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      云南特崗教師招聘考試中學(xué)音樂歷年真題(推薦閱讀)

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      第一篇:云南特崗教師招聘考試中學(xué)音樂歷年真題

      云南特崗教師招聘考試中學(xué)音樂歷年真題

      基礎(chǔ)練習(xí)題

      一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)

      1、教育心理學(xué)是研究教育情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A.德育與智育 B.知識(shí)與技能 C.動(dòng)機(jī)與遷移 D.學(xué)習(xí)與教學(xué)

      2、先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供()

      A.圖表 B.新知識(shí) C.認(rèn)知框架 D.以上都不對(duì)

      3、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于()

      A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

      4、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí),技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了()A.操作定向 B.操作模仿

      C.操作整合 D.操作熟練

      5、學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.管理策略 D.復(fù)述策略

      6、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律,隨便離開操場(chǎng)卻沒有遇到麻煩,于是他下次也參加進(jìn)去。朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí)C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)

      7、一個(gè)學(xué)生過分害怕貓,通過讓他看貓的照片,談?wù)撠?,遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓,消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng),這是行為訓(xùn)練的()

      A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練

      8、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)

      9、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()

      A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾

      10、“過于安靜,或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師,學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板,回答問題被動(dòng);課堂紀(jì)律較松散,心不在焉。”這種課堂氣氛是()A.積極型 B.對(duì)抗型 C.消極型 D.失控型

      11、以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是()A.常模參照評(píng)價(jià) B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.配置性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

      12、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是()A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心,細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

      二、填空題

      1、格式塔學(xué)派認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的 ________,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。學(xué)習(xí)是對(duì)知覺的重新組織,是形成一種 ________。

      2、布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成________。通過________,使________轉(zhuǎn)變?yōu)開_______。

      3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng),這種遷移屬于 _________。

      4、操作技能具有對(duì)象的________,執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn),與之相對(duì),心智技能具有對(duì)象的_________,執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)

      5、將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。

      6、品德學(xué)習(xí)的一般過程包括依從、認(rèn)同與____________三個(gè)階段。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

      2、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么?

      四、論述題

      1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力?

      五、案例分析題

      1、[案例]欣賞“每一個(gè)”學(xué)生----刺叢中也有花 花園里,同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花,這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長(zhǎng)滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!”你仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!平時(shí)從不受歡迎的調(diào) 皮大王,見同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭(zhēng)?!按讨杏谢?!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎? 我激動(dòng)地走到李剛身邊,摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說:“李剛說得對(duì)。仙人掌聲雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。?花?有千萬種,各有優(yōu)缺點(diǎn),你們說對(duì)不對(duì)!”說著我拍了拍李剛的肩,我的話蠃得了一片掌聲,李剛也不好意思低下了頭。問題:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(2)您認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪能方面著手?

      1參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué),即學(xué)與教。

      2、【育萃專家解析】C。

      3、【育萃專家解析】D。因?yàn)樾问接?xùn)練說是關(guān)于官能(即能力)方面的遷移,它是一般性的、普遍性的遷移。

      4、【育萃專家解析】D。

      5、【育萃專家解析】B。

      6、【育萃專家解析】B。

      7、【育萃專家解析】B。

      8、【育萃專家解析】C。

      9、【育萃專家解析】B。

      10、【育萃專家解析】C。

      11、【育萃專家解析】A。常模參照。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

      12、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】頓悟、完形。

      2、【育萃專家解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      3、【育萃專家解析】一般遷移(正遷移)。

      4、【育萃專家解析】客觀性、外顯性;觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。

      5、【育萃專家解析】精細(xì)加工。

      6、【育萃專家解析】?jī)?nèi)化。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、【育萃專家解析】

      一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;

      二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);

      三、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;

      四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

      這是一道簡(jiǎn)答題,只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。

      2、【育萃專家解析】主動(dòng)性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效的監(jiān)控;個(gè)人自我效能感。

      四、論述題

      1、首先,要了解群體的凝聚力情況.其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),形成認(rèn)同感.再次,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,形成歸屬感.最后,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí),就給予贊許與鼓勵(lì),使其行為因強(qiáng)化而鞏固,形成力量感.38,課堂紀(jì)律的類型

      1,教師促成的紀(jì)律.需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo).例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律.2,集體促成的紀(jì)律.同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用.3,任務(wù)促成的紀(jì)律.某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理.4,自我促成的紀(jì)律.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后,成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便出現(xiàn)了.五、案例分析題

      1、[參考答案](1)同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花,有的同學(xué)只看到刺,有的同學(xué)刺與花都有看到了,但因?yàn)橛憛挻?,進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí),能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花,應(yīng)該說他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花,首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它,其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它,辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生,教育者也應(yīng)該像賞花一樣,去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),進(jìn)而去放大其閃

      光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足,而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里,自然各有長(zhǎng)短,對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì),少批評(píng);多指導(dǎo),少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛孕挪拍茏詮?qiáng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,首先要走近人們,喜歡他們,成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn),放大閃光點(diǎn),讓激勵(lì)喚起自信,進(jìn)而培植閃光點(diǎn),教育中要注意談話藝術(shù)。其次,要重視個(gè)別學(xué)生的第一步,哪怕是微小的,也不放過。最后要抓住反復(fù)點(diǎn),促其飛躍。

      第二篇:云南特崗教師招聘考試中學(xué)體育歷年真題

      云南特崗教師招聘考試中學(xué)體育歷年真題

      基礎(chǔ)練習(xí)題

      一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)

      1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()

      A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程

      2、廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對(duì)持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是()

      A.小孩到一定年齡后變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長(zhǎng)一智

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后,掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是()A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)

      4、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于()

      A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移

      5、遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()

      A.心理官能 B.學(xué)習(xí)材料的相似性 C.已有經(jīng)驗(yàn)的概括 D.對(duì)情境關(guān)系的理解

      6、在操作技能形成的哪個(gè)階段,動(dòng)覺控制起主要作用?()A.操作定向 B.操作模仿

      C.操作整合 D、操作熟練

      7、學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》,這說明其演奏技能已達(dá)到()階段。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

      8、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于()A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實(shí)的問題

      9、下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是()

      A.建筑設(shè)計(jì) B.劇本創(chuàng)作 C.技術(shù)革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色

      10、一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖,明知道可以不這樣做,但不這樣做他會(huì)感到極端焦慮,他可能患上了()

      A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥

      11、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí),教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡,讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是()A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法

      12、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()

      A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系

      13、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是()A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心,細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

      二、填空題

      1、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。

      2、操作技能具有對(duì)象的________,執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn),與之相對(duì),心智技能具有對(duì)象的_________,執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)

      3、根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn),________是創(chuàng)造性思維的核心。

      4、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和____三者之間關(guān)系,從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

      2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn):“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣,其肌肉發(fā)達(dá)了,運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

      歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似,請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。

      3、論述:怎樣在教學(xué)過程中提高學(xué)生解決問題的能力?

      四、論述題

      1、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?

      2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力?

      五、案例分析題

      1、[案例]這是一位青年教師的教學(xué)反思札記: 這是一節(jié)公開課,內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí),突然有一個(gè)學(xué)生站起來問:“老

      師,?明鏡一樣的小河?能換成?明凈的小河?嗎?”我愣了一下,這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是,我給了大家一個(gè)“提示”,在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然,一個(gè)孩子說:“不能,因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同,但意思并不相同?!蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了,一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說:“現(xiàn)在,你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想,真的能換!“其實(shí),這兩個(gè)詞的確可以換,但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)?明鏡一樣的?換成?明凈?,才讀

      得通。當(dāng)然,用?明鏡?更形象一些?!蔽覒M愧極了,原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!問題:這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?

      2、一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭,遂追問是怎么回事,孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原

      來在上個(gè)星期二早上,班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議,用無記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”,因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律,無可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過一番評(píng)選,第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩,居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì),對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告,要求他們寫一份檢查,將自己干的壞事都寫出來,讓家長(zhǎng)簽字,星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面,沒有表示什么,簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后,她打通班主任的電話,詢問到底是怎么回事,班主任說:“你的孩子是班上最壞的孩子,這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。”當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí),老師卻回答:“自尊心時(shí)自己樹立的,不是別人給的”,并說他們不認(rèn)為有什么不對(duì),其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后,情緒一直非常低落,總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。[問題] 請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。

      1參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng),也是最核心的內(nèi)容。

      2、【育萃專家解析】A。不屬于學(xué)習(xí)的只有小孩到一定年齡后變聲,這是生理成熟。

      3、【育萃專家解析】B。

      4、【育萃專家解析】D。因?yàn)樾问接?xùn)練說是關(guān)于官能(即能力)方面的遷移,它是一般性的、普遍性的遷移。

      5、【育萃專家解析】D。

      6、【育萃專家解析】D。

      7、【育萃專家解析】D。動(dòng)作具有輕快感。

      8、【育萃專家解析】B。

      9、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類,是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。

      10、【育萃專家解析】C。

      11、【育萃專家解析】C。

      12、【育萃專家解析】B。

      13、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度。

      2、【育萃專家解析】客觀性、外顯性;觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。

      3、【育萃專家解析】發(fā)散思維。

      4、【育萃專家解析】課堂情境。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、【育萃專家解析】

      一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;

      二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);

      三、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生;

      四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

      這是一道簡(jiǎn)答題,只要對(duì)相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了。

      2、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。

      形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的,認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練,而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去,遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。

      在形式訓(xùn)練說看來,教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能,而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目,越具有訓(xùn)練價(jià)值,忽視教學(xué)內(nèi)容,忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版,雖對(duì)開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值,但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。

      3、【育萃專家解析】提高知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量;教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;提供各種練習(xí)的機(jī)會(huì);培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

      四、論述題 1、1.配合運(yùn)用正例和反例2.正確運(yùn)用變式 3.科學(xué)地進(jìn)行比較4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

      2、首先,要了解群體的凝聚力情況.其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),形成認(rèn)同感.再次,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,形成歸屬感.最后,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí),就給予贊許與鼓勵(lì),使其行為因強(qiáng)化而鞏固,形成力量感.38,課堂紀(jì)律的類型

      1,教師促成的紀(jì)律.需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo).例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律.2,集體促成的紀(jì)律.同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用.3,任務(wù)促成的紀(jì)律.某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理.4,自我促成的紀(jì)律.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化以后,成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便出現(xiàn)了.五、案例分析題

      1、[參考答案]走出失誤來看失誤,有兩點(diǎn)啟示:首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡(jiǎn)單武斷的錯(cuò)誤。要知道一名的教育工作者,必須冷靜、理智、思維縝密,只有這樣,才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用,才能敏銳地捕捉各種信息,并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。其次,要想真正出精彩,就要抓住契機(jī),大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論,從而也給自己贏得思考的空間。

      2、[問題] 請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。[分析] 該班主任用無記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”,其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生引以為戒,想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則,致使消極因素增長(zhǎng)。身為一名教育工作者,應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo),長(zhǎng)善救失,運(yùn)用名種形式,不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面,抑制或消除落后的一面。

      第三篇:云南特崗教師招聘考試中學(xué)物理歷年真題

      云南特崗教師招聘考試中學(xué)物理歷年真題

      基礎(chǔ)練習(xí)題

      一、單選題(育萃教師招考與你一路相隨)

      1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()

      A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程

      2、下列屬于有意義接受學(xué)習(xí)的是()

      A.背乘法表 B.明確概念之間的關(guān)系 C.應(yīng)用公式解決問題 D.科學(xué)研究

      3、自我效能感的概念是由誰提出來的?()A.阿特金森 B.班杜拉

      C.馬斯洛 D.斯金納

      4、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是()

      A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移

      5、了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過程,稱為()A.操作定向 B.操作模仿

      C.操作整合 D.操作熟練

      6、個(gè)人面對(duì)某種問題情境,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量,表示的是創(chuàng)造性的()

      A.獨(dú)創(chuàng)性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性

      7、學(xué)生原本是去勸架,但很快也變成了斗毆者,這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)?()

      A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感

      8、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)

      9、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度,稱之為()A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.常模

      10、關(guān)于有效自編測(cè)驗(yàn)的特征,測(cè)驗(yàn)的可靠性是()A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度

      11、在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響?()A.知識(shí) B.認(rèn)知 C.人格 D.技能

      12、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是()A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心,細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識(shí) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

      二、填空題

      1、美國心理學(xué)家 ________依據(jù)對(duì) ________ 的研究,于1903年著書《教育心理學(xué)》,后又?jǐn)U充為三卷本《教育心理學(xué)大綱》,著重探討《人的本性》、________、《個(gè)性差異與測(cè)量》。

      2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是建構(gòu)過程,以新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的________來解釋知識(shí)建構(gòu)過程。

      3、建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn),只是一種解釋或假設(shè),具有________性。

      4、影響自我效能感形成的最主要因素是 ________,同時(shí),歸因方式也影響自我效能感的形成。

      5、學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后,有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字,這屬于學(xué)習(xí)中的_________遷移。

      6、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng),這種遷移屬于 _________。

      7、操作技能具有對(duì)象的________,執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開性的特點(diǎn),與之相對(duì),心智技能具有對(duì)象的_________,執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)

      8、問題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點(diǎn)。

      9、根據(jù)問題的新穎性不同,問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。

      10、道德情感從表現(xiàn)形式上區(qū)分,主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和________。

      11、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評(píng)價(jià)六個(gè)層次。情感領(lǐng)域分為________、________、________、組織、價(jià)值體系個(gè)性化。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。

      12、心理學(xué)家馬杰認(rèn)為,陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素: ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。

      13、與教師自編測(cè)驗(yàn)相比,高考則是一種______測(cè)驗(yàn)。

      14、教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段為______、______和______。

      15、在師生關(guān)系上,教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長(zhǎng)輩、朋友和 ______的角色。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。

      2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?

      3、簡(jiǎn)述(論述)中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

      四、論述題

      1、元認(rèn)知策略的一般內(nèi)容。

      五、案例分析題

      1、老師,讓我們自己來 為了讓班會(huì)開得更成功,我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天,把我的計(jì)劃和大家說了說,全班同學(xué)都很高興,這時(shí)我聽到了一段小聲議論:“老師怎么選這篇課文,又長(zhǎng)又不好演?!薄澳愎苣?,讓你演什么你就演什么唄?!薄拔铱刹幌胙??!甭牭竭@兒,我的心一沉,原來是王渺。下課,我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說:“老師,我覺得您選的課文不好,而且您每次都是寫好了劇本讓我們演,您應(yīng)該讓我們自己來試一試?!彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”,他們長(zhǎng)大了。于是,我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué),她高興地接受了任務(wù),開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀,幫我做道具。課本劇表演得非常成功,我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問題:這個(gè)案例給我們留下的思考是什么?請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      1參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng),也是最核心的內(nèi)容。

      2、【育萃專家解析】B。A有可能機(jī)械學(xué)習(xí);CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

      3、【育萃專家解析】B。

      4、【育萃專家解析】A。

      5、【育萃專家解析】A。

      6、【育萃專家解析】B。

      7、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產(chǎn)生的。

      8、【育萃專家解析】C。

      9、【育萃專家解析】B。

      10、【育萃專家解析】A。

      11、【育萃專家解析】C。

      12、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

      二、填空題

      1、【育萃專家解析】桑代克;動(dòng)物;學(xué)習(xí)心理。桑代克是以動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)來奠定其教育心理學(xué)基礎(chǔ)的,其研究核心是學(xué)習(xí)心理。

      2、【育萃專家解析】相互作用。

      3、【育萃專家解析】相對(duì)性。

      4、【育萃專家解析】個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。

      5、【育萃專家解析】具體(順向、正)。

      6、【育萃專家解析】一般遷移(正遷移)。

      7、【育萃專家解析】客觀性、外顯性;觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性。

      8、【育萃專家解析】序列性。

      9、【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。

      10、【育萃專家解析】倫理的道德情感。

      11、【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo);知識(shí)、應(yīng)用、綜合;接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念;知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。

      12、【育萃專家解析】具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。

      13、【育萃專家解析】標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)。

      14、【育萃專家解析】關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

      15、【育萃專家解析】管理者。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)要符合四個(gè)原則:動(dòng)機(jī)原則;結(jié)構(gòu)原則;程序原則;強(qiáng)化原則。

      教育意義:布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此,教師首先應(yīng)明確學(xué)生所要構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素,并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí),使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使書本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。

      2、【育萃專家解析】

      (1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性;(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語。

      3、【育萃專家解析】(1)倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致。形成道德信念與道德理想;自我意識(shí)增強(qiáng);道德行為習(xí)慣逐步鞏固;品德結(jié)構(gòu)更為完善。(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性;高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

      四、論述題 1、1.計(jì)劃學(xué)習(xí)的策略.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案等.2.自我監(jiān)督的策略.對(duì)認(rèn)知過程進(jìn)行評(píng)價(jià),反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足等.3.自我調(diào)控的策略.根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查,及時(shí)修正,調(diào)整認(rèn)知策略.五、案例分析題

      1、[參考答案]我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?,讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力,更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng),作一個(gè)智能人,開發(fā)潛能,追求獨(dú)特。

      第四篇:云南特崗教師招聘考試物理歷年真題

      云南特崗教師招聘考試中學(xué)物理歷年真題

      基礎(chǔ)練習(xí)題

      一、單選題

      1、主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。主張“從做中學(xué)”的教育家是____。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底

      2、[2010年真題]教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是()A.人才培養(yǎng) B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化

      3、對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來說,遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心發(fā)展()

      A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

      4、[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.繼續(xù)教育

      5、()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

      6、[2010年真題]從根本上說,良好的師生關(guān)系首先取決于()。A.學(xué)校 B.家長(zhǎng)C.學(xué)生 D.教師

      7、[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是()。

      A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

      C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能

      8、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

      9、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾

      C.德育與教學(xué)過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

      10、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

      A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

      二、填空題

      1、教育的最基本職能是____,也是教育的特質(zhì)所在。

      2、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。

      3、教育的最基本職能是____,也是教育的特質(zhì)所在。

      4、[2011年真題]教師的神圣使命是()

      5、[2009年真題]講授法是教師通過______系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,講授法可分為講述、_____和講演三種方式。

      6、據(jù)代經(jīng)典記載,我國最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。

      7、班主任是聯(lián)系任課教師的_____,是溝通學(xué)校和家庭社會(huì)的_____,是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的 _______。

      三、簡(jiǎn)單題 1、20世紀(jì)后,教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?

      2、學(xué)校的基本功能是什么?為了實(shí)現(xiàn)這一功能,學(xué)校應(yīng)該具備哪些條件?

      3、學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織?

      4、我國教育目的的基本精神是什么?

      5、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話:“____?!?/p>

      四、論述題

      1、[2011年真題]德育

      2、試論述怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。

      五、案例分析題

      1、[2009年真題]某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,“殺一儆百”,于是在班會(huì)止把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

      請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律分析該案例。

      2、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?

      1參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】B。

      2、【育萃專家解析】A。

      3、【育萃專家解析】 A。

      4、【育萃專家解析】 B。

      5、【育萃專家解析】 A。

      6、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。

      7、【育萃專家解析】D。

      8、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

      9、【育萃專家解析】 ADE。

      10、【育萃專家解析】 ABCE。

      二、填空題

      1、答案:培養(yǎng)人

      2、答案:發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

      3、答案:培養(yǎng)人

      4、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知,教師最神圣的使命就是教書育人。

      5、【育萃專家解析】口頭語言、講解。

      6、癢、序、和 校

      7、紐帶 橋梁 骨干力量

      三、簡(jiǎn)單題

      1、【育萃專家解析】(1)教育的終身化?,F(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。它是對(duì)過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。

      (2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng),特別是使所有適齡兒童都能進(jìn)入小學(xué)并降低輟學(xué)率,使所有中青年都擺脫文盲的運(yùn)動(dòng)。

      (3)教育的民主化。否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性。一方面,它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面,教育民主化追求教育的自由化。

      (4)教育的多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定,它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

      (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用,并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

      2、學(xué)校的基本功能是利用一定的教育教學(xué)設(shè)施和選定的教育內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。

      學(xué)校應(yīng)具備下列基本條件:

      1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的校舍、場(chǎng)地及其基本教學(xué)設(shè)施;

      2、又符合法律規(guī)定要求的,按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊(duì)伍;

      3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配備的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

      3、學(xué)校是一種執(zhí)行公共職能的社會(huì)組織,有別于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國家機(jī)關(guān)等其他社會(huì)組織,具有獨(dú)特的組織特點(diǎn)。其公益性特點(diǎn)表現(xiàn)在:任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),教育必須與宗教衽分離。

      4、【育萃專家解析】(1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

      (2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時(shí)代要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

      5、答案:孟子 得天下英才而教育之,三樂也

      四、論述題

      1、【育萃專家解析】德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成學(xué)生正確的思想方法的教育。

      2、【育萃專家解析】掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。

      (2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力,是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量,依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化;應(yīng)注意以下條件。第一,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二,必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

      第三,重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力,提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

      第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),重視學(xué)生的個(gè)別差異。

      五、案例分析題

      1、【育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

      學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律:①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程,又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程;

      ② 要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì); ③ 德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。2、1 確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力,一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo),才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一

      致,才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。&考&試大$為此,教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。2 建立班集體的核心隊(duì)伍

      一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子,他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此,建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。3 建立班集體的正常秩序

      班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件,是教師開展工作的重要保證。4 組織形式多樣的教育活動(dòng)

      班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的,而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作。5 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

      班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用,是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

      良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣,是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成,就會(huì)無形地支配著集體成員的行為,它是一種潛移默化的教育力量。

      第五篇:云南特崗教師招聘考試中學(xué)化學(xué)歷年真題

      云南特崗教師招聘考試中學(xué)化學(xué)歷年真題

      基礎(chǔ)練習(xí)題

      一、單選題

      1、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A.奴隸社會(huì)初期 B.奴隸社會(huì)末期 C.原始社會(huì)末期 D.封建社會(huì)中期

      2、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()

      A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn) C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行

      3、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,因?yàn)閷W(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

      4、[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是()。

      A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

      C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能

      5、學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡(jiǎn)捷性

      6、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾

      C.德育與教學(xué)過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

      7、[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中,()是關(guān)鍵。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

      8、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

      A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

      9、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是(A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

      二、填空題

      1、以____、____為代表的儒家經(jīng)典著作是我國封建社會(huì)的主要教學(xué)內(nèi)容.3)

      2、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展先后經(jīng)歷了____、____科學(xué)教育學(xué)建立等幾個(gè)階段。答案:萌芽階段 獨(dú)立形態(tài)階段

      3、從廣義教育角度看,教育者包括一切對(duì)他人施加____的人。從學(xué)校教育角度看,教育者主要指____。

      4、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。

      5、[2010年真題]學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。()

      6、[2011年真題]教師的神圣使命是()

      7、西方國家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型:______ 和 ______。

      三、簡(jiǎn)單題

      1、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題?

      2、當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么?

      3、教師的職業(yè)角色有哪些,試做簡(jiǎn)要說明。

      四、論述題

      1、如何理解兒童個(gè)體的發(fā)展?

      2、教師考核的內(nèi)容包括哪些?

      3、美育的功能是什么?

      五、案例分析題

      1、我是一名初三的學(xué)生,我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任,她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵,甚至打上幾巴掌。有一次,有個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問,班主任就說了一些很刺激的話,然后課也不上了,坐到講臺(tái)上大發(fā)脾氣,說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課,其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場(chǎng)上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話,說:“×××,你看你臉皮蠻厚的,我從初一講到初三,你一點(diǎn)愧疚感都沒有,說難聽點(diǎn)就是死不要臉?!蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

      2、班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?

      1參考解答

      一、單選題

      1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”,這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校教育就誕生了。

      2、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期,對(duì)癥下藥。

      3、【育萃專家解析】 C。

      4、【育萃專家解析】D。

      5、【育萃專家解析】ACD。

      6、【育萃專家解析】 ADE。

      7、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。其中,“知”是基礎(chǔ),“行”是關(guān)鍵。

      8、【育萃專家解析】 ABCE。

      9、【育萃專家解析】 D。

      二、填空題

      1、答案:五經(jīng) 四書

      2、答案:萌芽階段 獨(dú)立形態(tài)階段

      3、答案:有意識(shí)的教育影響 教師

      4、答案:發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

      5、【育萃專家解析】正確。從學(xué)生的本質(zhì)屬性可知,這句話是正確的。

      6、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知,教師最神圣的使命就是教書育人。

      7、斯巴達(dá)教育 雅典教育

      三、簡(jiǎn)單題 1、1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理;

      2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè);

      3、要注意理論結(jié)合實(shí)際;

      4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。2、1、兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;

      2、兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動(dòng)之中;

      3、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

      3、【育萃專家解析】(1)傳道者角色(2)授業(yè)、解惑者角色(3)示范者角色(4)管理者角色(5)朋友角色(6)研究者角色

      四、論述題 1、1、發(fā)展不是簡(jiǎn)單的變化;

      2、發(fā)展不是單純的生理成熟;

      3、教育不等于發(fā)展。

      2、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)。3、1、直接功能即育美;

      2、間接功能即一種潛功能;為其他教育功能發(fā)揮提供前提條件;

      3、超越性功能即超美育功能。

      五、案例分析題

      1、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

      尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德

      貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是:

      (1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的,只有受到尊重與信賴,他們才能充分發(fā)揮自覺的主動(dòng)性.(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要做到合理正確,明確具體和嚴(yán)寬適度。

      合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實(shí)際水平,既不太高,又不太低,符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性,還要有確定的內(nèi)容和意義,學(xué)生容易理解,知道該怎么去做,而不是模棱兩可,抽象空洞。嚴(yán)寬適度指所提要求嚴(yán)而有格,學(xué)生會(huì)積極努力去做又不會(huì)感到壓力太大。

      (3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。這實(shí)際上意味著對(duì)學(xué)生的人格和能力的尊重,一個(gè)尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,并能虛心接納其中合理化建議的老師。2、1 確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力,一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo),才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一

      致,才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。&考&試大$為此,教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。2 建立班集體的核心隊(duì)伍

      一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子,他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此,建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。3 建立班集體的正常秩序

      班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件,是教師開展工作的重要保證。4 組織形式多樣的教育活動(dòng)

      班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的,而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作。5 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

      班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用,是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

      良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣,是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成,就會(huì)無形地支配著集體成員的行為,它是一種潛移默化的教育力量。

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