第一篇：報社博覽會講座內(nèi)容

首先先給大家做一個自我介紹，我現(xiàn)在是上海市幼教教研室，我其實到今天為止已經(jīng)工作24年了，前12年作為這個幼兒園的教師、教研組長，后12年擔(dān)任上海幼教教研員，其實也走過很多的彎路，今天因為時間的關(guān)系我沒辦法給大家詳細(xì)地講講我曾經(jīng)的個人的心路歷程，這51名教師類在上海教師隊伍中應(yīng)是名列前矛的一群教師，我說上半句，這幫教師是很能夠明白我下半句是什么，從原來一個面對51名教師的團(tuán)隊到面對5萬多名教師的團(tuán)隊，我該如何與我們的教師共同前進(jìn)，今年我們?nèi)珖膶W(xué)前教育宣傳月其實是向社會、向家長來宣傳游戲的重要性，我們教育部做的這件事，目的是向整個全社會、向所有的家長來宣傳游戲它對童年的獨特價值，那么我們作為業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士，我們到底應(yīng)該怎么來認(rèn)識游戲，我們現(xiàn)在對游戲的這種理解是否真的到位，這是我覺得我要和教師共同面對的，其實也是我們所有的教師和專業(yè)人士要共同面對的，所以今天我們給大家來匯報：《讓游戲更自主》，其實從題目我們可以看得到，其實我們業(yè)內(nèi)對游戲的理解我個人認(rèn)為還是比較粗淺的，我們對游戲的實施還存在很多很多的誤區(qū)，我們是不是能夠從骨子內(nèi)，從根本上來理解兒童的游戲、支持兒童的游戲，我認(rèn)為這也是我們業(yè)內(nèi)人士需要進(jìn)行的一次改革，其實講游戲，游戲應(yīng)該有分層，從發(fā)起者來說，游戲是由兩類人發(fā)起的，要么是兒童發(fā)起的自主性游戲，要么是成人或者教師、家長發(fā)起的一種類似于教學(xué)游戲，我們的幼兒園一定是有這兩種游戲存在的，一種是幼兒發(fā)起的，它涉及到角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲、并購游戲，這是兒童發(fā)起的，比如說老狼老狼幾點了這種游戲是許發(fā)起的，如何你不教他不管是誰教的，如果你不教他是不會設(shè)計這種游戲的，所以這就是教師或成人發(fā)起的，我今天想說的是兒童發(fā)起的游戲，上海有個別化活動，上海是有專門的游戲時間段的，上海其實是把學(xué)習(xí)性區(qū)域活動與游戲性區(qū)哉活動是分開來做的，下面開始講今天的話題：讓游戲更自主。其實游戲是幼兒園的基本活動，這個話誰都知道，凡是踏進(jìn)這個領(lǐng)域的人都知道游戲是幼兒園的基本活動，游戲是幼兒園的基本活動在我們國家的恩多個綱領(lǐng)性文件當(dāng)中都談到了游戲是幼兒園的基本活動，這句話始終牢固地在我們文件的最主要的位置上，從1989年上幼兒園規(guī)程中就談到了游戲是基本活動，到現(xiàn)在即將30年了，我們是否真正做到了游戲是幼兒園的基本活動。什么是基本活動，基本活動在一天中至少要確保多少時間，游戲做為一類活動落實下來了，你的這一類活動是要擺到你每天的課程當(dāng)中，規(guī)定每天有一時間的自主游戲時間，游戲落到了一天的活動當(dāng)中，出臺了幼兒園保教質(zhì)量評價指南，到底這個幼兒園是不是好的，好在哪？

一、還兒童游戲自由，真的自由。

二、我們努力要看懂幼兒的游戲。

三、嘗試給一切的回應(yīng)

四、等待觀念的轉(zhuǎn)變。

第二篇：報社實習(xí)報告內(nèi)容

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之報社實習(xí)報告內(nèi)容

去報社實習(xí)的兩周里，我感覺收獲還是頗大的。

剛開始去的時候，我心里挺擔(dān)心的，甚至可以說得上是忐忑不安的，很怕自己無法勝任這份工作，更怕自己找不到新聞，導(dǎo)致沒有新聞上報。去實習(xí)的這段時間，大概了解了當(dāng)記者是怎么一回事，也算是為了自己解惑了。曾經(jīng)想過，大學(xué)畢業(yè)后，自己有意從事這方面的工作，現(xiàn)在看來，自己可能不太適合這份職業(yè)。看得出，記者上班的時間很自由，除了會議之類的時間要到之外，只要有新聞可寫，就可以不用去報社，我覺得這樣的上班時間還是蠻好的，感覺挺自由，更可以充分的支配自己的時間。我們?nèi)嵙?xí)，其實主要的還是靠我們自己，說白了，就是要有敏銳的觀察力，去找出有價值的新聞，一天分為兩個階段，半天接電話，半天跑新聞。接電話是一件比較輕松的事，而一天里能接到的電話也不多，其實自己本來也是一個局外人，所以在報社里，我強(qiáng)烈感覺自己到一種人情冷暖，我只覺得冷漠也許是我們呆的時間太短，他們可能認(rèn)為我們只是一個過客，因而也就沒怎么關(guān)注我們，當(dāng)我們不存在吧！在外跑新聞的過程中，剛開始挺有激情的，后來就感覺越來越來越累，也許是走的路多里吧！當(dāng)然，正因為跑新聞，使我熟悉了更多地方，同時也深刻的了解了民生，為了了解情況，我們開始與相關(guān)部門打交道，這在一定程度上還是起到鍛煉的作用，至少我是受益匪淺，感覺自己以后再面對問題時會更有勇氣去解決它，同時也讓我變得更成熟，更了解社會。

因此，我建議：再有機(jī)會去實習(xí)的情況下，同學(xué)們應(yīng)該把握這次機(jī)會，我相信你或多或少都會有所收獲的。

第三篇：作文講座內(nèi)容

一、問：請問什么是《全腦情智魔力作文》

答：（1）全腦：是指對孩子的（左腦和右腦）的和諧開發(fā)，充分挖掘孩子多元潛能，為孩子一生的幸福奠定一個良好的智力基礎(chǔ)。（只強(qiáng)調(diào)左腦或右腦的開發(fā)是片面的）

(2)情智: 情,是指發(fā)展孩子和老師的情感、情緒、情商（包括意志、習(xí)慣等非智力因素）。智：是指發(fā)展孩子和老師的智慧（指觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷、網(wǎng)絡(luò)立體思維）。簡單的說，就是讓孩子和老師的情商和智慧商都得到和諧的發(fā)展，將人的情商與智商進(jìn)行優(yōu)化整和。（3）魔力：是指全腦情智魔力作文課堂教學(xué)，情智共生，活力四射。能夠?qū)⒆雍屠蠋煻籍a(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，沖擊力和爆發(fā)力。

（4）作文：我們堅持一邊學(xué)作文，一邊學(xué)做人的大作文教學(xué)觀，為孩子構(gòu)建生命化的作文教學(xué)奠基。

比如：數(shù)字“6”，用“6”來創(chuàng)意作文輔導(dǎo)，寫500—1000字，會怎么樣呢？ 這就需要有思想，有創(chuàng)意。在映山紅開滿香山的時節(jié)，“滾動作文實驗教材主編李鐸輝老師約我中午12點到“金字山”簏。品嘗完廣東精美的茶點，下午2點，李老師驅(qū)車，趕到“方圓教育”，本來說好，我要聽聽他的“滾動作文”，向他取點“作文真經(jīng)”，可進(jìn)了教室門口，“狡猾的李老師”玩突然襲擊，邀我給孩子們上節(jié)《全腦情智作文》，當(dāng)著孩子們的面，給我戴了一頂“高帽”。望著孩子們幾十雙水靈靈的眼睛、期待的眼神，就算是《封神榜》里的“土行孫”也沒法逃啊！一點沒有準(zhǔn)備的我，頭皮還真有點麻??教孩子們什么呢？！就給孩子一米“情智”的陽光”吧！我先在黑板上寫了個“秒”字，問道：“家里有電腦的舉手，有知道‘秒殺’的舉手。”孩子們齊刷刷的舉起了手。我說：“你們知道，寫人作文第一步是什么？，那就是‘秒殺’。請大家用一秒鐘觀察我一下，把你心理的第一感覺（直覺）告訴我，也可給我取個有創(chuàng)意的綽號??

天啦！第一次有女孩子說我‘帥’！我詼諧的說，像只“大蟋蟀”。有個比我還高還壯的大男生說：“老師，你很可愛?！蔽易猿暗恼f：“可憐沒人愛”。孩子們像春天的喜鵲唧唧喳喳個不停。李也和孩子們笑得孩子們東倒西歪?? 然后，我在白板上寫了個“6”字說：“不認(rèn)識的舉手”。有個像“阿衰”的男生說：“老師，地球人都認(rèn)識6?！薄皬哪愕难劬铮揖椭滥闶莻€‘聰明+壞壞的’男生，我喜歡！，我們握個手吧，我的手可不是一般的手，我唱道‘摸了我的手哇！見了皇上不磕頭，摸了我的手哇！見了作文不用愁?！焙⒆觽兪箘盼嬷?，不讓自己笑出來，偷偷耳語：“媽呀！有點起‘雞皮疙瘩’啦。我笑著說：起“雞皮疙瘩！這就對了，這叫‘聲音通感法’。我握著“阿衰”的手，孩子們笑瘋了?? 接著，我說，“6”是我們最常見，最熟悉、最習(xí)以為常的。可是，我這個普普通通的“6”呀，我給它吹口‘智慧的空氣’，它就會72變??誰先說說“6”象征什么意義。有孩子說，象征吉祥，六六大順；然后說說與“6”有關(guān)的成語?? 接著，我說，請展開你的神奇聯(lián)想，想想“6”字像什么？

最后，我讓孩子從多個角度切入，現(xiàn)場快速挑戰(zhàn)作文：（1）寫人，《---的老師》；（2）寫童話《綠色森林的作文課》；（3）《----的“6”》；（4）自創(chuàng)題目。跟著，孩子們激情澎湃的進(jìn)行了快速作文。

正在這時，有人咚咚敲門，我拉開門，一大眼睛男孩，頭上還冒著“白氣”，他以為，走錯了教室，被我叫了回來。原來他是清明節(jié)去祭祀祖先回來，遲到了。他回倒座位，可我的課已經(jīng)上完了，他寫什么呀！對他耳語了兩句：“你就想象寫老師剛才是怎么上課的，同學(xué)們

叫我‘大蟋蟀’老師??

30分鐘后，全班29人，完成800字以上的10人；500字以上的18人；200字一人（李老師說，這孩子今天進(jìn)步可大啦！平時他寫10多個字）。作文講評時，我說，想與大家分享的，敢與大家分享的舉手?！翱鞓费颍姨?，漂亮小妹妹??都甜美的、幽默的、風(fēng)流倜儻的朗讀自己的杰作，如《“6”的變身記》《魔術(shù)師“6”》《神奇的“6”》??粉紅浪漫，處處散發(fā)著童年的芬芳、想象與思維的瑰麗，像朵朵映山紅在教室里打開，綻放。一晃，70分鐘過去了??孩子們還不想下課。有孩子說：“真想不到，一個普普的‘6’，竟然這么神奇，我從來都沒這么想過，真爽！”孩子們是不說假話的，這大概就是《全腦情智魔力作文》所說的魔力吧！

下課最后3分鐘，孩子們還從屋頂旋轉(zhuǎn)的電扇，發(fā)現(xiàn)了“滾動作文的秘密；發(fā)現(xiàn)了圍繞中心選材的秘密?? 孩子們終于明白了：“平凡、普通、細(xì)微的生活中，并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，缺少創(chuàng)造思維的大腦。

我想，只要多給孩子一米“情+智”的陽光”

生活處處有作文，生活時時有創(chuàng)意。這就是“一個數(shù)字“6”引發(fā)的創(chuàng)意作文課??

回想這節(jié)作文課，“一支白板筆，一個數(shù)字6，一米‘情智”的陽光”，如此而已。

【魔力話題】

同學(xué)們，讀書，我們不能只欣賞書中的驚險感人的故事情節(jié)，有的書，我們可以隨遍翻翻、看看；可對于有些書，對我們?nèi)松杏绊懙暮脮?，我們讀過了，應(yīng)該與作者有對話，有思想的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花。當(dāng)我們把讀書的獨特感想記錄下來，這就叫讀后感，學(xué)寫讀后感的難度比較大，寫讀后感首先要把書讀懂，讀透，與作者有思想上的共鳴，才能寫好讀后感。我們今天就學(xué)習(xí)寫《讀后感》的魔法。

請再欣賞寫讀后感腦思維圖

題目，讓學(xué)生填空就可以了

魔方一：一讀（基礎(chǔ)）

要寫什么時間讀了什么書？以及主要內(nèi)容。要讀懂、讀透。最好用：用讀書名言開頭+然后點題，什么時間讀了什么書。

如：高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯”，老師說，書是我們行走的背囊，好書伴我成長，在書香校園活動中，我讀了一本好書，那就是〈〈魯濱遜漂流記〉〉.這樣的開頭有底蘊(yùn)+點題：保證不跑題.其他可套用，化用。名言可換.書名可換

二、概括：要概括書或文章的主要內(nèi)容。（100字）

書的內(nèi)容要高度概括，就是一本書的故事梗概。最好不要超過150字。有同學(xué)幾乎把文章全抄下來，這是大忌。

這里一定一定要控制在200字內(nèi)，否則，重點不保。如：〈〈魯濱遜漂流記〉〉概括：書中寫了十六世紀(jì)，航海冒險家魯濱遜一次遠(yuǎn)航，遭遇海嘯遇險，被迫漂流到孤島上，與外界失去了聯(lián)系。為了生存，魯濱遜戰(zhàn)勝了重重困難，自己搭屋，縫衣，種稻子，羊羊；為了排解孤獨，他勇敢的救了“星期五”，并與野人族進(jìn)行了智慧和勇敢的戰(zhàn)斗，終于用他的勇敢、勤勞、智慧，創(chuàng)造了自己的樂園，后來回到了祖國。（145字）

三提（靈魂）

從讀過的書中、文章中，找到中心思想，提煉出感點句（就是中心論點）//在讀懂的基礎(chǔ)上，把自己內(nèi)心最真實的感受說出來，抓住文章的中心詞，關(guān)鍵句、重點句、中心句，提煉出你的感點句（你的觀點）

三議（思想）

聯(lián)系自己生活實際，周圍實際中的現(xiàn)象，就行議論，發(fā)表自己對感點的認(rèn)識、看法。如：我覺得，〈〈魯濱遜漂流記〉〉不僅是男孩讀的書，也是女生該讀的書，尤其我們00后，在蜜罐中長大，過著飯來張口，衣來伸手的日子，沒經(jīng)受過挫折的鍛煉，就像莊稼，沒經(jīng)受過風(fēng)吹雨大，是無法開花結(jié)果一樣，因此，我們00后，更需要“學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造。”

用“我覺得”來提示，非常重要，這樣學(xué)生才會聯(lián)系評論.魔方四：四舉（重點）

舉就舉例子。是全文的重點，300字合適。就是聯(lián)系自己生活實際，聯(lián)系舉古今中外名人的故事，從正面或反面去證明感點。選擇1-3個小故事去證明，也可寫自己的故事去證明。采用“敘述+議論”的方法寫如：

感點句

目標(biāo)專一+持之以恒=成功 聯(lián)系生活實際選實例.我身邊某些同學(xué)，學(xué)習(xí)和自理能力都很差，做事特沒恒心，特沒意志，成天只知道上網(wǎng)、看電視、玩游戲，地道的“窄男”，做一點作業(yè)，跑一下操就喊累死了，這樣下去，如果把這些同學(xué)投放孤島，結(jié)果只能變成“木乃伊”，因此，培養(yǎng)自理能力，生存是多么重要。（事例一）

聯(lián)系自己和身邊情況，舉1-3個實例、故事來證明自己的觀點、論點、感點?？梢韵扰e反面的事實、例子。

我們身邊還有些同學(xué)，羨慕美國的強(qiáng)大，羨慕美國的“蘋果”，抱怨我們不夠先進(jìn)?？伤麄儯B作業(yè)都要抄別人的，網(wǎng)上還有請人帶寫作業(yè)，自己只會當(dāng)“抄級”男生“抄級”女生，還大談什么科技、創(chuàng)新。這樣下去，何談長江后浪拍前浪，我看是后浪死在沙灘上。（事例二）

用反面來證明有非常強(qiáng)大的說服力。

我國雜交水稻之父袁農(nóng)平爺爺會創(chuàng)造，發(fā)明了雜交水稻，解決了中國14億人的吃飯問題，非常了不起。袁農(nóng)平爺爺證明了，中國人不比美國人笨，我們也會創(chuàng)造?，F(xiàn)在，我們也有了航天飛機(jī)；也有了航母和隱形戰(zhàn)機(jī)。

舉正面的事例來證明自己的觀點。

魔方五：五點

結(jié)尾在點題再次點明中心。所以，我要說，讀了《滴水穿石的啟示》后，給我最大的收獲就是明白了“目標(biāo)專一，堅持不懈，持之以恒，就能成功的道理?！?/p>

如：因此我要大聲說：“中國強(qiáng)！少年強(qiáng)！中國創(chuàng)造，少年創(chuàng)造”我們00后，如果能像魯濱遜一樣勇敢頑強(qiáng)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，我們自己才會變得強(qiáng)大，如果我們每個人都有魯濱遜精神和能量，就能實現(xiàn)我們的夢想，無數(shù)個小夢想加起來，就可以實現(xiàn)我們的中國夢。

請選你最喜歡的一本書或文章，寫篇讀后感。注意聯(lián)系你的生活實際事例去證明你的感點、觀點、論點哦

第四篇：主題、講座、內(nèi)容

新都小學(xué)開展健康教育活動 活動主題：《小學(xué)生心理健康教育》 時間：20151 目的: 幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生

形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

過程:

一、小學(xué)生心理健康的含義

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”、落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。

二、小學(xué)生心理健康教育的目的

小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

（1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；

（2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

（3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)

為達(dá)到心理健康教育之目的，對心理健康教育的主要任務(wù)做了明確規(guī)定：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

為此，在具體執(zhí)行中應(yīng)特別注意以下三點。

1．滿足合理需要

小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要，安全需要，歸屬、交往和愛的需要，尊重信任的需要等，這些需要的合理滿足是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件，如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足，就會影響其正常的發(fā)育和成長，就不可能有健康的心理。比如任何一個小學(xué)生，作為班級和伙伴中的一員，如果長期得不到認(rèn)可，不被接納，得不到應(yīng)有的尊重和信任，得不到教師和同學(xué)的關(guān)愛，總是受到排斥，體驗不到集體的溫暖，他就不會有安全感、自尊感，就會感到孤獨，感到壓抑，就有可能走向自我封閉，或者相反，導(dǎo)致逆反心理，仇恨、敵對、攻擊等消極心理，心理健康就無從談起。事實一再表明，滿足合理需要的機(jī)會被剝奪，或者受到壓抑，無法通過正常渠道得到滿足，人的心態(tài)和行為就有可能趨向極端化，甚至鋌而走險。中小學(xué)生中存在的許多不良行為或罪錯行為，絕大多數(shù)都與合理需要得不到適當(dāng)滿足有關(guān)。學(xué)校是為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，是根據(jù)國家法律、法規(guī)和方針敢策建立起來的正規(guī)的、完善的教育系統(tǒng)。因而，就滿足中小學(xué)生身心發(fā)展的需要而言，所提供的機(jī)會和方式是最具合理性、方向性、教育性和權(quán)威性的，是任何家庭和其他社會部門都無法相比的。為此，在小學(xué)生心理健康教育的過程中，應(yīng)當(dāng)積極自覺地充分發(fā)揮學(xué)校教育的功能，既要注意面向全體小學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)遇，滿足其共同的需要，又要注意個體間需要的多樣性和差異性，有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo)，使之對自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認(rèn)識。否則，小學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力，很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下，接受不健康或不正當(dāng)誘因的影響，采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足，從而導(dǎo)致錯誤行為，教育者對此必須充分注意。

2.提供指導(dǎo)

指導(dǎo)包括集體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)。集體輔導(dǎo)要有預(yù)見性和超前性，是指針對中小學(xué)生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右暂o導(dǎo)，使之對自己成長發(fā)育中必定或可能面臨的問題有所認(rèn)識，有所準(zhǔn)備，能以積極自覺的心態(tài)有效地面對。比如新人學(xué)的小學(xué)生，由幼兒園的小朋友變成了學(xué)校的小學(xué)生，隨之而來的是主導(dǎo)性活動的變化，由先前的做游戲為主變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。隨著社會角色的變化、主要活動的變化，家庭與社會的要求也不同。小學(xué)生要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，要寫作業(yè)，要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)習(xí)已成為必須履行的社會義務(wù)。如此巨大的變化對所有學(xué)童來說都會遇到對學(xué)校生活的心理適應(yīng)問題。再比如高年級小學(xué)生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，也有心理準(zhǔn)備問題、心理適應(yīng)問題，所有這些共性的問題都需要教師或其他人員有計劃地提供及時有效的輔導(dǎo)，否則就會遇到困難，就可能出現(xiàn)困擾，不利于身心健康。個別指導(dǎo)主要是指根據(jù)個體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。比如，對個別小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的幫助，針對個別小學(xué)生存在的某些消極的不利于其身心發(fā)展的問題，如逆反心理、，厭學(xué)心理或人格上的某些弱點所給予的幫助、所進(jìn)行的調(diào)整等均屬個別指導(dǎo)。3．及時調(diào)治

我們知道，學(xué)校是全方位、綜合性的教育機(jī)構(gòu)，有許多工作要做。小學(xué)生心理健康教育僅僅是小學(xué)生教育工作中的一個重要的組成部分，無論是人力、物力還是財力，不可能都用于此。同時由于小學(xué)生身心發(fā)展和健康教育的復(fù)雜性，個體間的差異性和家庭生活、環(huán)境影響的多樣性，因而無論學(xué)校對心理健康教育多么重視，工作多么細(xì)致，效果如何顯著，也不可能使所有小學(xué)生的心理健康狀況都能達(dá)到非常理想的程度，總會有少數(shù)或個別小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的比較嚴(yán)重的心理障礙或心理疾病。這就要求我們從事小學(xué)生心理健康教育的人員以及班主任和輔導(dǎo)員都能根據(jù)有關(guān)方面的知識，善于識別，及時發(fā)現(xiàn)，并能隨時與有關(guān)家長取得聯(lián)系，提供建議，及時送醫(yī)療性心理咨詢、心理治療機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員及時有效地給予調(diào)節(jié)和治療。由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未定型，各種心理問題即使比較嚴(yán)重，只要及時發(fā)現(xiàn)，善于識別，及時送醫(yī)療性心理咨詢、治療機(jī)構(gòu)，接受專業(yè)人員的幫助和調(diào)治，絕大多數(shù)學(xué)生的心理障礙和心理疾病都能有效地加以排除，得到根治，愈后效果良好。

由此可見，作為中小學(xué)心理健康教育工作者，具備相應(yīng)的知識和經(jīng)驗是必要的，也是可能的。重點不在于治療而在于識別，要能及時發(fā)現(xiàn)，以保證及時有效地得到醫(yī)療機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的幫助和治療。小學(xué)生心理健康教育的途徑

有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的實施途徑，教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定。

（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。

（2）開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

（3）個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行個別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育要講求實效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，關(guān)鍵的問題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發(fā)生，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。

白云新都小學(xué)

第五篇：講座內(nèi)容總結(jié)

一、如何在這次的挑戰(zhàn)杯中獲得成功：

好的研究問題，好的研究設(shè)計。

調(diào)查方法有實驗法，調(diào)查法，文獻(xiàn)法，實地法。

分析方法有定量分析，定性分析。

這些條件綜合起來，才能有好的研究結(jié)果。

題目要好，內(nèi)容飽滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論數(shù)據(jù)相結(jié)合。

選擇好的調(diào)研課題，是成功的重要環(huán)節(jié)。

二、社會調(diào)查的一般程序：

選擇階段、準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段、總結(jié)階段。

選擇課題———（調(diào)查設(shè)計、抽取樣本、變量測量，問卷設(shè)計）———（自填問卷、郵寄問卷、結(jié)構(gòu)訪問、電話訪問）———（資料整理、單變量分析、雙變量分析、多變量分析）———報告結(jié)果

三、研究題目的來源：

現(xiàn)實生活，個人經(jīng)歷，所學(xué)的專業(yè)知識及文獻(xiàn)。

四、選題的標(biāo)準(zhǔn)

A、重要性

理論意義：主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對一門學(xué)科的發(fā)展、某種理論的形成或檢驗，對社會規(guī)律的認(rèn)識，對社會現(xiàn)象的解釋。

實踐意義：主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對現(xiàn)實生活所提出的各種具體問題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決方案。

B、創(chuàng)新性

喬布斯的蘋果改變了生活和時尚的潮流。

謝爾蓋·布林的GOOGLE改變了人們獲取信息的方式。

比爾·蓋茨的微軟改變了人們的工作方式。

而扎克伯格的FACEBOOK則徹底改變了人們的交流方式。

我的課題改變了······

C、可行性

主觀限制

調(diào)查者的生活經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗、組織能力、操作技術(shù)等，還包括調(diào)查者的性別、年齡、語言、體力等純粹生理方面的限制。

例如:離婚婦女的心理沖突與調(diào)適

阿壩州羌族現(xiàn)狀調(diào)查

D、合適性（最佳性）

在其他條件相同的情況下，研究者首先應(yīng)選擇自己感興趣的話題。

在可能的條件下，應(yīng)選擇自己熟悉的社會生活領(lǐng)域相關(guān)的課題。

五、課題較好的幾個例子:

農(nóng)村空心化下的公共文化建設(shè)調(diào)查研究（國家級）

NGO行動的邏輯———對四川地震災(zāi)區(qū)NGO的調(diào)研

農(nóng)村公共服務(wù)運行機(jī)制：發(fā)展現(xiàn)狀與演進(jìn)邏輯

失地農(nóng)民社區(qū)治理中自治制度

大學(xué)生西部志愿者生存情況研究

國際NGO在甘孜州扶貧情況調(diào)查

六、文獻(xiàn)查閱與社會調(diào)查

1、文獻(xiàn)查閱的作用

幫助研究熟悉本領(lǐng)域中已有的研究成果。

為研究者提供一些參考的研究思路和方法。

2、查閱文獻(xiàn)的方法

文獻(xiàn)查閱郭成三任務(wù)

A、查找相關(guān)文獻(xiàn)：（相關(guān)著作、論文、統(tǒng)計資料和檔案資料）

B、對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選：（相似性、發(fā)表時間、學(xué)術(shù)影響及權(quán)威程度）

C、閱讀和分析文獻(xiàn)：（理論框架和研究背景、研究方法、研究結(jié)果）

調(diào)查課題明確化：

A、將一般性問題轉(zhuǎn)化為特定的問題。

B、在對調(diào)查課題進(jìn)行界定、陳述和明確化的過程中，最好能用變量的語言來對調(diào)查課題進(jìn)行陳述。

我國社會中青少年犯罪問題的研究：

原因、特點、初次、家庭關(guān)系、社區(qū)、學(xué)校、大眾傳播、同輩群體

七、調(diào)查設(shè)計：

調(diào)查設(shè)計是指對整個調(diào)查工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體的策略，確定調(diào)查的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法。同時，它還包含著制定詳細(xì)的操作步驟及調(diào)查方案等方面的內(nèi)容。

八、具體方案

研究方案的具體內(nèi)容涉足從研究題目確定開始，直到資料收集、分析、報告杜撰為止的整個過程。從大的方面說，一項研究的具體方案中應(yīng)當(dāng)包括下述幾方面的內(nèi)容。

A、說明調(diào)查的目的和意義

B、說明調(diào)查的內(nèi)容

C、說明調(diào)查的范圍、地點、調(diào)查對象和分析單位

D、說明調(diào)查的理論假設(shè)（解釋性調(diào)查才需要）

E、說明調(diào)查的抽樣方案

F、說明調(diào)查的收集方法與分析方法

G、說明調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排

H、確定調(diào)查的時間進(jìn)度和經(jīng)費使用計劃

九、抽樣調(diào)查：

就是從研究總體中，按照一定方式選取一部分個體進(jìn)行調(diào)查，并將在這部分個體中所得到的結(jié)果推廣到總體中去。

抽樣方法分為：

概率抽樣（包括簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣）

非概率抽樣（包括偶遇抽樣、判斷抽樣、定額抽樣、雪球抽樣）

十、樣本規(guī)模：

小型調(diào)查，樣本規(guī)模在100—300之間

中型調(diào)查，樣本規(guī)模在300—1000之間

大型調(diào)查，樣本規(guī)模在1000—3000之間

樣本規(guī)模的計算：

N=t24e2(抽樣誤差t、樣本規(guī)模N)

十一、問卷的概念及結(jié)構(gòu)：

問卷是調(diào)查研究中用來收集資料的主要工具，它在形式上是一份精心設(shè)計的問題表格，其用途則是用來測量人們的行為、態(tài)度和社會特征。

問卷的一般結(jié)構(gòu)：

封面信、推導(dǎo)語、問題、答案、編碼等。

十二、問卷設(shè)計的原則：

A、把為調(diào)查者著想作為問卷設(shè)計的出發(fā)點

問卷避免太長、太多、太復(fù)雜。

避免需要進(jìn)行難度較大的計算和記憶。

B、對阻礙問卷調(diào)查的因素有明確的認(rèn)識

主觀上的障礙，畏難情緒、為難情緒、漫不經(jīng)心、毫無興趣。

客觀上的障礙，閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、記憶能力、計算能力的限制。

C、從多個不同的角度來考慮問卷設(shè)計工作

調(diào)查目的的影響

調(diào)查內(nèi)容的影響

樣本性質(zhì)的影響

資料分析方法的影響

問卷使用方式的影響

調(diào)查經(jīng)費和時間

十三、問卷設(shè)計的步驟

A、探索性工作

B、設(shè)計問卷初稿

一是卡片法，二是框圖法。

C、試用

客觀檢驗法（a、回收率 b、有效回收率 c、填寫錯誤：填答內(nèi)容錯誤，或填答方式錯誤 d、填答不完全）

主觀評價法（分別送給該研究領(lǐng)域的專家、研究人員以及典型的別調(diào)查者，請他們指出

不妥之處）

D、修改定稿并印刷

版面安排上的不妥，還是文字上、符號上的印刷錯誤，都將直接影響到最終的調(diào)查結(jié)果。

十三、問題的數(shù)量與順序

一份問卷應(yīng)該包括多少個問題

依據(jù)調(diào)查的內(nèi)容、樣本的性質(zhì)、分析的方法、擁有的人力、財力、時間等各種因素來決定，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。

通常以回答者在20分鐘以內(nèi)完成為宜，最多也不要超過30分鐘。

當(dāng)然，若是研究的經(jīng)費和人員相當(dāng)充足，能夠采取結(jié)構(gòu)式訪問的方式進(jìn)行，并付給每一位被調(diào)查者一份報酬或贈送一點紀(jì)念品；問卷本身的質(zhì)量有比較高；調(diào)查的內(nèi)容又是回答著熟悉的、關(guān)心的、感興趣的事物的話，那么，此時問卷時間長一點也無妨。

問題的順序

A、把簡單易答的問題放在前面，把復(fù)雜難答的問題放在后面。

B、把能引起被調(diào)查者興趣的問題放在前面，把最容易引起他們緊張或產(chǎn)生顧慮的問題放在后面。

C、把被調(diào)查者熟悉的問題放在前面，把他們感到生疏的問題放在后面。

D、一般先問行為方面的問題，再問態(tài)度、意見、看法方面的問題。

E、個人背景資料，一般放在結(jié)尾，但有時也可以放在開頭。

F、若有開放式問題，則應(yīng)放在問卷的最后面。

相倚問題（過濾性問題）的處理

十四、資料的統(tǒng)計分析

SPSS數(shù)據(jù)的錄入與分析