第一篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)（模版）

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

時(shí)間總是走的那么匆匆，還沒來得及做好準(zhǔn)備，四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。在柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的日子，我收獲了很多，不斷進(jìn)步、不斷成長，從開始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。這四個(gè)多月的磨練，使得我在各個(gè)方面都有很大提高，尤其是教學(xué)技能方面。

一、備課技能

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無論完成什么工作，都要做好充分準(zhǔn)備，否則就會事倍功半，教學(xué)也是如此。剛開始，我總覺得備課是一件很麻煩的事，尤其是還要寫教案、做課件。大學(xué)我學(xué)了那么多的專業(yè)課，初中的這點(diǎn)內(nèi)容是絕對難不倒我的，所以我前幾節(jié)課沒有很認(rèn)真地準(zhǔn)備，就這么直接走上講臺了。課后，有幾個(gè)學(xué)生跟我說，我講題速度有些快，有的題目沒有聽懂。我這才發(fā)現(xiàn)備課的重要性，不論是習(xí)題課還是新授課，都應(yīng)該精心備課，不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)。

在之后的教學(xué)過程中，我不斷加強(qiáng)我的備課技能。首先要明確教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)的總目標(biāo)和每一學(xué)期的目標(biāo)，這樣備課才能有的放矢。第二備教材，我們要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下認(rèn)真鉆研教材，并且有自己的解讀和思考。第三備學(xué)生，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講課既要合乎學(xué)生的接受能力，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。第四備教法，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。第五備自己，這一點(diǎn)在備課中也是相當(dāng)重要的，但也是容易被忽視的一點(diǎn)。上完一節(jié)課后，要進(jìn)行課后的反思，反思自己的成功之處和不足之處。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，也要關(guān)注我們自身的發(fā)展。

二、導(dǎo)入技能

良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上學(xué)期，學(xué)校老師就告訴我們六種最基本的導(dǎo)入方法：歸納導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、演繹導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、數(shù)學(xué)史實(shí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。四個(gè)多月的實(shí)踐，讓我掌握了這些導(dǎo)入技能。

我在講“平行線”這一節(jié)時(shí)，首先問同學(xué)們一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子最討厭什么線？問題的答案是平行線，因?yàn)槠叫芯€沒有香蕉，香蕉也就是“相交”的諧音。一開始同學(xué)們都不知道答案是什么，我對他們說學(xué)習(xí)了這一課就知道答案了。大部分學(xué)生對這一課充滿了好奇與新鮮感，認(rèn)真聽我講課，想知道問題的答案。當(dāng)他們學(xué)習(xí)完新知識后，都知道答案了，也讓他們對這一知識點(diǎn)的印象更加深刻。我很喜歡這種懸念導(dǎo)入法，能夠活躍課堂氣氛。

在學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，我通過復(fù)習(xí)一元一次方程的相關(guān)特點(diǎn)引出一元一次不等式的概念。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

三、講授技能

課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。教學(xué)內(nèi)容不同，講解方式不同，主要有這樣幾種類型：解釋型講解、描述型講解、總結(jié)型講解。

對于某個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的含義，數(shù)學(xué)符號的意義，解題過程中易出現(xiàn)誤解的原因等的講解，都是解釋型講解。我在講“命題”這一節(jié)時(shí)，就用了這一方法，舉出很多的例子，強(qiáng)調(diào)理解這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題，加深學(xué)生的認(rèn)識。

描述型講解是教師對某個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、解題思路、圖像、圖形等特征進(jìn)行形象地介紹，從而給學(xué)生留下更為深刻印象的講解方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

推理型講解包括數(shù)學(xué)推理論證和理由原因的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。在講解平行線的性質(zhì)時(shí)，我把每一步的推理過程都解釋清楚而且講解的速度較慢，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受，這對他們寫平行線的相關(guān)證明題有很大幫助。

每節(jié)課、每段教材學(xué)習(xí)完之后，我都會進(jìn)行總結(jié)型講解，用簡明的語言概括。在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法時(shí)，通過幾道例題的講解，我都會總結(jié)一下學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)以及不同類型題目的解題方法。這樣能夠幫助學(xué)生逐步提高分類、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。

四、提問技能

不管是哪門學(xué)科，提問都是一門藝術(shù)。哈佛大學(xué)有句名言：“教育真正的目的是讓人不斷提出問題，思考問題?！闭n堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。有效地課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。

課堂教學(xué)的提問有六種基本類型：回憶型提問、理解型提問、運(yùn)用型提問、分析型提問、綜合型提問、評價(jià)型提問。有效的課堂提問，可以幫助學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

五、板書技能

板書技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的感受。”板書是一節(jié)課的主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡筆畫”式的勾勒。一般教師總是將板書分為主板書和副板書。板書的形式很多，但不管是什么樣的，關(guān)鍵是看板書能否給人以最大的實(shí)效，能否給人一種簡單美。

我的字寫的并不是很漂亮，但是每節(jié)課的板書我都精心設(shè)計(jì)，力求工整，能讓學(xué)生看清楚。如果你的字很好看，但是寫的很隨意，甚至胡寫亂畫，會讓學(xué)生眼花繚亂。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。剛開始，我用課件上課，總是不能將兩者結(jié)合好，要不就是忘了寫板書，要不就是忘了課件的內(nèi)容。這就需要我在上課前熟悉課件的內(nèi)容，規(guī)劃好何時(shí)寫板書，何時(shí)看課件。

六、總結(jié)技能

作文中，強(qiáng)調(diào)鳳頭、豬肚、豹尾，上課也是如此。一堂課不僅要有一個(gè)好的開端，也要善始善終，有個(gè)好的結(jié)尾，不能“虎頭蛇尾”。完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和活動時(shí)，要及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識形成系統(tǒng)的框架，從而鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣幾種總結(jié)方式：歸納式、比較式、規(guī)律式、問題式、提升式等。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)清晰地羅列出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式，設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。

我上的每節(jié)課，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都及時(shí)做總結(jié)。講完新課后，我都會問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么，讓他們自己回顧思考。有時(shí)候我給他們做出小結(jié)，也有時(shí)候我讓他們自己進(jìn)行小結(jié)，鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。習(xí)題課上，在講完一種類型的題目后，我也會總結(jié)一下解題思路與方法，讓他們更加系統(tǒng)地掌握。

以上是我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)技能總結(jié)，我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我深知自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依舊不足，我要在今后的學(xué)習(xí)中不斷豐富和完善自己。教然后知不足，度然后知長短。我會經(jīng)常反思自己存在的問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信自己，經(jīng)過不懈的努力，一定可以成為一名優(yōu)秀的教師！

第二篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，備課也就是我們通常所說的如何寫教案的問題。在剛開始的時(shí)候，還沒有完全掌握寫教案的流程和方法，在寫教案的時(shí)候總是會忽略一些環(huán)節(jié)，尤其是鞏固練習(xí)的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》，在上這節(jié)課的時(shí)候就因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過多，而忽視了鞏固知識的環(huán)節(jié)。在下課之后指導(dǎo)老師也明確的提出了這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)過程中也逐漸明確了想要寫好教案，一定要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合，必須清楚掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系，正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容太多，加上剛開始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也很難分清楚究竟該把哪些內(nèi)容歸為重難點(diǎn)。同時(shí)在寫教案的時(shí)候，一定要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。最初講課的時(shí)候不太了解學(xué)生的情況，也只是按照自己的想法去備課，然后再給學(xué)生講課，結(jié)果顯而易見效果并不太好。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師的提醒，也明確了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來講課。如果學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差，就應(yīng)該采取較簡單的方法去講解；如果學(xué)生能力較好，就可以多培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生為主，老師為輔。

提到備課就不得不說起上課的問題。我自身本來也怯于在公眾場合講話，一上課就會很緊張，尤其是前幾節(jié)課，更是緊張的不知道說什么好。其實(shí)也沒有想什么方法去克服，在不知不覺中就很習(xí)慣上課的那種感覺，也認(rèn)識到作為一名老師的感覺是不錯(cuò)的。歷史課程作為知識性的學(xué)科，要想能夠上好課一定要調(diào)動起學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史興趣。初中生對各種事物充滿好奇心，思維活躍，想象力也很豐富，在歷史課堂上想要吸引學(xué)生的注意力最好的方式莫過于精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入。雖然用過很多種新課導(dǎo)入的方法，但是我認(rèn)為最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，學(xué)生們的思緒就會被吸引住，從而組織學(xué)生開展活動。

上課的時(shí)候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生。課堂提問形式多樣，或師問生答，或生問生答，或?qū)W生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑向老師提問等，課堂氣氛自由開放，學(xué)生智慧火花綻放。課堂語言豐富多彩，或簡潔明了，或生動幽默，或抑揚(yáng)頓挫，使課堂變得有趣有生氣，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性持續(xù)性。通過創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和正確情感。提高了課堂教學(xué)有效性。

光是老師上課進(jìn)行講解還是不夠，還要布置好作業(yè)，布置作業(yè)也不可以隨便布置，一定要深思熟慮。

布置作業(yè)做到“精”，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常搜集資料，在網(wǎng)上查詢資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

雙山子中學(xué)陳喆

第三篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

回頭望望,工作的足跡連綿不斷,一步一個(gè)腳印,顯現(xiàn)在眼前,也慢慢地消失并融入到四個(gè)多月的工作生活中.感嘆時(shí)間過得飛快的同時(shí),四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)生活也將告一段落.時(shí)光荏苒,歲月如梭.從參加頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)過去了四個(gè)多月.在這四個(gè)多月的時(shí)間中, 我將大學(xué)所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐，大大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我收獲了很多.這是一個(gè)成長的過程,也是一個(gè)蛻變的過程.我們完成了有學(xué)生向教師角色的完美轉(zhuǎn)變.我們最大的收獲無疑是教學(xué)技能方面的.一、備課技能.課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，是教學(xué)的關(guān)鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的備課已不是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學(xué)過程的簡單安排、對教學(xué)方法的簡單展示。備課是對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，這其中包含著教師對教學(xué)內(nèi)容的理解水平，是對教學(xué)資源整合與利用的過程；是對學(xué)生的研究與關(guān)注；是教師再學(xué)習(xí)的過程，這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保證。在實(shí)習(xí)期間，最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內(nèi)容。首先，需要備課標(biāo)。了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，不做無用功。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；其次，是備教材。教材是學(xué)生獲取知識的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。最后，要做到備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要我們根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況，注意哪些知識學(xué)生易于接受，哪些知識學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。只有摸清了學(xué)生的知識儲量和對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處。備課，是教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性不容忽視。例如，《合并同類項(xiàng)》的一課中，我在了解了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。著重于正確判斷同類項(xiàng)與和確合并同類項(xiàng)的講解。并且補(bǔ)充幾個(gè)注意的地方。

二、導(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生快速融入課堂中。經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入法比較適用于初中教學(xué)

（一）溫故而知新。從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。但是在引入新課時(shí)應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。

（二）實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活的問題。如果在教學(xué)中以實(shí)際應(yīng)用引入新課，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，興趣盎然。但所提出的問題必須就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，如果學(xué)生帶著求知目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中，必然使·教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過小惠一家出去游玩，買需要的食物這一生活實(shí)際問題引出合并同類項(xiàng)。

（三）通過問題情境導(dǎo)入。問題情境可以通過數(shù)學(xué)問題引起的懸念或探索活動激起學(xué)生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學(xué)知識都是基于一定的情境而構(gòu)建和發(fā)展的，設(shè)計(jì)問題情境作為學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動的依托，也是一種返璞歸真的策略，而真實(shí)或模擬的情境也為學(xué)生構(gòu)建知識搭建了“腳手架”。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過求兩個(gè)由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和，引出同類項(xiàng)的概念。經(jīng)過對《合并同類項(xiàng)》一課，我對新課導(dǎo)入又有了一定理解，又有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對于七年級學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；（2）問題型：問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕ā⒅v評導(dǎo)入法；（3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；（4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。

三、講授技能。課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)，講解方式不同。1.講解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)符號和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時(shí)，可使用解釋型講解。通過這樣的講解，將未知和已知聯(lián)系起來；2.講解定理，解題思路，圖像，圖形等特征進(jìn)行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點(diǎn)，使學(xué)生教學(xué)知識有一個(gè)形象的、具體的了解；3.講解數(shù)學(xué)定理的證明以及證明題的證明過程時(shí)需要大量使用推理型講解，這個(gè)過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)技能。4.講解完一段知識進(jìn)行總結(jié)時(shí)則需要總結(jié)型講解?？偨Y(jié)型講解在教學(xué)中會起到提綱挈領(lǐng)的強(qiáng)化作用。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動。

四、提問技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問是一門藝術(shù)，是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用，也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。并且課堂提問并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提問，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。其次，提出的問題要有難度和坡度，符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難，脫離學(xué)生的接受能力；問題太簡單，沒有價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力，會提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問題后，會針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。例如，在合并同類項(xiàng)的課堂教學(xué)中，把握好時(shí)機(jī)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況選擇直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式進(jìn)行提問，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，有效的開發(fā)學(xué)生的思維。

五、調(diào)控技能。初中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而且整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如看閑書、說話。我慢慢學(xué)會了控制課堂，能夠掌握課堂管理課堂。在學(xué)生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學(xué)生，有良好的表達(dá)能力，上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默，不再是形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏。對學(xué)生有了一定的吸引力和感染力，因而也更能夠“招呼”住學(xué)生，管控課堂的能力當(dāng)然也增強(qiáng)了。我也能夠“眼觀六路，耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí)，我在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時(shí)候，停下正在進(jìn)行的工作，將眼睛仔細(xì)掃視相應(yīng)的區(qū)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說，只要我走進(jìn)課堂，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為我關(guān)心和關(guān)注的對象，而絕不能夠容許他們有肆意妄為，影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能。并且根據(jù)實(shí)際安排、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生之所以講話或者做小動作，常常是因?yàn)樗麄儾恢来藭r(shí)應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度和效果，缺乏有效的檢查和督促措施。我在上課時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維跟著我的思路走，或者不斷地給他們提出一個(gè)又一個(gè)的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)——特別是自習(xí)課，這一點(diǎn)顯得尤其重要，并且做好檢查督促工作，那么學(xué)生就沒有時(shí)間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容，讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓他們有效參與課堂。

課堂當(dāng)然不是越安靜越好——特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下，更是如此。再好的紀(jì)律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師都必須窮盡一生來認(rèn)真研究的問題。也只有研究好了它，我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會有保證。

六、結(jié)束技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識，拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：（1）簡明扼要的原則，冗長、繁瑣的結(jié)尾會使人心煩，只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服，思維得到升華；（2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)；（3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的結(jié)束總結(jié)方式有兩種。一種是，把本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)清晰地羅列出來，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧，將知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式，設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。例如：在《合并同類項(xiàng)》教學(xué)中，結(jié)束課堂的總結(jié)采用提問的方式，將四個(gè)知識點(diǎn)讓同學(xué)回答出來進(jìn)行總結(jié)。

以上就是我在實(shí)習(xí)過程中的一些心得體會，也許它并不全面。但在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會不斷的提高和完善自己。

第四篇：心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9 心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

時(shí)光荏苒，眨眼之間，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月，一路走來，感慨萬千，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜，也有過失敗的苦惱，學(xué)生給過我歡笑，也讓我留下過傷心的淚水，這都是成長的印記。唯一確定的是，我們收獲了。

“農(nóng)村心理教育就是一片空白，許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí)，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性，從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來看，各地對農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的XX二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè)，這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后，我利用每一次可以利用的機(jī)會給這里的孩子們普及心理知識。

經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：

一、備課還要備“學(xué)生”。

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長的需要為出發(fā)點(diǎn)，課前做一些調(diào)查，只有來自學(xué)生的問題，學(xué)生才會覺得真實(shí)，教學(xué)才會有針對性。這樣既不會無的放失，又可以為活動提供生動的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》，就是來源于課前對學(xué)生的一些調(diào)查，此設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生更好地面對家庭糾紛。

其次還得盡心備課，通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來，讓他們在活動中體會在活動中收獲，這樣會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。一節(jié)“人生大拍賣”的課，我很早就開始籌劃這個(gè)活動，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo)，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈统浞值乃伎迹艺n下我認(rèn)真地演練了活動的流程，所以課上取得了我都意想不到的效果，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。

二、創(chuàng)設(shè)心理情境

心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶?？梢娫凇扒榫场敝畜w驗(yàn)是心理活動課最核心的因素之一。

如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí)，可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn)，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上，我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn)，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧，如做個(gè)好的傾聽者等。

三、課堂活動形式

一堂好的心理健康教育活動課，活動的形式應(yīng)該是根據(jù)活動的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動要形式多樣、輕松活潑，例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。

活動過程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活動讓學(xué)生多想、多動、多做、多感悟，教師不做過多的講述，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動，在活動中訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動中學(xué)會自強(qiáng)、自立、自信，學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，使學(xué)生把活動中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多，體會也深得多，這才是心理活動要達(dá)到的真正效果。

四、課堂評價(jià)

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對活動過程的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，要注意評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，我們都應(yīng)予以包容。

在心理健康教育活動課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動，充分地尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評價(jià)起到了重要作用，影響著活動的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價(jià)是不可缺少的。

五、課余輔導(dǎo)活動

在上課之余，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長，但課堂上的參與度有時(shí)不會達(dá)到理想的效果，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題，那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動就有了其必要性。而且，課余輔導(dǎo)活動范圍小、針對性強(qiáng)，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來。

學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下，這些人可以勇敢地面對自己的心理問題，并尋求解決的途徑。

課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點(diǎn)，需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善，提高自身的教學(xué)技能。通過本次頂崗實(shí)習(xí)活動，我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，減少和避免不利因素對心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第五篇：學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語

學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，我的英語教學(xué)能力有了明顯的提高，從最初的畏懼講臺到現(xiàn)在的游刃有余，從備課的不充分到上課靈活應(yīng)對，從教案設(shè)計(jì)的不合理到科學(xué)生動??在指導(dǎo)老師的幫助與自身的不斷總結(jié)摸索下，我的各方面英語教學(xué)技能有了很大提升。實(shí)習(xí)至今，總結(jié)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)入技能

導(dǎo)入是教師在新的課題或活動開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

本學(xué)期大城縣舉辦過優(yōu)質(zhì)課大賽以及送課下鄉(xiāng)活動，由大城縣各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行公開課講授，我們實(shí)習(xí)生則可以聽課學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。從幾次的聽課過程中看來，教師們都注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，且導(dǎo)入形式多種多樣，有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。

經(jīng)過不斷的聽課總結(jié)，我在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)也充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行第二次錄課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入法。課程內(nèi)容是有關(guān)于一家人開展庭院拍賣會的活動。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入了跳蚤市場的圖片，再展示外國的庭院拍賣會圖片。從學(xué)生熟悉的中國二手市場引導(dǎo)學(xué)生對庭院拍賣會的學(xué)習(xí)興趣，從而開始新課的學(xué)習(xí)。

二、教案書寫技能

教案的設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師有效看展課堂教學(xué)活動。記得剛開始給學(xué)生們上課時(shí)，我的備課方式就是前一天看一下需要講解的內(nèi)容，大致過一遍知識點(diǎn)，第二天就給學(xué)生們上課了。經(jīng)過一段時(shí)間的上課后，越發(fā)的覺得書寫教案的重要性。書寫教案能偶幫助教師把握課程要求，了解課堂教學(xué)目標(biāo)，提前備好教學(xué)步驟，使課堂教學(xué)按部就班，順利開展。下面是我對教案書寫的一些總結(jié)：

1、教案格式要正確

2、教案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能做到因材施教

3、教案的目標(biāo)要包含知識目標(biāo)，能力目標(biāo)與情感目標(biāo)

4、教案的活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

三、講解技能

講解不僅僅是教師技能與知識的體現(xiàn)，而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。教師的講解技能對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效影響重大。清楚明了的講解有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，但是講解需要的不僅僅是清楚明了，還要富于變化，生動有趣才能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新版人教版八年級下冊的最后三個(gè)單元涉及到的語法是現(xiàn)在完成時(shí)。在大多數(shù)學(xué)生看來，語法課晦澀難懂，且無聊至極，所以要上好一節(jié)語法課對于我來說是十分具有挑戰(zhàn)性的。在正式上課時(shí)，我給學(xué)生講解現(xiàn)在完成時(shí)主要用到了兩種講解方式，利用時(shí)間軸輔助教學(xué)，利用學(xué)生生活實(shí)際舉例教學(xué)，收到了很好的效果?，F(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)是對于其兩種用法的理解。一是表示過去發(fā)生的事對現(xiàn)在造成影響，所以我舉了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的例子，我吃過飯了（對現(xiàn)在的影響是我不餓）。二是表示過去發(fā)生的動作一直持續(xù)到現(xiàn)在。我在黑板上畫了時(shí)間軸輔助教學(xué)，并舉例說學(xué)生們自出生起就生活在大城縣。這樣的講解方式形象生動又充滿樂趣，所以這節(jié)語法課學(xué)生們都對現(xiàn)在完成時(shí)有了初步的了解。

四、聽力訓(xùn)練組織技能 聽力作為四項(xiàng)語言技能的一部分，在英語學(xué)習(xí)中必不可少。聽力訓(xùn)練的有效組織對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛開始我對于聽力課的理解只局限于聽錄音，完成書本練習(xí)，進(jìn)過多次的聽課與學(xué)習(xí)，我才明白聽力課的組織至關(guān)重要。對于書本所給的聽力練習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增減。以書本第六單元的聽力教學(xué)——愚公移山的故事為例：

1、播放聽力，請學(xué)生選擇所聽到了事實(shí)。

2、先請學(xué)生看書本給出的四張圖，在教師的引導(dǎo)下分析出每張圖片分別是什么，接下來播放聽力，給圖片排序。

3、請學(xué)習(xí)聽聽力，給句子排序（增）

4、小組合作，講出故事

聽力訓(xùn)練不但要訓(xùn)練學(xué)生的“聽”——輸入，還要練習(xí)“說”——輸出。經(jīng)過幾次的組織，現(xiàn)在我已經(jīng)基本把握了聽力教學(xué)的組織步驟。

五、操練技能

操練技能是教師根據(jù)課上新學(xué)的語言知識，設(shè)計(jì)不同的機(jī)械練習(xí)，組織學(xué)生用多種方法對新語言知識進(jìn)行操練和練習(xí)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生初步掌握所學(xué)的語言知識，并在有意義的聯(lián)系中學(xué)習(xí)運(yùn)用新語言的行為方式。

在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，我通常在教學(xué)內(nèi)容完成后利用多種方式操練，如小組結(jié)對練習(xí)，根據(jù)文章內(nèi)容填空，給所給句子排序，在文章中找出類似的表達(dá)，用自己的話做總結(jié)，等等。不同的操練方式讓學(xué)生感覺一堂課的變化與樂趣。

六、結(jié)束技能

結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容后，通過總結(jié)歸納及實(shí)踐活動，使學(xué)生所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。一節(jié)英語課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺乏耐人尋味的結(jié)尾，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，算不上一節(jié)成功的英語課。

第二次錄課中的結(jié)尾部分，我先對課堂內(nèi)容進(jìn)行了簡要總結(jié)，教育學(xué)生要學(xué)會處理自己的舊物，再進(jìn)一步深化單元的情感目標(biāo)，教育學(xué)生在日常生活中要相互關(guān)愛，銘記“授人玫瑰，手留余香。”這樣的結(jié)束方式，讓本節(jié)課耐人尋味。

此外，我的英語板書技能，簡筆畫技能，英文歌曲教唱技能等也得到了很大的提高。

以上是我對英語教學(xué)技能的總結(jié)。