第一篇：案例分析 何 艷

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

自任班主任以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、案例描述

本案例講的是立人學(xué)校四年級一班名叫張三的學(xué)生，說實話自接任四一班班主任后，讓我最不可思議的是張三這樣行為習(xí)慣極差的同學(xué)居然被分在了M層。因為張三同學(xué)可以說是搞得我們四一班“雞犬不寧”?，F(xiàn)將張三同學(xué)的具體問題做如下描述：張三同學(xué)有一個人人知道的壞習(xí)慣，那就是經(jīng)常喜歡用自己的雙手去抓傷別人，而且該種行為發(fā)生了好幾次，最嚴(yán)重的一次是他把班上名叫李四的同學(xué)臉抓傷了，雙方父母還為此事來學(xué)校協(xié)商解決此事。不僅如此，該生還有不做作業(yè)，不尊重老師，甚至是不尊重父母的壞習(xí)慣。在班上同學(xué)眼里張三是個壞學(xué)生，其他同學(xué)都不喜歡跟他做朋友，有同學(xué)甚至不和他講話。以上就是本班張三同學(xué)所存在的問題，那么針對張三同學(xué)所存在的問題，我認(rèn)為作為一名合格的班主任，應(yīng)該做到不把學(xué)生當(dāng)“學(xué)困生”，應(yīng)該與學(xué)生做朋友。

二、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期，我新接班的四年級，知情的老師都會說這個班好接，因為是M層的學(xué)生，學(xué)困生較少。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

三、適時教育

學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

四、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。具體包括以下幾個父母：

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。” 進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣 采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進(jìn)家校配合，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

第二篇：五班主任工作計劃何艷

2018年底洞中心校五年級一班下學(xué)期班主任工

作計劃

教師：何艷2018、3 新的一學(xué)期又開始了，為了全面提本班學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也為了更好地開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作做如下計劃。

一、學(xué)生情況分析 五年級本學(xué)期 1 / 2 大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，養(yǎng)成了良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識。能按照《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求來做，對基礎(chǔ)知識的掌握牢固，能按要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)能力，成績優(yōu)良。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，自制力較差，課堂參與意識差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，成績很差。從上學(xué)期各課成績來看，班級總體情況兩極分化情況較突出，一部分后進(jìn)生將是本學(xué)期班級工作的重點。班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、本學(xué)期班級教育內(nèi)容

1、養(yǎng)成教育： 抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。堅持開展“寫鋼筆字、說普通話、做文明事”活動。

2、主題教育：

（1）、文明禮貌教育活動和環(huán)境美化教育。

三月份，結(jié)合3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，開展做文明學(xué)生活動，進(jìn)行文明禮貌教育。3月8日結(jié)合“婦女節(jié)”，開展獻(xiàn)愛心活動，教育學(xué)生多做好事，爭做好事。3月12日結(jié)合“植樹節(jié)”，開展美化環(huán)境、美化校園活動。

（2）革命傳統(tǒng)教育和民族精神教育。

四月份，結(jié)合“清明節(jié)”，開展“學(xué)習(xí)先烈，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)”和學(xué)習(xí)民族精神的教育。（3）愛勞動教育。

結(jié)合五一勞動節(jié)，開展“勞動做光榮”教育活動。（4）“慶六

一、迎期末、我努力”的專題教育。

結(jié)合六一兒童節(jié)，開展六一慶?；顒?。結(jié)合期末復(fù)習(xí)，開展“一幫

一、同進(jìn)步”活動。（5）安全教育。

安全教育貫穿于本學(xué)期，開學(xué)初進(jìn)行各類安全教育。結(jié)合不同季節(jié)，進(jìn)行不同的教育（夏季防溺水安全教育、交通安全教育、校園安全教育、居家安全教育等）。結(jié)合安全周，開展有關(guān)的教育活動。

三、具體實施措施

1、選拔、培養(yǎng)和使用班干部，健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。實行班干部定期輪換，讓更多的學(xué)生有得到鍛煉的機(jī)會，同時培養(yǎng)學(xué)生既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能被領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)能力。

2、力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生,在班中樹立榜樣。正確對待后進(jìn)生，在生活上、學(xué)習(xí)上從“愛出發(fā)”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心、努力培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

4、積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育，加強(qiáng)班級凝聚力。

5、明確《規(guī)范》和《守則》細(xì)則，做到人人知曉，對照要求找差距，改不足，人人能按要求去做。

6、利用班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育等常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，通過監(jiān)督崗的匯報，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和課堂習(xí)慣。針對學(xué)生在作業(yè)中和課堂上存在的突出問題，嚴(yán)格要求，在及時批閱和指導(dǎo)下，使學(xué)生重視作業(yè)和課堂的質(zhì)量和效率，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)到的知識得以及時的鞏固和吸收，使作業(yè)進(jìn)一步規(guī)范、工整，使課堂能充滿活力。

8、加強(qiáng)各方面的聯(lián)系，爭取共同參與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。特別加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使家長明白：教育子女，家長負(fù)有重要的責(zé)任，尤其表現(xiàn)在家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的影響。改變家長將學(xué)生教育全部依賴于學(xué)校、教師的片面認(rèn)識，從而與學(xué)校緊密合作，共同教育學(xué)生健康成長，提高學(xué)業(yè)成績。引導(dǎo)家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的心理成長，處理學(xué)生心理上可能發(fā)生的問題。

9、安全教育常抓不懈。時時講安全，日日講安全，使安全意識深入學(xué)生心中，避免一切安全事故的發(fā)生。

10、抓好主題教育，落實好每一項教育內(nèi)容。

第三篇：高段朗誦教案何艷

課題：增廣賢文一

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《增廣賢文》一的原文及譯文,明白書中講的道理。

教學(xué)內(nèi)容:昔日《閑文》，誨汝諄諄，集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今。賢乃國之寶，儒為席上珍。農(nóng)工與商賈，皆宜敦五倫。孝弟為先務(wù)，本立而道生。尊師以重道，愛眾而親仁。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。1讀原文，學(xué)生初步感知。2學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、朗誦并且背誦。

2、學(xué)生講講還知道哪些孝敬的小故事。

3、小組合作交流應(yīng)該怎樣對待父母，表演一下。

《增廣賢文》

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩。豈無遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的《增廣賢文》

（二），老師今天在學(xué)習(xí)新課前先給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中知道了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對了，我國是禮儀之邦，自古以來，孝敬父母是最被人們看重的。父母養(yǎng)育了我們，為我們的成長付出了無數(shù)心血，我們要懂得關(guān)心父母，孝敬父母。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，小組表演

1、談話：想一想，爸爸媽媽平時是怎么關(guān)照我們的？我們又該怎樣對待他們？

2、分小組表演，看看那個小組表演得真實感人。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如百善孝為先。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽，教案

課題：增廣賢文三

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《增廣賢文》一的原文及譯文。明白書中講的道理。

教學(xué)內(nèi)容：父子和而家不敗，兄弟和而家不分。鄉(xiāng)黨和而爭訴息，夫婦和而家道興。只緣花底鶯聲巧，遂使天邊雁影分。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1讀原文，學(xué)生初步感知。2學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、朗誦并且背誦。

2、學(xué)生談?wù)勥@幾句話的道理。

3、小組討論需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，改正哪些缺點，同學(xué)間應(yīng)該如何相處。

增廣賢文四教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)內(nèi)容；諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之 心責(zé)己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。寧可人負(fù)我，切莫我負(fù)人。貪愛沉溺即苦海，利欲熾燃是火坑。隨時莫起趨時念，脫俗休存矯俗心。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

古詩詞三首 教材簡析

《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然 自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。設(shè)計理念 吟誦，是古詩詞教學(xué)的重點，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗，充分感受其中的情味和韻味，輕松地理解詩意。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。教學(xué)重點 理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點 體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排 3課時 課前準(zhǔn)備

1.了解詩人的生平。2.收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程

第一課時(《牧童》)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點 理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程

(一)介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩，整體感知

1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣:棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明:躺著觀看明亮的月亮。(三)再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。(給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)2.反饋:你讀懂了什么? 3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思: 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩。(四)想象畫面，體會情感

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo):(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)(五)感情朗讀，背誦古詩

1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點撥抑揚頓挫)3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

第二課時(《舟過安仁》)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。2.理解詩句的意思。3.想象詩中所描繪的情景。

4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點 以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)(二)自讀感知，理解詩句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。(注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))篙:撐船用的竹竿或者木桿。棹:船槳。怪生:怪不得。遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng):借助風(fēng)的力量。5.匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。(一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。)(三)再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3.請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。4.請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。(詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情)5.匯報展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。(以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。)(四)感情朗讀，背誦古詩

1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2.通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3.誦讀古詩。

(五)拓展活動 你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第三課時(《清平樂?村居》)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詞的有關(guān)知識。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.理解這首詞的意思。

4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重點難點 感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過程(一)導(dǎo)入，解題 1.板書課題，讀題。

2.解題: “清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

(二)初讀，正音

1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn):茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4.且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。(三)再讀，解意 1.自由讀文，自主理解詞語意思

2.自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點詞語: 茅檐:茅草搭的屋子。醉里:喝了酒后，微微有點醉意。吳音:吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田里鋤草。無賴:音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好!這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑(營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論)(四)精讀、悟情

1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。3.學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

(五)熟讀，成誦

1.小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3.熟讀成誦。

古詩兩首（《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀。

2、背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。出示投影片： 自學(xué)提綱：

1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。

3、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況。

（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點： 準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。邊讀邊理解邊想象。質(zhì)疑--------解疑

3、有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）（3）指名讀。

14（4）練習(xí)背誦。

三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

1、分組互相交流收集的古詩。提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。

2、請二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

《生命教育》第1課 感謝我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

了解父母為了我們的健康成長，默默的奉獻(xiàn)，應(yīng)懂得向父母感恩。教學(xué)重點：

懂得向父母感恩 教學(xué)過程：

一、問號屋：你了解爸媽嗎？

二、故事園：雨中情。

三、智慧樹

四、訓(xùn)練谷

1、想一想，如果這樣做，媽爸什么心情？（1）父母下班回家，你遞上茶。（2）你把房間弄亂。（3）媽媽出差，你致電問候。（4）放學(xué)遲遲不回家。

五、拓展?fàn)I

六、良言板。教學(xué)反思：

《生命教育》第2課 眼耳齒的保健

教學(xué)目標(biāo)：

了解眼耳齒的有關(guān)知識及其作用，懂得保健。教學(xué)重點：

了解眼耳齒的有關(guān)知識及其作用 教學(xué)過程：

一、互動場：

將蛋殼分別浸泡在醋和水中，10分鐘后觀察。

二、問號屋

1、填一填

2、想一想

如果眼睛近視了、戴眼鏡會帶來哪些不便？

三、故事園

四、智慧樹

1、早晚刷牙。

2、寫字姿勢正確。

3、不用尖銳物掏耳朵。

4、不亂大叫。

五、訓(xùn)練谷

1、兒歌《刷牙歌》

2、怎樣保護(hù)五官? 教學(xué)反思：

《生命教育》第3課 快樂多多身體好

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得保持快樂的心情，對人體健康的重要，獲得快樂的方法。教學(xué)重點：

讓學(xué)生懂得保持快樂的心情，對人體健康的重要 教學(xué)過程：

一、問號屋：如果遇到下列情況，你會怎樣？

二、互動場：游戲；快樂傳遞手。

三、故事園 誰是健康大使？

討論：大家為什么選公雞呢？

四、智慧樹

1、保持愉快可降低患病機(jī)率。

2、獲得快樂小秘訣。

五、訓(xùn)練

六、良言板。教學(xué)反思：

《生命教育》第4課 從一滴水說起 教學(xué)目標(biāo)：

了解水是生命之源，水是大自然中萬物生存的基礎(chǔ)，珍惜水資源和生命。教學(xué)重點：

珍惜水資源和生命 教學(xué)過程：

一、問號屋

二、互動場

討論：

1、口渴，喝不到水的時候…

2、有一次，我家停水了。。

3、有一年，我的家鄉(xiāng)遭遇旱災(zāi)。。

三、故事園 牛與水的故事

四、智慧樹

1、人體70%為水分

2、淡水僅占地球2.53%

3、節(jié)約水，從我做起。

五、訓(xùn)練谷

1、找出浪費水的現(xiàn)象。

2、哪些水可再利用？

六、良言板。

教學(xué)反思：

《生命教育》第5課 呵護(hù)美好的生命

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)該關(guān)心，呵護(hù)生命，培養(yǎng)學(xué)生的愛心與同情心，教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生的愛心與同情心 教學(xué)過程：

一、互動場

春游時，老師都拍到了什么？為什么？

二、故事園： 深情一跪

思考：2002年1月澳大利亞網(wǎng)球賽上發(fā)生了會發(fā)生什么？

三、智慧樹

四、訓(xùn)練谷

1、分享“我的最愛”在小組中。我最喜歡的植物是。我喜歡它。

我喜歡它的小動物是。

2、你怎樣熱愛大自然中的生命呢？

五、拓展?fàn)I 幸福的小草 教學(xué)反思：

第四篇：何曼艷老師讀書心得

讀《苔絲》心得體會

讀書時受到瞿老師的推薦，花了兩個月的時間看完《苔絲》這部長篇小說，使我受益匪淺?！短z》是英國作家哈代性格與環(huán)境小說的代表作，是哈代塑造所有女性的集中表現(xiàn)，又名“一個純潔的女人”。主要寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運。

女主人公苔絲出生于一個貧苦的小販家庭，16歲時，苔絲作為家中的長女，是這個家中唯一體面的人，必須承擔(dān)起振興家業(yè)的責(zé)任來。同時，她又因為強(qiáng)烈的責(zé)任心，非要扛起償還債務(wù)。在家人的虛幻期望下，離家攀附豪門親戚，結(jié)果被亞歷克誘奸。

失身后苔絲帶著心靈和肉體上的創(chuàng)傷回到父母的身邊，可此時，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷孕了，這在當(dāng)時的資本主義社會封建的思想年代，女孩子懷孕卻沒有丈夫是多么可恥的行為，這是招受眾人所唾棄的事?？商z并不在乎這些，撇開世俗的謬論和偏見的眼光，做一個堅強(qiáng)的母親，孩子的堅強(qiáng)后盾，可是，禍不單行，孩子生下后不久便夭折了。

苔絲鼓起勇氣第二次離開家，來到一個牛奶廠做擠奶工。在那里認(rèn)識了克萊爾，在勞動中，他們彼此產(chǎn)生了好感，互相喜歡。克萊爾一次次向苔絲求婚，但苔絲都拒絕了。因為她覺得自己已經(jīng)失身，不配做克萊爾的妻子。但克萊爾強(qiáng)烈的愛戰(zhàn)勝了苔絲猶豫和悔恨的心，他們結(jié)婚了。

在結(jié)婚的前一個晚上，苔絲寫了一封信塞進(jìn)克萊爾的房間，向他坦白自己曾經(jīng)和亞歷克的“罪過”。希望能得到克萊爾的原諒?？蓵r上天捉弄人啊，克萊爾沒有看見那封信，苔絲以為克萊爾已經(jīng)知道并原諒了她。在新婚之夜，當(dāng)克萊爾知道苔絲那不堪回首的往事時，他愣住了，他不能接受，他對苔絲的愛是建立在純潔之塔上的空中花園，一旦底座抽掉，他的愛就會坍塌跨掉，陷入一片虛無。他的愛太脆弱，不堪一擊。苔絲的苦苦哀求，也挽不回克萊的心，于是，他走了，離開了，拋棄了苔絲去了巴西。苔絲沒有錯，從過去到現(xiàn)在，都沒有錯，錯的只是克萊爾，愛一個人，為何不能容忍她的過去？那樣的愛只怕是為了自己那一點點狹隘的人生理想吧！何況自己也曾經(jīng)與一個女子放蕩過。8年后，亞歷克成了一名牧師，經(jīng)過了一番洗禮，再次見到苔絲，向她道歉，并正式向苔絲求愛，苔絲又恨又怕，立刻給克萊爾寫信希望得到丈夫的諒解，盡快回到自己的身邊?？煽巳R爾久久未歸。他在巴西貧病交加時，開始后悔自己拋棄苔絲，想通了哪個愚蠢的貞潔問題，回到故鄉(xiāng)時，苔絲已經(jīng)是亞歷克的妻子了。兩人相逢，似有萬語千言，卻也無限惆悵。終于，高潮在最后上演了，苔絲殺死了亞歷克，追隨了克萊爾，苔絲的這一行為，被看作英勇的選擇，為了愛，她不顧一切。他倆快樂的生活了幾天，苔絲被捕了，并接受了絞刑。而克萊爾也遵守了他對苔絲的承諾，與苔絲的妹妹開始了新的生活。

讀完這部感人至深的小說，心中感慨萬千，小說中人物個性鮮明，我喜歡苔絲，喜歡她的善良與能干，在牛奶廠干活從不 挑三揀四，也不會因活累而抱怨；喜歡她的勇敢，撇開世俗的謬論和偏見，毅然做堅強(qiáng)的自我；喜歡她的誠摯，將自己被亞歷克揭開面紗的經(jīng)歷向丈夫坦白。

我作為一個女性讀者，對苔絲的悲慘命運給予深深地同情與惋惜。苔絲，一個詩一般的女孩兒被社會習(xí)俗所毀滅，悲慘的命運是時代的悲哀，是女性的悲哀，我痛恨當(dāng)時的時代背景和社會制度，女性的權(quán)益得不到保護(hù)，資產(chǎn)階級就可以為所欲為。21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，女性朋友的權(quán)益在開明的社會制度下得以保障，雖然封建社會的殘余思想還未完全根除，但我們可以通過知識去消除這種思想，來維護(hù)我們自身的權(quán)益。同時也要用開明和發(fā)展的眼光去看待我們的下一代，相信人定勝天，在新社會中充分發(fā)揮自己的才能，過上五彩繽紛的生活。

大壩場小學(xué)：何曼艷

2015年6月2日

第五篇：《學(xué)校的平面設(shè)計圖》案例分析張艷艷

1、在上課開始的時候，李佳結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)，您認(rèn)為這樣做好嗎 ? 為什么？李佳老師結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)的方法很好。二年級的小學(xué)生認(rèn)知水平較低，教學(xué)道具的使用和教學(xué)方法的運用都應(yīng)該從直觀、淺顯易懂、易理解的角度出發(fā)，圖片教學(xué)不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

2、李佳老師讓學(xué)生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設(shè)計有什么用意？

利用小組比賽的形式，不僅提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情而且可以幫助學(xué)生理解、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生們通過參與這些活動的體驗過程，培養(yǎng)了集體觀念，融合了師生之間、學(xué)生之間的情感交流和信息交流，通過比賽也實現(xiàn)我們英語教學(xué)中的情感目標(biāo)。

3、在下課之前，李佳給學(xué)生們布置了制作學(xué)校平面圖的任務(wù)，您認(rèn)為任務(wù)的選取合適嗎？這樣做的目的什么？

合適。本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校場所的單詞。李老師布置制作學(xué)校平面圖的任務(wù)，是基于小學(xué)生的愛好—畫畫。利用畫學(xué)校平面圖，不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課的主要單詞，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)校場所的記憶,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)生去探索、去創(chuàng)造的能力，可謂一個課堂任務(wù)，實現(xiàn)了多重目標(biāo)。

4、案例中哪些做法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

一是用好幾張大圖還有一個大袋子引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而通過圖片讓學(xué)習(xí)接受新的知識。二是通過搶答和分組比賽讓學(xué)生理解知識。三是通過介紹新同學(xué)鞏固所學(xué)內(nèi)容和理論聯(lián)系實際的能力。四是通過布置畫畫的作業(yè)讓學(xué)生加深知識的認(rèn)識和了解本節(jié)課所學(xué)的知識。

5、從整堂課的教學(xué)來看，您認(rèn)為李佳采取了哪一種或哪幾種教學(xué)策

李老師主要采用了動機(jī)教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略和啟發(fā)式教學(xué)策略。