第一篇:學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)(模版)
學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
時(shí)間總是走的那么匆匆,還沒來得及做好準(zhǔn)備,四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣,也讓我體會到當(dāng)一名教師的不容易與肩負(fù)的重任。在柏鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的日子,我收獲了很多,不斷進(jìn)步、不斷成長,從開始上課的羞澀拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如,一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。這四個(gè)多月的磨練,使得我在各個(gè)方面都有很大提高,尤其是教學(xué)技能方面。
一、備課技能
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。無論完成什么工作,都要做好充分準(zhǔn)備,否則就會事倍功半,教學(xué)也是如此。剛開始,我總覺得備課是一件很麻煩的事,尤其是還要寫教案、做課件。大學(xué)我學(xué)了那么多的專業(yè)課,初中的這點(diǎn)內(nèi)容是絕對難不倒我的,所以我前幾節(jié)課沒有很認(rèn)真地準(zhǔn)備,就這么直接走上講臺了。課后,有幾個(gè)學(xué)生跟我說,我講題速度有些快,有的題目沒有聽懂。我這才發(fā)現(xiàn)備課的重要性,不論是習(xí)題課還是新授課,都應(yīng)該精心備課,不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)。
在之后的教學(xué)過程中,我不斷加強(qiáng)我的備課技能。首先要明確教學(xué)目標(biāo),整體把握教學(xué)的總目標(biāo)和每一學(xué)期的目標(biāo),這樣備課才能有的放矢。第二備教材,我們要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下認(rèn)真鉆研教材,并且有自己的解讀和思考。第三備學(xué)生,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),講課既要合乎學(xué)生的接受能力,又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。第四備教法,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性和靈活性,要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。第五備自己,這一點(diǎn)在備課中也是相當(dāng)重要的,但也是容易被忽視的一點(diǎn)。上完一節(jié)課后,要進(jìn)行課后的反思,反思自己的成功之處和不足之處。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,也要關(guān)注我們自身的發(fā)展。
二、導(dǎo)入技能
良好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以使學(xué)生的注意力集中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上學(xué)期,學(xué)校老師就告訴我們六種最基本的導(dǎo)入方法:歸納導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、演繹導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、數(shù)學(xué)史實(shí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入。四個(gè)多月的實(shí)踐,讓我掌握了這些導(dǎo)入技能。
我在講“平行線”這一節(jié)時(shí),首先問同學(xué)們一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎:猴子最討厭什么線?問題的答案是平行線,因?yàn)槠叫芯€沒有香蕉,香蕉也就是“相交”的諧音。一開始同學(xué)們都不知道答案是什么,我對他們說學(xué)習(xí)了這一課就知道答案了。大部分學(xué)生對這一課充滿了好奇與新鮮感,認(rèn)真聽我講課,想知道問題的答案。當(dāng)他們學(xué)習(xí)完新知識后,都知道答案了,也讓他們對這一知識點(diǎn)的印象更加深刻。我很喜歡這種懸念導(dǎo)入法,能夠活躍課堂氣氛。
在學(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí),我通過復(fù)習(xí)一元一次方程的相關(guān)特點(diǎn)引出一元一次不等式的概念。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識,而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理,及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系,達(dá)到“溫故而知新”效果。
三、講授技能
課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式,也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。教學(xué)內(nèi)容不同,講解方式不同,主要有這樣幾種類型:解釋型講解、描述型講解、總結(jié)型講解。
對于某個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的含義,數(shù)學(xué)符號的意義,解題過程中易出現(xiàn)誤解的原因等的講解,都是解釋型講解。我在講“命題”這一節(jié)時(shí),就用了這一方法,舉出很多的例子,強(qiáng)調(diào)理解這一概念應(yīng)注意的幾個(gè)問題,加深學(xué)生的認(rèn)識。
描述型講解是教師對某個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、解題思路、圖像、圖形等特征進(jìn)行形象地介紹,從而給學(xué)生留下更為深刻印象的講解方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)展。
推理型講解包括數(shù)學(xué)推理論證和理由原因的講解,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。在講解平行線的性質(zhì)時(shí),我把每一步的推理過程都解釋清楚而且講解的速度較慢,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受,這對他們寫平行線的相關(guān)證明題有很大幫助。
每節(jié)課、每段教材學(xué)習(xí)完之后,我都會進(jìn)行總結(jié)型講解,用簡明的語言概括。在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法時(shí),通過幾道例題的講解,我都會總結(jié)一下學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)以及不同類型題目的解題方法。這樣能夠幫助學(xué)生逐步提高分類、歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。
四、提問技能
不管是哪門學(xué)科,提問都是一門藝術(shù)。哈佛大學(xué)有句名言:“教育真正的目的是讓人不斷提出問題,思考問題?!闭n堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力,是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。有效地課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。
課堂教學(xué)的提問有六種基本類型:回憶型提問、理解型提問、運(yùn)用型提問、分析型提問、綜合型提問、評價(jià)型提問。有效的課堂提問,可以幫助學(xué)生掌握知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
五、板書技能
板書技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能,也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出:“板書能點(diǎn)睛指要,給人以聯(lián)想;形式多樣,給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎,給人以美的感受。”板書是一節(jié)課的主要內(nèi)容的濃縮,是對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡筆畫”式的勾勒。一般教師總是將板書分為主板書和副板書。板書的形式很多,但不管是什么樣的,關(guān)鍵是看板書能否給人以最大的實(shí)效,能否給人一種簡單美。
我的字寫的并不是很漂亮,但是每節(jié)課的板書我都精心設(shè)計(jì),力求工整,能讓學(xué)生看清楚。如果你的字很好看,但是寫的很隨意,甚至胡寫亂畫,會讓學(xué)生眼花繚亂。在使用多媒體的情況下,要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。剛開始,我用課件上課,總是不能將兩者結(jié)合好,要不就是忘了寫板書,要不就是忘了課件的內(nèi)容。這就需要我在上課前熟悉課件的內(nèi)容,規(guī)劃好何時(shí)寫板書,何時(shí)看課件。
六、總結(jié)技能
作文中,強(qiáng)調(diào)鳳頭、豬肚、豹尾,上課也是如此。一堂課不僅要有一個(gè)好的開端,也要善始善終,有個(gè)好的結(jié)尾,不能“虎頭蛇尾”。完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和活動時(shí),要及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生對知識形成系統(tǒng)的框架,從而鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。一般在數(shù)學(xué)教學(xué)中有這樣幾種總結(jié)方式:歸納式、比較式、規(guī)律式、問題式、提升式等。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的總結(jié)方式有兩種。一種是,把本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)清晰地羅列出來,帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧,將知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式,設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。
我上的每節(jié)課,不論是新授課還是復(fù)習(xí)課,我都及時(shí)做總結(jié)。講完新課后,我都會問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)到了什么,讓他們自己回顧思考。有時(shí)候我給他們做出小結(jié),也有時(shí)候我讓他們自己進(jìn)行小結(jié),鍛煉他們的歸納總結(jié)能力。習(xí)題課上,在講完一種類型的題目后,我也會總結(jié)一下解題思路與方法,讓他們更加系統(tǒng)地掌握。
以上是我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)技能總結(jié),我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)習(xí),我深知自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依舊不足,我要在今后的學(xué)習(xí)中不斷豐富和完善自己。教然后知不足,度然后知長短。我會經(jīng)常反思自己存在的問題,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。相信自己,經(jīng)過不懈的努力,一定可以成為一名優(yōu)秀的教師!
第二篇:學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),備課也就是我們通常所說的如何寫教案的問題。在剛開始的時(shí)候,還沒有完全掌握寫教案的流程和方法,在寫教案的時(shí)候總是會忽略一些環(huán)節(jié),尤其是鞏固練習(xí)的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》,在上這節(jié)課的時(shí)候就因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過多,而忽視了鞏固知識的環(huán)節(jié)。在下課之后指導(dǎo)老師也明確的提出了這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)過程中也逐漸明確了想要寫好教案,一定要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合,必須清楚掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容太多,加上剛開始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,也很難分清楚究竟該把哪些內(nèi)容歸為重難點(diǎn)。同時(shí)在寫教案的時(shí)候,一定要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)方法。最初講課的時(shí)候不太了解學(xué)生的情況,也只是按照自己的想法去備課,然后再給學(xué)生講課,結(jié)果顯而易見效果并不太好。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師的提醒,也明確了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來講課。如果學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差,就應(yīng)該采取較簡單的方法去講解;如果學(xué)生能力較好,就可以多培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生為主,老師為輔。
提到備課就不得不說起上課的問題。我自身本來也怯于在公眾場合講話,一上課就會很緊張,尤其是前幾節(jié)課,更是緊張的不知道說什么好。其實(shí)也沒有想什么方法去克服,在不知不覺中就很習(xí)慣上課的那種感覺,也認(rèn)識到作為一名老師的感覺是不錯(cuò)的。歷史課程作為知識性的學(xué)科,要想能夠上好課一定要調(diào)動起學(xué)生們的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史興趣。初中生對各種事物充滿好奇心,思維活躍,想象力也很豐富,在歷史課堂上想要吸引學(xué)生的注意力最好的方式莫過于精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入。雖然用過很多種新課導(dǎo)入的方法,但是我認(rèn)為最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,學(xué)生們的思緒就會被吸引住,從而組織學(xué)生開展活動。
上課的時(shí)候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生。課堂提問形式多樣,或師問生答,或生問生答,或?qū)W生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑向老師提問等,課堂氣氛自由開放,學(xué)生智慧火花綻放。課堂語言豐富多彩,或簡潔明了,或生動幽默,或抑揚(yáng)頓挫,使課堂變得有趣有生氣,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性持續(xù)性。通過創(chuàng)造生活情境,使學(xué)生如臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和正確情感。提高了課堂教學(xué)有效性。
光是老師上課進(jìn)行講解還是不夠,還要布置好作業(yè),布置作業(yè)也不可以隨便布置,一定要深思熟慮。
布置作業(yè)做到“精”,有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常搜集資料,在網(wǎng)上查詢資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
雙山子中學(xué)陳喆
第三篇:學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
回頭望望,工作的足跡連綿不斷,一步一個(gè)腳印,顯現(xiàn)在眼前,也慢慢地消失并融入到四個(gè)多月的工作生活中.感嘆時(shí)間過得飛快的同時(shí),四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)生活也將告一段落.時(shí)光荏苒,歲月如梭.從參加頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)過去了四個(gè)多月.在這四個(gè)多月的時(shí)間中, 我將大學(xué)所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐,大大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我收獲了很多.這是一個(gè)成長的過程,也是一個(gè)蛻變的過程.我們完成了有學(xué)生向教師角色的完美轉(zhuǎn)變.我們最大的收獲無疑是教學(xué)技能方面的.一、備課技能.課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場,是教學(xué)的關(guān)鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的備課已不是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學(xué)過程的簡單安排、對教學(xué)方法的簡單展示。備課是對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè),這其中包含著教師對教學(xué)內(nèi)容的理解水平,是對教學(xué)資源整合與利用的過程;是對學(xué)生的研究與關(guān)注;是教師再學(xué)習(xí)的過程,這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保證。在實(shí)習(xí)期間,最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內(nèi)容。首先,需要備課標(biāo)。了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的和任務(wù),不做無用功。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀;其次,是備教材。教材是學(xué)生獲取知識的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內(nèi)容,重點(diǎn)和難點(diǎn),還要吃透教材,正確處理教材,理清各章各節(jié)在教材中所處的位置,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方,對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容,以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。最后,要做到備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這就需要我們根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況,注意哪些知識學(xué)生易于接受,哪些知識學(xué)生接受時(shí)有困難,從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn),確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。只有摸清了學(xué)生的知識儲量和對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度才能講到點(diǎn)子上,解到關(guān)節(jié)處。備課,是教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié),它的重要性不容忽視。例如,《合并同類項(xiàng)》的一課中,我在了解了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。著重于正確判斷同類項(xiàng)與和確合并同類項(xiàng)的講解。并且補(bǔ)充幾個(gè)注意的地方。
二、導(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,猶如樂曲中的引子,起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生快速融入課堂中。經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入法比較適用于初中教學(xué)
(一)溫故而知新。從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題,在我們的教學(xué)中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。但是在引入新課時(shí)應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系,在提問舊知識時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,聯(lián)想,分析,使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展,這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識,而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理,及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系,達(dá)到“溫故而知新”效果。
(二)實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活的問題。如果在教學(xué)中以實(shí)際應(yīng)用引入新課,可以吸引學(xué)生,使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中,興趣盎然。但所提出的問題必須就是學(xué)生思考過,但又無法解決的問題,如果學(xué)生帶著求知目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中,必然使·教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如,在合并同類項(xiàng)一課中,通過小惠一家出去游玩,買需要的食物這一生活實(shí)際問題引出合并同類項(xiàng)。
(三)通過問題情境導(dǎo)入。問題情境可以通過數(shù)學(xué)問題引起的懸念或探索活動激起學(xué)生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學(xué)知識都是基于一定的情境而構(gòu)建和發(fā)展的,設(shè)計(jì)問題情境作為學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動的依托,也是一種返璞歸真的策略,而真實(shí)或模擬的情境也為學(xué)生構(gòu)建知識搭建了“腳手架”。例如,在合并同類項(xiàng)一課中,通過求兩個(gè)由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和,引出同類項(xiàng)的概念。經(jīng)過對《合并同類項(xiàng)》一課,我對新課導(dǎo)入又有了一定理解,又有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說,就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候,我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上,我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法,比如對于七年級學(xué)生,我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入,對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識的聯(lián)系,可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識性矛盾,引導(dǎo)其解決矛盾來引入。教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有:(1)直觀型:直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法;(2)問題型:問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法;情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕ā⒅v評導(dǎo)入法;(3)新舊聯(lián)系型:溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法;(4)趣味型:趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。
三、講授技能。課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式,也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。在實(shí)際課堂中,講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí),講解方式不同。1.講解數(shù)學(xué)概念,數(shù)學(xué)符號和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時(shí),可使用解釋型講解。通過這樣的講解,將未知和已知聯(lián)系起來;2.講解定理,解題思路,圖像,圖形等特征進(jìn)行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點(diǎn),使學(xué)生教學(xué)知識有一個(gè)形象的、具體的了解;3.講解數(shù)學(xué)定理的證明以及證明題的證明過程時(shí)需要大量使用推理型講解,這個(gè)過程當(dāng)中,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)技能。4.講解完一段知識進(jìn)行總結(jié)時(shí)則需要總結(jié)型講解??偨Y(jié)型講解在教學(xué)中會起到提綱挈領(lǐng)的強(qiáng)化作用。但是不管怎樣的講解,最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體,講解證據(jù)、例證要充分貼切,語言精煉、準(zhǔn)確、生動。
四、提問技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問是一門藝術(shù),是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用,也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。并且課堂提問并非越多越好,要根據(jù)教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提問,問到點(diǎn)子上,問到關(guān)鍵處。其次,提出的問題要有難度和坡度,符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難,脫離學(xué)生的接受能力;問題太簡單,沒有價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積累,我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度,并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力,會提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動腦筋思考問題,而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問題后,會針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納,讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。例如,在合并同類項(xiàng)的課堂教學(xué)中,把握好時(shí)機(jī)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況選擇直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式進(jìn)行提問,給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間,有效的開發(fā)學(xué)生的思維。
五、調(diào)控技能。初中生雖然有了一定的自制力,但是畢竟有限。而且整天面對書本,極易產(chǎn)生厭煩情緒,在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。,比如看閑書、說話。我慢慢學(xué)會了控制課堂,能夠掌握課堂管理課堂。在學(xué)生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學(xué)生,有良好的表達(dá)能力,上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默,不再是形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏。對學(xué)生有了一定的吸引力和感染力,因而也更能夠“招呼”住學(xué)生,管控課堂的能力當(dāng)然也增強(qiáng)了。我也能夠“眼觀六路,耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí),我在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況,特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時(shí)候,停下正在進(jìn)行的工作,將眼睛仔細(xì)掃視相應(yīng)的區(qū)域,及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說,只要我走進(jìn)課堂,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為我關(guān)心和關(guān)注的對象,而絕不能夠容許他們有肆意妄為,影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能。并且根據(jù)實(shí)際安排、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生之所以講話或者做小動作,常常是因?yàn)樗麄儾恢来藭r(shí)應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度和效果,缺乏有效的檢查和督促措施。我在上課時(shí),能夠讓學(xué)生的思維跟著我的思路走,或者不斷地給他們提出一個(gè)又一個(gè)的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)——特別是自習(xí)課,這一點(diǎn)顯得尤其重要,并且做好檢查督促工作,那么學(xué)生就沒有時(shí)間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí),不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容,讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性,讓他們有效參與課堂。
課堂當(dāng)然不是越安靜越好——特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下,更是如此。再好的紀(jì)律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn),是每一個(gè)教師都必須窮盡一生來認(rèn)真研究的問題。也只有研究好了它,我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會有保證。
六、結(jié)束技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣,也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”,有了良好的開頭,同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng),給學(xué)生留下無窮的回味。一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識,拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果,通常要把握以下三條原則:(1)簡明扼要的原則,冗長、繁瑣的結(jié)尾會使人心煩,只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服,思維得到升華;(2)面向大多數(shù)原則,一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行,而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì);(3)形式多樣化,一堂課到了最后,學(xué)生處于疲憊狀態(tài),教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣,言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂,使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。在初中數(shù)學(xué)課堂中常用的結(jié)束總結(jié)方式有兩種。一種是,把本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)清晰地羅列出來,帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧,將知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。另一種是通過提問的方式,設(shè)計(jì)一系列問題讓學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)。例如:在《合并同類項(xiàng)》教學(xué)中,結(jié)束課堂的總結(jié)采用提問的方式,將四個(gè)知識點(diǎn)讓同學(xué)回答出來進(jìn)行總結(jié)。
以上就是我在實(shí)習(xí)過程中的一些心得體會,也許它并不全面。但在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我會不斷的提高和完善自己。
第四篇:心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
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蓮山 課件 w w
w.5 Y k J.COm 9 心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)
時(shí)光荏苒,眨眼之間,四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月,一路走來,感慨萬千,現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹,第一節(jié)課的緊張。這段時(shí)光里我有過成功的欣喜,也有過失敗的苦惱,學(xué)生給過我歡笑,也讓我留下過傷心的淚水,這都是成長的印記。唯一確定的是,我們收獲了。
“農(nóng)村心理教育就是一片空白,許多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂。確實(shí),由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性,從目前全國的心理健康教育研究和實(shí)踐來看,各地對農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的XX二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè),這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程,到了這里,我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問題,所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后,我利用每一次可以利用的機(jī)會給這里的孩子們普及心理知識。
經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易,但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長卻是一件極其不易的事。那么如何才能上好心理這門課呢?作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),下面是我的一些粗鄙的總結(jié):
一、備課還要備“學(xué)生”。
俗話說“磨刀不誤砍柴工”,備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”,了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為,初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期,伴隨著自我意識的迅速發(fā)展,初中學(xué)生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長的需要為出發(fā)點(diǎn),課前做一些調(diào)查,只有來自學(xué)生的問題,學(xué)生才會覺得真實(shí),教學(xué)才會有針對性。這樣既不會無的放失,又可以為活動提供生動的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,就是來源于課前對學(xué)生的一些調(diào)查,此設(shè)計(jì)課程,幫助學(xué)生更好地面對家庭糾紛。
其次還得盡心備課,通過精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生,讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來,讓他們在活動中體會在活動中收獲,這樣會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。一節(jié)“人生大拍賣”的課,我很早就開始籌劃這個(gè)活動,了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,但是卻很模糊很不穩(wěn)定,很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀,所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo),以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,比如說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈统浞值乃伎迹艺n下我認(rèn)真地演練了活動的流程,所以課上取得了我都意想不到的效果,他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。
二、創(chuàng)設(shè)心理情境
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動,來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶??梢娫凇扒榫场敝畜w驗(yàn)是心理活動課最核心的因素之一。
如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢?為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境,我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。同時(shí),可以通過學(xué)生的情景表演、角色扮演等形式來創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn),讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上,我通過用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境,讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn),自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧,如做個(gè)好的傾聽者等。
三、課堂活動形式
一堂好的心理健康教育活動課,活動的形式應(yīng)該是根據(jù)活動的具體內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。因?yàn)槟挲g限制,中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維,決定了中學(xué)生心理活動要形式多樣、輕松活潑,例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。
活動過程中,教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,真?zhèn)€活動讓學(xué)生多想、多動、多做、多感悟,教師不做過多的講述,只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、示范,要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動,在活動中訓(xùn)練學(xué)生,在自主活動中學(xué)會自強(qiáng)、自立、自信,學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題,使學(xué)生把活動中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多,體會也深得多,這才是心理活動要達(dá)到的真正效果。
四、課堂評價(jià)
心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動并獲得感悟和體驗(yàn)。因此要重視教師對活動過程的評價(jià),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思,發(fā)現(xiàn)自我,欣賞別人的過程,要注意評價(jià)的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生開放自我,大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)生的講話沒有對錯(cuò)之分,只要是學(xué)生真實(shí)的思想,我們都應(yīng)予以包容。
在心理健康教育活動課中,作為教師,應(yīng)傾情地參與活動,充分地尊重學(xué)生,平等地對待學(xué)生,認(rèn)真地傾聽學(xué)生,耐心地啟發(fā)學(xué)生,積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn),有感而發(fā),反映出真實(shí)心態(tài),在這其中,教師的課堂評價(jià)起到了重要作用,影響著活動的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn),獲得情感的觸動,愿意積極地進(jìn)行自我探索,心理確實(shí)獲得改善和提高,教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價(jià)是不可缺少的。
五、課余輔導(dǎo)活動
在上課之余,可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長,但課堂上的參與度有時(shí)不會達(dá)到理想的效果,可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問題,那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動就有了其必要性。而且,課余輔導(dǎo)活動范圍小、針對性強(qiáng),能夠讓學(xué)生在比較輕松的場合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問題說出來。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生,而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情、問題曝露給眾人,所以在這種比較安全和值得信任的情況下,這些人可以勇敢地面對自己的心理問題,并尋求解決的途徑。
課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué),也是一門藝術(shù)。要想講一堂生動的課,講出藝術(shù)性,講出閃光點(diǎn),需要教師經(jīng)過不斷地磨練與改善,提高自身的教學(xué)技能。通過本次頂崗實(shí)習(xí)活動,我學(xué)習(xí)到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育課,教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn),在活動過程中,能讓學(xué)生獲得心理知識,樹立心理健康意識,了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,減少和避免不利因素對心理的影響,形成樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。文 章來源
蓮山 課件 w w
w.5 Y k J.COm 9
第五篇:學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語
學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)——英語
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí),我的英語教學(xué)能力有了明顯的提高,從最初的畏懼講臺到現(xiàn)在的游刃有余,從備課的不充分到上課靈活應(yīng)對,從教案設(shè)計(jì)的不合理到科學(xué)生動??在指導(dǎo)老師的幫助與自身的不斷總結(jié)摸索下,我的各方面英語教學(xué)技能有了很大提升。實(shí)習(xí)至今,總結(jié)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入技能
導(dǎo)入是教師在新的課題或活動開始時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
本學(xué)期大城縣舉辦過優(yōu)質(zhì)課大賽以及送課下鄉(xiāng)活動,由大城縣各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行公開課講授,我們實(shí)習(xí)生則可以聽課學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。從幾次的聽課過程中看來,教師們都注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),且導(dǎo)入形式多種多樣,有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。
經(jīng)過不斷的聽課總結(jié),我在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)也充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行第二次錄課時(shí),我采用了圖片導(dǎo)入法。課程內(nèi)容是有關(guān)于一家人開展庭院拍賣會的活動。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)插入了跳蚤市場的圖片,再展示外國的庭院拍賣會圖片。從學(xué)生熟悉的中國二手市場引導(dǎo)學(xué)生對庭院拍賣會的學(xué)習(xí)興趣,從而開始新課的學(xué)習(xí)。
二、教案書寫技能
教案的設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分,好的教案設(shè)計(jì)可以幫助教師有效看展課堂教學(xué)活動。記得剛開始給學(xué)生們上課時(shí),我的備課方式就是前一天看一下需要講解的內(nèi)容,大致過一遍知識點(diǎn),第二天就給學(xué)生們上課了。經(jīng)過一段時(shí)間的上課后,越發(fā)的覺得書寫教案的重要性。書寫教案能偶幫助教師把握課程要求,了解課堂教學(xué)目標(biāo),提前備好教學(xué)步驟,使課堂教學(xué)按部就班,順利開展。下面是我對教案書寫的一些總結(jié):
1、教案格式要正確
2、教案的設(shè)計(jì)要注重學(xué)情分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能做到因材施教
3、教案的目標(biāo)要包含知識目標(biāo),能力目標(biāo)與情感目標(biāo)
4、教案的活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三、講解技能
講解不僅僅是教師技能與知識的體現(xiàn),而且也與學(xué)生的技能、興趣和能力相關(guān)聯(lián)。教師的講解技能對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效影響重大。清楚明了的講解有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,但是講解需要的不僅僅是清楚明了,還要富于變化,生動有趣才能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新版人教版八年級下冊的最后三個(gè)單元涉及到的語法是現(xiàn)在完成時(shí)。在大多數(shù)學(xué)生看來,語法課晦澀難懂,且無聊至極,所以要上好一節(jié)語法課對于我來說是十分具有挑戰(zhàn)性的。在正式上課時(shí),我給學(xué)生講解現(xiàn)在完成時(shí)主要用到了兩種講解方式,利用時(shí)間軸輔助教學(xué),利用學(xué)生生活實(shí)際舉例教學(xué),收到了很好的效果?,F(xiàn)在完成時(shí)的難點(diǎn)是對于其兩種用法的理解。一是表示過去發(fā)生的事對現(xiàn)在造成影響,所以我舉了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的例子,我吃過飯了(對現(xiàn)在的影響是我不餓)。二是表示過去發(fā)生的動作一直持續(xù)到現(xiàn)在。我在黑板上畫了時(shí)間軸輔助教學(xué),并舉例說學(xué)生們自出生起就生活在大城縣。這樣的講解方式形象生動又充滿樂趣,所以這節(jié)語法課學(xué)生們都對現(xiàn)在完成時(shí)有了初步的了解。
四、聽力訓(xùn)練組織技能 聽力作為四項(xiàng)語言技能的一部分,在英語學(xué)習(xí)中必不可少。聽力訓(xùn)練的有效組織對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。剛開始我對于聽力課的理解只局限于聽錄音,完成書本練習(xí),進(jìn)過多次的聽課與學(xué)習(xí),我才明白聽力課的組織至關(guān)重要。對于書本所給的聽力練習(xí),可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增減。以書本第六單元的聽力教學(xué)——愚公移山的故事為例:
1、播放聽力,請學(xué)生選擇所聽到了事實(shí)。
2、先請學(xué)生看書本給出的四張圖,在教師的引導(dǎo)下分析出每張圖片分別是什么,接下來播放聽力,給圖片排序。
3、請學(xué)習(xí)聽聽力,給句子排序(增)
4、小組合作,講出故事
聽力訓(xùn)練不但要訓(xùn)練學(xué)生的“聽”——輸入,還要練習(xí)“說”——輸出。經(jīng)過幾次的組織,現(xiàn)在我已經(jīng)基本把握了聽力教學(xué)的組織步驟。
五、操練技能
操練技能是教師根據(jù)課上新學(xué)的語言知識,設(shè)計(jì)不同的機(jī)械練習(xí),組織學(xué)生用多種方法對新語言知識進(jìn)行操練和練習(xí)。通過這些練習(xí),使學(xué)生初步掌握所學(xué)的語言知識,并在有意義的聯(lián)系中學(xué)習(xí)運(yùn)用新語言的行為方式。
在給學(xué)生上閱讀課時(shí),我通常在教學(xué)內(nèi)容完成后利用多種方式操練,如小組結(jié)對練習(xí),根據(jù)文章內(nèi)容填空,給所給句子排序,在文章中找出類似的表達(dá),用自己的話做總結(jié),等等。不同的操練方式讓學(xué)生感覺一堂課的變化與樂趣。
六、結(jié)束技能
結(jié)束技能是指教師在完成一定的教學(xué)內(nèi)容后,通過總結(jié)歸納及實(shí)踐活動,使學(xué)生所學(xué)的知識形成系統(tǒng),穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并轉(zhuǎn)化、升華的行為方式。一節(jié)英語課如果只有引人入勝的導(dǎo)入和環(huán)環(huán)緊扣的中間部分而缺乏耐人尋味的結(jié)尾,也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,算不上一節(jié)成功的英語課。
第二次錄課中的結(jié)尾部分,我先對課堂內(nèi)容進(jìn)行了簡要總結(jié),教育學(xué)生要學(xué)會處理自己的舊物,再進(jìn)一步深化單元的情感目標(biāo),教育學(xué)生在日常生活中要相互關(guān)愛,銘記“授人玫瑰,手留余香。”這樣的結(jié)束方式,讓本節(jié)課耐人尋味。
此外,我的英語板書技能,簡筆畫技能,英文歌曲教唱技能等也得到了很大的提高。
以上是我對英語教學(xué)技能的總結(jié)。