第一篇：2013年教師招聘考試：面試結構化名言解釋

2013年教師招聘考試：面試結構化名言解釋

1.“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

這是偉大的人民教育家陶行知先生所寫的一副對聯，也是他一生偉大人格的光輝寫照。這里的“心”，是一片赤誠的紅心，是無私奉獻的愛心。這里的“草”是指個人的私利。這句話箴告我們中小學教師要“愛滿天下”，對教育事業(yè)和兒童要只講奉獻，不講個人私利回報。

2.“文明其精神，野蠻其體魄”。

這是毛澤東同志早年所寫的一副對聯，箴告天下的讀書人(知識分子)一方面要認真讀書，不斷提高思想覺悟;另一方面也要注意鍛煉身體，做一個思想解放、行為文明、體魄健壯的對社會有用的人。

3.“工人愛機器，農民愛土地，人民教師豈能不愛小淘氣”。

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這句話說明教師要熱愛兒童，這是天經地義的道理。盡管有些兒童調皮淘氣，但教師也要真誠地愛他們。

4.“數子十過，不如獎其一功”?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄?/p>

這句話體現了一種“評價增益效應”，說明表揚、獎勵的效果優(yōu)于批評、懲罰的效果，教育過程中應當多用表揚獎勵。但“好孩子是夸出來的”這話有片面性，對孩子的教育，不能一味地表揚夸獎，批評、懲罰也是必要的

5.“少成若天性，習慣如自然”。

這句話出自《孔子家語》，是古人總結的至理名言。意思是說，小時候養(yǎng)成的良好習慣，就如同自然發(fā)生的行為一樣。很顯然，這是在強調養(yǎng)成教育的重要性。

6.“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，終身受用無窮”。

這句話常常被大家引用，用來說明教會學生學習，加強學習方法指導的深刻道理。這里的“魚”，指現成的知識和答案;“漁”，則是指捕魚的方法和技能。意思是箴告我們教師，在教學中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，教會學生學會學習。

7.“吃水不忘開井人，成才永念啟蒙師”。

這句話的意思很淺顯，拿“吃水不忘開井人”作比喻，引出“成才永念啟蒙師”。核心意思是叫人們勿忘師恩，永遠記住老師培養(yǎng)自己成才的恩情。

8.“要想使學生得到發(fā)展，教師首先要學會發(fā)展”。

這是新課改中提出的一個新理念，強調了教師專業(yè)化成長的重要性?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”是新課改的核心理念，要想使學生得到發(fā)展，教師首先要學會發(fā)展，學會如何引導和促進學生發(fā)展。教師的發(fā)展應當走在學生發(fā)展的前面，引領學生健康全面地發(fā)展。

9.“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”。

這句話反映了尊重學生和嚴格要求相結合的教育原則，箴告我們在教育過程中千萬莫要傷害學生的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！?/p>

10.“師者，道德之父，智慧之母也”。

這句話反映了教師的社會職能和作用，說明了教師在社會延續(xù)和人才培養(yǎng)中起著如同“道德之父”、“智慧之母”一樣的重要作用。同時也說明了教師擔負著傳播文明、啟迪智慧的重要責任。

11.“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”。

這句話道出了人際關系交往中的真諦。你尊敬別人，別人也尊敬你;你愛別人，別人也就愛你。愿大家都這么去做，人際關系自然就會和諧。

12.“嫩枝易直也易彎”。

這是一種比喻，拿“嫩枝”來比喻兒童、少年。意思是說，兒童、少年的成長，就像這“嫩枝”一樣，容易長直，也容易長彎。箴告人們對兒童、少年務必要多加關愛，加強教育，決不能讓他們走到邪路上去。

13.“成功乃成功之母”。

這是上海市成功教育課題組在成功教育實驗中提出的一個命題。意在誘導“學困生”走出失敗的陰影，在老師的期望和鼓勵性評價下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圓滿成功。

14.“教育是一門科學，也是一門藝術”。

這句話是說，教育本身是有規(guī)律可循的，我們應該按照教育的規(guī)律辦事，科學育人。同時，教育也是有方法技巧的，需要我們在實踐中努力探索，掌握教育的藝術技巧，而不能靠蠻干、苦干。

15.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

這句話的意思是說，教師要不斷地更新自己的知識儲備，要努力學習，勤于思考，勇于探索，這樣才能使自己不斷進步，永不落后。

16.“十年樹木，百年樹人”。

這句話的意思是說，培養(yǎng)人才具有長期性和長效性。搞教育工作不能只顧眼前利益而不顧長遠的社會需求。要根據人才成長周期長的規(guī)律作堅持不懈的長期努力，鍥而不舍，而不能急功近利，急于求成。

17.“跳一跳，摘個桃”?！疤饋碚映浴?。

這是我國廣大中小學教師在總結自己教學經驗中創(chuàng)造出的一個教學策略。意思是說教學要有一定的難度，這個難度要讓學生經過努力可以達到。也箴告人們教學中不能給學生奉送現成“果子”，要讓學生自己努力想辦法去摘“果子”。

18.“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。” 這是我國歷史上南北朝時期的教育家顏之推的名言。這句話說明了環(huán)境對人的重要影響，也說明了德育中陶冶教育的重要性。這句話箴告我們在對學生的教育中，要善于運用陶冶教育法，創(chuàng)設和利用各種積極的情感和環(huán)境因素，對學生進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化;同時也應注意使學生避免各種不良因素的影響。

答辯的基本原則

教師招錄面試與教學能力測試，對于準教師考生而言，是一次全面展示自己教育教學理論、教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、風度才華的機會。凡是那些能在面試中脫穎而出的考生，不僅平時刻苦學習、勤于思考，一般對教育新理念、新課程改革、教育法規(guī)等也有自己獨到的見解。在面試中泰然處之，答辯規(guī)范條理，這就需要考生準確地把握答辯的一些原則。

1.辯證唯物主義的認識論與方法論

辯證唯物主義正確揭示了人類社會教育的本質和發(fā)展規(guī)律，為我們理解和認識紛繁復雜的社會教育現象提供了一定的認識論與方法論。我們要用辯證法和聯系發(fā)展的觀點認識社會教育現象與教育問題，并用辯證唯物主義的觀點去闡釋解決教育問題，去探究人類社會的教育規(guī)律。

例如：孔子在他長期的教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異觀念，以“性相近也，習相遠也”作為教育實踐的指南，進而提出了因材施教的教育原則。在孔子看來，“力不同科，古之道也”，因此，需要根據學生的特點水平，進行不同的教育。

子路問：“聞斯行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之;由也兼人，故退之?！?/p>

孔子對兩個性格不一樣，特點不一樣的學生采取了兩種截然不同的教育方式，這就是依據了辯證唯物主義的原則進行因材施教。

辯證唯物主義是用聯系的、發(fā)展的、全面的觀點，特別是用對立統一的觀點看問題，從對立中把握同一，從同一中把握對立?？鬃痈鶕晌坏茏拥膶嶋H情況，采用了不同的教育方

法，這也就提示我們，在面對任何教育問題與教育現象時要能夠辯證地思考，依據真理的絕對性和相對性及其辯證統一的關系去思考和解決問題。

因材施教的關鍵是對學生有深刻而全面的了解，準確地掌握學生各方面的特點，然后才能有針對性地進行教育。于是，因材施教要注重觀察、研究學生的生理、心理、性格等特點，即通過“聽其言而觀其行”、“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉?”等方法，以較為準確地把握每個學生的特點。因材施教要注意學生的不同特點與個性差異來進行具體的教育。正如朱熹在《論語注》中所說，“夫子教人，各因其材”。

2.新理念教育

現代教育要求使全體學生得到全面的和個性的發(fā)展。在這種原則的引導下，我國的教育理念也隨之發(fā)生了變化。在傳統的教育理念中，師者是傳道、授業(yè)、解惑者，教師是教學的主體，實施滿堂灌的教學模式，沒有師生間的互動，學生也沒有學習的興趣與積極性，只是被動地接受教師傳授的知識、技能。新的教育理念教師與學生是平等的，教師要與學生一起去學習前人的生活經驗及其真理，一起去探究未知世界的奧秘。學生和教師一樣都是學習的主體，都能夠建構建構學習的課程，這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其積極主動地參于到教育教學中來。于是，考生在答辯時必須遵循新理念教育的原則，去分析、論述所遇到的具體的教育教學問題。

例如：一位孩子的母親經常利用各種各樣的游戲發(fā)展孩子的智力能力。這位母親常常和孩子一起扮演各種各樣的角色，讓孩子親身體驗某種事情或情感。

問題：你作為一名教師，請你評價一下這位母親的教育方法。

游戲是兒童的天性。游戲是培養(yǎng)兒童具有優(yōu)秀個性品質的最佳途徑。兒童在游戲的過程中體會成長的快樂與煩惱，從而發(fā)展了兒童的各種智力因素，使其全面和諧的發(fā)展，并最終形成完全的性格。

作為教師，更需注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性品質。教學的本質是一個過程，教師就是通過這個過程使學生學習知識與技能，體驗情感、態(tài)度與價值。

3.理論聯系實際

作為一名教師，要能夠把自己所學的教育教學理論知識運用到教育教學實踐中來，運用教育理論知識來解決教學實踐中的具體問題，從而，提高自己的教學質量，也使自己的職業(yè)素養(yǎng)在具體的實踐中得以提升。

例如：英國優(yōu)秀教師菲爾想盡一切辦法讓一幫調皮搗蛋的成績落后的13歲兒童好好上課，并去嘗試發(fā)展他們的各種能力。于是，根據“大多數人的肢體運動智力和音樂智力發(fā)達”的理論，她調整了自己的教學方法，利用空手道來教他們學標點，用和吉他的歌詞來教他們什么是形容詞，這樣的教學方法實在讓學生著迷，也確實很有效果。

加德納的多元智力理論認為智力是由多種同樣重要的能力構成，而不是由一兩種核心能力構成;承認各種智力是多維度的、相對獨立地表現出來，而不是以整合的方式表現出來。由此可見，人的智力是多方面，其表現形式各不相同。那么，我們對學生的評價也不應該用一個標準去衡量其優(yōu)秀與否。

英國優(yōu)秀教師菲爾就是運用這種理論作為教育基礎，依據自己學生的個性特征、智力差異制定出不同的、適合學生具體情況的教育教學方案，并在教育教學實踐中予以實施，從而使這一幫調皮搗蛋的成績落后的13歲兒童能夠好好學習，在智力、性格等方面得到了良好的發(fā)展。

4.教育教學機智

招聘教師考試中的教育教學機智體現在考生要能夠隨機應變地掌握局勢。課堂教學是動態(tài)的，隨機生成的，那么，答辯試題也具有課堂教學的這些特點。這就要求考生要能夠隨著課堂教學動態(tài)的變化而調整自己的答題思路。當考生進入面試考場之后，有時候會遇到專家評委都不提問的局面，只是面帶微笑地看著你，使你不知所措。其實，考生遇到的正好是考場休息時間?？忌@時可以展示自己的教育教學機智能力，變被動為主動，將話題引到教育理論或自己的專業(yè)知識上，來凸顯考生自己的優(yōu)秀的個性品質。當然，上面的情況是不常見的，但要有所準備。

5.答辯要自圓其說

面試答辯的核心要吻合我國新理念與新課程改革的要求。在闡釋、論述問題時既要原則正確，又要能夠自圓其說?？忌绻诖疝q中強調自己要為國家的教育事業(yè)奉獻青春，但卻又表示不愿意到偏僻邊遠的貧困地區(qū)去工作，這樣的回答，考生自己恐怕也知道是不能過關的。

有一次招聘教師面試答辯，專家評委問了這樣一個問題：“假如這次招錄教師考試，你被錄用了，但我們區(qū)教委這次招錄的教師都要安排在偏遠的農村學校任教，你會怎么對待這種安排?”此時，考生不能回答不服從這樣的安排?？忌睦镆宄@是有意考查他對我國教育事業(yè)的認識。不能前邊談了許許多多的教育理論、專業(yè)知識、班級管理、德育教育，這時卻不愿意服從組織安排。那么，考生的教師職業(yè)道德素養(yǎng)是不合格的。

文章來源：中公教育北京分校

第二篇：教師面試考試結構化——名言解釋

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教師面試考試結構化——名言解釋

1、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

這是偉大的人民教育家陶行知先生所寫的一副對聯，也是他一生偉大人格的光輝寫照。這里的“心”，是一片赤誠的紅心，是無私奉獻的愛心。這里的“草”是指個人的私利。這句話箴告我們中小學教師要“愛滿天下”，對教育事業(yè)和兒童要只講奉獻，不講個人私利回報。

2、“文明其精神，野蠻其體魄”。

這是毛澤東同志早年所寫的一副對聯，箴告天下的讀書人(知識分子)一方面要認真讀書，不斷提高思想覺悟;另一方面也要注意鍛煉身體，做一個思想解放、行為文明、體魄健壯的對社會有用的人。

3、“工人愛機器，農民愛土地，人民教師豈能不愛小淘氣”。

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這句話說明教師要熱愛兒童，這是天經地義的道理。盡管有些兒童調皮淘氣，但教師也要真誠地愛他們。

4、“數子十過，不如獎其一功”?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。

這句話體現了一種“評價增益效應”，說明表揚、獎勵的效果優(yōu)于批評、懲罰的效果，教育過程中應當多用表揚獎勵。但“好孩子是夸出來的”這話有片面性，對孩子的教育，不能一味地表揚夸獎，批評、懲罰也是必要的

5、“少成若天性，習慣如自然”。

這句話出自《孔子家語》，是古人總結的至理名言。意思是說，小時候養(yǎng)成的良好習慣，就如同自然發(fā)生的行為一樣。很顯然，這是在強調養(yǎng)成教育的重要性。

6、“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，終身受用無窮”。

這句話常常被大家引用，用來說明教會學生學習，加強學習方法指導的深刻道理。這里的“魚”，指現成的知識和答案;“漁”，則是指捕魚的方法和技能。意思是箴告我們教師，在教學中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，教會學生學會學習。

7、“吃水不忘開井人，成才永念啟蒙師”。

這句話的意思很淺顯，拿“吃水不忘開井人”作比喻，引出“成才永念啟蒙師”。核心意思是叫人們勿忘師恩，永遠記住老師培養(yǎng)自己成才的恩情。

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第三篇：2015年教師結構化面試——名言解釋

你的未來，我來導航

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教師結構化面試——名言解釋

1、“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

這是偉大的人民教育家陶行知先生所寫的一副對聯，也是他一生偉大人格的光輝寫照。這里的“心”，是一片赤誠的紅心，是無私奉獻的愛心。這里的“草”是指個人的私利。這句話箴告我們中小學教師要“愛滿天下”，對教育事業(yè)和兒童要只講奉獻，不講個人私利回報。

2、“文明其精神，野蠻其體魄”。

這是毛澤東同志早年所寫的一副對聯，箴告天下的讀書人(知識分子)一方面要認真讀書，不斷提高思想覺悟;另一方面也要注意鍛煉身體，做一個思想解放、行為文明、體魄健壯的對社會有用的人。

3、“工人愛機器，農民愛土地，人民教師豈能不愛小淘氣”。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這句話說明教師要熱愛兒童，這是天經地義的道理。盡管有些兒童調皮淘氣，但教師也要真誠地愛他們。

4、“數子十過，不如獎其一功”?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄?/p>

這句話體現了一種“評價增益效應”，說明表揚、獎勵的效果優(yōu)于批評、懲罰的效果，教育過程中應當多用表揚獎勵。但“好孩子是夸出來的”這話有片面性，對孩子的教育，不能一味地表揚夸獎，批評、懲罰也是必要的

5、“少成若天性，習慣如自然”。

這句話出自《孔子家語》，是古人總結的至理名言。意思是說，小時候養(yǎng)成的良好習慣，就如同自然發(fā)生的行為一樣。很顯然，這是在強調養(yǎng)成教育的重要性。

6、“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，終身受用無窮”。

你的未來，我來導航

004km.cn 這句話常常被大家引用，用來說明教會學生學習，加強學習方法指導的深刻道理。這里的“魚”，指現成的知識和答案;“漁”，則是指捕魚的方法和技能。意思是箴告我們教師，在教學中不僅要傳授知識和技能，而且要重視培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，教會學生學會學習。

7、“吃水不忘開井人，成才永念啟蒙師”。

這句話的意思很淺顯，拿“吃水不忘開井人”作比喻，引出“成才永念啟蒙師”。核心意思是叫人們勿忘師恩，永遠記住老師培養(yǎng)自己成才的恩情。

8、“要想使學生得到發(fā)展，教師首先要學會發(fā)展”。

這是新課改中提出的一個新理念，強調了教師專業(yè)化成長的重要性?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”是新課改的核心理念，要想使學生得到發(fā)展，教師首先要學會發(fā)展，學會如何引導和促進學生發(fā)展。教師的發(fā)展應當走在學生發(fā)展的前面，引領學生健康全面地發(fā)展。

9、“栽樹莫傷樹的根，育人莫傷自尊心”。

這句話反映了尊重學生和嚴格要求相結合的教育原則，箴告我們在教育過程中千萬莫要傷害學生的自尊心。蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！?/p>

10、“師者，道德之父，智慧之母也”。

這句話反映了教師的社會職能和作用，說明了教師在社會延續(xù)和人才培養(yǎng)中起著如同“道德之父”、“智慧之母”一樣的重要作用。同時也說明了教師擔負著傳播文明、啟迪智慧的重要責任。

11、“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”。

你的未來，我來導航

004km.cn 這句話道出了人際關系交往中的真諦。你尊敬別人，別人也尊敬你;你愛別人，別人也就愛你。愿大家都這么去做，人際關系自然就會和諧。

12、“嫩枝易直也易彎”。

這是一種比喻，拿“嫩枝”來比喻兒童、少年。意思是說，兒童、少年的成長，就像這“嫩枝”一樣，容易長直，也容易長彎。箴告人們對兒童、少年務必要多加關愛，加強教育，決不能讓他們走到邪路上去。

13、“成功乃成功之母”。

這是上海市成功教育課題組在成功教育實驗中提出的一個命題。意在誘導“學困生”走出失敗的陰影，在老師的期望和鼓勵性評價下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圓滿成功。

14、“教育是一門科學，也是一門藝術”。

這句話是說，教育本身是有規(guī)律可循的，我們應該按照教育的規(guī)律辦事，科學育人。同時，教育也是有方法技巧的，需要我們在實踐中努力探索，掌握教育的藝術技巧，而不能靠蠻干、苦干。

15、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

這句話的意思是說，教師要不斷地更新自己的知識儲備，要努力學習，勤于思考，勇于探索，這樣才能使自己不斷進步，永不落后。

16、“十年樹木，百年樹人”。

這句話的意思是說，培養(yǎng)人才具有長期性和長效性。搞教育工作不能只顧眼前利益而不顧長遠的社會需求。要根據人才成長周期長的規(guī)律作堅持不懈的長期努力，鍥而不舍，而不能急功近利，急于求成。

17、“跳一跳，摘個桃”?！疤饋碚映浴薄?/p>

你的未來，我來導航

004km.cn 這是我國廣大中小學教師在總結自己教學經驗中創(chuàng)造出的一個教學策略。意思是說教學要有一定的難度，這個難度要讓學生經過努力可以達到。也箴告人們教學中不能給學生奉送現成“果子”，要讓學生自己努力想辦法去摘“果子”。

18、“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！?/p>

這是我國歷史上南北朝時期的教育家顏之推的名言。這句話說明了環(huán)境對人的重要影響，也說明了德育中陶冶教育的重要性。這句話箴告我們在對學生的教育中，要善于運用陶冶教育法，創(chuàng)設和利用各種積極的情感和環(huán)境因素，對學生進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化;同時也應注意使學生避免各種不良因素的影響。答辯的基本原則

教師招錄面試與教學能力測試，對于準教師考生而言，是一次全面展示自己教育教學理論、教師職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、風度才華的機會。凡是那些能在面試中脫穎而出的考生，不僅平時刻苦學習、勤于思考，一般對教育新理念、新課程改革、教育法規(guī)等也有自己獨到的見解。在面試中泰然處之，答辯規(guī)范條理，這就需要考生準確地把握答辯的一些原則。1.辯證唯物主義的認識論與方法論

辯證唯物主義正確揭示了人類社會教育的本質和發(fā)展規(guī)律，為我們理解和認識紛繁復雜的社會教育現象提供了一定的認識論與方法論。我們要用辯證法和聯系發(fā)展的觀點認識社會教育現象與教育問題，并用辯證唯物主義的觀點去闡釋解決教育問題，去探究人類社會的教育規(guī)律。

你的未來，我來導航

004km.cn 例如：孔子在他長期的教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異觀念，以“性相近也，習相遠也”作為教育實踐的指南，進而提出了因材施教的教育原則。在孔子看來，“力不同科，古之道也”，因此，需要根據學生的特點水平，進行不同的教育。

子路問：“聞斯行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問聞斯行諸，子曰，有‘父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐耍蔬M之;由也兼人，故退之?！?/p>

孔子對兩個性格不一樣，特點不一樣的學生采取了兩種截然不同的教育方式，這就是依據了辯證唯物主義的原則進行因材施教。

辯證唯物主義是用聯系的、發(fā)展的、全面的觀點，特別是用對立統一的觀點看問題，從對立中把握同一，從同一中把握對立?？鬃痈鶕晌坏茏拥膶嶋H情況，采用了不同的教育方法，這也就提示我們，在面對任何教育問題與教育現象時要能夠辯證地思考，依據真理的絕對性和相對性及其辯證統一的關系去思考和解決問題。

因材施教的關鍵是對學生有深刻而全面的了解，準確地掌握學生各方面的特點，然后才能有針對性地進行教育。于是，因材施教要注重觀察、研究學生的生理、心理、性格等特點，即通過“聽其言而觀其行”、“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉?”等方法，以較為準確地把握每個學生的特點。因材施教要注意學生的不同特點與個性差異來進行具體的教育。正如朱熹在《論語注》中所說，“夫子教人，各因其材”。2.新理念教育

你的未來，我來導航

004km.cn 現代教育要求使全體學生得到全面的和個性的發(fā)展。在這種原則的引導下，我國的教育理念也隨之發(fā)生了變化。在傳統的教育理念中，師者是傳道、授業(yè)、解惑者，教師是教學的主體，實施滿堂灌的教學模式，沒有師生間的互動，學生也沒有學習的興趣與積極性，只是被動地接受教師傳授的知識、技能。新的教育理念教師與學生是平等的，教師要與學生一起去學習前人的生活經驗及其真理，一起去探究未知世界的奧秘。學生和教師一樣都是學習的主體，都能夠建構建構學習的課程，這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其積極主動地參于到教育教學中來。于是，考生在答辯時必須遵循新理念教育的原則，去分析、論述所遇到的具體的教育教學問題。

例如：一位孩子的母親經常利用各種各樣的游戲發(fā)展孩子的智力能力。這位母親常常和孩子一起扮演各種各樣的角色，讓孩子親身體驗某種事情或情感。

問題：你作為一名教師，請你評價一下這位母親的教育方法。游戲是兒童的天性。游戲是培養(yǎng)兒童具有優(yōu)秀個性品質的最佳途徑。兒童在游戲的過程中體會成長的快樂與煩惱，從而發(fā)展了兒童的各種智力因素，使其全面和諧的發(fā)展，并最終形成完全的性格。

作為教師，更需注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性品質。教學的本質是一個過程，教師就是通過這個過程使學生學習知識與技能，體驗情感、態(tài)度與價值。3.理論聯系實際

作為一名教師，要能夠把自己所學的教育教學理論知識運用到教育教學實踐中來，運用教育理論知識來解決教學實踐中的具體問題，從而，提高自己的教學質量，也使自己的職業(yè)素養(yǎng)在具體的實踐中得以提升。

你的未來，我來導航

004km.cn 例如：英國優(yōu)秀教師菲爾想盡一切辦法讓一幫調皮搗蛋的成績落后的13歲兒童好好上課，并去嘗試發(fā)展他們的各種能力。于是，根據“大多數人的肢體運動智力和音樂智力發(fā)達”的理論，她調整了自己的教學方法，利用空手道來教他們學標點，用和吉他的歌詞來教他們什么是形容詞，這樣的教學方法實在讓學生著迷，也確實很有效果。

加德納的多元智力理論認為智力是由多種同樣重要的能力構成，而不是由一兩種核心能力構成;承認各種智力是多維度的、相對獨立地表現出來，而不是以整合的方式表現出來。由此可見，人的智力是多方面，其表現形式各不相同。那么，我們對學生的評價也不應該用一個標準去衡量其優(yōu)秀與否。

英國優(yōu)秀教師菲爾就是運用這種理論作為教育基礎，依據自己學生的個性特征、智力差異制定出不同的、適合學生具體情況的教育教學方案，并在教育教學實踐中予以實施，從而使這一幫調皮搗蛋的成績落后的13歲兒童能夠好好學習，在智力、性格等方面得到了良好的發(fā)展。4.教育教學機智

招聘教師考試中的教育教學機智體現在考生要能夠隨機應變地掌握局勢。課堂教學是動態(tài)的，隨機生成的，那么，答辯試題也具有課堂教學的這些特點。這就要求考生要能夠隨著課堂教學動態(tài)的變化而調整自己的答題思路。當考生進入面試考場之后，有時候會遇到專家評委都不提問的局面，只是面帶微笑地看著你，使你不知所措。其實，考生遇到的正好是考場休息時間。考生這時可以展示自己的教育教學機智能力，變被動為主動，將話題引到教育理論或自己的專業(yè)知識上，來凸顯考生自己的優(yōu)秀的個性品質。當然，上面的情況是不常見的，但要有所準備。

你的未來，我來導航

004km.cn 5.答辯要自圓其說

面試答辯的核心要吻合我國新理念與新課程改革的要求。在闡釋、論述問題時既要原則正確，又要能夠自圓其說?？忌绻诖疝q中強調自己要為國家的教育事業(yè)奉獻青春，但卻又表示不愿意到偏僻邊遠的貧困地區(qū)去工作，這樣的回答，考生自己恐怕也知道是不能過關的。

有一次招聘教師面試答辯，專家評委問了這樣一個問題：“假如這次招錄教師考試，你被錄用了，但我們區(qū)教委這次招錄的教師都要安排在偏遠的農村學校任教，你會怎么對待這種安排?”此時，考生不能回答不服從這樣的安排。考生心里要清楚，這是有意考查他對我國教育事業(yè)的認識。不能前邊談了許許多多的教育理論、專業(yè)知識、班級管理、德育教育，這時卻不愿意服從組織安排。那么，考生的教師職業(yè)道德素養(yǎng)是不合格的。

第四篇：教師招聘結構化面試

1、如果你被錄用，但是被安排到農村學校任教，條件艱苦，你怎么辦？

首先，我會服從安排，到農村學校認真做好教師的本職工作，熱愛關心學生，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

如今，教育在社會發(fā)展中的作用越來越重要，社會的進步，民族素質的提高都離不開教育。教師作為教書育人的專職人員，承擔著為社會主義現代化建設培養(yǎng)接班人的重大責任。但是，由于教育存在著不均衡，城鄉(xiāng)差別嚴重，以至于出現農村的孩子接受教育難的問題。作為當代大學生，我們應該承擔社會責任，不怕吃苦，甘為人梯，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

其次，我熱愛教育事業(yè)，當一名光榮的人民教師是我的理想和追求。我能夠吃苦耐勞，有奉獻精神，到農村學校當老師不僅能夠鍛煉我堅強的意志力，而且能夠實現我的人生價值。因為人生的價值在于奉獻，我愿化作一盞明燈，開啟孩子們的智慧之門。

2、如今，有的學校教師在校外兼職上課，做有償家教，你對此有何看法？

原因：一方面，人們的生活水平不斷提高，家長對孩子的教育越來越重視，望子成龍的愿望很強烈。但是也有些家長是盲目跟風，好面子，喜歡把自己的孩子和其他人作比較，因此才出現普遍的補課現象。另一方面，社會的教育觀念還沒有完全從應試教育到素質教育中轉變過來，堅持題海戰(zhàn)術，走應試教育的老路，因此占用學生的課外時間給學生補課。最后，一些教師為了收取補課費，掙外快，鼓動家長、學生進行補課。

針對當前的這種現象，我認為有關監(jiān)管部門應該大力加強監(jiān)督，嚴厲禁止教師對在義務教育階段的學生進行有償補課行為，同時，學校也應該豐富教師的業(yè)余生活，提高教師的福利待遇，讓教師自覺杜絕補課現象。

3、你正在上課，外面突然傳來呼救聲，你該怎么辦？

首先，我會自己保持冷靜，因為如果我慌亂的話，會引起學生的恐慌和不安。

然后，我會讓班干部同學維持課堂紀律，我出去了解情況，如果是有人惡作劇，我會對其批評教育，告訴他已經影響了我們的教育教學工作。如果是真有人需要幫助，但是情況不嚴重的，我會直接把學生送去校醫(yī)室。如果情況十分嚴重，需要及時處理的，我會馬上匯報學校領導，并聯系醫(yī)院進行救治。在這個過程中，我會讓同事幫忙聯系學生的家長，讓家長了解情況，并積極配合醫(yī)院治療。最后，我會在班上再次強調安全問題，讓學生增強安全意識。

4、一只螃蟹可以爬出簍子,很多只卻爬不出來,這現象說明了什么? 這個故事聯系到生活，告訴我們這樣的三個道理：

1、競爭與合作的關系。一個螃蟹沒有競爭，但在生活的壓力下它很快爬出簍子，而多只螃蟹就會產生競爭，競爭就容易產生惡性競爭，具體表現就是我爬不出簍子，也不能讓你爬出去的心理。另外，競爭在我們生活中常見，不外乎三種結局：第一是輸－－贏關系，即犧牲一方的情感或者利益為代價換取了另一方的勝利，第二種是輸－－輸關系，即兩敗俱傷，很顯然本故事中的螃蟹就是這種情況。第三種是贏－－贏關系，而要做到這一點，必須要彼此信任，坦誠的前提下學會合作。也就是只有合作才能共同爬出簍子，達到雙贏。

2、領導的組織協調能力。如果這些螃蟹之中有一位領導的話，如果這位領導能夠發(fā)揮好自己的組織協調能力，協調好螃蟹之間的關系，讓他們在互相幫助合作的之中，共同爬出簍子?？梢姡谝粋€單位中，領導的組織協調能力也是非常重要的。

3、缺乏團隊精神。螃蟹可以看成任何單位其中的一員，爬出簍子可以看成組織要完成的組織任務，只有全體成員相互團結，眾人拾柴火焰高，才能順利的完成組織目標，也就是爬出簍子。

5、學校讓你組織一次五四慶?；顒?，你該怎么辦？ 首先，感謝領導對我的信任，讓我來組織這次五四慶?；顒印１敬位顒邮菫榱撕霌P五四愛國主義精神，樹立正確的人生觀，激發(fā)青年師生學習的斗志，豐富師生的文娛生活，所以組織好本次五四慶?；顒右饬x重大。

第一步，我會制定一個活動計劃，確定活動的時間、地點、主持人，工作人員、參與人員、節(jié)目流程安排、活動預算等，然后把計劃交由領導審批，在得到領導的同意后，再按計劃實施本次活動。第二，組織實施階段。我會對計劃進行分解，對人員進行分工，使事有專人，人有專職。然后把系列活動通過海報的形式向師生公布。首先，我會安排人布置會場，一些人購買鮮花、水、獎品等，安排一些人負責邀請并接待評委和嘉賓，一些人負責拍照做記錄，一些人負責入場退場的次序安全問題。在大家的分工合作下，共同保證本次活動的順利進行，充分展現學校師生的風姿，體現學校素質教育的成果。

最后，活動結束后，我會通過出?？蛘咝侣劽襟w等形式，宣傳本次活動的重要成果及重大意義。然后我會組織工作人員開座談會，總結經驗和不足，寫出整個活動的工作總結，并呈報領導。同時對自己在這次活動中的不足也要進行總結，以提高自己的組織協調能力，以后在組織類似活動時辦得更好。

6、剛走上工作崗位，發(fā)現安排的工作與所學專業(yè)不對口，你怎么辦？

專業(yè)不對口，的確會影響工作的開展，但是卻不能作為消極開展工作的借口與理由，針對這種情況，我會這樣處理：

1、首先我不能由此灰心喪氣，一蹶不振，那樣只會讓情況更糟。

2、我會先盡量熟悉工作，了解工作的性質，內容，適應工作環(huán)境，了解自己工作的職責，做到心中有數。

3、加強學習，認識自己的差距與不足，端正態(tài)度，以此鞭策自己，有效管理時間，制定學習計劃，彌補強化與工作相關的專業(yè)知識不足，以期更好地適應工作。

4、加強交流，在工作中保持謙虛謹慎的態(tài)度，低調做人，積極虛心地向工作經驗豐富的領導、老同志與同事們請教。

5、針對工作中出現的新問題、新情況及時向領導匯報，并根據領導指示處理好這些問題。工作完成后及時做工作總結，總結經驗教訓心得體會，以便以后更好的開展工作，并且形成書面材料上交領導。

總之，專業(yè)不對口是一時的，只要肯秉持一棵學習的心、上進的心，我相信通過一段時間的強化訓練，我能夠勝任這份工作，更好地開展工作。

7、你在教室外，被紙團砸了頭，你該怎么辦？

首先，我要保持冷靜，不要沖動的就發(fā)脾氣。先要找到扔紙團的學生，了解清楚情況。

如果是學生無意之舉，我不會計較，但是會教育他要愛護環(huán)境，不能隨便扔垃圾，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。如果是學生有意的傳紙條，擾亂課堂次序，我就會把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認真聽講。如果是學生的故意刁難，想讓我難堪，我就會先認真反思自己，到底有哪些地方做得不夠好，以至于讓學生對我有敵視情緒，我會和學生單獨交流溝通，從中發(fā)現我工作的不足之處，積極改進。同時，我也會更加關心幫助該學生，而不是徹底拋棄他，讓他明白老師的關愛以及懂得尊重他人。

第五篇：教師招聘結構化面試

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

保護好好奇心，激發(fā)求知欲；加強發(fā)散思維的訓練；豐富學生的知識經驗和想象力；培養(yǎng)優(yōu)良的個性；

1、你怎么理解為人師表?

教師的言傳身教作用，要老師以身作則，給學生一個好的榜樣。

2、校長委托組織一次夏令營活動,你怎么開展工作?

首先要確定時間地點，還要考慮到你活動的行程安排，當然大家的吃喝拉撒的問題尤其要考慮周到。剩下就是看學生的報名情況了！

3、結合你所報考教學專業(yè),談談你如何處理好執(zhí)行新課程標準和教學改革的關系?

所謂新課改就是著重抓實踐，也就是書本知識與學生的親生經歷或感受相結合，讓學有所用。這樣是為了進一步的把課堂教育與社會教育相融合，這就是近年來新課標的出發(fā)點和本質的要求，其目的是在于培養(yǎng)出適合知識爆炸時代的合格的莘莘學子，為社會主義建設服務的。至于關系，我認為新課程標準是為課改找路子的，因為這本身就是一個探究發(fā)現的過程，所以要先改變教學方式，再普及新的教學理念，從而最終達到教育改革的目的。

4、一名班主任以嚴格管理著稱,教學成績優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績大幅度下降，班主任十分生氣,在全班點名批評了這名女生,結果這位女生從教學樓跳樓自殺,你怎么看?

0、你當上班主任老師以后需要做好的幾件事是什么？

班主任工作是一件復雜而又十分重要的工作。做好班主任工作的一個重要前提，就是要了解班上每個學生的性格、習慣、興趣愛好、能力、家庭環(huán)境、思維方式、思想動態(tài)、心理狀況、人際關系等方面的情況，以便采取針對性教育措施。只有全面了解學生，摸清了學生的性格特點，心理狀況，各方面愛好，才能有的放矢，因材施教。

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

2、假若你是校長，你們學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現象怎么看？你如何處理？

2、請你談談在優(yōu)越的環(huán)境（學校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

3、隨談你對兒童教育的見解?

下面是兩則廣告創(chuàng)意：

奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。

從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現在廣告中，在社會生活的方方面面，也無處不體現創(chuàng)意的重要。

1、請談談你是怎么看待教學創(chuàng)意?

2、你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦?

3、你組織學生一次戶外活動,有個同學突然中暑,你怎么處理?

問題：

1.你的特長？

2.你不喜歡什么樣的學生？

3.教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎？

4.如果學生當面指責你，你會如何處理？

5.你對學校有什么要求？

6.你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？

7.什么情況你會辭職？

8.你覺得老師的收入多少比較合適？

9.你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

（一）教學

1、新課程標準的價值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

3、你最贊賞的教學方法是什么？

4、為什么學生會偏科？

5、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

7、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力

8、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

9、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

12、一堂好課的標準是什么？

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

14、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些

（二）班主任

1、如何組織與培養(yǎng)班集體。

2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會。

4、請你描述青春期男女學生的心理特點

5、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好。

6、請講述一件最能讓你感動的師生情景。

7、如何發(fā)現“差生”身上的閃光點

8、學生心目中的好班主任形象有那些

1、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

2、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？

3、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

4、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

5、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學完了”這兩種說法有什么

不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？

6、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

7、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？ 今天我讀了嗎？ 今天我寫了嗎？ 請你對這位老師的這種做法加以評價。

8、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學生寫的文章很打動人，文筆也不錯。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？

9、你在上課時，發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？

10、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？