

（二）、實踐成果

1、通過本課題研究促進了學生的發(fā)展：我對九年級的四個班進行調查，發(fā)現(xiàn)同學的學習成績都有了較大幅度的提高。

2、通過本課題的初步實驗研究，學生能專心地參與到教學環(huán)境過程，不分神、不做小動作、不做一切與課堂無關事情。在聽課方法上學生做到“聽”、“思”、“記”。通過以上做法，使學生養(yǎng)成了良好的數學課前預習、課上學習、課后復習習慣。

（三）教師成果

（1）、課題研究提高了教師素質，鍛煉了教師的能力，這對學?？沙掷m(xù)發(fā)展起到了積極的促進作用。

（2）、課題研究提高了我的理論水平。我的論文《怎樣搞好九年級數學總復習》獲校級一等獎；《相似三角形的判定》教學反思獲得校級二等獎；教學設計《分式的化簡與計算復習》獲校級一等獎；《一元二次方程說課稿》獲三等獎；2014年在學校的教學評比活動中獲 得三等獎。

（3）、完成《中考數學總復習教學策略的研究》報告，九年級數學總復習教學論文兩篇。

（四）研究的結論：

通過課題研究，使學生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經過對這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學原則，努力排除其中的不確定因素，結合我校實際總結并設計出我校自己的實驗模式以及以后科研的途徑和隊伍。

八、基本經驗和存在問題

（一）、基本經驗

1、改變了傳統(tǒng)的、單一的復習教學模式，在《課標》的指引下，探索了一套適合我校九年級中考復習備考的方案。

2、通過展開調查問卷，上課反饋、作業(yè)檢查、考試、個別談話等多種形式對學生進行輔導，使得學習困難的學生有所改觀，不同層次的學生得到了不同程度的發(fā)展。

3、學生能對已有知識進行條理化梳理，形成條塊知識間交匯。

4、通過學習馬亞軍《2014年陜西省中考說明數學學科解讀》，對2014年陜西省中考數學的命題方向及復習備考積累了經驗。

（二）存在的問題

１、農村學生由于知識面較窄，學生差距較大。對數學基本知識的理解、感悟往往停留于表面，而且，對當前學習的現(xiàn)狀及今后學習任務不能正確認識，對于這樣的學生如何提高還需進一步研究。２、要激起學生學習的興趣，評價和機制很重要，如何恰如其分地評價學生，這方面我需進一步改進。

3、課題實踐中，由于進行了隨堂的“練習與實施”相對要花更多的時間，有時影響教學進度。

4、復習課量大而且繁瑣、如何對每章內容進行整理、建立知識框架圖、并做好復習檢測與閱卷，這需要浪費時間，怎樣合理安排、值得探討。

5、參與課題研究使得平時比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。希望今后在課題研究中能邀請一些理論基礎雄厚、實踐經驗豐富的老師來參與、指導。附錄1：

參考文獻：

1、趙玉霞.談中考數學復習方法 中學生數理化(教與學)，2012(4)

2、黃照勛.中考數學總復習方法談.數學學習與研究(教研版)，2012(7)

3、梁正崗.談談中考數學考試策略考試周刊，2013(3)

4、王海榮.中考數學復習教學的體會.課程教材教學研究(中教研究)，2013（7）

第四篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準號

課 題 名 稱 學校德育實效性問題研究 課題負責人

蔡自元

所 在 單 位 天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學

《學校德育實效性問題課題研究》

課

題

工

作

報

告

天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學課題組

一．課題研究概述

我校課題領導小組根據新時期少年兒童品德形成和發(fā)展的規(guī)律，探討德育實效性的新途徑，通過教育者組織的和學生自發(fā)的實踐.參與，合作，交往活動，更有效地促進學生道德素質的形成；以全體學生為德育對象，以班級為單位，以育人為核心，“讓每一個學生都得到發(fā)展“，真正做到為學生的成長奠基；促進教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體學生的整體素質，并努力提高小學德育工作的實效性；教育學生在提高能力的同時更要學會做人，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成高尚的品質和良好的道德情操，使學生在愉快的學習中健康成長。這也就是我們研究課題的目的。

德育在學校教育中的重要性不言而喻，但長期以來由于認識上的偏差，以及方式，方法的不當，我們的德育往往停留在做表面文章，實效性不高。十八大以來總書記提出教育的根本市里的熟人，學校德育是國民素質提高的重要手段，今年九月九日在北京師范大學關于好老師的標準的重要講話中，他又深刻的闡明了新形勢下加強和改進教師和未成年人思想道德建設的重要性和緊迫感。所以研究學校德育工作的實效性問題，培養(yǎng)學生怎樣做人，做什么樣的人，對整個國民和民族的未來都有著深遠的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。本課題正式立項時間為2014年12月，課題名稱：《學校德育實效性問題研究》。

二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段 A、立項可行性論證

我校堅持“德育為首，全面發(fā)展，個性成長”的辦學理念，學校德育工作堅持全面育人，全員育人，全程育人，取得了顯著的成效。學校突出以人的發(fā)展為本，充分挖掘學生的心里潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強了學生的公民道德意識；學?！罢\信與我同行”等主題中隊會等活動，獲得了市縣教育主管部門的高度評價，2014年，我校被授予甘肅“優(yōu)秀少年大隊”稱號。我們還查閱了大量的文獻，了解了國內外關于德育理論研究和實踐探索，并在總結經驗的基礎上結合縣教體局德育工作的方案和要求，先走訪了部分學校，對有關小學生道德狀況進行了初步調查，對這些資料數據的分析與整理為我們的課題研究提供了現(xiàn)實的依據。本課題組有信心能完成本課題的研究。

B、籌備開題：2013年3月——2014年8月

1、成立課題工作領導小組，負責課題申報工作。

學校一直把德育工作作為首要抓起，積極培養(yǎng)學生怎樣做人，做怎樣的人為 發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以蔡自元校長為組長、副校長伏雁、王芳紅、教導主任張文清、政教主任李君平等課題領導小組，負責課題的前期準備和申報工作。領導小組結合學校德育教育現(xiàn)狀和教師的能力水平，對我?，F(xiàn)促進德育教育以及教師的與觀念的更新進行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學校的教學工作的影響和意義進行了反復的論證，確定了該課題研究的指導思想和研究目標，明確了課題研究的內容，完成了《學校德育實效性問題研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。

2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。

為了課題的實施，我們組建了課題研究隊伍，學校校長親自擔任課題組組長，學校部分高級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對課題研究教師進行了合理的分工，為課題研究的順利進行提供了有力的人員保障。課題研究小組還邀請甘肅省天水市秦安縣教育局教研室的專家為我們指導課題研究工作。他們對我校申報的課題進行了認真的審議指導，對于課題的界定和課題研究的目標等提出了具體而寶貴的指導意見。我校課題組結合這些意見對課題方案進行進一步的修訂，進行了多次的修改完善，在課題申報方案的基礎上進一步確立好課題研究的核心目標和內容學校情況：我校充利用各種條件，力爭培養(yǎng)四有新人，求德育實效性，加強校園文化建設，著力構建“綠色校園”“平安校園”“書香校園”“文化校園”“快樂校園”“和諧校園” 營造良好育人的環(huán)境，加強德育學科滲透，舉辦各種活動。加強集體主義，傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生完美的人格，氣節(jié)，情操

組織保障：成立課題研究工作領導小組，加強對參與研究教師的培訓，提高研究能能力。具體表現(xiàn)：（1）課題組吸收了各科學科骨干教師的積極參與，對于課題的實施提供了各種保障（2）課題組成員人手有一臺電腦，工作信息化，辦公無紙化，并以創(chuàng)建了QQ組群，交流方便。參研人員工作積極，團結協(xié)作，奮進創(chuàng)新。（3）均為在校園文化建設和班級文化建設實踐中取得了成績的主體參與者，自身對課堂教學實踐活動經驗經常進行積累與反思；（4）基于對學校德育實效性問題研究的濃厚興趣和使命感。

經費保障：學校十分支持這一課題的研究，保證資料。設備。科研經費的正常供給。

準備階段的各項工作均按計劃完成。

2．課題研究第二階段——課題運作階段（2014年9月——2015年7月）

構建科學。高效的德育管理體系，1 成立課題研究組織。2建立健全規(guī)章制度

3整合教育資源，突出共建共育。培養(yǎng)高素質的德育隊伍

學校德育工作倡導“人人都是美德工作者”“全員參與抓德育”。我們通過重點抓好德育隊伍建設，實現(xiàn)“全員管理，全面管理，全程管理”，形成教書育人，管理育人，服務育人的氛圍。

建設品位高雅的校園文化，優(yōu)化德育氛圍。

校園文化建設的宗旨是彰顯學校辦學特色，凸顯育人里理念，陶冶高尚情操，促進和諧發(fā)展。

4以活動為載體，寓德育于體驗中

加強德育序列教育研究

實施“班干部輪換競爭制。”

開展“健智雅誠”教育

開展感恩主題教育等系列活動 5建立教育陣地，拓展教育空間

社會教育陣地是實施研究的一個重要的教育空間，對全面提高學生素質有十分重要的作用。

6重視思想品德教學研究，發(fā)揮課堂主渠道作用

品德與社會課是實施小學德育的主渠道，對引發(fā)學生從小逐步形成良好的道德品質和文明行為習慣起著奠基作用。發(fā)揮學科德育功能，提高“教書育人”效率。

課堂教學是學生長知識，求發(fā)展的主陣地。通過教學實施德育，主要是通過傳授和學習文化科學知識實現(xiàn)的。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學校的強有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。1加強課題研究意義的宣傳，同時取得了廣大家長，全體師生的大力支持。

2對影響學校德育的各種因素進行了調控，并建立起三道防線，使學校德育成為有效德育。

3組織了社會調查，“開展美德伴我行”活動。

4積極開展校園文化活動，培養(yǎng)了學生自我教育的能力。

5組織課題組成員進行實驗研究的階段性總結，寫出了階段研究報告。6主持人做好了階段性成果的驗收。研究變更情況（無重大變更情況）。1

第五篇：課題工作報告

課題工作報告

課題批準號

課 題 名 稱 “互聯(lián)網+”環(huán)境下軟件技術專業(yè)學生提升

學習效應的研究與實踐

課題負責人

張曉歡

所 在 單 位 黑龍江職業(yè)學院

《“互聯(lián)網+”環(huán)境下軟件技術專業(yè)學生提升學習效應的研究與實踐》

課

題

工

作

報

告

黑龍江職業(yè)學院信息工程學院課題組

一 課題研究概述 1.課題研究主要內容

“互聯(lián)網+”是利用信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，提升全社會的創(chuàng)新力和生產力，形成更廣泛的以互聯(lián)網為基礎設施和實現(xiàn)工具的經濟發(fā)展新形態(tài)。軟件技術是高速發(fā)展的專業(yè)技術，軟件行業(yè)也是快速變革的行業(yè)，軟件行業(yè)的產品需求，技術特點都在進行快速的變化和升級，軟件行業(yè)人才標準也在不斷變化，為滿足社會的各種軟件人才需求，各高校大力進行軟件人才的培養(yǎng)工作，并通過教學改革尋求提高軟件技術人才的質量的有效途徑。將互聯(lián)網與軟件技術專業(yè)教學相結合，利用互聯(lián)網的資源共享、超越時空、實時交互、個性化等特點，改革軟件技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。其中，互聯(lián)網的資源共享將為學生提供極其豐富的學習資源；互聯(lián)網能夠超越時空，實現(xiàn)不受時間空間限制的遠程教育，讓學習隨時隨地進行學習；互聯(lián)網的實時交互，可以讓學生與老師聯(lián)系的更加緊密，提高學生學習效率；互聯(lián)網的個性化特點，可以為學生量身定制培養(yǎng)方案，有效解決因無暇顧及學生個體差異導致的教學質量差等問題。本課題正式立項時間為2016年12月，課題名稱：《“互聯(lián)網+”環(huán)境下軟件技術專業(yè)學生提升學習效應的研究與實踐》，課題編號：2016GHB02007，課題負責人：黑龍江職業(yè)學院張曉歡。從2016年12月——2017年11月進行正式研究運作，2017年11月按預定計劃完成結題。2.課題主要研究方法

(1)文獻法：收集國內外有關高中學生選課與學分制管理研究的各種信息。(2)咨詢法：在校內外反復召開各種咨詢會，聽取師生對當前高中學生選課與學分制管理研究的意見與建議。

(3)實踐檢驗：經過三年的研究，通過實踐檢驗，使高中學生選課與學分制管理研究的成果更具有科學性和可行性。

(4)反饋修正：在研究的同時，及時聽取各方面的意見和建議，修正錯誤，總結經驗。

(5)統(tǒng)計分析：將改革結果的有關資料進行統(tǒng)計分析。

綜合運用多種方法進行本課題研究，注意方法的綜合性、實用性、靈活性、包容性，注意研究實驗與推廣應用并重，采用滾動發(fā)展的方式。具體方法是：(1)堅持調查研究與理論聯(lián)系實際的原則，運用調查法、文獻法、比較法等研究方法。

(2)堅持靈活性和科學性相互結合的原則，采用實驗法、觀察法、行動研究法、經驗總結法等研究方法。二 課題研究過程和活動

1．課題研究的第一階段——課題籌備階段（2016年12月1日-2017年1月31日）

建立課題小組，由張曉歡、金忠偉、朱麗華、張興華、王月明和劉紅梅老師共6人組成。結合軟件技術專業(yè)特點和學情分析確定研究課題，制訂實驗方案和實施計劃。定好實驗班級，完善多媒體教室的設施。遞交課題申請表后，課題組就著手組織課題成員學習，學習現(xiàn)代教育理論和素質理論，更新教育思想，樹立素質教育的觀念，定好實驗教師，并對實驗教師進行教育科研方法的培訓，提升教師的理念。通過學習樹立現(xiàn)代教育課程觀、學生觀和質量觀，突顯三個特點：師生利用計算機網絡這個工具自主收集信息、處理信息，提高效能；教師利用計算機進行信息技術與學科的整合；依托現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設物理情境，讓學生自主參與知識結論的形成過程。通過學習促進了各項準備工作的開展。完成課題申報并被批準立項，執(zhí)教老師制訂階段實驗計劃。準備階段的各項工作均按計劃完成。

2、課題研究第二階段——開展實驗研究（2017年2月1日-2017年7月31日）

（1）建立健全組織機構，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入項目組各成員的工作計劃，我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質量。(2)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺

2017年2月，課題組成員對學校資源進行了分析。經調查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，為學生自主學習研究的開展搭建好了校內外平臺。又在校內建立綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。(3)抓好教師培訓，加強教研力度。

為了使課題研究落到實處，形成特色，我校正在進行成果導向+行動學習教學改革，十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網絡主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。

我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質。在這些活動中，教師業(yè)務水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

3、課題研究第三階段——研究成果的整理、總結和驗證（2017年8月1日-2017年10月31日）

根據實際教育教學工作實施的反饋情況，討論和分析實驗過程，總結經驗教訓，總結本次研究成果，得出實驗數據，同時對以后研究工作做出展望。與此同時，形成本課題研究相關資料。

4、課題研究第四階段——推廣有效模式和典型案例（2017年11月1日-2017年12月31日）

為了推廣本項目研究成果。我們項目組老師，參加了黑龍江職業(yè)學院組織的“三說”比賽；發(fā)表了教學方法研究方面的論文；與信息工程學院的其它五個專業(yè)教師進地座談；參加信息工程學院“精彩一課”活動等等。

三、研究計劃執(zhí)行情況: 由于有學校的強有力支持，保證課題的開展，研究計劃能按時執(zhí)行。課題研究日志如下：

2003年5月1日：網站試運行；

2003年5月21日：在線考試增加試卷分析統(tǒng)計功能； 2003年5月24日：在線考試平臺性能測試； 2003年5月26日：在線考試增加導出成績總表功能；

2003年5月30日：在線考試增加自動生成word試卷（含圖片的插入）功能； 2003年11月21-22日：參加在珠海市舉行的子課題中期評估； 2003年12月4日：互動物理天地登錄雅虎中國網站，只要在雅虎中國輸入“互動物理天地”,即可搜索到互動物理天地的網址；

2004年1月6日：由覃進文執(zhí)教《家庭電路》； 2004年3月3日：由覃進文執(zhí)教《伏安法測電阻》； 2004年6月11日：新增互動課堂系列；

2004年11月12日:由覃進文執(zhí)教《運動圖象、相碰追及問題復習》； 2004年12月1日:由覃進文執(zhí)教《作用力與反作用力》；

2004年12月10日:由覃進文執(zhí)教《伽利略的理想實驗與牛頓第一定律》； 2005年3月18日：新版網站在試運行中；

2005年4月14日：由覃進文執(zhí)教《萬有引力定律》； 2005年9月：新增互動實驗與探索物理； 2005年10月30日：由盧燕冰老師執(zhí)教《電阻》。

四、成果的出版發(fā)表情況，轉載、采用、引用情況：

1、制作互動課件二個，《機械振動和機械波》課件在K12中國中小學教育教學網與《中小學信息技術教育》雜志社聯(lián)合舉辦的課件評比活動中獲全國二等獎，《光的反射折射全反射現(xiàn)象》課件獲三等獎，均被收錄入《K12獲獎課件集錦》，該課件被網上大量轉載。

2、撰寫論文《淺談物理電化教學媒體的組合》發(fā)表在華南師范大學物理系電子刊物

《

中

學

物

理

教

育

》

第十

期

上(http:// 網頁上“覃”錯輸入為“雪”)，獲“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”征稿評比大獎賽一等獎，并入選人民日報出版社大型教育文獻《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》。通過百度探索該論文，能找到相關轉載、采用、引用網頁58篇。

3、制訂成果導向+行動學習教學單元設計12門。