第一篇：德育課題結(jié)題報(bào)告(初稿)

德育課題結(jié)題報(bào)告（草案）

-------------2016年5月

一、課題研究的背景：

鄧小平同志指出“教育要全面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這要求現(xiàn)代的德育必須與時(shí)俱進(jìn)，用全新的教育理念去洗滌已經(jīng)不和諧的教育觀點(diǎn)和方法。而主題班隊(duì)會(huì)是中學(xué)階段實(shí)施德育的主要途徑，因?yàn)樗兄L(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中，可以以活動(dòng)為平臺(tái)，以體驗(yàn)為目標(biāo)，以評(píng)價(jià)為激勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、和諧的德育新境界。

我們本著 “一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，結(jié)合貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》以體驗(yàn)教育為統(tǒng)領(lǐng)，打算對(duì)班會(huì)課從內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新,從而增強(qiáng)班會(huì)課的實(shí)效性和時(shí)代性增強(qiáng)班會(huì)課的育人功效。

世界各國(guó)確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時(shí)代,適應(yīng)信息社會(huì).各國(guó)都把愛(ài)國(guó)主義教育,合格公民教育,個(gè)性品德教育作為最基本的目標(biāo)。

班隊(duì)主題活動(dòng)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性,是指工作中能實(shí)事求是，量力而行，所做的事具有可行性和可操作性，實(shí)施的方法必須具有顯著的效果。班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，是根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、調(diào)查，在班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，并不斷歸納，在不同內(nèi)容、不同形式的班隊(duì)主題活動(dòng)中切實(shí)有效地提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，小學(xué)德育工作面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。作為德育活動(dòng)重要的形式----主題班會(huì)課，如何與時(shí)俱進(jìn)，與新課改一同成長(zhǎng)，不但重要而且迫切。主題班會(huì)課是圍繞一定主題舉行的班級(jí)集體成員的全體會(huì)議，是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，也是加強(qiáng)德育的重要陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精神面貌都有極大的促進(jìn)作用。

主題班會(huì)是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)教育主題，由學(xué)生自己組織、自己主持，全班同學(xué)都積極參與的，內(nèi)容集中，針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣、生動(dòng)形象的自己教育自己的一種集體活動(dòng)；也是班主任通過(guò)學(xué)生集體教育和影響學(xué)生的一種較為普遍采用的教育形式。是一種很受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。

系列化指主題班會(huì)有整體構(gòu)思，學(xué)生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生的思維能延續(xù)；具有階段性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不同的時(shí)間段有不同的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)行時(shí)間長(zhǎng)；有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主題班會(huì)的內(nèi)容和形式應(yīng)該是多樣的。效果顯著。

這種系列化，不是簡(jiǎn)單的串接、機(jī)械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。是有機(jī)的聯(lián)系，是有效的手段。

實(shí)踐研究：選擇適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)主題和合適的類型，確定目的，設(shè)計(jì)和組織一系列主題班會(huì)，運(yùn)用大量生動(dòng)的課例，讓班主任了解和掌握新課程背景下系列化主題班會(huì)的組織和策劃，發(fā)揮主題班會(huì)的積極作用。

班隊(duì)主題活動(dòng)是一個(gè)傳統(tǒng)的課型，發(fā)展至今，存在著一些問(wèn)題，使班隊(duì)活動(dòng)這一德育載體的有效性得到了抑制。國(guó)內(nèi)外的學(xué)校也都曾對(duì)這一活動(dòng)展開(kāi)的研究，有生命主題的研究，有人與自然的主題研究，也有一些是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生主題班會(huì)內(nèi)容的研究，班隊(duì)主題隊(duì)會(huì)實(shí)效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

課題研究遇到的問(wèn)題 目前的班會(huì)課普遍存在不夠重視的狀況。如，主題班會(huì)課的時(shí)間得不到保證，隨意性大；形式單調(diào)，與班會(huì)課、活動(dòng)課等區(qū)分不清；內(nèi)容隨意，說(shuō)教強(qiáng)、導(dǎo)行性弱等，失去了班會(huì)課應(yīng)有的活動(dòng)特征和教育功能。最明顯的的一個(gè)特征是班會(huì)課的開(kāi)設(shè)缺少班主任作為德育工作的第一執(zhí)行者，必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)我們的班會(huì)課進(jìn)行變革更新。

二、理論依據(jù)及意義

研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。

1．聯(lián)結(jié)——認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。托爾曼的認(rèn)知目的說(shuō)，學(xué)習(xí)是有目的而非盲目的，學(xué)習(xí)就是形成對(duì)目標(biāo)的某種認(rèn)識(shí)與期待。外在的獎(jiǎng)勵(lì)不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要條件，但強(qiáng)化物出現(xiàn)時(shí)，這種學(xué)習(xí)即通過(guò)外在操作表現(xiàn)出來(lái)。托爾曼提出了“潛伏學(xué)習(xí)”的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成某種認(rèn)知，期待。

2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論三個(gè)基本觀點(diǎn)①知識(shí)觀，在具體問(wèn)題中，知識(shí)需要針對(duì)具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造，盡管我們賦予了知識(shí)一定的外在形式，但知識(shí)不可能以實(shí)體的形式存在于具體個(gè)體之外，因?yàn)槲覀儗?duì)知識(shí)的理解只能基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)；②學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者；③學(xué)生觀，教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、《小學(xué)德育綱要》明確規(guī)定，小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。

課題研究的意義：

1.提升班主任的教育思想

主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展、思想提升，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问酱龠M(jìn)學(xué)生對(duì)于包括人生、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人生活中的各種問(wèn)題的思考，利用這種集體教育的方式，來(lái)促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互影響。

2.主題班會(huì)分層化、系列化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)校本化

對(duì)于班級(jí)而言，班主任對(duì)一定時(shí)間段內(nèi)的主題班會(huì)有一個(gè)整體的規(guī)劃；對(duì)于學(xué)校而言，主題班會(huì)活動(dòng)的規(guī)劃不應(yīng)該僅僅局限于某一個(gè)班級(jí)，而應(yīng)該將這樣一種德育活動(dòng)放在學(xué)校德育的整體背景下考慮。

3.好的做法不斷提升，得以推廣，促進(jìn)學(xué)區(qū)或者學(xué)校的德育管理。

我本人在小學(xué)擔(dān)任過(guò)五年的大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，自己也擔(dān)任過(guò)十多年的班主任工作，目前擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)班主任。多年在德育活動(dòng)中有一些做法和感悟，逐漸形成了學(xué)校和班級(jí)的德育特色，取得了很好的實(shí)效性。我深感主題班會(huì)課的育人功能，尤其是主題班會(huì)課如果能做到系列化，那么比起單純的說(shuō)教更是在孩子心中留下不可磨滅的印象，教育效果顯著，如果能在大學(xué)區(qū)學(xué)校班級(jí)中加以提升、推廣，相信對(duì)各方面工作都是一個(gè)促進(jìn)。

因此，本課題的研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

1、課題研究的目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，使少年兒童通過(guò)自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識(shí)，努力提高班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

2、課題研究的內(nèi)容 課題研究的內(nèi)容

1）班隊(duì)主題活動(dòng)的常見(jiàn)形式及實(shí)施策略的研究。

開(kāi)展有效的班隊(duì)主題活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式作為班隊(duì)活動(dòng)的載體，是開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在本課題中，我們努力探索，通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)形式，來(lái)提高活動(dòng)的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2）小學(xué)班隊(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容體系的建構(gòu)。

本課題中的班隊(duì)主題活動(dòng)通過(guò)與學(xué)校、家庭、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供廣闊的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的、系列化的主題教育，使少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中管理自我、鍛煉自我、實(shí)現(xiàn)自我。

與學(xué)校特色活動(dòng)相結(jié)合，如結(jié)合學(xué)校一年一度的紅領(lǐng)巾讀書(shū)節(jié)、紅領(lǐng)巾科技節(jié)、紅領(lǐng)巾藝術(shù)月等開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

與時(shí)令、時(shí)事相結(jié)合開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

以學(xué)生的成長(zhǎng)為需要開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，如心理教育，安全教育等。3）班隊(duì)主題活動(dòng)系列化的研究。

研究在主題班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展中，對(duì)班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員的活動(dòng)組織以及學(xué)生在活動(dòng)中受益的的程度，系列化的好處。

1）班隊(duì)主題活動(dòng)的常見(jiàn)形式及實(shí)施策略的研究。

開(kāi)展有效的班隊(duì)主題活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式作為班隊(duì)活動(dòng)的載體，是開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在本課題中，我們努力探索，通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)形式，來(lái)提高活動(dòng)的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2）班隊(duì)主題活動(dòng)實(shí)效性的評(píng)價(jià)方法的研究。

研究在主題班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展中，對(duì)班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員的活動(dòng)組織以及學(xué)生在活動(dòng)中受益的的程度，即主題班隊(duì)活動(dòng)的有效性的評(píng)價(jià)方法的研究。

3．研究方法：

研究與實(shí)踐過(guò)程中，我們主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1.理論研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的論著，積累理論知識(shí)，開(kāi)闊視野，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。2.訪談?wù){(diào)查

在全校教師和家長(zhǎng)范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集對(duì)班隊(duì)會(huì)形式和內(nèi)容的建議，在研究起始階段向重點(diǎn)研究班學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,并整理出調(diào)查報(bào)告。親自訪談不僅會(huì)使調(diào)查工作親切、深入、全面、準(zhǔn)確，而且會(huì)鍛煉一個(gè)人的綜合研究能力。課題研究準(zhǔn)備階段做一次以主題教育課的實(shí)施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項(xiàng)目研究的意義。

3.文獻(xiàn)分析法：收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果，為課題研究提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。

4、.觀察法：為了客觀全面地了解課題對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)掌握學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要求課題組成員做好觀察隨筆，每周上交一次。吸收有興趣有精力的家長(zhǎng)參與課題研究做好家庭觀察隨筆，家庭觀察隨筆每?jī)芍苌辖灰淮?。?duì)研究班與個(gè)案進(jìn)行橫向比較，所有的文字資料錄入微機(jī)。

5.個(gè)案研究法：每個(gè)重點(diǎn)研究班確定2~3個(gè)學(xué)生作為個(gè)案，并吸收其家長(zhǎng)進(jìn)入課題研究小組，教師做好個(gè)案跟蹤記錄，寫(xiě)好隨筆，每周上交一次，家長(zhǎng)隨筆每周上交一次。

6.行動(dòng)研究法：從我校班隊(duì)會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀出發(fā)，按年級(jí)高低提出每學(xué)年應(yīng)側(cè)重的主題，制定具體計(jì)劃，課題組成員要按計(jì)劃所制定的措施行動(dòng)，注意資料的收集和整理。注重效果和新問(wèn)題的解決，對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理及時(shí)對(duì)研究的成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

7、.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對(duì)班隊(duì)會(huì)形式和內(nèi)容廣泛收集，掌握有關(guān)參考資料，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度，總結(jié)研究成果，寫(xiě)出論文或研究報(bào)告。

課題研究的目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，使少年兒童通過(guò)自主的體驗(yàn)、實(shí)踐，感知提高道德認(rèn)識(shí)，努力提高班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，從而逐步形成學(xué)生的健全人格。

四、課題研究步驟：

課題研究準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備（2011年5月——8月）

1.準(zhǔn)備階段（2013.5——2013.6）

制訂課題實(shí)施方案，繼續(xù)完善課題的論證。閱讀相關(guān)的書(shū)籍，打好課題實(shí)施的理論基礎(chǔ)，做好課題實(shí)施的準(zhǔn)備工作。.成立課題小組,確定研究課題。設(shè)計(jì)課題方案。選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)。搜集整理有關(guān)資料。申報(bào)。

2.實(shí)施階段(2013.9---2015.6)

按計(jì)劃實(shí)施課題研究，做好課例的計(jì)劃制定，實(shí)施，做好資料的搜集、分析、整理等相關(guān)工作。在系列主題班會(huì)的實(shí)施中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成課題階段性小結(jié)，分析課例。形成論文、隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思等實(shí)踐性研究成果。.課題組根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，制定第一階段實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展研究和實(shí)驗(yàn)（2011年9月～2012年1月）1）分年段進(jìn)行調(diào)查研究，并寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。各實(shí)驗(yàn)班落實(shí)研究方案，制定研究計(jì)劃，制定研究計(jì)劃；收集教師隨筆、家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議；召開(kāi)有教師、個(gè)案家長(zhǎng)參加的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；組織班隊(duì)會(huì)觀摩等。課題組成員每人交一篇論文或班隊(duì)會(huì)創(chuàng)新體會(huì)。2）進(jìn)行文獻(xiàn)研究，作好相關(guān)資料的收集與分析，形成書(shū)面材料。3）寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題。

4）收集教師隨筆每月上交一次；個(gè)案家長(zhǎng)每?jī)芍芙挥^察隨筆。

5）組織班隊(duì)會(huì)觀摩，分年段一月一次。十月份，低年段一二年級(jí)；十一月份，中年段三四年級(jí)；十二月份高年段五六年級(jí)。

6）課題組成員每人交研究論文一篇。3.總結(jié)階段（2015.6）

撰寫(xiě)研究結(jié)題報(bào)告并將研究成果匯編、整理。

4.總結(jié)研究成果（2013年1月～2013年10月）

將研究資料進(jìn)行分析、總結(jié)，寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編輯《教師隨筆集》 《家長(zhǎng)隨筆集》 《教師論文集》《主題隊(duì)會(huì)集錦》等并向全校和全鎮(zhèn)推廣。

五、研究結(jié)果與成效 課題研究的成果

班隊(duì)主題活動(dòng)是班級(jí)德育工作的主陣地。班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有實(shí)效性強(qiáng)的班隊(duì)主題活動(dòng)就降低了學(xué)校德育的影響力，因而我校十分注重本課題的研究，旨在提高活動(dòng)育人的效果。一）在調(diào)查研究方面：

通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)班隊(duì)主題活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。但仍普遍存在一些問(wèn)題：

1、由于班隊(duì)活動(dòng)是一門“三無(wú)”課程（即無(wú)教材、無(wú)大綱、無(wú)體系），班隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)有難度且費(fèi)時(shí)，造成活動(dòng)粗糙，效果還不是很好。

2、班隊(duì)主題活動(dòng)還沒(méi)有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說(shuō)教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽(tīng)眾角色；高年級(jí)則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。

新課程改革將素質(zhì)教育推向深入，同時(shí)也影響著德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。當(dāng)前的班隊(duì)主題活動(dòng)應(yīng)更加注重德育教育過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，力求教育形式的多樣性，在我校德育式體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)主題活動(dòng)為抓手，從點(diǎn)到面，以更寬泛的自我體驗(yàn)與自我教育，切實(shí)提高德育的實(shí)際效果。

每周一次的班隊(duì)主題活動(dòng)是班級(jí)德育工作的主陣地。班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)際效果是衡量德育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有的高效的班隊(duì)主題活動(dòng)就從根本上降低了學(xué)校德育教育的影響力。二）在內(nèi)容建構(gòu)上：

我們認(rèn)為班隊(duì)主題活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，既要注重愛(ài)國(guó)主義、集體主義、自信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀(jì)律安全教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容，又要緊扣時(shí)代發(fā)展、班級(jí)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級(jí)的活動(dòng)主題，可以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

自課題研究以來(lái)我校，我們能緊跟時(shí)代脈搏，開(kāi)展富有特色的少先隊(duì)活動(dòng)，以校園文化為依托，采用體驗(yàn)式少先隊(duì)活動(dòng)教育，培養(yǎng)少年兒童具有以真實(shí)化人格品質(zhì)為特征的基本道德素養(yǎng)，升華學(xué)生道德情操，豐富了德育活動(dòng)的內(nèi)容，提高了活動(dòng)育人的實(shí)效性，取得了豐碩的成果：

1）結(jié)合時(shí)令、時(shí)事開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)

中華民族是一個(gè)文明而優(yōu)秀的民族，一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨日、教師節(jié)、老人節(jié)、建隊(duì)日等）也是我們開(kāi)展主題活動(dòng)的良機(jī)，結(jié)合這些節(jié)日適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，可以更有效地教育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，愛(ài)人民，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，常懷感恩??

結(jié)合“2014南京青奧會(huì)”開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，結(jié)合“馬航失聯(lián)”開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)等。

2）結(jié)合學(xué)校學(xué)校特色活動(dòng)月開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)

我校特色活動(dòng)月，也是隊(duì)員非常期盼又樂(lè)于參與的，紅領(lǐng)巾讀書(shū)節(jié)，紅領(lǐng)巾藝術(shù)月，紅領(lǐng)巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺(tái)，在活動(dòng)中，他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，享受了快樂(lè)。如今，一批批熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)科技，能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的孩子脫穎而出，他們?cè)诟骷?jí)各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

3）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐基地展開(kāi)活動(dòng)。

以中山烈士陵園、大金山國(guó)防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)了一系列的活動(dòng)，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉(xiāng)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生緬懷先烈，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行熏陶的同時(shí)，使學(xué)生各方面能力也得到培養(yǎng)。

4）以學(xué)生的成長(zhǎng)為需要開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

按照世界衛(wèi)生組織的定義，一個(gè)現(xiàn)代人的健康標(biāo)志：應(yīng)是生理上的健康和心理上的健康的統(tǒng)一。學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育工作的重中之重，因此，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要適時(shí)開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育和安全教育也是班隊(duì)主題活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容之一?；诖四康?，我們開(kāi)展了諸如“小學(xué)生安全知識(shí)講座”、“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“成長(zhǎng)不煩惱”、“20年后的我”、“相處之道”等大中隊(duì)主題活動(dòng)，收到良好成效。

5）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。

德育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,綜合國(guó)力的增強(qiáng),國(guó)際地位的提高,社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大,要求也越來(lái)越高。同樣，班隊(duì)主題活動(dòng)也就不能僅僅限于班隊(duì)活動(dòng)課，只有和學(xué)校中學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，相輔相成。

我校大多數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員都是語(yǔ)文老師，他們能很好地將班隊(duì)主題活動(dòng)與語(yǔ)文實(shí)踐課相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩又富有成效的實(shí)踐活動(dòng)，極有利于孩子的實(shí)踐與成長(zhǎng)需要。如：“第一次做??”、“給父母洗腳”、“我養(yǎng)殖的??”等實(shí)踐活動(dòng)，極大地豐富了主題活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谧晕业膶?shí)踐中，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，鍛煉了自我，培養(yǎng)了孩子們的孝心、愛(ài)心，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有很好的推動(dòng)作用。

隨著事物的變化和發(fā)展，學(xué)生也是在不斷成長(zhǎng)之中的。在整個(gè)學(xué)生與班級(jí)的發(fā)展過(guò)程中，一次班會(huì)不足以指導(dǎo)學(xué)生與班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展。因而，要結(jié)合學(xué)校和班級(jí)發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷地適時(shí)提出新的活動(dòng)主題，爭(zhēng)取班隊(duì)活動(dòng)系統(tǒng)化，形成一套有效可行的德育方案，才能讓學(xué)生一直沐浴在理性的光芒之中。

三）在形式策略上

德育活動(dòng)的主體是學(xué)生，班隊(duì)主題活動(dòng)必須必須適合學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。無(wú)論是主題的確立、素材的收集，還是活動(dòng)的主持、個(gè)人的發(fā)言都要讓學(xué)生參與到班會(huì)活動(dòng)的全過(guò)程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生從參與的過(guò)程中受到啟發(fā)、誘導(dǎo)或激勵(lì)，并促其從內(nèi)心深處受到感悟，并主動(dòng)作出行為與思想上的轉(zhuǎn)變，從而提高活動(dòng)的實(shí)際效果。

1.加強(qiáng)陣地建設(shè) 增強(qiáng)活動(dòng)效果

進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，形成了隊(duì)室、鼓樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、心理咨詢室等比較完善的少先隊(duì)陣地，增強(qiáng)了少先隊(duì)組織的感召力和凝聚力。在少先隊(duì)陣地中，他們能充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，積極參與少先隊(duì)活動(dòng)，參與校園管理。

2.以體驗(yàn)式德育活動(dòng)為載體創(chuàng)特色辦學(xué)之路

2012年2月，我校另一課題《崗位角色體驗(yàn)式德育活動(dòng)的實(shí)踐研究》成功申報(bào)為南京市教研室第九期教學(xué)研究課題，通過(guò)了開(kāi)題并立項(xiàng)。自兩課題申報(bào)以來(lái)，我校積極組織教師開(kāi)展了相應(yīng)的主題班隊(duì)活動(dòng)研究工作，試圖在班隊(duì)活動(dòng)中，不改變?cè)袝r(shí)間、班級(jí)、教師設(shè)置的情況下，實(shí)施主題活動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種有效的實(shí)踐，體驗(yàn)機(jī)會(huì)，形成多邊互動(dòng)的教育機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的班隊(duì)主題活動(dòng)，使少年兒童通過(guò)自主的體驗(yàn)、感知提高道德認(rèn)識(shí)，努力提高班隊(duì)主題活動(dòng)的實(shí)效性，走向特色辦學(xué)之路。

目前，我校的“市容小衛(wèi)士”和“小交警”兩支特色中隊(duì)都能按計(jì)劃定期開(kāi)展活動(dòng)，并充分發(fā)揮他們的職能作用和輻射功能，在校園以及社區(qū)中形成了一定的影響力。我校的孩子們都以能當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”為榮，并積極參與爭(zhēng)當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”活動(dòng)，遵守交規(guī)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想逐步形成。

3、家校聯(lián)系，形成合力。

德育不單純是學(xué)校和老師的事情，它離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和家庭的參與。為此，我們每學(xué)期也會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)代表會(huì)，呼吁那些熱心于教育，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。讓他們當(dāng)孩子們的咨詢師，引導(dǎo)員??發(fā)揮家長(zhǎng)的不同職業(yè)優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)與幫助，并以書(shū)面的形式告之家長(zhǎng)，我們的主題活動(dòng)隊(duì)會(huì)內(nèi)容，并請(qǐng)家長(zhǎng)觀察孩子的變化，即時(shí)反饋并給我們的活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議；并適時(shí)召開(kāi)有教師、個(gè)案家長(zhǎng)參加的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

四）在評(píng)價(jià)管理上

評(píng)價(jià)管理，是班隊(duì)主題活動(dòng)發(fā)揮作用的前提。任何一個(gè)集體或個(gè)體的活動(dòng)，不論其性質(zhì)如何，都只有在評(píng)價(jià)管理的機(jī)制下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。為確保班隊(duì)主題活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們依據(jù)《中小學(xué)德育綱要》特?cái)M定以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、教育目標(biāo)明確、清晰，教育目標(biāo)明確、清晰，既遵循品德養(yǎng)成的普遍規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為的統(tǒng)一。引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)踐行道德要求，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。

2、堅(jiān)持“貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活、貼進(jìn)未成人”的原則，把社會(huì)要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，形成反映并滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人的具體活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

3、整個(gè)過(guò)程貫穿活動(dòng)，按照“近、小、親、實(shí)”的原則設(shè)置情景，師生在情景中參與活動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中得到體驗(yàn)和感悟，生成德性。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供 充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。

4、遵循主體性原則，面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的教育心理氛圍，讓學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)。采用開(kāi)放的活動(dòng)控制方式，在活動(dòng)過(guò)程中，引發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自由展示他們的情感、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，使他們?cè)?活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。積極參與學(xué)生的討論，在活動(dòng)中融入自己的生活經(jīng) 驗(yàn)，以真情感染和引導(dǎo)學(xué)生。在活動(dòng)中注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。

5、合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

6、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、參與者。樂(lè)于參與，自主體驗(yàn)、有所感悟、從中受益。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

7、活動(dòng)圓滿完成，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到 真切豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好 的行為習(xí)慣，確立正確的思想觀念和道德價(jià)值取向。

基于以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課題研究中，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、“班隊(duì)主題活動(dòng)方案”評(píng)比活動(dòng)

每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展開(kāi)展“班隊(duì)主題活動(dòng)方案”評(píng)比活動(dòng)，如“廉潔文化進(jìn)校園”、“我是文明小天使”、“做七好、兩講三小人”等。為使評(píng)比更有實(shí)效性，我們要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員要把功夫放在課前，通過(guò)參觀、考察、訪談等實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，用事實(shí)說(shuō)話，強(qiáng)化個(gè)體的體驗(yàn)，要讓每一次體驗(yàn)都觸及到學(xué)生的靈魂，激發(fā)內(nèi)心的真摯純真的情感。樹(shù)立學(xué)生是活動(dòng)主人的觀念，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。

2、中隊(duì)主題會(huì)觀摩研討活動(dòng)

以往，我們的班隊(duì)活動(dòng)大多被擠占，班隊(duì)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。自課題研究以來(lái)，我們課堂組的成員都是由年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師組成。每位成員都能帶頭積極開(kāi)展班隊(duì)主題活動(dòng)，每學(xué)期，我們都會(huì)分高、中、低年段開(kāi)展中隊(duì)會(huì)觀摩活動(dòng)，要求每位中隊(duì)輔導(dǎo)員參加，并寫(xiě)好主題會(huì)反思、聽(tīng)評(píng)反饋各研討活動(dòng)，切實(shí)提高班隊(duì)主題會(huì)的有效性。

3、中隊(duì)主題會(huì)評(píng)比、展示活動(dòng)

在班隊(duì)主題會(huì)觀摩的基礎(chǔ)上，我們還評(píng)選出優(yōu)秀的班隊(duì)主題活動(dòng)參加鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)的班隊(duì)課賽課活動(dòng)，并對(duì)全鎮(zhèn)輔導(dǎo)員進(jìn)行展示。使優(yōu)秀和骨干教師在學(xué)校中起到示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)班隊(duì)主題活動(dòng)的有效開(kāi)展。

為確保課題研究的順利進(jìn)行和班隊(duì)主題活動(dòng)的順利開(kāi)展，我們認(rèn)識(shí)到以下兩方面也是非常有力的保障：

1、加強(qiáng)課程管理，保證班隊(duì)課的有效利用。

班隊(duì)課是開(kāi)展班隊(duì)主題活動(dòng)的主要陣地，加強(qiáng)課程管理，保證班隊(duì)課不被占用，這是班隊(duì)主題活動(dòng)實(shí)效性的有力保證。因此，我們少先隊(duì)聯(lián)合教導(dǎo)處，嚴(yán)格規(guī)定：?jiǎn)沃馨嗾n，雙周隊(duì)課。任何教師不得用任何理由擠占班隊(duì)課！并隨時(shí)檢查，保證班隊(duì)課的正常使用。

2、且行且思，不斷總結(jié)。

六、存在問(wèn)題及改進(jìn)

1、由于班隊(duì)活動(dòng)是一門“三無(wú)”課程（即無(wú)教材、無(wú)大綱、無(wú)體系），班隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)有難度且費(fèi)時(shí)，造成活動(dòng)粗糙，效果還不是很好。

2、班隊(duì)主題活動(dòng)還沒(méi)有采用完全適合少年兒童特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機(jī)械的說(shuō)教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽(tīng)眾角色；高年級(jí)則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。

在教育內(nèi)容上，豐富一些，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)劃，給學(xué)生一些感興趣的班會(huì)主題。在教育形式上多一些指導(dǎo)性、吸引性強(qiáng)的活動(dòng)，把握學(xué)生的心理契機(jī)。加強(qiáng)自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識(shí)。需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)。

第二篇：德育課題結(jié)題報(bào)告

小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育研究課題結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的背景

我國(guó)是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在我們這個(gè)56個(gè)民族的大家庭里，少數(shù)民族有1億多人口，占全國(guó)總?cè)丝?。41%，分布在全國(guó)各地。民族自治地方占國(guó)土面積的64％，蘊(yùn)藏著支撐中華民族可持續(xù)發(fā)展不可缺少的豐富的自然資源和豐富多彩的社會(huì)人文資源，這一基本國(guó)情，決定了不斷增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)始終是關(guān)系黨和人民事業(yè)發(fā)展全局的一項(xiàng)重大工作。

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，包括新疆在內(nèi)的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定、民族團(tuán)結(jié)，這充分證明：各民族只有同呼吸、共命運(yùn)、心連心，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，才能最終完成中華民族的偉大復(fù)興。

因此，從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。事關(guān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全局。特別是烏魯木齊“7·5”事件，是以熱比婭為首的境內(nèi)外“三股勢(shì)力”，有預(yù)謀、有組織地打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件，目的就在于破壞祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。這是所有期望民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧的人們所不允許的。

正因如此，必須牢固樹(shù)立“三個(gè)離不開(kāi)”的民族大團(tuán)結(jié)思想，才能夠形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，這是包括新疆同胞在內(nèi)的全國(guó)各族人民的意愿，是中華民族的共同利益所在。

而青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，在中小學(xué)生中全面、深入、持續(xù)地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高各族學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺(jué)性，增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，無(wú)疑是中華民族核心利益的根本要求，是確保中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)最終取得勝利的基本保證，是外防滲透的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

所以，民族團(tuán)結(jié)教育要從娃娃抓起，就要從小學(xué)生最基本的民族意識(shí)、民族情結(jié)、民族知識(shí)抓起。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育也是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生能力的一種有效手段和途徑。

其次、從我校的校情來(lái)說(shuō)也有此項(xiàng)課題研究的基礎(chǔ)：我校現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)15個(gè)，教職工42人，學(xué)生755人。其中少數(shù)民族教師有8人，主要涉及維族、哈族、回族，占教職工總數(shù)的百分19％，少數(shù)民族學(xué)生有151人，主要涉及回、維、哈、蒙等民族，占全校學(xué)生總數(shù)的20％。無(wú)論從學(xué)生還是老師的情況看，我校都屬于多個(gè)民族雜居的學(xué)校。不斷鞏固和發(fā)展平等、和睦的社會(huì)主義民族關(guān)系，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是打造團(tuán)結(jié)、互助的校園文化，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。

再則，對(duì)新疆少數(shù)民族的研究，我校從2006年就已開(kāi)始。幾年來(lái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體師生通過(guò)精心設(shè)計(jì)、積極參與，使我校各項(xiàng)教育活動(dòng)都滲透了民族團(tuán)結(jié)教育的元素，達(dá)到了潛移默化、深入人心的教育效果。因此我校有研究此項(xiàng)課題的基礎(chǔ)和背景。

二、課題研究的理論依據(jù)

中華人民共和國(guó)自成立后特別是改革開(kāi)放以來(lái)，民族團(tuán)結(jié)教育一直貫穿于我國(guó)中小學(xué)德育教育工作的整個(gè)歷程。

1987年國(guó)家教委印發(fā)了《（關(guān)于在各級(jí)學(xué)校注意進(jìn)行黨的民族政策和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育）的通知》，文件指出，要在中小學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓民族團(tuán)結(jié)教育于各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中。1993年國(guó)家教委《小學(xué)德育剛要》中，要求小學(xué)生“知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的共同心愿?！?994中共中央印發(fā)了《愛(ài)國(guó)主義實(shí)施剛要》，明確指出，“不論是在漢族地區(qū)還是少數(shù)民族地區(qū)，都要加強(qiáng)馬克思主義 2 的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育，大力宣傳各族人民為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一作出的不懈努力和歷史貢獻(xiàn)。在各族人民中牢固樹(shù)立漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族的思想，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一?！?995年頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教育法》也規(guī)定，國(guó)家對(duì)受教育者進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。1999年，教育部、國(guó)家民委辦公廳聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的通知》，進(jìn)一步明確了在中小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的目的、意義和要求。2001年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)國(guó)情教育”，“要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。2004年教育部辦公廳、國(guó)家民委辦公廳聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)進(jìn)一步大力推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育工作的通知》，指出了我國(guó)民族團(tuán)結(jié)關(guān)系面臨的新形勢(shì)和在中小學(xué)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的重要意義，就對(duì)中小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育提出了要求。在2005年中央民族工作會(huì)議上，胡錦濤同志指出，要廣泛開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的中華民族精神。要把民族團(tuán)結(jié)教育納入公民道德教育的全過(guò)程，納入社會(huì)主義精神文明教育的全過(guò)程，使全社會(huì)牢固樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，使各族群眾始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，要堅(jiān)持不懈的開(kāi)展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識(shí)的教育，引導(dǎo)各族干部群眾增強(qiáng)珍惜和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，尤其是在青少年中開(kāi)展多種形式的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，使“三個(gè)離不開(kāi)”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中，要繼續(xù)深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)，鼓勵(lì)各民族相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)現(xiàn)和諧相處、共同進(jìn)步。

三、課題研究的內(nèi)容目標(biāo)及方法 內(nèi)容：

1、新疆除漢族外主要的12個(gè)少數(shù)民族的文化習(xí)俗等。

2、在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的途徑和措施。目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)知識(shí)層面：讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)在搜集整理資料的過(guò)程中、在對(duì)信息的分析挖掘中，深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng)，萬(wàn)里不同俗的習(xí)俗。

2、改變社會(huì)環(huán)境層面：在學(xué)生了解了少數(shù)民族的風(fēng)土人情和習(xí)俗后，懂得不利于民族團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做。并能把這些好的做法傳遞給家長(zhǎng)，進(jìn)而影響周圍的居民做好民族團(tuán)結(jié)工作。

3、構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育校本課程體系，并成為學(xué)校的特色。通過(guò)“研、學(xué)、說(shuō)、畫(huà)、展、賽”等方式，讓學(xué)生“人人知曉民族文化，人人懂得民族習(xí)俗，人人會(huì)跳民族舞”，為孩子終身發(fā)展奠定人文底蘊(yùn)，將民族團(tuán)結(jié)教育根植于學(xué)生的血脈中。

4、制定出民族團(tuán)結(jié)教育相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建完善、規(guī)范的培訓(xùn)、管理、激勵(lì)及活動(dòng)保障機(jī)制等。

方法

1、文獻(xiàn)法

運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集相關(guān)資料

2、調(diào)查研究法

運(yùn)用調(diào)查法來(lái)了解學(xué)校學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)資料搜集、整理，為研究提供第一線可靠的事實(shí)依據(jù)。

3、個(gè)案法

運(yùn)用個(gè)案法研究民族團(tuán)結(jié)教育在各班的具有可操作性的好做法，好經(jīng)驗(yàn)，并由“點(diǎn)”到“面”在學(xué)校推出一部分成功的實(shí)例，由此以發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)、示范與輻射作用。

4、行動(dòng)研究法

運(yùn)用行動(dòng)研究法開(kāi)展多層次、多方面的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作，提供可供借鑒的范例。

四、課題研究的實(shí)施過(guò)程 第一階段：2010年1月—7月

1、撰寫(xiě)課題申報(bào)表、實(shí)驗(yàn)方案。

2、組建課題研究的課題小組。

3、組織主研班主任學(xué)習(xí)課題研究方案及與課題有關(guān)的理論。

4、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)個(gè)人課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

5、培訓(xùn)學(xué)生了解新疆民族情況，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料。第二階段：2010年8月—2012年7月

1、學(xué)生收集資料、交流資料

2、編著校本教材，開(kāi)設(shè)校本課程

3、組織開(kāi)展主題教育

4、加大宣傳、學(xué)科滲透，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)

5、開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育一家親活動(dòng) 第三階段：2012年8月—12月

1、整理過(guò)程性研究資料，形成班級(jí)各具特色的研究成果。

2、學(xué)校課題組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

3、向總課題組申請(qǐng)課題鑒定結(jié)題。

五、課題研究的途徑與做法

民族文化教育，是搞好民族團(tuán)結(jié)教育的有效載體，是提升學(xué)生認(rèn)知水平的有效手段。在這一過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的根本途徑，抓住重點(diǎn)，突出特色是民族團(tuán)結(jié)教育針對(duì)性和實(shí)效性的必然要求。我校自開(kāi)始小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育課題研究以來(lái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)校本課程，通過(guò)“學(xué)、唱、畫(huà)、展、賽”等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，并以此為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教 5 育。主要途徑與做法如下：

途徑一：建立制度，保證民族團(tuán)結(jié)教育扎實(shí)、長(zhǎng)期開(kāi)展。學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育作為重中之重的工作去抓，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，將民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，從思想建構(gòu)、行為落實(shí)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)三個(gè)方面保證民族團(tuán)結(jié)教育的深入開(kāi)展。先后制定了“民族教育制度”、“少數(shù)民族學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“教師民族常識(shí)培訓(xùn)制度”，開(kāi)展了“愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心”的師德師風(fēng)活動(dòng)，形成了“連建、連動(dòng)、連新”的長(zhǎng)效機(jī)制。幾年來(lái)，教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)實(shí)踐中，掌握了比較豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、民族理論和民族政策，并在目標(biāo)認(rèn)同的過(guò)程中激發(fā)了為民族教育事業(yè)獻(xiàn)身的熱情

途徑

二、學(xué)科滲透，寓民族團(tuán)結(jié)教育于潛移默化之中

我校注意將民族團(tuán)結(jié)教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中。學(xué)校每學(xué)期都制定詳細(xì)的對(duì)學(xué)生“五觀”教育的工作計(jì)劃，把“五觀”教育，特別是黨的民族政策貫徹于每個(gè)學(xué)科之中，教學(xué)中要求老師將民族團(tuán)結(jié)、精神文明溶入課堂中，時(shí)時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育。

途徑三：開(kāi)設(shè)校本課程，寓民族團(tuán)結(jié)教育于民族文化學(xué)習(xí)之中 為讓民族團(tuán)結(jié)教育的精髓深入學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、道德等各個(gè)方面，我校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，從2006年開(kāi)始，在全校各年級(jí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題《新疆少數(shù)民族研究》的研究，之后，又轉(zhuǎn)化為校本課程，明確了教育教學(xué)目標(biāo)暨人人知曉民族文化；人人懂得民族禮儀習(xí)俗；人人會(huì)跳民族舞。確定了除漢族外新疆主要的12個(gè)少數(shù)民族的文化習(xí)俗即為教學(xué)內(nèi)容。制定了課程綱要。并以必修課的形式在每周四小課時(shí)間，由班主任傳授講解。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風(fēng)格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數(shù)民族》《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》。除此之外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了校本課程選修課：《口語(yǔ)交際;新疆 6 少數(shù)民族文化介紹》，讓小學(xué)生以講解員、導(dǎo)游員的身份介紹新疆12個(gè)少數(shù)民族文化習(xí)俗，以此來(lái)加大對(duì)新疆少數(shù)民族文化的宣傳，另外，根據(jù)各民族的音樂(lè)舞蹈，編輯了集新疆各民族音樂(lè)于一體的民族舞大課間。在跳民族舞的直觀教育中，在校本課程的系統(tǒng)傳授中，自然而然的讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到中華民族的文化是由各民族締造的。自然而然的學(xué)會(huì)了尊重各民族的習(xí)俗，自然而然的沒(méi)有了民族的隔閡與界限，自然而然的將民族團(tuán)結(jié)教育的種子根治于學(xué)生的血脈中，自然而然的獲得了對(duì)各民族的認(rèn)同感，而不是一種空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育摸不透抓不著。

途徑四：創(chuàng)設(shè)氛圍，寓民族團(tuán)結(jié)教育于校園文化之中

學(xué)校不僅在校園內(nèi)張貼固定民族知識(shí)專版，還在每班門前張貼了民族研究標(biāo)識(shí)牌。在此基礎(chǔ)上，各班還以自己研究的民族為基礎(chǔ)，召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)、辦手抄小報(bào)、繪民族畫(huà)、征文比賽、書(shū)寫(xiě)民族團(tuán)結(jié)教育體會(huì)，使廣大學(xué)生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。

途徑五：風(fēng)采展示，寓民族團(tuán)結(jié)教育于學(xué)生主題活動(dòng)之中 我校借助新疆五月“民族團(tuán)結(jié)教育月”這個(gè)載體，通過(guò)開(kāi)展“民族研究匯報(bào)課”、“民族研究知識(shí)競(jìng)賽”、“民族研究展板評(píng)比”“民族團(tuán)結(jié)教育演講比賽”“民族團(tuán)結(jié)教育主題班會(huì)”“民族團(tuán)結(jié)教育歌舞比賽”等形式多樣的主題教育，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。從而讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育這個(gè)概念是“知行統(tǒng)一”。

途徑六：真情互動(dòng)，寓民族團(tuán)結(jié)教育于細(xì)節(jié)之處

我校借助各種節(jié)日來(lái)臨之際，師生之間相互祝福，開(kāi)展節(jié)日拜訪、送溫暖活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“你去我家吃月餅，我去你家吃馓子”活動(dòng)，通過(guò)拜訪，學(xué)生間加深了了解，增進(jìn)了友誼。我校葉爾多斯、杰恩斯兩名少數(shù)民族職工因病先后多次得到全校師生的捐款?；刈鍖W(xué)生麥天宇因患腎病綜合癥，需要高額的醫(yī)藥費(fèi)，師生先行動(dòng)，還向社會(huì) 7 發(fā)出倡議，使困難家庭度過(guò)了難關(guān)。其次，還建立少數(shù)民族學(xué)生檔案。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選表彰“民族團(tuán)結(jié)小標(biāo)兵”和“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”，學(xué)校在執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”的政策中，優(yōu)先照顧少數(shù)民族學(xué)生，認(rèn)真執(zhí)行民族政策。幾年來(lái)，學(xué)校無(wú)論是民族學(xué)生還是民族老師還是職工，不管誰(shuí)有困難學(xué)校全體師生都會(huì)伸出援助之手互幫救助，一次次捐款的動(dòng)人的場(chǎng)面，一個(gè)個(gè)獻(xiàn)愛(ài)心救助的實(shí)例使廣大師生在具體的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中分享“民族情、兄弟情、骨肉情”，用自己的行動(dòng)詮釋“民族團(tuán)結(jié)一家親”的深刻含義。

六、課題研究的收獲和成果

1、課題研究近三年來(lái)，在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過(guò)合作探究，自主探究，通過(guò)收集資料，分析資料，對(duì)各民族的文化，包括歷史文化，風(fēng)俗文化、禮儀文化、及少數(shù)民族的分布、語(yǔ)言、飲食、工藝等多方面的認(rèn)識(shí)有了深入的了解。

2、通過(guò)開(kāi)展展板評(píng)比、匯報(bào)課、知識(shí)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，學(xué)生的班集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，有了良好的伙伴關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的改良，創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍。從而使學(xué)校不僅成為民族團(tuán)結(jié)之花盛開(kāi)的和諧家園，而且還是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主、合作探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

3、學(xué)生通過(guò)民族舞蹈學(xué)習(xí),小學(xué)六年后，至少會(huì)跳9個(gè)民族的舞蹈。

4、通過(guò)系列民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，使學(xué)生不僅了解了新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風(fēng)，萬(wàn)里不同俗的歷史淵源。更重要的是對(duì)祖國(guó)大家庭的概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的民族自豪感和自信心得到了激發(fā)，形成了和諧向上的良好的校園文化氛圍，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。幾年來(lái)，校園內(nèi)從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴幌嗷プ鹬匕l(fā)生民族糾紛，而師生們總是用真情實(shí)感在學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面體現(xiàn) 8 “你中有我，我中有你”的民族情結(jié)，以委婉的歌聲和優(yōu)美的舞姿盡情表達(dá)“民族團(tuán)結(jié)一家親”。

5、編著了校本教材《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》校本課程，教材并被評(píng)為國(guó)家級(jí)德育課題成果一等獎(jiǎng)，制作了專題片，宣傳手冊(cè)，為學(xué)生定制了9個(gè)民族的服裝。

6、以點(diǎn)帶面，將民族團(tuán)結(jié)教育的成效輻射到了社會(huì)的各個(gè)層面，不僅讓家長(zhǎng)觀摩了民族團(tuán)結(jié)教育的成果，而且先后接受了市級(jí)、州級(jí)、自治區(qū)級(jí)各級(jí)各類人員的觀摩，2011年我校在全市率先成為昌吉市創(chuàng)模工作的示范點(diǎn)，2011年5月27日，昌吉州教育工會(huì)在我校召開(kāi)了民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。區(qū)、州、市、教育局及州、市各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)百余人參加了此次活動(dòng)。2011年9月9日接受了全州的創(chuàng)模工作觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2012年被評(píng)為州級(jí)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)模范學(xué)校。2012年10月在二六工舉辦的昌吉市民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校二百多名學(xué)生展示了民族舞蹈。具有廣泛的影響力和宣傳力。7、2012年自治區(qū)民宗委劉書(shū)記在我校調(diào)研，因?yàn)楣ぷ饔刑厣?，給予20萬(wàn)元資金的資助。

8、在自治區(qū)“十一五”教育規(guī)劃期間，我校教師積極參與德育科研活動(dòng)成效顯著，被自治區(qū)教科所評(píng)為先進(jìn)集體。

事實(shí)證明：我校開(kāi)展民族研究、民族團(tuán)結(jié)教育是成功的。但是作為教育工作者我們深知：深知民族團(tuán)結(jié)教育并不是一節(jié)課、一次活動(dòng)、一次學(xué)習(xí)就可以替代的，他是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，我們要把民族團(tuán)結(jié)教育工作深入到學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。讓民族團(tuán)結(jié)教育“潤(rùn)物無(wú)聲，暗香永存”，讓民族團(tuán)結(jié)教育深入到每一位師生中去。

六、課題研究今后努力的方向：

1、創(chuàng)新模式。積極探討把德育與民族團(tuán)結(jié)教育相結(jié)合，民族團(tuán)結(jié)教育與愛(ài)國(guó)主義教育、精神文明教育相結(jié)合的途徑。

2、以科研為先導(dǎo)，研究探討學(xué)科教學(xué)中以及學(xué)校的各項(xiàng)工作中實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、方法，以期我校的民族團(tuán)結(jié)教育開(kāi)展得更廣泛、更深入。

3、進(jìn)一步完善民族研究民族團(tuán)結(jié)教育教材體系，校本課程《新疆少數(shù)民族研究》開(kāi)設(shè)更為規(guī)范，學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)，扎實(shí)。

4、使主題活動(dòng)常規(guī)化，素質(zhì)教育呈現(xiàn)新生機(jī)，民族團(tuán)結(jié)教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

總之，在今后的工作中我們將不斷探索，鞏固成果，開(kāi)辟新的途徑。

昌吉市第九小學(xué)

2012年12月22日

第三篇：德育課題結(jié)題報(bào)告

作者：華土木

春暉中學(xué)是我國(guó)著名民主革命家、教育家經(jīng)亨頤先生在“五四”新文化時(shí)期創(chuàng)辦的一所歷史名校。經(jīng)老校長(zhǎng)畢生倡導(dǎo)“自動(dòng)、自由、自治、自律”的人格教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“求學(xué)何為，學(xué)為人而己”，主張“凡學(xué)校皆當(dāng)以陶冶人格為主”，人格教育首先就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚品性和優(yōu)良道德的教育。春暉先賢以天下為己任，十分注重學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德培養(yǎng)。汲取歷代春暉名師的教育思想與實(shí)踐精華，一種以健全學(xué)生人格為目標(biāo)，以情感培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以學(xué)生主體性活動(dòng)為載體，著眼于學(xué)生心靈改造和品格建塑的德育模式應(yīng)運(yùn)而生了。

二、理論依據(jù)

1、發(fā)展中的人和個(gè)性社會(huì)化原理。學(xué)生是正在發(fā)展中的人，這種發(fā)展就是其個(gè)性社會(huì)化的過(guò)程，作為社會(huì)的人是具有主觀能動(dòng)性的，學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體。青年學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ捎谶@種可塑性，教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可使學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善。因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。

2、“雙主體”理念。教師與學(xué)生都是德育的主體，教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育方法進(jìn)行選擇、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，更是教育活動(dòng)的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng)、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo)，自析成長(zhǎng)環(huán)境，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自開(kāi)成長(zhǎng)渠道，自擇成長(zhǎng)方法和自評(píng)成長(zhǎng)效果，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí)、情感、行為內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)、情感、行為。

3、生活德育的理念。我們認(rèn)為道德始終存在于人的整體生活之中，沒(méi)有脫離生活的道德。人們是為了生活而培養(yǎng)個(gè)體品德，改善、提升社會(huì)道德的，并不是為了道德而道德。同樣，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展也只有通過(guò)人們自己的生活。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化、客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德也必將使這種培養(yǎng)因?yàn)槭チ松畹囊劳卸饔谔摽?、無(wú)效。因此，在學(xué)校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍。

4、活動(dòng)理論?；顒?dòng)是指主體與客觀世界相互作用的過(guò)程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過(guò)程?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)。從德育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一方面，通過(guò)德育活動(dòng)將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感；另一方面，通過(guò)德育活動(dòng)讓學(xué)生將已有的道德認(rèn)識(shí)外顯為道德行為，兩種過(guò)程不斷交替，從而形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。基于這一理論，學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的主體參與，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成。

三、課題方案

（一）課題組人員組成與分析

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課題組由學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)兼政教處主任葛洪金老師任組長(zhǎng)、由校團(tuán)委書(shū)記兼政教處副主任華土木老師、校政教處副主任、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作的薛安全老師，校團(tuán)委副書(shū)記陳小祥、負(fù)責(zé)各年段的年段長(zhǎng)倪瑞祥、何大江、張建平為核心組。并得到經(jīng)亨頤教育思想研究專家張彬教授、周恩來(lái)生前衛(wèi)士高振普將軍、鄧穎超生前秘書(shū)趙煒女士、周恩來(lái)侄孫周國(guó)鎮(zhèn)教授的指導(dǎo)，在總課題負(fù)責(zé)人潘守理校長(zhǎng)的主持之下進(jìn)行。在課題實(shí)施過(guò)程中得到了學(xué)校各處室、各班主任、全體教師、及廣大學(xué)生的支持和響應(yīng)。并得到了上虞市教體局、上虞團(tuán)市委的大力支持和悉心指導(dǎo)。

(二)研究目標(biāo)、德育內(nèi)涵、及過(guò)程方法

1、研究目標(biāo)：

⑴以現(xiàn)代德育理論和現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，探索并構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)德育工作要求，符合中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)校德育途徑及操作模式。

⑵通過(guò)實(shí)施全方位、多層次的學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成和健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，毛澤東同志所說(shuō)的：“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”是道德人格追求的最高目標(biāo)。

⑶通過(guò)研究提高學(xué)校德育的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體教師的整體素質(zhì)，并努力提高中學(xué)德育工作的實(shí)效性。

2、研究過(guò)程及方法

根據(jù)學(xué)校人格教育總課題的研究計(jì)劃，人格教育德育子課題的研究過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行：

（3）總結(jié)階段（2002.12—2003.3）：課題組進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，并進(jìn)行成果鑒定。人格教育德育子課題的研究方法主要以行為研究法為主，輔以案例研究法、經(jīng)驗(yàn)歸納法、理論演繹法以及分工協(xié)作研究等方法。

四、實(shí)施過(guò)程：

（一）開(kāi)展“知周學(xué)周”活動(dòng)，實(shí)施理想人格激勵(lì)教育的探索。

孔子說(shuō)：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”(《論語(yǔ)，述而》)，“志于道”先于“據(jù)于德”，提示了人性提升的價(jià)值根基與方向在于“道”。沒(méi)有“道”的“德”是膚淺的。信仰不僅是支撐人生大廈的頂梁柱；它對(duì)道德人格的構(gòu)建有論證、聚合、與升華的作用。周恩來(lái)總理的崇高人格魅力，源于他堅(jiān)定的共產(chǎn)主義政治信仰。自2000年3月開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始用周恩來(lái)同志的崇高人格激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念的新探索。

用周恩來(lái)的理想人格激勵(lì)學(xué)生分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，具體形象理想教育。這是以具體人物的所作所為的外部特征為自己追求的理想。這一階段的主要目的是使學(xué)生了解了周恩來(lái)所處的時(shí)代背景，熟悉了周總理的生平，為他的革命事跡所感動(dòng)，激發(fā)了敬佩、仰慕之情。周恩來(lái)的人格魅力敲開(kāi)了中學(xué)生的理想之門。第二，綜合形象理想教育。這是與具體形象相聯(lián)系的具有社會(huì)意義的初步概括性的理想。這一階段要非常重視學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的自我修養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)的品格，逐漸形成籠統(tǒng)的理想，在個(gè)別的場(chǎng)合能把理想和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。第三，概括性理想教育。使學(xué)生能清晰地意識(shí)到人生的社會(huì)意義和社會(huì)主義建設(shè)的崇高目標(biāo)的理想。他們逐漸認(rèn)識(shí)到在周恩來(lái)的人格特征中，蘊(yùn)含著真正共產(chǎn)主義者的整體人格美。通過(guò)這一階段的教育活動(dòng)為我們春暉學(xué)子中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為共產(chǎn)主義者奠定了一定的基礎(chǔ)。

用周恩來(lái)的理想人格激勵(lì)學(xué)生的具體做法是緊緊抓住知事、明理、動(dòng)情、導(dǎo)行四個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)播放周恩來(lái)系列影視片，組織讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生赴紹參觀周恩來(lái)故居、周恩來(lái)紀(jì)念館，舉辦“知周、學(xué)周”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生了解周恩來(lái)精神。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)撰寫(xiě)影評(píng)和讀后感、出刊編報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)、講恩來(lái)故事及演講比賽等形式，使之上升到“明理”、“動(dòng)情”階段，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志愛(ài)憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、堅(jiān)忍不拔的心理人格、聰慧高超的智能人格、崇高新穎的審美人格。并不斷汲取周恩來(lái)同志偉大的人格力量，把周恩來(lái)的理想人格內(nèi)化到自身的精神世界中去，最后外顯為 “為中華之崛起”的實(shí)際行動(dòng)。同學(xué)們自發(fā)成立了環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)、校園文明崗，自覺(jué)開(kāi)展“扶貧濟(jì)因送溫暖、敬老助殘獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，積極爭(zhēng)做奉獻(xiàn)標(biāo)兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學(xué)子。春暉園內(nèi)，同學(xué)之間，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，比、學(xué)、趕、幫，蔚然成風(fēng)。

隨著“知周學(xué)周”活動(dòng)的開(kāi)展，得到了全校各班的熱烈響應(yīng)，掀起了一個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班”、“周恩來(lái)團(tuán)支部”的熱潮，三個(gè)年級(jí)既相互銜接，又各有側(cè)重：高一爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)全面鋪開(kāi)，高二命名“周恩來(lái)班”，高三命名“周恩來(lái)團(tuán)支部”。各班的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)做到五個(gè)結(jié)合：即與形勢(shì)教育相結(jié)合、與日常教育相結(jié)合、與行為規(guī)范教育相結(jié)合、與班團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合、與校史校情教育相結(jié)合。高二(2)班在借爭(zhēng)創(chuàng)之機(jī)，結(jié)合學(xué)校的“四自校風(fēng)”，提出了“靜、凈、勤、竟、勁”的“五字班風(fēng)”，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。高二(8)班的在爭(zhēng)創(chuàng)過(guò)程中提出了“近、進(jìn)、比、學(xué)、化”“五大行動(dòng)”：近——走近周恩來(lái)，了解周恩來(lái)；進(jìn)——初步體悟周恩來(lái)的人格魅力：比——自我教育階段；學(xué)——爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班、周恩來(lái)團(tuán)支部”；化——把學(xué)中所得內(nèi)化為個(gè)體的人格內(nèi)涵。這樣的計(jì)劃貼近學(xué)生實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律，能有效地指導(dǎo)工作實(shí)踐。爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的成效正越來(lái)越多的外顯為全校師生為“為中華崛起”而讀書(shū)、育人的具體行動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心行動(dòng)。

（二）開(kāi)展淬礪教育，引導(dǎo)學(xué)生自我磨練。

我國(guó)古代思想家孟子主張：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。早期春暉就非常注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，曾在春暉兼舍務(wù)主任的匡互生先生，他經(jīng)常以一句“吃得菜根，百事可做”教導(dǎo)學(xué)生。到五、六十年代已形成了肩挑鋪蓋米袋，腳穿草鞋布履、長(zhǎng)途跋涉來(lái)校上學(xué)的“草鞋精神”、“霉干菜精神”。面對(duì)新的教育形勢(shì)，為更好推進(jìn)學(xué)校的人格教育，潘守理校長(zhǎng)提出了淬礪教育的思想，就是要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)青少年進(jìn)行自我鍛煉和刻苦磨練，它具有主體性，一定的強(qiáng)迫性，實(shí)踐性的特點(diǎn)。

吃苦耐勞教育是實(shí)施淬礪教育的必要準(zhǔn)備。每屆高一學(xué)生到校，學(xué)校即對(duì)他們進(jìn)行“知我春暉，愛(ài)我春暉”的始業(yè)專題教育，其重要內(nèi)容之一便是通過(guò)組織參觀校史陳列室和校內(nèi)十大德育基地，開(kāi)設(shè)專題講座，收看校情專題片，學(xué)習(xí)了解春暉先賢的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培養(yǎng)學(xué)生的春暉情結(jié)。為了使學(xué)生對(duì)春暉的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活條件、辦學(xué)特色有更強(qiáng)烈的認(rèn)同，我們以多渠道，多方式地與結(jié)對(duì)扶貧學(xué)校——泰順?biāo)闹小X南鄉(xiāng)中加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生或參觀訪問(wèn)，或結(jié)對(duì)助學(xué)，或相互座談，以增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的意識(shí)。

半軍事化管理是實(shí)施淬礪教育的重要途徑。春暉是一所全寄宿學(xué)校，學(xué)校建立健全了寄宿生管理的系列制度，包括老師的值日制度，規(guī)范晚自習(xí)管理、節(jié)假日學(xué)生管理制度等，實(shí)行寄宿生管理班組化、學(xué)生參與民主化、自理化。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育：從起床要求到熄燈就寢，從作息安排到三餐落實(shí)，從打掃整理寢室到個(gè)人洗衣疊被，培養(yǎng)學(xué)生的“自理、自主、自立、自治”能力。近年來(lái)，學(xué)校又把建設(shè)健康、高雅的“宿舍文化”作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓。組織了寢室美化大賽，開(kāi)展了寢室聯(lián)誼活動(dòng)，并每月評(píng)比星級(jí)文明寢室，每學(xué)期推出示范寢室，每學(xué)年評(píng)比共青示范寢室。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)，互助合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)群容忍，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先的品格。

勞動(dòng)教育是實(shí)施淬礪教育的主要載體。早在一百多年前，馬克思就把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合視為“全面發(fā)展人的唯一方法”。早期的春暉，生活是艱苦的，名師碩彥們?cè)谑谡n之余，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加田間勞動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實(shí)踐中?，F(xiàn)在，各方面的條件變好了，學(xué)生們已經(jīng)不再用鋤頭挑著鋪蓋走進(jìn)校門。但是，勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)不僅沒(méi)有丟掉，反而不斷地深化。學(xué)校校把加強(qiáng)勞動(dòng)教育作為實(shí)施淬礪教育的主要載體。“清晨即起，灑掃庭除”已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)生承擔(dān)250多畝校園的綠化、美化、凈化工作。學(xué)校一直保留著十塊學(xué)農(nóng)基地，每星期安排每班一節(jié)勞動(dòng)課學(xué)生進(jìn)行花木栽培或蔬菜種植。學(xué)校還把校辦廠的扣絲車間、校內(nèi)畜牧場(chǎng)等作為學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)基地，學(xué)生定期抽出一定的時(shí)間去參加勞動(dòng)。學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)中品嘗了艱辛，磨練了意志，凈化了靈魂，逐漸養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感和珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣。

第四篇：德育課題結(jié)題報(bào)告

吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題

《未成年人思想道德教育問(wèn)題研究與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告

正陽(yáng)小學(xué)課題組

吉林省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建未成年人思想道德研究機(jī)制》子課題

《未成年人思想道德教育問(wèn)題研究與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告

課題批準(zhǔn)號(hào)：2006DY125課題類別：德育課題

課題負(fù)責(zé)人：姜玉俠副校長(zhǎng)綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國(guó)忠欒曉薇

孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧

劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝

張舒

未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，學(xué)校是對(duì)未年人加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所。我校特別重視未成年人思想道德的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用文化視野道德理念和科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行管理，營(yíng)造校園和諧的道德氛圍，在濃厚、多彩朝氣蓬勃、富有個(gè)性的校園文化熏陶下，使學(xué)生們能個(gè)性完美、人格健全。

一、營(yíng)造科學(xué)的道德教育氛圍

我校一直把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的綜合素質(zhì)少年兒童作為工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，全體行政人員積極參與。學(xué)校自從申報(bào)《未成年人思想道德教育問(wèn)題與對(duì)策研究》課題后，學(xué)校相繼成立了以德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以少先隊(duì)大隊(duì)部為實(shí)施平臺(tái)，以班主任、任課教師為實(shí)施者，通過(guò)先培訓(xùn)教師，讓教師在思想上得到重視，行動(dòng)上有所依據(jù)。讓教師們利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)、教師通過(guò)學(xué)習(xí)思想覺(jué)悟得到進(jìn)一步提高，各年級(jí)組還出了宣傳欄，每位教師的實(shí)際教育能力，也相應(yīng)的得到提高，人人爭(zhēng)當(dāng)貫徹實(shí)行《意見(jiàn)》的模范，學(xué)校黨總支行政多次組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范及相關(guān)法紀(jì)法規(guī)，老師的思想得到凈化，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。她們用自己獨(dú)特的人格魅力感染每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生使學(xué)生在安全和諧的氣氛健康成長(zhǎng)，全面自由的發(fā)展，她們?cè)谄椒捕謧ゴ蟮墓ぷ鲘徫簧蠂I心瀝血，真可謂：“毓英桑梓，勞苦功高”。二是狠抓校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)，情感道德的熏陶。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓(xùn)，在每一個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同的櫥窗，多角度、多層面地向?qū)W生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學(xué)生又有教師的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?！度粘Ｐ袨橐?guī)范評(píng)比欄》則記錄著全校24個(gè)班級(jí)一周來(lái)的在紀(jì)律、衛(wèi)生等，爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先進(jìn)步足跡，這里留下了他們?yōu)榧w揮灑汗水，這也是集體榮譽(yù)感培養(yǎng)的舞臺(tái)。它時(shí)刻激勵(lì)著每一位學(xué)生比學(xué)趕幫，積極向上，為集體爭(zhēng)光。學(xué)校櫥窗的宣傳窗

常常更新，它傳遞著校園新的亮點(diǎn)，折射出師生豐富多彩的生活。學(xué)校精心為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)科學(xué)育人情境，讓學(xué)校成為孩子們探索知識(shí)追求真理，崇尚科學(xué)的搖籃，為改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)起到了很好的作用，從而增進(jìn)了教師加強(qiáng)對(duì)未成年思想道德建設(shè)的意識(shí)，使整個(gè)教育過(guò)程中有了強(qiáng)有力的保障。

二、發(fā)揮德育教育的主體作用

德育行為制度是加強(qiáng)未成年人教育的行為系統(tǒng)的規(guī)范。其目的是使未成年人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終成為內(nèi)在的人格品質(zhì)，我校從小學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，制定了具體制度，從而制約學(xué)生，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還建立了一整套完善的制度體系，分級(jí)分塊的規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，并在以下制度上進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

1、堅(jiān)持升旗制度。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級(jí)體擔(dān)任升旗班，青年教師進(jìn)行有主題的國(guó)旗下講話，重大節(jié)日更是由學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，表達(dá)自己的心情。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主陣地，同時(shí)也是文明禮儀宣傳教育最好契機(jī)。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及形成教育目標(biāo)層次性，學(xué)校制定了《各年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)施方案》以學(xué)校育人目標(biāo)為總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，心理特征教育目標(biāo)和教育活動(dòng)，分階段的進(jìn)行運(yùn)行和落實(shí)。

3、健全逐層逐級(jí)的評(píng)價(jià)體系，以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，政教處逐期進(jìn)行學(xué)風(fēng)、行為、習(xí)慣活動(dòng)、班級(jí)文化特色進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)班級(jí)的達(dá)標(biāo)情況監(jiān)測(cè)，督促學(xué)生在各方面逐漸改變并日趨達(dá)到完美，讓學(xué)生們逐漸的自我約束自己，日臻完善自己。

4、營(yíng)造班級(jí)文化特色。良好的教育氛圍是一種無(wú)聲的教育。班班有特色，班班創(chuàng)特色。體現(xiàn)一種文化關(guān)懷和一種人文情懷，讓學(xué)生在悄然無(wú)聲的教育中沉淀自己，最終達(dá)到教育目的。每個(gè)班級(jí)的布置都凝聚了老師的良苦用心，彰顯了學(xué)生的風(fēng)貌。

三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育

把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲透，把愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。抓好思想品德課的教學(xué)，在全面落實(shí)小學(xué)德育教學(xué)大綱，開(kāi)齊開(kāi)全小學(xué)思想品德課，配備專職教師的基礎(chǔ)上，采用未成年人喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)與陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。開(kāi)設(shè)好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強(qiáng)法制觀念。針對(duì)未成年人生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓學(xué)校聘請(qǐng)的法制副校長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

四、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)

為了讓孩子們深受教育，學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展了各種主題系列活動(dòng)，要求所有的學(xué)生都積極參與，同時(shí)廣泛進(jìn)行實(shí)踐，從而提高未成年人的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

1、在未成年人中積極開(kāi)展拒絕邪教崇尚科學(xué)的活動(dòng)，學(xué)校舉行了千人簽字儀式，讓學(xué)生從小就愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)，不讓迷信思想侵入未成年人的大腦，并開(kāi)展故事大賽，科學(xué)進(jìn)步的思想根植于孩子的心田，科學(xué)的種子在孩子們心中萌芽。

2、學(xué)校聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員上法制課，對(duì)未成年人進(jìn)行交通法規(guī)教育，法律常識(shí)教育，并通過(guò)電視教學(xué)片、錄像等讓學(xué)生直覺(jué)感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀(jì)守法，自覺(jué)成為遵紀(jì)守法的小公民。

3、學(xué)校還和“星星泉教育基地”共建，組織學(xué)生到基地體驗(yàn)，了解消防安全知識(shí)，讓學(xué)生了解火對(duì)人民和財(cái)產(chǎn)的危害，火災(zāi)對(duì)生產(chǎn)、生活造成的經(jīng)濟(jì)損失。另外學(xué)校還組織家長(zhǎng)、學(xué)生與基地共同宣傳安全防火與自救的知識(shí)，達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)的共贏。

4、對(duì)學(xué)生廣泛進(jìn)行安全法律常識(shí)教育，使他們有自我保護(hù)、自我防范意識(shí)。針對(duì)一些安全隱患經(jīng)過(guò)實(shí)際演練，提醒學(xué)生重視并加強(qiáng)保護(hù)的能力。做到從小做到知法懂法，不做違法亂紀(jì)的事情。

5、學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展講故事、演講、征文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育及口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。在綠園區(qū)迎奧運(yùn)演講比賽中，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全國(guó)作文大賽上，獲三個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)、、、、、6、學(xué)校開(kāi)展了體驗(yàn)教育。走進(jìn)我們的教學(xué)樓，走廊里綠意盎然，這些綠色都出自于可愛(ài)的學(xué)生們，是他們撿拾的飲料瓶、廢報(bào)紙一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)美麗的校園。母親節(jié)、元旦同學(xué)們手里拿的自制賀卡，送上一份節(jié)日的祝福。而且讓他們親自去家長(zhǎng)工作的攤位、工作的場(chǎng)所，感受一天的工作，并調(diào)查一天的收入，使他們真正懂得了做生意的辛苦，賺錢不容易，今后一定要厲行節(jié)約，決不浪費(fèi)。

7、關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)校通過(guò)調(diào)查了解特殊情況的同學(xué)，除學(xué)校對(duì)此給予幫助同時(shí)，也號(hào)召全全體同學(xué)伸出友愛(ài)之手，除日常的幫助，還在每年的“

六、一”與他們“一起分享我的快樂(lè)”活動(dòng)，讓愛(ài)在他們心中流淌。今年的5、12汶川大地震后，為災(zāi)區(qū)孩子過(guò)“特殊的生日”活動(dòng)、、、、、、都讓孩子感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

五、家庭、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)式教育

1、與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，實(shí)施教育育人的共贏。除了必開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，還不定期的與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的愿望，每月的思想道德評(píng)價(jià)表，溝通了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，讓他們時(shí)刻了解孩子的成長(zhǎng)。另外，重大活動(dòng)我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，了解學(xué)校每一點(diǎn)進(jìn)步。讓家長(zhǎng)們參

與學(xué)校的管理之中。向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀家教方法，推薦值得孩子們看的電影、電視節(jié)目，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高育人水平。

2、利用豐富的社區(qū)資源，實(shí)踐體會(huì)。

正陽(yáng)小學(xué)地處正陽(yáng)街道辦事處，學(xué)校緊鄰街道辦，周圍都是居民小區(qū)，我們成立了“社區(qū)護(hù)綠小隊(duì)”專門清楚綠化帶里的雜草，花壇里的花的看護(hù)，小區(qū)里的白色垃圾清除。“樓道清掃小隊(duì)”，定期到所承包的樓道清掃衛(wèi)生，清除野廣告?！皭?ài)老敬老小隊(duì)”，由學(xué)區(qū)內(nèi)的同學(xué)調(diào)查小區(qū)的孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生，陪老人聊天、散步。通過(guò)社區(qū)小隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。

六、反思問(wèn)題帶今后進(jìn)步

當(dāng)然，在研究工作中，我們還存在著很多的不足和問(wèn)題，制約了我校德育工作的快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

未成年人思想道德建設(shè)工作需要對(duì)班主任進(jìn)行有效地管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)，由于對(duì)區(qū)德育工作計(jì)劃以及要點(diǎn)的掌握比較缺乏靈活性，造成對(duì)班主任的管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)力度不夠，教師對(duì)德育工作的方法比較欠缺或者說(shuō)認(rèn)識(shí)比較模糊，重視程度也有所差異。

學(xué)校德育工作是學(xué)校進(jìn)行課題研究的重要組成部分。將課題融入我們的日常工作當(dāng)中，才能將我們的課題研究落到實(shí)處。工作中對(duì)課題的研究力度不夠，德育教育的線索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。

人文教育、有效教育是我們多提倡的，學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)要具有很強(qiáng)的教育性、人文性和有效性，這樣才能達(dá)到學(xué)生活動(dòng)的目的，應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候我們的活動(dòng)目的性，教育性、人文性以及時(shí)效性都是很強(qiáng)的，但也存在活動(dòng)效果比較差的情況，對(duì)學(xué)生而言，活動(dòng)意義不大。

加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會(huì)的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績(jī)，2006——2007年：

1、獲國(guó)家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實(shí)驗(yàn)》子課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校

2、獲全國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范?！?/p>

3、獲市精神文明先進(jìn)單位

4、獲市依法治校先進(jìn)校

5、獲“迎奧運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)”知識(shí)答卷全國(guó)組織獎(jiǎng)

6、獲長(zhǎng)春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎(jiǎng)

2008年：

1、被評(píng)為“吉林省科技教育示范校”

2、獲綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位

3、榮獲區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位

4、獲綠園區(qū)學(xué)生籃球賽第五名

5、長(zhǎng)春市課改示范校

6、長(zhǎng)春市科技教育示范校

7、長(zhǎng)春市航模比賽一等獎(jiǎng)

8、吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽獲市級(jí)優(yōu)秀組織單位

新聞報(bào)道：

1、環(huán)保主題活動(dòng)“善待地球—從身邊小事做起”在4月19日、4月24日的《吉林日?qǐng)?bào)》、4月20日的《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》上給予報(bào)道，在吉林電視臺(tái)“新聞參考”欄目中播出。

2、我校師生為來(lái)自災(zāi)區(qū)的孩子過(guò)“特殊的生日”，《吉林日?qǐng)?bào)》、《綠園之聲》分別給予報(bào)道。

3、在“2008年長(zhǎng)春市科技活動(dòng)周”期間，長(zhǎng)春市副市長(zhǎng)錢龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破?qǐng)D書(shū)和科普教學(xué)儀器贈(zèng)送儀式，長(zhǎng)春電視臺(tái)給予報(bào)道。

在今后的工作中，我們將采取有效的措施，狠抓落實(shí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，注重工作實(shí)效，進(jìn)一步將關(guān)心教育未成年人的工作落到實(shí)處。

第五篇：德育課題軍訓(xùn)結(jié)題報(bào)告

《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》結(jié)題報(bào)告

本課題組

內(nèi)容提要：為了適應(yīng)中職教育的新要求，在京津冀一體化，打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈的大形勢(shì)下，加快職業(yè)教育改革的步伐，大力推進(jìn)德育教育在職業(yè)學(xué)校教育中的重要應(yīng)用，我校德育處申報(bào)了校級(jí)課題“新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究”。在課題組全體教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)驗(yàn)、工作，匯總了前十幾年軍訓(xùn)材料，順利地完成了課題實(shí)驗(yàn)工作，取得了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期成果。

主題詞：軍訓(xùn)

德育工作

教學(xué)模式

課題實(shí)驗(yàn)

2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以后，我國(guó)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的引導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來(lái)了生機(jī)勃勃的春天。2005年11月為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，國(guó)家就大力發(fā)展職業(yè)教育作出《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，這一決定促使擔(dān)負(fù)歷史使命的職業(yè)教育者拋棄一切顧慮，為國(guó)家職教事業(yè)努力拼搏，職業(yè)教育進(jìn)入紅紅火火熱氣騰騰的夏天。

教育部等六部門2014年6月23日公布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》并印發(fā)通知要求各地相關(guān)部門組織實(shí)施。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，中國(guó)將實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育在校生數(shù)2350萬(wàn)人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)1480萬(wàn)人。

規(guī)劃指出，我國(guó)職業(yè)教育仍然存在著社會(huì)吸引力不強(qiáng)、發(fā)展理念相對(duì)落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊、基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱、層次結(jié)構(gòu)不合理、基本制度不健全、國(guó)際化程度不高等諸多問(wèn)題，并集中體現(xiàn)在職業(yè)教育體系不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求上。

規(guī)劃要求分兩步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)：至2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架?，F(xiàn)代職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。

到2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校(中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的統(tǒng)稱，下同)共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局和專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會(huì)力量廣泛參與，建成一批高水平職業(yè)院校，各類職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。

規(guī)劃要求，在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)(?？?學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校與其他普通本科學(xué)校具有平等地位。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模。建立以提升職業(yè)

本課題組所要做的就是讓軍訓(xùn)更有用，更貼近學(xué)生，更貼近教育本身。

（一）課題研究的背景

作為中職學(xué)校一線教師，在德育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如何為學(xué)生打好人生的基礎(chǔ)是教育中的重中之重，而軍訓(xùn)作為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校的第一堂課凸顯它的重要性。

軍訓(xùn)是學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段之初認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)新的集體，新的團(tuán)隊(duì)的第一次接觸，根據(jù)西方學(xué)者總結(jié)得出了形象溝通的“55387”定律：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在對(duì)我們的學(xué)校，我們的老師，我們本班的學(xué)生，我們學(xué)校的規(guī)章制度，我們班級(jí)的規(guī)章制度等在進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以軍訓(xùn)的重要性就更加顯而易見(jiàn)了。

我們學(xué)校作為國(guó)家級(jí)示范校，在各種學(xué)生管理制度上也是非常完善的，而有一些學(xué)生卻可能把初中或者在其它院校的一些習(xí)氣帶到我們學(xué)校里來(lái)，可能會(huì)視制度于不顧，所以在開(kāi)學(xué)之初必須要正校風(fēng)，正學(xué)風(fēng)。盡量讓學(xué)生更快一融入到我校的集體生活中來(lái)，不搗亂，不懶散，作風(fēng)優(yōu)良，積極踏實(shí)。故此，我們于2015年以《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》進(jìn)行校級(jí)課題研究，并在7月進(jìn)行了總結(jié)并上報(bào)校級(jí)評(píng)審組進(jìn)行結(jié)題評(píng)估。

那么什么是軍訓(xùn)呢？

軍訓(xùn)，在我國(guó)是根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進(jìn)行的，學(xué)生接受國(guó)防教育的基本形式；是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一；是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國(guó)防力量的有效手段。

軍訓(xùn)的目的是通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能。

“軍訓(xùn)”最早可追溯至夏商時(shí)期的奴隸社會(huì)。以后各朝代都有過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn)的記載。根據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭(zhēng)增多，統(tǒng)治者對(duì)軍事訓(xùn)練日益重視，除了對(duì)正規(guī)軍隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練外，還通過(guò)學(xué)校對(duì)各級(jí)貴族進(jìn)行軍事教育。

秦至唐宋“軍訓(xùn)”逐漸被棄，清末民初“軍訓(xùn)”時(shí)興時(shí)滯。

軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時(shí)，日本對(duì)中國(guó)虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當(dāng)年1月，國(guó)民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴(yán)格訓(xùn)練”。

1931年又頒布了《教育部關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》。希望通過(guò)軍事訓(xùn)練，“鍛煉學(xué)生身心涵養(yǎng)、紀(jì)律、服從、負(fù)責(zé)、耐勞諸觀念，提高國(guó)民獻(xiàn)身殉國(guó)之精神，以增進(jìn)國(guó)防之能力”。

當(dāng)時(shí)，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進(jìn)行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官則由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔(dān)任。

軍訓(xùn)以其特有的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮了促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在以下方面：

1、通過(guò)軍訓(xùn)的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)更鍛煉精神品格的形成與發(fā)展。

2、軍訓(xùn)時(shí)間與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)間相比較，雖然短暫，但卻是人生難得的寶貴積累與沉淀。通過(guò)緊張而有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)能有效的利用寶貴的時(shí)間來(lái)安排日常的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率及效果。

3、通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生們能懂得學(xué)海無(wú)涯苦作舟的人生哲學(xué)。遇到困難、挫折和考驗(yàn)?zāi)芤云匠Ｐ膶?duì)待，勇于拼搏挑戰(zhàn)，超越自我。

（三）本課題所要解決的問(wèn)題

本課題通過(guò)研究旨在改變目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)德育工作管理的抵觸，改變對(duì)軍訓(xùn)的看法，使學(xué)生能愛(ài)上軍訓(xùn)，愛(ài)上我校的德育管理，認(rèn)為事情的出現(xiàn)是必然的，解決得好與不好與自己的德行是有關(guān)的，而最終想解決得理想必須要依靠于老師，依靠于德育管理者的互相協(xié)調(diào)，力圖通過(guò)改變學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識(shí)來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使我校的德育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。將學(xué)生培養(yǎng)成更加適應(yīng)社會(huì)需求的綜合人才。

二、課題實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

一、軍事訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

意志品質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的一項(xiàng)重要的心理素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制的廣泛運(yùn)用，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人的意志品質(zhì)的要求也越來(lái)越高。對(duì)一個(gè)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，是很難在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中立足的，更難在事業(yè)上有所作為。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)生文化層次低、心理發(fā)展還處于未成熟期。他們面對(duì)生活環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨,有些農(nóng)村學(xué)生過(guò)早失去家庭的依賴，面臨獨(dú)立生活的矛盾,獨(dú)生子女家庭的溺愛(ài)、人際關(guān)系等因素的客觀存在,使得中學(xué)生尚未成熟的心態(tài)要去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,其心理問(wèn)題會(huì)顯得更復(fù)雜、多變和具有獨(dú)特性。這些問(wèn)題若得不到妥善解決,會(huì)給中學(xué)生的日后發(fā)展帶來(lái)不良的影響。

我校為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的組成更為特殊一些，這些學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也與一般的學(xué)生不太一樣，他們主觀上認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是為了混一個(gè)文憑或者給自己一個(gè)念書(shū)的出路，而對(duì)于以后會(huì)怎么樣，他們沒(méi)有考慮，其實(shí)不只是他們，連家長(zhǎng)可能也沒(méi)有考慮過(guò)。而對(duì)于育人者，學(xué)校卻不能不加以考慮，軍訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，算是頭一步，頭一步走得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)生活都起到好的帶著作用。

據(jù)有關(guān)部門曾對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)中學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示有約20.33%的中學(xué)生存在心理疾病。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題更突出，相比較而言，職業(yè)學(xué)校的惡性事件率、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的犯罪率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中的學(xué)生。因?yàn)槠胀ǜ咧械恼n業(yè)重，生將來(lái)走向社會(huì)乃至終生都具有重要意義。中學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐受挫折能力主要表現(xiàn)在意志行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等方面。所以,在軍訓(xùn)中教官應(yīng)有效地利用軍訓(xùn)的艱苦性,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)。教官可以在軍訓(xùn)中提高中學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識(shí);增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感;強(qiáng)化中學(xué)生實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī);在軍訓(xùn)中采取逐漸增大負(fù)荷量的方法以及恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段,使意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)貫穿于軍訓(xùn)之中。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

1.在國(guó)內(nèi)，傳統(tǒng)的教育是以“教師為中心，以課本為中心”，以“考試為中心”的運(yùn)行模式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有我們想像得那樣如我們所愿，一些學(xué)生厭學(xué)、搗亂、打架斗毆等等，這都是忽視了德育工作重要性的結(jié)果，我們不只是要追求考試成績(jī)，更要追求學(xué)生的品德的良好發(fā)展。不能教出一些高分而低能的學(xué)生，更不能教出一些專業(yè)知識(shí)技術(shù)精湛卻為害社會(huì)的學(xué)生。

2.在國(guó)外，許多國(guó)家在近30年內(nèi)，各自根據(jù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，進(jìn)行了大量的理論和實(shí)驗(yàn)研究，形成了不少具有先進(jìn)教育理論體系和現(xiàn)代的教育模式，其實(shí)他們重視德育工作的開(kāi)展，尤其是注重軍訓(xùn)教育的實(shí)行已經(jīng)是我國(guó)遠(yuǎn)不能及的。對(duì)比我們國(guó)家的一些家庭的孩子是在寵愛(ài)中長(zhǎng)大，吃不得苦，打不得，罵不得，甚至連一句過(guò)分的話都說(shuō)不得，這與我們的教育初衷是相背離的，我們要培養(yǎng)的是敢吃苦，能吃苦的中國(guó)的新一代接班人，而不是葬送中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的廢物。

三、課題研究的方法

本課題采用多種研究方法，其中主要有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等。

1.調(diào)查研究法

本課題在大量的國(guó)內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育、中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析、總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。了解學(xué)校學(xué)生對(duì)德育管理的意見(jiàn)與建議，尤其是對(duì)軍訓(xùn)的看法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法。

借鑒衡水中學(xué)等國(guó)內(nèi)名校的德育管理經(jīng)驗(yàn)獲得可行性資料，整理我校多年的軍訓(xùn)材料進(jìn)行整合。

2.文獻(xiàn)研究法

本研究在大量的文獻(xiàn)收集基礎(chǔ)上，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。

3.比較研究法

的事，而是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的大事，沒(méi)有全校各個(gè)部門和全體教師的支持，課題實(shí)驗(yàn)研究工作是難以推進(jìn)的。精心挑選有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)組織能力的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)教師思想發(fā)動(dòng)工作。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年對(duì)軍訓(xùn)工作的高度重視為實(shí)驗(yàn)的成功提供了根本保證。從軍訓(xùn)人員的確定、領(lǐng)導(dǎo)小組的組建、軍訓(xùn)工作的開(kāi)展等方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。每年學(xué)校都投入了大量的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生軍訓(xùn)工作。

3.編制學(xué)生軍訓(xùn)的整體方案。該方案對(duì)軍訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法、流程作了統(tǒng)一規(guī)劃。

4.確定我校實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育改革的核心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的變革，要變被動(dòng)的于學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)明與證明過(guò)程的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。整合的最終目標(biāo)正是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式。

5.抓成績(jī)?cè)u(píng)估，促實(shí)驗(yàn)發(fā)展。各實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期都進(jìn)行教考分離考試，在每次的教考分離考試成績(jī)?cè)u(píng)定后，都及時(shí)向課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，便于同校內(nèi)非實(shí)驗(yàn)的同年級(jí)對(duì)照班級(jí)橫向?qū)嶒?yàn)成績(jī)，及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)發(fā)展。

6.激勵(lì)實(shí)驗(yàn)老師的積極性是課題實(shí)驗(yàn)研究取得成效的關(guān)鍵。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重實(shí)驗(yàn)教師的積極性的激發(fā)，在課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，明確了課題實(shí)驗(yàn)研究工作中教師的職責(zé)、任務(wù)和具體的獎(jiǎng)罰措施，極大地調(diào)動(dòng)了我們實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

（二）實(shí)驗(yàn)研究工作的落實(shí)

1.在實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)指導(dǎo)下，我校德育處任寶全主任親自帶隊(duì)，集合了一批精干力量來(lái)進(jìn)行課題研究。

2.受課題實(shí)驗(yàn)研究的影響，一些班主任和學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行研討。

六、課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施的成果

形成了專著《職教中心德育大講堂之軍訓(xùn)篇》、課件《班主任、教官培訓(xùn)》、《軍訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)生版》