第一篇：校本培訓(xùn)材料

校本培訓(xùn)材料

如何關(guān)心留守兒童的生活

一、定義：是指父母在外經(jīng)商、務(wù)工半年以上，由監(jiān)護(hù)人或沒有監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)的兒童。

二、留守兒童存在的心理問題：

1、人際關(guān)系敏感

“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。根據(jù)對(duì)“留守兒童”是否愿意和同學(xué)一起參加集體活動(dòng)這一問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：部分留守兒童”認(rèn)為對(duì)活動(dòng)不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分敏感，不愿與人接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，孤僻自閉；大部分別人叫我去才去，顯得內(nèi)向，不積極；也有的愿意參加。

2、逆反心理嚴(yán)重

留守兒童逆反心理極強(qiáng),對(duì)抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?對(duì)周圍的一切充滿懷疑,總是帶著有色眼鏡看世界,對(duì)人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任。這種潛意識(shí)中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為,常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”、“不謙虛”、“惡作劇”等。留守兒童總感到別人在欺負(fù)自己,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意,對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

3、厭惡、焦慮、憂郁

“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。

可見，缺乏父母關(guān)愛的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問題。

4心態(tài)

“留守兒童”有的是爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)，有的是好友監(jiān)護(hù)，還有少數(shù)是兄弟姐妹之間互相照顧。由于生活在特殊的家庭環(huán)境中，“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，加之大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性不高，成績(jī)不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。性格與行為出現(xiàn)偏差

農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在身邊,無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長過程中缺少了父母的關(guān)愛和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上、價(jià)值上的偏離和性格發(fā)展的異常。一方面,孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性;另一方面,孩子因?yàn)闆]有父母的約束而性格失常和行為失范,表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒,常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆,打罵教師和同學(xué),甚至是長輩。極少數(shù)留守兒童受社會(huì)不良團(tuán)伙影響,出現(xiàn)了違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。

6、自卑心理比較普遍

據(jù)對(duì)一些農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示,他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感。留守兒童由于父母不在身邊,自己沒有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)。與父母都在身邊的兒童相比,容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成,就會(huì)以一種負(fù)向情緒體驗(yàn)而存在。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變,隨著父母外出務(wù)工時(shí)間的延長這種自卑體驗(yàn)不僅不會(huì)減少,反而會(huì)增加和泛化,嚴(yán)重影響身心健康。與父母關(guān)系越密切,感情交流越豐富的孩子,在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。

三、教育對(duì)策：

1、“留守兒童”的生活充滿“陽光”。學(xué)校要求班主任、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛，使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空；要求班主任、教師要多了解“留守兒童”的有關(guān)情況，經(jīng)常與“留守兒童”促膝談心，使老師成為“留守兒童”最信任的朋友！學(xué)校教師經(jīng)常在節(jié)假日把留守兒童帶回家和他們一起過節(jié)，跟他們輔導(dǎo)，讓他們享受家的溫暖。此外，學(xué)校開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，（如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等。）讓“留守兒童”在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育。在課余時(shí)間，學(xué)校還要經(jīng)常組織“留守兒童”參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)他們的課余生活，以此來彌補(bǔ)親子的關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

2、聯(lián)系監(jiān)護(hù)人，與監(jiān)護(hù)人交流。學(xué)校老師經(jīng)常利用有利時(shí)機(jī)（如家長會(huì)），采取多種行之有效的形式（如電話、書信、家訪等）與監(jiān)護(hù)人交流，使老師、監(jiān)護(hù)人相互了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢地對(duì)“留守兒童”加強(qiáng)教育，使學(xué)校、家庭對(duì)“留守兒童”的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣。學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，努力發(fā)展特長教育，讓“留守兒童”的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使他們也在成功中得到體驗(yàn)，增長才干?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了良好的興趣后，課余時(shí)間就會(huì)過得充實(shí)，而且富有意義，這樣良好的行為習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，高尚的道德品質(zhì)就會(huì)形成。“留守兒童”是新時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物，需要我們更多的人去關(guān)注。

怎樣出好黑板報(bào)

許多班主任都很重視班級(jí)的黑板報(bào)，但怎樣出好黑板報(bào)，還真是件煩心事。因?yàn)椴簧賹W(xué)生不愛看黑板報(bào)，出黑板報(bào)的同學(xué)又抱怨出黑板報(bào)的時(shí)間太長或者找不到稿件??

一、黑板報(bào)的作用：

1、宣傳園地。黑板報(bào)要配合班級(jí)工作，起到表揚(yáng)先進(jìn)、警醒落后、推進(jìn)工作的作用。

2、寫作園地。黑板報(bào)應(yīng)是班級(jí)同學(xué)發(fā)表習(xí)作的第一園地。

3、教育園地。黑板報(bào)還要根據(jù)學(xué)校的工作布置，進(jìn)行必要的專題教育宣傳。從這幾點(diǎn)看，黑板報(bào)應(yīng)做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、更新及時(shí)。

在思考、明確黑板報(bào)的定位后，班主任應(yīng)指導(dǎo)班級(jí)成立黑板報(bào)編輯部。黑板報(bào)編輯部可以在全班范圍內(nèi)“招賢納士”，也可以以小組為單位來組織。這兩種方法各有所長，既可以根據(jù)班情選用，也可以兩種方法并存：每月一次的黑板報(bào)評(píng)比由班級(jí)黑板報(bào)編輯部負(fù)責(zé)，兩周一次由各小組輪流出。這樣既減輕黑板報(bào)編輯部的工作量，又有利于調(diào)動(dòng)各小組的積極性。當(dāng)然總的負(fù)責(zé)人是班級(jí)的宣傳委員。

二、出黑板報(bào)的內(nèi)容：

一是報(bào)頭：報(bào)頭要有報(bào)名、主辦者、期次、出版日期。報(bào)名要響亮，要有班級(jí)特色，反映出班級(jí)的追求。作為班級(jí)的黑板報(bào)，報(bào)名不能常換，要相對(duì)穩(wěn)定，一學(xué)期一個(gè)報(bào)名，或者更長時(shí)間。主辦者應(yīng)是班委會(huì)或某小組，以增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感。報(bào)頭的位置一般在黑板報(bào)的左上方或正中。

二是欄目：欄目是內(nèi)容的反映。根據(jù)黑板報(bào)要發(fā)揮的作用，我們可以設(shè)置：班級(jí)動(dòng)態(tài)（消息類。報(bào)道班級(jí)大事、表揚(yáng)班級(jí)好人好事、“每周一星”等），文學(xué)作品（習(xí)作類。學(xué)生詩詞作品等），專題介紹（摘抄類。配合專題進(jìn)行教育等）。除設(shè)相對(duì)固定的欄目外，還要鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)班級(jí)實(shí)際和工作需要，開設(shè)新的欄目。像“班級(jí)快訊”“學(xué)習(xí)一得”“光榮榜”“師生之間”“班主任寄語”等等，都是好欄目。

三是稿件：每期稿件應(yīng)有鮮明、正確的主題，稿件應(yīng)以自撰為主。我把大段的摘抄戲稱為“報(bào)刊文摘”，全部或大段的報(bào)刊文摘，學(xué)生沒有新鮮感，缺乏吸引力。班主任應(yīng)組織同學(xué)積極投稿，可將投稿量、用稿量作為優(yōu)秀小組評(píng)比的考核條件之一，并及時(shí)表揚(yáng)積極撰稿的同學(xué)。

四是版面：對(duì)版面設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循“方塊為主，適當(dāng)拐彎；圖文并茂，圖文相配；不留弄堂，參差有序；花邊框線，運(yùn)用自如”的原則。將這些要求告訴學(xué)生，并及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生一定能較好地把握。

五是出黑板報(bào)的時(shí)間：出黑板報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生既要有質(zhì)量的要求，又要有時(shí)間的要求，應(yīng)要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成出黑板報(bào)的任務(wù)。這就要求在出黑板報(bào)時(shí)，要分工合理，講究效率，講究質(zhì)量，講究合作。

三、要出好黑板報(bào)，班主任還要指導(dǎo)班級(jí)宣傳委員收集兩個(gè)本子：

黑板報(bào)小樣本。每次出黑板報(bào)前的準(zhǔn)備很重要，根據(jù)每期的主題和欄目，編輯部進(jìn)行組稿。稿子收齊后，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，畫成小樣。小樣畫好了，便是很好的資料。如果拍照片，做成電子文檔，也可以。不過小樣本可能更方便些，便于收藏，便于比較。

圖案資料本。收集報(bào)刊上的圖案資料，便于模仿、借鑒、改進(jìn)。有老師主張買一本現(xiàn)成的，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)收集，既省錢，又可提高能力，“輕易買來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

怎樣召開主題班會(huì)

主題班會(huì)是根據(jù)一定的教育目的，緊扣特定主題召開的班會(huì)。形象生動(dòng)的主題班會(huì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而又深遠(yuǎn)的影響，筆者結(jié)合過去做政教工作的經(jīng)歷，試就怎樣開好主題班會(huì)談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、主題班會(huì)的特點(diǎn)

首先，主題班會(huì)的內(nèi)容要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生中的共性問題，結(jié)合學(xué)校德育工作的要求，聯(lián)系實(shí)際，確定主題班會(huì)。例如，針對(duì)學(xué)生亂扔紙屑、果殼等不良傾向，可確定班會(huì)主題，主題為“要加強(qiáng)環(huán)保”。

其次，主題班會(huì)在形式上要有藝術(shù)性。主題班會(huì)要做到形式多樣，內(nèi)容豐富，具有藝術(shù)性，能陶冶學(xué)生情操。例如“要加強(qiáng)環(huán)?！边@樣的的主題班會(huì)，可采用“表演”、“投影”、“觀看錄像”、“對(duì)比”等藝術(shù)方式來進(jìn)行。

二、主題班會(huì)的形式

1、室內(nèi)觀看。在教室內(nèi)舉行班會(huì)，通過討論、朗誦、報(bào)告、觀看等方式，共同探討某個(gè)主題。

2、實(shí)地考察。老師可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地參觀，使學(xué)生自己悟出某個(gè)道理。例如可把學(xué)生帶到污染較嚴(yán)重的江河湖泊參觀，用活生生的事實(shí)讓他們懂得加強(qiáng)環(huán)保的重要性。

三、主題班會(huì)的組織

1、定好主題。選好主題是開好班會(huì)的前提。班主任要調(diào)查研究，推準(zhǔn)班會(huì)主題。主題名稱要鮮明，要具有感召力。

2、做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備分兩個(gè)方面：一是精神準(zhǔn)備。讓每個(gè)學(xué)生了解主題班會(huì)的內(nèi)容、形式、要求及時(shí)間、地點(diǎn)。二是物質(zhì)準(zhǔn)備。如會(huì)場(chǎng)的布置、寫好解說詞、選好主持人、道具的準(zhǔn)備等。班主在查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生準(zhǔn)備充分，如外出開展活動(dòng)，還要預(yù)先確定地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、實(shí)地考察情況。

3、積極引導(dǎo)。班會(huì)中如果出現(xiàn)異常情況，班主任要幫助主持人穩(wěn)定局面，通過插話、打手勢(shì)等分式，把班會(huì)引入正軌。

4、及時(shí)總結(jié)。班主任要反饋各種信息，促其班會(huì)升華，這樣才能達(dá)到活動(dòng)的目的。如學(xué)生已感知到河流污染情況，班主任就要作總結(jié)性發(fā)言，不加強(qiáng)環(huán)保人類就會(huì)滅亡。

四、當(dāng)前班會(huì)存在的問題：

主題班會(huì)這一班級(jí)教育形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中，其作用十分重要。如何更好地發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

根據(jù)我們學(xué)校過去開展主題班會(huì)的情況來看，主要存在以下問題：

1、首先班主任對(duì)主題班會(huì)的理解和重視不夠，容易將“常規(guī)班會(huì)”等同于“主題班會(huì)”，使每次的“班會(huì)”都成為“總結(jié)班級(jí)情況”的常規(guī)班會(huì)。其次就是沒有精心地組織策劃活動(dòng)，以致草草收?qǐng)?，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2、主題班會(huì)沒有很強(qiáng)的針對(duì)性，班主任不能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇學(xué)生感觸最深，學(xué)生親自體驗(yàn)，教育意義最大的題材來開展活動(dòng)。

3、主題班會(huì)的形式較單一。多采用班主任主講的方式，班干部的組織作用得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的熱情和積極性不高。從而未能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生通過主題班會(huì)進(jìn)行自我教育和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。

五、組織主題班會(huì)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（一）、組織準(zhǔn)備

俗語說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，一節(jié)成功的主題班會(huì)就象一臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強(qiáng)的可預(yù)見性和不可預(yù)見性。因此從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開會(huì)前都要做好周密的安排。這是設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)應(yīng)特別重視的環(huán)節(jié)。

1、班主任準(zhǔn)備。主題班會(huì)課能否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo),關(guān)鍵在于班主任的思考和策劃。班主任對(duì)主題班會(huì)課的思考要以人為本,不脫離學(xué)生的實(shí)際,即學(xué)生的年齡、閱歷、興趣和認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)是看得見的,有形的,而教育和啟發(fā)是看不見的,無形的。讓有形的活動(dòng)去吸引學(xué)生,讓無形的教育去啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生興趣盎然地參加,不知不覺地受到感染。這樣,日積月累地熏陶,最終讓學(xué)生形成健康的人生態(tài)度,良好的個(gè)人修養(yǎng),明確的生活目標(biāo)。

另外，班主任要做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察生活，觀察學(xué)生表現(xiàn)，把那些報(bào)紙、電視節(jié)目、雜志、書籍中看到的有價(jià)值的、給我們啟示的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集起來，讓他們?cè)诘掠ぷ髦邪l(fā)揮作用，給我們的教育思想注入新的活力

2、學(xué)生準(zhǔn)備。主題班會(huì)要開得成功，必須全體同學(xué)參與。為此，我們要做到以下四點(diǎn)：

1）在召開班委會(huì)的基礎(chǔ)上再向全體同學(xué)們說明本次主題班會(huì)的意義；

2）提前大概一周布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)都搜集材料做準(zhǔn)備。如：“誠信”主題班會(huì)，要求每位同學(xué)搜集一則名人或自己身邊的故事，3）確定發(fā)言對(duì)象。

4）再次召開班干部召開會(huì)議。發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性。討論主題班會(huì)的程序，每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

（二）、活動(dòng)原則

1、創(chuàng)造性原則

為什么說主題班會(huì)是一種創(chuàng)造性的教育活動(dòng)呢？是因?yàn)樗鼪]有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，不受任何條條框框的限制，可以充分發(fā)揮師生的聰明才智，去大膽地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。它的內(nèi)容廣泛，可以有傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，也可以是關(guān)于當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的討論；它的形式活潑多樣，貼近生活，充滿動(dòng)感。正因如此，它具有較強(qiáng)的吸引力，深受學(xué)生喜愛。一次成功的主題班會(huì)，不僅可使整個(gè)集體煥發(fā)勃勃生機(jī)，而且還會(huì)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮。

2、針對(duì)性原則

主題班會(huì)必須有鮮明的針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生思想上、行為上所存在的某些問題來確定班會(huì)的主題。一次主題班會(huì)要解決什么問題，要達(dá)到什么目的，班主任要進(jìn)行認(rèn)真的考慮。

3、“新、實(shí)、小”的原則

“新”即面對(duì)社會(huì)發(fā)展中的新問題、新時(shí)期對(duì)德育工作的新需要，做到內(nèi)容新、形式新、方法新，使學(xué)生切實(shí)受到教育。

“實(shí)”是要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，以實(shí)見效。

“小”即主題班會(huì)的主題要小，越小越貼近學(xué)生，力爭(zhēng)從小事上解決大問題。

4、主體性原則

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體是教育的原則。主題班會(huì)主要由學(xué)生自己組織活動(dòng)，一節(jié)成功的主題班會(huì)，無論是策劃、籌備還是實(shí)施，都應(yīng)該以學(xué)生為主體。

5、科學(xué)性原則

主題班會(huì)要達(dá)到預(yù)期教育目的，首先要講究科學(xué)性。科學(xué)性是主題班會(huì)的生命。

6、藝術(shù)性原則

主題班會(huì)要講究藝術(shù)性。要寓教育于人們的美的享受之中，無論是教室的布置、板書的設(shè)計(jì)、人物的著裝、道具的準(zhǔn)備等，都應(yīng)體現(xiàn)出藝術(shù)性、藝術(shù)性是主題班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。

（三）、內(nèi)容與形式

班會(huì)的內(nèi)容與形式應(yīng)多樣化，可以是本班學(xué)生的思想情況的階段小結(jié)；可以是舉行節(jié)日紀(jì)念的慶?；顒?dòng)；也可以組織道德、紀(jì)律、民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論，還可以是組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。只有多樣化，才能適應(yīng)小學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育。

１、模擬扮演式主題班會(huì)。教育的效果不僅取決于教師說了些什么,而且更取決于學(xué)生從中體驗(yàn)到了什么,如果想讓學(xué)生接受教師的要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須為學(xué)生提供一定的參與空間,使學(xué)生有著深刻的體驗(yàn)。有句話說得好：“告訴我，我會(huì)忘記；教給我，我會(huì)記??；讓我參與，我就明白。”組織召開主題班會(huì)，班主任是幕后指導(dǎo)者，學(xué)生才是舞臺(tái)上的演員，對(duì)此,可以召開模擬扮演式主題班會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn).比如為了教育學(xué)生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)父母的和對(duì)自己的關(guān)心，從而更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種形式能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，親自體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會(huì)的效果。

２、咨詢答疑式主題班會(huì)。青少年時(shí)期生理心理變化比較大，心理問題和心理困惑也較多。這些問題如果得不到有效解決,很容易影響到學(xué)生的未來發(fā)展。從青少年的發(fā)展特點(diǎn)來看，他們又處在好奇心重、探究欲望強(qiáng)的階段，對(duì)很多問題渴望了解和解決,但是限于認(rèn)識(shí)水平和能力的制約,僅僅靠自身又難以解決.針對(duì)這種現(xiàn)狀,班主任可以定期組織咨詢答疑式的主題班會(huì),通過調(diào)查,確定學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問題作為主題,讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題確定問題,然后邀請(qǐng)科任教師、學(xué)生代表、資深領(lǐng)導(dǎo)或心理學(xué)專家為學(xué)生釋疑解難、排除心理障礙。

３、專題報(bào)告式主題班會(huì)。學(xué)校在不同的教育階段可以召開專題報(bào)告式主題班會(huì)，圍繞某個(gè)教育主題，學(xué)校行為，邀請(qǐng)具有較強(qiáng)的典型性和權(quán)威性的人作專題報(bào)告，如請(qǐng)司法人員作預(yù)防犯罪專題報(bào)告；或讓班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)等等。但是應(yīng)該注意，采取這種形式一定要選擇好專題，要了解和把握學(xué)生的思想脈搏。針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題和渴望解決的困惑來選擇專題，有激起學(xué)生的興趣和參與的主動(dòng)性。

４、成果匯報(bào)式主題班會(huì)。無論是教育的要求還是學(xué)生自身發(fā)展的要求，都需要學(xué)生積極走向社會(huì)，走向更為廣闊的空間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但以往我們往往只注重學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生到內(nèi)在體驗(yàn)缺乏有效的了解。因此，班主任可以及時(shí)召開成果匯報(bào)式主題班會(huì)，讓學(xué)生報(bào)告自己在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和參與活動(dòng)的體驗(yàn)，展示自己取得的成果，表現(xiàn)自己的才能和特長，在相互的交流中增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，最終培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

５、專題辯論式主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生容易混淆理解不深刻的問題，或者學(xué)生感興趣、平時(shí)議論較多的熱點(diǎn)問題，可以設(shè)置專題，選取班內(nèi)學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，并允許其它學(xué)生發(fā)表意見。通過辯論學(xué)生弄清楚了那些容易混淆的敏感問題，同時(shí)也培養(yǎng)了是非分明、立場(chǎng)堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達(dá)能力。這種類型的班會(huì)將知識(shí)性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使說在歡樂輕松的氣氛中受到教育。

6、娛樂表演式主題班會(huì)。教育活動(dòng)的有效在一定程度上取決于學(xué)生的參與程度。形式新穎、娛樂性強(qiáng)的主題班會(huì)往往能夠滿足青少年的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此可以設(shè)計(jì)一些娛樂表演式的主題班會(huì)，將深?yuàn)W的道理寓于活潑輕松的娛樂之中，使學(xué)生在心情愉悅、潛移默化中受到教育。比如，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，單純地進(jìn)行說教往往顯得很枯燥，可以讓學(xué)生將先進(jìn)人物的事跡編成各種文藝節(jié)目進(jìn)行表演，在娛樂活動(dòng)中受到教育。即使是嚴(yán)肅的主題也可以在不偏離主題的情況下，讓學(xué)生采用小品、合唱、詩朗誦、情景劇場(chǎng)等形式進(jìn)行組織，以提高教育的效果。

主題班會(huì)的形式還有很多，每次班會(huì)也不是只能使用一種形式。主要我們認(rèn)識(shí)到形式是為主題服務(wù)的，關(guān)鍵是要選好活動(dòng)的主題，要體現(xiàn)它的教育性，然后根據(jù)主題選擇一種或多種形式，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為，鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操的目的。

（四）、引導(dǎo)和總結(jié)

一節(jié)主題班會(huì)課成功與否，還在于教師能否把握好“開場(chǎng)白”和“結(jié)束語”?！伴_場(chǎng)白”要吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思考。曾經(jīng)在一本雜志上看到一則教育軼事：一位模范班主任在以“人生的價(jià)值”為主題的班會(huì)上設(shè)計(jì)了這樣一段“開場(chǎng)白”，“根據(jù)化學(xué)家們的分析，一個(gè)體重為120斤的成年人體內(nèi)的脂肪如果能夠提取出來，大概可以造七塊肥皂：鈣提取出來，大概可以粉刷一間16平方米的房間的四堵墻；鐵可以打一枚6英寸長的釘；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴頭；其它金屬合起來，一小匙左右。以上所有物質(zhì)價(jià)值的總和，不會(huì)超過12元。那么，一個(gè)人的價(jià)值是不是就值12元呢？”這段成功設(shè)計(jì)的“開場(chǎng)白”，通過一般學(xué)生不甚了解的知識(shí)，吸引了學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到下來的討論之中。可見“開場(chǎng)白”的重要性。

“開場(chǎng)白”可以吸引學(xué)生走進(jìn)班會(huì)的主題，那么成功的“結(jié)束語”則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使班會(huì)的主題得到升華。例如，有位班主任在《我和祖國》的主題班會(huì)中是這樣小結(jié)的：愛國的內(nèi)涵不是一次主題班會(huì)所能完全體現(xiàn)的，愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中。沒有對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)的愛，是很難說是愛祖國的。無論身在何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論何時(shí)，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。同學(xué)們，你們正處在祖國繁榮昌盛的蒸蒸日上的好時(shí)機(jī)。在此，你們是否想過，我應(yīng)為祖國做些什么？今天不急于要求同學(xué)們回答，我想最好的答案應(yīng)深深藏在你的心中，就看我們的行動(dòng)吧。讓我們一起唱響《歌唱祖國》。這樣的小結(jié)飽含深情，意蘊(yùn)豐富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了學(xué)生的愛國情感，達(dá)到良好的教育效果。

因此，要開展好主題班會(huì)，使之達(dá)到良好的教育效果，班主任就要從多角度考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多方位精心策劃組織主題班會(huì)。此外，要開展好主題班會(huì)，使學(xué)生受到良好的教育，達(dá)到教育的目的，還需要輔導(dǎo)員高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

怎樣做一個(gè)合格的班主任

一、首先要愛學(xué)生。

古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育。可見，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。

這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗?，關(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭(zhēng)取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。

但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對(duì)孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。

二、其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。

老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。

三、還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。

老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。

四、最后是要有良好的心理素質(zhì)。

有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭(zhēng)執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情??碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。

通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。

第二篇：校本培訓(xùn)材料

羅灣中心小學(xué)2013—2014學(xué)

校本培訓(xùn)工作材料

指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》及教育主管部門關(guān)于教師培訓(xùn)的各項(xiàng)文件精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，深化教育改革，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

4、提高教師對(duì)新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學(xué)途徑。

2、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，要求教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

3、教科研知識(shí)的培訓(xùn)。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識(shí)、水平和能力。

4、教師基本功的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師在三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)方式

我校校本培訓(xùn)采取以下方式進(jìn)行

1、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。

每學(xué)期開學(xué)初的教師會(huì)上，由教導(dǎo)處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要求、方法。通過集體備課人，教研活動(dòng)，專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。

2、集體備課

集體備課是教師課堂教學(xué)水平培訓(xùn)提高的一個(gè)重要途徑，我校在此做了如下工作：

集體備課制度在我校已經(jīng)實(shí)施了四年。在這四年的備課當(dāng)中，我們是邊實(shí)驗(yàn)邊改進(jìn)，直到上學(xué)期，總算定型，可年底教育大檢查時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)問題重重，如語文教師不知道某個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)、一個(gè)訓(xùn)練組中有那幾篇文章，那幾篇是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課文，那幾篇是略讀課文；重點(diǎn)課文應(yīng)該如何處理，學(xué)生掌握到什么程度；那幾篇是略讀課文，應(yīng)如何處理，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的什么目標(biāo)等等。為此，我們決定本學(xué)

期重新修訂備課實(shí)施方案，本著有效高效實(shí)用的原則，本著提高教師對(duì)教材的高度理解和深刻感悟的目的，為了不是有效資源浪費(fèi)，真正達(dá)到資源共享，讓底蘊(yùn)厚實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師真正發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，對(duì)集體備課提出具體要求，實(shí)行強(qiáng)制管理，學(xué)校加大考核力度。當(dāng)然考核不是目的，只是手段，最終目的是提高教師的學(xué)科水平和教育教學(xué)能力，真正做學(xué)生的合格教師，真正能為學(xué)生今后的發(fā)展做點(diǎn)有用的工作。

假期學(xué)習(xí)期間所有教師要備好一個(gè)單元的備課。（語文備一個(gè)訓(xùn)練組；數(shù)學(xué)如果是小單元就備兩個(gè)單元，三個(gè)信息窗以下是為小單元。）包括單元備課和每一課時(shí)的備課。假期學(xué)習(xí)期間，我們進(jìn)行新學(xué)期第一次集體備課。集體備課的內(nèi)容是單元備課和每一課時(shí)的備課，教研組長主持，級(jí)部主任隨自己所教學(xué)科參加集體備課；集體備課時(shí)所有領(lǐng)導(dǎo)參加，一是監(jiān)督，二是把關(guān)，三是帶領(lǐng)教師討論本學(xué)期集體備課制度是否合理、是否科學(xué)、是否有效，把集體備課時(shí)存在的問題和意見帶回教導(dǎo)處，教導(dǎo)處繼續(xù)修訂改進(jìn)集體備課方案，使之進(jìn)一步完善合理有效。

單元備課的要求：語文：本訓(xùn)練組有哪幾篇課文，本訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，訓(xùn)練目標(biāo)是什么，每一篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，包括工具性和人文性兩方面。學(xué)生要積累那些東西，要進(jìn)行哪方面的練筆訓(xùn)練，本單元的課時(shí)安排、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)安排和課時(shí)目標(biāo)，備教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，備本單元所需要的輔助資料，如寫作背景、作者簡(jiǎn)介、同類作品、作者作品推薦等。

參與老師：劉光菊、邱美榮、涂穎、漆龍貴、王杰莉、湯道梅 數(shù)學(xué) ： 本單元有哪幾個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)是什么，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)是什么，本單元在數(shù)學(xué)體系中的地位是什么，通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么，本單元的課時(shí)安排，和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)安排和課時(shí)目標(biāo)，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等。

參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢 課時(shí)備課的要求

課時(shí)備課

英語 ：一個(gè)模塊為一個(gè)單元，備訓(xùn)練重點(diǎn)，備訓(xùn)練目標(biāo)，備教材分析，備學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，備學(xué)生積累和練筆訓(xùn)練等。

參與老師；劉霞、劉小雨

其他學(xué)科仿照語數(shù)英的備課要求自行設(shè)計(jì)備課內(nèi)容。

課時(shí)備課要求：三維目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法學(xué)法，補(bǔ)充材料，如何突破重難點(diǎn)，積累或練筆，作業(yè)設(shè)置等

集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時(shí)由教研組長臨時(shí)指定一個(gè)中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進(jìn)行對(duì)比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，教研組長主持討論，最后達(dá)成共識(shí)形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負(fù)責(zé)整理打印裝訂成冊(cè)，上交教導(dǎo)處存檔。

考核：考核分兩部分，一是檢查備課檔案，學(xué)期中學(xué)期末檢查時(shí)以級(jí)部集體備課形成的決議為準(zhǔn)，對(duì)照檢查個(gè)人備課，如果內(nèi)容與集體決議相符，不缺不漏為一等，其余為二等；二是現(xiàn)場(chǎng)答卷，試卷內(nèi)

容就包括單元備課的內(nèi)容和課時(shí)備課的內(nèi)容。90分以上為一等，其余為二等。

討論內(nèi)容：

集體備課時(shí)間：每周一次，一小時(shí)。分語數(shù)英和其他學(xué)科，以級(jí)部為單位確定集體備課時(shí)間，學(xué)科之間時(shí)間不沖突。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展校本培訓(xùn)。教師可以通過播放課堂實(shí)錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)方式參加校本培訓(xùn)。

4、開展“一幫一”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)。通過以老帶新，師徒結(jié)隊(duì)的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

四、校本培訓(xùn)的原則

1、輔導(dǎo)性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容必須符合上級(jí)教育行政部門的要求，必須對(duì)教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性，起到導(dǎo)向作用。

2、靈活性原則：校本培訓(xùn)的方式具有靈活性，學(xué)校制定了切實(shí)、可操作的校本培訓(xùn)計(jì)劃。

3、實(shí)效性原則：校本培訓(xùn)的目標(biāo)內(nèi)容、方式具有實(shí)效性，使教師有實(shí)實(shí)在在的提高，真正為建設(shè)教師隊(duì)伍起到重要作用。

4、針對(duì)性原則：校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體教育形勢(shì)進(jìn)行，尤其是應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革信息進(jìn)行、體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

五、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

1、強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。注重了校本培訓(xùn)的制度化．規(guī)范化建設(shè)，逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度．考勤制度．考核．獎(jiǎng)懲

等規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。積極探索新形勢(shì)下校本培訓(xùn)的新途徑．新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)工作，提高水平。在實(shí)施過程中，及時(shí)做好了培訓(xùn)紀(jì)錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。加強(qiáng)了過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)．鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)、求實(shí)效，取得了預(yù)期的效果。

2、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)條件。教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校優(yōu)先安排；教師培訓(xùn)所需資料書籍，學(xué)校予以了保證。同時(shí)加強(qiáng)了教師圖書資料室、閱覽室建設(shè)，使其充分發(fā)揮了作用；并進(jìn)行了校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，確保培訓(xùn)時(shí)效。為確保培訓(xùn)效果，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)各階段工作開展落實(shí)情況的督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)督查教師學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)心得，特別是對(duì)校本培訓(xùn)對(duì)教學(xué)起到的作用及教學(xué)反思情況；教師教育教學(xué)觀念在教學(xué)活動(dòng)中的落實(shí)情況；教師撰寫的反思論文、教科研成果、教師教學(xué)風(fēng)格的形式、教育教學(xué)質(zhì)量的提高等。

羅灣中心小學(xué)

2014.2.17

第三篇：校本培訓(xùn)材料

小學(xué)新教材培訓(xùn)

一、教師需要建立哪些新的角色。

新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，作為教師在積極地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。通過對(duì)教師角色的反思和對(duì)新課程目標(biāo)的剖析，闡述在基礎(chǔ)教育下的教師角色應(yīng)該是多元整合的教師角色。

1、活動(dòng)--分析自己扮演的角色（參與式培訓(xùn)）。

2、達(dá)成共識(shí)：

以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是當(dāng)今國內(nèi)外教育界所關(guān)注和提倡的，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，值得我們認(rèn)真思考和實(shí)施。

3、教師角色的定位：從傳授知識(shí)來看，教師角色的定位；從發(fā)展能力來看，教師角色的定位：從形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀來看，教師角色的定位。

二、課程專家解讀新課程“雙基”內(nèi)涵。

專家認(rèn)為，為學(xué)生打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅僅是指基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵。還應(yīng)當(dāng)明確的是，基礎(chǔ)是多種要素的有機(jī)整合，是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識(shí)和技能。創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人生規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等也是基礎(chǔ)。甚至是更重要的基礎(chǔ)，盡管這些“基礎(chǔ)”離不開知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)……

探究性學(xué)習(xí)并不是只重過程而不重結(jié)果，應(yīng)當(dāng)全面領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，處理好“雙基”和“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“形成正確價(jià)值觀”的辯證關(guān)系。

新課程下就如何備課

目前，中小學(xué)教學(xué)中仍然存在著一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦?！敖處熀苄量唷弊钪苯拥脑蛑痪褪谴罅糠敝囟鵁o效的備課占用了教師的時(shí)間和精力，所以我們應(yīng)該依據(jù)“有效教學(xué)”理論對(duì)教師備課進(jìn)行改革。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論基礎(chǔ)之一，其核心問題就是教學(xué)的效益問題?！皞湔n”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。

一、備課的目標(biāo)要重實(shí)效。

新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在，如很多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體；二是目標(biāo)多注重知識(shí)傳授與獲取，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的。新“課標(biāo)”要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過程。

二、備課的形式要合實(shí)際。

傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨(dú)自一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必須每個(gè)過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”實(shí)際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺(tái)詞”去“演戲”。這樣的備課形式與“課改”促進(jìn)教師的提高和學(xué)生的發(fā)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。

三、備課的評(píng)價(jià)要促發(fā)展。

傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標(biāo)要求”、“重難點(diǎn)”、“教具準(zhǔn)備”、“導(dǎo)入”、“經(jīng)過”、“小結(jié)”、“作業(yè)”等，缺一項(xiàng)就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點(diǎn)，扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無論是哪一門課，無論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否定，過程思路有特色，促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)明。

愛的奉獻(xiàn)——教學(xué)中教師的地位和作用

1、教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者

美國心理學(xué)家蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！苯處熽P(guān)注學(xué)生的成長，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能據(jù)此展開教學(xué)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)；教師要重視學(xué)生的非智力因素。

教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，在備課中，教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都具有目的性，讓教學(xué)更加有效。策劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下問題：

一、對(duì)師生雙邊活動(dòng)的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

二、對(duì)師生雙邊活動(dòng)的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在師生相互平等的基礎(chǔ)上。

2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

教師即促進(jìn)者，要求教師不但要成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，而且要成為學(xué)生人生的引路人。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熞朴谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。教師要力求做到：心中有愛，愛自己的學(xué)生；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

有效探究性學(xué)習(xí)的策略有：①、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)探究。②、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。③、預(yù)設(shè)時(shí)間與空間，激勵(lì)自主探究。④、展開想象的翅膀，引發(fā)探究。

3、教師是教學(xué)過程的調(diào)控者

教學(xué)調(diào)控能力是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素。教學(xué)調(diào)控能力主要包括：教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和安排，對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)解、校正和有意識(shí)的自我控制。教師要對(duì)“壞孩子”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教他們?nèi)绾蚊鞅媸欠?，建立起正確的是非觀。教學(xué)中，盡量給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

從現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)看小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo)；但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

按照教學(xué)論的觀點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。

二、現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的影響。

（一）在教學(xué)目的任務(wù)上，改變了傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)，而更注意發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。由于教學(xué)目的的改變，以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。為此陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法、獨(dú)立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對(duì)啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在獲得知識(shí)的同時(shí)不同程度地學(xué)到獲得知識(shí)的方法，就有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，從而受到教育工作者的重視。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

1、教師要善于說明學(xué)習(xí)的意義，創(chuàng)設(shè)問題的情境，揭示矛盾，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

3、教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

4、教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。

5、教師在課堂上要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息，搞好檢查與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反饋的效應(yīng)。

三、在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)多種方法的交叉使用和互相配合。

四、在教學(xué)組織形式上，靈活運(yùn)用多種形式，以適應(yīng)學(xué)生的差異。

五、教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

精心設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)練習(xí)題

相關(guān)內(nèi)容如下：

練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。

一、精心的課前準(zhǔn)備是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的前提。

1、精心選題，用好教材中的習(xí)題。

2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

教育教學(xué)實(shí)踐表明：教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，課堂練習(xí)要注重開放性。

二、保證課堂練習(xí)時(shí)間是提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的保障。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，若不及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)就會(huì)很快遺忘。所以練習(xí)應(yīng)主要在課內(nèi)進(jìn)行。這樣，一方面使學(xué)生正確理解的知識(shí)，及時(shí)鞏固、強(qiáng)化，另一方面是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、解法能在教師指導(dǎo)下及時(shí)糾正。

三、正確對(duì)待學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤是提高練習(xí)有效性的關(guān)鍵。首先，學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤對(duì)教師的教學(xué)有指導(dǎo)意義。其次，學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。

四、用足用活每一題是提高練習(xí)有效性的捷徑。

促進(jìn)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂策略

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師的教“應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”作為一個(gè)新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)課改要求需要有新的教學(xué)方式，要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、樹立信心，樂于自主學(xué)習(xí)。

二、合作交流，善于自主學(xué)習(xí)。

合作交流是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神的有效途徑。在教學(xué)過程中，合理地開展合作交流不僅有利于學(xué)習(xí)的提高，而且有利于學(xué)生相互協(xié)作，相互啟發(fā)，使他們的思想相對(duì)活躍，從而體驗(yàn)成功，獲得進(jìn)步。

三、動(dòng)手操作，勇于自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

四、重視活動(dòng)，敢于自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

學(xué)生通過探究活動(dòng)，接觸和了解自然與社會(huì)，觀察和思考身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，并通過自己的操作實(shí)踐，品嘗探究和解決問題的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力

學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題；針對(duì)所探究的問題，形成初步的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)；運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問題做出合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

（3）初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成尊重事實(shí)的意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)。

（4）初步形成合作與分享的意識(shí)

學(xué)生在探究活動(dòng)中，要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

（5）初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

學(xué)生通過探究活動(dòng)，初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。

研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求

第一，尊重學(xué)生的興趣愛好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開展的基礎(chǔ)。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研究的題目和內(nèi)容。可通過多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形成問題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。

第二，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長規(guī)律；從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，要結(jié)合具體的問題和情境，深入淺出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，不諷刺，挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥，指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

新課程與教師

1.確定課程意識(shí),由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者,開發(fā)者.(課程設(shè)計(jì),目標(biāo),開發(fā),創(chuàng)新,評(píng)價(jià)意識(shí))2.具有反思意識(shí),由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和創(chuàng)新思維的培育者.3.樹立資源意識(shí),由“個(gè)體勞動(dòng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?有效開發(fā)利用資源.4.由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者.5.由教學(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者.6.由裁判學(xué)生成績(jī)的“法官”,變成學(xué)生成長的促進(jìn)者.7.從師生關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人).8.從教研關(guān)系看,教師是教育的研究者.9.從教學(xué)與課程關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者,開發(fā)者.10.從學(xué)教與社區(qū)關(guān)系看,教師是社區(qū)教育的合作者,共建者.11.在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)尊重,贊賞學(xué)生.12.在對(duì)待教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)幫助,引導(dǎo)學(xué)生.13.在對(duì)待自我上,強(qiáng)調(diào)反思.(教學(xué)前,中,后三個(gè)階段)14.在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)合作.(同事及家長等)15.文化的傳播者,潛能的開發(fā)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,發(fā)展的伴隨者,教育的探究者.

第四篇：校本培訓(xùn)材料

縣小學(xué)校本培訓(xùn)

以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

加強(qiáng)和改進(jìn)教師的教學(xué)研究工作是促進(jìn)新基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)全面落實(shí)的重要保障。為了全面履行職責(zé)、更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，結(jié)合我校實(shí)際建立了以下“校本教研制度”。

傳統(tǒng)的教研方式雖然在一定時(shí)期起到了歷史性的作用，但它只是在當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境下、教學(xué)條件下產(chǎn)生的，也只適用于當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)。隨著人們生活水平的提高，我國經(jīng)濟(jì)和國際地位的提升，它越加顯露出了它在學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展中的弊端，教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)實(shí)踐課、研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

3、組織好隔周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。主要內(nèi)容可以是組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體備課，觀看教學(xué)錄像，研究解決教學(xué)疑難問題，組織進(jìn)行教學(xué)反思等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織組內(nèi)教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案、教后反思，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。每周至少集體備課一次。

我們傳統(tǒng)的教研就是研究教材、大綱，我們?cè)趺唇痰膯栴}，而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該怎么學(xué)？我們要怎樣充分利用現(xiàn)有的資源來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度去獲得知識(shí)的方法？以及如何解放學(xué)生思維，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神等等，以使我們的學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)，真的做到教育要面向世界、面向未來。

面對(duì)如此多的問題，我們?nèi)绾蝸斫鉀Q，這就要我們以實(shí)際為依據(jù)，切實(shí)做好校本教研以及教研組建設(shè)，改革和完善傳統(tǒng)教研，使學(xué)校教研工作更好的服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于課改，適應(yīng)課程改革的需要?？傊_展校本教研，既深化了教學(xué)改革，又促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提升，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了重要的保證，對(duì)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，大有裨益，我認(rèn)為校本

第五篇：校本培訓(xùn)

西山區(qū)中小學(xué)、幼兒園校本培訓(xùn)管理辦法

校本培訓(xùn)是在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，為滿足學(xué)校和教師的需求和發(fā)展，由教師任職學(xué)校組織，以學(xué)校為基本單位開展的教師繼續(xù)教育，是提高教師教育教學(xué)水平的重要措施。為使我區(qū)校本培訓(xùn)扎實(shí)深入開展，根據(jù)《云南省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)實(shí)施意見》、《昆明市關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施意見》和《西山區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師校本培訓(xùn)實(shí)施意見》的精神，特制定本管理辦法。

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）區(qū)教育行政部門

區(qū)教育局負(fù)責(zé)制定全區(qū)校本培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案，建立相應(yīng)的配套政策和督導(dǎo)評(píng)估制度，把校本培訓(xùn)工作的評(píng)估納入到教育局對(duì)各校（園）的年終目標(biāo)管理考核。在政策導(dǎo)向上激勵(lì)各校扎實(shí)有效地開展校本培訓(xùn)。加強(qiáng)區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，在師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備添置、學(xué)校管理等方面給予強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)能力和培訓(xùn)水平的提高，使之為各校校本培訓(xùn)提供更好的服務(wù)。

（二）區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在上級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好全區(qū)校本培訓(xùn)的管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)工作。對(duì)各校校本培訓(xùn)工作的五年規(guī)劃和學(xué)年計(jì)劃進(jìn)行審核，制定全區(qū)校本培訓(xùn)管理的考核辦法，定期對(duì)各校培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查、考核，建立各校培訓(xùn)檔案。深入各校進(jìn)行培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)，解決基層學(xué)校培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作中出現(xiàn)的困難，幫助基層學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)師資力量，做好校本培訓(xùn)骨干教師的培訓(xùn)工作。

（三）各中小學(xué)、幼兒園

各中小學(xué)、幼兒園要認(rèn)真落實(shí)校（園）長是校本培訓(xùn)工作第一責(zé)任人的要求，成立以校長為組長，分管副校長或教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和骨干教師參與的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本培訓(xùn)師資隊(duì)伍，把校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，認(rèn)真規(guī)劃、精心組織。結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以及教師的教育教學(xué)需要和專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓(xùn)的中、長期規(guī)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法及形式。制定組織管理措施和考核評(píng)價(jià)方法，在制度、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等支持方面給予保證。要將教師參與校本培訓(xùn)的情況納入年終履職考核，并與獎(jiǎng)懲掛鉤，激勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)、保證校本培訓(xùn)正常、持續(xù)地進(jìn)行。

二、工作目標(biāo)

通過2005的試點(diǎn)工作，取得基本經(jīng)驗(yàn)后，2006年全面推開全區(qū)的校本培訓(xùn)，以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以師德師風(fēng)建設(shè)、現(xiàn)代課堂組織管理知識(shí)、現(xiàn)代教育手段和方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、學(xué)科知識(shí)拓展和提高教育教學(xué)能力為主題，有針對(duì)性地開展全員性校本培訓(xùn)，至2010年達(dá)到： 1．形成具有實(shí)效性的學(xué)校校本培訓(xùn)工作制度、適合本地區(qū)和學(xué)校實(shí)際需要的校本培訓(xùn)管理機(jī)制，有一定效果的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校校本培訓(xùn)經(jīng)?；⒁?guī)范化、科學(xué)化。

2．各校建立一支能勝任校本培訓(xùn)工作，滿足培訓(xùn)需要的培訓(xùn)者隊(duì)伍。并建立了校際間、與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行開放式校本培訓(xùn)。

3．所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師能在理解校本培訓(xùn)理念和校本培訓(xùn)工作意義的基礎(chǔ)上，積極組織、參與校本培訓(xùn)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展有明顯的進(jìn)步。

三、組織實(shí)施

（一）合理規(guī)劃

1．做好校本培訓(xùn)的規(guī)劃和計(jì)劃工作。校本培訓(xùn)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的行為，區(qū)教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)各校做好校本培訓(xùn)的規(guī)劃和計(jì)劃。

2．各校（園）長是本單位校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，要與校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組一道在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，教師專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓(xùn)的中、遠(yuǎn)期規(guī)劃；就解決當(dāng)前提高教師教育教學(xué)能力的主要問題做出計(jì)劃；就全面提高教師專業(yè)水平，除制定解決學(xué)校共性問題的計(jì)劃外，還應(yīng)指導(dǎo)各教研組、學(xué)科組和各位教師制定好具有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3．校本培訓(xùn)計(jì)劃堅(jiān)持行動(dòng)反思，同伴互助與職業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的原則，重視校本培訓(xùn)行動(dòng)研究與教育理論學(xué)習(xí)，先進(jìn)性教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)培訓(xùn)貴在學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的特性。

（二）精選內(nèi)容

1．2006年及今后一段時(shí)間的校本培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，在師德建設(shè)、教育觀念更新、現(xiàn)代課堂組織管理知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科知識(shí)拓展、新課程的研究、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)和教育信息技術(shù)能力的提高等方面進(jìn)行選擇和開發(fā)。

2．區(qū)教師繼續(xù)教育中心應(yīng)圍繞師德規(guī)范和提高教育教學(xué)能力的重點(diǎn)，整合本地教師繼續(xù)教育資源，總結(jié)以往繼續(xù)教育課程、教學(xué)基本功及骨干教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，為中小學(xué)校本培訓(xùn)提供專業(yè)引領(lǐng)支持；結(jié)合我區(qū)教育發(fā)展實(shí)際，建設(shè)和開發(fā)相關(guān)的理論與實(shí)踐課程，提供各學(xué)校開展校本培訓(xùn)。

3．學(xué)校教師的實(shí)踐，尤其是優(yōu)秀教師的教學(xué)思想、教育理論修養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是取之不盡的校本培訓(xùn)的資源，應(yīng)予以充分的開發(fā)和利用，各校應(yīng)把優(yōu)秀教師、骨干教師的成長經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校發(fā)展中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)案例滲入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，逐步形成具有學(xué)校特色，有效促進(jìn)本校教師成長和學(xué)生發(fā)展的校本培訓(xùn)。

（三）分級(jí)培訓(xùn) 1．省級(jí)培訓(xùn)

按照省教育廳要求推薦教育行政部門負(fù)責(zé)人、進(jìn)修學(xué)校教師、中小學(xué)骨干教師參加省級(jí)培訓(xùn)和研討。2．市級(jí)培訓(xùn)

市教育局師訓(xùn)高教處、市中小學(xué)繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)對(duì)縣（市）區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、師訓(xùn)干部、中小學(xué)校長進(jìn)行實(shí)施校本培訓(xùn)工作的研究性培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，總結(jié)交流校本培訓(xùn)工作的管理經(jīng)驗(yàn)，探討校本培訓(xùn)中的政策、制度及管理規(guī)范，研究校本培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新問題，使校本培訓(xùn)達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化的要求。

3．區(qū)級(jí)培訓(xùn)

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校長、幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行實(shí)施校本培訓(xùn)工作的研究性培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，理解校本培訓(xùn)的目的、意義和價(jià)值，明確在校本培訓(xùn)工作中的職責(zé)，提升對(duì)學(xué)習(xí)型組織管理的認(rèn)識(shí)，總結(jié)交流校本培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，探討適合本地區(qū)和本校實(shí)際需要的校本培訓(xùn)工作制度、管理方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，研討校本培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的新問題。

4．校級(jí)培訓(xùn)

各中小學(xué)、幼兒園對(duì)校本培訓(xùn)教研組長、年級(jí)組長及教職工進(jìn)行研修性培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高校本培訓(xùn)的組織實(shí)施能力和管理水平，按照教師專業(yè)化發(fā)展的需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)責(zé)任，探討適合自身實(shí)際需要的“教、學(xué)、研”統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，制定學(xué)校、教研組和教師個(gè)人的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

四、管理考核

（一）過程管理 學(xué)校要抓好校本培訓(xùn)的考勤、記錄、考核、書面總結(jié)等過程管理工作，建立健全校本培訓(xùn)的規(guī)章制度和系列檔案，注意用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序而高效地開展。

校本培訓(xùn)要實(shí)行考勤制度，因故不能參加者，必須向?qū)W校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的職能部門請(qǐng)假；參加校際培訓(xùn)的學(xué)員需向負(fù)責(zé)培訓(xùn)的學(xué)校遞交所在單位批準(zhǔn)的請(qǐng)假條，作為考勤登記的依據(jù)，考勤制度由學(xué)校負(fù)責(zé)制定，如有不符合出勤要求而被取消考核資格的教師，學(xué)校要及時(shí)通知本人，并在考核后連同成績(jī)一并歸檔備案。

區(qū)教育局行政部門、進(jìn)修學(xué)校要建立健全校本培訓(xùn)的系列檔案。檔案應(yīng)有：（1）培訓(xùn)管理的有關(guān)文件、方案、計(jì)劃和總結(jié)等；（2）培訓(xùn)過程：各項(xiàng)活動(dòng)情況記錄、統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)；（3）培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、典型案例、典型經(jīng)驗(yàn)等。

各級(jí)各類學(xué)校在開展校本培訓(xùn)時(shí)，要做到：（1）有方案、有計(jì)劃；（2）有培訓(xùn)學(xué)員名冊(cè)；（3）有出勤記錄；（4）有活動(dòng)記錄；（5）有平時(shí)作業(yè)考核成績(jī)登記冊(cè)；（6）有學(xué)員成果、資料匯編；（7）有以學(xué)年為單位的考核記錄和統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)；（8）有培訓(xùn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和優(yōu)秀教案等。

（二）考核

1．校本培訓(xùn)的考核在每學(xué)結(jié)束后逐級(jí)進(jìn)行考核，考核期限為上學(xué)的校本培訓(xùn)情況。2．各中小學(xué)、幼兒園制定本校（園）的校本培訓(xùn)考核方案，成立考核小組，于每學(xué)年結(jié)束后對(duì)本校（園）參加校本培訓(xùn)的教師進(jìn)行校內(nèi)考核。

3．區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定區(qū)校本培訓(xùn)考核方案，成立考核小組，于每年9月份對(duì)各校（園）校本培訓(xùn)工作進(jìn)行區(qū)級(jí)考核評(píng)估。

4．市教育局于每年10月份組織對(duì)縣區(qū)進(jìn)行市級(jí)考核。