第一篇：淺談小學(xué)科學(xué)教材

淺談小學(xué)科學(xué)教材

淺談小學(xué)科學(xué)教材

黑龍江省農(nóng)墾北安管理局長水河農(nóng)場小學(xué)張宏晶

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認(rèn)識和體會：

一、《科學(xué)》教材所安排的活動有

利于促進學(xué)生進行科學(xué)探究，促進學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳

不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生進行猜想活動和師生、生生的交流活動

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生進行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發(fā)展。

四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出

來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進行觀察活動的能力

《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發(fā)展的需要。

第二篇：小學(xué)科學(xué)修訂教材培訓(xùn)資料

小學(xué)科學(xué)修訂教材培訓(xùn)資料

實驗小學(xué)蔣云娟

四下第一單元

一、“電”名稱的由來

“電”這個名稱的來歷：很早以前，希臘人就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)摩擦過的琥珀能吸引輕小的物體。后來，英國科學(xué)家從這種現(xiàn)象中引出了“電”的概念。英文“電”就是由希臘文“琥珀”而來的。

二、摩擦起電

用摩擦方法產(chǎn)生的電，不能持續(xù)流動，叫做靜電。在一個不帶電的物體旁，放一個帶電的物體，他表面的不同部位出現(xiàn)帶電荷的現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)?？拷鼛щ婓w的一端，會出現(xiàn)與帶電體異種的電荷。

三、電器可以按用電性質(zhì)進行分類：使用交流電的、使用電池的、既可以使用干電池又可以使用交流電的。必須指出，有些電器所用的電是有觸電危險的，這些電是從電廠發(fā)出、通過電線送到各家各戶的220V交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電！而干電池的電壓很低，只有1.5V，因此是沒有觸電危險的。

四、自制水果、蔬菜電池

實驗材料非常簡單，取一片銅片（或者把一根粗的裸銅絲，也可以用絞在一起的細(xì)銅絲，長約4厘米）和一條鋅皮（可從廢干電池上剪下，跟銅片或銅絲等長，寬為數(shù)毫米）插入一只蘋果中，就做成了蘋果電池。如果將它們插入番茄中、桔子中、土豆中或者新鮮的蔬菜莖中，也就做成了番茄電池、桔子電池、桔子電池、土豆電池或者是蔬菜電池了。這時銅皮（銅絲）、鋅皮分別為水果電池（蔬菜電池）的正極和負(fù)極。

如果手邊有一只電流表的話，就可用導(dǎo)線把自制的電池的兩極和電流表的正、負(fù)接線柱觸接，這時可根據(jù)電流表指針偏轉(zhuǎn)的大小，就可知道該電池的瞬間短路電流的大小了。

四、干電池的結(jié)構(gòu)

干電池，學(xué)名原電池，干電池是一種化學(xué)電源，它是一種把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。因為這種化學(xué)電源裝置其電解質(zhì)是一種不能流動的糊狀物，所以叫做干電池，這是相對于具有可流動電解質(zhì)的電池說的。

干電池的一節(jié)叫做電池的一個單體。鋅-錳干電池的一個單體是由如下部分組成的：鋅筒、電解質(zhì)層、炭包、炭棒、銅帽、封口劑、電池蓋和商標(biāo)、熱塑套(或鐵皮)等。

鋅筒是電池的容器，又是電池的負(fù)極。它是一種溶解電極，在電池的放電過程中，鋅被逐漸溶解掉。

電解質(zhì)層在不同結(jié)構(gòu)的電池中，用的材料也不一樣。在糊式鋅-錳干電池中，其電解質(zhì)層是由濃縮的氯化銨水溶液、淀粉及少量氯化鋅，微量的升汞等混合成的糊狀物；在板式鋅-錳干電池中，是用紙板層代替了糊式鋅-錳干電池中的電糊層。紙板層比電糊層薄得多，所以同樣體積的電池，紙板式干電池的炭包比電糊式干電池的炭包體積可以做的大些，干電池的放電容量也大些。紙板是由不含金屬雜質(zhì)的優(yōu)質(zhì)牛皮紙為基紙，涂上調(diào)好的電糊烘干而成的；在迭層式鋅-錳干電池中，電解質(zhì)層是一種隔膜紙，它是一種吸有電解液的表面有淀粉層的漿紙層。炭包是由二氧化錳糊混合入導(dǎo)電材料石墨或乙炔黑而成的，它是干電池的正極。

炭棒位于炭包的中央，是炭包的集流體，在它的頂端裝有銅帽，是電池的正極端。

封口劑對電池起密封作用，大部分電池是用瀝青做封口劑的，也有用樹脂或石臘做封口劑的，有了封口劑才能防止電池內(nèi)部水份的蒸發(fā)及漏液。

電池蓋多數(shù)由塑料制成，起保護作用。

干電池屬于化學(xué)電源中的原電池，是一種一次性電池，它以二氧化錳為正極，以鋅筒為負(fù)極，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芄┙o外電路。在化學(xué)反應(yīng)中由于鋅比錳活潑，鋅失去電子被氧化，錳得到電子被還原。

五、知道P5小燈泡的連接裝置，才能知道電流是怎樣流動的，才能掌握怎樣連接才能點亮小燈泡。

六、P5觀察圖中小燈泡的幾種連接方式，思考哪種連接能點亮小燈泡？哪種連接不能點亮小燈泡？圖1行的，圖3、4也能行，這兩種連接的差異只在于電池正負(fù)極的調(diào)換。圖2不能亮，這樣的連接只是接通了電池，造成電池短路，電流根本就沒經(jīng)過小燈泡。

七、P6家庭節(jié)約用電的建議：

1、把洗好的米放在鍋里浸３０分鐘，再用溫水或者熱水煮，能節(jié)?。常埃サ碾姟?/p>

2、煮同量的米飯，７００瓦的電飯煲比５００瓦的電飯煲更省時省電。

3、保持電飯鍋電熱盤的清潔。電熱盤附著的油漬污物，時間長了會炭化成膜，影響導(dǎo)熱性能，增加耗電。

4、使用吸塵器時根據(jù)不同情況選用適當(dāng)功率檔；清除過濾袋中的灰塵，可減少氣流阻力，提高吸塵效率，減少電耗。

5、在用微波爐加工的食品上加層無毒塑料膜或蓋子，其水分不易蒸發(fā)，味道好又省電。

6、家庭用電熱飲水機，其長時間保溫耗電多。傳統(tǒng)的真空瓶膽的保溫瓶保溫效果好。

7、去除電水壺中電熱管的水垢，可提高加熱效率，不僅省電而且延長使用壽命。

8、用節(jié)能燈替代白熾燈節(jié)電７０％－８０％；節(jié)能燈壽命長達(dá)８０００－１萬小時，是白熾燈的８－１０倍；有多種光色可選擇，替換也方便。

9、在晚上２２：００至次日６：００之間使用如電熱水器、電飯煲、洗衣機、消毒柜、電熨斗等家電，享受半價低谷夜電，避峰又省錢。

10、電扇開強風(fēng)時，除必須忍受較大的噪音外，還得付出比弱風(fēng)多50～60％電費，以直徑30公分扇葉為例，強風(fēng)時耗電為50瓦，弱風(fēng)才29瓦，相差21互。25公分扇葉，則強風(fēng)耗電45瓦，弱風(fēng)只有22瓦，相差23瓦。因此使用電扇以微風(fēng)為宜，除可節(jié)省用量、減少噪音，并使居家質(zhì)量較佳，亦對人體健康有益。

八、P9可能造成小燈泡不亮的各種原因：

1、小燈泡壞了。

2、燈座松了，沒有連上。

3、導(dǎo)線斷了。

4、開關(guān)接觸不好或者開關(guān)還沒有閉合。

5、電池壞了，沒電了或電量不足了。

九、P10還有其他方法查找電路中的故障嗎？

除了用電路檢測器檢測是路中的故障外，我們還可以用替換法來查找電路中的故障，比如我們懷疑是燈有泡有問題時，我們可以用一個新的燈泡裝進去試試亮不亮。

十、P11檢測身邊的物體是否導(dǎo)電這個活動動中我們會碰到這樣的情況：學(xué)生在檢測鐵制的鉛筆盒時，會發(fā)現(xiàn)小燈泡并不會亮，他們在判斷時會說鉛筆盒不亮。事實上這是因為鉛筆盒子上刷了一層漆，這層漆是絕緣體。遇到這樣的情況要分開說，外面的漆不導(dǎo)電，而里面的鐵是導(dǎo)電的。

十一、P14開關(guān)的作用主要是形成通路和斷路。

十二、P18把電池串聯(lián)起來使用有什么特點？把電池并聯(lián)起來有什么特點？ 把電池串聯(lián)起來使用電壓變高，一節(jié)電池的電壓是1。5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以連接在電路中的小燈泡會特別的亮。

把兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1。5V，所以連接在電路中的小燈泡不太亮。把小燈泡串聯(lián)起來和并聯(lián)起來使用各有什么特點？

把小燈泡串聯(lián)起來使用時，流經(jīng)小燈泡的電壓變低，小燈泡變暗，并聯(lián)起來使用時，電壓不變，小燈泡的亮度不變。

十三、概念

?電能點亮燈泡，使電爐發(fā)熱，使電動機轉(zhuǎn)動??電能為我們做很多的事情，我們的生活離不開電。

?電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220V的電和高壓電。

?電還可以分為沒有觸電危險的電和有觸電危險的電兩大類。

?一根電線、一個電池，一個小燈泡可以連接成一個小燈泡發(fā)光的裝置。使小燈泡發(fā)光的連接方法有多種。

?只有電流過燈絲時小燈泡才發(fā)光。

?電池兩端直接連接在一起，就會發(fā)生短路。短路時，電池、電線會發(fā)熱變燙。?一個電池可以同時點亮幾個燈泡。

?一個電池點亮幾個燈泡的裝置有多種連接方法。

?電從電池的一端流出，通過燈泡，回到這個電池的另一端，形成一個完整的環(huán)路，燈泡就會發(fā)光。

?由電池、電線、燈泡組成的電流動的環(huán)路叫電路。

?電路出了故障，電流就會中斷，燈泡就不會亮。

?像銅絲那樣可以通過電流的物質(zhì)，叫導(dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質(zhì)，叫絕緣體。

?利用導(dǎo)體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

?安全用電要好好保護電器設(shè)備的絕緣材料。

?開關(guān)是一種控制電流通斷的裝置。

?開關(guān)用導(dǎo)體和絕緣體兩種材料做成。

?電能從一點流到另一點，這兩點間是通路。電不能從一點流到另一點，這兩點間是斷路。

第三篇：小學(xué)科學(xué)修訂教材培訓(xùn)資料2

小學(xué)科學(xué)修訂教材培訓(xùn)資料

第二單元《新的生命》

一、關(guān)于十字花科植物的知識

草本。莖葉互生，少數(shù)對生，無托葉?；▋尚裕椛鋵ΨQ，常排成總狀花序；萼片4；花瓣4，十字排列，基部常成爪狀；花托上有蜜腺，常與萼片對生；雄蕊6，4長2短，分離或結(jié)合成對；子房上位，柱頭2，胚珠多數(shù)。長角果或短角果，2瓣開裂，少數(shù)不開裂。種子無胚乳，子葉彎曲或折疊狀。我們常見的十字花科植物有油菜、卷心菜、大白菜、青菜、大頭菜、芥菜、蘿卜、大青（根作為板藍(lán)根入藥，對病毒感染有良效）等。

二、花的知識

（一）花的組成部分：花一般由花梗、花托、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個部分組成。

1． 花梗：又稱為花柄，為花的支持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。

2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為付萼?；ㄍ谐Ｓ型蛊?、扁平、凹陷等形狀。

3．花被：包括花萼與花冠。

（1）花萼：為花朵最外層著生的片狀物，通常綠色，每個片狀物稱為萼片，分離或聯(lián)合。（2）花冠：為緊靠花萼內(nèi)側(cè)著生的片狀物，每個片狀物稱為花瓣?；ü谟须x瓣花冠與臺瓣花冠之分。既有花萼又有花冠的花稱為重被花（如月季），僅有花萼或花冠的花稱為單被花（如芫花），即無花萼又無花冠的則稱為無被花（如杜仲）。

4．雄蕊群：由一定數(shù)目的雄蕊組成，雄蕊為緊靠花冠內(nèi)部所著生的絲狀物，其下部稱為花絲，花絲上部兩側(cè)有花藥，花藥中有花粉囊，花粉囊中貯有花粉粒，而兩側(cè)花藥間的藥絲延伸部分則稱為藥隔。

雄蕊的類型：

1）分生雄蕊：即雄蕊多數(shù)，彼此分離，長短相近（如桃）。

2）四強雄蕊：即雄蕊6枚，彼此分離，4枚較長，2枚較短（如油菜）。

3）二強雄蕊：即雄蕊4枚，彼此分離，2枚較長，2枚較短（如茺蔚）。

4）多體雄蕊：即雄蕊多數(shù)，于花絲下部彼此聯(lián)合成多束（如金絲梅）。

5）二體雄蕊：即雄蕊10枚，于花絲下部9枚彼此聯(lián)合，另1枚單獨存在，形成2束（如葛）。

6）單體雄蕊：即雄蕊多數(shù)，于花絲下部彼此聯(lián)合成管狀（如黃蜀葵）。

17）聚藥雄蕊：即雄蕊5枚，于花藥，甚至上部花絲彼此聯(lián)合成管狀（如半邊蓮、旋覆花）。

5．雌蕊群：由一定數(shù)目的雌蕊所組成，雌蕊為花最中心部分的瓶狀物，相當(dāng)干瓶體的下部為子房，瓶頸部為花柱，瓶口部為柱頭，而組成雌蕊的爿片則稱為心皮。若將子房切開，則所見空間稱為子房室，室的外側(cè)為子房壁，室與室間為子房隔膜，子房壁或子房隔膜上著生的小珠或小囊狀物為胚珠，胚珠著生的位置為胎座，胎座的上下延伸線是為腹縫線，而腹縫線的對側(cè)則是背縫線。

（二）花的類型：

1．從組成劃分有：

（1）完全花：即各部組成齊全的花（如月季花）。

（2）不完全花：即缺乏其中某一或數(shù)個組成的花（如杜仲花）。

2．從性別劃分有：

①兩性花：即同時具雌蕊與雄蕊的花（如旋覆花的管狀花）。

②單性花：即只具雌或雄蕊的花（如旋覆花的舌狀花）。其中又有下列三種情況：

1）雌雄同株：即雌花與雄花同時著生在一株植物上（如蒲草）。

2）雌雄異株：即雌花與雄花分別著生于不同株的植物上（如大麻）。

3）雜性同株：即雌花、雄花、兩性花同時著生在一株植物上（如番木瓜）。

（3）無性花：即不具雌蕊及雄蕊的花：（如矢車菊的漏斗狀花）。

2． 從對稱性劃有：

（1）輻射對稱花：即具有兩個以上對稱面的花（如芫花）。

（2）兩側(cè)對稱花：即只具有1個對稱面的花（忍冬）。

（3）不對稱花：即沒有對稱面的花（如馬先蒿）。

（三)花序：花在花枝（花軸）上排列的方式稱為花序。花軸有主軸與側(cè)軸之分，一般由頂芽萌發(fā)出的為主軸，由腋芽萌發(fā)出或自主軸分枝出的為側(cè)軸?；ㄝS又有長短之分，花軸的節(jié)間長的為花軸長，花軸的節(jié)間短的為花軸短。

花序的類型很多，主要根據(jù)主軸頂端是否能無限生長，（或花開放的順序）、主側(cè)軸的長短、分枝狀況及質(zhì)地等來劃分。通常分為無限花序、有限花序及混合花序三大類。

（四）一般情況下，種子植物的花是果實和種子的“前身”和“載體”。一個有性花分花鄂、花托、花瓣、雌蕊、雄蕊、柱頭等。有的花有雌雄之分，稱雌雄異株；有的花雌雄一體，稱雌雄同株。有的花自己的雄蕊上的花藥就能使雌蕊受精，稱自花受粉；有的花需要其他的同種花藥才能受精，稱異花受粉。

（五）受粉的過程是：雄蕊成熟后，花藥經(jīng)風(fēng)、水、昆蟲等載體落到雌蕊的柱頭上，萌發(fā)花粉管，把精子送到里面受精。因此，由風(fēng)做載體受粉的稱風(fēng)媒花；有水做載體的叫水媒花；有昆蟲做載體的稱蟲媒花。

（六）一般情況下，我們見到的為風(fēng)媒花、蟲媒花兩種。風(fēng)媒花特點是花藥多，花不香，花蜜少甚至沒有，花的顏色也不艷麗，如常見的玉米、高粱等；蟲媒花特點是花藥少，花香，花蜜多，花色艷麗，花型上有個別形似某些昆蟲雌蟲，以誘導(dǎo)昆蟲前來采食花蜜或交配。

三、一般的植物種子由種皮、胚和胚乳三部分組成。本教材將蠶豆種子的構(gòu)造籠統(tǒng)分為種皮、胚芽、胚根、子葉等部分

四、青蛙

兩棲動物，經(jīng)常在水里活動，可以消滅大量的莊稼害蟲，因此要保護青蛙。每年四五月間雌蛙在水里產(chǎn)卵，一次產(chǎn)卵幾千粒。許多卵粘在一起成為卵塊，浮在水面上。經(jīng)過一個多星期，卵孵化成小蝌蚪。蝌蚪形狀像小魚，也用尾巴游泳，用鰓呼吸。蝌蚪在水里逐漸長大，先長后肢，后長前肢和肺；尾巴逐漸縮短，鰓逐漸萎縮；最后尾巴消失了，肺長成了，這樣大約經(jīng)過一個月，蝌蚪就變成了小青蛙。此外，蝌蚪有兩種，一種是青蛙卵孵化成的，一種是癩蛤蟆卵孵化成的。

五、蝴蝶的卵

蝴蝶卵是蝴蝶發(fā)育的第一階段，亦稱胚胎時期。卵的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一個大型的細(xì)胞，內(nèi)有原生質(zhì)和核外，還包含大量的卵黃。精子進入卵內(nèi)后，與卵核結(jié)合發(fā)育成為胚胎，卵黃是胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。卵殼中央有一小孔叫卵孔，是精子進入卵內(nèi)的通道，亦稱精孔。有些種類的卵孔并不直接穿通卵腔，而在卵殼內(nèi)壁著生有中空的卵孔側(cè)枝若干條，它一端連接于卵孔底部，另一端開口在卵腔內(nèi)，呈輻射狀排列在卵孔之四周，成為精子進入卵腔的通道。

卵殼表面有的非常光滑，能顯珠光，有的十分粗糙，且有多種雕刻狀紋飾，更有在卵表黏覆鱗毛的等等，常因蟲種而各不相同。卵的形狀則形式各異，有圓球形、饅頭形、扁圓形、梨形和紡錘形等。卵有單個的，也有成片或成堆的，更有疊置成串的。至于卵的色彩則有橙、黃、綠、白等色，并且隨著發(fā)育階段和種性的不同而呈顯出多種特定紋彩，絢麗多姿，美不勝收?？偟膩碚f，卵形卵色千變?nèi)f化，可以作為鑒別蟲種的一項輔助特征。

六、羅非魚

熱帶有一種羅非魚，以口作搖籃育兒。繁殖季節(jié)，雄魚依靠胸鰭和腹鰭的扇動，撥開河底的泥土，形成一個巢穴，把雌魚引入穴中。雌魚就在穴內(nèi)產(chǎn)卵，雄魚跟著射精。然后，雌魚把受精卵都吞入口中，讓它們在口里孵化，直到發(fā)育成魚苗，小魚才從媽媽的口中游出來。

七、動物傳播、風(fēng)傳播、水傳播、彈射傳播

1、靠水來傳播

椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠(yuǎn)方。睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。

2、靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。

松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。

3、靠風(fēng)來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。

4、還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

八、孵化小雞的知識

雞胚胎母體外的發(fā)育，主要依靠外界條件，即溫度、濕度、通風(fēng)、轉(zhuǎn)蛋等。

（一）溫度

溫度是孵化最重要的條件，保證胚胎正常發(fā)育所需的適宜溫度，才能獲得高孵化率和優(yōu)質(zhì)雛雞。

1．胚胎發(fā)育的適溫范圍和孵化最適溫度 雞胚胎發(fā)育對環(huán)境溫度有一定的適應(yīng)能力，溫度在35～40.5℃(95～105F)，都有一些種蛋能出雛。但若使用電力孵化器孵化，上述溫度不是胚胎發(fā)育最適溫度。在環(huán)境溫度得到控制的前提下，就立體孵化器而言，最適孵化溫度是37.8℃即10F。出雛期間為37～37.5℃。

2．高溫、低溫對胚胎發(fā)育的影響

(1)高溫影響 高溫下胚胎發(fā)育迅速，孵化期縮短，胚胎死亡率增加。雛雞質(zhì)量下降。死亡率的高低，隨溫度增加的幅度及持續(xù)時間的長短而異。孵化溫度超過42℃，胚胎2～3小時死亡。孵化5天胚蛋孵化溫度達(dá)47℃時，2小時內(nèi)全部死亡。孵化16天的在40.6℃(104F)溫度下經(jīng)24小時，孵化率稍有下降；43.3℃(110F)經(jīng)9小時，孵化率嚴(yán)重下降；在46.1℃經(jīng)3小時或48.9℃(120F)經(jīng)1小時，則所有胚胎全死亡。

(2)低溫影響 低溫下胚胎發(fā)育遲緩，孵化期延長，死亡率增加。孵化溫度為35.6℃(96F)時，胚胎大多數(shù)死于殼內(nèi)。較小偏離最適溫度的高低限，對孵化10天后的胚胎發(fā)育的抑制作用要小些，因為此時胚蛋自溫可起適當(dāng)調(diào)節(jié)作用。

3.變溫孵化與恒溫孵化制度 目前在我國關(guān)于雞孵化給溫有兩種主張：一種提倡變溫孵化，另一種則采用恒溫孵化。這兩種孵化給溫制度，都可獲得很高的孵化率。

(1)變溫孵化法(階段降溫法)變溫孵化法主張根據(jù)不同的孵化器、不同的環(huán)境溫度(主要是孵化室溫度)和雞的不同胚齡，給予不同孵化溫度。其理由是：①自然孵化(抱窩雞孵化)和我國傳統(tǒng)孵化法，孵化率都很高，而它們都是變溫孵化；②不同胚齡的胚胎，需要不同的發(fā)育溫度。

(2)恒溫孵化法 將雞的21天孵化期的孵化溫度分為：1～19天，37.8℃；19～21天，37～37.5℃(或根據(jù)孵化器制造廠推薦的孵化溫度)。在一般情況下，兩個階段均采用恒溫孵比，必須將孵化室溫度保持在22～26℃。低于此溫度，應(yīng)當(dāng)用廢氣、熱風(fēng)或火爐等供暖；如果無條件提高室溫，則應(yīng)提高孵化溫度0.5～0.7℃；高于此溫度則開窗或機械排風(fēng)(乃至采用人工送入冷風(fēng)的辦法)降溫，如果降溫效果不理想，考慮適當(dāng)降低孵化溫度(降0.2～0.6℃)。

九、概念

?繁殖是一切生物生命過程的共同特征。

?生物體器官的結(jié)構(gòu)與其所具有的功能是相適應(yīng)的。

?動植物具有多樣性。

?油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。

?油菜花有一個生長變化的過程：花蕾－開花－凋謝－果莢。

?不同植物的花是各種各樣的。

?四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或幾部分的花叫不完全花。只有雄蕊，沒有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。但花不會又缺雄蕊又缺雌蕊。

? 植物的花有生產(chǎn)種子繁殖生命的作用。

?植物繁殖新生命的主要過程：花的雄蕊產(chǎn)生花粉，傳播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果實和種子。

?不同植物的果實有很多不同，但果實里都有種子。不同植物的種子也有很多不同。

?不同植物的果實和種子在形態(tài)上是不同的，它們各有把種子散播到遠(yuǎn)處的方式。

?果實和種子的結(jié)構(gòu)與種子散播的方式是相適應(yīng)的。

?植物把種子散播到遠(yuǎn)處，有利于生命的延續(xù)。

?蠶豆種子由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

?種子可以發(fā)育生長成新的植物，胚芽長成莖和葉，胚根長成根。

?子葉有提供種子發(fā)芽所需養(yǎng)料的作用。

?動物在繁殖上與植物有相似的地方：動物分為雄性和雌性，卵受精后能發(fā)育成新一代的生命

第四篇：小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

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小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(精選多

篇)

小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

2014年9月至2014年7月我利用這一年來星期天休息時間參加了市教研室組織的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了相信能就一定能

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常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指相信能就一定能

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導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

相信能就一定能

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通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。

小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)心得體會

新墩鎮(zhèn)南華小學(xué)趙愛斌

4月1日、4月6日、4月7日我有幸參加了區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)實驗課培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞怎樣上好小學(xué)科學(xué)實驗課這一主題開展。在培訓(xùn)相信能就一定能

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中我們聽取了甘州區(qū)北街小學(xué)張立海校長，西關(guān)小學(xué)馮國梁主任，黨寨中學(xué)胡桂榮老師做的“怎樣上好科學(xué)實驗課”的精彩報告。觀看了城區(qū)小學(xué)的科學(xué)實驗室，觀摩學(xué)習(xí)了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，并與兄弟學(xué)校擔(dān)任科學(xué)實驗課的老師進行了學(xué)習(xí)交流，使我深受教育。通過此次小學(xué)科學(xué)實驗課的培訓(xùn)，使我對如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，特別是在實驗教學(xué)方面有了較深刻的認(rèn)識，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的體會。

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種相信能就一定能

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科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生 1

極度的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩相信能就一定能

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子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三、一定指導(dǎo)好、做好實驗，不能偷懶。

科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。課堂實驗，注重小組合作。合作學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、合作精神，調(diào)動學(xué)生參與相信能就一定能

優(yōu)質(zhì)文檔 的積極性。但有時會因為操作不當(dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取角色分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達(dá)到實驗教學(xué)的最優(yōu)化。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

四、注重教學(xué)評價，評價方式多樣化。

教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者在小組內(nèi)互相評價、教師評價等。

五、教師要不斷擴充知識。

當(dāng)今這個時代是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代, 是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代, 航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語常常出現(xiàn)在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷發(fā)展, 許多新鮮的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn), 人們的餐桌上西瓜已不再相信能就一定能

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是夏天的專利, 各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性。

總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多。我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

2014-4-11

7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝相信能就一定能

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術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝相信能就一定能

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術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運相信能就一定能

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用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：

1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

相信能就一定能

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科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。

7月26、27日我和華遠(yuǎn)芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生相信能就一定能

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成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探相信能就一定能

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究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：

1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重?？傊?，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生相信能就一定能

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真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。

科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

禹村鎮(zhèn)中心聯(lián)小張厚彬

2014年10月26日——10月28日，到泰安進行了科學(xué)教材培訓(xùn)，收獲很大。

10月26日上午報到，下午開始聽課，26日下午聽了三節(jié)課，27日聽了四節(jié)課，28日上午聽了三節(jié)課。每天聽課后都讓講課的教師進行了說課，并由各縣市區(qū)的教研員進行了評課。所聽的課是三年級——五年級新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)，所出的課的教師都是在泰安市比較有名的教師，所出的課各有特色，具體如下：

1、教師都注重了學(xué)生的主體性發(fā)揮，改變了過去學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按教師設(shè)計的實驗思路進行實驗，而是按從生活中提出問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實相信能就一定能

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驗方案，自己選擇實驗器材，自己進行實驗。學(xué)生的主動性得到了更好的發(fā)揮。

2、探究意識強了，從問題出發(fā)，灌輸了猜測教育。

3、學(xué)科特點突出：科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。

4、師生之間平等和諧的關(guān)系。

以神奇的水為例，1、清晰的展現(xiàn)了教學(xué)流程。

2、能有效地的合作。

3、注重培養(yǎng)了填寫實驗報告的能力。

5、注重了落實科學(xué)課程的三維目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀的落實問題。

6、以科學(xué)探究為核心的教學(xué)方式：制定方案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法：分析背景，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，滲入猜想。

7、注重主體、尊重科學(xué)、關(guān)注孩子，《凝結(jié)》一課，最為突出。

8、注重了不同的年齡特點。

9注重了以生活經(jīng)驗為線索體驗。

10重視了科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)相信能就一定能

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系。

建議：

1、老師講與放的問題，講授與探究的問題，該講的要講。

2、學(xué)生提出問題，注意引導(dǎo)，不要過多。

3、小組討論是必要的，討論好、透、細(xì)。

4、探究活動過多，一節(jié)課安排好多活動，機械重復(fù)，沒有重點，有些完全放手，效果不好。

5、盡量不要拖堂。

6、教學(xué)活動設(shè)計太零碎，整合改組。

7、課前準(zhǔn)備太充分，太順，不是好課。相信能就一定能

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相信能就一定能

第五篇：小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會

況燕

本學(xué)期開學(xué)不久，我參加了市教研室組織的人教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見的實驗展示，然后讓我們自己動手做演示實驗，互相交流，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實驗。科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑。>科學(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”.2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于>傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力。