第一篇：品行缺陷學(xué)生幫教工作計劃

上梧江瑤族鄉(xiāng)民族學(xué)校

【2017】2017—2018第一學(xué)期

品行缺陷學(xué)生幫教工作計劃

劉 丹

一、整體思路

推進素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的必然趨勢，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何面向全體，因材施教，加強品行缺陷學(xué)生幫教工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育學(xué)質(zhì)量。

二、行為偏差生現(xiàn)狀分析

我班有些學(xué)生不但成績差，而且不能認真學(xué)習(xí)，在思想品德、行為習(xí)慣等方面也差，組織紀律渙散，甚至染有惡習(xí)，如抽煙、打架等。

三.幫教措施與方法 1.消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2.尊重信任，喚起自尊心

（１）對行為偏差生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)行為偏差生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓行為偏差生獲得成功。

只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成Shangwujiang Minzu School

上梧江瑤族鄉(xiāng)民族學(xué)校

【2017】2017—2018第一學(xué)期

之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓行為偏差生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3.增強行為偏差生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高行為偏差生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)行為偏差生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4.反復(fù)教育，鞏固行為偏差生良好行為習(xí)慣行為偏差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。

因此，在轉(zhuǎn)化過程中，行為偏差生楊，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使行為偏差生保持不斷前進的勢頭。

四.主要工作安排

1.針對行為偏差生行為習(xí)慣差，進行日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2.針對行為偏差生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動。針對行為偏差生學(xué)習(xí)目標不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教育。

2017年9月

Shangwujiang Minzu School

第二篇：品行有缺陷學(xué)生幫扶的實施辦法

六盤水市第二中學(xué)對品行有缺陷學(xué)生幫扶的實施辦法

品行有缺點的學(xué)生幫教是德育工作中的一個重點，主體多元教育改革的主旨是關(guān)注關(guān)愛每一個孩子，讓每個孩子成為最佳的我，也是貫徹落實《未成年人保護法》的基本要求。為全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，保障“品行有缺陷學(xué)生”享受平等教育的權(quán)力，特制定本方案。

一、品行有缺陷的學(xué)生幫教制度

1、實行德育導(dǎo)向激勵政策，調(diào)動品行有缺陷的學(xué)生的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)品行有缺陷的學(xué)生的閃光點，大力表揚品行有缺陷的學(xué)生的優(yōu)點。

2、設(shè)立三級幫教制度，分校級幫教生、級組幫教生、班級幫教生。分別由教導(dǎo)處和少先隊、級組長、班主任負責(zé)幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調(diào)查及教育。

3、全校教師要建立幫教對子，要求每位教師至少與一名品行有缺陷的學(xué)生掛鉤，定期與幫教對子談心，對其進行遵紀守法的教育，及時與班主任及家長溝通。學(xué)校設(shè)立幫教生追蹤表，每月要對幫教生的表現(xiàn)進行幫教生自評、班主任評價、負責(zé)幫教的老師評價。

4、不定期召開品行有缺陷的學(xué)生家長座談會，交流幫教經(jīng)驗，及時溝通學(xué)校與家庭對后生的幫教信息。

5、對于校級幫教生，一個月沒發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象，實行一個月獎勵。一個學(xué)期內(nèi)轉(zhuǎn)化較突出的品行有缺點的學(xué)生，獲與“三好學(xué)生”同等的獎勵。

6、對幫教品行有缺點的學(xué)生成績好的班主任、科任教師及有關(guān)人員，在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

二、為做好此項工作,特制定具體措施如下：

1、建立健全品行有缺點學(xué)生幫教機制，充分利

用各種教育資源和力量，使品行有缺陷的學(xué)生都能得到及時有效的幫扶和轉(zhuǎn)化。

2、關(guān)愛品行有缺點學(xué)生：這些學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè) 的難點，又是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點，必須花大力氣抓。

3、堅持正面教育，反對簡單粗暴的教育方式。

要求教師要根據(jù)中小學(xué)生的心理特點開展教育工作，多鼓勵，少批評，充分利用校會、級會、班會表彰先進，用正面典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生積極向上，遵紀守法。在抓好“面”的同時，注意“點”“面”結(jié)合，大大提高了品行有缺陷的學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。

4、幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標。學(xué)生有了明

確的奮斗目標才會有學(xué)習(xí)的動力。作為教育工作者，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，樹立切實可行的奮斗目標。優(yōu)生要高起點、高目標，追求卓越；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生可低起點、標準可逐步提高，但求有明顯進步。

5、幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生大多缺少足夠的

自信心，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，自卑感比較強。所以他們需要更多的鼓勵和關(guān)心，使不同層次的學(xué)生都能樹立起足夠的信心。一要善于發(fā)掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，使之悅納自己；二要鼓勵學(xué)生勇于嘗試，使之看到自己的潛能；三要利用各種激勵手段，充分肯定學(xué)生的成績和進步，使之感受到成功的喜悅。

6、幫助學(xué)生調(diào)整和改進學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生提 高學(xué)習(xí)自覺性、改進學(xué)習(xí)方法是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。首先要幫助學(xué)生了解和分析初中教學(xué)的特點，確立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)自主學(xué)習(xí)；其次要取得任課老師的積極配合，根據(jù)課程的具體特點確定學(xué)習(xí)方法；三是從高中生素質(zhì)拓展的要求出發(fā)，強調(diào)自加壓力，提倡自我約束。

7、幫助學(xué)生告別不良習(xí)慣。學(xué)風(fēng)建設(shè)要對癥下

藥，幫助學(xué)生提高責(zé)任心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，磨練堅韌不拔的意志，增強自控能力，改變消極悲觀、無所作為的精神狀態(tài)，逐步告別懶惰貪玩、游手好閑、厭學(xué)曠課、迷戀網(wǎng)吧以及過度縱情于異性等不良行為習(xí)慣。

三、品行有缺陷的學(xué)生轉(zhuǎn)化標準：、聽從師長教導(dǎo)，能與同學(xué)團結(jié)相處。2、能參加班隊活動，沒有損害集體榮譽。3、上課能聽講，能完成作業(yè)。、不到網(wǎng)吧玩耍，沒有參與偷、賭等違法活動。、一個月內(nèi)沒有違紀現(xiàn)象，為初步達到轉(zhuǎn)化效果；一個學(xué)期內(nèi)能達到以上要求的，為基本達到轉(zhuǎn)化效果。

六盤水市第二中學(xué)

2016年8月

第三篇：三年級重點幫教學(xué)生工作計劃

三年級重點幫教學(xué)生工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

幫教后進生就是以“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”積極開展幫教活動，從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導(dǎo)，采取督促與激勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。為了使教育效果更好與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

教育過程中更多的是從學(xué)生內(nèi)心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫助，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的快樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進而達到自覺約束自身不良行為習(xí)慣，是好的行為習(xí)慣得以鞏固。

二、具體措施：

1、貫徹落實學(xué)校政教處后進生轉(zhuǎn)化的各項措施。

（1）、要求全體教師齊抓共管，班主任工作要高度負責(zé)，后進生轉(zhuǎn)化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

（2）、按時做好后進生轉(zhuǎn)化紀錄，及時匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進生行為。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑，要善于借助集體的力量來同化、熏陶后進生：

（1）、制定公認的班級道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價值觀念。

（2）、加強班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認同感、榮譽感、自豪感。

（3）、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

3、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

（2）、要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點、優(yōu)點，了解學(xué)生校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態(tài)度對待差生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

（2）、要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。

（3）、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀行為，第一時間向家長反映，了解情況

第四篇：學(xué)生幫教工作總結(jié)

學(xué)生幫教工作總結(jié)

時間過得真快，一個學(xué)期即將接近尾聲，在這個學(xué)期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟腦X，下面我就對本學(xué)期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

一、家訪活動，增進了解

x月x日，學(xué)校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎?”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我可是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀啊!通過這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答：“背出來了。”“讀好了?！奔议L也就不再過問了，相信自己的孩子是應(yīng)該的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成績也越來越差。通過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地配合老師教導(dǎo)孩子。

二、用細心，發(fā)掘閃光點

心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的`閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)XX正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

三、用耐心，逐步提高要求

對于XX這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)

低年級的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心?！氨鶅鋈叻且蝗罩保D(zhuǎn)化像XX這樣的問題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進生要經(jīng)常教育;(2)當出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個學(xué)期在幫教XX地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

第五篇：學(xué)生幫教工作總結(jié)

學(xué)生幫教工作總結(jié)

在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認知過程、認知結(jié)果也不相同，幫教學(xué)生主要是通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高不大的原因：

1、不會學(xué)。有些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

2、不想學(xué)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3、不是有效的學(xué)。有的學(xué)生生想學(xué)習(xí),有爭取不斷進步的愿望，也愿意在實際行動上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。因此，對學(xué)生幫教應(yīng)從如下幾點去做。

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

四、爭取學(xué)生家長的配合：

沒有家長的積極配合，學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對學(xué)生成績的提高有很大的作用。

五、給學(xué)生指出切實可行的目標

一定的學(xué)習(xí)目標是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標長期學(xué)習(xí)目標（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。